Presentacin y descripcin del programa on line:

Tu Futuro Profesional 2.0 www. tfp20.es

AUTOR: Jess Prieto Gonzlez
El proyecto de investigacin que aqu se propone se basa en el programa Tu Futuro
Profesional, dirigido a los alumnos de secundaria elaborado por la Dra. Elvira Repetto Talavera y
publicado por CEPE. Se trata de una aplicacin on line y se basa en los avances y posibilidades
didcticas que las nuevas tecnologas pueden proporcionar en los ltimos aos, tales como la
formacin on line, y programas de orientacin para la carrera asistida por ordenador.
Con el fin de responder a la necesidad de orientacin de los jvenes que inician estudios superiores,
este programa tiene el objetivo de capacitarles el conocimiento y desarrollo de los itinerarios
educativos, as como de las competencias laborales de cada uno de ellos, proporcionndoles las
herramientas necesarias para planificar su carrera profesional.
1. Fundamentacin terica del programa.
La orientacin profesional como proceso de ayuda al alumnado desde el propio centro docente se ha
ido configurando como un elemento relevante del currculo escolar en la escolarizacin obligatoria,
cuya finalidad es la atencin al alumno o alumna en su proceso de desarrollo vocacional, en la
exploracin de su proyecto personal de carrera, en la recopilacin y anlisis de toda la informacin
necesaria, en la planificacin de las actuaciones personales presentes y futuras y en cualquier otra
actividad especfica de orientacin para la carrera.
El conocimiento del sistema educativo y de sus diferentes itinerarios formativos, as como la
complejidad de la estructura laboral y el acceso a las mltiples opciones profesionales, supone una
tarea no exenta de dificultad que genera una enorme incertidumbre ante la toma de decisiones.
Los modelos que fundamentan a un mayor nmero de programas son: El Evolutivo y de Desarrollo de
Super, el Tipolgico de Holland y el conductual-cognitivo, dnde se puede incluir el Aprendizaje
Social para la toma de decisiones de Krumboltz.
2. Descripcin del programa.
2.1. Caractersticas generales del programa.
El programa Tu Futuro Profesional 2.0 pretende aportar a los alumnos de bachillerato los
recursos necesarios para la adquisicin y desarrollo de las destrezas y habilidades cognitivas que le
permitan un mejor conocimiento de si mismos, del mundo laboral, de las profesiones, de los
diferentes estudios que les permita elegir de acuerdo a sus actitudes, valores y caractersticas
personales.
2.4. Objetivos del programa
A modo de resumen el programa pretende conseguir los siguientes objetivos generales:
Incrementar el grado de madurez y desarrollo vocacional del alumnado de bachillerato y
posibilitar su desarrollo personal y profesional.
Desarrollar las competencias necesarias para la toma de decisin vocacional.
Ayudar al alumnado a conocer sus intereses personales y profesionales, aptitudes y
capacidades, valores, expectativas, etc.
Facilitar un mejor conocimiento de las salidas profesionales futuras.
Posibilitar un conocimiento de las itinerarios formativos de cara a su incorporacin a la
Universidad o a la Formacin Profesional.
2.5. Contenidos y actividades del programa .
El programa como ya hemos apuntado se ha distribuido en cuatro Mdulos. Cada uno de los
Mdulos est organizado en Unidades. Cada Unidad especfica los objetivos de aprendizaje,
contenidos y las actividades para el entrenamiento en las estrategias de la educacin para la carrera.
3. Descripcin de los mdulos del programa.
Figura 01. Pgina de inicio de la aplicacin.
3.1. MDULO 1. AUTOCONOCIMIENTO.
Entrenamiento en las estrategias para lograr el conocimiento de uno mismo y de los dems. la
percepcin que tenemos de nosotros mismos no surge de modo espontneo o por simple
introspeccin, sino que viene determinada por unos indicadores personales y sociales.
Cada unidad tiene una estructura similar. La primera parte se inicia con un vdeo de
presentacin y una lectura aclaratoria sobre los contenidos que se trata en esa unidad. Finalmente
los alumnos disponen de un cuestionario autocorregible que debern completar.
A travs de las Unidades de Autoconocimiento y gracias al feedback inmediato que se facilita
una vez completado los cuestionarios, los alumnos sern capaces de:
Conocer su estado emocional.
