SESIN DE APRENDIZAJ E N 1

1 Nombre de la sesin : POR QU ES IMPORTANTE EL AGUA?

2. Duracin : 90 MINUTOS
3. Fecha : - 08-2014

4. JUSTIFICACIN:
En la actualidad el recurso natural del Agua se est agotando cada da ms
y ms debido a que en la sociedad el manejo irresponsable de este recurso
hace que se est terminando en algunos lugares y debemos inculcar a los
nios y nias en conservar dicho recurso.
Con la presente Sesin de Aprendizaje queremos que los nios y nias
reconozcan, valoren, cuiden y promuevan la conservacin del recurso ms
importante del mundo como es el agua.

5. Competencias y capacidades:
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTR. DE
EVALUACIN
CIENCIA Y
AMBIENTE
SERES
VIVIENTES.
MUNDO
FISICO Y
CONSERVACION
DEL AMBIENTE.

Identifica
fenmenos
naturales
que se
producen en
su entorno y
los
diferencia.

Observa, se
pregunta,
experimenta y
da respuesta
verbalizando
sus
conclusiones al
conocer los
estados del
agua.

Ficha de
observacin


6. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

Actividades permanentes.
7. MOMENTOS:

J UEGO EN LOS SECTORES:
Los nios juegan de manera libre en los sectores haciendo uso de los
materiales existentes.
Luego dialogamos sobre los juegos realizados. Pedimos a los nios y nias
que ordenen y ubiquen en su lugar los materiales que han utilizado.

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJ E:
ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
INICIO
MOTIVACIN
Presentamos a los nios y nias una jarra
con agua hirviendo, un marciano y un
Recipientes,
jarra, agua,
marciano


recipiente con agua.
RECUPERACIN PE SABERES PREVIOS
Qu ser?
Para qu sirve?
Para qu lo utilizan?
De qu est hecho el marciano
Tienen agua en su casa?

CONFLICTO COGN1T1VO
Qu pasara si no existiera el agua?
DESARROLLO

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

-Dialogamos con los nios y nias sobre por
qu es importante el agua, para qu sirve y
cmo debemos cuidarlo.
-Donde encontramos el agua?
-Observan como hierve el agua, manipulen
el marciano y tomen el agua.
-Conversamos que cuando el agua hierve se
convierte en estado gaseoso por el vapor
que elimina.
-Cuando el agua se congela (marciano) se
llama estado
Slido.
-Cuando el agua cae del cao o de la lluvia
se le llaman estado lquido.
-Conocemos que a todos estos procesos
que pasa el agua se le llama estados del
agua.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
-Los nios y nias nombran algunos
elementos que estn en estado slido,
lquido y gaseoso en forma individual y lo
dibujan en una hoja de papel.
EVALUACIN
-En una hoja pre dibujada colorean los
estados del agua.
CIERRE
METACOGNICIN
-Qu aprendimos hoy? -Cmo te sentiste?
-Cmo lo hicimos? -Qu utilizamos?
-EXTENSIN
-En casa comentan con sus familiares lo
que hemos
hecho en el jardn
Dilogo
plumones
Papel bond
plumones,
pinturas.
Hoja impresa


ACTIVIDAD LITERARIA.
Leemos en voz alta la lectura "Juanita est enferma", comentamos la lectura
respondiendo las siguientes preguntas:
> Quines son los personajes?
> Por qu se enferm Juanita?
> Qu hicieron sus papas?
ACTIVIDAD GRFICO PLSTICO.
- Rellenan el nmero tres (3 )
- Se rasga serpentina de colores en tamaos pequeos y luego
rellenamos toda la figura del nmero tres.
- Repasan los nmeros pequeos con su lpiz.

FICHA DE OBSRVACIN

ACTIVIDAD: PORQU ES IMPORTANTE EL AGUA?

Edad: 3 y 4 aos




N
APELLIDOS Y NOMBRES
TEMS
Reconoce
los estados
del agua?
Verbaliza las
conclusiones
al conocer
los estados
del agua?
Desarrolla
momento
grfico
plstico
siguiendo la
secuencia
sugerida
sugerida?
SI NO SI NO SI NO
3 aos
01
02
03
04
05
06
07
08
4 aos
01
02
03
04
05
06
07
08














SESIN DE APRENDIZAJ E N 2

1. Nombre de la sesin : CREANDO GOTAS DE LLUVIA
2. Duracin : 90 MINUTOS
3. Fecha : - 08-2014

4. JUSTIFCACION:

En la actualidad los fenmenos naturales, se estn dando de una manera muy
alterada debido al desequilibrio ecolgico que se est dando en todo el mundo,
lo cuaJ causa que los lluvias se den de una forma desequilibrada y no
adecuada a la zona; es decir, llueve en cualquier poca del ao.
Con | presente Sesin de Aprendizaje queremos que los nios y nias
conozcan el proceso de la lluvia en la naturaleza y se aproveche como recurso
para la siembra de cultivos y almacenamiento del agua.

