Programacion Tecnologia e Informaticajoseeeeeee

Institucin Educativa Consuelo
AraujoNoguera
Pedro Mrquez Quintanilla
Ingeniero de Sistemas
Docente de Inormtica Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
%alledu&ar Cesar
Programacin de
(ecnolog)a e Inormtica
AraujoNoguera
Docente de Inormtica
ORGANIZACIN DE ESTE CURRCULO
El presente Currculo tiene dos propsitos fundamentales:
Ofrecer lineamientos educativos para la adquisicin de conocimientos, habilidades y
competencia en el uso de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones TIC!"
#e$orar el aprendi%a$e y la comprensin en otras materias del currculo mediante el uso de
ambientes enriquecidos por las TIC"
&ara facilitar su implementacin, la propuesta para cada uno de los grados escolares est'
compuesta por cinco secciones: Ob$etivos generales y especficos!, Contenidos, (ctividades,
Integracin y )ogros"
)a seccin dedicada a los OBJETIVOS incluye para cada grado tanto el Ob$etivo *eneral como
los Ob$etivos Especficos de Tecnologa y de Integracin" Estos se han planteado en t+rminos que
favore%can tanto la adquisicin de habilidades en el uso de las herramientas inform'ticas como el
me$oramiento del aprendi%a$e de las materias en las cuales se reali%a la integracin"
)a seccin de CONTENIDOS presenta los temas que deben cubrirse en cada grado para cada
una de las herramientas inform'ticas propuestas" )os temas no hacen referencia al soft,are de
procesador de te-to, ho$a de c'lculo, etc" de una marca en particular" &or lo tanto se pueden
aplicar sin mayores cambios, para ense.ar con cualquier herramienta inform'tica del mismo tipo,
sin importar la marca del fabricante"
Cuando encuentre que uno de los temas propuestos en esta seccin tiene un n/mero de
referencia 0-1, usted puede consultar en las p'ginas finales la direccin electrnica de documentos
relacionados que le permitir'n profundi%ar en dicho tema"
Es importante que en cada actividad o proyecto que se lleve a cabo, se utilicen las competencias
alcan%adas en a.os anteriores en el mane$o de las herramientas inform'ticas, con el fin de
afian%arlas"
2e incluye una seccin de ACTIVIDADES para ense.ar los fundamentos de las herramientas
inform'ticas" Estas, especialmente dise.adas para estimular el desarrollo de competencias
b'sicas en las distintas herramientas, se utili%an cada ve% que se inicia el aprendi%a$e de alguna
de ellas dedicando algunas sesiones de clase a reali%arlas" 2on interesantes, retadoras, reales y
variadas y r'pidamente generan las habilidades b'sicas necesarias en las distintas herramientas
para que estas puedan utili%arse con +-ito en los &royectos de integracin"
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)a principal caracterstica de estas (ctividades radica en que se apartan de la ense.an%a
mec'nica de los comandos y las funciones de las herramientas y se dedican a promover su
aprendi%a$e con situaciones de la vida real, divertidas e interesantes"
Con la Integracin se busca apoyar el uso significativo de la tecnologa para me$orar el
aprendi%a$e en diferentes asignaturas" &ero es necesario darle a esta un propsito y unos
ob$etivos claros para lograr un me$oramiento real en el aprendi%a$e y la comprensin de ellas"
3o es indispensable que los proyectos avancen a la par con los temas de las asignaturas que se
ven en el aula de clase" )o que si es importante es que los temas a integrar sean fundamentales
en el aprendi%a$e del 'rea" Con la integracin se busca, por una parte, que los estudiantes
refuercen y clarifiquen conceptos que ya vieron en clase y, por la otra, que investiguen sobre un
tema para poder confrontar posteriormente los halla%gos con los fundamentos tericos que se
imparten en clase"
)a seccin correspondiente a los LOGROS se ha divido en 4 grupos de competencias que los
estudiantes entre los grados 56 y 776 deben alcan%ar" 2e sigue la propuesta de los est'ndares
para Tecnologa TIC!
El dise.o de cada uno de los logros tiene como propsito que el docente pueda evaluar el nivel al
que lleg cada estudiante en el alcance de +ste" (lgunos, se pueden evaluar mediante la
observacin directa del desempe.o del estudiante, otros se pueden agrupar, para evaluar varios
de ellos con un solo traba$o" (claramos que los )ogros propuestos para evaluar en este Currculo
se refieren e-clusivamente al desarrollo de la competencia en las TIC"
3o es necesario que los docentes eval/en todos los logros propuestos, pueden seleccionar los
que sean m's importantes dentro de sus requerimientos"
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ESTNDARES
E-iste preocupacin entre gobernantes, educadores y comunidad en general, no solamente por
los resultados de los sistemas educativos, sino especialmente, por el desempe.o de los $venes
que salen de ellos a traba$ar en la 2ociedad del Conocimiento" Esta preocupacin ha llevado a
desarrollar ambiciosos Est'ndares Educativos que estable%can tanto lo que ni.os y $venes deben
aprender, como lo que deben demostrar en las diversas disciplinas y en los distintos grados
escolares" &or otro lado, los est'ndares, permiten evaluar"
)os criterios de formacin b'sica en tecnologa para estudiantes se dividen en seis grandes
categoras que establecen un marco de referencia para los indicadores de desempe.o que deben
alcan%ar los Estudiantes Competentes en Tecnologa"
Estas categoras son:
A. Operaciones Concep!os B"sicos
7" )os estudiantes demuestran una slida comprensin de la naturale%a y operacin de los
sistemas Tecnolgicos"
8" )os estudiantes son e-pertos en el empleo de la tecnologa"
B. #ro$%e&as Socia%es' (!icos )*&anos
7" )os estudiantes comprenden los problemas +ticos, culturales y sociales relacionados con la
tecnologa"
8" )os estudiantes hacen un uso responsable de los sistemas Tecnolgicos, la informacin y el
soft,are"
5" )os estudiantes desarrollan actitudes positivas respecto a los usos de la tecnologa que
apoyan el aprendi%a$e permanente, la colaboracin, el logro de las metas personales y la
productividad"
C. )erra&ien!as Tecno%+,icas para %a #ro-*c!i.i-a-
7" )os estudiantes utili%an la tecnologa para acrecentar el aprendi%a$e, incrementar la
productividad y promover la creatividad"
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8" )os estudiantes usan las herramientas de productividad para: colaborar en la construccin
de modelos me$orados por la tecnologa, para la preparacin de publicaciones y para
producir otros traba$os creativos"
D. )erra&ien!as Tecno%+,icas para %a Co&*nicaci+n
7" )os estudiantes utili%an las telecomunicaciones para colaborar, publicar e interactuar con
compa.eros, e-pertos y otros auditorios"
8" )os estudiantes emplean una variedad de medios y formatos para comunicar efica%mente
informacin e ideas a diversos p/blicos"
E. )erra&ien!as Tecno%+,icas para %a In.es!i,aci+n
7" )os estudiantes usan la tecnologa para locali%ar, recoger y evaluar informacin de una
variedad de fuentes"
8" )os estudiantes emplean las herramientas tecnolgicas para procesar datos y comunicar
resultados"
5" )os estudiantes eval/an y seleccionan nuevas fuentes de informacin e innovaciones
tecnolgicas a partir de su conveniencia para tareas especficas"
/. )erra&ien!as Tecno%+,icas para %a So%*ci+n -e #ro$%e&as %a To&a -e Decisiones
7" )os estudiantes usan recursos tecnolgicos para resolver problemas y tomar decisiones bien
fundamentadas"
8" )os estudiantes emplean la tecnologa en el desarrollo de estrategias para resolver
problemas en el mundo real"
0ETODOLOGA DE INTEGRACIN
7" El proceso de integracin de las TIC a las asignaturas del currculo regular necesita tiempo
y obligatoriamente requiere del lidera%go y compromiso activo de las 9irectivas de la
Institucin" (dem's, debe contar con un apoyo permanente, que en el caso de la Institucin
Educativa Consuelo (rau$o3oguera ha asumido el profesor de inform'tica y el coordinador de
dicho plantel" Estas personas deben tener conocimientos tecnolgicos y pedaggicos"
8" &ara optimi%ar el mane$o de las clases de Inform'tica, que tienen como promedio 5:
estudiantes, el profesor cuenta con un monitor competente en el uso de las TIC y capacitado
para resolver los problemas sencillos que se presentan en la sala"
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5" 2e decidi, no hacer al mismo tiempo, integracin en todas las materias del currculo" 2e
escogieron para llevarla a cabo, las 'reas de )engua$e, #atem'ticas, Ciencias 3aturales,
Ciencias 2ociales y )enguas E-tran$eras por considerarlas fundamentales en la formacin de
los estudiantes"
;" En la Institucin Educativa Consuelo (rau$o3oguera, cada uno de los grados escolares
tiene una intensidad de una hora perodo! semanal de Inform'tica" Cada perodo de clase es
de :: minutos"
:" Cada ve% que se inicia el aprendi%a$e de una nueva herramienta inform'tica, se dedican
algunas sesiones de la clase a reali%ar <(ctividades= especialmente dise.adas para
desarrollar habilidades b'sicas de esa herramienta en particular" 9urante el tiempo en que se
est+ reali%ando la (ctividad, el perodo que corresponde a la asignatura de integracin, la
dedica el profesor de esta a reali%ar un laboratorio o a clarificar conceptos del contenido de
su materia que requieran o m's traba$o o m's pr'ctica"
4" >na ve% los estudiantes hayan adquirido habilidades b'sicas en la herramienta tecnolgica,
los tres perodos de Inform'tica se utili%an para traba$ar en el &royecto de Integracin y el
cuarto se usa para que el profesor de la materia verifique el avance de los proyectos y
profundice en los conceptos que no est+n suficientemente claros"
?" Es importante hacer coincidir, en por lo menos un perodo semanal, el horario de clase del
profesor de inform'tica con los horarios de cada uno de los maestros que van a integrar"
Cuando en el mismo grado se hace integracin con m's de una asignatura, se deben hacer
coincidir los horarios de estos maestros con los del profesor de inform'tica para dicho grado"
@" Es importante tener en cuenta que al momento de iniciar algunos proyectos de integracin,
las bases del tema que se va a traba$ar, ya deben haberse visto en la clase de la materia
correspondiente" El ob$etivo de este tipo de integracin es refor%ar y clarificar esos conceptos
o profundi%ar en ellos"
A" Otros proyectos de integracin pueden iniciarse sin que se hayan cubierto las bases del tema
de la materia correspondiente" El ob$etivo de este tipo de integracin consiste en e-plorar o
investigar un tema, para confrontar posteriormente los halla%gos con los fundamentos
tericos que se impartan en la clase" Esto permite que el estudiante modifique sus
preconcepciones sobre el tema y elabore sus propias conclusiones"
7B" &ara que la integracin tenga +-ito es fundamental que las instrucciones que reciben los
estudiantes sobre los proyectos sean muy claras" El docente debe asegurarse que las
entienden y solicitarles que las repitan en sus propias palabras"
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77" En el momento de evaluar, el docente de Inform'tica se encarga de valorar el uso adecuado
de la herramienta inform'tica que se utili%a para reali%ar el proyecto" #ientras que, el docente
de la asignatura con la que se est' integrando, eval/a el contenido del traba$o elaborado por
el estudiante y la claridad en la e-posicin del mismo"
78" Es importante que en los proyectos que se lleven acabo en los cursos m's avan%ados se
utilicen las competencias tecnolgicas alcan%adas en a.os anteriores con el fin de
afian%arlas"
75" El profesor de Inform'tica, el coordinador acad+mico y el representante de la Cundacin,
reali%an reuniones semanales de seguimiento con los docentes de las materias en las cuales
se reali%a la integracin" En estas se acuerdan los proyectos a reali%ar y se discuten los
progresos, problemas o ideas al respecto" Es importante que se incluya el tiempo necesario
para estas reuniones dentro de la carga acad+mica de los docentes participantes" Otro
aspecto importante es que coincida la disponibilidad de tiempo de todos con la hora en que
se lleva a cabo la reunin"
7;" En el Instituto se reali%a mensualmente otra reunin dedicada a Tecnologa a la que asisten:
por el I32(, los directivos, coordinadores acad+micos y los profesores de tecnologa y, por la
Cundacin: el coordinador y un directivo de +sta" En ella se hace un seguimiento general a la
propuesta de intervencin para la ense.an%a de la Tecnologa en la Institucin, se plantean
nuevos proyectos y se eval/a el cumplimiento de los ob$etivos establecidos"
7:" 9urante el transcurso del a.o lectivo a medida que el plan de estudios se cubre, un
funcionario de la Cundacin se encarga de llevar el record de los cambios y sugerencias que
manifiestan tanto los profesores de inform'tica como los de las asignaturas con las que se
integra" )o anterior tiene por ob$eto reali%ar la actuali%acin correspondiente para el Currculo
del siguiente a.o lectivo"
E% presen!e c*rr1c*%o !iene %as si,*ien!es carac!er1s!icas2
Los estudiantes deben adquirir habilidades avanzadas (competencia) en el manejo de la
Tecnologa (TIC); teniendo en cuenta que esas habilidades deben estar dirigidas a
reali%ar acciones o a resolver problemas significativos"
ebe ser multidisciplinarioD la tecnologa debe ser transversal a otras 'reas del currculo,
y ofrecer herramientas para el enriquecimiento de todas ellas"
!l aprendizaje debe favorecer actividades colaborativas " cooperativas; basadas en la
interaccin con el maestro, los compa.eros, la comunidad y el entorno"
La Competencia en el #anejo de la Informaci$n (C#I) debe ser aspecto primordial; con
el objeto de preparar a maestros y estudiantes para enfrentar con posibilidades de +-ito
la cantidad abrumadora de informacin actualmente disponible"
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%econocer la heterogeneidad en la forma en que aprenden los estudiantes de un grupo;
el currculo debe reconocer la individualidad y la diversidad e identificar las diferencias
en los procesos de aprendi%a$e de acuerdo a capacidades y oportunidades" 2in
embargo, debe establecer par'metros para los contenidos a cubrir y actividades a
desarrollar"
La ense&anza debe ser interactivaD las actividades deben tener un car'cter relacional,
donde los contenidos sean valores agregados al proceso educativo, cuyo ob$etivo es la
construccin de conocimiento, habilidades, valores, etc, por parte del estudiante"
'omentar la investigaci$n " la e(ploraci$nD los estudiantes deben adquirir habilidades
para llevar a cabo investigaciones y para e-plorar alternativas que les permitan adquirir
conocimientos"
!l maestro debe posicionarse como facilitador de procesos; debe haber un cambio de
perspectiva pedaggica" Con frecuencia, el maestro debe asumir el rol de orientador,
motivador, consultor, investigador y evaluador" El aprendi%a$e debe estar centrado en el
estudiante"
La evaluaci$n debe hacer parte del proceso de seguimiento a la evoluci$n " progreso
del estudiante; recordar que la evaluacin, proveedora de informacin, es parte integral
de todo proceso de aprendi%a$e" &oder evaluar el resultado final de los procesos de
aprendi%a$e es importante, como tambi+n lo es evaluar el procedimiento que se llev a
cabo para que estos se dieran"
!l currculo debe ser fle(ible en cuanto a tiempo " espacio; el currculo no debe ser una
<camisa de fuer%a=, los cambios o a$ustes necesarios se deben reali%ar a medida que el
plan de estudios se cubre durante el transcurso del a.o lectivo"
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CONTENIDOS DEL CURRCULO
Gra-o 32
#ane$o del Teclado y #ouse
#icro#undos &ro entorno gr'ficoEordenes b'sicas!
Gra-o 42
#ane$o del Teclado
#icro#undos &ro programacin b'sica!
Gra-o 52
#ane$o del Teclado y perif+ricos
(lgoritmos y &rogramacin
Gra-o 62
#ane$o del Teclado
2istema Operativo
&rocesador de Te-to
Ferramientas de (prendi%a$e Gisual
Internet b'sico!
9esarrollo de C#I Introduccin!
Gra-o 72
Internet avan%ado!
9esarrollo de C#I b'sico!
Editor *r'fico
&resentaciones #ultimedia
Gra-o 82
Elementos #ultimedia
9esarrollo de C#I medio!
Fo$a de C'lculo b'sicoHmedio!
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Editor *r'fico
Gra-o 92
Fo$a de C'lculo avan%ado!
Iases de 9atos
2imulaciones
9esarrollo de C#I medio!
Gra-o :;2
El Computador
Elementos de 9ise.o *r'fico
Editor *r'fico
Editor de &'gina Jeb b'sico!
9esarrollo de C#I avan%ado!
Gra-o ::2
>sabilidad
Editor de &'gina Jeb avan%ado!
Editor Gectorial de *r'ficos
9esarrollo de C#I competente!
2imulaciones
Conceptos de Kedes
Ta%%er -e -ise<o =e$
C%*$ -e ro$+!ica
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GRADO TERCERO
Temas
El Computador entorno gr'fico E rdenes b'sicas!"
Objetivo General:
>tili%ar el computador haciendo +nfasis especial en el uso adecuado del teclado Leyboard! y del
ratn #ouse!"
>tili%ar una herramienta tecnolgica como ##& para reali%ar presentaciones multimedia que
refuercen y clarifiquen los conceptos aprendidos en el aula)
Objetivos Especficos de Tecnologa:
(l finali%ar el curso, el estudiante estar' en capacidad de:
9escribir el computador, usos, utilidad y elementos que lo componen"
>tili%ar el ratn y el teclado para mane$ar el programa ##&"
>tili%ar ##& para reali%ar una presentacin multimedia que contenga te-tos, dibu$os,
figuras, sonidos y animaciones"
Objetivos Especficos de Integracin:
(ntes de finali%ar el curso, el estudiante estar' en capacidad de:
9emostrar comprensin sobre el funcionamiento del sistema mediante la reali%acin en
##& de una presentacin multimedia sobre temas del computador"
9emostrar comprensin sobre algunos aspectos mediante la elaboracin en ##& de una
presentacin multimedia sobre temas del computador"
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CONTENIDOS
EL CO0#UTADOR
CO3CE&TO2 IM2ICO2
)ar->are so?!>are
Comprender qu+ son el hard,are y el soft,are
Conocer brevemente la historia del computador
Conocer los elementos b'sicos que conforman un computador cpu, memoria, disco duro,
monitor, teclado, ratn"
Identificar situaciones en las cuales la me$or opcin es utili%ar un computador
>2O IM2ICO
#ri&eros pasos
&render el computador
(pagar correctamente el computador
(brir y cerrar aplicaciones
Uso -e% !ec%a-o
>bicar ambas manos sobre el teclado en la posicin correcta
Tra%ar en el teclado una lnea con marcador o una cuerda! que divida las teclas que
corresponden a cada mano"
>sar en cada mu.eca un bra%alete de color con la letra I para la I%quierda y con 9 para la
derecha"
Cabricar un telado en cartulina fotocopiar un teclado, pegarlo en una cartulina y colorearlo!"
9estacar sobre el teclado de cartulina las teclas gua C y N!"
&intar de colores las u.as de los dedos ndice de los estudiantes para parearlos con la
posicin de las teclas gua C y N!"
Teclear con la punta de los dedos"
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Keali%ar actividades que promuevan la familiari%acin con la posicin de cada letra y de
cada n/mero en el teclado"
>tili%ar un soft,are para mecanografa del tipo <Teclado &arlante="
Uso -e% ra!+n @0o*seA
Identificar y usar los botones del ratn
>tili%ar el ratn para mover el cursor en la pantalla
>tili%ar el ratn para seleccionar te-to
Facer doble clic con el ratn sobre un ob$eto
(rrastrar y soltar ob$etos
Keali%ar actividades para ganar precisin con el ratn
0ICRO0UNDOS #RO @00#A
>2O IM2ICO
#ri&eros pasos
(brir y cerrar la aplicacin
(brir y cerrar un proyecto e-istente
Crear un nuevo proyecto
*uardar un proyecto en una unidad de almacenamiento
En!orno -e !ra$aBo
Keconocer y utili%ar la barra de ttulo
Keconocer y utili%ar la barra de men/s (rchivo, Edicin, Ger, Te-to, &'ginas, (yuda!
Keconocer y utili%ar la barra de herramientas
Keconocer y utili%ar el centro de mando
Keconocer y utili%ar el 'rea de traba$o p'gina!
Keconocer y utili%ar el 'rea de proyecto
Keconocer y utili%ar el 'rea de procedimientos
Keconocer y utili%ar el 'rea de gr'ficos
O&EK(CIO3E2 IM2IC(2
Tor!*,as
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Insertar tortugas
(cceder al men/ de la tortuga clic derecho!
>bicar la tortuga en una p'gina arrastr'ndola con el ratn
*irar la tortuga arrastr'ndola por la cabe%a
2eleccionar tortugas
Eliminar tortugas
Copiar y pegar tortugas
Ocultar y resaltar tortugas
Cambiar el tama.o de la tortuga
Cambiar el nombre de la tortuga editar!"
>tili%ar la opcin editar del men/ de la tortuga para asignarle instrucciones a estas
(nimar mover! y detener tortugas
Traer una tortuga al frente
CaBas -e !eC!o
Crear una ca$a de te-to
Insertar letras, palabras, n/meros, espacios, signos de puntuacin en una ca$a de te-to
2eleccionar caracteres, palabras, lneas, frases y te-tos completos
Copiar y pegar te-to
Editar, sobrescribir y eliminar te-to
>tili%ar la opcin deshacer
2eleccionar ca$as de te-to
#over ca$as de te-to
Copiar y pegar ca$as de te-to
Eliminar ca$as de te-to
>tili%ar el comando Iuscar H Keempla%ar te-to
Estampar te-to
Kevisar la ortografa de un te-to
#",inas
Insertar p'ginas nuevas a un proyecto diapositivas!
(signar nombre a las p'ginas
9uplicar una p'gina
COK#(TO
Tor!*,a
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Enmascarar tortugas disfra%ar!
Estampar tortugas
CaBa -e !eC!o
Cambiar la apariencia de un te-to tipo de fuente, estilo de fuente, tama.o, color!
#%*&a
Establecer el color de la pluma de la tortuga
Establecer el grosor de la pluma de la tortuga
rea -e !ra$aBo @p",inaA
)impiar el 'rea de traba$o p'gina!
(plicar un color al fondo del 'rea de traba$o
(plicar un gr'fico al fondo del 'rea de traba$o
9etener todas las tortugas
)erra&ien!as ,r"?icas
Keconocer y utili%ar la barra de herramientas gr'ficas
>tili%ar diferentes tipos de pinceles
Importar y e-portar dibu$os
>tili%ar las figuras del 'rea de gr'ficos
>tili%ar la opcin de borrador
>tili%ar la opcin para tra%ar lneas
>tili%ar las opciones para colorear rociador y lata de pintura!
>tili%ar los controles de brillo y contraste de los colores
Tra%ar figuras geom+tricas
>tili%ar la opcin para editar im'genes
(plicar colores y te-turas a p'ginas
OINETO2
Bo!ones
Crear botones
(signar instrucciones a los botones editar!
Ci$ar tama.o y posicin a los botones
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AraujoNoguera
Copiar y pegar botones
Eliminar botones
>tili%ar botones para crear transicin entre p'ginas
Con!ro%es
Crear controles
(signar nombre y valores mnimo y m'-imo a los controles
Ci$ar posicin a los controles
&KO*K(#(CIO3 IM2IC(
Cen!ro -e &an-o
>tili%ar el comando limpia
Tor!*,a
>tili%ar frumbo
>tili%ar fpos
>tili%ar fgrosor
>tili%ar fcolor
>tili%ar adelante ad!
>tili%ar i%quierda i%!
>tili%ar derecha de!
2O)>CIO3 9E &KOI)E#(2
In!ro-*cci+n
Keali%ar actividades que promuevan el desarrollo de la memoria, del sentido del orden y del
ra%onamiento analgico
( partir de una situacin e-puesta en forma verbal, solicitar a los estudiantes que
identifiquen en ella un problema"
&edir a los estudiantes que construyan problemas relacionados con situaciones cotidianas,
que requieran para su solucin conocimientos matem'ticos
Keali%ar actividades que promuevan la lectura y la comprensin de problemas
ACTIVIDADES
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En el grado tercero se dedican algunas sesiones de la clase de inform'tica a reali%ar (ctividades
especialmente dise.adas para desarrollar las habilidades b'sicas en #icro#undos &ro" (lcan%ar
esas competencias es muy importante para poder utili%ar con +-ito estas herramientas
inform'ticas en los &royectos"

rea2 Inform'tica
Te&a2 El plano de mi casa
http:HHeduteLa"orgHactividadesHactividades"phpPidFQ8B
)erra&ien!as2 #icro#undos &ro ##&! o Editor de #apas de Iits &aint!"
Espacio2 )a actividad se desarrolla durante la clase de Inform'tica &erodo: 7R!
Res*&en2 Con esta actividad se pretende que el estudiante desarrolle habilidades en el mane$o
de las herramientas de dibu$o de #icro#undos &ro o de Editor de #apas de Iits &aint!" Estas
herramientas tienen funciones similares a las de otros programas para dibu$o" (l finali%ar este
proyecto, los estudiantes podr'n utili%ar las herramientas b'sicas de dibu$o para dise.ar formas
geom+tricas o abstractas"
rea2 Inform'tica
Te&a2 &resentacin de actividades diarias
http:HHeduteLa"orgHactividadesHactividades"phpPidFQ8;
)erra&ien!a2 #icro#undos &ro
Espacio2 )a actividad se desarrolla durante la clase de inform'tica &eriodo: 8R!
Res*&en2 Con esta actividad se busca que el estudiante desarrolle habilidades para la creacin
de presentaciones y de botones en #icro#undos &ro" (dem's, que importe im'genes o dibu$os
para me$orar sus presentaciones" &ara lograrlo, debe conocer las herramientas que ofrece
#icro#undos &ro, tales como: Crear Iotones, #odo de &resentacin e Importar 9ibu$o" (l finali%ar
la actividad, los estudiantes podr'n mostrar presentaciones interactivas que incluyan im'genes y
botones"
rea2 Inform'tica"
Te&a2 #ane$o del Teclado"
)erra&ien!a2 2oft,are #ecanografa"
Espacio2 )a actividad se desarrolla durante la clase de Inform'tica &erodos: mitad del 76 y
durante el resto del a.o, 7B minutos al comien%o de las clases o cuando el profesor lo estime
necesario"
Res*&en2 Con esta actividad se inicia a los estudiantes en el desarrollo de habilidades para el
uso correcto del teclado" #ediante un soft,are como <Teclado &arlante= se puede reconocer la
posicin de cada letra, n/mero y car'cter especial dentro del teclado" 2e debe enfati%ar la
posicin correcta de ambas manos y teclear con la punta de los dedos"
rea2 Inform'tica"
Te&a2 &resentaciones #ultimedia"
)erra&ien!a2 #icro#undos"
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Espacio2 )a actividad se desarrolla durante la clase de inform'tica &erodo: 76!"
Res*&en2 Con esta actividad se busca que los estudiantes descubran las posibilidades que
ofrece #icro#undos &ro para crear presentaciones multimedia interactivas" 2e inicia con el
reconocimiento del espacio de traba$o men/s, conos y 'reas de procesos, gr'ficos,
procedimientos y proyecto!" Incluye la forma en que funcionan los men/s, cmo se selecciona una
funcin y cmo se establecen par'metros para las funciones que lo requieran" 2e contin/a con los
elementos del Mrea *r'fica y las funciones de edicin, mane$o de archivos, ca$as de te-to, mane$o
de la tortuga, ob$etos y ordenes b'sicas" El aprendi%a$e del funcionamiento de #icro#undos &ro
se debe enfocar en la reali%acin de tareas significativas para el estudiante y que requieran la
utili%acin de los elementos y funciones vistos en clase"
INTEGRACIN
(l dise.ar un currculo de Inform'tica, usualmente se tiene la idea de que +ste debe referirse
solamente al aprendi%a$e del computador y del soft,are" &ara nuestro caso particular, el
computador y m's especficamente el soft,are #icro#undos &ro, Fo$a de C'lculo, 2istema
Operativo, &rocesador de Te-to, Iase de 9atos, etc"!, son en si mismos, herramientas" Estas
permiten hacer ciertas tareas y e-plorar y clarificar conceptos de manera eficiente y pr'ctica,
ra%n por la cual creemos que la educacin debe utili%arlas para facilitar, enriquecer y me$orar los
procesos de aprendi%a$e"
)a idea principal de las herramientas inform'ticas integradas a la educacin es que la utili%acin
de estas me$ore el aprendi%a$e y la comprensin en temas o 'reas especialmente difciles del
currculo regular"
En el grado tercero los estudiantes se enfrentan por primera ve% a un Co&p*!a-or, un ob$eto
<casi mtico=, que en la actualidad tiene mucha importancia y que cada ve% es m's com/n" Esta
primera interaccin con el computador se reali%a mediante el uso del soft,are de programacin
0icro0*n-os #ro @00#A, se escoge este soft,are por ser un ambiente que permite a los ni.os
reali%ar programacin b'sica y desarrollar sus capacidades intelectuales de orden superior
creatividad, capacidad de solucionar problemas, pensamiento crtico, etc!"

Con +l los ni.os pueden dise.ar, mediante operaciones sencillas, ambientes multimedia" Est'
basado en una filosofa constructivista del aprendi%a$e y utili%a el lengua$e de programacin Logo"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Este soft,are se utili%a como herramienta educativa y tiene las siguientes venta$as: fle-ible,
vers'til, se aprende mediante la e-ploracin, promueve el desarrollo de la creatividad en los ni.os,
as como destre%as para la solucin de problemas y desarrollo de habilidades de pensamiento
critico"
)os maestros encontrar'n en ##& una herramienta de traba$o efectiva que promueve ambientes
de aprendi%a$e centrados en el estudiante y donde pensar, e-plorar, y desarrollar capacidades, se
convierten en la tarea m's importante para profundi%ar en los temas que se van a traba$ar en las
clases"
LOGROS
*) +peraciones " Conceptos ,-sicos
,) .roblemas /ociales0 1ticos " 2umanos
C) 2erramientas Tecnol$gicas para la .roductividad
) 2erramientas Tecnol$gicas para la Comunicaci$n
!) 2erramientas Tecnol$gicas para la Investigaci$n
') 2erramientas Tecnol$gicas para la /oluci$n de .roblemas " la Toma de ecisiones
El estudiante debe demostrar los siguientes desempe.os, antes de terminar el tercer grado
escolar:
2in ayuda de referencias, reconoce y nombra por lo menos cuatro partes de un computador
monitor, teclado, C&>, etc"!"
9emuestra que puede prender y apagar apropiadamente el computador"
9ado un programa soft,are!, demuestra que puede desplegar los diferentes men/s utili%ando
el Katn #ouse!"
9ada una lista de 7: palabras, emplea el teclado para digitarlas en el computador, utili%ando los
dedos apropiados de la mano correspondiente"
Cuando se dictan una serie de diferentes letras y n/meros, los locali%a y escribe, utili%ando los
dedos apropiados de la mano correspondiente"
E$ecuta el programa #icro#undos &ro ##&!"
En un computador en el que solamente este funcionando ##&, cierra la aplicacin"
9ado un te-to por el profesor, lo digita en el cuadro de te-tos de #icro#undos &ro y lo edita
utili%ando diferentes tipos de letras, p'rrafos, y otras facilidades que esta aplicacin permite"
9ada una serie de ob$etos y te-tos en pantalla, los copia o corta para pegarlos en otro
documento"
Copia, corta y pega ob$etos y te-tos utili%ando ##&"
*uarda sus archivos y documentos en las carpetas asignadas para tal fin"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
9ado un documento por el profesor, lo graba, lo cierra y lo vuelve a abrir"
&or medio de los traba$os asignados en grupo para reali%ar en el computador, demuestra que
usa la tecnologa para colaborar con sus compa.eros"
Con el apoyo del profesor, utili%a ##& para crear una &resentacin #ultimedia b'sica sobre un
tema asignado previamente"
Con el apoyo del profesor, utili%a ##& para crear una &resentacin #ultimedia interactiva
sobre un tema asignado y que incluya enmascarar la tortuga, importar dibu$os, herramientas
gr'ficas, rdenes b'sicas, botones y transiciones"
9ada por un lado, una serie de im'genes y por el otro, una serie de ideas o conceptos entre 7B
y 8B! escoge las im'genes que me$or ilustren las ideas o conceptos sobre un tema tratado en
clase"
9ado un tema por el profesor, redacta, utili%ando sus propias palabras, un escrito breve en una
ventana de te-to de ##&"
Con ayuda del profesor de inform'tica, reali%a consultas sencillas en una enciclopedia digital
como #icrosoft Encarta!"
