DOCUMENTO DE CTEDRA

PSICOLOGA EVOLUTIVA
ADOLESCENCIA
El trmino adolescencia es empleado bajo muchas y diferentes acepciones. Todas ellas
con una connotacin que por supuesto est teida de la subjetividad de quien la emplea.
En un intento de objetivar el mismo, podramos decir que se trata del perodo de la vida
que evolutivamente ubicamos ente la nie y la adulte! aunque mucho no decimos con
esto acerca de su naturalea o sus circunstancias particulares. Tambin podemos
pensarlo en trminos de una construccin social, ya que las particularidades que este
momento adopta a travs de la historia, han ido cambiando a lo lar"o del tiempo y en
diferentes espacios "eo"rficos. #l"unos autores se refieren a ella como una poca
ambi"ua, en el sentido de que a$n no hay una clara asuncin de la identidad y la
posicin adulta, aunque tampoco hay una referencia a las modalidades y condiciones de
vida propias de la infancia.
El diccionario etimol"ico de %orominas dice que el trmino fue tomado en la primera
mitad del si"lo &' del latn adolescens, -tis (tambin adulescens), (hombre joven),
participio activo de adolescere, (crecer). * como derivados ubica los trminos
(adolescencia) y (adulto), tomado del latn adultus, participio pasivo del propio verbo
adolecer. +bviamente, la relacin entre un momento y otro de la vida, es indisoluble
tambin en el terreno del ori"en de las palabras con que en nuestra len"ua lo
desi"namos.
,o que est claro entonces es que no es posible ubicar esta etapa en trminos
cronol"icos, ms que en una cierta apro-imacin. ,a misma se desencadena con los
primeros cambios que afectan al cuerpo y que tienen una profunda repercusin en el
campo psicol"ico de las personas, ya que nadie puede permanecer idntico o
indiferente ante el avance del tiempo que marca y transforma la propia estructura
corporal.
# nivel de lo que se tramita durante esta etapa, podemos considerar como lo ms
importante, el pasaje de la endogamia a la eogamia! Es decir que, sin ubicar a la
adolescencia dentro de un perodo acotado de tiempo, en ella se jue"a esta posibilidad
de maduracin afectiva y social que llevar al sujeto a abandonar el espacio de inclusin
primario, es decir a su familia de ori"en, para encontrar una posibilidad de operatoria
dentro del marco social y p$blico.
.ara #rminada #berastury y /auricio 0nobel la adolescencia es 1la etapa de la vida en
la que el individuo busca establecer su identidad adulta apoyndose en las primeras
relaciones objetales2parentales y verificando la realidad que el medio social le ofrece,
mediante el uso de los elementos biofsicos en desarrollo a su disposicin y que a su ve
tienden a la estabilidad de la personalidad3 en un plano "enital, lo que slo es posible si
se hace el duelo por la identidad infantil.4
Tambin consideran los autores que esta estabiliacin de la personalidad a la que
aluden, no se lo"ra sin pasar por un cierto "rado de conducta 1patol"ica4, que es
preciso entonces considerar como inherente a la evolucin normal de esta etapa de la
vida.
#nna 5reud dice que es muy difcil establecer el lmite entre lo normal y lo patol"ico
en la adolescencia, y considera que, en realidad, toda la conmocin que se produce en
este perodo de la vida debe ser considerada como normal, sealando adems que sera
6
anormal encontrar una situacin de equilibrio o de estabilidad durante el proceso
adolescente.
,as luchas y rebeldas e-tremas del adolescente no son ms que el reflejo de los
conflictos que "enera la dependencia infantil que debe abandonarse aunque ntimamente
a$n persista en estas posiciones. Es por ello que se puede hablar de una 1normal
anormalidad4 en la adolescencia o de una 1patolo"a normal4, en el sentido en que se
e-teriorian los conflictos de acuerdo con la estructura y e-periencia de cada uno. ,a
adolescencia, ms que una etapa estabiliada, es proceso, desarrollo, y por lo tanto, su
aparente patolo"a, debe admitirse y comprenderse.
