Portafolio Evaluacion de Proyectos Sociales.

<
UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA.

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES.
CARRERA DE SOCIOLOGA CIENCIAS
POLTICAS.

PORTAFOLIO DE:
EVALUACION DE PROYECTOS SOCIALES.

CURSO.
QUINTO SEMESTRE A.

ALUMNO.
ANGEL JOSE CELI ROGEL.

DOCENTE.
MG.SC.ROSEMARY SAMANIEGO OCAMPO, ING.

PERODO.
DEL 12 DE MAYO AL 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2014.

TIEMPO.
6 HORAS EN TRES JORNADAS DE 2 HORAS.

2014 2015.
MACHALA EL ORO ECUADOR.
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TABLA DE CONTENIDOS.

Syllabus de la asignatura 3 - 14
Presentacin general del estudiante... 15
Autorretrato.... 16 - 17
Currculo. 18 - 21
Carta de presentacin. 22 - 23
Diario metacognitivo. Unidad I..... 24 - 27
Diario metacognitivo. Unidad II 28 - 32
Diario metacognitivo. Unidad III.. 33 - 51
Diario metacognitivo. Unidad IV.. 52 - 73
Diario metacognitivo Unidad V 74 83
Glosario de trminos. 84 - 85
Bibliografa.. 86 - 87

| 3

SYLLABUS DE LA
ASIGNATURA.

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ESCUELA DE SOCIOLOGA.
CARRERA DE SOCIOLOGA Y CIENCIAS POLTICAS.

SYLLABUS ESTANDARIZADO.

1. DATOS GENERALES.

Asignatura:
EVALUACIN DE PROYECTOS
SOCIALES.
Cdigo de la asignatura:
SOC.5.03
Eje curricular
PROFESINAL.
Alto:
2014 - 2015.
Horas presenciales tericas:
3H. SEMANALES = 48 H. TOTALES.
Ciclo/Nivel:
QUINTO.
Horas presenciales practica:
3H. SEMANALES = 48 H. TOTALES.
Nmero de crditos:
6.0
Horas atencin a estudiantes.
2
Horas trabajo autnomo:
96
Fecha de inicio:
05/05/2014.
Fecha final:
20/09/2014.

Prerrequisitos:

Correquisitos:

2. JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA.

La asignatura de Evaluaci6n de Proyectos Sociales se enmarca en la lnea de
formacin metodolgica de la carrera de Sociologa, tiene la finalidad de
complementar la formacin de los estudiantes, capaces de poseer slidos
conocimientos tericos y metodolgicos acerca de las principales concepciones,
enfoques y prcticas del proceso de evaluacin de proyectos sociales.

Adems, la evaluacin permite tomar decisiones a travs de la comparacin de
distintas alternativas, tanto en la vida cotidiana como en los proyectos, en general,
| 5
Sean estos sociales o productivos, pblicos o privados, se requiere de la
evaluacin para adoptar decisiones racionales
3. OPERACIONALIZACIN DE LA ASIGNATURA CON RESPECTO A LAS
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL.
3.1 Objetivo de estudio de la signatura.

El Objeto de estudio de la materia de Evaluacin de Proyectos Sociales es el
conjunto de procedimientos tecnolgicos, metodolgicos, tcnicos y
procedimentales que el futuro profesional en sociologa debe conocer y
manejar para la evaluacin de un proyecto social, antes durante y luego de la
ejecucin del proyecto.
3.2 Competencias de la signatura.

Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias en los estudiantes que van
a egresar como Socilogos/as en la aplicacin de mecanismos participativos
para la elaboracin, seguimiento y evaluacin de proyectos investigativas, de
la metodologa, la tcnica y los instrumentos necesarios para la evaluacin de
proyectos de investigacin social.
3.3 Relacin de la asignatura con los resultados de aprendizaje.

Los resultados del aprendizaje de la asignatura son declaraciones que
describen lo que se espera que los estudiantes conozcan y las habilidades
que sean capaces de adquirir. Estos conocimientos son contribuciones de la
asignatura a la formacin profesional.

RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIN EL ESTUDIANTE DEBE:
Habilidad para
aplicar el
conocimiento de las
Ciencias Bsicas de
la
profesin
Alta
Manejar los instrumentos necesarios
relacionados a la evaluacin de proyectos
en el rea social.
Pericia para
disear, conducir
experimentos,
Alta
Analizar informacin en funcin de
materia de Evaluacin de Proyectos
Sociales de investigacin sociolgica
| 6
analizar e
interpretar datos.
Destreza para el
manejar procesos
de Profesin.
Baja
Manejar la informacin existente sobre
los proyectos sociales, y
Determina adecuadamente la tcnica de
evaluacin a utilizar sobre ellos.
Trabajo
multidisciplinario.
Alta
Trabajar en equipo de manera
cooperativa y colaborativa asuntos
profesionales relacionados a la
evaluacin de proyectos.
Resuelve
problemas de la
Profesin.
Alta
Identificar, formular e interpretar
problemas de carcter social que son
objeto de estudio del socilogo.
Comprensin de
sus
responsabilidades
profesionales y
ticas.
Alta
Asumir compromisos con los resultados
cuantitativos y cualitativos de un
problema y su solucin.
Comunicacin
efectiva.
Alta
Redactar, exponer y utilizar los recursos
escritos y verbales en el proceso de
Evaluacin de los proyectos de
investigacin social.
Impacto en la
profesin y en el
contexto social.
Media
Aplicar los conocimientos de los
conceptos sociolgicos en el planteo y
solucin de problemas sociales en el
contexto social, econmico, poltico,
cultural, local y global.
Aprendizaje para la
vida.
Alta
Practicar los conocimientos adquiridos en
los actos cotidianos de la vida normal y
profesional as como transmitir a los
ciudadanos en el proceso social.
Asuntos
contemporneos.
Alta
Aplicar conceptos desarrollados por la
ciencia y que estn vinculados a las
nuevas teoras del aprendizaje dentro de
la pedagoga y la didctica.
Utilizacin de
tcnicas e
instrumentos
modernos.
Alta
Manejar la metodologa las tcnicas e
instrumentos de investigacin
actualizadas en el da a da del desarrollo
de la ciencia.
Capacidad para
liderar, gestionar o
emprender
proyectos.
Alta
Disear, elaborar, ejecutar y evaluar
proyectos de investigacin en el campo
de las ciencias sociales

3.4 Proyecto o producto de la asignatura.

Al final del curso acadmico los estudiantes han evaluado un proyecto de
investigacin social desarrollado en la comunidad a nivel cantonal o provincial

4. PROGRAMAS DE ACTIVIDADES.

4.1 Estructura detallada por unidades.

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UNIDAD 1 CONSIDERACIONES TERICO CONCEPTUALES.

COMPETENCIAS.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
Comprende la importancia de
diseo de proyectos sociales.
Conceptualizar trminos relevantes al
diseo de proyecto sociales.

UNIDAD 2 CONSIDERACIONES BASICAS DE LA

COMPETENCIAS.

Comprende la importancia de la
evaluacin de proyectos
sociales.
Conceptualizar y caracterizar la
importancia de la evaluacin.

UNIDAD 3 ANALISIS ESTRATEGICO.

COMPETENCIAS.

Conoce los componentes de la
evolucin de proyectos sociales.
Manejar los componentes de la evaluacin
de proyectos sociales.

UNIDAD 4 TECNICAS DE EVALUACION.

COMPETENCIAS.

Identificar las tcnicas a aplicar
en la evaluacin
Caracterizar las tcnicas de evaluacin de
proyectos sociales.

UNIDAD 5 INFORME DE EVALUACION.

COMPETENCIAS.

Maneja la estructura del informe
de proyectos sociales.
Define la estructura del informe de
proyectos sociales.

4.2 Estructura detallada por temas.

UNIDAD 1: CONSIDERACIONES TEORICO-CONCEPTUALES DEL DISEO DE
PROYECTOS SOCIALES.

TEMA 1: Definicin de proyectos.
SEMANA DE ESTUDIO: 12-may-14
24-may-14.

HORAS 12
No. CONTENIDOS. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
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1 Acercamiento a la asignatura.
Exposicin y preguntas de
discusin.
2 Qu es proyecto social?
Socializacin de lectura, anlisis y
comentarios.
3
Objetivos esenciales del
proceso de diseo de proyectos
sociales.
Lectura comentada de artculos,
talleres grupales.
4 Cualidades esenciales. Estudios de caso, talleres.
5 Tipos de proyectos.
Lectura comentada, talleres de
reflexin sobre los tipos de
proyectos.
TOTAL HORAS DE LA UNIDAD: 12

UNIDAD 2: CONSIDERACIONES BASICAS DE LA EVALUACION.

TEMA 1: Introduccin y diferencias
entre monitoreo y evaluacin.
SEMANA DE ESTUDIO: 26-may-14
31-may-14.

HORAS 6
1 Definicin de evaluacin.
Lluvia de ideas, preguntas de reflexin,
estudios de casos.
2
Elementos a considerar en la
evaluacin.
Lectura comentada de los contenidos
conceptuales, talleres grupales.
3
Caractersticas y funciones de la
evaluacin.
Lecturas comentadas, preguntas de
reflexin, lluvia de ideas.
4 Monitoreo y evaluacin.
Debate argumentado sobre el
monitoreo y evaluacin.

TEMA 2: Tipos de evaluacin.
SEMANA DE ESTUDIO: 02-jun-14 07-
jun-14.

HORAS 6
1 Por su ubicacin temporal. Debate argumentado del diagnstico.
2 Segn su objeto.
Trabajo grupal para elaborar
organizadores grficos sobre la
temtica.
3 Por quien lo hace. Lectura de reflexin.
4 Por sus instrumentos. Estudio de caso.
HORAS TOTAL DE LA UNIDAD: 12.

UNIDAD 3: ANALISIS ESTRATEGICO.

TEMA 1: Proceso de la evaluacin.
jun-14.

HORAS 6
1
La programacin en evaluacin y
los trminos de referencia
Estudio de casos, planteamiento de
preguntas de reflexin.
| 9
2
Momentos en la ejecucin de la
evaluacin.
Estudio de casos, lluvia de ideas, taller
grupal.
3
Agentes en evaluacin. Los
stakeholders.
Debate argumentado sobre el tema.

TEMA 2: El diseo de la evaluacin.
jun-14.

HORAS 6
1
Diseos metodolgicos:
cuantitativo, cualitativo y
participativo.
Estudio de casos, planteamiento de
preguntas de reflexin, taller y
socializacin.

TEMA 3: Criterios de evaluacin.
jun-14.

