Departamento de Educacin/ Diciembre 2011

Regin de la Araucana
Capacitacin Inicial 2012
LA IMPORTANCIA DEL APEGO SEGURO
PARA EL DESARROLLO DEL NIO Y LA NIA
DURACIN: 4 hora !inclu"e paua#
OBJETIVO:
Conocer la bae del dearrollo cogniti$o " a%ecti$o del ni&o " la ni&a
para contar con herramienta 'ue le permitan potenciar u
competencia( a partir de u interee " neceidade " la in)uencia
del conte*to ociocultural en al cual et+ inerto,
MOTIVACIN:
PRIMER MOMENTO: -Compartieno opinione!. !1 hora#
El propito de la acti$idad e 'ue la Agente Educati$a compartan
u conocimiento repecto de la /laticidad 0euronal " la 1eora del
apego, /ara ello e %orman grupo de entre 2 " 3 perona dependiendo
de la cantidad de perona " %acilitadora 'ue con%orman la ede,
4a %acilitadora in$ita a la participante a ecoger una carta la cual
puede contener una a5rmacin o pregunta !Ane*o 06 1#( cada perona
lee u tar7eta al grupo " da a conocer u punto de $ita repecto del
tema( e in$ita al reto de la participante a plantear u opinin
repecto del tema !e importante 'ue la con$eracin )u"a " 'ue la
perona tengan el tiempo u5ciente para re)e*ionar " emitir u
opinione#,
Cabe e&alar 'ue la idea de 8te momento no e determinar i %ue
acertada o no la repueta de la perona( ino m+ bien el re!"atar
"ono"imiento! pre#io! repecto a lo 'ue cada perona abe obre el
tema( por ello el rol de la %acilitadora e %acilitar el di+logo( la
participacin " el repeto por la opinione( "a 'ue e abordar+ la
repueta a la interrogante en lo aporte terico,
SEGUNDO MOMENTO:
Aporte 1erico repecto a -La importan"ia e$ ape%o !e%&ro para
e$ e!arro$$o e$ ni'o ( $a ni'a. preentacin de //1 !1 hora#,
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Contenido:
/laticidad 0euronal
0eurociencia
1eora del apego
E importante aclarar+n duda de la participante durante o al termino
de la preentacin( dependiendo del criterio de la e*poitora, /ara ello
e recomienda leer pre$iamente la nota 'ue e inclu"en al pie e
p)%ina en "aa &na e $a! iapo!iti#a! ( en "a!o e &a!
!o$i"itar apo(o a$ Departamento e E&"a"i*n+

TERCER MOMENTO: J&e%o e Ro$e! ,-orta$e"ieno n&e!tro
#.n"&$o/ !42 minuto#
4a %acilitadora in$ita a la participante a reunire en tre grupo( a cada
uno de lo cuale entrega una tar7eta la cual decribe una ituacin
!Ane*o 06 2# 'ue ocurre en un momento de la 7ornada, Cada e'uipo lee
la ituacin " la comenta( a la lu9 de lo e*pueto proponen accione para
me7orar la e*periencia " organi9a una repreentacin de la ituacin
incorporando la etrategia de me7ora planteada por cada integrante
del grupo, 4uego repreentan la ituacin al reto de lo grupo( al
5nali9ar cada uno de lo grupo puede comentar la repueta propueta
por el grupo %rente a la ituacin " de er %actible propone otra accione
'ue conidere apropiada reali9ar para dar repueta a ni&o " ni&a,
:te 7uego tiene como ob7eti$o %acilitar el an+lii de la e*periencia a
partir de la propia $i$encia de la agente educati$a( intentando dar
una repueta oportuna " adecuada a lo interee " neceidade de lo
ni&o " ni&a,
CUARTO MOMENTO: -Etableciendo compromio. !12 minuto#
4a %acilitadora in$ita a la participante !a partir de lo ociali9ado en el
taller# a re)e*ionar 'u8 accin !e# concreta !#( e compromete a
reali9ar para me7orar la calidad de lo aprendi9a7e de lo ni&o " ni&a a