El sujeto durante su adolescencia atraviesa por perodos de desequilibrio e inestabilidad
e-trema. /uestra momentos de ensimismamiento, alternando con acciones
verdaderamente audaces, timide, ur"encias desmedidas, apata, crisis reli"iosas,
conductas se-uales diversas, ascetismo, intelectualiaciones, postulaciones filosficas,
diversos conflictos en la trama de las relaciones intersubjetivas, etc.
Todo esto es lo que llamamos 17ndrome normal de adolescencia4. El asociar
(sndrome) que implica una entidad clnica, con (normalidad), que si"nifica estar fuera
de patolo"a, sera una aparente contradiccin, pero como ya se dijo, se trata de una
situacin particular, en la cual ciertas conductas que en otros momentos nos resultaran
alarmantes o inaceptables, ac podemos situarlas dentro de un ran"o normal.
,os diferentes "rados de 1normalidad o anormalidad4 de este sndrome, se debern, en
"ran parte, al modo como se tramiten los distintos procesos identificatorios, y por ende,
los duelos inherentes a este perodo del desarrollo. En la medida en que puedan
elaborarse de forma ms e-itosas estas situaciones de duelo, el adolescente ver su
mundo interno ms fortificado y por tanto tendr un mejor acceso a las diferentes
identificaciones, as como a la posibilidad de traar un proyecto y un ideal que le
permitan desenvolverse en la vida social ms 8propia de un adulto responsable).
E-pondremos a continuacin al"unas de las caractersticas de la adolescencia descriptas
por #berstury y 0nobel.
"# $%s&'eda de s( mismo ) de la iden*idad
El perodo infantil y el de la adolescencia no deben ser vistos slo como una
preparacin para la madure, sino que es necesario enfocarlos con un criterio del
momento actual del desarrollo y de lo que si"nifica para el ser humano, transitar por esa
etapa de la vida.
Es preciso destacar que la "enitalidad en este momento de la vida, constituye un hecho
biopsicodinmico que no puede dejar de considerarse estructurante. ,a misma influye
en el lo"ro de la identidad adulta y en la turbulencia e inestabilidad propias del
adolescente. El acontecimiento de la maduracin "enital junto con la reactivacin de las
etapas pre"enitales de la evolucin libidinal, son fenmenos insoslayables en el tema
que nos ocupa.
El cuerpo y el esquema corporal son dos variables ntimamente relacionadas que no
deben desconocerse al hablar del s mismo y de la identidad.
El esquema corporal es la representacin mental que el sujeto tiene de su propio cuerpo
y que est en una continua evolucin a lo lar"o de la vida.
En la pubertad ocurren cambios fsicos en tres niveles. En primer lu"ar la activacin de
las hormonas "onadotrficas de la hipfisis anterior, produce el estmulo fisiol"ico
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necesario para la modificacin que ocurre en este perodo de la vida. En se"undo lu"ar,
las consecuencias inmediatas de la secrecin de la "onadotropina hipofisiaria y la
secrecin de la hormona del crecimiento de la misma hipfisis es la encar"ada de la
produccin de vulos y espermatooides maduros y tambin del aumento de la
secrecin de hormonas adrenocorticales. En tercer lu"ar, y como consecuencia de todo
lo arriba mencionado, encontramos la maduracin y desarrollo de los caracteres
se-uales primarios :a"randamiento del pene, los testculos, el $tero y la va"ina; y la
aparicin de los caracteres se-uales secundarios :cambios tales como el crecimiento de
los pechos, la modificacin de la cintura pelviana, crecimiento del vello pubiano y
a-ilar, cambios en la vo, etc.; a los que hay que a"re"ar los cambios de tamao y de
peso que se dan en este perodo vital.
#qu cobran especial importancia los procesos de duelo que hay que transitar por el
cuerpo infantil perdido, lo que obli"a a una modificacin en el esquema corporal y en el
reconocimiento fsico de s mismo.
El lo"ro de un (autoconcepto) :yo; se desarrolla a medida que el sujeto va cambiando y
se va inte"rando con concepciones que acerca de s mismo tienen otras personas de su
entorno. 'a asimilando todos los valores que constituyen el "rupo social en el cual se
mueve. #dems inte"ra las e-periencias del pasado con las nuevas e-periencias de su
propio medio "rupal y sus actuales ur"encias pulsionales. El adolescente necesita darle
a todo esto una relacin de continuidad, por lo que establece una b$squeda de un nuevo
sentimiento de continuidad y de mismidad. .ara Eri<son el problema clave de la
identidad consiste en la capacidad del yo de mantener la mismidad y la continuidad
frente a un destino cambiante, y por ello la identidad no si"nifica para este autor un
sistema interno, cerrado, impenetrable al cambio, sino ms bien un proceso psicosocial
que preserva al"unos ras"os esenciales tanto en el individuo como en su sociedad.