HORAS 12
1
Los principales componentes de
las evaluaciones de los proyectos
de accin social.
Lectura de artculo para extraer los
componentes de ese informe.
2 Fuentes de verificacin.
Foros de discusin, estudio de caso,
taller grupal.
3
La Operacionalizacin: de criterios
a indicadores de evaluacin.
Estudio de casos, preguntas de
reflexin.
4
Instrumentos de seguimiento: los
indicadores.
Dialogo poblmico sobre los
indicadores.
TOTAL HORAS DE LA UNIDAD: 24.

UNIDAD 4: TECNICAS DE EVALUACION.

TEMA 1: Tcnicas y herramientas para la
evaluacin.
SEMANA DE ESTUDIO: 07-jul-14 02-
ago-14.

HORAS 24
1 Tcnicas cuantitativas. Estudio de casos, anlisis de videos.
2 Tcnicas cualitativas. Estudio de casos, anlisis de videos.
3 Tcnicas participativas. Estudio de casos, anlisis de videos.
TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD: 24.

UNIDAD 5: INFORME DE EVALUACION.

TEMA 1: Informe de evaluacin.
SEMANA DE ESTUDIO: 04-ago-14
30-ago-14.

HORAS 24.
1
Qu es el informe de
evaluacin?
Lluvia de ideas, lectura comentada,
video.
| 10
2
Estructura del informe de
evaluacin.
Proyecto de grupo (trabajo
colaborativo).
TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD: 24.

5. METODOLOGA.

5.1 Mtodos de enseanza.
De acuerdo a la temtica propuesta, las clases y las actividades sern:
a. Clases.
Donde se expondrn los temas de manera terica, mostrando y analizando
ejemplos.
b. Trabajo en grupo.
Para elaborar los elementos de la literatura cientfica (fichas, citas y
referencias bibliogrficas), como recurso operativo para elaborar el
documento cientfico.
c. Trabajo autnomo u horas no presenciales.
Que ser el material bsico para estructurar la carpeta del estudiante (o
cuaderno) al que se agregar el trabajo en grupo:

1. Tareas estudiantiles, los trabajos bibliogrficos semanales de tipo
individual.
2. Investigaciones bibliogrficas, individuales o por grupos.
1. Formas organizativas de las clases, los alumnos asistirn a clase con el
material gua (libro) adelantando la lectura del tema de clase de acuerdo a
la instruccin previa del docente, sobre los puntos sobresalientes o
trascendentales que se van a exponer. De estos anlisis saldrn los
trabajos bibliogrficos que debern desarrollar y entregar posteriormente.

2. Medios tecnolgicos que se utilizaran para la enseanza:

Pizarrn para tiza lquida y marcadoresde varios colores.
Libros y revistas de la biblioteca y digital.
Internet.
Equipo de proyeccin y material acadmico multimedia.
Aula Virtual.
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6. COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA.
La asignatura Evaluacin de Proyectos Sociales de Investigacin se desarrolla en
96 horas de clase presencial y 96 horas de trabajo autnomo, los estudiantes van a
realizar investigacin bibliogrfica, fundamentalmente, para determinar la tcnica a
considerar en la evaluacin del Proyecto de Investigacin; para fortalecer el
proyecto deben realizar investigacin de campo, en los pasos que demanda la
estructura del Proyecto, investigaciones coherentes al perfil profesional de la
Carrera y sobre el tema que van a desarrollar en la investigacin.
7. PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA.

Los alumnos llevarn una evidencia del avance acadmico que se denominar
Portafolio de la Asignatura. Este comprende la produccin realizada en el
desarrollo de la asignatura.

El mejor portafolio ser seleccionado por el profesor para entregar al CEPYCA y su
estructura es la siguiente:

El portafolio de la asignatura contendr la siguiente informacin:
Cartula
Datos informativos: Del estudiante y de la carrera
Syllabus del mdulo
Tareas intra clase. Identificando cada unidad
Tareas extra clase. Identificando cada unidad y el tipo: Tarea o Investigacin
Evaluaciones parciales
Exmenes: Parcial y final
Proyecto final
Anexos: Material bibliogrfico y apuntes.

8. EVALUACIN.

La evaluacin ser diagnstica, formativa y sumativa, considerndolas necesarias y
complementarias para una valoracin global y objetiva de lo que ocurre en la
| 12
situacin de enseanza y aprendizaje. Los alumnos sern evaluados con los
siguientes parmetros, considerando que la calificacin de los exmenes finales de
cada parcial correspondern al 30% de la valoracin total, el restante 70% se lo
debe distribuir de acuerdo a los dems parmetros, utilizando un mnimo de cinco
parmetros.
8.1. Evaluaciones Parciales:

Pruebas parciales dentro del proceso, determinadas con antelacin en las
clases. Presentacin de informes escritos como producto de investigaciones
bibliogrficas. Participacin en clases a partir del trabajo autnomo del
estudiante; y, participacin en prcticas de laboratorio y de campo de acuerdo
a la pertinencia en la asignatura.

8.2. Exmenes:
Los exmenes se realizarn en dos oportunidades, por cuanto la asignatura
es anual. El primer examen se realizar luego de terminar la elaboracin del
Marco Terico; y, el segundo se lo realizar al culminar el proyecto, ser
terico y prctico; es decir primero ser escrito; y luego con una defensa del
proyecto terminado
8.3. Parmetros de Evaluacin:

9. BIBLIOGRAFA.
9.1. Bsica
Delgado, Ernesto (2002), Evaluacin de Proyectos
Samaniego Ocampo, Rosemary (2014). Evaluacin de proyectos
Sociales (compilacin de materiales para el mdulo)
PARAMETROS DE EVALUACIN. PORCENTAJES
Pruebas parciales dentro del proceso. 3
Investigaciones bibliogrficas. 1
Participacin en clase. 1
Trabajo autnomo. 1
Prcticas de campo o proyecto social. 1
Exmenes Finales. 3
Total. 10
| 13
9.2. Complementaria.

Hernndez Sampieri, Roberto y otros: (2010). Metodologa de la
investigacin.
Abel Andrs Zavala, Proyectos de investigacin, Ed. San Marcos, Lima,
2003.
Ander-Egg, E. Repasando la investigacin Accin-participativa. Ed. El
Ateneo. Mxico. 1990.

9.3. Pginas WEB (webgrafa).
http://www.plataformaong.org/planestrategico/ARCHIVO/documentos/6/6
.pdf
http://www.urb-al3.eu/uploads/descargas/Texto_GP3.pdf
https://www.academia.edu/1636820/Monitoreo_y_Evaluacion_de_Proyec
tos.
http://www.uned.es/catortosa/Curso%20Verano/Curs2012/Ponents/Arac
eli_Lazaro/Diseno_y_Evaluacion_de_Proyectos_Sociales.pdf
10. DATOS DEL O LOS DOCENTES:
Rosemary de Lourdes Samaniego Ocampo.
Ingeniera en Computacin y Ciencias de la Informtica, Licenciada en Anlisis de
Sistemas, Licenciada en Ciencias de la Educacin Docencia en Informtica,
Mster en Tecnologas Aplicadas a la educacin, Magister en Gerencia de
Proyectos Educativos y Sociales.
Direccin: Calles San Martn 2-14 e/10 de Agosto y Napolen Mera, Machala.
Telfonos: 2933617, 0984770543, 0983601137.
Correo electrnico: rsamaniego@utmachala.edu.ec; rosesamaniego01@gmail.com
11. FIRMA DEL O LOS DOCENTES RESPONSABLES DE LA ELABORACIN DEL
SYLLABUS

| 14
_____________________________
Rosemary Samaniego Ocampo.

FECHA DE PRESENTACIN: Machala, 12 de mayo del 2014.

| 15

PRESENTACIN
GENERAL
DEL
ESTUDIANTE.

| 16
AUTORRETRATO.

Mi nombre es ngel Jos Celi Rogel, nac el 10 de agosto de 1976, en el cantn
Marcabel. Orgullosamente soy miembro de la institucin ms noble de nuestro pas
que atiende la seguridad ciudadana y el orden pblico, que es la Polica Nacional del
Ecuador.
Actualmente en calidad de estudiante de la Universidad Tcnica de Machala, curso el
quinto semestre de la carrera de Sociologa de la Facultad de Ciencias Sociales. Soy
una persona disciplinada, honesta, responsable, organizada, leal a mis principios y a la
sociedad, me gusta trabajar en equipo con personas que se comprometan a ello con
el fin de obtener un excelente producto y de calidad.
Mis metas son primeramente como estudiante empoderarme del conocimiento terico
y cientfico, que me permita desarrollar mis destrezas y habilidades, repotenciarme
como persona fortalecer mi carcter y mis principios ticos y morales. Seguidamente
desde mi trabajo como polica ayudar a lo ms sagrado que es la sociedad, convertirme
en un profesional de la sociologa de calidad, eficiente y eficaz.
Estoy convencido que nada es imposible en esta vida, solo hay que ponerle dedicacin,
optimismo, fuerza de voluntad y teniendo como principal fuente de apoyo incondicional
a la docente Ing. Rosemery Samaniego Ocampo. Estoy seguro que llegar a la meta y
consolidar mis objetivos.

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CARRERA DE SOCIOLOGA Y CIENCIAS POLTICAS.

Apellidos: Celi Rogel. Nombres: ngel Jos.

Semestre: Quinto. Quimestre: primer. Paralelo: A Seccin: Nocturna.
C.I. 0703315283 Fecha de nacimiento: 10/08/1976. Edad: 37 aos.
Correo electrnico: angelcelirogel@hotmail.com Facebook:
Convencional: 5001249. Celular 1: 0997986369. Celular 2:
Domicilio: Av. Arizaga / calles Guayas y 9 de mayo.
Provincia: El Oro. Cantn: Machala. Parroquia: Machala.
Direccin: Av. Arizaga / calles Guayas y 9 de mayo. Referencia:
Sexo: Masculino. Estado Civil: Casado.
Croquis de su domicilio:

Datos del Padre
Apellidos y Nombres: ngel de Jess Celi Pogo. Celular: 0968090316.
Donde trabaja: Colegio Repblica del Per.
Direccin del trabajo: Cdla. La Florida No. 5.
Direccin domiciliaria: Cdla. La Florida No. 5.

Datos de la Madre
Apellidos y Nombres: Carmen Angelina Rogel Rojas. Celular: 0979505872.
Donde trabaja: NPI.
Direccin del trabajo: NPI.
Direccin domiciliaria: Cdla. La Florida No. 5.