( partir de la lectura de problemas, e-plica con sus propias palabras, en qu+ consiste el
problema y plantea una posible forma de solucin"
9ada una situacin del mundo real, la plantea como un problema que para resolverlo requiera
conocimiento matem'tico"
9ado un tema por el profesor, e-plica si ##& le es /til o no para representar la informacin
sobre ese tema y cmo la representara"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
GRADO CUARTO
Temas
El Computador, #icro#undos &ro ##&! programacin b'sica!
Objetivo General:
Kefor%ar el mane$o del computador enfati%ando el uso adecuado del teclado Leyboard! y del ratn
#ouse!">tili%ar una herramienta tecnolgica como ##& para refor%ar y clarificar conceptos
aprendidos en el aula de clase y su utili%acin para solucionar problemas especficos"
9escribir los equipos perif+ricos b'sicos que se pueden conectar al computador"
>tili%ar el teclado, ubicar la posicin de las teclas letras, n/meros y cursores! y escribir
utili%ando todos los dedos en las teclas correspondientes"
>tili%ar la programacin en ##& para crear figuras que incluyan conceptos matem'ticos como
'ngulo y grado laberintos, figuras geom+tricas, etc!"
9emostrar la aplicacin de las cuatro operaciones matem'ticas b'sicas mediante la
programacin de una calculadora en ##& #atem'ticas!"
9emostrar la aplicacin de los conceptos geom+tricos de 'ngulo y grado mediante la
elaboracin de un programa en ##& para dibu$ar y clasificar las figuras correspondientes a
diferentes tipos de tri'ngulos *eometra!"
CONTENIDOS
EL CO0#UTADOR
CO3CE&TO2 IM2ICO2
)ar->are so?!>are
Conocer e identificar los elementos b'sicos que conforman un computador cpu, memoria,
disco duro, monitor, teclado, ratn, etc"!"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Identificar y conocer para qu+ sirven algunos perif+ricos de entrada ratn, teclado,
micrfono, etc"!
Identificar y conocer para qu+ sirven algunos perif+ricos de salida monitor, parlantes,
impresora, etc"!
Keconocer los conos del escritorio m's utili%ados y su significado
2eleccionar y mover conos del escritorio
Identificar las diferentes partes de una ventana barra de ttulo, barra de men/, barra de
herramientas, barra de estado, barra de despla%amiento, etc"!
2aber qu+ es un virus y cuales pueden ser sus efectos
>2O IM2ICO
0aneBo -e% !ec%a-o
Identificar y utili%ar letras
Identificar y utili%ar n/meros
Identificar y utili%ar cursores
Identificar caracteres especiales
Tra%ar en el teclado una lnea divisoria que delimite las teclas que corresponden a cada
mano"
Keali%ar actividades que promuevan familiari%acin con la posicin en el teclado, de cada
letra y de cada n/mero"
>tili%ar un soft,are para mecanografa como <2E2 Type=
0aneBo -e% ra!+n @0o*seA
Keali%ar actividades para ganar precisin con el ratn"
0ICRO0UNDOS #RO @00#A
>2O IM2ICO
#ri&eros paso
Crear, guardar, abrir y cerrar proyectos
*uardar un proyecto con otro nombre
>tili%ar las funciones de ayuda que ofrece el soft,are
Importar m/sica, figuras, dibu$os, sonidos, te-to o video
E-portar figuras, dibu$os, te-to o im'genes
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
En!orno -e !ra$aBo
>tili%ar la barra de ttulo
Cambiar el tipo de vista formato proyecto o procedimientos!
>tili%ar la barra de men/s (rchivo, Edicin, Ger, Te-to, &'ginas, (yuda!
>tili%ar la barra de herramientas
>tili%ar el centro de mando
Entender la barra de estado
>tili%ar el 'rea de traba$o p'gina!
>tili%ar el 'rea de proyecto
>tili%ar el 'rea de procedimientos
>tili%ar el 'rea de procesos
>tili%ar el 'rea de gr'ficos
O&EK(CIO3E2 IM2IC(2
Tor!*,as
Insertar tortugas y acceder al men/ clic derecho!
>bicar y girar tortugas en una p'gina
2eleccionar, copiar, pegar, ocultar, resaltar y eliminar tortugas
Cambiar nombre y tama.o de la tortuga editar!"
(signar instrucciones a la tortuga utili%ando la opcin editar del men/ de la tortuga
Traer una tortuga al frente
(nimar mover! y detener una tortuga
T+cnicas de animacin cambio de figura y despla%amiento!
CaBas -e !eC!o
Crear una ca$a de te-to
Operar o manipular el te-to
Operar las ca$as de te-to
>tili%ar la opcin deshacer
Estampar te-to
Kevisar la ortografa de un te-to
(gregar un hipervnculo a un te-to
Ocultar y visuali%ar ca$as de te-to transparencia!
Importar y e-portar te-to
Imprimir el contenido de una ca$a de te-to
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
#",inas
Insertar p'ginas nuevas a un proyecto diapositivas!
(signar nombre a las p'ginas
9uplicar una p'gina
>tili%ar botones para crear transiciones entre p'ginas comando traep'g!
COK#(TO
Apariencia
Enmascarar disfra%ar! y estampar tortugas
Cambiar la apariencia de un te-to tipo de fuente, estilo de fuente, tama.o, color!
Establecer el color y el grosor de la pluma de la tortuga
rea -e !ra$aBo @p",inaA
)impiar el 'rea de traba$o p'gina!
(plicar un color o un gr'fico al fondo del 'rea de traba$o
9etener todas las tortugas
)erra&ien!as ,r"?icas
>tili%ar las opciones que ofrece el 'rea de gr'ficos
Tra%ar figuras geom+tricas
>tili%ar la opcin para editar im'genes
(plicar colores y te-turas a tortugas estampadas o a p'ginas
OINETO2
Bo!ones
Crear botones
(signar instrucciones a los botones editar!
Ci$ar tama.o y posicin a los botones
Copiar, pegar y eliminar botones
Con!ro%es
Crear controles y asignarles nombre y valores mnimo y m'-imo
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Ci$ar posicin a los controles
O$Be!os 0*%!i&e-ia
Crear melodas m/sica!
Editar, copiar, pegar o cortar melodas
*rabar sonidos con micrfono!
Copiar, pegar o eliminar sonidos
Importar videos
Copiar, pegar o eliminar videos
Crear hiperenlaces
Editar, copiar, pegar o eliminar hiperenlaces
I3TKO9>CCIO3 ( )( &KO*K(#(CIO3
rea -e #roce-i&ien!os
Entender qu+ es un procedimiento
>tili%ar los comandos <para= y <fin=
>tili%ar comandos b'sicos para dar movimiento a la tortuga adelante, atr's, derecha,
i%quierda!
E$ecutar procedimientos desde el centro de mando
9epurar procedimientos
rea -e #roec!o
Keconocer los diferentes elementos que conforman un determinado proyecto
2eguir rastrear! las acciones de las tortugas
Esconder y mostrar tortugas, ca$as de te-to, melodas, sonidos e hiperenlaces
Congelar y descongelar tortugas, ca$as de te-to, botones, controles, melodas, sonidos e
hiperenlaces
Cambiar tama.o y posicin a ca$as de te-to, botones, controles melodas, sonidos e
hiperenlaces
rea -e #rocesos
Identificar los procesos que se est'n e$ecutando en un momento determinado
Cambiar la velocidad con la que se e$ecutan los procesos
/*n-a&en!os -e Lo,o
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Entender la importancia de atender las reglas gramaticales que impone el lengua$e de
programacin )ogo
Keali%ar operaciones aritm+ticas b'sicas en el centro de mando comando muestra!
Introducir los conceptos de variable y constante
Establecer la diferencias entre palabras y listas
Introducir el concepto de repeticin comando repite y cumple veces!
Comprender el significado de los principales mensa$es de error
In!ro-*cci+n
Keali%ar actividades que promuevan el desarrollo de la memoria, del sentido del orden y de
los ra%onamientos: analgico y abstracto
Keali%ar actividades de comprensin de lectura enfocadas a entender problemas
( partir de una situacin e-puesta en forma verbal, solicitar a los estudiantes que
identifiquen un problema lo formulen!"
que requieran para su solucin conocimientos matem'ticos"

An"%isis -e pro$%e&as
Identificar el resultado que se espera obtener al solucionar un problema
Identificar los datos disponibles en un problema
Identificar si, para solucionar un problema, hay algo que no se puede hacer o utili%ar
restricciones!
Identificar los procesos pasos! necesarios y el orden en que deben reali%arse para
solucionar un problema
2olicitar a los estudiantes que identifiquen los elementos de un problema resultado
esperado, datos disponibles, restricciones y procesos necesarios! a partir de una situacin
planteada en forma verbal o escrita"
ACTIVIDADES
En el grado cuarto se se dedican algunas sesiones de la clase de inform'tica a reali%ar
(ctividades especialmente dise.adas para desarrollar las habilidades b'sicas en #icro#undos
&ro y en el mane$o del teclado" (lcan%ar esas competencias es muy importante para poder utili%ar
con +-ito estas herramientas inform'ticas en los &royectos de integracin"
En este currculo solo aparecen las fichas descriptivas de las (ctividades" &ara verlas completas,
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
ingrese a la direccin Jeb que aparece deba$o del <Tema= de cada (ctividad"
rea2 Inform'tica
Te&a2 El plano de mi casa interactivo!
http:HHeduteLa"orgHactividadesHactividades"phpPidFQ87
)erra&ien!a2 #icro#undos &ro
Res*&en2 Con esta actividad se busca que el estudiante programe la tortuga de #icro#undos
&ro para que realice varios recorridos, cada uno de ellos debe tra%arse con diferente color" &ara
esto, se deben utili%ar las 'reas de procedimiento, proceso y proyecto de #icro#undos &ro"
(l finali%ar, cada estudiante entregar' un plano de su casa, dibu$ado mediante la programacin en
)ogo de la tortuga"
rea2 Inform'tica
Te&a2 9espla%amiento por el colegio
)erra&ien!a2 #icromundos &ro
Res*&en2 Con esta actividad se busca que el estudiante importe en #icro#undos &ro la imagen
del plano del colegio dise.ada previamente por el maestro! y programe la tortuga para que realice
varios recorridos utili%ando como fondo este plano" Cada recorrido debe estar identificado por un
color diferente" &ara ello, es necesario utili%ar las 'reas de procedimiento, proceso y proyecto del
soft,are"
(l finali%ar, cada estudiante presentar' un proyecto en el cual la tortuga realice los recorridos que
los estudiantes hacen normalmente en el colegio ir del aula de clase a la tienda escolar o a la
rectora, la cafetera, etc"!"
rea2 Inform'tica"
)erra&ien!a2 2oft,are #ecanografa"
Espacio2 )a actividad se desarrolla durante la clase de Inform'tica &erodos: mitad del 76 y en el
resto del a.o, 7B minutos al comien%o de las clases o cuando el profesor lo estime necesario !"
Res*&en2 Con esta actividad se busca desarrollar en el estudiante las habilidades necesarias
para desempe.arse con un nivel b'sico de competencia en el uso del teclado"
#ediante soft,are como <2E2 Type= ver rese.a en la referencia ;8! se siguen los e$ercicios
propuestos para el nivel b'sico" Este soft,are ofrece m's de 7"BBB e$ercicios breves,
especialmente dise.ados para familiari%arse con la posicin de las teclas" 2e debe enfati%ar: la
posicin correcta de ambas manos, el teclear con la punta de los dedos y las letras problem'ticas
para el estudiante de acuerdo a las estadsticas individuales que arro$a el soft,are!"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
INTEGRACIN
El soft,are 0icro0*n-os #ro @00#A requiere que el estudiante de rdenes a una tortuga
programe! para que esta realice diversas acciones" )os movimientos de la tortuga se programan
con rdenes que involucran conceptos matem'ticos" &or e$emplo, para moverla en diagonal, es
necesario programar la cantidad de grados requeridos para que la tortuga se diri$a a una posicin
establecida"
##& est' basado en el uso de <lengua$es sintnicos= refiri+ndose con este t+rmino a aquellos
lengua$es que se usan de manera natural y permiten interactuar con el programa mediante
t+rminos o e-presiones comunes" &or e$emplo: adelante, i%quierda, derecha, etc"!" Cada ve% que
se interact/a con el programa, el estudiante debe dar instrucciones a la tortuga" (dem's, estas
pueden e-trapolarse al mundo real, permitiendo que cada ni.o construya y controle sus propios
ambientes <#icromundos="
En el grado cuarto se reali%ar' la integracin con el 'rea de #atem'ticas en el tema de:
Las ?i,*ras ,eo&D!ricas
Operaciones ari!&D!icas $"sicas
##& es una herramienta tecnolgica /til para el 'rea de matem'ticas que permite al ni.o,
mediante la programacin de la tortuga, manipular constantemente conceptos geom+tricos y
referenciales, facilitando as una comprensin real"
LOGROS
El estudiante debe demostrar los siguientes desempe.os, antes de terminar el cuarto grado
escolar:
2in ayuda de referencias, nombra las partes del computador y e-plica sus funciones"
E-plica las funciones que cumplen los perif+ricos b'sicos como la impresora y el esc'ner"
9ada una lista de 5B palabras, emplea el teclado para digitarlas en el computador, utili%ando los
dedos de la mano correspondiente"
9ados por el profesor :B letras y n/meros caracteres!, demuestra que conoce el teclado y la
distribucin de las teclas al digitarlos en menos de un minuto, y con un m'-imo de 7B errores"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
>tili%a con propiedad el Katn #ouse! para seleccionar opciones de un programa indicado por
el profesor"
Con diversos traba$os que incluyan presentaciones multimedia, demuestra que mane$a con
propiedad los recursos gr'ficos de #icro#undos &ro ##&! enmascarar tortuga, importar
dibu$os, herramientas gr'ficas, ordenes b'sicas, botones y transiciones!"
Con su comportamiento en la sala de Inform'tica, demuestra que utili%a la tecnologa en forma
cooperativa con sus compa.eros"
Con sus comportamientos sociales y +ticos en la sala de Inform'tica, demuestra que emplea la
tecnologa en forma positiva"
9ados por el profesor una serie de recursos gr'ficos, selecciona los que mayor claridad aportan
a un tema tratado en clase"
9ado un tema por el profesor, utili%a con propiedad los recursos gr'ficos de ##& para ilustrarlo
efica%mente"
2in ayuda de referencias, nombra las rdenes y comandos que se utili%an para programar la
tortuga de ##&"
2ustenta oralmente y con propiedad, una presentacin reali%ada en ##&"
Con ayuda del profesor o el monitor de inform'tica, efect/a consultas en una enciclopedia
digital para locali%ar informacin sobre los diferentes tipos de figuras geom+tricas"
Keproduce una figura geom+trica dibu$ada previamente en el tablero, utili%ando los recursos
gr'ficos de ##&"
&lanteado un problema sobre figuras geom+tricas, utili%a la programacin en ##& para
solucionarlo"
9ado un problema sobre operaciones aritm+ticas b'sicas, utili%a el centro de mando de ##&
para solucionarlo"
( partir de la lectura de problemas, identifica correctamente el resultado esperado, los datos
disponibles, las restricciones y los procesos necesarios para resolverlo"
9ada una situacin del mundo real, enuncia formula! un problema que tenga todos los
elementos resultado esperado, datos disponibles, restricciones y procesos necesarios!"
9ado un tema por el profesor, e-plica cmo puede utili%ar ##& para representar la informacin
sobre ese tema"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
GRADO EUINTO
Temas:
El Computador, (lgoritmos y programacin en #icro#undos &ro ##&!"
Objetivo General:
>tili%ar ##& y (lgoritmos para refor%ar y clarificar los conceptos aprendidos en algunos temas de
la clase de #atem-ticasD especialmente conceptos de 'ngulo, polgono y slido y, su utili%acin
para la solucin de problemas especficos y pensamiento algortmico"
>tili%ar con propiedad el computador y en especial el teclado"
>tili%ar las posibilidades que ofrece Internet como fuente de informacin"
>tili%ar ordenes y procedimientos en ##& para reali%ar figuras geom+tricas que refuercen los
conceptos de 'ngulo, grado, polgono y slido"
Construir algoritmos para la solucin de problemas sencillos"
>tili%ar la programacin de ##& para resolver problemas"
9emostrar la aplicacin de conceptos sobre polgonos y slidos mediante la elaboracin de un
<#icromundo= que presente las figuras geom+tricas y que contenga procedimientos para
calcular las 'reas de los polgonos *eometra!"
Kesolver problemas matem'ticos sencillos mediante la elaboracin de algoritmos y programas
en )ogo #atem'ticas!"
CONTENIDOS
EL CO0#UTADOR
CO3CE&TO2 IM2ICO2
)ar->are so?!>are
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Identificar y conocer para qu+ sirven algunos perif+ricos avan%ados de entrada y de salida
esc'ner, c'mara digital, l'pi% ptico, touchpad, plotter, etc"!
Conocer algunos usos de aplicaciones inform'ticas en el campo comercial reserva de
vuelos, transacciones bancarias, contabilidad, etc"!
Conocer algunos usos de aplicaciones inform'ticas en el campo de la administracin p/blica
censo, oficinas de transito, declaracin y pago de impuestos, votaciones electrnicas, etc"!
Comprender qu+ elementos y h'bitos ergonmicos ayudan a crear un ambiente de traba$o
saludable y seguro
2er consciente de cu'ndo y cmo pueden los virus infectar un computador
Entender cmo el sistema operativo muestra, utili%ando una estructura $er'rquica, las
unidades de disco, las carpetas y los archivos
>2O IM2ICO
0aneBo -e% !ec%a-o
Keali%ar actividades que promuevan velocidad y precisin al teclear"
>tili%ar un soft,are para mecanografa del tipo <2E2 Type="
#eri?Dricos
>tili%ar perif+ricos de entrada ratn, teclado, micrfono, etc"!
>tili%ar perif+ricos de salida monitor, parlantes, impresora, etc"!
INTRODUCCIN A INTERNET
2ECCIO3 7: I3COK#(CIO3
Concep!os $"sicos
Conocer brevemente la historia de Internet
Conocer los servicios que presta Internet
Conocer cmo se conecta a Internet un computador
2aber qu+ es un e-plorador Jeb y para qu+ sirve
2aber qu+ es un motor de b/squeda y para qu+ sirve
ECp%oraci+n -e si!ios =e$
(brir y cerrar un e-plorador de Internet
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Conocer la estructura de una direccin de Internet
>tili%ar la barra de direcciones para acceder a diferentes p'ginas Jeb
(ctivar un vnculo de te-to o imagen presente en una p'gina Jeb
9espla%arse hacia adelante y hacia atr's por las p'ginas Jeb que se han visitado en una
sesin de e-ploracin
BFsG*e-a -e in?or&aci+n
(cceder a la direccin Jeb de un motor de b/squeda determinado
Keali%ar la b/squeda de informacin concreta utili%ando palabras claves
ALGORIT0OS H #ROGRA0ACIN
In!ro-*cci+n
Keali%ar actividades que promuevan el desarrollo de la memoria y de los ra%onamientos
tanto analgico como abstracto
Keali%ar actividades que requieran seguir instrucciones en un orden determinado
Keali%ar actividades que promuevan la concentracin
Keali%ar actividades de comprensin de lectura enfocadas a entender problemas
2olicitar a los estudiantes que identifiquen un problema lo formulen! a partir de una
situacin e-puesta verbalmente"
que requieran para su solucin conocimientos matem'ticos"
An"%isis -e pro$%e&as
Identificar el resultado que se espera obtener al solucionar un problema
Identificar en un problema los datos disponibles
Identificar si, para solucionar un problema, hay algo que no se puede hacer o utili%ar
restricciones!
Identificar los procesos pasos! necesarios y el orden en que deben reali%arse para
solucionar un problema
2olicitar a los estudiantes que identifiquen los elementos de un problema resultado
esperado, datos disponibles, restricciones y procesos necesarios! a partir de una situacin
e-puesta en forma verbal o escrita"
&KO*K(#(CIO3
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
In!ro-*cci+n a %os a%,ori!&os
Introducir el concepto de algoritmo
>tili%ar los smbolos principales para elaborar diagramas de flu$o
Kespetar las reglas para elaborar diagramas de flu$o
Entender los conceptos de variable y constante
>tili%ar identificadores validos para nombrar variables, constantes y procedimientos
>tili%ar operadores y e-presiones matem'ticas
Entender la importancia de atender las reglas gramaticales que impone el lengua$e de
programacin )ogo
/*n-a&en!os -e proce-i&ien!os
E-presar procesos en forma de diagrama de flu$o
Elaborar procedimientos comandos <para= y <fin=!
Elaborar procedimientos con par'metros
E$ecutar procedimientos desde el centro de mando
&ermitir interactividad con el usuario comandos <pregunta= y <respuesta=!
Es!r*c!*ras $"sicas
Identificar cu'ndo se requiere una estructura secuencial
>tili%ar estructuras secuenciales para resolver problemas
Identificar cu'ndo se requiere una estructura de repeticin iterativa!
>tili%ar estructuras de repeticin para solucionar problemas
Identificar cu'ndo se requiere una estructura de seleccin condicional!
>tili%ar estructuras de seleccin para solucionar problemas
Dep*rar
Entender el significado de los mensa$es de error de #icro#undos &ro ##&!
Identificar y corregir errores en los procedimientos
ACTIVIDADES
En el grado quinto se dedican algunas sesiones de la clase de inform'tica a reali%ar (ctividades
especialmente dise.adas para desarrollar las habilidades b'sicas en #icro#undos &ro y en el
mane$o del teclado" (lcan%ar esa competencia es muy importante para poder utili%ar con +-ito
estas herramientas inform'ticas en los &royectos de integracin"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
En este currculo solo aparecen las fichas descriptivas de las actividades" &ara verlas completas,
rea2 Inform'tica
Te&a2 Cuncionamiento de la Cotografa 9igital
http:HHeduteLa"orgHactividadesHactividades"phpPidFQ8A
)erra&ien!a2 #icro#undos &ro 05:1
Espacio2 )a actividad se desarrolla durante la clase de inform'tica &eriodo: 86!
Res*&en2 Esta actividad busca que el estudiante programe la tortuga del soft,are #icro#undos
&ro para reali%ar, con cuadrados y rect'ngulos, dibu$os de equipos tales como el computador, la
c'mara fotogr'fica digital y el esc'ner" (dem's, se debe disfra%ar una tortuga con una imagen y
programarla animacin! para que represente la forma como se transfiere una fotografa digital
desde una c'mara digital o un esc'ner hasta el computador" 3ota: se traba$a mnimo con dos
tortugas, una de ellas reali%a los dibu$os y la otra se disfra%a para representar la transferencia de
la imagen de la c'mara o el esc'ner al computador!"
rea2 Inform'tica"
)erra&ien!a2 2oft,are de #ecanografa
Espacio2 )a actividad se desarrolla durante la clase de Inform'tica &erodos: mitad del 76 y el
resto del a.o, 7B minutos al comien%o de las clases o cuando el profesor lo estime necesario!"
Res*&en2 Con esta actividad se busca desarrollar en el estudiante las habilidades necesarias
para desempe.arse con un nivel medio de competencia en el uso del teclado" >tili%ando un
soft,are como <2E2 Type= ver rese.a en la referencia ;8! se siguen los e$ercicios propuestos
para el nivel medio" Este programa ofrece m's de 7"BBB e$ercicios breves, especialmente
dise.ados para familiari%arse con la posicin de las teclas" 2e debe enfati%ar: la posicin correcta
de ambas manos y teclear con la punta de los dedos"
INTEGRACIN
En el grado quinto se har' +nfasis en la comprensin de los siguientes temas de #atem'ticas:
Varia$%es cons!an!es
#o%ino&ios ari!&D!icos
#roce-i&ien!os
Re%aciones -e or-en
#o!enciaci+n po%1,onos
)a integracin se reali%ar' apoy'ndose en 0icro0*n-os #ro @00#A"
#RO#UESTA DE INTEGRACIN
rea2 #atem'ticas"
Te&a2 Operaciones I'sicas"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
)erra&ien!a2 #icro#undos &ro ##&!"
Espacio2 )as actividades se desarrollan durante la clase de Inform'tica &erodos: 86"!"
Descripci+n2 &royecto dise.ado para que el estudiante refuerce su comprensin y dominio de las
cuatro operaciones aritm+ticas b'sicas suma, resta, multiplicacin y divisin!" >tili%ando ##&, el
estudiante construye una calculadora b'sica"
rea2 #atem'ticas"
Te&a2 &olgonos y 2lidos"
Espacio2 )as actividades se desarrollan durante la clase de Inform'tica &erodos: 86 y mitad del
56!"
Descripci+n2 &royecto para que el estudiante realice una presentacin sobre los polgonos
incluyendo sus caractersticas, clasificaciones, 'ngulos internos y 'rea de cada figura" )os
estudiantes podr'n visuali%ar, anali%ar y comprender los diferentes tipos de polgonos y slidos
mediante su representacin grafica y manipulacin" 2e hace +nfasis en el mane$o de frmulas
para determinar el 'rea de cada una de las figuras geom+tricas estudiadas"
rea2 #atem'ticas"
Te&a2 &rogramacin"
Espacio2 )as actividades se desarrollan durante la clase de inform'tica &erodos: mitad del 56 y
todo el ;6!"
Descripci+n2 &royecto para que los estudiantes descubran las posibilidades que tiene ##& para
resolver problemas mediante la programacin en )ogo" 2e debe hacer +nfasis en la solucin de
problemas matem'ticos mediante la elaboracin de algoritmos que se probar'n posteriormente
con un programa en )ogo" )os algoritmos deben contener estructuras secuenciales, repetitivas y
de decisin"
LOGROS
El estudiante debe demostrar los siguientes desempe.os, antes de terminar el grado quinto:
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AraujoNoguera
9ada por el profesor una serie de palabras que en total contenga 7BB letras, demuestra que
conoce el teclado y la distribucin de las teclas al digitarlas en menos de un minuto, y con un
m'-imo de 7B errores"
E-plica la funcin que cumplen ciertos perif+ricos avan%ados que se pueden conectar a un
computador, tales como c'maras de video y de fotografa, digitales"
9ado el tema del uso de las TIC en la vida cotidiana, discute activamente con sus compa.eros
sobre venta$as y desventa$as que esta ofrece" Kedacta un documento breve que refle$e sus
propias conclusiones"
#ediante un foro donde participe toda la clase, discute activamente con sus compa.eros acerca
del uso responsable de la tecnologa de la informacin y predice las consecuencias personales
de un uso inapropiado"
E-plica en sus propias palabras, el papel que cumplen el computador y el Internet como medio
de comunicacin dentro y fuera del colegio"
9ada una lluvia de ideas sobre un tema especfico, participa activamente aportando su punto de
vista y criterios"
Keali%a con propiedad consultas en fuentes de informacin como: libros, revistas, mapas,
enciclopedias, etc"
Con ayuda del profesor de Inform'tica, reali%a consultas b'sicas en Internet para locali%ar
informacin relacionada con un tema planteado en clase"
9ado un problema de la vida cotidiana como hacer un $ugo de fruta!, construye un algoritmo
en pseudocdigo para solucionarlo"
9ado un problema matem'tico como sumar los n/meros pares comprendidos entre 8 y 7"BBB!,
construye un algoritmo en forma de diagrama de flu$o para solucionarlo"
( partir del algoritmo construido sobre un problema matem'tico, reali%a un programa en ##&
para solucionarlo"
( partir de la lectura de problemas, identifica correctamente el resultado esperado, los datos
disponibles, las restricciones y los procesos necesarios para resolverlos"
9ada una situacin del mundo real, enuncia formula! un problema que tenga todos los
elementos resultado esperado, datos disponibles, restricciones y procesos necesarios! y
e-plica por qu+ es un problema"
9ada una lectura que describa una serie de instrucciones, sigue cada uno de los pasos
indicados en esta, en el orden establecido"
9ado un problema sobre polgonos, utili%a rdenes y procedimientos de ##& para solucionarlo"
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GRADO SEITO
Temas
El Computador, 2istema Operativo, &rocesador de Te-to, Ferramientas de (prendi%a$e Gisual,
Internet, 9esarrollo de Competencias para el #ane$o de la Informacin C#I!"
Objetivo General:
>tili%ar el &rocesador de Te-to y las herramientas de (prendi%a$e Gisual para refor%ar y clarificar
los conceptos aprendidos en Lenguaje y desarrollar la competencia esperada para este nivel"
>tili%ar herramientas tecnolgicas como apoyo en la investigacin, solucin de problemas y
representacin gr'fica de conceptos abstractos"
>tili%ar con propiedad el teclado"
>tili%ar las funciones y herramientas de un 2istema Operativo Jindo,s"
Crear y mane$ar con propiedad archivos y carpetas"
>tili%ar con propiedad un navegador de Internet" Conocer las venta$as y cuidados de +ste
medio"
>tili%ar las funciones b'sicas del Correo Electrnico"
Escoger y utili%ar un modelo para la solucin de problemas de informacin sobre un tema
sencillo asignado por el profesor"
>tili%ar las funciones del procesador de te-to"
>tili%ar con propiedad un soft,are para construir #apas Conceptuales"
9emostrar comprensin de los g+neros narrativos mediante la investigacin y elaboracin de un
traba$o escrito sobre este tema utili%ando un procesador de te-to )engua$e!"
9emostrar la aplicacin de las reglas gramaticales mediante la elaboracin de e$ercicios
utili%ando un procesador de te-to )engua$e!"
9emostrar comprensin sobre la etimologa de las palabras mediante la investigacin y
elaboracin de un traba$o escrito utili%ando el procesador de te-to )engua$e!"
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CONTENIDOS
EL CO0#UTADOR
CO3CE&TO2 IM2ICO2
)ar->are so?!>are
9iferenciar entre el soft,are de sistema operativo y otras aplicaciones
9escribir las funciones principales de un sistema operativo
Citar algunos de los sistemas operativos m's comunes
#encionar algunas de las aplicaciones m's comunes y para qu+ se utili%an procesador de
te-to, ho$a de c'lculo, etc"!
Entender el desarrollo de sistemas inform'ticos an'lisis, dise.o, codificacin y depuracin!
Conocer algunos usos de aplicaciones inform'ticas en el campo de la salud reserva de
citas m+dicas, mane$o de historias clnicas, equipos de diagnstico, intercambio de
informacin m+dica, etc"!
Conocer algunos usos de aplicaciones inform'ticas en el campo de la educacin
aplicaciones acad+mico administrativas!
(doptar la postura del cuerpo ergonom+trica! adecuada cuando se traba$a con el
computador
#encionar algunos problemas de salud asociados con el uso inadecuado del computador
#encionar algunas precauciones de seguridad cables el+ctricos, enchufes, energa, polo a
tierra, etc"!