,a identidad nos lleva a saber quin es uno mismo, qu valores y creencias sostiene,
cul es el camino que quiere recorrer en la vida y qu espera obtener de ella.
En esta b$squeda de identidad el adolescente recurre a las situaciones que se le van
presentando como ms favorables en cada momento. .ara ello recurre con frecuencia a
la uniformidad con respecto al "rupo de pares, lo que le brinda se"uridad y estima
personal. +curre aqu el proceso de doble identificacin masiva en donde todos se
identifican con cada uno! y que e-plica, por lo menos en parte, el proceso "rupal del que
participa el adolescente.
En ocasiones la $nica solucin puede ser la de buscar una (identidad ne"ativa), basada
en identificaciones con fi"uras que socialmente son descalificadas. Es preferible ser
al"uien perverso o indeseable a no ser nada. Esto ocurre cuando ya hubo trastornos en la
consolidacin de la identidad infantil, lo que implica al"una falla en las funciones
parentales que debieron ser ordenadoras en ese perodo de la vida. Tambin cuando los
procesos de duelo se realian en forma patol"ica y la necesidad del lo"ro de una
identidad se vuelve sumamente imperiosa para abandonar al nio que si"ue estando
muy presente. E-isten tambin problemas de seudoidentidad, e-presiones manifiestas
de lo que se quisiera o se pudiera ser y que ocultan otro tipo de fenmenos latentes.
Este tipo de identidades son adoptadas simultnea o sucesivamente por los adolescentes
se"$n diversas circunstancias. 7on aspectos de la identidad adolescente que sur"en
como una de sus caractersticas fundamentales, ntimamente relacionadas con el proceso
de separacin de los padres y la b$squeda de una identidad diferenciada.
,a situacin cambiante que si"nifica la adolescencia obli"a a reestructuraciones
permanentes e-ternas e internas que son vividas como intrusiones dentro del equilibrio
lo"rado en la infancia y que obli"an al adolescente a tratar de refu"iarse frreamente en
su pasado mientras a la ve trata de proyectarse intensamente en su futuro.
=
En el proceso de duelo que debe realiar, al principio nie"a la prdida de sus
condiciones infantiles y tiene dificultades para aceptar la realidad 2con sus aspectos
placenteros y displacenteros2 que se le va imponiendo. .or supuesto, que parte de
aquello que es ne"ado, se refiere a las modificaciones biol"icas y morfol"icas de su
propio cuerpo.
#l"unos autores separan la pubertad de la adolescencia por cuanto consideran que la
primera est li"ada a los cambios fsicos y esta $ltima implica al"o ms que los mismos,
pero no hay duda de que dichos cambios participan estrechamente de todo el proceso
adolescente, al punto de formar con l un todo inseparable. El varn muestra el
crecimiento del vello a-ilar, pubiano y facial, el cambio de vo, el incremento
muscular, y el comieno de la emisin seminal. ,a nia tambin presenta la aparicin
del vello pubiano y a-ilar, el ensanchamiento de las caderas, el desarrollo del busto y el
comieno de la ovulacin y la menstruacin. Todos estos cambios crean preocupacin y
an"ustia. # veces sur"e un sentimiento de profundo descontento con la propia identidad
que puede proyectarse sobre el or"anismo. ,a incoordinacin y consi"uiente torpea
motri, el aspecto desmaado, la falta de similitud con los que lo rodean en el medio
familiar, despiertan con frecuencia en el adolescente sentimientos de e-traea e
insatisfaccin. Esto contribuye a crear ese sentimiento de (despersonaliacin) unido a
las vicisitudes de la elaboracin psicol"ica de la personalidad que estamos
describiendo.