partir del a&o 2012, 4uego de ello( ecriben u !# compromio !# en una
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ho7a !Ane*o 06 ;#, <na $e9 'ue toda la participante han concluido u
traba7o e in$ita a 'ue la perona 'ue lo deeen a 'ue compartan u
compromio, /oteriormente cada perona guardar+ u compromio
para er pegado en u =it+cora con el ob7eti$o de hacer eguimiento al
cumplimiento del compromio( durante el a&o,
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Ane0o!1
Ane0o N2 3: Compartiendo opinione
El cerebro del adulto no cambia paado lo 40 a&o,
El e7ercicio %ico %a$orece el %uncionamiento del cerebro,
4a neurona no e renue$an en la edad adulta,
<na $e9 'ue empie9o a e*perimentar p8rdida de memoria( todo $a
cueta aba7o " no ha" mucho 'ue pueda hacer al repecto,
4a perona utili9amo lo el 10> de nuetro cerebro,
El etado de eguridad( aniedad o temor de un ni&o e determinado en
gran medida por la acceibilidad " capacidad de repueta de u
principal 5gura de apego,
<n ni&o o ni&a bien alimentado aprende me7or,
<na de la etapa m+ importante en el dearrollo del cerebro en el er
humano e dede la getacin hata lo ; primero a&o de $ida,
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E$ "ere4ro e$ a&$to no "am4ia pa!ao $o! 56 a'o!,
<no de lo ma"ore decubrimiento de la neurociencia en la ?ltima
d8cada ha ido 'ue el cerebro e increblemente pl+tico( e $erdad
'ue alguna habilidade cogniti$a realmente e $an perdiendo
con%orme en$e7ece, 4o ni&o on me7ore a la hora de aprender
nue$o idioma 'ue lo adulto, /ero e 'ue ha" mucha habilidade
mentale 'ue me7oran con la edad, El $ocabulario( por e7emplo: la
perona m+ ma"ore conocen " comprenden m+ palabra " on
capace de hacer ditincione m+ utile, Dada una nota biogr+5ca
de una perona deconocida( determinan me7or u car+cter@ en general
la perona de m+ de 40 tienen me7ore reultado en lo tet de
inteligencia ocial " aben me7or cmo reol$er un con)icto, A adem+
con%orme a$an9a el tiempo la perona cada $e9 regulan me7or u
emocione " on capace de encontrar un entido a u $ida,
E$ e7er"i"io 8.!i"o 8a#ore"e e$ 8&n"ionamiento e$ "ere4ro,
El e7ercicio %ico %a$orece al buen %uncionamiento del cerebro( me7ora
nuetra agilidad mental " a"uda a controlar la paione, El e7ercicio
%ico hace 'ue el o*geno " la glucoa igan )u"endo cuando la perona
en$e7ece, /racticarlo de %orma regular me7ora el %uncionamiento del
cerebro en la perona ma"ore( 'ue pueden u%rir problema de
plani5cacin " de penamiento abtracto por'ue la corte9a %rontal e
reduce con la edad,
La! ne&rona! no !e ren&e#an en $a ea a&$ta,
Bata hace poco tiempo e conideraba 'ue la produccin de nue$a
neurona depu8 del nacimiento era un %enmeno 'ue ocurra en
alguno $ertebrado pero no en la epecie humana, Dede hace uno
a&o( han aparecido etudio 'ue con5rman 'ue en nuetro cerebro no
lo ha" c8lula madre ino 'ue tambi8n ha" neurog8nei( produccin
de nue$a neurona, Eta platicidad del itema ner$ioo( el cual
durante mucho tiempo %ue coniderado un itema rgido( alimenta la
eperan9a de lo in$etigadore 'ue $en en la regeneracin neuronal
una poibilidad terap8utica en el tratamiento de en%ermedade como el
/arCinon " el Al9heimer, 4a neurona( on c8lula epeciali9ada 'ue
e %orman el itema ner$ioo " e renue$an de %orma contante en el