>2O IM2ICO
Sis!e&a opera!i.o
Identificar en el escritorio los conos, la barra de tareas y el botn de inicio
Cerrar apropiadamente el sistema operativo
>tili%ar las opciones apropiadas para ma-imi%ar, minimi%ar y cerrar ventanas
#over y redimensionar ventanas
#ane$ar la barra de despla%amiento
>tili%ar el e-plorador de archivos del sistema operativo
Crear y borrar carpetas
Crear subcarpetas
#over y copiar archivos de una carpeta a otra
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(brir aplicaciones desde una carpeta o subcarpeta
>bicar carpetas en el escritorio
Ap%icaciones
Cerrar aplicaciones que no responden
0aneBo -e% !ec%a-o
Keali%ar actividades que promuevan velocidad y precisin"
>tili%ar un soft,are para mecanografa del tipo <2E2 Type="
#eri?Dricos
>tili%ar perif+ricos avan%ados de entrada y salida esc'ner, c'mara digital, l'pi% ptico,
touchpad, plotter, etc"!
Imprimir un documento desde un &rocesador de Te-to
INTERNET
2ECCIO3 7: I3COK#(CIO3
Concep!os $"sicos
9efinir y comprender t+rminos propios de Internet http, url, isp, ftp, etc!
Comprender el concepto de memoria cach+ de p'ginas Jeb
>tili%ar la barra de herramientas est'ndar
Conocer la estructura de una direccin de Internet url!
>tili%ar la barra de direcciones para acceder a sitios Jeb
9espla%arse hacia adelante y hacia atr's por las p'ginas Jeb visitadas
9etener la carga de una p'gina Jeb
Kecargar una p'gina Jeb
Ger los sitios que recientemente se han visitado historial!
(dicionar una p'gina a la lista de p'ginas favoritas
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Ger una p'gina Jeb en formato de vista previa
Imprimir una p'gina Jeb utili%ando la configuracin predeterminada de la impresora
(cceder a un motor de b/squeda determinado
Keali%ar la b/squeda de una informacin concreta utili%ando palabras y frases claves
Combinar criterios de seleccin en una b/squeda
Copiar te-to e im'genes de una p'gina Jeb y pegarlos en un documento de traba$o
2ECCIO3 8: CO#>3IC(CIO3
Concep!os $"sicos
Comprender las venta$as de los sistemas de correo electrnico
Comprender la importancia de respetar las buenas maneras en la Ked netiqueta!
Comprender el funcionamiento y la estructura de una direccin de correo electrnico
Correo e%ec!r+nico @e0ai%A
(brir y cerrar una aplicacin de correo electrnico
)ocali%ar sitios que ofrecen gratuitamente servicio de correo electrnico
Crear una cuenta de correo
Componer un mensa$e de correo direccin del destinatario, asunto del mensa$e y
contenido! y enviarlo
(brir la bande$a de entrada y abrir los mensa$es recibidos
Cerrar un mensa$e de correo
Kesponder un mensa$e
Keenviar un mensa$e
*estionar la libreta de direcciones
(d$untar archivos a un correo
Iorrar mensa$es
&racticar las normas b'sicas de etiqueta y respeto en la Ked"
>tili%ar las funciones de ayuda disponibles
Ger un mensa$e recibido en formato de vista previa
Imprimir un mensa$e utili%ando la configuracin predeterminada de la impresora
DESARROLLO DE C0I
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In!ro-*cci+n
Entender el papel de Internet como fuente de informacin
Conocer las herramientas de comunicacin que ofrece Internet
Entender los retos a los que enfrentan las personas actualmente por la abundancia de
informacin
U!i%iJaci+n -e *n 0o-e%o
Comprender la importancia de utili%ar un #odelo para solucionar problemas de informacin
Conocer el #odelo <Iig 4= para la solucin de problemas de informacin
9efinir la pregunta fundamental en una investigacin y las palabras claves relacionadas con
el tema de esta"
Identificar las fuentes de informacin que se deben consultar para accederlas
Keali%ar consultas b'sicas en la biblioteca
Keali%ar consultas b'sicas en Internet utili%ando un motor de b/squeda
>tili%ar t+cnicas b'sicas para obtener resultados efectivos con un motor de b/squeda
Clasificar la informacin locali%ada
9eterminar la relevancia y pertinencia de la informacin locali%ada
2inteti%ar la informacin seleccionada
&resentar la informacin resultante de la investigacin
Evaluar el resultado de la investigacin y del proceso que se llev a cabo
#ROCESADOR DE TEITO

>2O IM2ICO
#ri&eros pasos
(brir y cerrar uno o varios documentos e-istentes
Crear un nuevo documento
Crear un documento a partir de una plantilla predeterminada
*uardar un documento en una unidad de almacenamiento
*uardar un documento con otro nombre o formato
(lternar entre documentos abiertos
Con?i,*rar e% en!orno -e !ra$aBo
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Cambiar el tipo de vista de p'ginas normal, dise.o Jeb, dise.o impresin, esquema!
>tili%ar las opciones de %oom aumentarHdisminuir la escala de visuali%acin!
Entender la barra de ttulo
>tili%ar la barra de men/s (rchivo, Edicin, Ger, Insertar, Cormato, Ferramientas, Tabla,
Gentana!
#ostrar, ocultar y utili%ar la barra de regla formato del papel, m'rgenes y tabulaciones!
>tili%ar la barra de despla%amiento
#ostrar, ocultar y utili%ar la barra de herramientas est'ndar
#ostrar, ocultar y utili%ar otras barras de herramientas disponibles
Entender el 'rea de traba$o
2eleccionar el idioma para el revisor ortogr'fico
O&EK(CIO3E2 IM2IC(2
Insertar teto
Insertar te-to letras, n/meros, espacios y signos de puntuacin!
Insertar caracteres especiales y smbolos
Seccionar teto
2eleccionar caracteres, palabras, lneas, frases, p'rrafos y te-tos completos
Editar teto
Editar, sobrescribir y eliminar te-to
>tili%ar los comandos deshacer y repetir
D!plicar" mover # borrar teto
>tili%ar las opciones copiar y pegar te-to
>tili%ar la opcin pegado especial
Iorrar te-to
#over te-to dentro de un mismo documento
$!scar # rempla%ar teto
>tili%ar el comando de b/squeda de palabras o frases
>tili%ar el comando de reempla%o de palabras o frases
COK#(TO
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&ormatear teto
Cambiar la apariencia de un te-to tipo de fuente, tama.o, color, negrita, cursiva,
subrayado, tachado, superndice, subndice, sombra, contorno, relieve, espacio entre
caracteres y efectos de te-to!
Cambiar may/sculas a min/sculas y viceversa
Copiar formato de un fragmento de te-to y aplicarlo a otro fragmento
>tili%ar la opcin autom'tica de divisin de te-tos
(plicar efectos especiales a un te-to ,ordart!
&ormatear p'rrafo
(linear te-to i%quierda, derecha, centrado, $ustificado!
(plicar sangra
(plicar interlineado
(plicar y borrar numeraciones y vi.etas
(plicar columnas a un documento o seccin de documento
(plicar bordes, cuadros y sombreado
Establecer, borrar y utili%ar tabulaciones
Establecer letra capital
&ormatear doc!mento
Cambiar la orientacin de p'gina vertical H hori%ontal!
Cambiar tama.o del papel
Cambiar m'rgenes del documento
Insertar y eliminar salto de p'gina
Insertar y eliminar salto de seccin
Insertar y modificar encabe%ados y pies de p'gina
(plicar numeracin autom'tica de p'ginas
(plicar color de fondo
(plicar auto formato a un documento
Cambiar la forma de ver el documento normal, dise.o Jeb, dise.o impresin, esquema!
E)(IOK(CIO3 E I#&KE2IO3 9E 9OC>#E3TO2
Editar teto
Kevisar la ortografa y la gram'tica de un documento para detectar errores
(gregar palabras al diccionario personali%ado
Cambiar algunas palabras por sus sinnimo u otras palabras m's apropiadas
Insertar y eliminar notas al pie de p'gina
Insertar y eliminar notas al final de un documento
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Contar el n/mero de caracteres, lneas, palabras, p'rrafos y p'ginas de un documento
Editar en forma colaborativa
Insertar y eliminar comentarios
Editar el te-to de comentarios
(ctivar el control de cambios
(ceptar o recha%ar cambios en un documento
(reparar doc!mento
Comprender la importancia de verificar el aspecto final de los documentos
9ividir palabras con guiones al final del rengln
Ger la apariencia de un documento antes de imprimirlo vista preliminar!
Imprimir
Configurar las propiedades de la impresora
2eleccionar las opciones de impresin intervalo de p'ginas, n/mero de copias, intercalar!
Imprimir un documento utili%ando las opciones y la configuracin predeterminadas
Imprimir en un archivo
E)E#E3TO2 9E) 9OC>#E3TO
Tablas
Crear una tabla
(gregar y editar el contenido de una tabla te-to, n/meros y c'lculos!
Insertar y eliminar columnas y filas
#odificar el ancho de columna y el alto de fila
#odificar el estilo y el color de las celdas
2eleccionar filas, columnas, celdas y tablas completas
(.adir efectos de sombreado a las celdas
Ordenar el contenido de una tabla ascendente o descendentemente!
Convertir te-to con tabulaciones en una tabla
Dib!jos" im'genes" gr'ficos" sonidos # videoclips )clips de video*
Insertar dibu$os, im'genes, gr'ficos, sonidos y video clips en un documento
2eleccionar dibu$os, im'genes, gr'ficos, sonidos y video clips de un documento
9uplicar dibu$os, im'genes, gr'ficos, sonidos y video clips dentro de un mismo documento
#over dibu$os, im'genes, gr'ficos, sonidos y video clips dentro de un mismo documento o
entre documentos
#odificar dibu$os, im'genes y gr'ficos
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Cambiar el tama.o de dibu$os, im'genes y gr'ficos
Eliminar dibu$os, im'genes, gr'ficos, sonidos y video clips de un documento
Crear un dibu$o sencillo utili%ando las opciones de dibu$o
>tili%ar las opciones de formas predefinidas auto formas!
#over formas predefinidas al fondo o al frente del documento
(grupar y desagrupar formas predefinidas
(dicionar una <marca de agua= a un documento
+e#enda de pie
(dicionar o actuali%ar una leyenda de pie a una imagen
(plicar una leyenda de pie numerada a im'genes, figuras o tablas
>tili%ar la opcin de leyendas autom'ticas de pie
&orm!larios
Crear y editar un formulario
>tili%ar las opciones de campo disponibles: te-to, casilla de verificacin, lista desplegable
C!adros de teto
Insertar y borrar cuadros de te-to
Editar, mover y redimensionar cuadros de te-to
(plicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de te-to
Crear vnculo enlace! con un cuadro de te-to
CO#&O2ICIO3
Tabla de contenido
Crear una tabla de contenido
(ctuali%ar y modificar una tabla de contenido e-istente
(plicar opciones de formato a una tabla de contenido
Secciones
Crear secciones en un documento
Iorrar saltos de seccin en un documento
,eferencias
(dicionar y borrar marcadores
Crear o editar un ndice
Crear o borrar una referencia cru%ada
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CO#II3(K COKKE2&O39E3CI(
Concepto # pr'ctica
Comprender el concepto de combinar correspondencia
(brir y preparar una lista de distribucin u otro archivo de datos
(brir un documento carta o etiquetas! e insertarle campos para combinar correspondencia
Combinar una lista de distribucin con un documento carta o etiquetas!
Crear un sobre o etiqueta uno!
FEKK(#IE3T(2 E2&ECI()E2
-acros
*rabar una macro sencilla
Copiar una macro
E$ecutar una macro
(signar una macro a un botn personali%ado en una barra de herramientas
Seg!ridad
(dicionar una clave a un documento para protegerlo
Eliminar la clave de proteccin de un documento
CO3CI*>K(CIO3
(lantillas
Cambiar las opciones b'sicas de formato y composicin en una plantilla
Crear una plantilla nueva a partir de un documento o de una plantilla e-istente
Opciones
#odificar opciones de ver te-to
#odificar opciones generales del documento
#odificar opciones de control de cambios
#odificar opciones de guardar documentos
#odificar opciones de ortografa y gram'tica
#odificar opciones de ubicacin de archivos
(ersonali%ar
&ersonali%ar las barras de herramientas
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A#RENDIZAJE VISUAL
In!ro-*cci+n
Entender qu+ es el (prendi%a$e Gisual
Elaborar #apas Conceptuales b'sicos
Elaborar Telara.as b'sicas
Elaborar #apas de Ideas b'sicos
E%a$oraci+n -e 0apas Concep!*a%es
>tili%ar soft,are especial para elaborar #apas Conceptuales
Identificar los conceptos de un tema para elaborar con estos un #apa Conceptual
Identificar relaciones entre conceptos palabras de enlace!
Elaborar un #apa Conceptual para representar lo que se ha comprendido sobre un tema
determinado
ACTIVIDADES
En el grado se-to se se dedican algunas sesiones de la clase de inform'tica a reali%ar (ctividades
especialmente dise.adas para desarrollar las habilidades b'sicas en:
#ane$o de teclado
Correo Electrnico
#apas Conceptuales
&rocesador de Te-to
(lcan%ar esa competencia es muy importante para poder utili%ar con +-ito estas herramientas
inform'ticas en los &royectos de integracin"
En este currculo solo aparecen las fichas descriptivas de las actividades" &ara verlas completas,
rea2 Inform'tica
Te&a2 Correo Electrnico
http:HHeduteLa"orgHactividadesHactividades"phpPidFQ8@
)erra&ien!a2 Correo Electrnico utili%ando un servicio gratuito
Res*&en2 Esta actividad pretende que el estudiante aprenda a utili%ar el Correo Electrnico
haciendo uso de uno de los servicios gratuitos que se ofrecen para este fin, tales como yahoo,
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Fotmail, email, etc" )a actividad comprender' desde registrarse como nuevo usuario, hasta la
forma de ad$untar un archivo a un correo electrnico" )a e-plicacin la dar' el #aestro, en su
totalidad, sin utili%ar Internet, y se basar' en una presentacin que ha dise.ado con un
&resentador de 9iapositivas &o,er&oint! para este propsito"
rea2 Inform'tica
Te&a2 Creacin de Carpetas para almacenar informacin
)erra&ien!as2 2istema Operativo, &rocesador de Te-to, Editor de #apa de Iits &aint!"
Espacio2 )as actividades se desarrollan durante la clase de Inform'tica &erodo: 7R!
Res*&en2 Con esta actividad se busca que el estudiante adquiera habilidad para organi%ar su
informacin dentro del computador utili%ando carpetas" &ara lograr lo anterior, es necesario que
aprenda a crearlas en el disco duro, utili%ando la herramienta apropiada del sistema operativo" (l
finali%ar esta actividad, los estudiantes podr'n almacenar en el computador archivos creados con
programas como: procesador de te-to, editor gr'fico, etc"", de tal manera que cuando los
necesiten, los puedan locali%ar f'cilmente"
rea2 Inform'tica
Te&a2 #apa conceptual del modelo Iig 4
http:HHeduteLa"orgHactividadesHactividades"phpPidFQ7:
)erra&ien!a2 2oft,are de #apas Conceptuales, #odelo <Iig 4=
Res*&en2 Con esta actividad se busca que los estudiantes representen, mediante un #apa
Conceptual 0751, el #odelo <Iig 4= 051 y en qu+ consiste cada uno de sus pasos"
rea2 Inform'tica
Te&a2 Opciones de edicin y formato
)erra&ien!a2 &rocesador de Te-to
Espacio2 )a actividad se lleva a cabo durante la clase de inform'tica &eriodo: 5R!
Res*&en2 Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen fielmente la p'gina de
una revista" &ara lograrlo, deben utili%ar las funciones apropiadas del &rocesador de Te-to barra
de dibu$o, formato de columnas, im'genes, etc"!"
rea2 Inform'tica
Te&a2 Columnas plegable!
)erra&ien!as2 &rocesador de Te-to
Espacio2 )a actividad se desarrolla durante la clase de inform'tica &eriodo: ;R!
Res*&en2 Con esta actividad se busca que los estudiantes utilicen el &rocesador de Te-to para
elaborar un plegable tama.o carta que tenga al menos tres columnas tanto en el frente como en el
anverso" El plegable debe promocionar un producto o servicio seleccionado por los estudiantes y
entregarse en forma impresa"
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rea2 Inform'tica
)erra&ien!a2 2oft,are #ecanografa
Espacio2 )a actividad se desarrolla durante la clase de Inform'tica &erodos: mitad del 76 y el
resto del a.o, 7B minutos al comien%o de las clases o cuando el profesor lo estime necesario 0:B1!"
Res*&en: Con esta actividad se busca desarrollar en el estudiante las habilidades necesarias
para desempe.arse eficientemente en el uso del teclado" 2e siguen los e$ercicios propuestos para
nivel medio de competencia del programa <2E2 Type=" >na ve% el estudiante alcance un buen
nivel de velocidad y precisin se utili%a la opcin de <Cargar Cursos= para reali%ar e$ercicios con
te-tos incluidos en el programa o dise.ados por el profesor! que aumentan gradualmente el nivel
de dificultad"
INTEGRACIN
En el *rado 2e-to y en los siguientes, el estudiante aprende a utili%ar algunas plataformas y
herramientas del computador sistema operativo, procesador de te-to, perif+ricos, Internet para
b/squedas y comunicacin, etc"! con el ob$eto de me$orar, facilitar y potenciar el aprendi%a$e de la
asignatura seleccionada para reali%ar la integracin"
)as herramientas que el estudiante aprende a mane$ar en este grado son:
#rocesa-or -e TeC!o, valiosa herramienta con la que el maestro de la asignatura de )engua$e y
de otras 'reas puede fomentar y desarrollar el aprendi%a$e de escritura, habilidades intelectuales e
investigacin" >na de sus mayores venta$as es que permite reali%ar de manera sencilla ediciones
de te-tos que difcilmente se pueden hacer, en papel, sin tener que rescribirlo todo" (dem's,
permite adicionar otros recursos como im'genes, sonidos, etc"D elementos que enriquecen las
ideas y conceptos plasmados en un traba$o"
Es importante que el traba$o con el &rocesador de Te-tos vaya acompa.ado de actividades con
0apas Concep!*a%es, para organi%ar las ideas, incrementar y alentar la comprensin, al tiempo
que ayudan al estudiante a integrar cada idea nueva al cuerpo de conocimiento que ya posee"
Otro recurso importante que se aprender' durante este a.o acad+mico, es la utili%acin de
In!erne!, como medio de acceso a informacin y posibilitador de comunicacin"
El desarrollo de la Co&pe!encia para e% 0aneBo -e %a In?or&aci+n @C0IA les permite afrontar
con +-ito, la b/squeda, evaluacin, organi%acin y uso, de informacin proveniente de fuentes
muy variadas ricas en contenido"
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)a integracin se reali%a con el maestro de )engua$e, mediante la elaboracin de proyectos que
buscan me$orar el aprendi%a$e de los temas principales del currculo en esta 'rea:
/i,*ras %i!erarias.
GDneros %i!erarios.
Escri!*ra.
rea2 )engua$e
Te&a2 *+neros 3arrativos"
)erra&ien!as2 Internet, Enciclopedia 9igital, &rocesador de Te-to, Ferramientas de (prendi%a$e
Gisual"
Espacio2 )as actividades se desarrollan durante la clase de Inform'tica &erodos: 86!"
Descripci+n2 El docente plantea investigaciones que el estudiante reali%a apoy'ndose en una
enciclopedia digital e Internet" Transcribe en el &rocesador de Te-to la informacin encontrada" (l
final entrega un traba$o escrito sobre los g+neros narrativos" El estudiante aprende a utili%ar alg/n
soft,are para aprendi%a$e visual como <Inspiracin= " Con este soft,are, los estudiantes
construyen un #apa Conceptual sobre el traba$o escrito y lo sustentan ante el profesor"
rea2 )engua$e
Te&a2 )ectura y escritura
)erra&ien!as2 Jeblogs, &rocesador de Te-to, Ferramientas de (prendi%a$e Gisual"
Espacio2 )as actividades se desarrollan durante la clase de Inform'tica &erodo: 86 !"
Descripci+n2 )os estudiantes deben utili%ar un Jeblog para escribir un cuento de un tipo
seleccionado por ellos mtico, +pico, fant'stico, etc"!" &osteriormente los estudiantes anali%an un
libro y semanalmente deben escribir en su Jeblog diversos aspectos del an'lisis del libro
asignado trama, persona$es, momento histrico, etc"!"
rea2 )engua$e
Te&a2 )iteratura Colombiana"
)erra&ien!as2 Internet, &rocesador de Te-to, Ferramientas de (prendi%a$e Gisual"
Espacio2 )as actividades se desarrollan durante la clase de Inform'tica &erodos: ;6 !"
Descripci+n2 )os estudiantes deben investigar en Internet alg/n g+nero de la )iteratura
Colombiana" (l final del periodo, apoy'ndose en un &rocesador de Te-to, presentar'n un traba$o
sobre el g+nero asignado que incluya la utili%acin de todas las funciones de la herramienta
tecnolgica, vistas durante el a.o" 2e har' e-posicin oral del traba$o"
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#ROHECTOS DE CLASE
rea2 )engua$e
E% #o-er -e %a #oes1a
http:HH,,,"eduteLa"orgHesppoesia"php5
&royecto que busca desarrollar habilidades literarias e-plorando algunos poetas y sus poemas"
(dem's, fomentar entre los estudiantes las habilidades para anali%ar, evaluar e interpretar el
lengua$e figurativo propio de la poesa"
rea2 )engua Castellana
ConsF%!a%e a %a Rea% Aca-e&ia
http:HH,,,"eduteLa"orgHespreal"php5
Este proyecto promueve la utili%acin del correo electrnico, aprovechando las posibilidades que
ofrece, para plantear a la Keal (cademia de la )engua Espa.ola K(E! consultas concretas de
car'cter lingSstico ortografa, l+-ico o sinta-is!"
LOGROS
El estudiante debe demostrar los siguientes desempe.os, antes de terminar el se-to grado
escolar:
E-plica con sus propias palabras las funciones de un 2istema Operativo qu+ hace!"
9ada una tarea asignada por el profesor, utili%a las herramientas que ofrece el sistema
operativo para llevarla a cabo"
9ada por el profesor una cantidad de material diferente, la archiva adecuadamente en el
sistema disco duro o red!"
Cuida los equipos de cmputo y demuestra responsabilidad en su uso"
9emuestra con la reali%acin de sus traba$os una actitud positiva y responsable hacia el uso de
la Tecnologa que apoya el aprendi%a$e"
9emuestra comportamientos legales y +ticos en el empleo de la tecnologa y de la informacin"
&romueve estos comportamientos entre sus compa.eros, familia y comunidad"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
9ada por el profesor una serie de palabras que en total contenga 7:B letras, demuestra que
conoce el teclado y la distribucin de las teclas al digitarlas en menos de un minuto, y con un
m'-imo de 7B errores"
9efine Internet con sus palabras y e-plica sus caractersticas principales"
E-plica en sus propias palabras la importancia del (prendi%a$e Gisual"
#enciona por lo menos cinco de los m+todos de (prendi%a$e Gisual presentados y e-plicados
en clase"
2in ayuda de referencias, e-plica brevemente y en sus propias palabras, cada una de las partes
de un #apa Conceptual, un #apa de Ideas y una Telara.a" E-plica sus similitudes y
diferencias"
E-plica : de las normas b'sicas de respeto y etiqueta para comunicarse por la Ked"
>sa el &rocesador de Te-to y escribe en un mnimo de 8B renglones una breve autobiografa
utili%ando un formato est'ndar (rial, 78 puntos!"
>tili%a la funcin para crear tablas en el &rocesador de Te-to y presenta informacin tabulada
en los traba$os finales"
>tili%ando el &rocesador de Te-to, crea un nuevo documento, lo graba en un lugar establecido
por el profesor, lo cierraD si es necesario, lo abre nuevamente para modificarlo"
9ados varios documentos creados previamente con un &rocesador de Te-to, los utili%a
simult'neamente para crear uno nuevo o editarlos"
En un documento con formato dado por el profesor, utili%a el &rocesador de Te-to para editarlo"
#odifica la letra, usa negrilla, subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta,
mueve y pega unas palabras o frases"
(plica formato especial a un documento dado para imprimirlo: tama.o del papel, m'rgenes,
tabulados, vi.etas, columnas, etc"
9escribe en sus palabras qu+ es y para qu+ se usa el correo electrnico"
Enva correo electrnico a sus compa.eros observando normas de respeto hacia ellos"
Kesponde, reenva correos y ad$unta archivos a un correo"
#ediante la redaccin de un te-to sobre un tema dado por el profesor, demuestra habilidad en
la construccin gramatical"
9ada una lista de hitos que han marcado la historia de Internet desde su creacin, la organi%a
cronolgicamente"
2in ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, las venta$as que
ofrece el uso del correo electrnico as como las consecuencias de utili%ar este medio con fines
deshonestos"
#ediante un foro en el que participe toda la clase, refle-iona con sus compa.eros acerca del
uso responsable del correo electrnico y opina sobre las consecuencias sociales y econmicas
del correo no solicitado spam!"
E-plica las implicaciones que tiene para la sociedad actual el e-ceso de informacin a la que
es posible acceder y las consecuencias de publicaciones nocivas o inmorales"
Con sus comportamientos demuestra que emplea la tecnologa en forma cooperativa con sus
compa.eros y e-hibe conductas laboriosas, perseverantes y generosas en los traba$os en
grupo"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
9ado un problema de informacin planteado por el profesor, eval/a las venta$as y desventa$as
de utili%ar un modelo para su solucin"
9ada una lista con los pasos del #odelo Iig 4 , los ordena en forma secuencial"
9ado por el profesor un tema de investigacin sencillo, identifica las palabras claves de ese
tema"
3ombra las posibles fuentes de informacin donde podra encontrar datos sobre el tema que
est' investigando"
Con ayuda del &rofesor de Inform'tica, ubica direcciones de Internet que contienen
informacin relacionada con el tema planteado"
Con ayuda del &rofesor de Inform'tica, utili%a diversas fuentes de informacin disponibles en
Internet como: enciclopedias en lnea, diccionarios, directorios, manuales, etc"
Con ayuda del coordinador de tecnologa, utili%a t+cnicas b'sicas para lograr mayor efectividad
con los motores de b/squeda en Internet"
( partir de la informacin locali%ada sobre un tema ob$eto de investigacin, ordena y clasifica la
m's relevante y pertinente para solucionar el problema propuesto"
( partir de la informacin ordenada y clasificada, sinteti%a en forma congruente la que proviene
de diferentes fuentes" 3o copia y pega informacin indiscriminadamente"
( partir de la informacin sinteti%ada y apoy'ndose en un &rocesador de Te-to, prepara un
documento donde e-pone el resultado de la investigacin"
En un te-to mnimo de 7BB palabras, refle-iona sobre lo aprendido en el transcurso de la
investigacin y la forma como adquiri ese conocimiento metacognicin!"
&lantea algunas ideas que pueden me$orar su proceso de investigacin"
>sa las herramientas de la Tecnologa aprendidas durante el a.o escolar para resolver
problemas sencillos, comunicarse por correo electrnico y escribir te-tos cortos"
Eval/a la e-actitud, pertinencia, propiedad, alcance, y pre$uicios de las fuentes de informacin
electrnica"
Con sus comportamientos demuestra solidaridad y generosidad al compartir sus conocimientos
en el uso de herramientas tecnolgicas con compa.eros que manifiestan dificultades en temas
que +l domina"
9ado un tema especfico por el profesor, e-presa palabras o conceptos relacionados con +l
lluvia de ideas!"
9ada una serie de conceptos por el profesor, los relaciona entre s mediante palabras de enlace
para formar proposiciones"
>tili%ando el soft,are apropiado, construye un #apa Conceptual para representar los diferentes
g+neros literarios"
9ado un tema por el profesor, utili%a el soft,are apropiado para construir un #apa Conceptual
de apoyo a un resumen redactado sobre el tema"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
GRADO S(#TI0O
Temas
2istema Operativo, Ferramientas de (prendi%a$e Gisual, Internet, Competencia para el #ane$o de
Informacin C#I!, Editor *r'fico, &resentaciones #ultimedia"
Objetivo General:
>tili%ar las herramientas de (prendi%a$e Gisual para evidenciar conocimiento previo, refor%ar y
clarificar los conceptos aprendidos"
>tili%ar las &resentaciones #ultimedia, de manera efectiva, para comunicar los resultados de una
investigacin"
>sar elementos tecnolgicos adicionales c'mara fotogr'fica digital y esc'ner! para construir
elementos de #ultimedia con el fin de enriquecer las presentaciones"
>sar recursos tecnolgicos para la edicin electrnica de im'genes"
9ise.ar presentaciones utili%ando distintos formatos de traba$os y de e-posicin"
>tili%ar el soft,are apropiado para elaborar mapas conceptuales, telara.as y mapas de ideas"
>tili%ar con propiedad todas las funciones de un 3avegador de Internet"
9efinir, con sus propias palabras, los t+rminos m's utili%ados sobre el funcionamiento de
Internet"
>tili%ar apropiadamente tanto las funciones b'sicas como las avan%adas del Correo Electrnico"
>tili%ar un modelo para la solucin de problemas de informacin como apoyo a la reali%acin de
investigaciones"
9emostrar comprensin sobre la c+lula partes y funcionamiento! mediante la reali%acin de
una investigacin, la construccin de mapas conceptuales y la elaboracin de una presentacin
multimedia Iiologa!"
9emostrar comprensin sobre algunos sistemas del cuerpo humano partes y funcionamiento!
mediante la reali%acin de una investigacin, la construccin de mapas conceptuales y la
elaboracin de una presentacin multimedia Iiologa!"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
CONTENIDOS
EL CO0#UTADOR
CO3CE&TO2 IM2ICO2
)ar->are so?!>are
9escribir las fases del desarrollo de sistemas inform'ticos an'lisis, dise.o, codificacin y
depuracin!
(doptar la postura del cuerpo adecuada ergonom+trica! cuando se traba$a con el
computador
#antener un ambiente de traba$o seguro y saludable mediante la utili%acin adecuada de:
monitor, teclado y ratn
(yudar a conservar el medio ambiente reali%ando impresiones en papel reciclado
Comprender que se puede conservar el medio ambiente reciclando cartuchos de tinta,
utili%ando monitores de ba$o consumo de energa y activando la administracin de energa
del computador
Comprender que la utili%acin de documentos digitales reduce la necesidad de materiales
impresos
Conocer algunos sistemas antivirus y saber cmo actuar cuando un virus infecta y afecta un
computador
Entender por qu+ los programas antivirus deben actuali%arse peridicamente
Comprender qu+ es la interfa% gr'fica de usuario *>I!
>2O 9E) CO#&>T(9OK
Sis!e&a opera!i.o
2aber consultar la informacin b'sica del sistema sistema operativo, versin, memoria K(#
instalada y capacidad del disco duro!
9ar formato a disquetes y Cd T Koms KJ reescribibles!
Circular entre ventanas abiertas
Cambiar la configuracin del escritorio del computador fecha y hora, volumen de los
parlantes, colores, resolucin de la pantalla, protector de pantalla, etc!
Cambiar el idioma asociado al teclado
>tili%ar la tecla de impresin de pantalla y pegar una imagen de la pantalla en un documento
>tili%ar las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo
ArcKi.os
Ciudadela !"# a$os
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AraujoNoguera
(cceder a un archivo o carpeta locali%ados en una unidad o dispositivo de almacenamiento
determinados
Crear carpetas directorios! y subcarpetas subdirectorios!