,a b$squeda incesante por saber qu tipo de identidad adulta se va a constituir es
an"ustiante y las fueras para tramitar estos duelos se obtienen de las primeras fi"uras
introyectadas que forman la base del yo y del supery. Es decir, el mundo interno del
sujeto.
,a identidad del adolescente se caracteria bsicamente por el cambio de los modos de
relacin del individuo, sobre todo con los padres. Tanto la relacin con los padres
e-ternos que habitan su realidad, como con los padres internaliados. .or supuesto que
esta separacin se va dando desde el nacimiento, pero 1es en la adolescencia cuando los
humanos quieren desesperadamente ser ellos mismos4, se"$n palabras de >alla"her y
?arris.
@entro del continuum de su identidad, los elementos biol"icos introducen una
modificacin irreversible. *a no se volver a tener el cuerpo infantil. #unque todo el
proceso evolutivo est jalonado de microduelos por el rol y la identidad infantiles, aqu
se inicia un duelo mucho ms evidente y si"nificativo, adems del duelo por esos padres
de la infancia a los que se admiraba y de los cuales tanto se dependa.
,a presencia e-terna y concreta de los padres comiena a presentarse con muchos
conflictos ya que se hace absolutamente necesaria la separacin de stos. Estas fi"uras
estaban desde siempre incorporadas e internaliadas por el sujeto y el nuevo estatuto del
mismo e-i"e que se produca un alejamiento en el corto plao. El tipo de relacin
temprana y el modo de internaliacin y de enriquecimiento del yo, han permitido el
desarrollo de diferentes reas y han dotado al hijo de caractersticas que encauarn su
vida se-ual que comiena a e-terioriarse en la satisfaccin "enital. 7i bien a$n no se ha
lo"rado un nivel "enital adulto, con toda la cuota de libertad y responsabilidad que el
mismo implica, sin embar"o hay ensayos en esa direccin que hacen perturbadora la
presencia y cercana con los padres de la infancia.
A
+# Tenden,ia g-'pal
,os adolescentes construyen su vida fuera del "rupo familiar, por lo tanto, es necesario
que or"anicen e invistan una nueva conformacin de "rupo. El "rupo de ami"os cumple
la funcin de otor"ar identidad, a travs de las conductas li"adas a la uniformidad,
se"uridad y estima personal. #s sur"e el espritu de "rupo al que tan afecto es el
adolescente, y cuyas relaciones muchas veces se mantienen a lo lar"o de toda la vida, lo
cual prueba la intensidad y profundidad de estos vnculos.
7e da ac el proceso de doble identificacin masiva en el cual todos se identifican con
cada uno. # veces el mismo es tan intenso que el sujeto siente que la separacin del
"rupo es imposible, e intenta perpetuar al m-imo el contacto con sus pares. #s por
ejemplo, podemos observar cmo a$n despus de haber permanecido muchas horas con
sus ami"os, al lle"ar a su casa, conectan los distintos aparatos a travs de cuya
tecnolo"a si"uen en comunicacin :telfono, chat, etc.;.
,os dictados del "rupo son pautas irrenunciables y determinan el modo de vestirse, los
lu"ares a frecuentar, el "usto por la m$sica, etc.
.or otra parte, es claro que las actuaciones del "rupo y de sus inte"rantes representan
una clara oposicin a las fi"uras parentales y una manera activa de definir una identidad
por fuera del "rupo familiar de ori"en. @entro del "rupo el adolescente encuentra un
reforamiento muy necesario para los aspectos cambiantes del yo que estn presentes en
este perodo de la vida.
Transfiere al "rupo "ran parte de la dependencia que anteriormente mantena con los
miembros de su estructura familiar y especialmente con los padres. @espus de pasar
por esta e-periencia, el individuo podr empear a separarse de la 1barra4 y asumir
definitivamente en este sentido, un ras"o de identidad adulta. 7e recurre al "rupo
buscando un refuero identitario y en muchas ocasiones tambin, la fi"ura de un lder
que se pueda eri"ir en el lu"ar de los padres que se han perdido.