Su jerarqua de valores.
Su personalidad y forma de ser.
Sus relaciones interpersonales.
Sus aptitudes y capacidades.
Unidad 1. Mis emociones
Herramienta que nos facilita el conocimiento de nuestro nivel de autoestima as como el
nivel de inteligencia emocional.
Objetivos y contenidos
Describir la comprensin de los sentimientos ajenos.
Sentir empata.
Conocer el estado de autoestima
Figura 02. Autoconocimiento. Mis emociones.
Unidad 2. Mis valores.
Tcnica que permite, a travs de los indicadores, conocer cules son los valores que guan la
actuacin de un individuo o de una sociedad.
Figura 03. Autoconocimiento. Mis valores Cuestionario.
Unidad 3. Mi forma de ser.
La eleccin de una carrera sera una extensin de la personalidad y un intento por implantar, dentro
del contexto de la vida laboral, el estilo particular de comportamiento. El contenido de esta unidad
est basada en el planteamiento de JL Holland sobre los tipos de personalidad.
Segn J.L. Holland las personas que ejercen las mismas o parecidas profesiones tienen rasgos de
personalidad similares. As, establece 6 tipos de personalidades: Realista, Intelectual, Artista, Social,
Emprendedor y Convencional.
Unidad 4. Mis relaciones interpersonales.
Las personas con habilidades de relacin interpersonal, presentan buenas habilidades para
establecer y mantener relaciones sanas y gratificantes basadas en la cooperacin; resisten la presin
social inapropiada; previenen, manejan y resuelven constructivamente conflictos interpersonales;
buscan y dan ayuda cuando se necesita. Las habilidades interpersonales permiten a los adolescentes
relacionarse con otros, tomar parte activa en un grupo, comunicarse dentro de audiencias diversas,
dialogar, llegar a acuerdos, negociar, resolver diferencias y apoyar el aprendizaje de otros.
Unidad 5. Mis capacidades y aptitudes.
Est comprobado que la persona dispone de un nmero an no determinado de capacidades
humanas. Desde un enfoque pluralista de las capacidades mentales, podemos afirmar que las
personas tenemos potenciales intelectuales diferentes porque existen distintas facetas de la
cognicin que pueden ser modificadas por medio de estmulos.
Siguiendo a Howard Gardner, creador de la Teora de las Inteligencias Mltiples podemos
considerar la inteligencia como: La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean
valiosos en una o ms culturas. Por lo tanto, toda persona dispone de capacidad en todas las
inteligencias y esta capacidad puede desarrollarse hasta alcanzar un nivel de competencia razonable
en cada inteligencia.
Figura 04. Mis aptitudes. Hoja de respuestas
3.2. MDULO 2. TOMA DE DECISIONES.
Entrenamiento en las estrategias para dirigir el proyecto de vida.
A travs de las Unidades se pretende que los alumnos profundicen en el proceso de la toma de
decisiones y aprendan a descomponer las decisiones complejas en otras ms sencillas.
Al final este mdulo, Toma de Decisiones, el alumno ser capaz de:
Profundizar en el proceso de la toma de decisiones.
Determinar los obstculos internos/externos en general de la Toma de decisiones.
Planificar las metas y objetivos que le ayudarn en la toma de decisiones.
Valorar la importancia de disear un Proyecto personal de vida.
Realizar los pasos necesarios para un buen proceso de toma de decisiones siguiendo el
modelo de siete fases.
Unidad 1. Mis influencias.
En este proceso de orientacin para la carrera, se pretende preparar al estudiante para una toma de
decisiones, en el que se incluyen algunas estrategias especficas de decisin. Esto es lo que vamos a
desarrollar en el segundo mdulo. En general, se observa una escasa madurez vocacional en los y las
adolescentes que provoca cierta permeabilidad ante las influencias internas y externas a las que
tiene que hacer frente en el momento de tomar una decisin.
Unidad 2. Obstculos para la toma de decisiones.
Muchas veces cuando nos enfrentamos a una situacin problemtica, tendemos a excusarnos en los
obstculos externos a nosotros mismos. Pensamos que como no podemos hacer nada para
cambiarlos no hay solucin a nuestro problema y no encontramos alternativa para tomar una
decisin.