Ordenar los archivos de una carpeta por nombre, tama.o, tipo o fecha de modificacin
Cambiar nombres de archivos y carpetas
2eleccionar archivos individualmente o grupos de archivos adyacentes o discontinuos
9uplicar archivos yHo carpetas
Comprender la importancia de las copias de seguridad de los archivos
Kestaurar archivos yHo carpetas desde la papelera de recicla$e
Gaciar la papelera de recicla$e
>tili%ar la opcin de b/squeda para locali%ar un archivo o una carpeta
Entender el significado de la compresin de archivos
>tili%ar soft,are para comprimir archivos
E-traer archivos comprimidos
EDITOR GR/ICO
>2O IM2ICO
#ri&eros pasos
(brir y cerrar una imagen e-istente
Crear una imagen nueva
*uardar una imagen en una unidad de almacenamiento
I&",enes
9efinir el tama.o de la imagen
9efinir la resolucin de la imagen
Introducir te-tos en una imagen
Editar, mover y eliminar te-to de una imagen
O&EK(CIO3E2 IM2IC(2
Cap!*ra -e I&",enes
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%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
9igitali%ar im'genes usando un esc'ner
>tili%ar im'genes capturadas con una c'mara digital
>tili%ar im'genes descargadas de Internet
0o-i?icaci+n -e i&",enes
>tili%ar las opciones de )'pi%, Irocha y Ciguras *eom+tricas
Cambiar color de lnea y de fondo
2eleccionar elementos de una imagen con el )a%o
Kecortar porciones de una imagen
Cortar y pegar elementos de una imagen para moverlos
Copiar y pegar elementos de una imagen para duplicarlos
E-portar im'genes en formato gif o $pg
INTERNET
2ECCIO37: I3COK#(CIO3
Concep!os $"sicos
9efinir y comprender qu+ es una Ked de computadores y de qu+ tipos las hay
9efinir y comprender t+rminos propios de Internet chat, telnet, fire,all, frame, bacLbone,
etc"!
Conocer y entender algunos de los tipos de protocolos de comunicaciones
Conocer y entender algunos tipos de cone-in a Internet conmutada, K92I, (92),
satelital, etc"!
Conocer y comprender la funcin que desempe.a un proveedor de acceso a Internet
Conocer y comprender qu+ es el servicio de hospeda$e de p'ginas Jeb Jeb Fosting!
Comprender qu+ son las <cooLies= galletas!
>tili%ar apropiadamente un e-plorador de Internet para acceder a diferentes sitios Jeb
(brir una p'gina Jeb en una ventana nueva
Cambiar la orientacin de una p'gina Jeb y el tama.o del papel antes de imprimirla
Cambiar los m'rgenes superior, inferior, i%quierdo y derecho de una p'gina Jeb
Establecer lar opciones de impresin impresora, p'gina Jeb completa, marco
seleccionado, te-to seleccionado y n/mero de copias! e imprimir
*estionar la lista de p'ginas favoritas
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AraujoNoguera
(brir una p'gina desde el listado de p'ginas favoritas
9escargar archivos de te-to, im'genes, sonidos, video y soft,are desde una p'gina Jeb
Kespetar las leyes sobre derechos de autor
)lenar un formulario de una p'gina Jeb para reali%ar una transaccin determinada
Con?i,*raci+n -e% eCp%ora-or
#ostrar y ocultar barras de herramientas
#ostrar y ocultar las im'genes de un sitio Jeb
#ostrar las direcciones de Internet visitadas recientemente, utili%ando la barra de
direcciones
Iorrar el historial de navegacin
Cambiar la p'gina de inicio
Consi-eraciones -e se,*ri-a-
Comprender qu+ es un sitio Jeb seguro
Comprender qu+ es un certificado digital
Entender qu+ es y cmo funciona un cortafuego fire,all!
2er consciente del peligro de infeccin por virus inform'ticos, cuando se hacen descargas
de archivos
2er consciente del peligro de infeccin por espas inform'ticos spy,are! que se instalan en
el computador cuando se navega por Internet
2er consciente del riesgo de fraude que e-iste cuando se utili%a una tar$eta de cr+dito en
Internet
Investigar sobre las opciones avan%adas que ofrecen los motores de b/squeda m's
conocidos
>tili%ar apropiadamente criterios de b/squeda
Entender por qu+ es importante evaluar crticamente las p'ginas Jeb locali%adas
9emostrar responsabilidad evitando el plagio
2ECCIO3 8: CO#>3IC(CIO3
Correo e%ec!r+nico @e0ai%A
&racticar las normas b'sicas de etiqueta y respeto en la Ked"
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Enviar un mensa$e con copias CC! y con copias ocultas CCO!
Enviar mensa$es con prioridad alta o ba$a
Enviar mensa$es a grupos de destinatarios
>tili%ar el corrector ortogr'fico para subsanar errores
Establecer las opciones de impresin impresora, mensa$e completo, te-to seleccionado,
orientacin del papel y n/mero de copias! e imprimir
Ges!i+n -e% correo
(.adir y eliminar marcas de seguimiento a mensa$es de correo
#arcar mensa$es como ledos y no ledos
(brir y guardar un archivo ad$unto a un correo en una ubicacin determinada
Crear carpetas para almacenar mensa$es
#over mensa$es hacia las carpetas apropiadas
Iuscar mensa$es a partir de su origen, asunto o contenido
Clasificar los mensa$es por nombre o fecha
Kecuperar un mensa$e de la carpeta de elementos eliminados
Gaciar la carpeta de elementos eliminados
Consi-eraciones -e se,*ri-a-
Evitar el correo no solicitado spam!
2er consciente del peligro de infeccin por virus inform'ticos cuando se abren mensa$es y
archivos ad$untos
DESARROLLO DE C0I
In!ro-*cci+n
Entender los retos que actualmente enfrentan las personas por la abundancia de
informacin disponible
Comprender la importancia de utili%ar un modelo para resolver problemas de informacin
Conocer el #odelo <Iig 4= para la solucin de problemas de informacin
9efinir la pregunta o problema fundamental en una investigacin y las palabras claves
relacionadas con el tema de esta
Identificar y acceder las fuentes de informacin que se deben consultar
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AraujoNoguera
Keali%ar consultas en la biblioteca
Keali%ar consultas en Internet utili%ando un motor de b/squeda
>tili%ar t+cnicas para obtener resultados efectivos con un motor de b/squeda
Clasificar la informacin locali%ada
9eterminar la relevancia y pertinencia de la informacin locali%ada
9emostrar respeto por los derechos de autor dando los cr+ditos correspondientes a las
fuentes consultadas
2inteti%ar la informacin seleccionada
&resentar la informacin resultante de la investigacin utili%ando una presentacin
multimedia
Evaluar tanto el resultado de la investigacin como del proceso que se llev a cabo
#RESENTACIONES 0ULTI0EDIA
>2O IM2ICO
U #ri&eros pasos
V (brir y cerrar la aplicacin
V (brir y cerrar una o varias presentaciones e-istentes
V Crear una presentacin nueva
V Crear una presentacin a partir de una plantilla predeterminada
V Crear una presentacin a partir del asistente de auto contenido
V *uardar una presentacin en una unidad de almacenamiento
V *uardar una presentacin con otro nombre o formato
V (lternar entre presentaciones abiertas
V >tili%ar las funciones de ayuda que ofrece el soft,are
V >tili%ar las opciones de <%oom= aumentarHdisminuir la escala de visuali%acin!
V Entender la barra de ttulo
V Entender la barra de estado
V >tili%ar la barra de men/s (rchivo, Edicin, Ger, Insertar, Cormato, Ferramientas,
&resentacin, Gentana!
V >tili%ar la barra de vistas normal, esquema, diapositiva, clasificador de diapositivas,
presentacin!
V #ostrar, ocultar y utili%ar la barra de herramientas est'ndar
V #ostrar, ocultar y utili%ar la barra de herramientas esquema
V #ostrar, ocultar y utili%ar la barra de formato
Ciudadela !"# a$os
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AraujoNoguera
V #ostrar, ocultar y utili%ar la barra de dibu$o
V #ostrar, ocultar y utili%ar otras barras de herramientas disponibles
V Entender el 'rea de traba$o
O&EK(CIO3E2 IM2IC(2
U Diaposi!i.as
V Insertar una nueva diapositiva con un dise.o de diapositiva lista con vi.etas, te-to a dos
columnas, tabla, te-to y gr'fico, etc!
V 9uplicar diapositivas en una presentacin
V (gregar notas del orador a una diapositiva
V (dicionar hipervnculos a otras diapositivas, archivos o a p'ginas Jeb
V Comprender los usos de las distintas vistas de una presentacin normal, esquema,
diapositiva, clasificador de diapositivas, presentacin!
V (lternar entre las distintas vistas de una presentacin
V #ostrar y ocultar diapositivas
V *rabar frecuentemente el traba$o
U TeC!o
V Insertar un cuadro de te-to a una diapositiva
V 2eleccionar un cuadro de te-to
V #over de posicin un cuadro de te-to
V Insertar te-to, caracteres especiales y smbolos en un cuadro de te-to
V 2eleccionar caracteres, palabras, lneas, frases, p'rrafos y te-tos completos
V Editar, sobrescribir y eliminar te-to
V >tili%ar los comandos deshacer y repetir
V >tili%ar las opciones de copiar y pegar para duplicar te-to
V >tili%ar las opciones de cortar y pegar para mover te-to
V >tili%ar la opcin de pegado especial
V >tili%ar el comando de b/squeda de palabras o frases
V >tili%ar el comando de reempla%o de palabras o frases
V Kevisar la ortografa y la gram'tica de un documento para detectar errores
U Di$*Bos e i&",enes
V Insertar en una diapositiva un dibu$o de la galera de im'genes disponibles
V Insertar en una diapositiva una imagen
U Apariencia -e %a presen!aci+n
V 2eleccionar y aplicar a una diapositiva uno de los dise.os de diapositiva disponibles lista
con vi.etas, te-to a dos columnas, tabla, te-to y gr'fico, etc!
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
V Cambiar el color del fondo de una o de todas las diapositivas
V 2eleccionar y aplicar a una presentacin una de las plantillas de dise.o disponibles
V >tili%ar las distintas plantillas de dise.o disponibles
U #a!r+n -e -iaposi!i.as
V Insertar y eliminar dibu$os, im'genes y autoformas en un patrn de diapositivas
V (gregar te-to en el encabe%ado de todas las diapositivas que componen una presentacin
V (plicar numeracin autom'tica a todas las diapositivas
V (plicar la fecha con o sin actuali%acin autom'tica a todas las diapositivas
&)(3E(CIO3 9E >3( &KE2E3T(CIO3
U I-eas
V 9eterminar la profundidad de la investigacin
V Comprobar que la presentacin aporte informacin a la audiencia
V Comprender los lineamientos +ticos que se deben acatar al reali%ar presentaciones
V (nali%ar las e-pectativas de la audiencia a la cual van dirigidas las presentaciones
V &reparar guiones que aporten estructura lgica a las presentaciones
U Dise<o
V Entender el impacto que tiene el tama.o del auditorio y las condiciones de lu% en la
planeacin de la presentacin
V 2eleccionar los te-tos, im'genes y otros recursos multimedia que se van a utili%ar en las
presentaciones
V 2eleccionar la combinacin de colores que se va a utili%ar en las presentaciones
V 9ise.ar diapositivas equilibradas y simples armona!
V Eliminar distracciones de las diapositivas
U #resen!aci+n
V 9emostrar inter+s y respeto por la audiencia asegurando con antelacin que todos los
elementos necesarios para la presentacin funcionen apropiadamente teln, proyector,
computador, etc!
V Comunicar honestamente y con seguridad los conocimientos que se plantean en las
presentaciones
V &racticar la forma de actuar lengua$e corporal! durante las presentaciones
U E.a%*aci+n
V Comunicar a los estudiantes lo que se espera de ellos
V #ostrar e$emplos de presentaciones de muy buena calidad
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
COK#(TO
U TeC!o
V Cambiar la apariencia de un te-to tipo de fuente, tama.o, color, negrita, subrayado, sombra,
relieve, superndice, subndice, etc!
V Cambiar may/sculas a min/sculas y viceversa
V (linear te-to i%quierda, derecha, centrado, $ustificado!
V (plicar y borrar numeraciones y vi.etas a una lista
V ($ustar el interlineado de una lista numerada o con vi.etas
V Cambiar la apariencia de una lista numerada o con vi.etas
V (plicar sangra
V (plicar bordes y color de relleno a cuadros de te-to
V Copiar el formato de un fragmento de te-to y aplicarlo a otro fragmento
V (plicar efectos especiales a un te-to ,ordart!
U Di$*Bos e i&",enes
V Cambiar en una diapositiva el tama.o de dibu$os e im'genes
V Cortar una porcin de dibu$os e im'genes
V Convertir una imagen de colores a escala de grises o blanco y negro
V Kotar, dar vuelta o refle$ar una imagen
E)E#E3TO2 #>)TI#E9I(
U U!i%iJaci+n -e -i$*Bos e i&",enes
V Insertar un dibu$o de la galera de im'genes disponibles
V Insertar una imagen
V >tili%ar los comandos copiar y pegar para duplicar te-to, dibu$os e im'genes en una misma
presentacin o entre varias presentaciones
V 9uplicar, mover y eliminar dibu$os e im'genes de diapositivas
V 9escargar dibu$os e im'genes de p'ginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su
utili%acin posterior
V 9ar los cr+ditos correspondientes a los autores de los dibu$os e im'genes descargados de
Internet
U U!i%iJaci+n -e a*!o ?or&as
V (.adir varios tipos de autoformas en una diapositiva lneas, flechas, rect'ngulos, elipses,
cuadrados, etc!
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
V Cambiar el color de fondo de una autoforma y la apariencia de sus lneas estilo, ancho,
color!
V Cambiar los estilos de inicio y final de una flecha
V (plicar efectos de sombra a las autoformas
V Invertir y girar una autoforma
V Cambiar el tama.o de una autoforma
V Cambiar el plano de una autoforma traer al frente o enviar al fondo!
V 9uplicar, mover y eliminar autoformas de diapositivas
U U!i%iJaci+n -e pe%1c*%as soni-os
V Insertar en una diapositiva videoclips pelculas! y sonidos
V 9escargar videoclips y sonidos de p'ginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su
utili%acin posterior
V 9ar los cr+ditos correspondientes a los autores de los videoclips y los sonidos descargados
de Internet
U Creaci+n -e or,ani,ra&as
V >tili%ar la opcin disponible para crear organigramas
V #odificar la estructura $er'rquica de un organigrama
V (.adir y borrar posiciones a una estructura $er'rquica
V 9uplicar, mover y eliminar organigramas de diapositivas
U Creaci+n -e !a$%as
V Crear una tabla
V (gregar y editar te-to y n/meros
V Insertar y eliminar columnas y filas
V #odificar la apariencia de bordes y celdas
U Creaci+n -e ,r"?icos
V 9igitar datos para crear y modificar diferentes tipos de gr'ficos Columnas, barras, lneas,
circulares, etc!
V Cambiar el color de los distintos elementos que conforman un gr'fico fondo, columnas,
barras, lneas, etc!
V Cambiar el tipo de gr'fico
V 9uplicar, mover y eliminar gr'ficos de diapositivas
Creaci+n -e e%e&en!os &*%!i&e-ia
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
V Entender la orientacin de los elementos multimedia ob$etivos, perspectivas, finalidad, el
mercado, la financiacin!
V Entender la produccin de elementos multimedia elaborar un guin, definir plataforma
t+cnica, herramientas de produccin, recolectar y ordenar los datos, concepcin del entorno
gr'fico, copias de seguridad!
V Entender la distribucin de elementos multimedia medio y vas de distribucin!
I#&KE2IO3 9E &KE2E3T(CIO3E2
U #reparaci+n e i&presi+n
V 2eleccionar el formato adecuado y el n/mero de copias
V (gregar notas del orador
V Cambiar la configuracin de las diapositivas, la orientacin y el tama.o del papel
V Imprimir: presentacin completa, intervalos, diapositivas, p'ginas de notas, vistas de
esquema, etc
&KE2E3T(CIO3 9E 9I2&O2ITIG(2
U Ani&aci+n !ransici+n
V (plicar y cambiar efectos de animacin de entrada en te-tos e im'genes
V (plicar y cambiar efectos de transicin entre diapositivas
V (plicar botones de accin a dispositivas
V (gregar y eliminar intervalos de tiempo a las diapositivas
V *rabar una narracin para la presentacin
U #resen!aci+n -e Diaposi!i.as
V Conocer las combinaciones de teclado que permiten controlar la secuencia de una
presentacin primera diapositiva, siguiente, anterior, /ltima, etc!
V Conocer las opciones que ofrece el ratn durante la presentacin de diapositivas siguiente
diapositiva, llamar el men/ de acciones, dibu$ar, etc!
V >tili%ar la opcin para iniciar las presentaciones con diapositivas
V 9ibu$ar sobre las diapositivas
V *rabar presentaciones port'tiles
U 0acros
V *rabar una #acro sencilla
V Copiar una #acro
V E$ecutar una #acro
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
V (signar una #acro a un botn personali%ado en una barra de herramientas
CO3CI*>K(CIO3
U Opciones
V #odificar las opciones de ver las presentaciones
V #odificar las opciones generales de la presentacin
V #odificar las opciones de guardar presentaciones y la ubicacin de los archivos
V #odificar las opciones de ortografa y estilo
V #odificar las opciones de edicin
V #odificar las opciones de impresin
U #ersona%iJar
V &ersonali%ar las barras de herramientas
A#RENDIZAJE VISUAL
In!ro-*cci+n
2eleccionar la herramienta de (prendi%a$e Gisual m's apropiada para una tarea
determinada
Elaborar #apas Conceptuales comple$os utili%ando l'pi% y papel
Elaborar #apas de Ideas comple$os utili%ando l'pi% y papel
Elaborar Telara.as comple$as utili%ando l'pi% y papel
Entender las diferencias y similitudes entre #apas Conceptuales, #apas de Ideas y
Telara.as
Elaborar )neas de Tiempo sencillas utili%ando l'pi% y papel
0aneBo -e So?!>are
Identificar los conceptos para elaborar con estos un #apa Conceptual, un #apa de Ideas o
una Telara.a
Identificar los conceptos y las relaciones entre estos palabras de enlace! para elaborar un
#apa Conceptual
>tili%ar soft,are especial para elaborar #apas Conceptuales, #apas de Ideas y Telara.as
>tili%ar la opcin de organi%acin autom'tica de los conceptos que ofrece el soft,are
>tili%ar la opcin de agregar im'genes a los conceptos que ofrece el soft,are
Cambiar la apariencia de los conceptos color, fuente, tama.o, forma, etc!
Cambiar la apariencia de los enlaces color, grosor de la lnea, aspecto de la flecha, etc!
*uardar #apas Conceptuales, #apas de Ideas y Telara.as en la carpeta personal
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Imprimir: #apas Conceptuales, #apas de Ideas y Telara.as
ACTIVIDADES
En el grado s+ptimo se dedican algunas sesiones de la clase de inform'tica a reali%ar (ctividades
especialmente dise.adas para desarrollar habilidades b'sicas en:
Editor gr'fico CireJorLs!
&resentador de diapositivas
Construccin de )neas de Tiempo
inform'ticas en los &royectos de integracin" En este currculo solo aparecen las fichas
descriptivas de las (ctividades" &ara verlas completas, ingrese a la direccin Jeb que aparece
deba$o del <Tema= de cada (ctividad"
rea2 Inform'tica
Te&a2 Condo para una &resentacin #ultimedia
http:HHeduteLa"orgHactividadesHactividades"phpPidFQ7;
)erra&ien!a2 &resentador de 9iapositivas &o,er&oint!
Res*&en2 En esta actividad los estudiantes traba$an el concepto de fondo de pantalla y las
caractersticas que este debe tener para utili%arse en las diapositivas de una &resentacin
#ultimedia" Inicialmente se usar'n fondos de colores elaborados con la herramienta del
&resentador de 9iapositivas como &o,er&oint! y posteriormente se utili%ar'n fondos ya
elaborados que se ba$en de Internet"
rea2 Inform'tica
Te&a2 #onta$es fotogr'ficos
)erra&ien!a2 Editor *r'fico
Espacio2 )a actividad se desarrolla durante la clase de Inform'tica &eriodo: 56!
Res*&en2 Con esta actividad se busca que los estudiantes utilicen las opciones que ofrece un
Editor *r'fico como <CireJorLs= para reali%ar monta$es fotogr'ficos" &ara esto, cada estudiante
traba$ar' con una fotografa digital suya, similar a las que se utili%an en los documentos de
identificacin" Faciendo uso de las opciones adecuadas del Editor *r'fico, se debe cortar la mitad
derecha de la fotografa, duplicarla y unirla" Igual procedimiento se har' con la mitad i%quierda de
esta, todo lo anterior con el ob$eto de crear una imagen nueva fotomonta$e!"
rea2 Inform'tica
Te&a2 Competencias para el #ane$o de Informacin C#I!
http:HHeduteLa"orgHactividadesHactividades"phpPidFQA
)erra&ien!as2 Editor de )neas de Tiempo, #odelo <Iig4="
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Res*&en2 En esta actividad los estudiantes utili%an la Competencia para el #ane$o de
Informacin C#I!, y hacen uso del #odelo <Iig 4= #etodologa para resolver problemas de
informacin! 051, para investigar los eventos m's destacados que se sucedieron en el mes del a.o
en que ellos nacieron" Con la informacin recopilada, crear'n una )nea de Tiempo que incluya los
hechos y las fechas e-actas en que estos ocurrieron"
rea2 Inform'tica
Te&a2 #ane$o b'sico del Editor de Im'genes
Espacio2 )a actividad se desarrolla durante la clase de inform'tica &eriodo: ;R!
Res*&en2 En esta actividad los estudiantes mane$ar'n las herramientas b'sicas del Editor
*r'fico para crear figuras geom+tricas que se puedan ver en perspectiva" 2e inicia con figuras
b'sicas como cubos y conos, y posteriormente se pasa a otras m's comple$as en las cuales todas
las figuras b'sicas se unen"
INTEGRACIN
)a tecnologa debe apoyar el aprendi%a$e en la construccin de conocimiento para que los
estudiantes aprendan con ella, no de ella" 9e esta manera, los estudiantes act/an como
dise.adores, y son quienes toman las decisiones al tiempo que los computadores operan como
sus Ferramientas de la #ente, para interpretar y organi%ar su conocimiento personal"
)as herramientas que el estudiante aprende a mane$ar en este grado son:
)as )erra&ien!as -e Apren-iJaBe Vis*a%, permiten organi%ar, incrementar y alentar la
comprensin al tiempo que ayudan a los estudiantes a integrar nuevos conceptos al cuerpo de
conocimiento que ya poseen"
(s mismo, In!erne! es una importante herramienta para acceder a informacin" &ara usarla
adecuadamente es necesario hacer uso de un modelo que ayude a resolver problemas de
informacin C0IA" >no de esos m+todos es <Iig 4=, que propone seguir 4 pasos especficos y
estrat+gicos, para solucionar efectiva y eficientemente estos problemas"
)os estudiantes pueden utili%ar esta herramienta cuando se enfrenten a una situacin acad+mica
o personal que requiera informacin precisa para resolver un problema, tomar una decisin o
reali%ar un traba$o" 2e busca que la C#I se convierta en una habilidad permanente"
)as #resen!aciones 0*%!i&e-ia son la otra herramienta que se aprender' durante este grado
escolar" Estas permiten usar te-tos, datos num+ricos, gr'ficos, sonidos e im'genes para organi%ar
y enriquecer la informacin y presentarla a una audiencia" Estas presentaciones deben estar
integradas a los proyectos que se realicen, como forma de mostrar y comunicar los resultados de
estos"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
El uso de &resentaciones #ultimedia es importante porque aumenta la comprensin, mantiene el
inter+s y la motivacin, alienta el traba$o cooperativo y estimula a los alumnos a profundi%ar sobre
el tema que est'n estudiando" #'s aun, sirve de apoyo para construir comprensin" El uso de
multimedia obliga a sinteti%ar la informacin hasta llegar a una idea precisa"
En el *rado 2+ptimo, los estudiantes reali%ar'n proyectos para apoyar el 'rea de Ciencias
3aturales Iiologa!" 2e traba$ar'n dos temas:
&ara reali%ar estos proyectos se deben usar las herramientas mencionadas anteriormente" Es
necesario incluir estrategias para resolver problemas de informacin con ayuda de InternetD
reali%ar #apas Conceptuales para demostrar la comprensin de los temasD usar el &rocesador de
Te-tos para presentar por escrito los resultados de la investigacin y emplear las herramientas de
&resentacin #ultimedia para mostrar de manera sinteti%ada, los resultados de los traba$os" )os
estudiantes deben e-poner y sustentar ante sus maestros y compa.eros lo que dicen en sus
presentaciones"

TE0AS
)erra&ien!as2 Internet, Ferramientas de (prendi%a$e Gisual, &resentaciones #ultimedia"
Espacio2 )as actividades se desarrollan durante la clase de Inform'tica &erodos: mitad del 76 y
todo el 86 0:B1!" Eventualmente cuando el profesor de Iiologa lo considere necesario, podr' hacer
uso de la hora asignada a su materia en la sala de inform'tica"
Descripci+n2 2e traba$a un proyecto sobre )a C+lula" En este los estudiantes deben crear #apas
Conceptuales utili%ando el soft,are apropiadoD reali%ar b/squedas avan%adas en InternetD y
construir una &resentacin #ultimedia con un glosario que enlace cada parte de la c+lula con su
respectiva definicin" El profesor del 'rea de Iiologa, dar' a los estudiantes los requerimientos
del traba$o y la profundidad de la investigacin que deben reali%ar"
)erra&ien!as2 Internet, &rocesador de Te-to, Ferramientas de (prendi%a$e Gisual,
&resentaciones #ultimedia"
Espacio2 )as actividades se desarrollan durante la clase de Inform'tica &erodos: 56 y ;6 0:B1!"
Descripci+n2 Este proyecto consiste en investigar en Internet algunos de los sistemas del cuerpo
humano digestivo, circulatorio, muscular, e-cretor y respiratorio!" )os estudiantes, divididos en :
grupos, traba$an en estos colaborativamente 041" Construyen #apas Conceptuales y utili%an el
&rocesador de Te-to con el fin de organi%ar, clasificar y sinteti%ar la informacin de cada uno de
los sistemas planteados" ( partir de esta informacin, cada miembro del grupo hace sus aportes
en el tiempo estipulado y, con el resto del grupo, reali%a una &resentacin #ultimedia para
e-poner a toda la clase el resultado de la investigacin"
#ROHECTOS DE CLASE
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Diccionario sobre Temas de Ciencias
http:HH,,,"eduteLa"orgHciendic"php5
>na de las tareas m's estimulantes en la ense.an%a de las ciencias consiste en ayudar a los
estudiantes a e-pandir su vocabulario cientfico con la comprensin del significado de las nuevas
palabras" >na manera de lograrlo es orient'ndolos a usar enciclopedias digitales o en su defecto
enciclopedias en lnea" Estas /ltimas, m's actuali%adas, m's r'pidas y probablemente m's f'ciles
de consultar que las tradicionales, ofrecen la venta$a de que las palabras usualmente est'n
enla%adas con gr'ficos e informacin adicional asociada al t+rmino buscado"
http:HH,,,"eduteLa"orgHciencalo"php5
&royecto en el que se busca que los estudiantes cono%can me$or cuales son las necesidades
nutricionales b'sicas y los aspectos fundamentales de la nutricin humana" Faciendo el
seguimiento durante dos semanas, al consumo diario de alimentos, se llevar' a cabo un conteo
calrico, con el que los alumnos podr'n establecer cmo las variaciones en el consumo de
caloras pueden afectar sus h'bitos alimenticios, su salud, su peso y su apariencia fsica"
LOGROS
El estudiante debe demostrar los siguientes desempe.os, antes de terminar el grado s+ptimo:

>tili%ando un &rocesador de Te-to, construye un documento que contenga tablas con la
estructura y el formato apropiados a los requerimientos de la informacin a tabular"
>tili%ando un &rocesador de Te-to, crea un documento sobre un tema con enlaces entre
diferentes partes del contenido hiperte-to!"
2in ayudas e-ternas, define brevemente y en sus propias palabras : t+rminos propios de
Internet TC&HI&, >K), Iro,ser, FTT&, CT&, etc!"
#ediante un foro donde participe toda la clase, e-amina activamente con sus compa.eros el
uso responsable de Internet y predice las consecuencias personales del uso inapropiado"
E-presa, en sus propias palabras, las implicaciones que tiene el e-ceso de informacin en la
sociedad actual y resume las diferencias en el mane$o de la informacin en distintas +pocas de
la humanidad"
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AraujoNoguera
9ado un problema de informacin, eval/a las venta$as y desventa$as de utili%ar un modelo para
su solucin"
9ados los traba$os de investigacin reali%ados durante un perodo de tiempo establecido,
demuestra su responsabilidad al evitar el plagio y respetar las reglas sobre derechos de autor"
#ediante 5 mensa$es de Correo Electrnico, enviados a la direccin electrnica del profesor,
demuestra que entiende y respeta la etiqueta y las buenas maneras en la Ked"
Con sus comportamientos sociales y +ticos, demuestra que emplea la tecnologa en forma
cooperada con sus compa.eros y e-hibe conductas respetuosas y tolerantes en los traba$os en
grupo"
9ado un traba$o de Ciencias 3aturales materia de integracin!, inserta en el &rocesador de
Te-to im'genes, dibu$os y smbolos que aporten claridad al tema"
9ado un tema por el profesor, prepara un plan para reali%ar una &resentacin #ultimedia que
contemple: ideas, dise.o, presentacin y evaluacin"
>tili%a un esc'ner para digitali%ar im'genes que enrique%can gr'ficamente sus presentaciones"
(poy'ndose en un &rocesador de Te-to, redacta en forma concreta y precisa una pregunta
especfica sobre un tema visto en clase, para enviarla a un e-perto en la materia"
9ada una lista con los pasos del #odelo <Iig 4=, e-plica con sus propias palabras en que
consiste cada uno"
9ado un tema visto en clase previamente, identifica algunos aspectos del mismo que se pueden
e-plorar con mayor detalle y los plantea como un problema de informacin"
Identifica las palabras claves del problema de informacin planteado"
Identifica la informacin que le falta, y que necesita, para resolver el problema de informacin
planteado"
Identifica las posibles fuentes de informacin, fsicas y en lnea, donde podra encontrar
informacin sobre el problema planteado"
>bica direcciones en Internet que contienen informacin relacionada con un problema de
informacin especfico"
>tili%a diversas fuentes de informacin disponibles en Internet como: enciclopedias en lnea,
diccionarios, directorios, manuales, etc"
>tili%a t+cnicas b'sicas para lograr mayor efectividad con los motores de b/squeda"
( partir de la informacin locali%ada sobre el tema ob$eto de la investigacin y mediante la
elaboracin de un mapa Conceptual de apoyo, ordena y clasifica la que es m's relevante y
pertinente para solucionar el problema de informacin propuesto"
( partir de la informacin ordenada y clasificada, sinteti%a en forma congruente la que proviene
de diferentes fuentes" 3o copia y pega informacin indiscriminadamente"
Crea los ob$etos multimedia necesarios para dar mayor claridad a sus documentos y
&resentaciones #ultimedia"
(l planear la reali%acin de una &resentacin #ultimedia, anali%a las e-pectativas de la
audiencia y las contrasta con sus ob$etivos para crear una estrategia comunicativa efectiva"
( partir de la informacin sinteti%ada y apoy'ndose en soft,are para &resentaciones
#ultimedia, para e-poner el resultado de la investigacin, crea una presentacin que incluya
ob$etos multimedia y tablas"
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9emuestra respeto por sus profesores y compa.eros al asegurarse con antelacin que todos
los elementos fundamentales para llevar a cabo una &resentacin #ultimedia, funcionen
apropiadamente"
9ada una &resentacin #ultimedia, demuestra inter+s y respeto por su audiencia al reservar
tiempo para preguntas y demuestra tolerancia y seguridad al responderlas, especialmente
cuando contradicen su punto de vista"
9ado el tema de &resentaciones #ultimedia en las que se manipula la informacin, discute el
asunto con sus compa.eros y redacta, apoy'ndose en un &rocesador de Te-to, un informe
breve que refle$e sus propias conclusiones"
Establece metas para me$orar su proceso de investigacin y las pone por escrito
metacognicin!"