.# Ne,esidad de in*ele,*'ali/a- ) 0an*asea-
Esta necesidad se da como una de las formas tpicas del pensamiento adolescente. ,a
necesidad que la realidad impone de renunciar al cuerpo, al rol, y a los padres de la
infancia y enfrenta al adolescente con una vivencia de fracaso o de imposibilidad frente
a la realidad e-terna e interna. Esto tambin lo lleva a recurrir al pensamiento para
compensar las prdidas que ocurren dentro de s mismo y que no puede evitar, lo cual
claramente representa una profunda herida narcisstica.
,as fantasas concientes e-presadas en ensoaciones y el intelectualiar, sirven como
mecanismos de defensa frente a estas prdidas tan dolorosas.
.or otra parte el hecho de que en este momento se est alcanando la posibilidad de
pensar desde una l"ica abstracta, tambin favorece esta modalidad defensiva.
,a incesante fluctuacin de la identidad adolescente que se proyecta como identidad
adulta en un futuro muy pr-imo, adquiere caracteres que suelen ser an"ustiantes y que
obli"an a buscar un refu"io interior. Tal huida en el mundo interior permite una especie
de reajuste emocional que lleva a un 1incremento de la intelectualiacin4, lo cual lo
traslada al campo de las preocupaciones de carcter tico, filosfico, social, y que
tambin le permite la teoriacin acerca de las reformas que podran tramitarse en el
mundo e-terior. 7ur"en entonces, a partir de estas teoras, los movimientos polticos.
Tambin dentro de esta escena descripta, podramos ubicar la inclinacin del
adolescente por escribir poesas, novelas, canciones, cuentos, etc. Todo lo cual no
B
implica que dichas producciones vayan a representar creaciones artsticas o "randes
reformas polticas, aunque s podemos inscribir tales acciones dentro del marco de la
sublimacin.
1# C-isis -eligiosas
En cuanto a la reli"iosidad se advierte que el adolescente, tanto puede mostrarse como
un ateo e-acerbado, o como un mstico muy fervoroso. .or supuesto que entre estas
situaciones e-tremas hay una "ran variedad de posiciones reli"iosas y cambios
frecuentes. Esto hace posible observar que un mismo adolescente alterne en ambos
modos de reli"iosidad.
,os cambios a nivel de su intelectualidad ya aludidos, hacen posible inferir que al entrar
a esta edad se pre"unte quin es, qu es, para lue"o intentar distintas respuestas a estas
pre"untas. Esta preocupacin metafsica, junto con las crisis reli"iosas, son intentos de
solucin de la an"ustia que el sujeto vive y que lo enfrenta definitivamente al fenmeno
de la muerte. Esto se complejia a$n ms con la separacin definitiva respecto de los
padres de la infancia, as como la comprensin de la posible muerte de stos.
,a fi"ura de una divinidad de cualquier tipo de reli"in puede representar entonces un
rease"uramiento frente a tanta vulnerabilidad y a condiciones que la realidad impone y
que resultan altamente amenaantes para el yo. %onstituye en ms de una ocasin, una
salida m"ica para las vivencias an"ustiosas que embar"an al adolescente.
Tambin en estas convicciones se pone en jue"o el tipo y modo de vnculo que haya
construido con sus padres y el modo como pueda estar llevando a cabo la mencionada
separacin respecto de aqullos. #s, muchas veces la fi"ura de @ios como un padre
todopoderoso, o im"enes que sostienen creencias y que hacen referencia a la madre
:vir"en /ara, etc.,; ofrecen modos de resolucin de la conflictiva que pueda llevar
consi"o desde etapas anteriores. .or supuesto que en esto nunca hay una linealidad o
una causalidad directa, de manera que no podemos decir que una buena relacin con los
padres es lo que va a acercar a la idea de un dios o por el contrario alejarlo, sino que la
dinmica depende de una multiplicidad de factores en jue"o, como siempre ocurre en la
vida emocional de las personas. ,o que s podemos advertir claramente es que esta
cuestin de poner en crisis ciertos elementos de la reli"iosidad que se haban adquirido
durante la infancia, es un fenmeno frecuente durante la transicin adolescente.
2# Des'3i,a,i4n *empo-al
@esde el punto de vista de la conducta observable, es posible decir que el adolescente
vive con una cierta desubicacin temporal. Co estamos aludiendo a que pierda la nocin
de lo que constituye el presente, pasado o futuro, sino a que transforma la dimensin
temporal en un presente activo con la intencin de manejarla.