5. Competencias y capacidades:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTR. DE
EVALUACI
N
C
I
E
N
C
I
A

Y

A
M
B
I
E
N
T
E

SERES VIVIENTES,
MUNDO
FSICO Y
CONSERVACIN
DEL AMBIENTE.
Identifica
fenmenos
naturales que se
producen en su
entorno y los
diferencia.
Describe algunas
caractersticas de su
entorno geogrfico al
representar como se
producen las lluvias.
Ficha de
observacin




6. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

Actividades permanentes.
7. MOMENTOS:
J UEGO EN LOS SECTORES:
Los nios juegan de manera libre en los sectores haciendo uso de los
materiales existentes.
Luego dialogamos sobre los juegos realizados.
Pedimos a los nios y nias que ordenen y ubiquen en su lugar los
materiales que han utilizado.
8. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJ E:


ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMP O
INICIO
MOTIVACIN
Presentamos una: Qu ser?
Qu
ser? Qu habr dentro?
-Ellos lo descubren y
encuentran muchas gotitas y
cajita de
sorpresas




Dilogo

algunas nubes.
-Luego aprendemos la cancin
"Una gotita de Lluvia"
Una gotita de Lluvia
Una gotita de lluvia me cay en mi
cabeza
Dos gotitas de lluvia
Cay en mi cuerpo Hay mamita
esas gotitas Seguro me va a
mejorar
Seguro me mojar.

RECUPERACIN DE SABERES
PREVIOS
Qu sacaron de la cajita? A
qu se parecen? Qu dice la
cancin? Qu cay en mi
cabeza? Dnde cayeron las
gotas?
CONFLICTO COGN1TIVO
Saben cmo se forman las gotas
de lluvia? Qu pasara si nunca
lloviera?
DESARROLLO
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Dialogamos con los nios y nias
a cerca de la lluvia,
ya que mediante la energa solar
el agua de los ocanos,
mares, ros, lagos se evapora;
Este vapor al ascender
(subir) alcanza zonas cada vez
ms fras y se condensa formando
las nubes.
-La lluvia es un fenmeno natural
de nuestro planeta.
Dios lo ha creado para todos los
seres vivos (animales, plantas y el
hombre) para poder vivir.
La lluvia son gotas de agua que
caen de una en una,
luego todas juntas y cuando
llegan a la tierra se juntan y
forman lagos y riachuelos.
- En las nubes las gotitas se
juntan y forman gotas ms
grandes, stas son demasiado
pesadas para flotar y por
plumones
Papel boond
plumones,
pinturas.
Hoja impresa
eso caen en forma de lluvia.
APLICACIN DE LO
APRENDIDO
-Les repartimos a ios nios y
nias en grupo, siluetas de gotitas
de agua y de nubes grandes y
pequeas para que salgan a
pegaren un papelote, las nubes
en la parte de arriba y las gotitas
debajo.
EVALUACIN
-Delinean las nubes y las gotas
de agua, lo colorean de
celeste y plomo.
CIERRE
METACOGNICIN
-Qu aprendimos hoy? -Cmo
te sentiste? -Cmo lo hicimos? -
Qu utilizamos? -Todos
participaron?
-EXTENSIN
-En casa comentan con sus
padres sobre la lluvia y preguntan
en que meses caen.


ACTIVIDAD GRFICO PLSTICO.
-Realizamos la tcnica de la gota que camina.
Mezclamos una gota de tempera con agua hasta que est bien suelta.
Luego en una hoja de papel bond, colocamos varias gotas de tempera
de varios colores y las hacemos correr por diferentes partes de la hoja, al final
exponen sus trabajos.
ACTIVIDAD LITERARIA.
Escuchan la lectura de un cuento narrado por su profesor titulado "La lluvia y las
Plantas"
> Luego responden una hoja de comprensin lectora.