Escribe una recomendacin que contenga como mnimo 7:B palabras, acerca del problema de
informacin escogido por el profesor para reali%ar la integracin con las TIC"
Con su comportamiento, demuestra solidaridad, compartiendo sus conocimientos en el uso de
las TIC con compa.eros que evidencian dificultades en temas que +l domina"
9ado por el profesor un tema especfico, identifica las ideas principales y secundariasD las
organi%a, agrupa y conecta utili%ando las palabras de enlace apropiadas"
(poy'ndose en un #apa Conceptual por +l construido, acerca de un tema especfico, e-plica
con sus propias palabras lo que ha aprendido"
#ediante la comparacin de #apas Conceptuales creados a lo largo del desarrollo de un tema,
e-plica, en sus propias palabras, la forma como ha integrado la nueva informacin a su base de
conocimiento previo metacognicin!"
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GRADO OCTAVO
Temas
Editor *r'fico, Competencia para el #ane$o de Informacin C#I!, Ferramientas de (prendi%a$e
Gisual, Fo$a de C'lculo nivel b'sico H medio!"
Objetivo General:
>tili%ar el Editor *r'fico y la Fo$a de C'lculo para me$orar el aprendi%a$e" >tili%ar las herramientas
tecnolgicas como apoyo en la investigacin y solucin de problemas de informacin"
>sar perif+ricos c'mara digital de video, micrfono, entrada de audio! para enriquecer las
presentaciones con elementos de multimedia"
Keali%ar ediciones fotogr'ficas y de im'genes utili%ando un Editor *r'fico"
Keali%ar presentaciones avan%adas que se apoyen con elementos de multimedia tales como
animaciones"
>tili%ar las funciones de las Fo$as de C'lculo y aplicarlas en situaciones apropiadas"
>tili%ar con propiedad un modelo para la solucin de problemas de informacin como apoyo a
sus investigaciones"
>tili%ar apropiadamente un soft,are para la construccin de 9iagramas de Clu$o y )neas de
Tiempo"
9emostrar comprensin sobre los cambios socioeconmicos, investigacin y elaboracin de
presentaciones multimedia"
CONTENIDOS
EDITOR GR/ICO
E)E#E3TO2 9E 9I2EWO
#ercepci+n Vis*a%
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AraujoNoguera
Keconocer el equilibrio en un grafico
Identificar la referencia hori%ontal en los gr'ficos
E%e&en!os B"sicos -e *n ,ra?ico
Identificar el punto y la lnea como elemento fundamental del gr'fico
Entender la formacin del contorno y de las figuras que este conforma circulo, cuadrado,
etc"!
Entender cmo la posicin y la direccin de los elementos cambian la percepcin del gr'fico
>so en la composicin gr'fica de: plano, te-tura, escala y dimensin
Uso -e% Co%or
Comprender las clasificaciones del color, neutros, agrisados, policromos, etc"
Keconocer el circulo crom'tico
9iferenciar e identificar conceptos tales como tono, brillo y saturacin
Entender la armona crom'tica
Entender el uso de los contrastes como elemento fundamental de la armona
Tipo,ra?1a
Entender las caractersticas, tipos y funciones de la tipografa
Clasificar e Identificar las Cuentes
>sar y distribuir adecuadamente los espacios
EX&OKT(K
Op!i&iJar eCpor!ar i&",enes
Optimi%ar el espacio de traba$o
2eleccionar adecuadamente formatos de archivo
Optimi%ar los formatos *if y N&*
(signar trasparencias a las im'genes e-portadas
E-portar gr'ficos con Ftml incluido
E-portar 2lices y Fotspots
OINETO2
Tra$aBo con O$Be!os Vec!oria%es
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AraujoNoguera
Entender qu+ es un ob$eto vectorial
#over, copiar, clonar y borrar ob$etos vectoriales
Transformar y distorsionar ob$etos vectoriales
9ibu$ar formas vectoriales
Kedimensionar y modificar puntos vectoriales
Tra$aBo con 0apas -e Bi!s
Entender qu+ es un mapa de bits
2eleccionar 'reas de p-eles
Copiar, cortar, borrar 'rea de p-eles
&intar en modo de mapa de bits
C(&(2
Capas 0ascaras
(dicionar capas layers!
Crear mascaras masLing! y Transparencias
)OJA DE CLCULO
>2O IM2ICO
#ri&eros pasos
(brir y cerrar libros de ho$as de c'lculo e-istentes
Crear un libro de ho$as de c'lculo nuevo
*uardar un libro de ho$as de c'lculo en una unidad de almacenamiento
*uardar un libro de ho$as de c'lculo con otro nombre o formato
(lternar entre libros y ho$as de c'lculo abiertos
>tili%ar las opciones de %oom aumentarHdisminuir la escala de visuali%acin!
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
>tili%ar la barra de despla%amiento seleccionar una ho$a, botones de despla%amiento, etc"!
>tili%ar la barra de men/s (rchivo, Edicin, Ger, Insertar, Cormato, Ferramientas, 9atos,
Gentana!
#ostrar, ocultar y utili%ar la barra de herramientas est'ndar
#ostrar, ocultar y utili%ar la barra de formato
#ostrar, ocultar y utili%ar otras barras de herramientas disponibles
Entender el 'rea de traba$o
O&EK(CIO3E2 IM2IC(2
Ce%-as
Comprender qu+ son filas, columnas y celdas en una ho$a de c'lculo
9igitar cifras, fechas o te-to en una celda datos!
2eleccionar una celda
2eleccionar un rango de celdas adyacente o discontinuo!
#odificar el contenidos de una celda
>tili%ar los comandos copiar y pegar para duplicar el contenido de celdas
>tili%ar los comandos cortar y pegar para mover el contenido de celdas
>tili%ar las herramientas de autocompletar y copiar para facilitar la entrada de datos
Iorrar el contenido de una celda
)oBas -e c"%c*%o
Insertar y eliminar ho$as de c'lculo
Kenombrar una ho$a de c'lculo
9uplicar una ho$a de c'lculo dentro de un mismo libro o entre libro
#over una ho$a de c'lculo dentro de un mismo libro o entre libros
2eleccionar una ho$a de c'lculo completa
2eleccionar una fila y rangos adyacentes o discontinuos de filas
2eleccionar una columna o rangos adyacentes o discontinuos de columnas
Insertar y eliminar filas y columnas en una ho$a de c'lculo
Inmovili%ar y movili%ar paneles
>tili%ar los comandos de b/squeda y reempla%o de contenidos datos! especficos dentro de
una ho$a de c'lculo
Ordenar un rango de celdas en forma ascendente o descendente
/+r&*%as ?*nciones
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Keconocer y comprender la estructura de una frmula uso de par+ntesis y par'metros,
orden de prioridad de los operadores, etc"!
*enerar frmulas utili%ando referencias a celdas y operadores aritm+ticos suma, resta, etc"!
Keconocer y comprender los cdigos de error est'ndar relacionados con el uso de frmulas
Entender y utili%ar referencias relativas, mi-tas y absolutas a algunas celdas, en las
frmulas
*enerar frmulas utili%ando funciones de diversas categoras financieras, matem'ticas,
fecha, te-to, lgicas, etc"!
COK#(TO
Ce%-as' ?i%as co%*&nas
#odificar el ancho de las columnas y el alto de las filas
(linear el contenido de una celda o rango de celdas i%quierda, derecha, centro, parte
superior o inferior!
Centrar un ttulo en un rango de celdas
Cambiar la orientacin del contenido de una celda
(.adir bordes a una celda o rango de celdas
NF&eros ?ecKas
9ar formato a celdas para mostrar cifras con un n/mero determinado de posiciones
decimales y con o sin puntos separadores de miles
9ar formato a celdas para mostrar diferentes estilos de fechas
9ar formato a celdas para mostrar diferentes smbolos de moneda
9ar formato a celdas para mostrar cifras que representen porcenta$es
Da!os
Cambiar la apariencia de una celda tipo de fuente, tama.o, color, negrita, subrayado,
superndice, subndice, etc!
(plicar colores al contenido y al fondo de una celda o rango de celdas
Copiar el formato de una celda y aplicarlo a otra o a un rango de celdas
*KMCICO2
Creaci+n -e ,r"?icos
Crear diferentes tipos de gr'ficos en una ho$a de c'lculo a partir de datos de un libro
columnas, barras, lneas, circulares, etc"!
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
(.adir y eliminar ttulos y etiquetas en un gr'fico
Cambiar el color de fondo de un gr'fico
Cambiar el color de fondo de una columna, barra, lnea o 'rea de un gr'fico
Cambiar el tipo de gr'fico
Cambiar el tama.o de un gr'fico
9uplicar y mover gr'ficos dentro de una misma ho$a de c'lculo o entre libros abiertos
Eliminar gr'ficos
I#&KE2IO3
#reparaci+n
Comprender la importancia de revisar los c'lculos de un libro antes de imprimirlo o
compartirlo
Gista preliminar de una ho$a de c'lculo
#ostrar u ocultar las lneas divisorias de una ho$a de c'lculo y los encabe%ados de filas y
columnas antes del proceso de impresin
Cambiar los m'rgenes de una ho$a de c'lculo superior, inferior, i%quierdo, derecho!
Cambiar la orientacin del papel hori%ontal o vertical!
Cambiar el tama.o del papel
($ustar el contenido de una ho$a de c'lculo al tama.o de una o varias p'ginas
(.adir y modificar te-tos en el encabe%ado y pie de p'gina de una ho$a de c'lculo
Insertar campos en el encabe%ado y pie de p'gina numeracin de p'ginas, fecha, hora,
nombre de archivo, etc"!
(plicar la opcin de repetir filas en el e-tremo superior de cada una de las p'ginas a
imprimir
I&presi+n
2eleccionar las opciones de impresin n/mero de copias, intervalo de p'ginas, intercalar!
Imprimir un rango de celdas
Imprimir una ho$a de c'lculo completa
DESARROLLO DE C0I
>tili%ar, en las investigaciones, los dos primeros pasos del #odelo <Iig 4=
Identificar y acceder las fuentes de informacin seleccionadas para las investigaciones
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
>tili%ar t+cnicas avan%adas para obtener resultados efectivos con un motor de b/squeda 0;1
>tili%ar plantillas con criterios para evaluar crticamente los sitios Jeb locali%ados en las
investigaciones
9emostrar respeto por los derechos de autor citando apropiadamente las fuentes
consultadas
Elaborar presentaciones multimedia para presentar la informacin resultante de las
investigaciones
>tili%ar #atrices de Galoracin Kubrics en ingl+s! para que el estudiante eval/e su
desempe.o en el proceso de investigacin
A#RENDIZAJE VISUAL
In!ro-*cci+n
Elaborar 9iagramas de Clu$o sencillos utili%ando l'pi% y papel 08A1
Elaborar )neas de Tiempo sencillas utili%ando l'pi% y papel 08A1
Dia,ra&as -e /%*Bo
Identificar los procesos o actividades presentes en un tema de estudio
Identificar el orden de los procesos y elaborar con estos un 9iagrama de Clu$o
>tili%ar apropiadamente un soft,are para elaborar 9iagramas de Clu$o
Cambiar la apariencia de los procesos color, fuente, tama.o, forma, etc!
*uardar 9iagramas de Clu$o en la carpeta personal
Imprimir 9iagramas de Clu$o
L1neas -e Tie&po
Identificar sobre un tema en particular los eventos y las fechas en que estos ocurrieron
9eterminar el orden de los eventos y elaborar con ellos una )nea de Tiempo
>tili%ar apropiadamente un soft,are para elaborar )neas de Tiempo
Cambiar la apariencia de eventos y fechas color, fuente, tama.o, forma, etc!
*uardar )neas de Tiempo en la carpeta personal
Imprimir )neas de Tiempo
ACTIVIDADES
En el grado octavo se dedican algunas sesiones de la clase de inform'tica a reali%ar (ctividades
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Fo$a de C'lculo
rea2 In?or&"!ica
Te&a2 Collage animado de un evento histrico
http:HHeduteLa"orgHactividadesHactividades"phpPidFQ8?
Espacio2 )a actividad se desarrolla durante la clase de Inform'tica &eriodo: 76!
Res*&en2 Con esta actividad se busca que cada estudiante, utili%ando un #odelo como <Iig 4=
para resolver problemas de informacin, investigue acerca de eventos histricos, nacionales o
mundiales, ocurridos en el mes y el a.o en que +l naci" )uego, debe seleccionar uno e investigar
con mayor detalle los datos m's importantes de ese evento histrico" Con los datos e im'genes
recogidos, cada estudiante reali%ar' un collage gif (nimado! empleando un Editor *r'fico como
<CireJorLs= en el que se usen opciones como: efectos de imagen, te-turas, rellenos, capas
layers! y marcos frames!"
rea2 Inform'tica
Te&a2 Opciones de edicin y formato
)erra&ien!a2 Fo$a de C'lculo
Res*&en2 En esta actividad los estudiantes utili%an las opciones de formato y edicin que ofrece
la ho$a de c'lculo" 9ichas opciones se usan para crear la replica de una factura de servicios
p/blicos, en este caso del servicio telefnico"
rea2 Inform'tica
Te&a2 Orden de las operaciones matem'ticas
http:HHeduteLa"orgHactividadesHactividades"phpPidFQ7A
)erra&ien!a2 Fo$a de C'lculo
Espacio2 )a actividad se lleva a cabo durante la clase de inform'tica &eriodo: 5R!
Res*&en2 Con esta actividad se busca que los estudiantes realicen c'lculos matem'ticos
utili%ando los n/meros de una matri% creada en la ho$a de c'lculo" En los e$ercicios, se har'
+nfasis en utili%ar frmulas matem'ticas que requieran el uso de par+ntesis para indicar la
prioridad en el orden de e$ecucin de las operaciones"
rea: Inform'tica
Te&a: Cunciones lgicas y de b/squeda de la Fo$a de C'lculo
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
http:HHeduteLa"orgHactividadesHactividades"phpPidFQ7@
)erra&ien!a: Fo$a de C'lculo
Espacio: )as actividades se desarrollan durante la clase de inform'tica &eriodo: ;6!
Res*&en: Esta actividad busca que los estudiantes dise.en y elaboren una tar$eta de inventario
Larde-! para almacenar informacin sobre diversos productos" &osteriormente, con el uso de las
funciones lgicas y de b/squeda que ofrece la ho$a de c'lculo, deben actuali%ar la informacin de
un producto en forma autom'tica nombre, cantidad, entradas, salidas, etc"!"
INTEGRACIN
El uso de las TIC permite que el estudiante emplee C0I para investigar y obtener informacin
pertinente, precisa y actuali%ada sobre un temaD utilice el #rocesa-or -e TeC!os para anotar
resultados de su investigacinD aplique 0apas Concep!*a%es para demostrar la comprensin de
los temasD use la )oBa -e C"%c*%o para organi%ar y anali%ar informacin y realice #resen!aciones
0*%!i&e-ia avan%adas para e-poner en forma sinteti%ada los resultados que alcan%, mostrarlos
y sustentarlos ante sus maestros y compa.eros"
rea2 Ciencias 2ociales *eografa!
Te&a2 *eografa humana, social y econmica"
)erra&ien!as2 Internet, &rocesador de Te-to, ho$a de c'lculo, Editor *r'fico, &resentaciones
#ultimedia"
Espacio2 )as actividades se desarrollan en la clase de inform'tica &erodos: 86D 56D ;6 0:B1!"
Descripci+n2 El docente divide los estudiantes en grupos de traba$o y asigna a cada uno de ellos
un tema socioeconmico de Europa en el siglo XIX" Cada grupo debe apoyarse en el &rocesador
de Te-to y en la ho$a de c'lculo para anotar y organi%ar la informacin tabular! y construir gr'ficas
que ayuden a anali%ar los datos obtenidos" (dem's, reali%ar una &resentacin #ultimedia para
e-poner al resto de la clase los halla%gos del tema asignado" (l final, consolidan la informacin de
todos los grupos para anali%arla y compararla"
#ROHECTOS DE CLASE
rea2 Ciencias 2ociales *eografa!
A%re-e-or -e% Cin!*r+n -e% #ac1?ico
http:HH,,,"eduteLa"orgHsocpacint"php5
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
&royecto de Clase que permite a los estudiantes investigar las alian%as regionales que, para
impulsar el desarrollo econmico, se establecen entre los pases del Oc+ano &acficoD (siaT
&acfico"
TIC: Internet deseable!, &resentacin #ultimedia"
rea2 Inform'tica
Los #ro$%e&as -e% Espacio
http:HH,,,"eduteLa"orgHinterproesp"php5
&royecto de Clase que ense.a a los estudiantes en que forma las ho$as de c'lculo e Internet se
pueden utili%ar para la resolver problemas, relacionados con el espacio, que no tienen una
solucin /nica"
TIC: Internet indispensable!, ho$a de c'lculo"
rea2 Inform'tica
Un J*e,o para Desci?rar /+r&*%as
http:HH,,,"eduteLa"orgHmat$ugfor"php5
&royecto de Clase que utili%a m'quinas de c'lculo creadas por los estudiantes en una ho$a de
c'lculo, para desarrollar habilidades sobre inferencia de frmulas aritm+ticas o algebraicas,
entender las reglas de precedencia de las operaciones y mane$ar conceptos b'sicos del 'lgebra
como variable y constante!"
TIC: ho$a de c'lculo"
LOGROS
El estudiante debe demostrar los siguientes desempe.os, antes de terminar el octavo grado
escolar:
Keali%a un traba$o combinado y coherente utili%ando soft,are para: &rocesamiento de Te-to,
&resentaciones #ultimedia e Internet"
9escomprime, abre y visuali%a documentos descargados de Internet"
9ados los traba$os de investigacin reali%ados durante un perodo de tiempo establecido,
demuestra su responsabilidad al evitar el plagio y respetar las reglas sobre derechos de autor"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
9ados los traba$os de investigacin reali%ados en un tiempo establecido, cita correctamente las
fuentes de las que obtuvo informacin"
9adas una serie de fotografas, usa un esc'ner para digitali%arlas y las edita utili%ando el
soft,are apropiado de edicin gr'fica" Cinalmente las e-porta en un formato que pueda usarse
en el programa para &resentaciones #ultimedia"
2in ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el funcionamiento de
la ho$a de c'lculo"
9ada una serie de datos por el profesor, los anali%a, y apoy'ndose en una ho$a de c'lculo, los
tabula de manera coherente"
9ado un tema por el profesor, usa una ho$a de c'lculo para tabular los datos obtenidos sobre
ese tema y crear gr'ficos que representen la informacin"
( partir de los datos obtenidos y tabulados sobre un tema, los ordena ascendente o
descendentemente y hace inferencias sobre lo que encontr"
9ado un tema por el profesor, representa hechos o eventos utili%ando las diversas operaciones
matem'ticas frmulas, c'lculos, funciones! que ofrece la ho$a de c'lculo"
&lantea un problema de informacin y lo convierte en un proyecto de investigacin" E-plica las
palabras claves que ha seleccionado sobre el tema a tratar"
&lanteado un problema de informacin, refle-iona acerca de lo que conoce de este"
Identifica la informacin necesaria para resolver el problema de informacin planteado"
Eval/a la importancia de diferentes fuentes de informacin fsicas y digitales, como bibliotecas,
Internet, Iases de 9atos, C9 T KO#, etc"
2ustenta ante el profesor las fuentes de informacin que planea utili%ar en la investigacin"
(ccede y utili%a adecuadamente las fuentes de informacin disponibles en la biblioteca del
colegio y en Internet utili%ando la sala de inform'tica peridicos, libros, atlas, diccionarios,
enciclopedias, manuales, cat'logos en lnea, bases de datos, C9 T Koms, etc!"
Eval/a la calidad de la informacin que ofrece cada una de las fuentes locali%adas
(plicando un criterio especfico, corta informacin de una fuente digital y la pega en un
documento personal en el que la est' recopilando"
9ada una cantidad de informacin, filtra y anali%a la que est' relacionada con el problema"
>tili%a un &rocesador de Te-to para clasificar, agrupar y organi%ar las notas personales con la
informacin locali%ada"
( partir de la informacin locali%ada sobre el tema ob$eto de investigacin y mediante la
elaboracin de un #apa Conceptual de apoyo, ordena y clasifica la m's relevante y pertinente
para solucionar el problema planteado"
9ado un banco de im'genes de Internet direccin suministrada por el profesor 0@1!, selecciona
una imagen que aporte claridad al tema"
( partir de la informacin ordenada y clasificada, sinteti%a de manera congruente la que
proviene de diferentes fuentes" 3o copia y pega informacin indiscriminadamente"
( partir de la informacin sinteti%ada y apoy'ndose en herramientas de soft,are, prepara una
&resentacin #ultimedia donde e-pone el resultado de la investigacin"
Con el profesor, eval/a el contenido y el formato de una &resentacin #ultimedia utili%ando
para ello una #atri% de Galoracin"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
9ise.a su propio plan para me$orar su proceso de investigacin y lo discute con un grupo de
compa.eros"
En un te-to de mnimo 7BB palabras, escribe sus refle-iones sobre lo aprendido en el
transcurso de la investigacin y la forma como adquiri ese conocimiento metacognicin!"
Eval/a la e-actitud, pertinencia, propiedad, alcance y pre$uicios de las fuentes de informacin
que consult en Internet"
&redice posibles consecuencias de las publicaciones nocivas o inmorales que abundan en
Internet"
#ediante un foro donde participe toda la clase, refle-iona con sus compa.eros acerca de las
consecuencias negativas de utili%ar la ho$a de c'lculo para <manipular= informacin"
9ada una investigacin, crea una )nea de Tiempo para comunicar a sus compa.eros los hitos
principales sobre uno de los temas"
(poy'ndose en un 9iagrama de Clu$o construido por +l acerca de un tema especfico,
reproduce en sus propias palabras, lo que ha aprendido"
&romueve, entre sus compa.eros, familia y comunidad, comportamientos legales y +ticos en el
empleo de la tecnologa"
Con sus comportamientos, demuestra que emplea la tecnologa cooperativamente con sus
compa.eros y que es solidario al compartir sus conocimientos con los que manifiestan
dificultades con ella"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
GRADO NOVENO
Temas
Fo$a de C'lculo avan%ado!, Ferramientas de (prendi%a$e Gisual, Competencia para el #ane$o de
Informacin C#I!, Iases de 9atos, 2imulaciones"
Objetivo General:
>tili%ar competentemente, las funciones apropiadas de las herramientas tecnolgicas que se
aprenden en este grado"
>sar Fo$as de C'lculo y Iases de 9atos para me$orar el aprendi%a$e en #atem-ticas0 !stadstica)

Facer uso de las herramientas tecnolgicas, como apoyo en la solucin de problemas de
informacin y en la representacin gr'fica de conceptos abstractos"
>tili%ar 2imulaciones para me$orar el aprendi%a$e en #atem-ticas"
>tili%ar con eficiencia una ho$a de c'lculo y decidir si su uso es apropiado en una situacin
especfica"
Con datos procedentes de la ho$a de c'lculo, representar hechos o eventos utili%ando tablas y
gr'ficas"
9ise.ar una ho$a de c'lculo con tablas din'micas que permitan manipular los datos con
diferentes niveles de detalle"
Establecer metodologas para la planeacin, dise.o e implementacin de una Iase de 9atos"
Crear una Iase de 9atos que permita mane$ar, eficientemente, gran cantidad de informacin"
Construir relaciones entre la informacin almacenada en una Iase de 9atos"
9ise.ar, una consulta a una Iase de 9atos, que recupere informacin procedente de varias
tablas"
>tili%ar con propiedad 2imulaciones applets! como apoyo a temas del 'rea de matem'ticas y
estadstica"
>tili%ar con propiedad soft,are para la construccin de #atrices y Cronogramas"
Facer buen uso del tiempo de consulta en Internet enfoc'ndose, m's en utili%ar la informacin,
que en buscarla"
9emostrar la comprensin de figuras cnicas, teorema de &it'goras, operaciones con tri'ngulos
y gr'ficas lineales, mediante el uso de simulaciones #atem'ticas!"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
9emostrar comprensin sobre los sistemas de ecuaciones lineales mediante la tabulacin y
graficacin de ecuaciones en una ho$a de c'lculo #atem'ticas!"
9emostrar comprensin sobre los huesos, m/sculos y articulaciones del cuerpo humano
mediante la reali%acin de una base de datos para clasificar y almacenar informacin sobre
estos" 2e elabora adem's, una animacin de el o los movimientos! que pueden reali%ar en
forma natural, las distintas articulaciones del cuerpo humano Ciencias 3aturales!"
9emostrar, utili%ando una ho$a de c'lculo, comprensin de conceptos estadsticos mediante la
tabulacin y an'lisis de datos Estadstica!"
CONTENIDOS
)OJA DE CLCULO
Con!ro% -e ca&$ios
(ctivar el control de cambios
(ceptar o recha%ar cambios en una ho$a de c'lculo
)erra&ien!as
Compartir un libro para que varios usuarios puedan modificarlo a la ve%
&roteger libros compartidos
Crear tablas din'micas
In?or&aci+n
>tili%ar filtros para organi%ar informacin
Crear formularios para ingresar informacin
(grupar y desagrupar informacin
Obtener datos e-ternos
0acros
*rabar una #acro sencilla
Copiar una #acro
E$ecutar una #acro
(signar una #acro a un botn personali%ado en una barra de herramientas
CO3CI*>K(CIO3
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Opciones
#odificar las opciones de ver las presentaciones
#odificar las opciones generales de la presentacin
#odificar las opciones de guardar presentaciones y la ubicacin de los archivos
#odificar las opciones de ortografa y estilo
#odificar las opciones de edicin
#odificar las opciones de impresin
#ersona%iJar
BASE DE DATOS
>2O IM2ICO
Concep!os $"sicos
Entender qu+ es una base de datos
Entender la organi%acin de una base de datos en tablas, registros y campos
Comprender cu'les son los diferentes tipos de datos posibles y las propiedades de un
campo
Entender qu+ es una clave primaria
Entender qu+ es un ndice
Comprender la finalidad de las relaciones entre tablas en una base de datos
Comprender la importancia de las definiciones y las propiedades para asegurar la valide%
de las relaciones entre tablas
Construir mapas conceptuales para representar las relaciones entre las tablas de una base
de datos
#ri&eros pasos
(brir y cerrar bases de datos e-istentes
Crear una base de datos nueva
*uardar una base de datos en una unidad de almacenamiento
>tili%ar la funciones de ayuda que ofrece el soft,are
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
>tili%ar la barra de men/s (rchivo, Edicin, Ger, Insertar, Ferramientas, Gentana!
#ostrar, ocultar y utili%ar la barra de herramientas Iase de 9atos
Entender en 'rea de traba$o
Cambiar entre las vistas de la barra de ob$etos tablas, consultas, formularios, informes!
O&EK(CIO3E2 IM2IC(2
Genera%es
>tili%ar los comandos copiar y pegar
Compactar una base de datos
Keali%ar copias de seguridad de una base de datos
T(I)(2
Operaciones $"sicas
9ise.ar tablas con sus respectivos campos
Crear y guardar tablas
>tili%ar distintos tipos de datos en la definicin de campos te-to, memo, moneda, fecha,
etc"!
(.adir y eliminar registros en una tabla
(.adir un campo a una tabla e-istente
Insertar y modificar datos en un registro
Iorrar datos de un registro
9espla%arse por una tabla registro siguiente, anterior, especfico, primero y /ltimo!
Eliminar una tabla
*uardar y cerrar una tabla
Cambiar el nombre de una tabla
De?inici+n -e c%a.es
9efinir una clave primaria
Inde-ar un campo con o sin duplicados
Dise<o -e *na !a$%a
Cambiar atributos de formato de un campo tama.o, formato num+rico, fecha, etc!
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Comprender las consecuencias que puede tener modificar los tipo de datos o el tama.o de
un campo
Crear reglas sencillas de validacin de contenidos de campos de tipo num+rico, te-to,
fechaHhora y moneda
9efinir mascaras de entrada para los datos
Cambiar el ancho de las columnas de una tabla
9espla%ar la posicin de una columna campo! dentro de una tabla
Re%aciones en!re !a$%as
Crear diferentes tipos de relaciones entre tablas uno a uno, uno a muchos!
Eliminar relaciones entre tablas
(plicar reglas de integridad referencial
COK#>)(KIO2
Tra$aBo con ?or&*%arios
Crear y guardar un formulario
>tili%ar un formulario para entrar, modificar y eliminar registros
(cceder a los registros de una tabla utili%ando la barra de despla%amiento
(.adir y modificar el encabe%ado y el pie de un formulario
Eliminar un formulario
*uardar y cerrar un formulario
Dise<o -e ?or&*%arios
Crear botones de comando para controlar acciones del usuario en el formulario
Crear y editar cuadros combinados, cuadros de lista y botones de accin
Establecer el orden de tabulacin de los elementos de un formulario
CO32>)T(2
Operaciones $"sicas
Crear y guardar consultas
>tili%ar criterios de seleccin especficos
(.adir criterios de consulta utili%ando operadores Y, YQ, Z, ZQ, Q, YZ, [, O!
Editar una consulta a.adir y borrar criterios!
(gregar, mover, quitar, ocultar y mostrar campos en una consulta
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
E$ecutar una consulta
Eliminar una consulta
*uardar y cerrar una consulta
Tipos -e cons*%!as
Crear y utili%ar consultas de actuali%acin de datos en una tabla
Crear y utili%ar consultas de eliminacin de datos en una tabla
Crear y utili%ar consultas para guardar la informacin seleccionada como una tabla
>tili%ar una consulta para adicionar registros a una tabla
Uso -e ?+r&*%as
(grupar informacin en una consulta
>tili%ar funciones en una consulta sumar, contar, promedio, m'-imo, mnimo, etc!
>tili%ar comodines en una consulta
>tili%ar e-presiones aritm+ticas y lgicas en una consulta
Or-en
Ordenar datos en una tabla o formulario en forma ascendente o descendente
#ostrar registros duplicados en una o varias tablas
I3COK#E2
Tra$aBar con in?or&es
Crear y guardar un informe basado en una tabla o consulta
Cambiar la alineacin de campos y etiquetas dentro de un informe
>tili%ar la opcin de ordenar y agrupar
>tili%ar la opcin de encabe%ado de grupo
&resentar campos en un informe, agrupados por suma, mnimo, m'-imo, promedio,
contador y con las rupturas adecuadas
(.adir y modificar te-tos en los encabe%ados y pies de un informe
Eliminar un informe
Cerrar un informe
I#&KE2IO3
#reparaci+n
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Comprender la importancia de revisar tablas, informes y consultas antes de reali%ar
cualquier impresin
Gista preliminar de una tabla, de un formulario o de un informe
Cambiar la orientacin de un informe hori%ontal o vertical!
Cambiar el tama.o del papel
2eleccionar las opciones de impresin n/mero de copias e intervalo de p'ginas!
I&presi+n
Imprimir una p'gina, una seleccin de registros o toda una tabla
Imprimir algunos o todos los registros de una tabla utili%ando formularios
Imprimir el resultado de una consulta
Imprimir un informe completo o una seleccin de p'ginas
CO3CI*>K(CIO3
Opciones
#odificar las opciones de ver
#odificar las opciones generales de la base de datos
#odificar las opciones de ubicacin de las bases de datos
#odificar las opciones de modificarHbuscar
#odificar las opciones de formulariosHinformes
#odificar las opciones de tablasHconsultas
#ersona%iJar
#ostrar y ocultar la barra de herramientas
A#RENDIZAJE VISUAL
In!ro-*cci+n
Elaborar #atrices de Comparacin sencillas utili%ando l'pi% y papel
Elaborar Cronogramas sencillos utili%ando l'pi% y papel
0a!rices -e Co&paraci+n
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Identificar elementos a comparar de un tema de estudio
Identificar caractersticas o atributos de esos elementos
Establecer diferencias y similitudes de los atributos para cada uno de los elementos
>tili%ar apropiadamente un soft,are como la ho$a de c'lculo! para elaborar #atrices de
Comparacin
Cambiar la apariencia de la #atri% color, fuente, tama.o, forma, etc!