7e plantea una discordancia entre enormes ur"encias y poster"aciones irracionales. Esto
implica que todo aquello que no conduce directamente a la obtencin del placer, ser
indefectiblemente dilatado, mientras que por el contrario, lo que le propon"a actividades
placenteras, ser tenido en cuenta y buscado como si se tratara de una ur"encia. @e
modo que todas las actividades li"adas a la obli"aciones, como por ejemplo estudiar,
ayudar en las tareas de la casa, o cualquier otro tipo de trabajo que se le asi"ne, ser
siempre pospuesta hasta el m-imo posible. Co as el encuentro con los ami"os, la
salida, y todo lo que se enlace a la diversin, que contar con todas las ener"as y la
D
disposicin del adolescente en la preparacin y consecucin en la forma ms inmediata
posible.
.or ejemplo el padre que le dice a su hijo que estudie porque tiene un e-amen al da
si"uiente y recibe desconcertado la respuesta del adolescente3 1E.ero si ten"o tiempoF, si
el e-amen es recin maanaG4 .or el contrario, pueden llorar de desesperacin si los
adultos no acceden a brindarles 1ya4 el vestido, pantaln o cualquiera que sea el objeto
que piensan usar en la fiesta o la reunin para la que pueden faltar semanasG.
El tiempo entonces est caracteriado por esa imposibilidad de discernimiento que se
describe en los ejemplos anteriores.
,a nocin de lo temporal est re"ida por lo tanto, por estas e-periencias li"adas al
placer.
# medida que se vayan elaborando los duelos tpicos de la adolescencia, entonces
tambin la dimensin temporal adquirir otras caractersticas. %omenar a tener una
mejor modalidad de discriminacin entre las ur"encias de sus demandas y una idea ms
clara con relacin a aquello que marca ine-orablemente el paso del tiempo, cual es la
idea de la muerte. En principio la muerte de los padres y la prdida definitiva del
vnculo infantil con ellos, adems de la idea de la propia muerte.
Todo esto le permite reconocer aspectos del pasado, de su propia historia, y elaborar
proyectos para el futuro, lo cual es muy importante ya que es uno de los pilares bsicos
del trabajo del adolescente3 el traado de un ideal, alrededor del cual se va a disear el
proyecto de vida. Es decir que se espera que el adolescente lo"re conceptualiar el
tiempo.
5# E6ol',i4n se'al
En la evolucin de la se-ualidad del adolescente se puede observar una oscilacin entre
una actividad de tipo masturbatorio, es decir li"ada al autoerotismo, y los comienos del
ejercicio "enital. Hste tiene caractersticas especiales ya que se trata ms de un contacto
"enital de tipo e-ploratorio.
#l ir aceptando su "enitalidad el adolescente inicia la b$squeda de la pareja, a veces en
forma tmida o a veces ms decididamente pero siempre de manera muy intensa. En este
perodo empiean los contactos superficiales que pueden llenar la vida se-ual del
adolescente.
El enamoramiento apasionado es tambin otra caracterstica sin"ular de la adolescencia.
7e advierten vnculos muy intensos y a la ve muy fr"iles en las relaciones
adolescentes. En la adolescencia temprana ocurren los llamados 1amores a primera
vista4, que puede o no ser correspondido. # veces se trata de fi"uras idealiadas e
inalcanables por parte del adolescente. Esta fi"ura que puede ser un actor de cine, un
dolo deportivo o cualquier otra persona a la que por cualquier motivo el adolescente
admire! se transforma as en un claro sustituto parental al cual el adolescente se vincula
mediante fantasas edpicas.
,a aceptacin de la "enitalidad se vuelve obli"ada y sur"e con mucha fuera en la
adolescencia debido a la presencia, imposible de ne"ar, de la aparicin del semen o la
lle"ada de la menstruacin.
7e observa una "ran curiosidad se-ual puesta de manifiesto en el inters por las revistas
porno"rficas o cualquier elemento de esta naturalea que la tecnolo"a permita. 7itios
en Internet, pelculas, etc. #parecen conductas li"adas al e-hibicionismo y al
voyeurismo muchas veces manifestadas a travs de la vestimenta, el peinado, el tipo de
bailes, etc.