FICHA DE OBSERVACIN

ACTIVIDAD: CREANDO GOTAS DE LLUVIA

Edad: 3 y 4 aos




N



APELUDOS Y NOMBRES
TEMS
Reconoce
que la lluvia
forma lagos
y ros?
Verbaliza
cmo se
produce la
lluvia?
Desarrolla el
momento
grfico
plstico
siguiendo la
secuencia
sugerida?
SI NO SI NO SI NO
3 aos
01
02
03
04
05
06
07
08
4 aos
4 aos
4 aos
4 aos
4 aos
4 aos
4 aos
4 aos
01
02
03
04
05
06
07
08














SESON DE APRENDIZAJ E N 3

1. Nombre de la sesin: "HACIENDO DESAPARECER EL SOL"
2. Duracin : 90 MINUTOS
3. Fecha : -08-2014
4. JUSTIFICACIN:
Es necesario que tos nios y nias reconozcan y valoren ai soi como fuente
de vida de los seres vivos y protejamos y cuidemos.
Con la presente Sesin de Aprendizaje queremos que los nios y nias
reconozcan el sol como parte de muestra vida y de los seres vivos de
nuestro planeta.

5. Competencias y capacidades:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTR. DE
EVALUACIN"
C
I
E
N
C
I
A

Y

A
M
B
I
E
N
T
E

SERES VIVIENTES
MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN DEL
AMBIENTE
-Identifica
fenmenos
naturales que se
producen en su
entorno y las
diferencia
-Observa experimentos
y da respuestas
verbalizando
conclusiones al
reconocer que el sol es
un elemento de la
naturaleza que nos da
luz y calor
Ficha de
;

observacin
6. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
- Actividades permanentes.
7. MOMENTOS:
J UEGO EN LOS SECTORES:
-Los nios juegan de manera libre en los sectores haciendo uso de los
materiales existentes.
-Luego dialogamos sobre los juegos realizados.
-Pedimos a los nios y nias que ordenen y ubiquen en su lugar los materiales
que han utilizado.

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJ E:
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
INICIO
MOTIVACIN
Entonamos la cancin: "Sal
Solcito"
Sal solcito Calintame
un poquito, por hoy
por maana y por
toda la semana
luna lunera cascabelera
ojos azules boca morena
RECUPERACIN DE SABERES
PREVIOS
Qu dice la cancin?
A quin lo hemos cantado?
Papelote





Lmina
Papel bond,
colores
Papel,
plumn
pinturas.
Fotocopias colores


Por qu queremos que salga el
sol?Para qu?
Cmo ser?
CONFLICTO COGNIT1VO
Qu pasara si no existiera el sol?
DESARROLLO
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Comentamos con los nios y
nias mediante imgenes que el
sol es un elemento de la naturaleza
que dios lo ha creado y lo ha
puesto en nuestro medio para que
nos de luz y calor.
- El sol es una masa de gases
calientes parecidos a la
candela, por ello nos da calor y luz
al igual que una vela
nos luz y calor.
-Muchos lo pintan de color amarillo
al sol porque es un
smbolo de fuego y candela.
-Sin e! sol todo sera oscuro y no
se vera absolutamente
nada
APLICACIN DE LO
APRENDIDO
-Jugamos con los nios(as) a
representar al sol y la oscuridad
utilizando mascaras.
-Entregamos a cada nio mascaras
de color amarillo que representa al
sol y mscaras de color negro que
representa la oscuridad.
- Luego pedimos que salga el sol y
los nios que tienen
la mscara amarilla salen saltando,
luego que salga la
oscuridad salen los nios que
representan la oscuridad
tapando el sol apagando la luz.
-Realizamos un experimento: en
una caja colocamos al sol una vela
y los nios lo identificaran cuando
lo apagamos observando lo que
sucede. -Por segunda vez el sol
alumbra y la nube lo tapara en
forma momentnea.




EVALUACIN
-Dibujan el sol y lo colorean;
repasan con plumn el nombre.
CIERRE
METACOGN1CION
-Qu aprendimos hoy? -Cmo
te sentiste? -Cmo lo hicimos? -
Qu material utilizamos?
EXTENSIN
-Los alumnos comentan en casa lo
aprendido en el
I aula.




ACTIVIDAD GRFICO PLSTICO.

-Realizamos la tcnica del collage sobre la figura del sol, retorcemos el
papel crep color amarillo sobre la imagen del sol, al finalizar exponen sus
trabajos.