*uardar #atrices de Comparacin en la carpeta personal
Imprimir #atrices de Comparacin
Crono,ra&as
Identificar sobre un tema en particular las actividades, su duracin y las fechas en que estas
se reali%an
9eterminar el orden de las actividades y elaborar con ellas un Cronograma
>tili%ar apropiadamente un soft,are para elaborar Cronogramas
Cambiar la apariencia de las actividades y la barra de duracin color, fuente, tama.o,
forma, etc"!
*uardar Cronogramas en la carpeta personal
Imprimir Cronogramas
DESARROLLO DE C0I
Comprender el papel de las bibliotecas en la era de la informacin 07@1
9emostrar competencia en el uso de la informacin mediante la reali%acin de una <Jeb
\uest= asignada por el docente 07?1
investigaciones 07:1
>tili%ar herramientas de aprendi%a$e visual para sinteti%ar la informacin obtenida en las
investigaciones 0751
&resentar la informacin resultante de investigaciones en forma oral yHo escrita 07;1
>tili%ar #atrices de Galoracin Kubrics en ingl+s! para que el estudiante eval/e su
desempe.o en el proceso de investigacin 0A1 0741
9emostrar respeto por los derechos de autor evitando el plagio de informacin disponible en
la Ked 0;71
Kespetar las normas de etiqueta en la Ked 05A1
>tili%ar estrategias de aprendi%a$e activo que desarrollen la capacidad de aprendi%a$e
permanente 0;41
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
SI0ULACIONES
Entender como funciona la plataforma de Nava
Entender qu+ es un applet de Nava 057, 55, 5;1
(brir y cerrar un applet de Nava
>tili%ar un applet de Nava
ACTIVIDADES
En noveno se dedican algunas sesiones de la clase de inform'tica a reali%ar (ctividades
Iase de 9atos
rea2 Inform'tica
Te&a2 (rticulaciones del cuerpo humano animadas
Espacio2 )a actividad se lleva a cabo durante la clase de inform'tica &eriodo: ;6!
Res*&en2 Con esta actividad se busca que los estudiantes elaboren una animacin de el o los
movimientos! que pueden reali%ar en forma natural las distintas articulaciones del cuerpo
humano" &ara hacerla, deben utili%ar las opciones que ofrece el Editor *r'fico CireJorLs!"
rea2 Inform'tica
Te&a2 Tablas, formularios y consultas"
)erra&ien!a2 Iase de 9atos
Espacio2 )a actividad se lleva a cabo durante la clase de Inform'tica &eriodo: 56!
Res*&en2 En esta actividad se busca que los estudiantes elaboren una Iase de 9atos a la cual
ingresen informacin sobre alg/n tema de su eleccin" &ara escoger el tema, se deben priori%ar
aquellos cuya informacin sea muy difcil de mane$ar con una Fo$a de C'lculo y que, en cambio,
su organi%acin se facilite utili%ando una Iase de 9atos" &ara el traba$o final, se deben usar las
opciones de tablas, formularios y consultas que ofrece la herramienta"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
INTEGRACIN
En este grado escolar se usan la ho$a de c'lculo, la Iase de 9atos, el Editor *r'fico y las
2imulaciones para apoyar el aprendi%a$e en #atem'ticas, Ciencias 3aturales Iiologa!,
Estadstica y Contabilidad"
En #atem'ticas y Estadstica se cubren cuatro temas:
E% sis!e&a -e Ec*aciones Linea%es
0a!rices -e!er&inan!es
/*nciones C+nicas
Circ*n?erencia
#ar"$o%a
E%ipse
)ipDr$o%e
#ro$a$i%i-a-
)a funcin grafica de la )oBa -e C"%c*%o permite al estudiante visuali%ar ecuaciones y sus
posibles soluciones" Con ellas, mediante la representacin gr'fica de una ecuacin, se puede
relacionar la asignacin de valores a variables y, ver los resultados num+ricos 0::1" )as
Si&*%aciones permiten me$orar la comprensin y el aprendi%a$e de temas #atem'ticos como las
Ciguras Cnicas y el Teorema de &it'goras" Tambi+n se utili%an para apoyar el tema de
probabilidad"
Temas en Ciencias 3aturales:
Sis!e&as -e% c*erpo K*&ano
Sis!e&a 0*sc*%ar
Sis!e&a seo
)as Bases -e Da!os son importantes porque permiten, por una parte, almacenar, clasificar y
presentar informacin, y por la otra, seleccionarla, ordenarla y anali%arla para responder preguntas
especficas sobre el contenido de un tema" (dem's, posibilitan hacer inferencias e identificar
relaciones que condu%can a la construccin de conocimiento" )as Bases -e Da!os se utili%an para
clasificar informacin de algunos sistemas del cuerpo humano 2istema #uscular y Oseo!,
empleando distintos criterios" (s mismo, es necesario para el desarrollo de este, y de todos los
dem's proyectos, que los estudiantes utilicen la Competencia para el #ane$o de la Informacin
C0I!"
&or otro lado se usan los 0apas Concep!*a%es para planear investigaciones, clasificar la
informacin m's relevante y pertinente, a fin de solucionar un problema de informacin planteado"
)a )oBa -e C"%c*%o permite a los estudiantes organi%ar la informacin y los c'lculos de una
nmina y un inventario sencillos" )uego, estos mismos datos, se deben migrar a una Base -e
Da!os para mane$ar la misma informacin, pero con una mayor cantidad de estos"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
rea2 #atem'ticas
Te&a2 Cnicas
)erra&ien!as: 2imulaciones
Espacio2 )as actividades se desarrollan durante la clase de Inform'tica &erodos: 56!"
Descripci+n2 )os estudiantes utili%an applets de simulaciones 05;1 para comprender la
construccin geom+trica de las figuras cnicas" &or medio de esta herramienta anali%an las
partes que conforman cada cnica: elipse, hip+rbola, par'bola y circunferencia, prestando
atencin especial a esta /ltima" (dicionalmente, anali%an lo que sucede cuando hay
variacin de uno de los puntos que hacen parte de la figura cnica y las implicaciones que
esto tiene en la formula general de cada una de ellas"
rea2 #atem'ticas
Te&a2 2istema de Ecuaciones )ineales
)erra&ien!as: Fo$a de C'lculo
Espacio2 )as actividades se desarrollan durante la clase de Inform'tica &erodos: 86!
Descripci+n2 )os estudiantes usan una ho$a de c'lculo para escribir ecuaciones matem'ticas y
asignar valores a grupos de celdas para reali%ar el gr'fico que corresponda a la ecuacin" 9eben
desarrollar unos e$ercicios sobre ecuaciones lineales dados por el profesor de #atem'ticas 0::1"
rea2 Contabilidad
Te&a2 3mina
Espacio2 )as actividades se desarrollan durante la clase de Inform'tica &erodos: 86 y 56!
Descripci+n2 ( partir de los datos referentes a salario y tiempo laborado por los empleados de
una empresa, los estudiantes crean una tabla en la cual efect/an operaciones entre celdas para
hacer los c'lculos de una nmina que incluya recargos, descuentos y c'lculo de aportes
parafiscales" Esto se har' mane$ando el mnimo posible de datos fi$os" (dem's, deben crear un
gr'fico que permita anali%ar la relacin e-istente entre cargo y salario, y entre salario y descuento
por salud" Tambi+n, hacer la conversin autom'tica del valor de la nmina a 9lares y Euros,
teniendo en cuenta la tasa representativa del mercado para esas divisas, a la fecha "
rea2 Contabilidad
Te&a2 Inventario
Espacio2 )as actividades se desarrollan durante la clase de Inform'tica &erodos: 86 y 56!
Descripci+n2 ( partir de los movimientos de entradas y salidas de una de las materias primas en
una empresa y mane$ando variables como fecha, cantidad, valor, saldoD los estudiantes deben
construir un ]arde- donde se calcule el saldo final, la cantidad m'-ima y la cantidad mnima de
esta materia a una fecha de corte establecida" (dem's, se crear' un gr'fico que permita anali%ar
el consumo de esta, para un periodo de tiempo dado, tanto en cantidad como en valor"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
rea2 Estadstica
Te&a2 &robabilidad
Espacio2 )as actividades se desarrollan durante la clase de inform'tica &erodos: 56!
Descripci+n2 2e reali%a el an'lisis estadstico de notas de e-'menes utili%ando las frmulas de la
ho$a de c'lculo" 2e calcula la longitud, clase, rango, mnimos, m'-imos, frecuencia e
intervalos" )os estudiantes har'n inicialmente este e$ercicio en el cuaderno y
posteriormente en el computador, desarrollando las formulas que sean necesarias"
rea: Ciencias 3aturales Iiologa!
Te&a: 2istemas Oseo y #uscular
)erra&ien!as: Internet, Ferramientas de (prendi%a$e Gisual, Iase de 9atos"
Espacio: )as actividades se desarrollan durante la clase de Inform'tica &erodos: 56 y ;6 !"
Descripci+n: Consiste este proyecto en investigar por Internet informacin sobre los sistemas
seo y muscular" )os estudiantes, divididos en : grupos, traba$an en forma colaborativa "
Construyen #apas Conceptuales y utili%an la Iase de 9atos para organi%ar y clasificar la
informacin locali%ada sobre huesos, m/sculos y articulaciones"
( partir de esta informacin, cada miembro del grupo hace sus aportes en el tiempo estipulado y,
con su grupo, reali%a una &resentacin #ultimedia para e-poner al resto de la clase el resultado
de la investigacin"
rea2 #atem'ticas
Te&a2 Tri'ngulos
)erra&ien!as: 2imulaciones
Espacio2 )as actividades se desarrollan durante la clase de Inform'tica &erodo: ;6!"
Descripci+n2 2e traba$an el Teorema de &it'goras, operaciones con tri'ngulos y gr'ficas lineales"
Estas actividades se reali%an utili%ando programas de 2imulacin disponibles en E9>TE]( "
#ROHECTOS DE CLASE
rea2 #atem'ticas
Una In.es!i,aci+n so$re e% Teore&a -e #i!",oras
http:HH,,,"eduteLa"orgHmatpita"php5
#ediante la utili%acin de soft,are gr'fico y Fo$as de C'lculo, los estudiantes llegan a comprender
el teorema y a partir de esa comprensin inician un estudio pr'ctico sobre &it'goras mismo y las
triplas pitagricas"
rea2 #atem'ticas
Tres Ar-i%%as *n 0on!+n -e N*eces
http:HH,,,"eduteLa"orgHmatardilla"php5
Cuando se resuelve un problema aplicando alguna ecuacin, se pueden utili%ar diferentes
m+todos para encontrar la solucin" Este proyecto muestra estrategias especficas de utili%acin
de Fo$as de C'lculo para representar tanto los datos como la gr'fica correspondiente a una
ecuacin"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
rea2 #atem'ticas
So%*ci+n -e Ec*aciones #o%ino&ia%es
http:HH,,,"eduteLa"orgHmatecuapoli"php5
>tili%ando una ho$a de c'lculo, se busca que los estudiantes entiendan la naturale%a de una
ecuacin polinomial, cmo se resuelve esta y cmo se pueden graficar funciones de este tipo"
Este proyecto tambi+n permite anali%ar, visuali%ar y resolver problemas con ecuaciones
polinomiales"
rea2 #atem'ticas
0is Ca%i?icaciones D*ran!e es!e #er1o-o
http:HH,,,"eduteLa"orgHFo$aCalculo5"php
En este proyecto cada estudiante utili%a la ho$a de c'lculo para registrar sus calificaciones en las
materias de un perodo" 9e esta manera, pueden inferir qu+ notas necesitan en los traba$os,
pruebas, tareas, etc" para lograr al final del perodo la calificacin que desean"
rea: #atem'ticas
Reso%.er Ec*aciones con %a )oBa -e C"%c*%o
http:HHeduteLa"orgHFo$aCalculo7"php
)a funcionalidad de la ho$a de c'lculo para crear gr'ficas, puede ayudar a los estudiantes a
encontrar nuevas maneras de visuali%ar las ecuaciones y sus posibles soluciones" Con ella,
pueden relacionar la asignacin de valores a variables mediante la representacin grafica de una
ecuacin y, observar los resultados num+ricos"
rea2 Estadstica
AproCi&aciones Linea%es
http:HH,,,"eduteLa"orgHmatapro-line"php5
9ada una serie de datos, los estudiantes deben usar una ho$a de c'lculo para a$ustar las lneas
rectas que me$or se apro-imen a la representacin gr'fica de ellos dispersin! y hacer
predicciones que interpolen o e-trapolen los datos en estudio"
LOGROS
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
El estudiante debe demostrar los siguientes desempe.os, antes de terminar el noveno grado
escolar:
En el uso rutinario del hard,are y soft,are, demuestra que utili%a estrategias para identificar y
resolver los problemas que ocurren con mayor frecuencia"
E-plica en sus propias palabras la importancia de los pasos iniciales de un #odelo para
solucionar problemas de informacin"
#ediante una &resentacin #ultimedia sencilla, e-pone ante sus compa.eros su posicin sobre
las capacidades y limitaciones de la tecnologa actual y predice las que podran surgir en a.os
futuros"
( partir de la informacin locali%ada sobre un tema de investigacin dado por el profesor, crea
tablas din'micas en una ho$a de c'lculo para mostrar los diferentes niveles de desagregacin
de los datos"
( partir de una tabla din'mica, crea un gr'fico interactivo que permita anali%ar los datos
( partir de la informacin locali%ada sobre un tema de investigacin dado por el profesor, tabula
los datos y utili%a la funcin apropiada de la ho$a de c'lculo para crear una tabla en formato
FT#) y publicarla luego en un servidor Jeb o en un servidor de la Ked escolar"
9ado un tema de la vida real, e-plica cmo podra utili%ar una Iase de 9atos para almacenar,
clasificar y presentar informacin sobre +ste"
( partir de datos locali%ados sobre un tema dado por el profesor, planea y dise.a una Iase de
9atos para almacenarlos, clasificarlos y presentarlos"
( partir de los datos organi%ados en una Iase de 9atos, anali%a la informacin y escribe un
te-to con un mnimo de 7BB palabras sobre las relaciones que puede observar entre esos
datos"
>tili%ando una Iase de 9atos creada para almacenar la informacin sobre un tema particular,
dise.a una consulta que recupere informacin proveniente de varias tablas y crea con ella una
tabla nueva"
>tili%ando una Iase de 9atos creada para almacenar la informacin sobre un tema particular,
modifica una consulta de seleccin para convertirla en una consulta de actuali%acin que
permita cambiar autom'ticamente los datos en uno de los campos de una tabla"
>tili%ar la funcin apropiada de una Iase de 9atos para E-portar los datos de un informe al
formato FT#) y publicarlos en un servidor Jeb o en un servidor de la Ked escolar"
U #ediante un ensayo de al menos 8:B palabras, e-pone sus puntos de vista sobre la compra de
Iases de 9atos y su utili%acin para reali%ar, por e$emplo, una campa.a de mercadeo de un
producto determinado"
#ediante un foro donde participe toda la clase, e-amina con sus compa.eros las implicaciones
negativas que tiene el mal uso de las Iases de 9atos, para la privacidad de las personas y el
respeto a su intimidad"
>tili%a el Correo Electrnico y las )istas de 9iscusin en Internet para debatir temas, precisar y
aclarar posibles problemas de informacin"
Identifica un problema de informacin y lo plantea como proyecto de investigacin"
Identifica las palabras claves del tema a tratar"
(nali%a a profundidad el problema para determinar la informacin necesaria para darle solucin"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
( partir del an'lisis del problema, dise.a una estrategia de b/squeda"
Eval/a con propiedad la utilidad de las fuentes de informacin digitales para afrontar un
proyecto de investigacin"
Organi%a los pasos a seguir en la solucin del problema de investigacin planteado con el
apoyo de soft,are para: #apas de Ideas Inspiracin!, Organigramas &o,er&oint! o
Cronogramas #2 &ro$ect!"
)ocali%a y utili%a adecuadamente los recursos tecnolgicos disponibles fuera del colegio y en
Internet Iibliotecas p/blicas, grupos de noticias, listas de discusin, motores de b/squeda,
recursos gubernamentales, centros de acceso comunitario a Internet, caf+s Internet, etc"!"
Eval/a la calidad de la informacin que ofrece cada una de las fuentes locali%adas y presenta al
respecto un informe escrito
(plicando un criterio especfico, <corta= informacin de una fuente digital y la pega en un
documento personal en el que la est' recopilando para uso posterior"
( partir de la informacin locali%ada sobre el tema ob$eto de investigacin y mediante la
elaboracin de un #apa Conceptual de apoyo, ordena y clasifica la que es m's relevante y
pertinente para solucionarlo"
)ocali%a un banco de im'genes en Internet y selecciona una imagen o fotografa que aporte
claridad al tema"
&artiendo de gran cantidad de informacin ordenada y clasificada, proveniente de diferentes
fuentes, la sinteti%a de manera congruente y e-plica por escrito el ra%onamiento que utili%"
2i es necesario, utili%a una ho$a de c'lculo para tabular y graficar los datos encontrados en el
transcurso de la investigacin"
( partir de la informacin sinteti%ada y apoy'ndose en herramientas de soft,are, prepara una
&resentacin #ultimedia avan%ada donde e-pone el resultado de +sta"
Con ayuda del profesor y apoy'ndose en una #atri% de Galoracin, eval/a su desempe.o y la
claridad de su e-posicin oral en una &resentacin #ultimedia"
Escribe un te-to con un mnimo de 7:B palabras en el que e-pone sus refle-iones sobre lo
aprendido en el transcurso de la investigacin, cmo adquiri ese conocimiento metaT
cognicin! y cmo podra me$orarlo"
Kevisa su plan para me$orar su proceso de investigacin y lo discute con el profesor"
&resenta las solicitudes con las que pidi permiso para utili%ar informacin de otras personas en
sus traba$os de investigacin"
En los traba$os de investigacin reali%ados durante el a.o, sustenta con sus palabras, la
autoridad de las fuentes que seleccion para sus citas"
9emuestra con las comunicaciones enviadas por Internet, que entiende y respeta la etiqueta y
las buenas maneras en la Ked"
3o utili%a lengua$e vulgar, e-presiones fuertes o picantes cuando se comunica en un Chat o por
correo electrnico"
#ediante un foro donde participe toda la clase, refle-iona con sus compa.eros acerca del
potencial de la tecnologa para satisfacer necesidades personales, las de su aprendi%a$e
individual permanente y las de los sitios de traba$o"
9e acuerdo con sus fortale%as, colabora con los compa.eros as! que evidencien dificultades
en el empleo de la tecnologa"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
>tili%ando el soft,are apropiado, construye un cronograma para especificar los tiempos dentro
de los cuales se reali%ar'n cada una de las fases de solucin de un problema de informacin,
dado por el profesor"
(poy'ndose en una 2imulacin, e-plica con sus palabras el Teorema de &it'goras y, adem's,
resuelve problemas con tri'ngulos rect'ngulos"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
GRADO D(CI0O
Temas
Conceptos b'sicos del computador, Elaboracin de 2itios Jeb de nivel b'sico, Elementos de
9ise.o *r'fico, Editor *r'fico, Editor de &'ginas Jeb, C#I"
Objetivo General:
Construir 2itios Jeb b'sicos y utili%arlos para me$orar el aprendi%a$e"
>tili%ar la funcin de e-portar documentos de herramientas como ho$a de c'lculo, base de
datos, procesador de te-to y soft,are de &resentaciones a formato html, para publicarlos en un
servidor Jeb o en un servidor de la Ked escolar"
(plicar procesos y teoras de comunicacin visual, para elaborar una propuesta de dise.o
gr'fico en una p'gina Jeb"
>tili%ar herramientas de edicin gr'fica para la creacin de rtulos, cabe%otes, fondos y botones
de una p'gina Jeb"
9ise.ar y construir un 2itio Jeb b'sico"
Comunicar efectivamente los resultados de una investigacin mediante presentaciones orales y
escritas que se apoyen en presentaciones multimedia"
#ediante la construccin de un 2itio Jeb en el cual e-ponga los resultados de su investigacin
y pr'cticas de laboratorio, demostrar comprensin de las sustancias 'cidas y bases presentes
en el medio ambiente \umica!"
CONTENIDOS
EL CO0#UTADOR
CO3CE&TO2 IM2ICO2
)ar->are so?!>are
Comprender las caractersticas y las diferencias entre un <mainframe=, un servidor, un
computador personal &C! y un asistente personal digital &9(!
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Conocer algunos factores que condicionan el funcionamiento de un computador velocidad
del procesador, cantidad de memoria K(#, tipos de aplicaciones, etc!
#ane$ar las unidades de medida que se utili%an para e-presar la velocidad de los
procesadores
9iferenciar los tipos de memoria K(# y KO#
#ane$ar las unidades de medida que se utili%an para e-presar la cantidad de memoria que
tiene un computador
Comparar los principales dispositivos de almacenamiento seg/n su velocidad, capacidad y
costo disquete, CdTKO#, disco duro, etc!
Comprender por qu+ se deben formatear los discos
Comprender que algunos perif+ricos funcionan tanto de entrada como de salida pantallas
digitales de ca$eros autom'ticos!
Comprender tanto la importancia de mantener segura la informacin como los beneficios
que ofrecen las polticas de seguridad bien dise.adas
Comprender el significado de soft,are de prueba share,are!, soft,are de libre distribucin
free,are! y licencia de usuario final
>2O 9E) CO#&>T(9OK
So%*ci+n -e #ro$%e&as
Identificar la fuente de un error
Keconocer los errores m's comunes
Encontrar soluciones a los problemas m's comunes
2eguir las instrucciones que traen los manuales para solucionar problemas
>tili%ar las opciones de ayuda que ofrecen los programas
ELE0ENTOS DE DISELO GR/ICO
In!ro-*cci+n
Entender qu+ es el dise.o gr'fico
Kepasar brevemente la historia del dise.o gr'fico
Entender algunas tendencias actuales en dise.o gr'fico
Comprender el impacto del dise.o gr'fico en la sociedad actual
Teor1a -e% Co%or
Entender qu+ es el color desde el punto de vista del dise.o
Comprender las sensaciones del Color c'lidos, neutros, fros!
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Keconocer elementos de los colores como tono, valor, saturacin e intensidad
Identificar colores primarios, secundarios y complementarios
Crear armona utili%ando gamas de colores y contrastes
La I&a,en
Comprender las diferencias entre escala, dimensin y tama.o
Keconocer el signo y el smbolo en la composicin gr'fica
>sar adecuadamente la geometri%acin y la sntesis en la composicin
Keconocer convenciones visuales smbolos que representan parar, aceptar, imprimir,
retroceder, etc!
#ane$ar te-turas en ob$etos
Keconocer la diferencia entre imagen fotogr'fica e ilustracin
Comprender la relacin entre palabra e imagen
Keconocer diferentes modos de representacin de im'genes realista, abstracto, simblico!
Co&posici+n
Comprender diversas formas de composicin de la imagen a trav+s de la relacin de los
ob$etos fondo, equilibrio, cercana, pro-imidad, continuidad, similitud!
>tili%ar elementos de composicin para crear ob$etos gr'ficos
Tipo,ra?1a
Clasificar e identificar las fuentes
>tili%ar y distribuir adecuadamente los espacios
I&a,en corpora!i.a @e&presaria%A
Entender qu+ es la identidad corporativa
Entender la importancia de la abstraccin en la elaboracin de logotipos
Crear logotipos e conos adecuados para una empresa
Kespetar los colores y las especificaciones t+cnicas de los logotipos
Dise<o en %a =e$
>tili%ar los <esquemas de p'gina= adecuados para las p'ginas que se elaboran
9ar a las im'genes el tama.o y la resolucin adecuados
>sar animaciones en una p'gina Jeb con el formato adecuado y sin saturar la p'gina
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Comprender la importancia del orden visual en una p'gina Jeb
Comprender la pregnancia tendencia del ser humano a rellenar vacos para completar un
ob$eto o el significado que tiene un elemento de una imagen para representar una imagen
completa!
EDITOR GR/ICO
OINETO2
Crear $o!ones
Entender qu+ son los botones y para qu+ se utili%an en las p'ginas Jeb
Crear botones para p'ginas Jeb
#odificar botones
(gregar y modificar te-to a botones
(signarle un vnculo a un botn
Entender qu+ son los botones <rollover=
Crear y eliminar botones <rollover=
Barra -e na.e,aci+n
Entender qu+ es una barra de navegacin
Crear una barra de navegacin
Crear men/s emergentes popTup!
#odificar un men/ emergente
E-portar un men/ emergente
E?ec!os
(plicar efectos
>tili%ar la paleta para aplicar efectos autom'ticos
(plicar sombras y biseles
(plicar efectos a un grupo de ob$etos
#odificar y eliminar efectos autom'ticos
(plicar filtros
EX&OKT(K
ECpor!ar i&",enes
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
2eleccionar el formato de archivo m's adecuado para utili%arlo en una p'gina Jeb
E-portar gr'ficos con html incluido
E-portar <2lices= y <Fotspots=
Integrar en <9reamJeaver= im'genes e-portadas
EDITOR DE #GINAS =EB
>2O IM2ICO
#ri&eros pasos
&lanificar el sitio Jeb organigrama del sitio!
Entender la diferencia entre sitio Jeb site! y p'gina Jeb
Comprender las restricciones y est'ndares para nombrar archivos y carpetas
Comprender las restricciones y est'ndares para almacenar los elementos que conforman un
sitio Jeb
(brir y cerrar un sitio site! e-istente
Crear y eliminar nuevos sitios Jeb locales
Crear y guardar documentos html
*uardar sitios Jeb en una unidad de almacenamiento
Ger en el navegador una vista previa de los sitios Jeb creados
)iper.1nc*%os @en%acesA
Comprender el funcionamiento y la estructura de una direccin de Internet
Crear enlaces internos a archivos del sitio Jeb
Crear enlaces a p'ginas e-ternas al sitio Jeb
Crear marcadores anclas! a puntos especficos en una p'gina Jeb
Crear enlaces a direcciones de correo electrnico
Crear enlaces utili%ando im'genes
Ta$%as
Crear tablas y celdas en un sitio
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
#odificar la configuracin de tablas y celdas color, bordes, etc"!
Introducir te-to en una celda
Crear enlaces hipervnculos! e-ternos e internos
Configurar los enlaces p'gina en blanco!, ir a un <frame= marco! en particular, etc"!
Introducir en celdas im'genes y ob$etos
O&EK(CIO3E2 IM2IC(2
#ropie-a-es -e %a p",ina
Establecer el ttulo de la p'gina
9efinir los ^metatags_ informacin de la p'gina disponible para que la utilicen los
buscadores de Internet!
Establecer el color p'gina
Establecer los m'rgenes p'gina
Establecer los estilos b'sicos colores de te-to y enlaces!
/or&a!o -e !eC!o
>tili%ar encabe%ados de p'gina
(plicar estilos de fuente est'ndar
Crear estilos personali%ados para estandari%ar en todo el sitio Jeb, el tama.o, el color y el
tipo de la fuente"
/or&a!o -e p"rra?o
(linear y sangrar el te-to
*enerar lneas hori%ontales que sirvan como divisores
#ropie-a-es -e i&a,en
9ar formato a una imagen ancho, alto y borde!
(linear una imagen en una celda derecha, i%quierda, etc"!
(plicar m'rgenes a las im'genes con respecto a bordes y te-to
Crear <hotspots= en la im'genes 'rea de una imagen la cual se puede asociar a una
accin!
DESARROLLO DE C0I
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
>tili%ar, cada ve% que lleve a cabo una investigacin, un #odelo para solucionar problemas
de informacin
Comprender el papel del biblioteclogo en la era de la informacin
investigaciones
&resentar la informacin resultante de investigaciones en forma oral yHo escrita
Comprender el concepto de derechos de autor aplicado al soft,are y a los archivos gr'ficos,
te-tos, audio y video
Comprender los aspectos relacionados con los derechos de autor que acompa.an la
descarga de informacin y archivos de Internet
>tili%ar #atrices de Galoracin Kubrics en ingl+s! para evaluar el desempe.o en el proceso
de investigacin
ACTIVIDADES
En d+cimo se dedican algunas sesiones de la clase de inform'tica a reali%ar (ctividades
Editor de p'ginas Jeb 9reamJeaver!
rea2 Inform'tica
Te&a2 (nimacin de ob$etos slidos
Res*&en2 Con esta actividad se busca que los estudiantes hagan rotar animen! un ob$eto
tridimensional slido construido con formas geom+tricas b'sicas tales como cubos o pir'mides"
&ara lograrlo, deben utili%ar las opciones que ofrece el Editor *r'fico CireJorLs!" )a animacin
debe permitir ver todas las caras del ob$eto"
rea2 Inform'tica
Te&a2 Construir un sitio Jeb sobre mi familia
)erra&ien!a2 Editor de &'ginas Jeb
Espacio2 )a actividad se lleva a cabo durante la clase de inform'tica &eriodos: 76 y 86!
Res*&en2 En esta actividad se busca que los estudiantes construyan un sitio Jeb en el que
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
muestren cu'les son las personas que conforman su familia" &ara ello, deben digitali%ar con el
esc'ner, fotografas de sus familiares y pulirlas con un Editor *r'fico como <CireJorLs=" (dem's,
utili%ando el Editor de &'ginas Jeb, deben planear cmo van a dise.ar tanto la distribucin de la
informacin como la de las fotografas para crear posteriormente el sitio Jeb"
INTEGRACIN
)a creacin de Si!ios =e$ apoya el aprendi%a$e en el 'rea de \umica"
)a integracin en Ciencias 3aturales \umica! apoya los siguientes temas:
No&enc%a!*ra Or,"nica
No&enc%a!*ra Inor,"nica
Gases @con!a&inaci+nA
Es!eG*io&e!r1a.
En la reali%acin de los proyectos de este grado, el estudiante utili%ar' los conocimientos
previamente adquiridos sobre las herramientas tecnolgicas para presentar un traba$o de
investigacin" El traba$o incluye la utili%acin de la Competencia para el #ane$o de la Informacin
C0I! y 0apas Concep!*a%es tanto para planear las investigaciones a reali%ar como para
clasificar la informacin m's relevante y pertinente que se encuentre"
2e busca aplicar los conocimientos adquiridos en las TIC, durante los grados anteriores, para
presentar los halla%gos de las investigaciones reali%adas"
rea: \umica
Te&a: 2ustancias 'cidas y b'sicas bases! es en el medio ambiente"
)erra&ien!as: Internet, Editor *r'fico, Editor de &'ginas Jeb, Fo$a de C'lculo, Ferramientas de
(prendi%a$e Gisual, 2ensores"
Espacio: )as actividades se desarrollan durante la clase de inform'tica &erodos: 86 y 56!