Datos del cnyuge (en caso de tenerlo)
Apellidos y Nombres: Gloria Azucena Snchez Asanza. Celular: 0980108869.
Donde trabaja: Cia. Kimberly Clark.
Direccin del trabajo: Centro Comercial Shopping.
Direccin domiciliaria: Av. Arizaga / calles Guayas y 9 de mayo.
Nmero de hijos: 1. Observaciones:

Datos del Trabajo: (en caso de tenerlo)
Donde trabaja: Polica Nacional del Ecuador. Sector: Cdla. Lilian Mara.
Direccin del trabajo: UPC La Cuatro Mil.
Telfono 1: 072923625. Telfono 2:
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1. Datos personales.
Nombres y apellidos : ngel Jos Celi Rogel.
Lugar y fecha de nacimiento : Machala, 10 de agosto de 1976.
Sexo y Gnero : Masculino.
Estado civil : Casado.
Direccin domiciliaria : Av. Arizaga entre calle Guayas y 9 de Mayo. Machala El
Oro.
Trabajo actual : Polica en servicio activo.
Grado o jerarqua : Sargento Segundo de Polica.
Unidad Policial : UPC La Cuatro Mil.
Cargo o funcin : rea operativa (Motociclista).
Telfono mvil : 097986369.
Correo electrnico : angelcelirogel@hotmail.com.
2. Grados Acadmicos.
Estudios Primarios:
Escuela Fiscal de nios Febres Cordero, ubicada en el cantn Marcabel, Provincia de El
Oro.
Primer grado : 1982 1983.
Segundo grado : 1983 1984.
Tercer grado : 1984 1985.
Cuarto grado : 1985 1986.
Quinto grado : 1986 1987.
Sexto grado : 1987 1988.
Estudios Secundarios:

CURRCULUM
VITAE.
| 19
Colegio Nacional Tcnico Marcabel, ubicado en el cantn Marcabel, Provincia de El
Oro.
Primer curso : 1988 1989.
Segundo curso : 1989 1990.
Colegio Nacional Tcnico 23 de Abril, ubicado en el cantn Machala, Provincia de El
Oro.
Tercer curso : 1990 1991.
Cuarto curso : 1991 1992.
Quinto curso : 1992 1993.
Sexto curso : 1993 1994.
Ttulos Obtenidos:
Bachiller Tcnico Industrial, Especializacin Mecnica Automotriz, con una nota de
19 puntos, ostentando el primer puesto de la promocin.
Ttulo Profesional de Polica, obtenido en el Comando provincial El Oro No. 3, desde
el 14 de Agosto de 1996 hasta el 13 de junio de 1997. Primer curso de
profesionalizacin y perfeccionamiento a Polica de Lnea. Ocupando la tercera
antigedad.
Licencia de Conductor no profesional Tipo A.
Licencia de Conductor no profesional Tipo B.

Ascensos en la Polica Nacional de la Repblica del Ecuador:
Polica Nacional. : 01 de junio de 1997.
Cabo Segundo. : 01 de junio del 2002.
Cabo Primero. : 01 de junio del 2007.
Sargento Segundo : 01 de junio del 2012.

3. Especializacin.
Cursos:
Mantenimiento y restablecimiento del orden pblico (MROP), desde el da 13 de mayo
hasta el da 06 de junio de 1997, dictado por los instructores del Grupo de
Operaciones Especiales (GOE), en el Comando Provincial El Oro No. 3.
| 20
Proteccin, vigilancia y seguridad de fronteras (PVS), desde el da 06 de noviembre
hasta el 06 de diciembre del 2002, dictado por los instructores del Grupo de
Intervencin y Rescate (GIR), en las instalaciones del GIR del Cuarto Distrito.
Capacitacin de Derechos Humanos Aplicados a la Funcin Policial, dentro del
programa de capacitacin integral continua (PCIC).
Curso dinmico integral realizado en la ciudad de Guayaquil, los das 13, 14, 15, 16
de mayo del 2014, acerca de Actualizacin en Contratacin Pblica 2014.
4. Experiencia profesional.
Cargos:
Encargado de la Oficina de Inteligencia del CP-3.
Agente investigador.
Motociclista antidelincuancial.
Herramientas computacionales:
Manejo del paquete de windows.
Microsoft Word.
Microsoft Excel.
Microsoft Power Point.
Microsoft Publisher.
Microsoft Visio.
Internet.
Estudios Actuales:
Primer y segundo nivel aprobado en la Carrera Ingeniera en Seguridad, en la Escuela
Politcnica del Ejrcito (ESPE-MED).
Estudiante de la Universidad Tcnica de Machala, carrera Sociologa, cursando quinto
semestre.
5. Proyecto de vida.
El servicio al prjimo dignifica a la persona, dice un refrn. Ese es el motivo por qu decid
ingresar a la Universidad Tcnica de Machala, especficamente a la especialidad de
Sociologa. Ayudar al prjimo es mi legado, s que con sta profesin, en mi trabajo me
desenvolver mejor, podre conocer la esencia misma de los hechos sociales que afectan el
comportamiento de la sociedad. Situacin que me permitir realizar las gestiones
| 21
pertinentes para darle solucin a estos inconvenientes que conlleven a mejorar la calidad
de vida de la sociedad, es decir, alcanzar al buen vivir.
6. Aficiones personales.
Leer.
Practicar deporte (Ftbol, trote, pesas, natacin, ecuaboly).
Escuchar msica.
Autodidacta.
Investigador.
7. Referencias personales.
Disciplinado.
Respetuoso.
Honesto.
Perfeccionista.
Proactivo.
Leal.
Servicial.
Emprendedor.
Innovador.
Entusiasta.
Optimista.
Polica las 24 horas del da; y, sobre todo.
100% Polica.

| 22

MISIN.

La Universidad Tcnica de Machala es una institucin de educacin superior orientada
a la docencia, que forma y perfecciona profesionales en diversas reas del
conocimiento, competentes, emprendedores y comprometidos con el desarrollo
humano, generando ciencia y tecnologa para el mejoramiento de la calidad de vida de
la poblacin en su rea de influencia.
VISIN.
Ser lder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-econmico, en la regin y el
pas.

MISIN.
Formar profesionales de excelencia en las reas de Ciencias Sociales y Educativas
para que se desempeen con propiedad, solvencia tcnica, eficiencia y sentido
humanstico; con capacidad de investigar y producir conocimientos, promover
informacin sobre el pensamiento social, jurdico poltico y pedaggico que
contribuyan a fortalecer la identidad nacional y el desarrollo social, preservando la
armona ecolgico ambiental del pas.
VISIN.
La Facultad de Ciencias Sociales, lidera la produccin y el desarrollo del conocimiento
cientfico social, orientado a mejorar la calidad de vida de los pueblos, acorde a las
necesidades del medio social y a las exigencias del avance cientfico tecnolgico.
| 23
CARRERA DE SOCIOLOGA
MISIN.
Carrera de Educacin Superior, Acreditada y Reconocida Socialmente, formar
Cientficos Sociales que Promuevan el Desarrollo Humano, Comprometida con su
Entorno, con tica y Equidad Ciudadana.
VISIN.
Formar Cientficos Profesionales de alta Calidad Acadmica de Acuerdo a las
Necesidades Investigativas Socilogos que Contribuyan a la Identificacin Formulacin
y Solucin de los Problemas Sociales, con Fraternos Vnculos con la Colectividad,
Articulados al Desarrollo Regional Sostenible y Sustentable, Promoviendo la
Investigacin, Promocin y Gerencia Social y Poltica

| 24

DIARIO
METACONGNITIVO.

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UNIDAD I.

Consideraciones
terico
conceptuales del
diseo de proyectos
sociales.

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Clase No. 1 Fecha: jueves 22 de mayo del 2014.
Temas Discutidos:

Tipos de proyectos.

Proyecto cientfico.
Proyecto empresarial.
Proyecto comunitario.
Proyecto tecnolgico.
Proyecto de diseo.

Cualidades esenciales de un proyecto.
Coherencia interna.
Pertinencia.
Relevante.

Objetivos de desempeo:

Conocer las cualidades esenciales de un proyecto.
Determinar qu tipo de proyecto existe en nuestro entorno.

FRASE: Toda mente que se abre hacia una nueva idea, jams vuelve a su tamao
original
Albert Einstein.

REFLEXION:
El ser humano de este siglo XXI, debe estar preparndose constantemente, en
vista que la globalizacin as lo exige, la actualizacin de conocimientos permitir
que estemos preparados para soportar los cambios cualitativos especialmente.
Tenemos un excelente potencial que an no lo hemos explotado, somos capaces
todo.
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Notas de clase:

Cualidades esenciales de un proyecto.

Las cualidades que debe poseer un proyecto para que pueda funcionar a la
perfeccin son primeramente:

La coherencia interna, es decir debe tener relacin con el problema a investigar,
adems debe mantener ese vnculo de un componente con otro.

En segundo lugar un proyecto debe poseer pertinencia, es decir debe tener
capacidad para dar una respuesta a las necesidades de los grupos involucrados.

Finalmente la relevancia de un proyecto, est dada por la significancia de los
actores sociales involucrados.

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UNIDAD II.

Consideraciones
bsicas de la
evaluacin.

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Clase No. 1. Fecha: jueves 28 de mayo del 2014.
Temas Discutidos:

Que es la evaluacin.


Conocer que es la evaluacin.
Identificar los criterios de la avaluacin.
Determinar el fin de los criterios de la avaluacin.

FRASE: La justicia no espera ningn premio. Se la acepta por ella misma. Y de igual
manera son todas las virtudes

Cicern.

REFLEXION:

La justicia es la que hace prevalecer el orden en la sociedad, a partir de ello
debemos indicar que esta no debe ser alabada, sino ms bien los vanagloriados
deben ser los individuos por su apego a las normas legales. Las virtudes como la
tica y la moral no deben perderse nunca, deben primar en la vida de la mano
con dios.

Notas de clase:


Consiste en realizar una apreciacin sistemtica y objetiva sobre un proyecto
ejecutado o llevado en marcha.

Para que la evaluacin se complete se debe determinar criterios:

La pertinencia.
Grado de realizacin.
La eficiencia.
La eficacia.
El impacto y la viabilidad.

Todo esto con el nico fin de:

Generar un cocimiento para tomar decisiones acertadas, retroalimentar el proyecto,
mejorar la gestin y que cumpla os objetivos.

Se debe considerar algunos elementos como son:

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Cobertura.
Eficiencia.
Eficacia.
Efectividad.

Temas Discutidos:



Conocer que es la evaluacin.
Identificar los criterios de la avaluacin.
Determinar el fin de los criterios de la avaluacin.

FRASE: Es mejor saber despus de haber pensado y discutido que aceptar los
saberes que nadie discute para no tener que pensar

Fernando Sabate.

REFLEXION:

El hombre no debe conformarse con lo que alguien comenta o dice, hay que salir
a buscar el conocimiento, esta es la nica herramienta til para hacer frente a
esta vida. Tenemos que explotar nuestro talento y hacer gala de ellos,
primeramente empezando por nosotros, para luego emplearlo en los dems.

Notas de clase:

Caractersticas de la evaluacin.

til y prctico.
Recoger informacin sistemticamente,
Debe ser flexible.
Ajustarse a plazos temporales.
Emitir juicios de valor.
Revisin de criterios.

Funcin de la evaluacin.