J
Es normal que en la adolescencia aparecan perodos de predominio de aspectos
femeninos o masculinos independientemente de que se trate de varones o mujeres. Es
necesario tener siempre presente el concepto de bise-ualidad y la idea de que,
cualquiera sea la posicin que definitivamente se adopte :heterose-ual u homose-ual;
sta se lo"rar a travs de un proceso de fluctuaciones y aprendiajes muy complejos.
Es preciso tener en cuenta que el ejercicio "enital procreativo o en cierta forma
descuidado de otras consecuencias posibles :como el ries"o de conta"io de
enfermedades; sin asumir la responsabilidad consi"uiente, no implica un ndice de
madure "enital, sino, por el contrario, la seal de severas perturbaciones.
7i"uiendo en parte a Eri<son es posible definir a la "enitalidad adulta como el pleno
ejercicio de la capacidad libidinal de un sujeto, mediante la puesta en jue"o de los
elementos remanentes de todas las etapas de maduracin psicose-ual.
7# A,*i*'d so,ial -ei6indi,a*o-ia
7era sin duda una "rave simplificacin del tema, el atribuir todas las caractersticas del
adolescente a su cambio psicobiol"ico, como si en realidad todo eso no estuviera
ocurriendo en el mbito social. ,as primeras identificaciones se hacen con las fi"uras
parentales, pero no hay duda de que el medio en que se vive, determina nuevas
posibilidades de identificacin, futuras aceptaciones de identificaciones parciales e
incorporacin de una "ran cantidad de pautas socioculturales que no es posible i"norar.
,a ulterior aceptacin de la identidad est forosamente determinada por un
condicionamiento entre el individuo y el medio que es preciso reconocer.
,a cultura y el medio en que se vive, modifica enormemente las caractersticas
e-teriores del proceso, aunque las dinmicas intrnsecas del ser humano si"an siendo las
mismas.
,a adolescencia es recibida predominantemente de forma hostil por el mundo adulto en
virtud de las situaciones edpicas que se reeditan y a las que ya se ha hecho referencia.
#l"unos padres son e-cesivamente r"idos y otros demasiado permisivos y es difcil
encontrar un punto de infle-in o de equilibrio que permita una salida menos
conflictiva.
El adolescente busca entonces una reivindicacin en lo social, en parte tambin como
consecuencia de todas las restricciones que siente que el mundo social le impone. El
adolescente con su pujana y su fuera trata de modificar la sociedad. Es posible pensar
que se crea un malestar de tipo paranoide en el mundo de los adultos que de pronto se
siente amenaado por los jvenes que van a ocupar su lu"ar y as podran lle"ar a
desplaarlos. El adulto proyecta en el joven su propia incapacidad para manejar lo que
est ocurriendo a su alrededor. 'emos que muchas veces las posibilidades para los
adolescentes capaces estn restrin"idas y en no pocas oportunidades ste tiene que
adaptarse sometindose a las imposiciones arbitrarias o injustas del mundo adulto.
En "eneral la juventud revolucionaria del mundo tiene en s el sentimiento mstico de la
necesidad del cambio social. ,o que puede e-plicarse como el manejo omnipotente del
mundo que necesita lucubrar el adolescente como compensacin. 7u yo se pone al
servicio de un ideal que permitira modificar estas estructuras sociales colectivas y
sur"en as "randes movimientos de contenido muy noble y valioso para el futuro de la
humanidad. El peli"ro bsicamente reside en que mediante la misma dinmica se puede
orientar a muchos jvenes hacia empresas o aventuras destructivas, perniciosas y
patol"icamente reivindicatorias.
K
8# Con*-adi,,iones s',esi6as en *odas las mani0es*a,iones de la ,ond',*a!
,a conducta del adolescente est dominada por la accin que constituye la forma de
e-presin ms tpica en estos momentos de la vida.
El adolescente no puede mantener una lnea de conducta r"ida, permanente y absoluta,
aunque muchas veces necesite e intente buscarla.
Es una personalidad permeable que recibe todo y tambin proyecta todo, es decir, es una
personalidad en la que los procesos de introyeccin y proyeccin son intensos, variables
y frecuentes. .or eso es que, como ya dijimos, hablamos de una 1normal anormalidad4,
de una inestabilidad permanente del adolescente. 7lo el adolescente que est enfermo
podr mostrar una lnea de conducta r"ida.