Descripci+n: En la primera fase los estudiantes deben reali%ar una investigacin que responda
las siguientes preguntas: `\u+ son los compuestos 'cidos y cmo se formanPD `cmo est'n
clasificadosPD `cu'les de los compuestos 'cidos que se encuentran en la atmsfera la
contaminanPD `cmo podemos determinar el pF de los 'cidosPD `\u+ son los compuestos
b'sicos y cmo se obtienenPD `cu'les se encuentran contaminando la atmsfera terrestreP"
9eterminar los 7B compuestos b'sicos m's importantes que se pueden obtener a nivel industrial"
(l finali%ar la investigacin, los estudiantes construyen un 2itio Jeb para mostrar los resultados de
esta"
)a segunda fase consiste en reali%ar pr'cticas de laboratorio en las que se hagan mediciones de
sustancias contaminantes, en diferentes puntos de la ciudad" En esta etapa, los estudiantes toman
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
fotografas para documentar la pr'ctica" Estas fotografas se deben editar para me$orarlas
visualmente y adem's, optimi%arlas en tama.o y peso para usarlas en Internet"
En la etapa final, utili%ando la herramienta tecnolgica adecuada, se tabulan y grafican los datos
obtenidos en la fase anterior y, para finali%ar, se deben anali%ar los datos y presentar las
conclusiones en el 2itio Jeb del proyecto"
#ROHECTOS DE CLASE
rea2 Inform'tica
Crea !* #ropio Si!io =e$
http:HH,,,"eduteLa"orgHint,eb8"php5
2e busca con este proyecto que los estudiantes aprendan a dise.ar 2itios Jeb completos esto es,
con te-to, gr'ficas y enlaces de hiperte-to" (dem's, deben darle forma a las p'ginas escogiendo
los tipos de letra, colores y botones de navegacin" (s mismo, durante el desarrollo del proyecto
deben mane$ar los efectos audiovisuales del sitio y enriquecerlo continuamente aprovechando o
teniendo en cuenta los comentarios de sus compa.eros" &ara concluir el traba$o, los estudiantes
deben publicar su sitio en Internet 0441"
LOGROS
El estudiante debe demostrar los siguientes desempe.os, antes de terminar el grado d+cimo:
( partir de la informacin locali%ada sobre un tema de investigacin dado por el profesor, tabula
los datos y utili%a la funcin apropiada de la ho$a de c'lculo para crear una tabla en formato
FT#) y publicarla luego en un servidor Jeb o en un servidor de la red escolar"
>tili%ar la funcin apropiada de una base de datos para e-portar los datos de un informe al
formato FT#) y publicarlos en un servidor Jeb o en un servidor de la red escolar"
>tili%a la funcin apropiada del procesador de te-to para e-portar la informacin de un
documento nuevo o creado con anterioridad! al formato FT#)" &ublica esta informacin en un
servidor Jeb o en un servidor de la red escolar"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
>tili%a la funcin apropiada del soft,are de presentaciones multimedia para e-portar la
informacin de una presentacin nueva o creada con anterioridad! al formato FT#)" &ublicar
esta informacin en un servidor Jeb o en un servidor de la red escolar"
Con la construccin de p'ginas Jeb, demuestra que conoce y aplica elementos de dise.o
gr'fico tales como balance, armona y ritmo"
Con la construccin de p'ginas Jeb, demuestra que conoce y aplica las reglas b'sicas sobre
la utili%acin im'genes, colores, fuentes, espacios y te-turas"
Con los traba$os reali%ados en grupo durante el a.o, demuestra que respeta los gustos y
opiniones de sus compa.eros as! y que los tiene en cuenta"
>sa elementos tecnolgicos adicionales y avan%ados c'maras digitales fotogr'ficas o de video,
esc'ner, etc"! para crear pie%as gr'ficas"
(plica su criterio para seleccionar ayudas gr'ficas que aporten claridad al tema tratado en una
p'gina Jeb"
( partir de una imagen digital dada por el profesor, le aplica los cambios y efectos necesarios
tanto para me$orarla visualmente como para optimi%ar su tama.o y peso para usarla en Internet"
>sa el soft,are apropiado para crear botones y animaciones optimi%ados para una p'gina Jeb"
( partir de varias im'genes digitales, reali%a un monta$e de varios elementos de estas para
crear una imagen nueva"
2in ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el funcionamiento de
un Editor de &'ginas Jeb"
9ado un tema de la vida real, e-plica cmo podra utili%ar un editor de p'ginas Jeb para
publicar informacin sobre este en Internet"
9ado un tema de investigacin por el profesor, e-pone sus halla%gos mediante la construccin
de una p'gina Jeb en la que se mane$en diferentes estilos, tama.os de pantalla, fuentes,
tablas y enlaces tanto internos como e-ternos"
Keali%ados los proyectos de e-portar informacin al formato FT#) desde la ho$a de c'lculo, la
base de datos, el procesador de te-to y el soft,are para presentaciones multimedia, e-plica en
un ensayo breve 8BB palabras! las principales diferencias entre utili%ar un editor de p'ginas
Jeb y la funcin <e-portar= del soft,are de productividad 0:A1, para crear una p'gina Jeb"
Kefle-iona sobre la calidad de la informacin que ofrecen diferentes sitios Jeb" &resenta al
respecto un informe escrito suministrando e$emplos"
#ediante un foro, en el que participe toda la clase, refle-iona con sus compa.eros acerca de
las consecuencias negativas de las publicaciones en Internet que presentan informacin falsa o
tendenciosa"
)ocali%a, utili%a y accede efica%mente a los recursos tecnolgicos disponibles fuera del colegio
y en Internet bibliotecas p/blicas, grupos de noticias, listas de discusin, motores de b/squeda,
recursos gubernamentales, centros de acceso comunitario a Internet, caf+s Internet, etc"!"
Con el apoyo de soft,are para #apas de Ideas Inspiracin!, Organigramas &o,er&oint!,
)neas de Tiempo Time )ine!, Calendarios #2 OutlooL! o Cronogramas #2 &ro$ect!, define o
redefine un problema de investigacin propuesto"
( partir del an'lisis del problema de informacin, dise.a un plan o estrategia de b/squeda que
incluya por lo menos 5 fuentes diferentes"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
2olo en los casos que sea estrictamente necesario, <corta= y <pega= informacin de una fuente
digital a un documento personal en el que la est' recopilando para uso posterior"
9ados una serie de recursos de multimedia como sonidos, videos, im'genes, fotografas,
esquemas, etcD eval/a cu'les pueden aportar mayor claridad al tema"
En caso necesario, utili%a una Iase de 9atos para ingresar los datos recopilados en la
investigacin e identificar similitudes, patrones y tendencias"
( partir de la informacin sinteti%ada y apoy'ndose en herramientas de soft,are, construye un
2itio Jeb donde e-pone el resultado de la investigacin que est' llevando cabo"
Con los traba$os de investigacin reali%ados durante el a.o, demuestra que respeta los tiempos
estipulados para hacerlos y entregar los resultados"
Eval/a su propio traba$o apoy'ndose en una #atri% de Galoracin"
Kevisa el plan que previamente ha escrito para me$orar su proceso de investigacin y e-pone
en este seis refle-iones sobre las pr'cticas que le dieron me$or resultado metacognicin!"
2obre una situacin particular acordada con el profesor, anali%a, procesa y sinteti%a informacin
obtenida de diversas fuentes con el ob$eto de reali%ar proyecciones reales sobre ella, utili%ando
herramientas tecnolgicas"
Con los traba$os de investigacin reali%ados en un tiempo especfico, cita correctamente las
fuentes de las que obtuvo informacin e im'genes"
Ias'ndose en las comunicaciones, que por correo electrnico ha enviado al profesor,
demuestra que tiene en cuenta las frmulas de cortesa que se usan para dirigirse al
destinatario, saludarlo y despedirse"
Ias'ndose en las comunicaciones, que por correo electrnico ha enviado al profesor,
demuestra inter+s por su interlocutor al contestar los mensa$es en la mayor brevedad posible"
(nali%a sus fortale%as en el empleo de la tecnologa y de acuerdo con ellas se ofrece
voluntariamente para colaborar con los compa.eros as! que evidencien dificultades en esta
'rea"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
GRADO UND(CI0O
Temas
Keali%ar 2itios Jeb de nivel avan%ado: >sabilidad usability!, Editor de &'ginas Jeb avan%ado!,
Editor *r'fico, Editor Gectorial, Editor de (nimaciones, C#I, 2imulaciones, Conceptos de Kedes"
Objetivo General:
>tili%ar el dise.o avan%ado de 2itios Jeb y 2oft,are de 2imulacin para me$orar el aprendi%a$e en
Ciencias 3aturales Csica!"
9esarrollar un 2itio Jeb de nivel avan%ado y calidad aceptable para que pueda ser publicado
en Internet dise.o y usabilidad!"
Integrar varias herramientas tecnolgicas en la construccin de un 2itio Jeb"
Enriquecer gr'ficamente un 2itio Jeb mediante la utili%acin de esc'ner, c'maras fotogr'ficas
digitales y video, etc"
#ane$ar adecuadamente herramientas de soft,are avan%adas, para la edicin de im'genes"
9emostrar habilidades de &ensamiento Crtico en la 2olucin &roblemas de Informacin"
>tili%ar con propiedad las 2imulaciones applets! como apoyo a temas del 'rea de Csica"
Identificar tanto los componentes como la tecnologa presentes en una red de computadores"
9emostrar la aplicacin de los conceptos de movimiento rectilneo, movimiento circular,
proyectiles y cada libre, mediante el uso de simulaciones Csica!"
9emostrar comprensin sobre gravitacin universal, est'tica y din'mica, est'tica de la partcula
y tercera ley de 3e,ton, mediante la construccin de un 2itio Jeb Csica!"
CONTENIDOS
USABILIDAD
Es!r*c!*ra
Entender los diferentes tipos de estructuras de informacin que debe tener una p'gina Jeb
orden, $erarquas y navegacin!
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Dise<o -e p",ina
Entender la importancia de los elementos presentes en una p'gina tama.o, esquemas,
estilos, colores y men/s!
Tipo,ra?1a
Entender la importancia de la legibilidad, el uso de los colores y el tama.o de fuentes que
componen una p'gina Jeb
Gr"?icos
Tener en cuenta el tama.o en <bytes= de las im'genes que hacen parte de una p'gina Jeb
Comprender la importancia de la composicin de una p'gina Jeb con im'genes, para
evitar la saturacin visual
Comprender la importancia de la configuracin de los diferentes formatos gr'ficos que
pueden tener las im'genes en una p'gina Jeb imagen en formato $pg con @Ba de
resolucin, imagen en formato gif con 4; colores en lugar de 8:4 colores!
EDITOR DE #GINAS =EB
>2O (G(3b(9O
Ta$%as
#odificar la configuracin de tablas y celdas color, bordes, etc"!
Introducir te-to, im'genes y ob$etos en una celda
Crear y configurar enlaces hipervnculos! e-ternos e internos
Configurar el tama.o de tablas en porcenta$e o n/mero de p-eles
Editar tablas con <split= dividir! y <merge= unir!
#odificar el espacio entre celdas
(plicar una imagen de fondo a una tabla o a una celda
Importar tablas desde un archivo de datos en formato csv te-to separado por comas!
I&",enes
Crear una imagen <rollover=
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
(dicionar un comportamiento behavior! a una imagen
CSS @KoBas -e es!i%o en casca-aA
Entender qu+ son las ho$as de estilo y su importancia para construir sitios Jeb
Crear ho$as de estilo en cascada C22!
Configurar las propiedades de un estilo fuente, p'rrafo, fondo, bloque, borde, listas, etc"!
Importar ho$as de estilo e-istentes
0arcos @?ra&esA

Entender qu+ son los marcos frames!
Identificar los diferentes tipos de marcos disponibles
Crear marcos
Comprender la forma de configurar una p'gina Jeb utili%ando varios marcos superior,
lateral, central, etc"!
Configurar cada uno de los marcos de una p'gina Jeb
Entender cmo funcionan los enlaces entre marcos
Crear enlaces entre marcos
Co&por!a&ien!os @$eKa.iorA
Entender qu+ es un comportamiento behavior!
Identificar los comportamientos b'sicos y qu+ hace cada uno call $avascript, goto >K),
open bro,ser Jindo,s, play sound!
Insertar un comportamiento a un ob$eto te-to, imagen, animacin, tabla, etc!
Configurar comportamientos
EDITOR VECTORIAL H GR/ICO
Bo!ones
Optimi%ar los botones para utili%arlos en p'ginas Jeb
(dicionar im'genes a los botones
M)o!spo!sN MS%icesN
Crear ^Fotspots_ en mapas de bits
(dicionar >K) a los ^Fotspot_
Ciudadela !"# a$os
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AraujoNoguera
(dicionar comportamientos Iehaviors! a los ^Fotspots_
Crear y Optimi%ar ^2lices_
E-portar adecuadamente una imagen con ^Fotspot_ y ^2lices_
ANI0ACIN VECTORIAL
>2O IM2ICO
#ri&eros pasos
(brir y cerrar una animacin e-istente
Crear una animacin nueva
*uardar una animacin en una unidad de almacenamiento
0anip*%ar o$Be!os
2eleccionar ob$etos
>tili%ar transformaciones despla%amiento, rotacin, escala, voltear, suavi%ar, etc!
Convertir contornos en rellenos
E-pandir rellenos
2uavi%ar los bordes de un relleno
(grupar ob$etos
2eparar ob$etos
(linear ob$etos
S1&$o%os
Entender qu+ son los smbolos en <Clash= ob$eto con una funcin especfica!
Crear clips ob$eto con una animacin interna!
Crear botones ob$eto con cuatro instancias predefinidas: normal up!D ôver_ cuando se
pasa el ratn sobre el ob$eto!D ^do,n_ cuando se hace clic en el botnD ^release_ cuando se
suelta el clic!
Crear gr'ficos convierte a mapa de bits un ob$eto vectorial!
Editar smbolos
E-portar smbolos a la biblioteca de recursos
#e%1c*%as
Ciudadela !"# a$os
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AraujoNoguera
Entender la diferencia entre cuadros, clips, escenas y pelculas
Establecer n/mero de cuadros por segundo, tama.o y fondo de la pelcula
>tili%ar cuadrculas
>tili%ar guas
)erra&ien!as -e -i$*Bo
Tra%ar lneas
>tili%ar la herramienta de pluma
>tili%ar las herramientas de dibu$o de contornos y rellenos
9ibu$ar rect'ngulos
9ibu$ar valos
Co%ores
Entender qu+ son los colores ^JebTsafe_
Construir una paleta de colores personali%ados ^JebTsafe_
>tili%ar n/meros he-adecimales para copiar colores
>tili%ar la opcin de transparencia y slido
>tili%ar la opcin degradado lineal y degradado radial
>tili%ar la herramienta bote de tinta
>tili%ar la herramienta cubo de pintura
>tili%ar la herramienta cuentagotas
Capas
Entender los diferentes tipos de capas layers!
>tili%ar las capas normal, activa y carpeta
>tili%ar mascaras masL!
>tili%ar las capas gua y gua de movimiento
>tili%ar los botones de control de capas
Ani&aciones
Entender qu+ es una animacin
Comprender el uso de la lnea de tiempo
Entender cmo se traba$a con fotogramas
Entender el papel que cumple las escenas
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AraujoNoguera
E$ecutar una animacin fotograma a fotograma
>tili%ar animaciones con interpolaciones
9iferenciar entre interpolacin de forma e interpolacin de movimiento
Generaci+n -e pe%1c*%as
Comprender y utili%ar correctamente los par'metros para e-portar compresin, formato, etc!
>tili%ar las opciones para e-portar un archivo "s,f
E-portar cuadros como una imagen
E-portar escenas o pelculas como archivo de video avi, mpg, mov!
E-portar escenas o pelculas como gifs animados
DESARROLLO DE C0I
>tili%ar un #odelo para solucionar problemas de informacin cada ve% que se realicen
investigaciones
Evaluar crticamente los sitios Jeb locali%ados en las investigaciones
Keali%ar proyectos cooperativos en lnea, con estudiantes de otros pases y culturas
Facer conciencia sobre la importancia de evaluar el desempe.o propio
Comprender la importancia de desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior
Comprender aspectos relacionados con los derechos de autor asociados al uso y
distribucin de materiales almacenados en dispositivos port'tiles: CdTKoms, disquetes, bips,
etc"
Conocer la legislacin sobre proteccin de derechos de los autor y sus implicaciones tanto
para los propietarios como para los poseedores del derecho
SI0ULACIONES
Entender como funciona la plataforma de Nava
Entender qu+ es un âpplet_ de Nava
(brir y cerrar un âpplet_ de Nava
>tili%ar un âpplet_ de Nava
CONCE#TOS DE REDES
CO3CE&TO2 IM2ICO2
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AraujoNoguera
Re-es -e co&p*!a-ores
Comprender los conceptos de red de 'rea local )(3! y red de 'rea e-tensa J(3!
Conocer las topologas de redes m's comunes estrella, anillo, bus, malla, etc!
Conocer las tecnologas de redes m's comunes ethernet, toLen ring, arpanet, X8:3ET,
frame relay, (T#, etc!
Conocer los protocolos de redes m's comunes modelo O2I, TC&HI&, arquitectura 23(,
arquitectura 93(, etc!
Conocer los medios de transmisin de datos m's comunes cable coa-ial, cable de par
tren%ado, cable de fibra ptica, redes inal'mbricas, etc!
Conocer los sistemas operativos m's comunes para servidores Jindo,s, )inu-, >ni-,
2olaris, etc!
Entender qu+ es un cableado estructurado
Comprender qu+ es una Intranet y su diferencia con Internet
Entender qu+ es una E-tranet y su diferencia con una Intranet
Entender cu'les son las funciones de un administrador de red
Entender por qu+ el administrador de la red debe asignar permisos a los usuarios
E-poner las venta$as asociadas al uso de redes 0compartir: aplicaciones, archivos e
impresora s!1
)ar->are para re-es
Entender la diferencia entre un servidor y un computador de escritorio
Entender la diferencia entre un servidor de archivos y uno de impresin
Entender la funcin que cumple una tar$eta de red
Conocer qu+ son y en qu+ se diferencian concentradores y enrutadores
In!erne!
Conocer los modos de cone-in m's comunes red telefnica conmutada, K92I, (92),
inal'mbrico, etc"!
Comprender los conceptos analgico, digital, mdem, ancho de banda y velocidad de
transferencia de datos
O!ras Re-es
Entender cmo funciona un sistema de posicionamiento global *&2!
Entender cmo funciona una red de telefona celular
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AraujoNoguera
ACTIVIDADES
En el grado und+cimo se dedican algunas sesiones de la clase de inform'tica a reali%ar
(ctividades especialmente dise.adas para desarrollar habilidades b'sicas en:
Editor de p'ginas Jeb 9reamJeaver!
rea2 In?or&"!ica
Te&a2 Creaci+n de Fo$as de Gida en formato de &'gina Jeb
)erra&ien!a2 E-i!or de &'ginas Jeb
Res*&en2 En esta actividad se busca que los estudiantes recopilen los datos para elaborar su
Fo$a de Gida en formato tradicional impresa o escrita a mano!, con el ob$eto de aprender qu+
informacin debe contener y cmo se organi%a esta" )uego, har'n el dise.o de una Fo$a de Gida
en formato de p'gina Jeb" Cada estudiante crear' el dise.o del fondo de la p'gina utili%ando un
Editor *r'fico como <CireJorLs=" )a p'gina debe ser est'tica y poderse navegar internamente
mediante hipervnculos enlaces! internos" (l finali%ar la actividad, la Fo$a de Gida resultante se
almacenar' y entregar' al docente en disco fle-ible disquete! para ser evaluada"
rea2 In?or&"!ica
Te&a2 Creaci+n de botones para una p'gina Jeb
)erra&ien!a2 E-i!or Gectorial y de animaciones
Res*&en2 Es!a actividad es la continuacin de otra titulada <Creacin de Fo$as de Gida en
formato de p'gina Jeb=" Con esta se busca que los estudiantes construyan y agreguen botones a
la Fo$a de Gida para me$orar su presentacin" &ara esto, deben fraccionar en varias p'ginas Jeb
la informacin que contiene la Fo$a de Gida y utili%ar un programa de gr'ficos vectoriales como
<Clash= para crear los botones mediante los cuales se enlacen todas estas p'ginas"

INTEGRACIN
En el *rado Once el estudiante debe mane$ar acertada y competentemente las diversas
herramientas tecnolgicas y entender cmo estas apoyan la comprensin y el aprendi%a$e" El
estudiante estar' en capacidad de seleccionar la herramienta tecnolgica que debe utili%ar, de
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
acuerdo con las necesidades que demanda la elaboracin de sus proyectos" En este grado, el
estudiante se enfocar' en el proceso de investigacin y presentar' los resultados mediante el
desarrollo de Si!ios =e$ avan%ados"
En todos los proyectos, los estudiantes deben aplicar la Competencia para el #ane$o de la
Informacin C0I! y apoyarse en herramientas de (prendi%a$e Gisual para clarificar conceptos e
ideas"
)as Si&*%aciones ser'n otra herramienta que utili%ar'n los estudiantes en este grado" )a
mayora de las recomendadas para este nivel son interactivas, permiten al estudiante modificar
alg/n par'metro y observar en la pantalla el efecto que produce dicho cambio"
)as 2imulaciones se han convertido en una e-celente herramienta para me$orar la comprensin y
el aprendi%a$e de temas comple$os en algunas materias, especialmente #atem'ticas y Csica" El
tiempo de capacitacin requerido para utili%ar este tipo de herramienta es mnimo, lo que posibilita
una mayor concentracin en el tema que se quiere aprender"

( continuacin listamos los temas de Ciencias 3aturales Csica! ob$eto de integracin:
Gra.i!aci+n Lees -e Ne>!on
Din"&ica
Tra$aBo Ener,1a
p!ica
rea2 Ciencias 3aturales Csica!
Te&a2 #ovimientos Kectilneos"
)erra&ien!as2 2imulaciones"
Espacio2 )as actividades se desarrollan durante la clase de Inform'tica &erodo: 86!"
Descripci+n2 2e cubren los temas sobre movimiento rectilneo, cada de los cuerpos, movimiento
rectilneo uniforme y movimiento rectilneo acelerado" (ctividades que se llevan a cabo utili%ando
programas de 2imulacin disponibles en Internet"
Te&a2 #ovimiento Circular y Cada )ibre"
)erra&ien!as2 2imulaciones"
Espacio2 )as actividades se desarrollan durante la clase de Inform'tica &erodo: 86!"
Ac!i.i-a-2 2e cubren temas sobre movimiento circular, proyectiles y cada libre" Estas actividades
se llevan a cabo utili%ando programas de 2imulacin disponibles en Internet"
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AraujoNoguera
.rea: Ciencias 3aturales ('sica)
Tema: 4ravitaci$n 5niversal (67 fase)
/erramientas: editor de p-ginas 8eb0 editor gr-fico0 editor vectorial de im-genes)
Espacio: Las actividades se desarrollan durante la clase de Inform-tica (.erodo9 :;))
Descripcin: /e constru"e un /itio 8eb en cuatro fases) /u tema " contenido deben apo"ar la
comprensi$n de los temas vistos en la clase de 'sica) La primera fase inclu"e los siguientes
aspectos9 #odelo griego antiguo9 sistema egoc<ntrico " sistema helioc<ntrico de Tolomeo;
Le"es de =epler (=epler " observaciones de T"cho ,rahe0 .rimera0 segunda " tercera le" de
=epler); 'uerza de atracci$n entre el sol " un planeta (Le" de 4ravitaci$n 5niversal0
comprobaci$n e(perimental); "0 #ovimiento de los /at<lites (C$mo se puede poner en $rbita
un sat<lite0 c$mo se puede calcular su velocidad0 periodo de revoluci$n0 sat<lite estacionario))
Tema: !st-tica de la .artcula (:7 fase)
/erramientas: !ditor de .-ginas 8eb0 !ditor 4r-fico0 !ditor >ectorial de im-genes)
Espacio: Las actividades se desarrollan durante la clase de Inform-tica (.erodo9 ?;))
Descripcin: /e constru"e un /itio 8eb cu"o tema " contenido apo"e la comprensi$n de los
temas vistos en clase de 'sica) La segunda fase inclu"e los siguientes aspectos9 3aturaleza
de las fuerzas; fuerza de contacto9 el-sticas0 normal " de rozamiento; tensi$n de una cuerda)
Tema: !st-tica " in-mica (?7 fase)
Espacio: Las actividades se desarrollan durante la clase de Inform-tica (.erodo9 ?;))
Ac!i.i-a-2 2e construye un 2itio Jeb cuyo tema y contenido apoye la comprensin de los temas
vistos en clase de Csica" )a tercera fase incluye los siguientes aspectos: &rimera )ey de 3e,ton,
segunda )ey de 3e,ton, tercera )ey de 3e,ton y, `qu+ influencia tienen estas leyes en los tipos
de movimientos est'tica c din'mica!P"
Tema: Tercera Le" de 3e@ton (A7 fase)
Espacio: Las actividades se desarrollan durante la clase de Inform-tica (.erodo9 A;))
Descripci+n2 2e construye un 2itio Jeb cuyo tema y contenido apoye la comprensin de los
temas vistos en clase de Csica" )a cuarta fase incluye los siguientes aspectos: Identificacin de
las fuer%as de accin y de reaccin, situaciones y problemas cotidianos, gr'ficos, aplicaciones y
e$ercicios"
#ROHECTOS DE CLASE
rea2 Inform'tica
Creaci+n -e *na #",ina =e$ @Ni.e% A.anJa-oA
http:HH,,,"eduteLa"orgHint,ebav"php5
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AraujoNoguera
Iusca este proyecto, mediante la elaboracin de un 2itio Jeb, que el estudiante recono%ca y
comprenda las nuevas formas de presentacin que tiene la informacin, y se pregunte `por qu+ la
tecnologa ha dado origen a nuevas vas de acceso y comunicacin entre las personasP" Tambi+n,
que entienda el papel de esta en un mundo globali%ado y con acceso ilimitado a la informacin"
LOGROS
El estudiante debe demostrar los siguientes desempe.os, antes de terminar el *rado Once:
9efine con sus propias palabras las reglas de usabilidad que se deben tener en cuenta para
construir un 2itio Jeb"
En sus propias palabras, define el concepto de hiperte-to, e identifica las posibilidades que este
medio ofrece como nueva forma de presentar informacin"
#ediante el desarrollo de un 2itio Jeb, demuestra que Identifica y conoce el funcionamiento de
al menos una herramienta de soft,are con caractersticas avan%adas para este fin"
9ado un soft,are indicado por el profesor, identifica y usa las funciones apropiadas para crear
hiperte-to"
#ediante el desarrollo de un sitio Jeb, demuestra habilidades de e-presin escrita y visual
para comunicar ideas"
Con la construccin de un 2itio Jeb, demuestra que aplica reglas de usabilidad para que la
navegacin sea simple e intuitiva"
9ise.a sitios Jeb cuyas p'ginas cargan en un tiempo aceptable para una cone-in por lnea
conmutada"
&ara los sitios Jeb que dise.a, escribe te-tos simples, directos y con p'rrafos cortos"
E-plica con sus propias palabras, las repercusiones de Internet en el mundo actual e infiere los
posibles efectos que tendr' en el futuro"
#ediante un foro donde participe toda la clase, anali%a con sus compa.eros las venta$as y
desventa$as del uso de la tecnologa tanto en los sitios de traba$o como en la sociedad en
general"
Con su actitud cotidiana, demuestra que aboga por comportamientos legales y +ticos entre sus
compa.eros, sus familiares y comunidad, en lo que respecta al uso de la Tecnologa de la
Informacin TIC!"
Con la construccin de 2itios Jeb, demuestra que adem's de claridad en el mensa$e, es vera%,
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%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
honrado, respetuoso y act/a de buena fe en lo que comunica"
Eval/a qu+ tipo de ayuda gr'fica es la m's apropiada para aclarar conceptos sobre el tema en
el cual construye un 2itio Jeb"
Eval/a con propiedad si hay necesidad o no, de reali%ar alg/n tipo de tratamiento digital a una
imagen suministrada por el profesor"
>sa las caractersticas avan%adas de diferentes dispositivos digitales c'mara fotogr'fica,
c'mara de video, esc'ner, etc"! para crear elementos gr'ficas que aporten claridad al 2itio
Jeb"
>tili%a el Correo Electrnico, las )istas de 9iscusin y otros recursos de Internet, para
profundi%ar en un tema de integracin planteado"
2e preocupa por mantener una buena redaccin, ortografa y formato en sus mensa$es de
correo electrnico"
)ocali%a y usa adecuadamente los recursos tecnolgicos disponibles fuera del colegio en la
comunidad! y en Internet motores de b/squeda, centros de acceso comunitario a Internet,
caf+s Internet, recursos gubernamentales, grupos de noticias, listas de discusin, etc!"
9ados para este grado, los temas ob$eto de integracin de las TIC al currculo, locali%a en
Internet un proyecto para desarrollar en lnea con estudiantes de otra ciudad o pas"
&or medio del correo electrnico, contacta e-pertos nacionales o internacionales en el tema a
investigar, con el fin de definir bien y de profundi%ar el conocimiento, sobre el problema de
informacin a resolver"
Con el apoyo de soft,are para: #apas de Ideas Inspiration!, Organigramas &o,er&oint!,
)neas de Tiempo Time )ine!, Calendarios #2 OutlooL! o Cronogramas #2 &ro$ect!, define o
redefine el problema de investigacin propuesto"
&artiendo del an'lisis a profundidad del problema y, de un lmite de tiempo para solucionarlo,
dise.a un plan o estrategia de b/squeda que incluya una amplia gama de fuentes de
informacin y las priori%a"
dnicamente en los casos estrictamente necesarios, <corta= y <pega= informacin de una fuente
electrnica a un documento personal" 2ustenta por escrito las ra%ones para hacerlo"
9ado un volumen de informacin considerable, y, apoy'ndose en ho$as electrnicas o bases de
datos, procesa y anali%a los datos encontrados en el marco de la investigacin"
)ocali%a en Internet una serie de recursos como sonidos, videos, im'genes, fotografas,
esquemas, etc"D y eval/a cuales pueden aportar mayor claridad al tema que est' tratando"
En caso necesario, utili%a una Iase de 9atos para anali%ar los datos recopilados en la
investigacin, llegar a conclusiones, y generar sus propias hiptesis"
( partir de la informacin sinteti%ada y apoy'ndose en herramientas de soft,are, construye un
2itio Jeb comple$o donde e-pone el resultado de su investigacin"
(poyado en una #atri% de Galoracin, eval/a su propio traba$o"
Escribe 7B recomendaciones que considera e-itosas para llevar a cabo un proyecto de
investigacin"
Escribe un documento con los ocho obst'culos m's importantes a los que tuvo que enfrentarse
en el proceso de investigacin"
Fonra los compromisos adquiridos con el profesor y con sus compa.eros en la reali%acin de
una investigacin"
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AraujoNoguera
Cuando lleva a cabo una investigacin, demuestra responsabilidad y madure% al reali%arla sin
supervisin del profesor"
>tili%ando el soft,are apropiado, construye un cronograma para presentar un plan que incluya
los tiempos estipulados para reali%ar cada una de las fases del desarrollo de un 2itio Jeb"
(poy'ndose en una simulacin, e-plica en sus propias palabras, el movimiento uniforme simple
tema de integracin en Csica!"
(poy'ndose en su propia e-periencia con las 2imulaciones, anali%a las opciones que ofrece la
tecnologa para el aprendi%a$e individual permanente"
9efine con sus propias palabras los conceptos: topologa, protocolo y medio de transmisin"
Keali%a un esquema de los elementos fsicos y lgicos que configuran una Ked de Mrea )ocal"
>tili%ando un &rocesador de te-to, escribe un ensayo en el que describe el funcionamiento de
Internet y e-plica su importancia como nuevo medio de presentacin y acceso a la informacin"
Keali%a una presentacin multimedia para e-poner ante sus compa.eros el resultado de la
investigacin sobre redes, asignada por el profesor"
ELECTIVA2 TALLER DE DISELO =EB
Temas:
Keali%ar sitios Jeb promocinales haciendo uso de: Elementos de 9ise.o, Conocimiento
avan%ado de Internet, Elementos de >sabilidad, (nimaciones Gectoriales #acromedia Clash!,
Editor *r'fico #acromedia Cire,orLs!, &hotoshop, CT&, (nimaciones, &F&, Nava2cript, Iases de
9atos"
Grados:
)a Electiva <Taller de 9ise.o Jeb= se reali%a con estudiantes de grados 7B6 y 776"
2e lleva a cabo en el tiempo destinado para las Electivas que el Instituto ofrece a sus estudiantes"
Objetivo General:
2e pretende profundi%ar en el conocimiento de las herramientas de dise.o Jeb aprendidas en
clase de Inform'tica con el ob$eto de elaborar sitios Jeb de calidad" (dem's, ofrecer al estudiante
la oportunidad de participar en un proyecto de la vida real que le permita me$orar sus capacidades
de traba$ar tanto en forma colaborativa como cooperativa y, desarrollar habilidades tanto para
aprender en forma independiente como para estar en capacidad de evaluar su propio traba$o"
Objetivos Especficos de Tecnologa
:
(l finali%ar el Taller, el estudiante estar' en capacidad de:
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
&articipar activamente en un proyecto del mundo real y reali%ar traba$os en equipo
Organi%ar adecuadamente la informacin suministrada para elaborar sitios Jeb
>tili%ar elementos de dise.o gr'fico para generar propuestas de sitios Jeb, visualmente
atractivas
2eleccionar y utili%ar las herramientas inform'ticas apropiadas para el dise.o de sitios Jeb
2olucionar los problemas que puedan presentarse en el desarrollo del proyecto mediante
acuerdos con clientes y compa.eros
Facer un portafolio de productos inform'ticos elaborados por +l
REEUISITOS
&ara poder reali%ar esta Electiva los estudiantes deben haber aprendido previamente, en la clase
de inform'tica en a.os anteriores, los fundamentos de las siguientes herramientas: Editor gr'fico
?6, @6, 7B6, 776!D Elementos de dise.o gr'fico 7B6!D Editor de p'ginas Jeb 7B6, 776!D Elementos
de usabilidad 776!D Editor vectorial 776!D (nimacin vectorial 776!D >so de Internet :6, 46, ?6!D
Iases de datos A6!D y (lgoritmos y programacin :6!"