Para que la evaluacin sea til y utilizada se debe tener en cuenta lo siguiente:

Diseo flexible.
Tener un carcter explicativo.
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Coste relativo a la del proyecto.
Actividad de identificacin, formulacin, ejecucin y seguimiento.
Satisfacer necesidades de informacin.
Proporcionar resultados a tiempo y oportuno.

Temas Discutidos:

Monitoreo y Evaluacin.


Conocer que es el monitoreo.
Identificar que es la evaluacin.
Diferencia entre monitoreo y evaluacin.

FRASE: De todos los animales de la creacin el hombre es el nico que como sin
tener hambre, bebe sin tener sed y habla sin tener nada que decir.

Jhon Steinbeck.

REFLEXION:

El hombre como animal y ser racional es el nico que est en capacidad de
identificar lo bueno de lo malo, por ende debe aplicarse en la vida con apego a
las normas ticas y morales y no hacer dao a nadie, mas bien debe luchar por
mantenerse bien y tratar de mantener una sociedad sana y saludable en base a
su juicio crtico.

Notas de clase:

Monitoreo.

Monitoreo es un proceso continuo que sirve para analizar, observar, sugerir si un
proyecto esta encarrillado en el objetivo planteado. Este proceso se lo realiza todos
los das, semanas nicamente durante la etapa de ejecucin de un proyecto.

Evaluacin.

Aqu se formula conclusiones acerca de lo que se observa a una escala mayor, tales
como el diseo del proyecto y sus impactos. Este proceso se lo efecta durante las
etapas del ciclo del proyecto, incluyendo varios aos despus de completada la
ejecucin.

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Clase No. 4. Fecha: mircoles 4 de junio del 2014.
Temas Discutidos:

Tipos de evaluacin.


Ubicar los tipos de evaluacin.

FRASE: Si estas intentando crear cosas nuevas, tienes que estar preparado para
asumir el riesgo.

Michael Eisner.

REFLEXION:

El arte de crear conocimiento, crear algn objeto que naci de nuestra
imaginacin e inventiva simplemente es motivo de orgullo. De ah que los retos,
metas y objetivos tienen que llegar a feliz trmino. Si se puede es el adagio
puramente ecuatoriano que valora y engrandece nuestro orgullo, sigamos
adelante con fe y optimismo.

Notas de clase:

Tipos de evaluacin.

Por su ubicacin temporal.

Evaluacin previa.- Ex ante, a priori, valoracin apreciacin.
Evaluacin simultnea.- intermedia, denominada, media, concurrente.
Evaluacin posterior.- Posteriori, ex post o de impacto.
Evaluacin final.- Finalizacin o evaluacin de fin de proyecto.

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UNIDAD III.
Anlisis estratgico.

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Clase No. 1. Fecha: mircoles 11 de junio del 2014.
Temas Discutidos:

Unidad No. 3.
Tema No. 1 Proceso de evaluacin.

Programacin de la evaluacin y los trminos de referencia.


Conocer e identificar los trminos de referencia dentro de la evaluacin de
proyectos sociales.

FRASE: Cuando nos encontramos en la direccin correcta, lo nico que debemos
hacer es seguir caminando.
Proverbio Budista.

REFLEXIN:

El triunfo que uno tenga en la vida va de la mano con lo que acertadamente
hayamos escogido, si ya hemos encontrado nuestro norte lo nico que tenemos
que hacer es avanzar con todo, mediando todos los obstculos y vicisitudes que
la vida nos imponga.

Notas de clase:

Programacin de la evaluacin y los trminos de referencia.

Por qu evaluar?

Exigencia administrativa.
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Estrictamente tcnico.
Deteccin de alguna insuficiencia.
Ampliacin de la accin social.
Conocer sobre el desempeo y efectos de la intervencin.

Esquema de programacin de una evaluacin.

Trminos de referencia de la evaluacin.

Clase No. 2 Fecha: jueves 12 de junio del 2014.
Temas Discutidos:
Unidad No. 3.
Elementos principales en los trminos de referencia.

Conocer e identificar los elementos principales en los trminos de referencia en
la evaluacin de proyectos sociales.

FRASE: No veo la miseria que hay, sino la belleza que an queda.
Ana frank.

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REFLEXIN:
Los dos extremos son malos, ms aun la miseria, donde la gente muere de
hambre de dolor de la ms absoluta pobreza. La globalizacin nos plantea una
vida de retos para no dejaros arrastrar por la miseria, esta nueva dinmica nos
incita a ser perseverantes, optimistas, soadores, entusiastas con el nico fin de
ser felices.

Notas de clase:

Elementos principales en los trminos de referencia.

Clase No. 3 Fecha: mircoles 18 de junio del 2014.
Temas Discutidos:
Unidad No. 3.
Tema: Diseo de la investigacin.
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Diseos metodolgicos: cuantitativo, cualitativo y participativo.

Conocer e identificar los diseos metodolgicos de evaluacin: cuantitativo,
cualitativo y participativo.

FRASE: El secreto de la felicidad es tener gustos sencillos y una mente compleja, el
problema es que a menudo la mente es sencilla y los gustos complejos.

Fernando Sabater.

REFLEXIN:
La felicidad ante todo consta de llegar a lograr en la vida todos nuestros sueos,
sean estos fciles o difciles, de ah que para cristalizar estos objetivos, tenemos
que estar debidamente preparados, es otro asunto. El problema es precisamente
como indica el refrn que queremos las cosas de manera fcil o quizs hasta que
nos la regalen, no queremos realizar gestin alguna en funcin de lograrlo. El
xito demanda de mucho esfuerzo, sacrificio, entrega, optimismo, perseverancia,
honestidad, etc, etc. Finalmente debo indicar que el xito nos espera, lo que
tenemos que hacer es prepararnos para hacerle frente y vencerlo.

Notas de clase:

DISEO DE LA EVALUACION.
Diseos metodolgicos: cuantitativo, cualitativo y participativo.

El diseo metodolgico es el punto central del diseo de evaluacin. Este define las
necesidades informativas, se selecciona diferentes criterios de evaluacin as como
tambin los indicadores. En si hay de definir cmo vamos a recopilar y analizar la
informacin requerida para realizar la evaluacin.

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A continuacin un cuadro donde se ilustra las principales caractersticas de los
enfoques antes descritos.

Debemos tomar en cuenta que los aspectos cualitativos estn cobrando mayor
relevancia y las tcnicas cuantitativas tienden a integrarse como un elemento mas del
proceso evaluador

La combinacin de estos dos mtodos, estn aportando dinamismo y variedad de
perspectivas. No existe un procedimiento estandarizado para cada evaluacin que se
vaya a realizar, sino ms bien hay que valorar, la aplicacin del instrumento a las
caractersticas del proyecto.

La aplicacin del enfoque metodolgico denominado TOP-DOWN (arriba-abajo),
posibilita evaluar el impacto total y efecto neto de la intervencin, con estudios de
abajo hacia arriba (BOTTOM-UP), analiza las relaciones de causalidad y determinar
el impacto de cada medida especfica, lgicamente a travs de la informacin que es
recogida de las personas participantes y de os beneficiarios del proyecto.

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Distincin entre enfoques inductivos y deductivos.
El enfoque inductivo.- Se basa en el mtodo cualitativo de anlisis partiendo de lo
concreto para derivar a lo general. Este tipo de evaluacin se asocia normalmente
con la evaluacin libre de objetivos, puesto que no parte de hiptesis de
causalidad preconcebidas.
El enfoque hipottico-deductivo.- Se identifica con la evaluacin centrada en
objetivos. Su fundamento est en el empleo de tcnicas cuantitativas (mtodo
experimental) para la determinacin de las principales variables, y el
establecimiento de hiptesis.
No existe un mtodo de evaluacin nico, en vista que cada evaluacin es distinta. El
alcance de la evaluacin puede ir desde la descripcin de los impactos hasta la
bsqueda emprica de una causalidad entre acciones e impactos.

Temas Discutidos:
Unidad No. 3.
Tema: Criterios de evaluacin.
Los principales componentes de las evaluaciones de los proyectos de accin
social.

Estudiar e identificar los principales componentes de las evaluaciones de los
proyectos de accin social, tomando en consideracin la participacin de la
poblacin objetivo.

FRASE: Somos lo que hacemos da a da, de modo que la excelencia no es un acto
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sino un hbito.
Aristteles.

REFLEXIN: La excelencia debe ser nuestra carta de presentacin ante la
sociedad entera, de modo que hay que construirlo como un hbito en todas y
cada una de nuestras acciones, esto nos diferenciar y permitir que seamos
entes de bien y prestadores de servicios de calidad.

Notas de clase:

HERRAMIENTAS PARTICIPATIVAS PARA LA RECOLECCION DE DATOS.
El enfoque participativo engloba a toda la poblacin afectada por el proyecto, es
decir, para poder evaluar eficientemente dicha intervencin es necesaria la
participacin de los grupos y sectores favorecidos, en razn de lo siguiente:

1. Procura proporcionar un mejor conocimiento del proyecto.
2. Mejora los niveles de control en la gestin.
3. Se construye en conjunto los trminos en los que la evaluacin se realizar.
4. Los resultados sern concretos, aplicables a la realidad.

Temas Discutidos:
Unidad No. 3.
social.

Identificar los principales componentes de la evaluacin de los proyectos de
accin social.

FRASE: Educar la mente sin educar el corazn no es educar en absoluto.
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Aristteles.

REFLEXIN: Si por efecto del estudio llegamos a ubicarnos en un mejor estatus
social, ello conlleva que debemos ser ms humanitarios y comprensivos con los
problemas de la sociedad. Por ende como futuros socilogos estamos en la
obligacin de comprender a todos y cada uno de nuestros semejantes. La
satisfaccin del deber cumplido ser nuestro ideal absoluto.

Notas de clase.

EFICACIA
Cmo se puede
alcanzar el objetivo
especfico del
proyecto.
Indicadores respondan
Qu?, con que
calidad?, Para
quin?, Cundo?; y,
Cmo?
Nivel de logro.
Periodos de
tiempo para
hacerlo.
Para analizar
adecuadamente la
eficacia.
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EVALUACION DE LA EFICACIA.

EVALUACION
DE LA
EFICACIA
Relacin entre el
proyecto y el nivel de
logro del objetivo
especfico.
Lo que se va hacer
o se ha hecho.
Trasformacin de los
insumos en
actividades
Logro del objetivo
especfico.

EFICIENCIA
Capacidad del
proyecto para
transformar.
Para emitir un juicio
sobre la eficiencia es
necesario
Insumos
financieros,
humanos y
materiales.
En resultados
(Rendimiento y
Productividad)
Disponer del presupuesto
desagregado.
Costes reales por actividad.
Determinacin de los insumos.

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EVALUACION DE LA EFICIENCIA.