ACTIVIDAD LITERARIO MUSICAL.
-Por grupos cantamos la cancin "salte solcito"

FICHA DE OBSERVACIN

ACTIVIDAD : CREANDO GOTAS DE LLUVIA

Edad : 3 y 4 aos





N




APELLIDOS Y NOMBRES
TEMS
Reconoce
que el sol es
fuente de
vida?
Comenta
para qu es
til el sol?
Desarrolla
el momento
grfico
plstico
siguiendo la
secuencia
sugerida?
SI NO SI NO SI NO
3 aos
4 aos
4 aos
4 aos
4 aos
4 aos
4 aos
4 aos
01
02
03
04
05
06
07
08
4 aos
5 aos
5 aos
5 aos
5 aos
5 aos
5 aos
5 aos
01
02
03
04
05
06
07
08














SESIN DE APRENDIZAJ E N 4

1. Nombre de la sesin: "COMBINANDO COLORES"
2. Duracin : 90 MINUTOS
3. Fecha : -08-2014
4. JUSTIFICACIN:
Es importante que los nios y nias conozcan los colores de su alrededor y
como se combinan para obtener otros colores que utilizaran en su dibujo y
pintura
Con la presente Sesin de Aprendizaje queremos que los nios y nias
reconozcan y que los colores son de mucha importancia para transmitir
algo a travs de su dibujo.
5. Competencias y capacidades:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTR. DE
EVALUACIN
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I

N

EXPRESIN
GRFICO
PLSTICO
-Representa a travs
del dibujo, pintura y
modelado sus
sensaciones
emociones, hechos
conocimientos, sucesos
vivencias y
experiencias familiares
y deseos.
-Explora y utiliza
materiales para
pintar, utilizando la
combinacin de
colores
primarios,(amarillo,
azul, rojo).
Ficha de
observacin
6. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
- Actividades permanentes.
7. MOMENTOS:
J UEGO EN LOS SECTORES:
Los nios juegan de manera libre en los sectores haciendo uso de los
materiales existentes.
Luego dialogamos sobre los juegos realizados.
Pedimos a los nios y nias que ordenen y ubiquen en su lugar los
materiales que han utilizado.
DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJ E:

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS

MATERIALES TIEMPO
INICIO
MOTIVACIN
Entonamos la cancin: "Un sapito verde"
Un sapito verde
viva en el ro
Entre hojas y flores
deca me ro
Ja, ja, ja, ja, ja
Y con sus patitas daba unos saltitos



Papelote
Figuras
Hoja
Crayolas
Fichas
Colores
Fotocopias
Colores


Con sus manitos daba palmadas
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS
Qu dice la cancin? Dnde viva el sapito? Qu
color es el sapo?
Qu pasara si combinamos el color amarillo y el
azul? Qu color obtendremos?
DESARROLLO
CONSTRUCCON DEL CONOCIMIENTO
-Les presentamos dos figuras una de color amarillo y
otra de color azul.
- Los nios identifican los colores y buscan en el aula
objetos-figuras que tengan el mismo color. -
Entregamos dos crayolas amarillo y azul, y una hoja
para que los nios pinten mezclando estos colores.
Qu color sali?
APLICACIN DE LO APRENDIDO
-Entregamos papelotes por grupos, envases con
temperas de color amarillo, roja y azul ellos
mezclan los colores y descubren el nuevo color,
luego pintan figuras que tengan ese color como:
sapo, zanahoria y uvas, lo recortan y lo pegan en el
mismo papelote. -Qu colores hemos mesclado
para obtener los colores verde, anaranjado y
violeta?
EVALUACIN
-En una hoja pre dibujada pintan al sapito de color
verde, una zanahoria de color anaranjado, uvas de
color violeta, con el color de las mezclas obtenidas.
CIERRE
METACOGNICIN
-Qu aprendimos hoy? -Cmo te sentiste? -
Cmo lo hicimos? -Qu utilizamos?
EXTENSIN
-Pintan al sapito y cantan la cancin.



