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Teora cognitiva de Jean Piaget

Fue creada por el psiclogo JeanPiaget. Se basa en que el lenguaje est subordinado al
pensamiento, y seencuadra dentro de las teoras de tipo innatista: la adquisicin del
lenguajese debe a factores biolgicos y no culturales. l ser !umano llega al mundo con
una !erencia biolgica, dela cual depende la inteligencia. Por una parte, las estructuras
biolgicaslimitan aquello que podemos percibir, y por otra !acen posible el
progresointelectual.
Seg"n esta teora la adquisicin del lenguaje depende del desarrollo de la
inteligencia, es decir,se necesita inteligencia para poder adquirir un lenguaje.
n esta teora se refleja como se desarrolla el conocimiento cogniti#o en una
personadesde sus primeros a$os de #ida !asta que alcan%a su madure% intelectual.
Piaget sostiene queel pensamiento y el lenguaje se desarrollan por separado, ya que
lainteligencia empie%a a desarrollarse desde el nacimiento, antes de que el ni$o!able,
por lo que el ni$o #a aprendiendoa !ablar seg"n su desarrollo cogniti#o#a alcan%ado el
ni#el necesario para ello. Para &l, es el pensamiento el que!ace posible adquirir un
lenguaje, loque implica que cuando el ser !umanonace no posee un lenguaje innato,
como afirmaba '!oms(i, sino que lo #a adquiriendo poco a poco como partedel
desarrollo cogniti#o. )na #e% adquirido un lenguaje este a su #e% ayudartambi&n al
desarrollo cogniti#o.
n el proceso de adquisicin dellenguaje Piaget establece:
Habla egocntrica: un ni$o que toda#a no !a aprendido unlenguaje no puede
e*presar sus primeros pensamientosinteligentes, estos slo e*isten comoimgenes o
acciones fsicas. l !abla egoc&ntricaes la que el ni$o utili%a para poder e*presar sus
pensamientos en esta etapa, ms que para comunicarsesocialmente. ste lenguaje se #a
reduciendo !asta desaparecer despu&s de los +a$os.
Habla social:es la que se desarrolla despu&s de la egoc&ntrica
Para Piaget, laconstruccin progresi#a de diferentes esquemassobre la realidad es
una se$al de que la inteligencia del ni$o se est desarrollando ,os esquemas son un
elemento fundamental para que los seres!umanos se adapten al ambiente y
puedansobre#i#ir, es decir, que desde que los ni$os nacen, construyen y acumulan
esquemas debido a la e*ploracin acti#a que lle#an a cabodentro del ambiente en el que
#i#en, y donde a medida que interact"an con &l,intentan adaptar los esquemas e*istentes
para afrontar las nue#as e*periencias.
-tra idea de Piaget es que el aprendi%aje empie%a con lasprimeras e*periencias
sensoriomotoras, formadas con el desarrollocogniti#o y el lenguaje, donde
elaprendi%aje contin"a por la construccinde estructuras mentales, basadas en la
integracin de los procesos cogniti#ospropios donde la persona construye el
conocimiento mediante lainteraccin continua con el entorno.
Por tanto para que el ni$o alcance su m*imo desarrollomental debe atra#esar desde
su nacimiento diferentes y progresi#asetapas del desarrollo cogniti#o. l ni$o no puede
saltarse ninguna de estasetapas y tampoco se le puede for%ar paraque las alcance ms
rpido.
. su #e% estas etapasse di#iden en estadios del desarrollo cogniti#o. stos estadios
como las estructuras psicolgicas sedesarrollan a partir de los reflejos innatos, se
organi%an durante la infancia en esquemas de conducta, se interior%andurante el
segundo a$o de #ida como modelos de pensamiento, y se desarrollandurante la infancia
y la adolescencia encomplejas estructuras intelectuales que caracteri%an la #ida adulta.
stas etapas Piaget las denomina:
/ Etapa sensorio-motriz: comien%a con el nacimiento y concluye a los 0 a$os.
,a conducta del ni$o es esencialmente motora, no !ayrepresentacin interna de los
acontecimientos e*ternos, ni piensa medianteconceptos.
stadio de los mecanismo reflejos cong&nitos. 1 /2 mes.
stadio de las reacciones circulares primarias. 2/3 meses.
stadios de las reacciones circulares secundarias.3/4meses.
stadio de la coordinacin de los esquemas de conductapre#ios. 4/20 meses.
stadio de los nue#os descubrimientos por e*perimentacin. 20/24 meses.
stadio de las nue#as representaciones mentales. 20/03meses.
/ Etapa preoperacional: de los 0 a$os !asta los 5 a$os.
s la etapa del pensamiento y la del lenguaje que grad"a sucapacidad de pensar
simblicamente, imita objetos de conducta, juegossimblicos, dibujos, imgenes
mentales y el desarrollo del lenguaje !ablado.
stadio preconceptual. 0/3 a$os
stadio intuiti#o. 3/+ a$os
/ Etapa de operaciones concretas: de los + a$os a los 22 a$os.
,os procesos de ra%onamiento se #uel#en lgicos y puedenaplicarse a problemas
concretos o reales. n el aspecto social, el ni$o a!orase con#ierte en un ser
#erdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemaslgicos de seriacin,
ordenamiento mental de conjuntos y clasificacin de losconceptos de casualidad,
espacio, tiempo y #elocidad.
/ Etapa de operaciones formales: 20 a$os en adelante.
n esta etapa el adolescente logra la abstraccin sobre conocimientos
concretosobser#ados que le permiten emplear el ra%onamiento lgico inducti#o
ydeducti#o. 6esarrolla sentimientos idealistas y se logra formacin continua dela
personalidad, !ay un mayor desarrollo de los conceptos morales.
Propuso, adems dos tipos de lenguaje que se dan en dos etapas distintas: la
preling7stica y laling7stica.

. modo de resumen de las tres teoras ms importantes sobrela adquisicin del lenguaje.
Conductismo Innatismo Cognitivismo
Precursor 8. F. S(inner 9oam '!oms(y
Jean Piaget
Enfoque *traling7stico Psicoling7stico
Psicoling7stico
Concepcin del
lenguaje
'onducta fruto de la
influencia del
ambiente sobre el
sujeto.
'ondicionamiento
operante.
Facultad especfica
predeterminada
gen&ticamente.
'apacidad de
desarrollo dependiente
del desarrollo
cogniti#o.
eor!a ling"!stica
structuralismo
americano.
:ramtica generati#a. :ramtica generati#a
y corriente,
semntica.
#imensiones
ling"!sticas
estudiadas
9inguna. Sinta*is. Sinta*is y semntica.
$nidad de an%lisis
stmulos
ling7sticos.
-racin. -racin.
Principales
aportaciones
;nfluencia en el
entorno de desarrollo
de lenguaje.
'reati#idad del
ambiente.
'ompetencia
ling7istica.
;nfluencia de los
aspectos cogniti#os en
el desarrollo del
lenguaje.
Participacin del
sujeto en los procesos
de crecimiento
ling7stico.

Escrito por urjcvicalvaro el 01/04/2008 22:14 | Coentarios !28"