Clase No. 6 Fecha: viernes 27 de junio del 2014.
Temas Discutidos:
Unidad No. 3.
social.

Identificar los principales componentes de la evaluacin de los proyectos de
accin social.

FRASE: Si la razn hace al hombre el sentimiento lo conduce
Juan Jacobo Rouseeau.

REFLEXIN: El raciocinio es la fuente que tiene el hombre para desarrollarse en
el mbito acadmico y por consiguiente formarse con los ms claros principios
EVALUACION
DE LA
EFICIENCIA
A la hora de valorarla
hay que tomar en
cuenta.
El nivel de calidad en la administracin
de los recursos.
Adecuacin de las actividades a la
consecucin de resultados.
Conduccin con menor coste o menor
tiempo a los resultados.
Solapamiento con otras
intervenciones, que condujeran a
dificultades de gestin.

Niveles de
prediccin y certeza
diferentes
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ticos y morales. Los sentimientos a veces son mezquinos y equvocos, en razn
que se toma decisiones apresuradas que nos pueden llevar al fracaso. As que
hay que pensar con la cabeza no con el corazn.

Notas de clase:

EVALUACION DEL IMPACTO.

IMPACTO
Efectos positivos de
los beneficiarios.
Consecuencias
positivas o negativas
El impacto debe ser
observado y previsto
en todos los omentos
de la evaluacin, los
impactos negativos
deben ser evitados.
Interrogantes
sobre
consecuencias
econmicas,
sociales,
culturales, tcnicas
Plano local o
general, tanto
en el corto
como,
especialmente,
medio y largo
plazo
Corto o largo
plazo

IMPACTO
Se debe prestar
atencin a la
valoracin.
Los efectos negativos, esperados e
inesperados.
Los efectos positivos recogidos en
los objetivos generales y
especficos.
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CONSIDERACION EN LA EVALUACION DE LA PERTINENCIA.

La pertinencia debe ser considerada como el elemento bsico de cualquier
evaluacin. Independientemente de lo eficiente, eficaz, viable que pueda ser. Si un
proyecto no contribuye significativamente al desarrollo de un grupo social o de una
sociedad ningn otro elemento lo debe y puede calificar como un proyecto de
desarrollo; y en tanto que no es un proyecto de desarrollo no debe considerarse su
ejecucin.

Clase No. 7 Fecha: mircoles 2 de julio del 2014.
Temas Discutidos:
Unidad No. 3.
Fuentes de verificacin.

Determinar las fuentes de verificacin

FRASE: En tiempos de cambios, quienes estn abiertos al aprendizaje se aduearan
del futuro, mientras que aquellos que crean saberlo todo estarn bien equipados para
un mundo que ya no exista.
Eric Hoffer.

PERTINENCIA
Si el propsito es
coherente con las
prioridades
Un proyecto es
pertinente cuando:
Objetivo especfico
represente por si
mismo innovacin
(mejore la situacin).
Supone una
aportacin
significativa al
proceso del
proyecto
Beneficiarios
tanto al interior
del proyecto,
como su
contexto.
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REFLEXIN: El aprendizaje es continuo, nunca se termina de aprender. La
actualizacin es permanente, por consiguiente debemos adoptar este hbito por
mucho que sepamos de tal o cual profesin, en s no debemos ser indiferentes a
los cambios y transformaciones que trae consigo el diario vivir.

Notas de clase:

FUENTES DE VERIFICACIN.

Concepto.- Conjunto de medios o procedimientos que nos permiten a analizar hasta
qu punto se han cumplido los indicadores.

Un indicador que carezca de fuente de verificacin resulta un indicador intil, pues
ser imposible comprobar su cumplimiento, al igual que, el acceso a la informacin
sensible a los programas y proyectos de accin social y otros documentos es
esencial para el desempeo de las funciones de evaluacin.

Fuentes de informacin.- Estas son de suma importancia ya que se constituyen en
la herramienta que apoyan a los procesos involucrados en los modelos de gestin
como: diseo, formulacin, planificacin, ejecucin y evaluacin.

Alcance.- El alcance de la actividad evaluadora est conformado por el conjunto de
procesos y actores que intervienen para que el conocimiento se produzca, circule y
se utilice en la toma de decisiones. La verificacin y manejo de fuentes de
informacin tiene el objetivo de promover la produccin, diseminacin y utilizacin de
conocimientos que contribuyan al buen desarrollo del proceso de evaluacin.

El equipo evaluador.- Deber identificar las fuentes existentes de informacin o
realizar previsiones para recoger informacin, como una actividad ntimamente ligada
a las diferentes fases del proyecto. Es importante considerar la bsqueda de unas
fuentes de verificacin no muy costosas, de fcil obtencin y moderadamente fiables;
esta tarea debe ser realizada y ajustada a cada caso concreto.

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Clasificacin de las fuentes de informacin.

Internas Son creadas por el proyecto
externas
Se encuentra disponibles al margen de
este

Posibles fuentes de verificacin.

1. Publicaciones peridicas.
2. Monografas.
3. Estadsticas generales
4. Legislacin.
5. Instituciones y documentos, tanto de funciones y actividades.
6. Descripcin de los sistemas de evaluacin de proyectos.
7. Recursos humanos.

Puntos para identificar las fuentes de datos disponibles y necesarios para la
evaluacin:

1. Conocer el programa.
2. Recopilar informacin pertinente de los hechos.
3. Ser eclctico con respecto a los datos.
4. Asegurarse que existen datos sobre indicadores de resultados y variables
explicativas pertinentes.
5. Necesita datos sobre variables que influyen en la participacin.
6. Los datos de resultados y otras variables explicativas pertinentes pueden ser
cuantitativas o cualitativas.
7. Los resultados y sus determinantes, provienen de los datos de encuestas.
8. Los datos de las encuestas se pueden complementar con otros datos del
programa.

| 48
Clase No. 8 Fecha: jueves 3 de julio del 2014.
Temas Discutidos:
Unidad No. 3.
La operacionalizacin de criterios a indicadores de evaluacin.
Instrumentos de seguimiento: los indicadores.

Determinar la operacionalizacin de criterios a indicadores de evaluacin y los
instrumentos de seguimiento.

FRASE: La sociedad que con tanta frecuencia se opone mentalmente al individuo;
est integrada totalmente por individuos y uno de estos individuos es uno mismo.
Norbert Elias.

REFLEXIN: Lamentablemente siempre estamos criticando las malas acciones
de nuestros semejantes, sin primeramente ver nuestras debilidades de tipo
conductuales. Como entes de la sociedad debemos aportar a que esta est
cohesionada y fuerte, nos ayudemos mutuamente e interrelacionemos con el
nico propsito de mejorar nuestra calidad de vida y transformar nuestro presente
y gozar de un futuro lleno de oportunidad y xitos.

Notas de clase:

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A la hora de definir un indicador hay que especificar:
El grupo beneficiario: en el ejemplo anterior, sera el alumnado matriculado en
estudios de segundo ciclo.
La cantidad: nmero de alumnos/as.
La calidad: personas matriculadas por primera vez.
Tiempo: entre enero y diciembre de 2003.
Ubicacin: Machala El Oro.

Indicadores
Describen, cuantitativa
o cualitativamente, el
comportamiento de
alguna variable.
Es una medida
observable para
demostrar que algo ha
cambiado
Cumplen funcin
descriptiva y
normativa
Facilita informacin
para tomar
decisiones
Indicador directo.-
matriculacin en
estudios de segundo
ciclo.
Indicador indirecto.-
nmero de horas
dedicadas a la lectura.
Objetivo especfico
aumentar la
formacin de la
poblacin.
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Clase No. 9 Fecha: viernes 4 de julio del 2014.
Temas Discutidos:
Unidad No. 3.
La operacionalizacin de criterios a indicadores de evaluacin.
Instrumentos de seguimiento: los indicadores.

Investigar la clasificacin de indicadores para la evaluacin de proyectos.

FRASE: "Muchas son las ctedras universitarias, pero escasos los maestros sabios y
nobles. Muchas y grandes son las aulas, ms no abundan los jvenes con verdadera
sed de verdad y justicia."
Albert Einstein.

REFLEXIN: Hoy ms que nunca en calidad de estudiantes universitarios,
debemos empearnos en empedrarnos del conocimiento. Los maestros son
nicamente nuestros guas, el xito est en lo que nosotros aportamos de
acuerdo a lo que investiguemos acerca de los temas. La perseverancia, el
optimismo y el sacrificio sern nuestros aliados para cumplir nuestra meta y
objetivo.

Notas de clase:
Concepto.- Los indicadores son herramientas que sirven para evaluar la gestin de
los procesos de una organizacin, constituyen una excelente forma de medir, de
monitorear el estado de una empresa, siempre y cuando se constituyan a partir de
datos verdicos de fuentes primarias.
Tipos de indicadores:
Indicadores de cumplimiento.- Miden la ejecucin de las metas planeadas en
las actividades del proyecto o tareas. Estos indicadores identifican el grado de
consecucin de tareas y/o trabajos.
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Indicadores de evaluacin.- Miden el rendimiento que se obtiene de una tarea,
trabajo o proceso. Estos indicadores van direccionados con los mtodos que
ayudan a identificar nuestras fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades
de mejora dentro de la organizacin.

Indicadores de eficiencia.- Los indicadores de eficiencia estn relacionados
con las razones que indican los recursos invertidos en la consecucin de tareas
y/o procesos, es decir, hacer las cosas correctas, lo mejor posible, de la mejor
manera, minimizando los recursos en la menor cantidad posible.

Indicadores de eficacia.- Miden si los objetivos y metas se cumplieron. Estos
indicadores implican que las cosas que se deben realizar, es decir, hacer lo que
se tiene que hacer, medir si las cosas hechas son las cosas que deben ser.

Indicadores de gestin.- Los indicadores de gestin son medidas utilizadas
para determinar el xito de un proyecto, tarea o proceso. Los indicadores de
gestin suelen estar ligados con resultados cuantificables, como ventas anuales
o reduccin de costos en manufactura.

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UNIDAD IV.

Tcnicas de
evaluacin.

| 53
Temas Discutidos:
Unidad No. 4.
Tcnicas de evaluacin.
Tema: Tcnicas y herramientas para la evaluacin. Tcnicas cuantitativas.

Describir las tcnicas cuantitativas utilizadas en la evaluacin de proyectos
sociales.

FRASE: Sangre que no se desborda, juventud que no se atreve, ni es sangre, ni es
juventud, ni relucen, ni florecen.
Miguel Hernndez.
REFLEXIN: Ecuador est experimentando y viviendo un verdadero cambio, en
tal virtud, la juventud es la ms beneficiada, es el momento preciso para
demostrar las destrezas y actitudes. Hacer frente a este gran desafo para
consolidar la patria que todos queremos, basta de pobreza. Adelante juventud el
futuro es nuestro a luchar por nuestros ideales.