cerebro, El e7ercicio o el aprendi9a7e me7oran la uper$i$encia de eta
neurona,
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Una #e9 :&e empie9o a e0perimentar p;ria e memoria< too
#a "&e!ta a4a7o ( no =a( m&"=o :&e p&ea =a"er a$ re!pe"to,
Dracia a la platicidad 'ue e la capacidad 'ue tiene el cerebro para
cambiar anatmicamente para moldeare a la nue$a e*igencia( hace
'ue nuetro cerebro e modi5'ue con el tiempo( podramo aber 'ue el
cerebro e cmo lo m?culo a medida 'ue m+ e utili9a m+ e
dearrolla el cerebro iempre aprende " iempre recibe dato 'ue le
permite tener contante acti$idad,
La! per!ona! &ti$i9amo! !*$o e$ 36> e n&e!tro "ere4ro,
El mito 10> del cerebro e una creencia popular mu" e*tendida 'ue
a5rma 'ue la ma"ora o todo lo ere humano utili9amo olamente
el 10 por ciento de nuetro cerebro, /or aociacin( a menudo e
ugiere 'ue mediante alguno proceo una perona puede er capa9
de apro$echar ee potencial no utili9ado " 'ue( al hacerlo( e produce
un aumento igni5cati$o de u inteligencia, Aun'ue alguna
capacidade intelectuale pueden er me7orada con el entrenamiento(
la idea de 'ue grande +rea del cerebro permanecen inutili9ada no
tiene ning?n %undamento lgico, A pear de 'ue iga habiendo mucha
incgnita acerca del %uncionamiento del cerebro( e abe 'ue cada
parte del cerebro tiene una %uncin determinada( 'ue utili9amo de una
u otra %orma
E$ e!tao e !e%&ria< an!iea o temor e &n ni'o e!
eterminao en %ran meia por $a a""e!i4i$ia ( "apa"ia e
re!p&e!ta e !& prin"ipa$ ?%&ra e ape%o,
Contitu"en un %actor de proteccin( pue reducen el riego de
reultado negati$o del dearrollo durante el reto de la ni&e9 "
preparan a lo ni&o para con$ertire a u $e9 en padre competente,
4a eparacin de lo ni&o de u cuidadore " la interrupcione o el
deorden en la primera relacione de apego pueden tener
conecuencia negati$a para el dearrollo del ni&o,
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Un ni'o o ni'a 4ien a$imentao aprene me7or,
4a $enta7a de tener una buena alimentacin on m?ltiple( 8ta no
olo e retringen al +mbito de la alud dede el punto de $ita %ico(
ino 'ue una buena alimentacin tambi8n a"uda a nuetro dearrollo
cogniti$o e intelectual, /or tanto( a'uella perona 'ue ha"an tenido
una correcta nutricin durante u in%ancia( er+n m+ inteligente
durante u $ida adulta, <n etudio reali9ado por la <ni$eridad de
=ritol re$elaba 'ue a'uello ni&o 'ue durante el primer periodo de
dearrollo cerebral comen en abundancia nacC( comida preparada o
comida baura en general( tienen meno capacidad intelectual
comparado con a'uello ni&o 'ue %ueron alimentado de un modo
regular con %ruta( $erdura o comida caera, 4o cient5co ad$ierten
'ue una buena nutricin e %undamental en lo tre primero a&o de
$ida( por'ue el cerebro crece a un ritmo mu" acelerado, 4o ni&o
pe'ue&o 'ue tienen una dieta abundante en graa( a9?care "
alimento proceado( por lo general( conumen mu" poca $itamina "
nutriente( de ah 'ue u cerebro no cre9can a ni$ele ptimo, 1anto
e a( 'ue el coe5ciente intelectual de un ni&o puede $ariar hata en
cinco punto entre ni&o 'ue e alimentan con comida baura " lo 'ue
han tenido una dieta aludable hata lo ; a&o,
Una e $a! etapa! m)! importante! en e$ e!arro$$o e$ "ere4ro
en e$ !er =&mano e! e!e $a %e!ta"i*n =a!ta $o! @ primero!