ACTIVIDAD PSICOMIOTRIZ. Fase inicial
-A cada nio la colocamos en su brazo una tira de papel bond ya sea de color
rojo, azul, amarillo y verde, salen saltando como conejitos a la pampa hacia
adelante y hacia atrs.
Fase central
-Desarrollamos el juego: a una seal todos los nios que tengan el mismo color
de tira se juntan y dicen el nombre del color y juegan al gato y al rato en su
grupo.
- En el patio colocamos objetos de colores y a una seal los nios se colocan al
lado de los colores que ellos tienen.
Fase final
-Nos relajamos luego nos lavamos las manos, cara y entramos al aula para
cantar la cancin de despedida.
SESIN DE APRENDIZAJ E N 5

1. Nombre de la sesin: SECUENCIAS LGICAS POR COLOR Y TAMAO
2. Duracin: 90 MINUTOS
3. Fecha: -06-2014

4. JUSTIFICACIN:
La presente sesin se realiza con la finalidad de que los nios efecten
secuencias lgicas por tamao y color teniendo en cuenta el material
concreto sin dificultad.

5. Competencias y capacidades:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTR. DE
EVALUACIN
MATEMATICA CAMBIO Y
RELACIONES
REPRESENTA
COMUNICA
MATEMAT1ZA
ELABORA,
estrategias
haciendo uso
de los
patrones
.relaciones y
funciones para
resolver
problemas
UTILIZA
ARGUMENTA
Contina y
menciona la
secuencia con
patrn de
hasta dos
elementos en
diversos
contextos.
Ficha de
observacin

6. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
- Actividades permanentes.
7. MOMENTOS:
J UEGO EN LOS SECTORES:
-Los nios juegan de manera libre en los sectores haciendo uso de los
materiales existentes.
-Luego dialogamos sobre los juegos realizados.
-Pedimos a los nios y nias que ordenen y ubiquen en su lugar los materiales
que han utilizado.

8. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
MOTIVACIN
- Presentamos a los nios una coja conteniendo varios
objetos de dos tamaos y dos colores, se les pide a los
Objetos de
colores
Piedras
Semillas

nios que saquen cada uno una figura y luego entre todos
establecen una secuencia lgica por color y por tamao
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS
Qu han observado?
Qu haba en los recipientes?
Qu color tienen los materiales? Qu tamao tienen los
materiales?
CONFLICTO COGNITIVO
Qu sucede cuando ordenamos las figuras siguiendo los
colores?
DESARROLLO
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Se realizar ieniendo en cuenta !as fases de ls
matemtica:
Fase vivencial:
-Mediante una dinmica el profesor forma dos grupos; un
grupo con nios pequeos y otro grupo de nios grandes,
luego forma una columna intercalando un nio pequeo y
un nio grande estableciendo as una secuencia por
tamao:
Fase concreta:
Se entregara material concreto por grupos como:
Figuras, maderas, Chapas de colores entre otros para
formar secuencias por tamao y color.
Fase grfica:
-En un papelote en grupos representan las secuencias
realizadas y lo colorean.
- EVALUACIN
Los alumnos en forma individual recortan y forman una
secuencia por tamao con siluetas del nmero tres (3).
- CIERRE
METACOGNICION
-Qu aprendimos hoy? -Cmo te sentiste? -Cmo lo
hicimos? -Qu utilizamos?
EXTENSIN
-Pedimos a los nios que en casa formen otras secuencias
con objetos de su entorno.

Chapas
Papelote
Plumones
Hoja
impresa

ACTIVIDAD GRFICO PLSTICO.

-Rellena el nmero cuatro ( 4)
Se rasga papel bond de diferentes colores en tamaos pequeos y luego
rellenamos toda la figura del nmero cuatro. S Repasan los nmeros
pequeos con su lpiz.









UNIDAD DE APRENDIZAJE N 06

MES: AGOSTO

SEMANAS: 2

DIAS: 15

NOMBRE: CONOZCAMOS Y PARTICPEMOS EN LA CONSERVACIN DE
NUESTROS RECURSOS NATURALES

SITUACINNDE CONTEXTO PRIORIZADA: LOS RECURSOS NATURALES

JUSTIFICACIN: La presente unidad tiene como finalidad que los nios y
nias conozcan que tienen una naturaleza hermosa y variada y la valoren y
participen en su conservacin, as como estimular el espritu investigador
explorando diversos elementos, deduciendo causa efecto a travs de
experimentos sencillos y elaboracin de juguetes (molinetes)

SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
SESIONES AREA DURACIN
- Cuidemos y
valoremos
nuestros recursos
naturales
- Reciclaje. Toda
cosa en su lugar
- Cuidemos el lugar donde vivimos
(tierra).
- La importancia del agua.
- El aire es importante.
- Realizamos series por color.
- El arcoris.
- Seleccin de la basura en los
tachos. Verde amarillo, marrn