Notas de clase:

La evaluacin tiene por finalidad tomar decisiones que mejoren nuestras
intervenciones actuales y futuras. Aqu se valora los logros de nuestras acciones de
desarrollo y de aumentar su calidad y sus efectos positivos.

Triangulacin metodolgica.
Las tcnicas de recopilacin de informacin son muchas y de diverso tipo, a
continuacin las resumimos en la siguiente tabla:

| 54

La triangulacin consiste en la utilizacin de distintos tipos de tcnicas (cuantitativa,
cualitativa y participativa) para dar cuenta de una realidad determinada. De este
modo conseguimos contrastar la informacin asegurando la fiabilidad de la misma.

Igualmente es importante triangular en la eleccin de fuentes buscando fuentes
diversas, incluso contradictorias, para obtener una visin ms objetiva de la realidad
social analizada.

Tcnicas cuantitativas.
La encuesta.- Instrumento muy utilizado, en la evaluacin se restringe un poco
su uso, en vista que, requiere recursos de los que generalmente no se dispone.

nfasis en la
medicin objetiva,
demuestran
causalidad y la
generalizacin de
resultados.
Descripcin y
comprensin de la
conducta humana
ya sea individual o
en grupo.
La caracteriza la
implicacin de la
poblacin en el
desarrollo de las
tcnicas. Los
resultados pueden
ser objetivos e
interpretativos.
| 55

Elementos de la encuesta.

La encuesta descansa sobre dos pilares

La estadstica
matemtica

La socio-
psicologa de
la
comunicacin
(entrevista)
Entrevista Cuestionario
Conversacin con un
propsito entre dos
interlocutores, orientada a
la obtencin de un
objetivo.
El entrevistado responde
preguntas perfectamente
formuladas, escogiendo
entre alternativas
definidas.
| 56
Fases de una encuesta.
1. Formulacin del objetivo de la evaluacin.
2. Revisin de la documentacin del proyecto y trabajo con el equipo tcnico.
3. Delimitacin de las unidades mediante el diseo de la muestra y especificacin del
modo de aplicacin del cuestionario.
4. Diseo y pretest del cuestionario.
5. Administracin del cuestionario.
6. Codificacin y depuracin de los cuestionarios.
7. Procesamiento y anlisis de datos.
8. Redaccin de las conclusiones.
En la entrevista es preciso crear un ambiente cmodo en el que el entrevistado se
sienta comprendido, y que resalte la importancia de sus aportaciones. Por otro lado,
es importante elaborar preguntas claras y sencillas que soliciten informacin sobre un
nico aspecto, no preguntar en una misma cuestin varias cosas.

| 57

Por otra parte, hacer preguntas abiertas o cerradas es una de las principales
decisiones que se han de tomar. Si se desea que el entrevistado responda con sus
propias palabras se seleccionarn preguntas abiertas; si interesa ms situar la
opinin del entrevistado en una serie pre asignada de categoras de respuestas se
utilizarn preguntas cerradas.

En general, la tendencia de la mayor parte de los cuestionarios es utilizar preguntas
cerradas y dejar las preguntas abiertas para indagar sobre aspectos ms puntuales
o sobre los que se tiene menos informacin. Las preguntas cerradas pueden ser
dicotmicas, es decir con dos alternativas, o de eleccin mltiple.

| 58

Temas Discutidos:
Unidad No. 4.
Tema: Tcnicas y herramientas para la evaluacin. Tcnicas cuantitativas.

Realizar encuestas en google formularios.

FRASE: Verdadero genio reside en la capacidad para la evaluacin de la informacin
incierta, peligrosos, y en conflicto.
Winston Churchill.
REFLEXIN: Hoy en da se lee y se escucha noticias e informacin que poseen
contenidos fuertes y llenos de violencia, ante esta situacin debemos estar
preparados para enfrentar esta realidad. No podemos caer fcilmente en estos
contenidos que de una u otra forma destruyen y corroen la sociedad. El
verdadero genio tiene que leer y estar informado con noticias que llenen esos
| 59
vacos de conocimientos que coadyuven el cumplimento de la formacin de una
sociedad sana y sobre todo que se desarrolle en paz y tranquilidad.

Notas de clase:
Formularios de Google te permite planificar eventos, enviar una encuesta, hacer
preguntas a tus estudiantes o recopilar otros tipos de informacin de forma fcil y
eficiente.
Formularios de Google puede conectarse a hojas de clculo de Hojas de clculo de
Google. Si hay una hoja de clculo vinculada al formulario, las respuestas se
enviarn automticamente a la hoja de clculo. De no ser as, los usuarios pueden
verlas en la pgina "Resumen de respuestas", accesible desde el men
"Respuestas".
Puedes crear un formulario desde Drive o a partir de una hoja de clculo existente.
Cmo crear un formulario desde Drive:
1. Ve a Drive en drive.google.com.
2. En la nueva versin de Drive, haz clic en Nuevo en la esquina superior izquierda,
coloca el cursor sobre Ms y elige Formularios de Google. En la versin clsica
de Drive, haz clic en el botn Crear en la esquina superior izquierda y luego
en Formulario.
3. En la plantilla de formulario que se abre, puedes aadir todas las preguntas que
quieras. Tambin puedes organizar el formulario aadiendo encabezados y
dividindolo en varias pginas. Obtn ms informacin sobre cmo editar
formularios.
4. Si quieres que los encuestados vean una barra de progreso que les indique qu
proporcin del formulario han completado, marca la casilla "Mostrar barra de
progreso en la parte inferior de las pginas del formulario".
Cmo crear un formulario a partir de una hoja de clculo en Hojas de clculo de
Google:
Mientras trabajas con una hoja de clculo, haz clic en el men Insertar y
selecciona Formulario.
Aparecer un mensaje en la parte superior de la pgina que indica que se ha
creado un nuevo formulario.
| 60

Haz clic en Aadir preguntas aqu para empezar a editar el formulario, o bien
en Ignorar para cerrar este mensaje y continuar con la edicin de la hoja de clculo.
(Nota: si decides cerrar este mensaje, podrs editar el formulario en cualquier otro
momento si seleccionas el men Formulario y haces clic en Modificar formulario.)
Despus de crear un formulario a partir de una hoja de clculo de Google, vers una
nueva pestaa en la parte inferior de esta con el nombre "Respuestas de formulario".
Como ya habrs deducido, aqu es donde se aadirn las respuestas recibidas a
travs del formulario.

Una vez creado el formulario, puedes aadir y modificar preguntas, encabezados y
saltos de pgina. Tambin puedes elegir cmo recopilar las respuestas al formulario.

Temas Discutidos:
Unidad No. 4.
Tema: Tcnicas y herramientas para la evaluacin.
Tcnicas cuantitativas: Medicin directa.

Identificar dentro de las tcnicas cuantitativas, el instrumento de medicin directa.

FRASE: El conocimiento est inextricablemente interrelacionado con la
comunicacin, el poder con el control y la evaluacin de los propsitos humanos con
la tica y todo el aspecto normativo de la religin.
Norbert Wiener.
REFLEXIN: El poder de los medios de comunicacin es infinito, por este se
manipula la opinin pblica y se hace conocer solo lo que les conviene, el
conocimiento por su lado no tiene oportunidad de hacerse pblico peor an de
masificarse. El control especialmente poltico est por encima de lo tico y lo
moral, por ltimo la religin ya no cava en la conciencia de sus feligreses.
| 61
Notas de clase:
La medicin directa u observacin cuantitativa.
Consiste en recopilar datos de acuerdo a un esquema determinado y es muy utilizada
es contextos de proyectos de desarrollo. Para que la medicin sea significativa es
muy importante determinar de manera previa qu propiedades o caractersticas van a
considerarse y cules son las dimensiones que se manejan.

La medicin directa se relaciona con la comprobacin de los indicadores
objetivamente verificables que se recogen en la matriz de planificacin del proyecto.

Pasos a seguir en la medicin directa.

Esta tcnica facilita la obtencin de datos sobre fenmenos o procesos fsicos pero
no logra profundizar en las causas que provocan determinada situacin. Por ello, la
medicin directa debe ir acompaada por otros modos de anlisis ms valorativos.
El censo.
El censo constituye una herramienta crucial para un estudio cuantitativo de la realidad
social. Es muy til haber realizado el censo en la fase de identificacin del proyecto y
I. Definicin del objetivo
a medir
II. Delimitacin de las
propiedades a recopilar
III. Construccin de
indicadores y revisin
de los indicadores de la
matriz de planificacin
del proyecto.
IV. Contraste y
sistematizacin de la
informacin
V. Anlisis de los datos.
| 62
haber ido incorporando sus cambios. La existencia de este documento donde se
recogen los datos demogrficos actualizados es, sin duda, de gran ayuda en el
trabajo de evaluacin.

El censo es un proyecto que permite conocer, en una fecha dada, el efectivo de la
poblacin en un territorio con algunas de sus caractersticas:

Su ejecucin se basa generalmente en cumplimentar cuestionarios, por parte de las
personas afectadas o algunas de ellas o incluso el agente del censo.

Tcnicas de anlisis econmico financiero y medicin de impacto.
El anlisis coste - efectividad (ACE), es el adecuado para proyectos habituales en la
Accin Social, que no slo producen bienes y servicios tangibles y expresables en
unidades monetarias, sino que adems producen otro tipo de beneficios, intangibles y
de ms difcil cuantificacin. Por tanto, el anlisis coste efectividad (ACE) permite
verificar:
Hasta qu punto el empleo de recursos ha sido coste-efectivo.
La evaluacin deber decir, por lo tanto, si los objetivos conseguidos justifican el
Distribucin
por edad.
Sexo.
Edad.
Estado
civil.
Situacin
familiar.
| 63
empleo de los recursos consumidos, o si habra sido posible obtenerlos con
menos, o si con lo mismo se podra haber alcanzado ms.

Esta tcnica es especialmente aplicada en la evaluacin de los resultados e
impactos, identificando sus ventajas e inconvenientes.

Valoracin de la eficiencia.
Esta es una herramienta de trabajo que permite evidenciar los puntos dbiles
existentes, en trminos de recursos, sobre los que se hace necesario tomar
decisiones para su mejora.

La condicin necesaria para llevarla a cabo es la existencia de un sistema
presupuestario por acciones, con la finalidad de conocer el grado de optimizacin
de los recursos utilizados en la consecucin de los objetivos propuestos.

Tcnicas para evaluar la eficiencia:
El anlisis coste-beneficio.
El anlisis coste-eficacia.
La comparacin entre los precios de licitacin, adjudicacin y ejecucin.
El anlisis frontera.

Tcnicas para evaluar la eficacia.
Estudio de caso.
Mtodo experimental.
El anlisis de regresin y los modelos economtricos.