a'o! e #ia,
Al momento del nacimiento el cerebro humano a?n no ha completado
u dearrollo: e encuentra en la %ae primaria de ete proceo, Et+
con%ormada u etructura !gen8ticamente#( pero poee mnima
cone*ione " endero neuronale( de manera 'ue u organi9acin "
%uncione toda$a no et+n de5nida, En lo tre primero a&o de $ida(
e el e7e central del dearrollo integral de lo ni&o " la ni&a( "a 'ue
e en ete perodo cuando deben ocurrir lo e$ento m+ importante
de u maduracin, El dearrollo del cerebro puede er coniderado
como un proceo de produccin " decarte de inapi,
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Ane0o N2 A: Euego de Role
Durante el /eriodo Ao " mi Cuerpo la agente educati$a ha dipueto
$ario ob7eto en el uelo: pelota( botella con agua( cilindro( pa&uelo(
cinta( entre otro para 'ue lo ni&o " ni&a lo e*plore libremente,
Ea$ier( toma un cilindro " 7uega con 8l( haci8ndolo rodar por el uelo "
gateando para eguirlo( e ober$a 'ue el ni&o ha di%rutado mucho u
7uego( !Ea$ier( e depla9a mediante gateo " lo hace un par de da ha
comen9ado a dar alguno pao#, En ee
momento e acerca la gente educati$a
toma al ni&o de amba mano " dice: -Aa
ahora $amo a apro$echar de caminar(
no te uelte( $amo dando paito.,
Comente la inter$encin de la
agente educati$a, FCmo actu
%rente a la ituacinG,
/roponga accione para me7orar la
ituacin, !FHu8 haran utede en
8te cao para contruir el apego
eguroG " Fcmo me7orar la repueta enible del adultoG#,
El grupo organi9a la recreacin de la ecena incorporando la
accione de me7ora propueta para preentarlo en un plenario,
Acaba de llegar al 0i$el Iala Cuna: Jabiola, 1anto ella como u mam+
et+n mu" angutiada por'ue e la primera $e9 'ue la ni&a $a al
7ardn( por ello le cueta depegare de u bra9o " e a%erra a ella con
mucha %uer9a, 4uego de un rato la madre debe ire a traba7ar la de7a en
el uelo " con$era con la agente educati$a para ponere de acuerdo
para retirarla, 4a ni&a 'ueda en el uelo con pena ober$ando cmo u
madre e ale7a e intenta eguirla( la agente educati$a cierra la puerta,
Comente la inter$encin de la agente educati$a, FCmo actu
%rente a la ituacinG,
/roponga accione para me7orar la ituacin, !FHu8 haran
utede en 8te cao para contruir el apego eguroG " Fcmo
me7orar la repueta enible del adultoG#,
El grupo organi9a la recreacin de la ecena incorporando la
accione de me7ora propueta para preentarlo en un plenario,
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Durante el almuer9o uno de lo ni&o comien9a a re%regare lo o7o " a
no aceptar la comida 'ue le intenta dar la agente educati$a( 8ta para
llamar u atencin " e$itar 'ue el ni&o e duerma le habla e inite
darle la comida, El ni&o apena ha aceptado un par de cucharada( el
plato de comida e encuentra cai lleno( la agente educati$a le dice:
-tiene 'ue comer ante 'ue e en%re la comida( e por tu bien para
'ue cre9ca anito( cuando termine $a a poder dormir una ieta., El
ni&o comien9a llorar,
Comente la inter$encin de la
agente educati$a, FCmo actu
%rente a la ituacinG,
/roponga accione para me7orar la
ituacin, !FHu8 haran utede
en 8te cao para contruir el
apego eguroG " Fcmo me7orar la repueta enible del adultoG#,
El grupo organi9a la recreacin de la ecena incorporando la
accione de me7ora propueta para preentarlo en un plenario,
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Ane*o 06 ;
Me Comprometo a1
Nom4reB -irma
Kar9o( 2012