El adolescente muestra una "ran labilidad en su or"aniacin defensiva.
Es el mundo adulto el que no tolera los cambios de conducta en el adolescente, el que
no acepta que el adolescente pueda tener identidades ocasionales, transitorias,
circunstanciales y e-i"e de l una identidad adulta y estable que el mismo no tiene por
qu tener.
Estas contradicciones, con la variada utiliacin defensiva, caracterian la identidad
adolescente y permiten la elaboracin de los duelos ya descriptos en este perodo de la
vida.
9# Sepa-a,i4n p-og-esi6a de los pad-es
*a se ha indicado que uno de los duelos por los que tiene que atravesar el adolescente es
el duelo por los padres de la infancia. .or lo tanto una de las tareas bsicas del quehacer
adolescente, es la de ir separndose de los padres, lo que est favorecido por lo que los
cambios biol"icos imponen al sujeto en ese perodo de la vida.
Esta separacin se hace imprescindible adems para prote"erse contra el peli"ro de
incesto, es decir para poder cumplir con el mandato que a todos nos impone dicho tab$!
con lo cual se propicia entonces por supuesto, el pasaje hacia la e-o"amia y la
posibilidad de planear el futuro y los proyectos e ideales, dentro del marco social ms
amplio, y fuera del espacio familiar primario.
Este pasaje conlleva situaciones de an"ustia, conflictos, malos entendidos, pero la forma
como stos se manejen depender de cmo hayan sido las e-periencias anteriores, la
historia infantil, el modo de vinculacin, etc.
,a maduracin "enital por parte del adolescente da lu"ar tambin a situaciones que
resultan conflictivas para los padres. Ellos no son ajenos a dicha maduracin y se
sienten con frecuencia demasiado involucrados en este aspecto de la vida de sus propios
hijos. #parece as una trama en la que puede haber sentimientos de celos, intentos de
retener a los hijos y una intensa ansiedad que termina despertando en los adolescentes
sentimientos muy persecutorios.
,a presencia internaliada de buenas im"enes parentales, con roles bien definidos,
permitir una e-itosa separacin de los padres que facilitar el paso del adolescente
hacia la madure y hacia la posibilidad de un ejercicio "enital adulto.
.or otro lado im"enes parentales no muy estables, pueden aparecer ante el adolescente
como fi"uras desvaloriadas y obli"arlo a buscar identificaciones con personalidades
ms consistentes y firmes. En este momento las identificaciones con dolos de distintos
tipos son muy frecuentes. En ocasiones tambin pueden darse identificaciones de tipo
psicoptico.
L
En esta etapa de la vida "ran parte de la relacin con los padres est disociada y
entonces stos son vividos como fi"uras o muy malas o muy buenas, lo que por
supuesto depende fundamentalmente de cmo han sido introyectadas las mismas en
etapas anteriores.
":# Cons*an*es 0l',*'a,iones del ;'mo- ) del es*ado de <nimo
Mn sentimiento bsico de ansiedad y depresin acompaa como substrato a la
adolescencia.
El modo de elaboracin de los duelos durante la adolescencia determinar la mayor o
menor e-presin de estos sentimientos.
En el proceso de fluctuaciones dolorosas permanentes, la realidad no siempre satisface
las aspiraciones del individuo. El yo realia intentos de cone-in placentera que no
siempre lo"ra, y la sensacin de fracaso frente a la b$squeda de satisfaccin puede ser
muy intensa y obli"ar al individuo a refu"iarse en s mismo. ?e ah el replie"ue autista
que es tan sin"ular en los adolescentes y que puede dar ori"en a ese sentimiento de
soledad, tan caracterstico de esa situacin de frustracin y desaliento y del aburrimiento
que suele ser un si"no distintivo en el adolescente.
@e esta manera se refu"ia en s mismo y en el mundo interno que ha ido formando
durante su infancia.
Es a partir de esta vuelta sobre s mismo a la manera del narcisismo secundario, como
podr ir reconsiderando sus vivencias y fracasos! sus e-periencias de placer y de
displacer! la b$squeda y el encuentro con elementos ilusorios, etc.
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