Estudio de caso.- Implica el estudio del Programa o Proyecto o de alguna de sus
actuaciones en su mbito natural, en su contexto, analizado desde mltiples
| 64
perspectivas y agentes. El objetivo es contrastar una serie de hiptesis, establecidas
con carcter previo, sobre el Programa o Proyecto, fundamentalmente a travs de
entrevistas y encuestas.

Mtodo experimental.- Consiste en establecer dos grupos:
1. Uno compuesto por sujetos que participarn en el Programa o Proyecto (grupo
experimental).
2. El segundo por sujetos no participantes (grupo de control).

Anlisis de regresin y los modelos economtricos.- Consisten en la construccin
de coeficientes que ayudarn al equipo evaluador a estimar (no a calcular) el alcance
de los impactos.

Programa SPSS+.-
Es un programa informtico que se utiliza para realizar una gran variedad de anlisis
estadsticos y ofrece un sistema eficiente, integrado, potente y fcil de usar para
organizar y analizar datos.

Seleccin del
caso en funcin
de la
conveniencia,
accesibilidad a la
informacin y
representatividad.
Establecimiento
de las hiptesis
sobre el Programa
o Proyecto a
contrastar.
Recopilacin y
procesamiento de
la informacin.
Redaccin y
presentacin del
informe
| 65
Temas Discutidos:
Unidad No. 4.
Tcnicas cualitativas: Observacin estructurada.

Identificar las tcnicas cualitativas en la evaluacin de proyectos sociales.

FRASE: Lo ms difcil del mundo es conocerse a uno mismo y lo ms fcil hablar mal
de los dems.
Tales de Mileto.
REFLEXIN: Tenemos por costumbre indisponer a cualquiera de nuestros
prjimos, siempre estamos atentos a identificar las fallas de los dems. Nuestro
patrn de conducta queda en espera, ya que nunca nos hacemos un examen
persona, con el fin de encontrar nuestras debilidades como engranajes
importantes

Notas de clase:

Las tcnicas cualitativas.- Permiten obtener informacin significativa e inmediata
sobre las percepciones y prioridades de las partes interesadas y las condiciones y
procesos que pueden haber afectado el desarrollo de un programa o proyecto. Se
trata de una metodologa relativamente flexible y adaptable a las necesidades de la
evaluacin en el diseo, recopilacin de datos y anlisis de resultados y posibilitan
una mejor retroalimentacin.

Se debe tener en cuenta la existencia de limitaciones en su utilidad, tales como la
menor incidencia en la representatividad estadstica rigurosa, la subjetividad implcita
en la recopilacin de datos, la falta de un grupo de comparacin que permita
establecer anlisis causales, lo que hace difcil generalizar los resultados para una
| 66
poblacin representativa y ms numerosa.

Como cualquier propuesta metodolgica, la validez y confiabilidad de los datos
cualitativos depende en gran medida de la habilidad tcnica, sensibilidad y
capacitacin del equipo evaluador.

Tcnicas cualitativas ms utilizadas en evaluacin de proyectos:
Observacin estructurada.
Entrevistas.
Grupos de Discusin.
Anlisis documental.

Observacin estructurada.- La observacin directa de un entorno permite el registro
de acontecimientos e impresiones por el o la analista de acuerdo con patrones
explcitos de comportamientos y acciones sociales previamente especificados.

Los diversos modelos de registro existentes para este fin suelen medir, por lo
general, la forma, duracin, frecuencia, antecedente y consecuencias de
comportamientos individuales y estructuras sociales, y tambin las relaciones que
se establecen entre comportamientos, actitudes y estructuras.

Instrumentos utilizados para observaciones:

Cuadros de trabajo.- Fichas divididas en filas y columnas.
Diario.- Relato escrito.
Cuaderno de notas.- La informacin, los datos, las fuentes o croquis
explicativos, que pueden ser interesantes para la investigacin.
Mapas y dispositivos tcnicos.- Videos, cmaras grabadoras o video
fotogrficas.

| 67
Temas Discutidos:
Unidad No. 4.
Tcnicas cualitativas: La entrevista.


FRASE: De nada servirn las revoluciones sociales y culturales, si primero no hay
una revolucin interior.
Krishnamurti.
REFLEXIN: La vida entera est llena de prejuicios y pensamientos sesgados
que afectan al desarrollo, por tanto, es necesario e imprescindible despojarnos de
este esquema de pensamiento que afecta nuestras vidas y por ende no sirve de
nada, ser partcipes de estos eventos si an mantenemos practicas rudimentarias
que arruinaran estas lid.

Notas de clase:

La entrevista.- Se trata de un encuentro entre dos personas que deben respetar unas
reglas bsicas para comunicarse. Quien entrevista ser el responsable de organizar
y mantener la conversacin, animando a la persona entrevistada para que hable.

En la entrevista abierta y en profundidad, quien evala conversa libre y
espontneamente con la persona entrevistada, y slo interviene realizando
precisiones, ordenando mnimamente el dilogo. Este tipo de entrevista produce ms
informacin cuando existe un clima de confianza o hay una motivacin previa por
ambas partes.

Diseo de la sesin de entrevista.

| 68
Si diseamos una entrevista de una hora de duracin, pueden definirse dos modelos
de organizacin de su desarrollo:
Distribucin temporal equilibrada, a partir de cuatro preguntas tipo, con una
previsin de quince minutos de dedicacin a cada una y haciendo un
seguimiento de la respuesta inicial a cada una.
Inicio con una pregunta muy general, que permita una entrevista abierta durante
media hora, seguida de una media hora completamente estructurada con
preguntas preparadas en una secuencia dada.
Grupos de discusin.- El significado de la informacin recabada se debe a su efecto
sumativo: no slo interesa lo que se dice, sino la observacin de las interacciones
que se producen en el seno del grupo (conflictos, debates, aclaraciones, etc).
Exige menos tiempo y dinero que las entrevistas individuales, sin embargo se crea
una situacin artificial para la elaboracin, planteando adems problemas de
generalizacin y sesgo.

| 69
Temas Discutidos:
Unidad No. 4.
Tcnicas cualitativas: Anlisis documental.


FRASE: Un hombre sabio puede aprender ms de una pregunta absurda que un
tonto puede aprender de una respuesta sabia.
Bruce Lee.
REFLEXIN: A veces las equivocaciones dejan grandes lecciones de vida, por
tanto hay que tomarlas como ejemplos, todas las preguntas son vlidas aunque
sea que no tengan sentido.

Notas de clase:
Anlisis documental.- El anlisis documental consiste en la bsqueda de
informacin a travs de la revisin de documentos diversos: bibliografa, estadsticas
previamente elaboradas, informes varios o cualquier tipo de material no producido
directamente por la evaluacin.

Ventajas del anlisis documental:
| 70

El bajo coste.
La inexistencia de reacciones adversas (no hay interaccin con los actores).
El acceso a informacin adicional que no puede obtenerse a travs de otras
tcnicas.
La posibilidad de emplear los textos como pruebas documentales de las
conclusiones a las que se llegue.

Recomendaciones que facilitan el anlisis documental:

En caso de conflicto, dar prioridad al documento ms reciente, al que indique la
fuente o el mtodo como se ha obtenido o a los provenientes de fuentes oficiales
o internacionales.
Realizar una lectura completa para conocer los sesgos generales del autor o la
institucin responsable de la publicacin.
En situacin de debilidad notable de los sistemas nacionales de estadstica o de
intereses polticos muy acentuados en la evaluacin, buscar fuentes alternativas
de datos.

Temas Discutidos:
Unidad No. 4.
Tcnicas participativas.

Identificar las tcnicas participativas en la evaluacin de proyectos sociales.

FRASE: Navegar en el ocano de las incertidumbres a travs de los archipilagos de
las destrezas.
Edgar Morin.
| 71
REFLEXIN: Navegar en lo desconocido nos permite descubrir una serie
conocimientos que siempre han estado ah, guardados. A veces el miedo no nos
ha permitido emprender nuevos viajes, a pesar de ser poseedores de unos
excelentes destrezas.

Notas de clase:

Tcnicas participativas.- La participacin puede ser utilizada a lo largo del ciclo del
proyecto, con objetivos muy diferentes (recogida de informacin, toma de decisiones,
revisin de conclusiones, etc.) y con muy diferentes niveles de implicacin de la
poblacin local.

Espacio fsico.- El marco fsico ms habitual en torno al cual se desarrollan gran
parte de las tcnicas participativas se denomina taller y suele desarrollarse en un
espacio cerrado, amplio, que permita el movimiento y el trabajo colectivo, as como el
desarrollo de actividades de dinamizacin grupal.

El trmino alude a la idea de trabajo colectivo, cuyos resultados requieren de la
participacin interactiva de todas y todos y cuyos objetivos y tareas se mantiene en el
tiempo de forma paralela al proceso de empoderamiento del grupo.

El taller puede durar horas, das o aos, en la medida que las actividades que se
proponen tienen aspectos formativos, de dinamizacin grupal y/o de toma de
| 72
decisiones que afectan a la vida de la comunidad.
Temas Discutidos:
Unidad No. 4.


FRASE: El sostn de todos mis sueos es la sabidura colectiva de toda la
humanidad en su conjunto.
Nelson Mandela.
REFLEXIN: Para ser triunfadores en esta bella vida, tenemos que
empoderarnos del conocimiento e innovarnos da a da. Solo as podremos salir
de la pobreza.

Temas Discutidos:
Unidad No. 4.


FRASE: La excelencia de un lder se mide por la capacidad para transformar los
problemas en oportunidades.
Peter Drucker.
REFLEXIN: El lder no es quien manda, sino quien logra motivar al resto para
realizar las acciones con entusiasmo, para l los problemas no son impedimento
| 73
para continuar con las obligaciones y deberes, ms bien lo estimulan a seguir
adelante con sus principios.

Temas Discutidos:
Unidad No. 4.


FRASE: La caridad es humillante porque se ejerce verticalmente y desde arriba la
solidaridad es horizontal e implica respeto mutuo.
Eduardo Galeano.
REFLEXIN: La caridad ha existido siempre, pero esta debe conjugarse desde la
ptica de dar al prjimo o al necesitado lo que a uno tambin le va hacer falta,
ms no lo que le sobra. Generalmente esta se ejerce desde arriba hacia abajo. Al
contrario de la solidaridad, esta se despliega entre las personas que pertenecen a
una misma clase social, habitualmente el grupo de privilegio que es la clase alta.

| 74

UNIDAD V.

Tcnicas de
evaluacin.

| 75
Clase No. 1 Fecha: mircoles 6 de agosto del 2014.
Temas Discutidos:
Unidad No. 5.
Informe de evaluacin.

Realizar el informe de evaluacin de acuerdo a una estructura clara, sistemtica
y coherente de acuerdo al proyecto seleccionado.
Aplicar buenas prcticas en la realizacin del informe de evaluacin.