Es necesario aceptar la responsabilidad de tu vida, lo cual te proporcionar una aproximacin ms
activa en tus decisiones y en tu futuro. Es importante ver la fuente de control puede estar dentro de
ti y que no tienes que depender de los obstculos externos. Tomar control significa establecer metas
y planificar los pasos alcanzados.
Unidad 4. El proceso de toma de decisiones
El proceso de tomar decisiones es un proceso continuo que permitir al alumnado tomar decisiones
de menor a mayor trascendencia, conforme vaya obteniendo informacin de s mismo y de las
alternativas educativas y profesionales.
El acto de optar por algo es el resultado de un proceso de decisin, largo o corto, acertado o
desacertado, en el que intervienen elementos de distinta naturaleza: cognitivos, afectivos,
cognitivos, motivaciones y sociales. Las decisiones ms importantes, las elecciones verdaderamente
decisivas, son aquellas que le comprometen a uno mismo. Son tambin las ms difciles porque uno
mismo est metido de lleno en los trminos de la alternativa, y por lo general, en condiciones de
incertidumbre.
Para estos procesos de decisin necesita un conocimiento de s mismo y de la realidad, de las
posibilidades y lo lmites que el contexto le ofrece, de sus propios lmites y posibilidades, as como de
sus intereses, preferencias y valores.
3.3. MDULO 3. EXPLORACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL.
Entrenamiento en las estrategias para identificar las competencias y relacionarlas con las
caractersticas de las ocupaciones.
A lo largo de las Unidades del Mdulo 3 Exploracin de la Carrera Profesional, se pretende que el
alumno alcance un conocimiento operativo de los factores que intervienen en el trabajo y que
contribuyen a que ellos en su da hagan la eleccin correcta y estn satisfechos con lo que hagan. Se
les har ver que la clave de la exploracin de la carrera est en ellos: en que sepan identificar sus
intereses profesionales, los valores que pretenden alcanzar a travs del trabajo, las habilidades que
poseen y las que han de poner en prctica en su futuro trabajo.
Al final de las Unidades, el alumno ser capaz de:
Obtener informacin sobre las condiciones, caractersticas, preparacin, recompensas,
etc. de los tres tipos de trabajo que ms le interesen.
Tomar conciencia de la importancia de los valores ocupacionales y establecer la propia
jerarqua axiolgica ocupacional.
Relacionar sus competencias y las caractersticas de las ocupaciones.
Identificar las caractersticas que le gustara que tuvieran sus ocupaciones preferidas.
Unidad 1. Intereses profesionales.
Conocer los intereses profesionales y vocacionales de acuerdo a los trabajos y actividades
profesionales desarrollados.
Descubrir los distintos campos profesionales a los que estn asociados los diferentes
mbitos formativos y profesionales.
Unidad 2. Caractersticas ocupacionales.
Conocer mejor tus rasgos personales que constituyen las llamadas habilidades
adaptativas, las habilidades transferibles , las de contenido laboral en los trabajos y
para el desarrollo de la carrera.
Reunir informacin acerca de las condiciones de trabajo, caractersticas del
trabajador, recompensas, perspectivas de empleo y preparacin requerida de las
diferentes ocupaciones
Unidad 3. Profesiones y ocupaciones.
A travs de esta unidad, se desea ayudar no slo a cuantos se estn planteando su
trayectoria laboral, sino tambin a quienes estn interesados en conocer las posibilidades educativas
disponibles, reorientar su futuro profesional o ampliar su formacin intelectual. Ofrecemos un mapa
de las diferentes ocupaciones relacionadas directamente con la formacin requerida y las principales
destrezas, habilidades y aptitudes necesarias.
El objetivo al realizar esta unidad no es otro que contribuir a superar con xito el gran reto
que supone elegir la ocupacin que cimentar nuestro futuro, no slo desde el punto de vista
profesional, sino tambin desde el humano.
3.4. MDULO 4. PLANIFICACIN Y GESTION DE LA CARRERA PROFESIONAL.
Entrenamiento en las estrategias para disear la ocupacin y construir el futuro laboral.
A lo largo de las actividades del Mdulo 4, se pretende que el alumno alcance un conocimiento
operativo de los factores que intervienen en el trabajo y que contribuyen a que ellos en su da
realicen la eleccin correcta y estn satisfechos con lo que hagan, y se promocionen en el empleo.
Se les har ver que la clave de la planificacin y gestin de la carrera est en ellos: en que sepan
identificar sus intereses profesionales, los valores que pretenden alcanzar a travs del trabajo, las
habilidades que poseen y las que han de poner en prctica en su futuro trabajo.
Se pretende que el alumno sea capaz de:
Contrastar/comparar los tipos de Educacin y Formacin que las personas pueden
solicitar y recibir a lo largo de su vida.
Planificar el nivel educativo en el que quiere formarse.
Resear las caractersticas de la Formacin Profesional.
Identificar los centros e instituciones de Enseanza Secundaria Post-Obligatoria de la
zona y provincia.
Conocer el acceso a la Universidad.
Elegir el mtodo ms apropiado de organizacin de la informacin a la hora de buscar
trabajo.
Lograr integrar con flexibilidad el Plan de Carrera en el Proyecto Personal de Vida.
Unidad 1. Bachillerato.
Conocer las caractersticas del sistema educativo actual.
Planificar el nivel educativo en el que quieres formarte de forma realista.
Relacionar las reas de aprendizaje con las ramas de conocimiento.
Conocer las vas de acceso a los estudios posteriores de acuerdo a la modalidad elegida.
Unidad 2. Universidad.
Conocer las caractersticas de la prueba de acceso a la Universidad.
Conocer la vinculacin entre materias de modalidad, ramas del conocimiento y grados
universitarios.
Conocer la estructura de los estudios universitarios del Plan Bolonia.
Unidad 3. La formacin profesional.
Conocer las caractersticas fundamentales de la Formacin Profesional.
Identificar las titulaciones de Formacin Profesional especfica de grado medio y
superior correspondientes a cada familia profesional
Unidad 4. Plan de carrera .
Identificar el grado de autoconocimiento personal que posees.
Apreciar tus valores ocupacionales.
Evaluar tus posibilidades socioculturales.
Evaluar tu motivacin para la Carrera.
Identificar las etapas de la Carrera.
Valorar los factores de las organizaciones que afectan al desarrollo de la Carrera.
Unidad 5. Acceso al mundo laboral.
Elegir tu propio mtodo de organizacin de la informacin a la hora de buscar trabajo.
Descubrir en qu quieres y en qu puedes trabajar.
Conocer dnde est el empleo y organizar estrategias de bsqueda con el apoyo de las
herramientas y tcnicas ms adecuadas.
Aplicar tcnicas y procedimientos que faciliten el acceso a una profesin.
Manejar algunas herramientas como el telfono, la carta de presentacin, el curriculum
y la agenda de trabajo.
Organizar la documentacin y planificar la bsqueda.
Aplicar las tcnicas y procedimientos que le faciliten el acceso al trabajo en la empresa
privada.
Conocer las nuevos yacimientos de empleo y las tendencias de las ocupaciones en el
futuro.
PORTAFOLIO. Este apartado, de carcter complementario, permite al alumno previamente
registrado acceder a los resultados de los cuestionarios y actividades realizados en cualquier
momento.
Figura 04. Mi Portafolio profesional
FORO DE CONSULTAS. Este ltimo apartado del programa, permite al alumno realizar
consultas y compartirlas con el resto de usuarios sobre todo tipo de cuestiones y dudas sobre la
orientacin acadmica y profesional.
4. EVALUACIN DEL PROGRAMA.
Consideramos como objetivos de una evaluacin del programa los siguientes:
Estimar los resultados y la eficacia del programa.
Obtener conocimiento sobre los problemas especficos de la aplicacin del programa.
Contribuir a mejorar el programa.
Comprobar si los objetivos del programa han sido alcanzados.
Recabar opiniones fundamentales sobre la valoracin que hacen del programa los
destinatarios implicados.
En estos momentos el programa est sujeto a un proceso de evaluacin y experimentacin.
Constituye el trabajo fundamental de la tesis doctoral : DESARROLLO Y VALIDACIN DEL PROGRAMA
Tu Futuro Profesional 2.0