FRASE: Si hay luz en el alma, habr belleza en las personas. Si hay belleza en la
persona, habr armona en la casa. Si hay armona en la casa, habr orden en la
nacin. Si hay orden en la nacin, habr paz en el mundo.
Proverbio chino.
REFLEXIN: Ya es hora que la humanidad entera haga conciencia de los
problemas que nos aquejan, de los sufrimientos que estamos pasando, unos ms
que otros. Tal vez as llegaremos al mundo que todos deseamos, donde todo sea
felicidad, paz y armona. De hecho los gobernantes deben despojarse del
autoritarismo y dirigir a sus pueblos alejados de la coercitividad.

Notas de clase:
Que es el informe de evaluacin.

Considerado como documental final de los trabajos de evaluacin, donde se recogen
y constan los resultados de todo el proceso evaluativo. Su dimensin estar
relacionada con los Trminos de Referencia y su confeccin estar a cargo del equipo
evaluador.

El Informe debe contener.
Un texto descriptivo que detalle la informacin recogida.
Un apartado explicativo que establezca las correspondientes relaciones de causa y
efecto; y,
| 76
Un componente proyectivo que incluya un conjunto de conclusiones,
recomendaciones y sugerencias.

Todo ello deber poseer una naturaleza eminentemente operativa orientada hacia la
accin y hacia el fortalecimiento de la toma de decisiones.

Clase No. 2 Fecha: jueves 7 de agosto del 2014.
Temas Discutidos:
Unidad No. 5.

Realizar el informe de evaluacin de acuerdo a una estructura clara, sistemtica y
coherente de acuerdo al proyecto seleccionado.

FRASE: Aprend que no se puede dar marcha atrs, que la esencia de la verdad es ir
hacia adelante. En realidad, la vida es una calle de sentido nico.
Agatha Chirstre.
REFLEXIN: Todo ser humano aspira ser feliz, poseer bienes y principalmente
dinero para darse todos los gustos. Pero para lograr palpar este sueo, tiene que
trabajar muy duro, ya sea fsicamente u otros lo pueden conseguir estudiando y
empoderndose del conocimiento en la academia. La vida es de una sola
direccin y no hay marcha atrs, hay que ser optimistas y perseverantes,
convencidos que el xito es nuestro objetivo.

Notas de clase:

La evaluacin externa ser la que ejecuta una persona que es ajena al crculo al cual
se le realiza dicha evaluacin. De sta se ocupa una persona que no ha tenido
ninguna relacin anterior con la persona u objeto evaluado o bien que se encuentre
en su crculo prximo.
| 77

Esta evaluacin se puede considerar con carcter muy objetivo, ya que como el
evaluador no guarda relacin alguna con ella, o si la tiene es prcticamente
inexistente, da como resultado unos datos muy fiables. Sus dos principales
caractersticas derivadas sern la neutralidad y la objetividad como fin de la accin
evaluadora.

Temas Discutidos:
Unidad No. 5.
Portada


PROYECTO
Quien evala
Persona ajena al
proyecto.

NEUTRO Y OBJETIVO

DATOS FIABLES.
| 78

FRASE: La grandeza nunca se logra sin hombres grandes, y los hombres son
grandes solo si toman la determinacin de serlo.
Charles Gaulde.
REFLEXIN: El optimismo, la perseverancia, la ambicin, la constancia, la
firmeza, la paciencia, la confianza y la certeza son unas de las cualidades que el
hombre debe poseer para llegar al xito. La grandeza del hombre no se mide por
la parte fsica, sino ms bien por la determinacin que esta tenga para triunfar en
esta vida, y que este triunfo no sea heterogneo o singularizado, deben
compartirlo con toda la sociedad.

Notas de clase:

Dentro de la portada de un informe de evaluacin de proyectos sociales deben
constar los siguientes parmetros.

1. Ttulo y cdigo del proyecto.
2. Tipo de evaluacin: externa, interna, mixta, participativa; simultnea, final, de
impacto; etc.
3. Situacin del Informe: borrador, preliminar, final.
4. Fecha.
5. Equipo evaluador.

Temas Discutidos:
Unidad No. 5.
Descripcin de la informacin.

| 79

FRASE: Cuida tus pensamientos porque se volvern actos. Cuida tus actos porque
se harn costumbre. Cuida tus costumbres porque formaran tu carcter. Cuida tu
carcter porque formaran tu destino. Y tu destino ser tu vida.
Gandhi.
REFLEXIN: La vida en si est llena de virtudes y fracasos, pero est en
nosotros disfrutar de las virtudes y desechar lo que nos puede conllevar al
fracaso, dentro del mbito familiar, laboral, social, cultural, deportivo, etc.
Seremos felices cuando no estemos involucrados en actos ilcitos, denigrantes,
vergonzosos, bochornosos, por lo tanto, para llegar al xito y ser ejemplo de la
sociedad, debemos mantenernos bajo el regazo de los pilares de la personalidad.

Notas de clase:

Para describir la informacin se debe tener en cuenta lo siguiente:

1. Analizar el tiempo y el espacio donde se ejecuta el proyecto.
2. Los problemas que el proyecto social abord.
3. Los indicadores de referencia establecidos en el proyecto.
4. Presentar de forma agrupada y sistematizada toda la informacin recogida, por
tanto el equipo evaluador describe y ordena los datos ms relevantes por
componentes, resultados o estrategias.

| 80

Clase No. 5 Fecha: jueves 21 de agosto del 2014.
Temas Discutidos:
Unidad No. 5.
Analizar el tiempo
y el espacio donde
se ejecuta el
proyecto
Los problemas que
el proyecto social
abord.
Los indicadores de
referencia
establecidos en el
proyecto.
Presentar de forma
agrupada y
sistematizada toda
la informacin
recogida
El equipo
evaluador describe
y ordena los datos
ms relevantes por
componentes,
resultados o
estrategias.

Descripcin
de la
informacin.
| 81


FRASE: La verdadera paz se encuentra cuando tu interior no est en guerra. Es por
eso, que mientras los sentimientos estn reprimidos, la felicidad sea algo utpico, no
vivido.
Betshy Snchez.
REFLEXIN: Para atraer la paz, la tranquilidad y la felicidad. Hay que estar
primeramente en paz con uno mismo. La conciencia y los actos que de ella se
derivan juega un papel preponderante en el diario vivir. Intentemos cumplir
nuestros sueos y anhelos pero siempre y cuando estn apegados bajo las
normas ticas y morales.

Clase No. 6 Fecha: viernes 22 de agosto del 2014.
Temas Discutidos:
Unidad No. 5.
Valoracin de la informacin.


FRASE: La inteligencia consiste no solo en el conocimiento sino tambin en la
destreza de aplicar los conocimientos en la prctica.
Aristteles.
| 82
REFLEXIN: Los conocimientos no se los debe mantener como patrimonio
personal, al contrario, estamos en la obligacin de aplicarlos en la vida cotidiana.
Mejor an si estos sirven para mejorar la calidad de vida de la sociedad entera.

Notas de clase:


Esta trata de incorporar las explicaciones necesarias en cuanto a la informacin
descrita, estableciendo las relaciones:
Causa y efecto.
Estas explicaciones deben ser presentadas, deseablemente, atendiendo a los
criterios y componentes clsicos de la evaluacin:
Eficiencia.
Eficacia.
Impacto.
Pertinencia.
Viabilidad.
Estos criterios deben ser enfocados en pos de desarrollarlos y replicarlos en otros
proyectos.

Temas Discutidos:
Unidad No. 5.
Anexos.

| 83

FRASE: Un hombre que no arriesga nada por sus ideas, o no valen nada sus ideas o
no vale nada el hombre.
Platn.
REFLEXIN: Como animales racionales, debemos aprovechar este potencial de
actuar razonablemente y como dijo descartes primero pienso y luego existo. Las
ideas que maquinemos deben ser plasmadas y ejecutadas no debemos
guardarlas. El hombre siempre se est planteando ideales para mejorar el estilo
de vida y nosotros como futuros socilogos debemos buscar el bien comn, es
decir trabajar para la sociedad en su conjunto.

Notas de clase:

Anexos.

Se adjuntar al informe de evaluacin toda aquella documentacin de inters que
ilustre el desarrollo del proceso evaluativo como por ejemplo:

TDR.
Itinerario
Lista de personas entrevistadas
Resumen de visitas de campo
Lista de documentos revisados
Matriz de preguntas de evaluacin
Cuestionario utilizado y resumen de los resultados
Formulario de acuerdo del consultor de la evaluacin

| 84

GLOSARIO DE
TRMINOS.

| 85
Causalidad.- Es el principio o el origen de algo. Este concepto se utiliza para nombrar
a la relacin entre una causa y su efecto, y puede utilizarse en el mbito de la fsica, la
estadstica y la filosofa.
Dficit.- Es la falta de algn bien, ya sea dinero, comida o cualquier otra cosa.
Eclctico.- Que su forma de actuar o juzgar adopta una postura intermedia, alejada de
soluciones extremas.
Evaluacin.- La evaluacin es la accin sistemtica del mrito, el valor y el significado
de algo o alguien en funcin de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La
evaluacin a menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de inters en una
amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educacin, la justicia,
la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros
servicios humanos.
Gestin.- Es la asuncin y ejercicio de responsabilidades sobre un proceso, es decir,
sobre un conjunto de actividades.
Heterogneo.- Compuesto de componentes o partes de distinta naturaleza.
Indicador.- Seal que sirve para aportar un dato o informacin sobre una cosa.
Inextricable.- Se aplica al asunto que es complicado o confuso (intrincado).
Stakeholders.- pueden ser definidos como todos los actores sociales que, producto de
las decisiones y objetivos de una empresa se pueden ver afectados, ya sea de forma
positiva o negativa. As por ejemplo, los dueos de una compaa, sus trabajadores, la
comunidad donde sta opera y sus proveedores, entre otros forman parte de este
grupo.
Retroalimentacin.- Es un mecanismo por el cual una cierta proporcin de la salida de
un sistema se redirige a la entrada, con objeto de controlar su comportamiento. La
retroalimentacin se produce cuando las salidas del sistema o la influencia de las
salidas del sistema en el contexto, vuelven a ingresar al sistema como recursos o
informacin. La retroalimentacin permite el control de un sistema y que el mismo tome
medidas de correccin con base en la informacin realimentada.

| 86

BIBLIOGRAFA.

| 87
german-alvarez.blogspot.com/2008/01/qu-es-la-evaluacin-externa.html
wikipedia.org/wiki/Evaluaci%C3%B3n.
Plan estratgico del tercer sector de accin social. (gua de evaluacin e programas
y proyectos sociales.)
misindicadores.co/blog/tipo-de-indicadores/
www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/0/41470/INDICADORES_IEN.pdf
es.thefreedictionary.com/indicador.
es.wikipedia.org/wiki/Evaluaci%C3%B3n

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