Entre par+ntesis se indican los grados en los cuales aprenden estas herramientas los estudiantes
de I32(" Consulte los contenidos correspondientes a cada una de estas herramientas en los
grados correspondientes dentro de este currculo"
DESCRI#CIN
)os estudiantes de I32( aprenden, entre los grados 56 y A6, las herramientas inform'ticas
fundamentales sin cuyo dominio no se debe graduar ning/n estudiante hoy en da" En los grados
7B6 y 776 se hace +nfasis en el aprendi%a$e de herramientas para el dise.o de sitios Jeb" Esta
Electiva, <Taller de 9ise.o Jeb=, profundi%a este +nfasis, con la oportunidad de poner en pr'ctica
los conocimientos adquiridos en a.os anteriores en la clase de inform'tica TIC!, mediante la
reali%acin de un proyecto real y retador: la elaboracin de un sitio Jeb promocional para
empresas peque.as o medianas de la regin"
&ara llevarlo a cabo, los estudiantes aprenden de manera pr'ctica aspectos avan%ados de las
herramientas vistas en clase de inform'tica especialmente en los grados 7B6 y 776!" En esta
Electiva ellos deben afinar los conocimientos adquiridos con el ob$eto de elaborar y publicar sitios
Jeb de calidad, esto se refiere a: dise.o visual elaborado, cdigo depurado, estructura est'ndar,
im'genes y ob$etos optimi%ados, etc"
Esta Electiva busca adem's, que el estudiante aprenda herramientas y elementos que pueda
utili%ar al graduarse para obtener recursos, o incluso, crear su propia empresa 0@B1" En este
sentido, los sitios Jeb elaborados en el Taller constituyen elemento importante del portafolio
personal de productos inform'ticos"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
0ETODOLOGA
2e conforman grupos mi-tos compuestos por estudiantes de los grados 7B6 y 776, en los que se
busca generar una din'mica que permita a los segundos asumir el lidera%go del proyecto y actuar
como tutores de los primeros" &ara ello, los estudiantes de 776 deben compartir los conocimientos
de las TIC adquiridos en la clase de inform'tica en a.os anteriores, los conocimientos que est'n
adquiriendo actualmente y la e-periencia ganada con su participacin en la Electiva cuando eran
estudiantes del grado7B6" &or otra parte, se busca generar en los estudiantes de 7B6 el 'nimo de
competir sanamente y de fortalecer por su cuenta el dominio de las herramientas inform'ticas"
(dem's, esta din'mica grupal ofrece al docente oportunidades para instruir sobre muchos
aspectos relacionados con el comportamiento en grupo y el desarrollo de valores, que
posteriormente ayudar'n a los estudiantes en su vida laboral a relacionarse me$or con $efes,
compa.eros de traba$o y subalternos"
)a Electiva <Taller de 9ise.o Jeb= se lleva a cabo en cuatro fases:
:. Apres!a&ien!o.
)a fase inicial consiste en locali%ar y comprometer las empresas de la regin a las cuales se les
elaborar' el sitio Jeb promocional" El n/mero de empresas clientes! debe ser igual al n/mero de
grupos que participen en la Electiva" &ara impulsar este proyecto entre los posibles clientes,
resulta muy /til contar con una carpeta avalada por la institucin educativa, que contenga como
mnimo: en qu+ consiste el proyecto, cu'l es su alcance y un cronograma de actividades detallado"
O. #%aneaci+n -e% si!io =e$.
En esta fase, el cliente empresa! suministra la informacin que considera pertinente y el grupo de
estudiantes asignado a ese proyecto la eval/a y verifica" >tili%ando esta informacin el grupo debe
planear la estructura del sitio, elaborar una propuesta inicial y discutirla con el cliente" &ara esto,
se debe preparar un organigrama del sitio y un cronograma de actividades que gue la reali%acin
del proyecto" )uego, se elabora un primer desarrollo basado en el esquema aprobado por el
cliente" En esta etapa es necesario que el grupo recopile todo el material que va a utili%ar te-tos,
gr'ficos, fotos, etc"!"
3. Dise<o pr*e$a.
En esta tercera fase, el grupo se encarga de desarrollar una presentacin visual m's elaborada
del esquema aceptado en la fase anterior, en la que se definan: los colores a utili%ar, el esquema
de las p'ginas, las secciones en las que va a estar organi%ada o publicada la informacin y las
im'genes que van a acompa.ar cada seccin" )a definicin del esquema de p'gina incluye: la
posicin del cabe%ote, de los men/s, de las barras de navegacinD y la escogencia del logotipo y
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
de los conos que se van a utili%ar" 2e debe respetar la imagen corporativa de la empresa, en caso
de que e-ista"
4. #ro-*cci+n -esp%ie,*e.
(probada la fase anterior, se inicia la cuarta y se procede a codificar las p'ginasD a optimi%ar
gr'ficos, fotos y logotiposD y, a definir tama.o, colores, fondos, etc" &or /ltimo, se ensamblan
todas las pie%as para que el sitio Jeb quede listo para su lan%amiento"
&ara terminar, se propone al cliente una solucin para <alo$ar= el sitio que se adecue a los
requisitos de este y a sus posibilidades econmicas"
CONTENIDOS
ELE0ENTOS DE DISELO
In!ro-*cci+n
Entender qu+ es el dise.o gr'fico
Kepasar brevemente la historia del dise.o gr'fico
Entender algunas tendencias actuales en dise.o gr'fico
Comprender el impacto del dise.o gr'fico en la sociedad actual
O$Be!os
Entender qu+ es una agrupacin por pro-imidad, seme$an%a, continuidad y simetra
Entender la separacin de figura y fondo
9istinguir la percepcin de im'genes a trav+s del contorno
Comprender las implicaciones que tiene para el dise.o gr'fico la pregnancia tendencia de
la mente humana a rellenar vacos, para completar un ob$eto o el significado que tiene un
elemento de una imagen, para representar una imagen completa!
Teor1a -e% co%or
Entender qu+ es el color desde el punto de vista del dise.o
Comprender las sensaciones que produce el Color c'lidos, neutros, fros!
Keconocer elementos de los colores como tono, valor, saturacin e intensidad
Ciudadela !"# a$os
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AraujoNoguera
Crear armona utili%ando gamas de colores y contrastes
Identificar colores primarios, secundarios y complementarios
Entender la sntesis aditiva y sustractiva del color
Entender la diferencia visual que tiene un mismo color impreso y visto en pantalla
#ercepci+n Vis*a%
Keconocer el equilibrio en una imagen
Identificar la referencia hori%ontal en las im'genes
Keconocer elementos de percepcin del ob$eto y su entorno tensin, simetra y asimetra,
contorno, tama.o, tendencias, punto, lnea, curva y 'ngulo!
E%e&en!os B"sicos -e% ,r"?ico
Identificar el punto y la lnea como elementos fundamentales de un gr'fico
Entender la formacin del contorno y las figuras que este conforma, e$" Circulo, cuadrado,
etc"
Entender cmo la posicin y la direccin de los elementos cambian la percepcin de un
gr'fico
>so del plano, te-tura, escala y dimensin en la composicin gr'fica
Uso -e% Co%or
Entender las propiedades fsica y psicolgicas del color
Comprender las clasificaciones del color, neutros, agrisados, policromos,
Conocer y utili%ar el circulo crom'tico
9iferenciar e identificar conceptos tales como tono, brillo y saturacin"
Entender la armona crom'tica
Entender el uso de los contrastes como elemento fundamental de la armona"
La i&a,en
Comprender las diferencias entre escala, dimensin y tama.o
Keconocer el signo y el smbolo en la composicin grafica
>sar adecuadamente la geometri%acin y la sntesis en la composicin
Keconocer convenciones visuales smbolos que representan parar, aceptar, imprimir,
retroceder, etc"!
#ane$ar te-turas en ob$etos
Keconocer la diferencia entre imagen fotogr'fica e ilustraciones
Comprender la relacin entre palabra e imagen
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Keconocer diferentes modos de representacin de im'genes realista, abstracto, simblico!
Tipo,ra?1a
Clasificar e identificar las fuentes tipogr'ficas
>sar y distribuir adecuadamente los espacios
I&a,en corpora!i.a @e&presaria%A
Crear logotipos e iconos adecuados para una empresa
Kespetar los colores y las especificaciones t+cnicas de los logotipos
E%e&en!os -e Dise<o en %a =e$
>tili%ar los <esquemas de p'gina= adecuados para las p'ginas que se elaboran
9ar a las im'genes el tama.o y la resolucin adecuados
>sar animaciones en una p'gina Jeb con el formato adecuado y sin saturar la p'gina
Comprender la importancia del orden visual en una p'gina Jeb
DE/INICIN DE SITIO =EB
Es!ra!e,ias
Identificar para qu+ se va a elaborar la p'gina enfoque!
Tener en cuenta qu+ produce o que servicios ofrece la empresa
Investigar en el mercado cu'l son los competidores de la empresa
9eterminar qu+ le interesa destacar o mostrar
Elaborar la estructura del sitio Jeb
Elaborar la primera propuesta de dise.o
Keali%ar un dise.o modular para facilitar el mane$o de la informacin
>sar scripts o programas cortos para enriquecer la p'gina
9eterminar el o los lengua$es de programacin a utili%ar en el sitio Jeb
9eterminar el tipo de servidor Jeb necesario para alo$ar el sitio
&lanificar en que puntos del sitio deben ir programas que lo enrique%can o me$oren su
funcionalidad
Identificar las tareas necesarias para facilitar el traba$o en equipo
Incluir las tareas en un cronograma
Gerificar constantemente que el cronograma se cumpla
Ciudadela !"# a$os
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AraujoNoguera
Gerificar constantemente con el cliente el dise.o y los elementos del sitio
INTERNET
In!erne! en e% -ise<o =e$
)ocali%ar im'genes y utili%arlas adecuadamente
9ar los cr+ditos correspondientes por las im'genes utili%adas
Identificar y acceder al cdigo fuente de p'ginas Jeb
Comprender el funcionamiento y la estructura de una direccin de Internet
Identificar los principales navegadores de Internet y conocer las diferencias que e-isten
entre ellos
Comprender la compatibilidad entre navegadores
EDITOR DE #GINAS =EB @DREA0=EAVERA
Crear si!ios -oc*&en!os =e$
&lanificar el sitio Jeb organigrama del sitio!
Crear un sitio Jeb local
Eliminar un sitio Jeb local
>tili%ar referencias absolutas y referencias relativas
Crear y guardar documentos en formato html
Editar un sitio Jeb local
Ger en el navegador una vista previa de los sitios Jeb creados
/or&a!o -e !eC!o
>tili%ar encabe%ados de p'gina
(plicar estilos de fuente est'ndar
Crear estilos personali%ados para estandari%ar el tama.o, el color y el tipo de la fuente en
todo el sitio Jeb"
/or&a!o -e p"rra?o
(linear y sangrar el te-to
*enerar lneas hori%ontales que sirvan como divisores
Ciudadela !"# a$os
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AraujoNoguera
#ropie-a-es -e %a p",ina
Establecer el ttulo de la p'gina
9efinir los <metaTtags= informacin de la p'gina disponible para que la utilicen los
buscadores de Internet!
Establecer el color p'gina
Establecer los m'rgenes p'gina
Establecer los estilos b'sicos colores de te-to y de enlaces!
)iper.1nc*%os @en%acesA
Crear enlaces a archivos del sitio Jeb internos!
Crear enlaces a p'ginas e-ternas al sitio Jeb
Crear marcadores anclas! a puntos especficos en una p'gina Jeb
Crear enlaces a direcciones de correo electrnico
Crear enlaces utili%ando im'genes
Ta$%as
#odificar la configuracin de tablas y celdas color, bordes, etc!
Introducir te-to, im'genes y ob$etos en una celda
Crear y configurar enlaces hipervnculos! e-ternos e internos
Configurar el tama.o de tablas en porcenta$e o n/mero de p-eles
Editar tablas con <split= dividir! y <merge= unir!
#odificar el espacio entre celdas
(plicar una imagen de fondo a una tabla o a una celda
Importar tablas desde un archivo de datos en formato C2G te-to separado por comas!
I&",enes
Insertar im'genes
Editar im'genes
Insertar bordes a im'genes
Crear una imagen rollover desplegable!
(dicionar un comportamiento behavior! a una imagen
CSS @KoBas -e es!i%o en casca-aA
Entender qu+ son las ho$as de estilo y su importancia para construir sitios Jeb
Ciudadela !"# a$os
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AraujoNoguera
Crear ho$as de estilo en cascada C22!
Configurar las propiedades de un estilo fuente, p'rrafo, fondo, bloque, borde, listas, etc"!
Importar ho$as de estilo e-istentes
Kedefinir una etiqueta html
>sar el selector C22
Enla%ar una ho$a de estilo e-terna
Co&por!a&ien!os @$eKa.iorsA
Entender qu+ es un comportamiento behavior!
Identificar los comportamientos b'sicos y qu+ hace cada uno call $avascript, goto >K),
open bro,ser Jindo,s, play sound!
Insertar un comportamiento a un ob$eto te-to, imagen, animacin, tabla, etc!
Configurar comportamientos
/or&*%arios
Crear formularios
Insertar diferentes elementos de formularios, cuadros, listas, botones
&rocesar la informacin de los formularios
USABILIDAD
Es!r*c!*ra
Entender los diferentes tipos de estructuras de informacin que debe tener una p'gina Jeb
orden, $erarquas y navegacin!
Establecer una $erarqua visual clara resaltar lo m's importante del sitio Jeb!
Dise<o -e p",ina
Entender la importancia de los elementos presentes en una p'gina tama.o, esquemas,
estilos, colores y men/s!
2eleccionar los te-tos adecuados para los men/s, de forma que orienten al usuario
Evidenciar muy claramente los elementos sobre los cuales el usuario puede hacer clic
Cacilitar al usuario la identificacin de la seccin del sitio en la cual se encuentra en un
momento dado
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
9ar consistencia a la estructura del sitio Jeb colores, tama.os, fuentes tipogr'ficas,
conos, logotipos!
Tipo,ra?1a
Entender la importancia de la legibilidad, el uso de los colores y el tama.o de fuentes que
componen una p'gina Jeb
Gr"?icos
Tener en cuenta el tama.o en bytes! de las im'genes que hacen parte de una p'gina Jeb
Comprender la importancia de la composicin de las im'genes en una p'gina Jeb para
evitar la saturacin visual
Comprender la importancia de optimi%ar las im'genes de una p'gina Jeb configurando su
formato gr'fico de la manera m's adecuada imagen en formato $pg con @Ba de resolucinD
imagen en formato gif con 4; colores en lugar de 8:4 colores!
EDITOR VECTORIAL @/IRE=ORPSA
Crear n*e.o -oc*&en!o
9efinir el tama.o y la resolucin de una imagen
9efinir el espacio de traba$o Canvas!
O$Be!os .ec!oria%es
Crear ob$etos vectoriales
#over, copiar, clonar y borrar ob$etos vectoriales
Transformar y distorsionar ob$etos vectoriales
9ibu$ar formas
Kedimensionar y modificar puntos vectoriales
0apas -e Bi!s
Crear una imagen en formato mapa de bits
Importar una imagen en formato mapa de bits
2eleccionar 'reas de p-eles
Copiar, cortar, borrar 'rea de p-eles
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
&intar en modo de mapa de bits
TeC!os
Introducir y editar te-tos en una imagen
>tili%ar herramientas de tra%o, relleno, efectos y estilos de te-tos
0anip*%aci+n -e O$Be!os
>tili%ar herramientas para aplicar colores, tra%os y rellenos
>sar efectos y filtros inner bevel, drop shado,, etc!
Capas 0ascaras
(dicionar capas layers!
Crear mascaras masLing! y transparencias
Bo!ones $arras -e na.e,aci+n
Crear botones y barras de navegacin
Insertar botones rollover
M)o!spo!sN MS%icesN
Crear ^Fotspots_ en mapas de bits
(dicionar >K) a los ^Fotspot_
(dicionar comportamientos Iehaviors! a los <Fotspots=
Crear y Optimi%ar <2lices=
E-portar adecuadamente una imagen con <Fotspot= y <2lices=
ECpor!ar op!i&iJar i&",enes
Optimi%ar el espacio de traba$o
2eleccionar el formato de archivo m's adecuado para utili%arlo en una p'gina Jeb
E-portar gr'ficos con Ftml incluido
E-portar <2lices= y <Fotspots=
Ciudadela !"# a$os
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AraujoNoguera
#)OTOS)O#
Cana%es
Entender qu+ son los canales en &hotoshop
>tili%ar la m'scara r'pida
>tili%ar los canales (lpha
/i%!ros -e i&a,en
>tili%ar los filtros predeterminados de &hotoshop
Insertar filtros &lug T ins!
Crear efectos a partir de la combinacin de filtros
ANI0ACIONES @/LAS)A
#ri&eros pasos
Crear una animacin nueva
*uardar una animacin en una unidad de almacenamiento
0anip*%ar o$Be!os
2eleccionar ob$etos
>tili%ar transformaciones despla%amiento, rotacin, escala, volteado, suavi%ado!
Convertir contornos en rellenos
E-pandir rellenos
2uavi%ar los bordes de un relleno
(grupar ob$etos
2eparar ob$etos
(linear ob$etos
S1&$o%os
Entender qu+ son los smbolos en <Clash= ob$eto con una funcin especfica!
Crear clips ob$eto con una animacin interna!
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Crear botones ob$eto con cuatro instancias predefinidas: normal, cuando se pasa el
ratn sobre el ob$eto, cuando le hacen clic, cuando se suelta el clic!
Crear gr'ficos convierte a mapa de bits un ob$eto vectorial!
Editar smbolos
E-portar smbolos a la biblioteca de recursos
#e%1c*%as
Entender la diferencia entre cuadros, clips, escenas y pelculas
Establecer n/mero de cuadros por segundo, tama.o y fondo de la pelcula
>tili%ar cuadrculas
>tili%ar guas
)erra&ien!as -e -i$*Bo
Tra%ar lneas
>tili%ar la herramienta de pluma
>tili%ar las herramientas de dibu$o, contornos y rellenos
9ibu$ar rect'ngulos
9ibu$ar valos
Co%ores
Entender qu+ son los colores <JebTsafe=
Construir una paleta de colores personali%ados <JebTsafe=
>tili%ar n/meros he-adecimales para copiar colores
>tili%ar la opcin de transparencia y slido
>tili%ar la opcin degradado lineal y degradado radial
>tili%ar la herramienta bote de tinta
>tili%ar la herramienta cubo de pintura
>tili%ar la herramienta cuentagotas
Capas
Entender los diferentes tipos de capas layers!
>tili%ar las capas normal, activa y carpeta
>tili%ar m'scaras masL!
>tili%ar las capas gua y gua de movimiento
>tili%ar los botones de control de capas
Ciudadela !"# a$os
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AraujoNoguera
TeC!o
Crear un bloque de te-to
>tili%ar las opciones de configuracin b'sica del te-to tipo de fuente, alineacin y
formato!
>tili%ar las opciones de configuracin avan%ada del te-to te-to est'tico y te-to
din'mico!
Convertir te-to en un ob$eto vectorial
S1&$o%os e ins!ancias
>tili%ar la Iiblioteca de smbolos
>tili%ar diferentes tipos de smbolos gr'fico, botn, clip de pelcula!
Entender las caractersticas de una instancia
>tili%ar instancias
E%e&en!os eC!ernos
Insertar im'genes, sonidos y videos
Ani&aciones
Entender qu+ es una animacin
Comprender el uso de la lnea de tiempo
Entender cmo se traba$a con fotogramas
Entender el papel que cumplen las escenas
E$ecutar una animacin en modo fotograma a fotograma
>tili%ar animaciones con interpolaciones
9iferenciar entre interpolacin de forma e interpolacin de movimiento
Len,*aBe Ac!ionScrip!
Comprender las venta$as que ofrece la programacin en las animaciones
Conocer y entender los comandos b'sicos del cdigo (ction2cript
>tili%ar el control de la lnea de tiempo y escenas con (ction2cript
Dis!ri$*ci+n p*$%icaci+n -e pe%1c*%as
>tili%ar las opciones para e-portar un archivo" s,f
E-portar como imagen
Ciudadela !"# a$os
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AraujoNoguera
Comprender y utili%ar correctamente los par'metros para e-portar
#)#
#ri&eros pasos
Comprender los principales conceptos de programacin
Entender la sinta-is b'sica de &F&
Conocer y utili%ar variables en &F&
Opera-ores
Conocer los operadores aritm+ticos, de comparacin y lgicos en &F&
Sen!encias
Entender el uso de sentencias condicionales, bucles, sentencias de salida y cadenas
/*nciones %i$rer1as
Conocer y utili%ar las funciones y libreras comunes en &F&
#rocesar ?or&*%arios
Entender qu+ es un formulario de Internet y cmo funciona
Enviar y recibir datos de un formulario
Entender el uso de los m+todos *ET y &O2T
Enviar los datos de un formulario por correo electrnico
Bases -e Da!os @BDA
Crear una base de datos
(cceder a los datos consultas!
Insertar y borrar registros
JAVASCRI#T
#ri&eros pasos
Ciudadela !"# a$os
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AraujoNoguera
Entender en qu+ casos es apropiado utili%ar el lengua$e Nava2cript
>tili%ar la etiqueta 2CKI&T
Entender la sinta-is b'sica de Nava2cript
>tili%ar sentencias y bloques de cdigo
>tili%ar archivos e-ternos de cdigo Nava2cript
Entender la ubicacin de los bloques de cdigo
BASES DE DATOS
#ri&eros pasos
Entender la Configuracin b'sica
Entender como crear tablas eficientemente
Entender las diferencias entre tipos de campo var, char, te-t, date, int!
Insertar campos en una tabla
E-portar e importar campos de una tabla
Iorrar campos en una tabla
Convertir acciones y consultas a 2\)
Consultar datos
ACTIVIDADES
Ti!*%o: Keali%ar un logotipo para el Taller de 9ise.o Jeb
)erra&ien!a2 Editor *rafico
Descripci+n2 Esta actividad pretende que los estudiantes elaboren un logotipo que identifique la
Electiva <Taller de 9ise.o Jeb=" &ara ello, deben utili%ar los principios de dise.o gr'fico vistos en
clase" El logotipo debe cumplir con los requisitos solicitados por el profesor: mane$o adecuado del
color, forma, composicin, ubicacin espacial y tipografa" El me$or logotipo ser' utili%ado como
emblema de la Electiva durante el a.o lectivo y se estampar' en camisetas que los estudiantes
utili%ar'n en las clases"
0c Va*,K Q /r*!as EC+!icas
http:HH,,,"insaTcol"orgHsitesHurlHmv
Descripci+n: Empresa que elabora productos de ptima calidad a base de frutas e-ticas nativas
de la ama%ona colombiana" Crutas cultivadas org'nicamente, 7BBa naturales, sin preservativos,
ni sabores artificiales"
&'gina Jeb creada en el Taller de 9ise.o Jeb del I32( por la compa.a (ccess 3et
http:HH,,,"insaTcol"orgHsitesHurlHaccessnet!"
NaranBo Corp.
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
http:HH,,,"insaTcol"orgHsitesHurlHnaran$o
Descripci+n: 3aran$o" corp ofrece a personas y organi%aciones soluciones integrales para
proyectar de manera atractiva e inteligente ideas, identidades o im'genes sobre prendas de vestir"
)os dise.os gr'ficos se confeccionan, bordan o estampan sobre la prenda"
&'gina creada en el Taller de 9ise.o Jeb del I32( por la compa.a (lternativas http:HH,,,"insaT
col"orgHsitesHurlHalternativasH!"
OCi,eno Cons*%!ores
http:HH,,,"insaTcol"orgHsitesHurlHo-ygeno
Descripci+n: O-geno es una compa.a creada con el fin de ofrecer Consultora en todas las
'reas funcionales de las empresas incluyendo la tecnolgica" (dem's, comerciali%a hard,are,
soft,are aplicativo y administrativo, y desarrolla soft,are a la medida de la necesidad del cliente"
&'gina creada en el taller de 9ise.o Jeb del I32( por la compa.a 9esig3et http:HH,,,"insaT
col"orgHsitesHurlH9esign3etH!"
Jar-1n -e %a 0e-i!aci+n
http:HH,,,"insaTcol"orgHsitesHurlH$ardin
Descripci+n: El Nardn de la #editacin es un proyecto ambiental que posibilita la manifestacin
de sentimientos de condolencia mediante la siembra de 'rboles de especies catalogadas en
peligro de e-tincin" Ofrece espacios de refle-in a los dolientes y rinde homena$e permanente a
la memoria de las personas fallecidas"
&'gina creada en el Taller de 9ise.o Jeb del I32( por la compa.a EasyJeb http:HH,,,"insaT
col"orgHsitesHurlHeasy,ebH!"
LOGROS
(l finali%ar el Taller de 9ise.o Jeb el estudiante debe demostrar los siguientes desempe.os:
#ediante la creacin de una composicin gr'fica, demuestra que utili%a apropiadamente los
criterios b'sicos para combinar colores y distribuir espacios"
#ediante la creacin de una composicin gr'fica, utili%a adecuadamente los diferentes
elementos que la conforman"
#ediante la creacin de una composicin gr'fica, demuestra que utili%a apropiadamente
conceptos b'sicos de dise.o grafico como contraste, brillo, tono, gama, etc"
Con los traba$os reali%ados en grupo durante el desarrollo del Taller, demuestra que traba$a
armnicamente en equipo, intercambia conocimientos y pone a disposicin del grupo las
habilidades que posee"
Con los traba$os reali%ados en grupo durante el Taller, demuestra que respeta los gustos y
opiniones de sus compa.erosas! y propone me$oras al traba$o de los dem's"
En la reali%acin de sus dise.os, utili%a efica%mente Internet para me$orarlos y para llevar a
cabo investigaciones"
#ediante el dise.o de un sitio Jeb, demuestra que ha tenido en cuenta principios de
usabilidad"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Con la creacin de elementos que componen o enriquecen un sitio Jeb, demuestra que utili%a
apropiadamente editores gr'ficos y vectoriales"
#ediante la creacin de botones, banners, im'genes y elementos gr'ficos est+ticos y
agradables para un sitio Jeb, demuestra que utili%a los elementos de dise.o gr'fico
aprendidos"
Ketoca y optimi%a las im'genes que componen un sitio Jeb"
#ediante la composicin de im'genes, demuestra que utili%a apropiadamente las herramientas
avan%adas de los programas de edicin gr'fica"
Con la creacin de animaciones que enrique%can un sitio Jeb, demuestra que utili%a
apropiadamente las herramientas sin saturar ni complicar la carga de la p'gina en Internet"
9ise.a sitios Jeb cuyas p'ginas cargan en un tiempo aceptable para una cone-in por lnea
conmutada"
9ise.a sitios Jeb teniendo en cuenta principios de seguridad en la Ked"
#ediante la transferencia de p'ginas a un servidor de Internet, demuestra que utili%a
apropiadamente un programa de CT&"
E-plica en sus propias palabras al menos cinco diferencias entre un dise.ador y un
desarrollador de sitios Jeb"
#ediante la creacin de programas sencillos que me$oren la funcionalidad de una p'gina Jeb,
demuestra que utili%a los comandos b'sicos de un lengua$e de programacin como &F&"
#ediante la elaboracin de <scripts= que faciliten la navegacin en una p'gina Jeb, demuestra
que utili%a correctamente los comandos b'sicos de Navascript"
E-plica en sus propias palabras al menos cinco venta$as que ofrecen las bases de datos para
la creacin de sitios Jeb"
#ediante la incorporacin de una base de datos en la elaboracin de un sitio Jeb, demuestra
que utili%a los elementos b'sicos de la base de datos"
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AraujoNoguera
CLUB DE ROBTICA
Temas:
)os temas que se cubren en el Club de Kobtica se desarrollan en tres fases:
(! Introduccin a la robticaD I! 9ise.o de robots que cumplan los ob$etivos del proyectoD C!
&rogramacin de estos para que realicen las tareas descritas en las actividades"
Grados:
El Club de Kobtica se reali%a con @ estudiantes de los grados @R y AR ; de cada grado! que se
organi%an en dos equipos" En cada uno de estos deben participar 8 ni.os y 8 ni.as"
Objetivo General:
)levar a cabo proyectos en los que mediante el dise.o, la construccin y la programacin de
robots los estudiantes puedan, por una parte, visuali%ar conceptos de ra%onamiento mec'nico
fsica aplicada!, y por la otra, formular y ensayar alternativas para la solucin a problemas o la
reali%acin de tareas" (dem's, se busca que desarrollen la capacidad de traba$ar
colaborativamente con sus compa.eros y de tomar decisiones como equipo para las cu'les,
deban escucharse, discutir y respetar las ideas de otros"
(l finali%ar el Club, el estudiante estar' en capacidad de:
Comprender, utili%ar y poner en pr'ctica conceptos de ra%onamiento mec'nico fsica aplicada!
tales cmo: fuer%a, torque, engrana$es, venta$a mec'nica, centro de gravedad, traba$o,
potencia, friccin ro%amiento!, relacin, transmisin, velocidad, aceleracin etc"
>tili%ar la creatividad para dise.ar, construir y programar robots
&articipar activamente en proyectos reali%ados en equipo, colaborativamente
2olucionar problemas mediante acuerdos con compa.eros
>tili%ar herramientas inform'ticas para programar los robots
DESCRI#CIN
El Club de Kobtica es un espacio de e-perimentacin, basado en aprendi%a$e activo y
construccionista, en el que se plantea un problema y los estudiantes buscan maneras creativas y
posibles para solucionarlo 0?;1" 2e utili%an Lits para robtica de )ego #indstorms 0?:1, cada uno
de los cuales est' compuesto por fichas de )ego apro-imadamente @BB!, un ladrillo programable
Ciudadela !"# a$os
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AraujoNoguera
KCX!, un lengua$e de programacin icnico llamado Kobo)ab y algunos sensores tacto,
luminosidad, etc"!" )os robots que se construyen con estos Lits son resistentes y no se requieren
conocimientos de electrnica para hacerlos funcionar"
Con el Club de Kobtica se busca facilitar, mediante e-perimentacin, el aprendi%a$e de conceptos
de ra%onamiento mec'nico fsica aplicada! tales cmo: fuer%a, torque, engrana$es, venta$a
mec'nica, centro de gravedad, traba$o, potencia, friccin ro%amiento!, relaciones, transmisin,
velocidad, aceleracin etc"
)as actividades se reali%an con el apoyo del facilitador, quien permanentemente cuestiona a los
estudiantes con preguntas retadoras y pertinentes que los orienten y les permitan deducir estos
conceptos" #ediante actividades de programacin de robots, el Club pretende ofrecer a los
estudiantes la oportunidad para desarrollar la creatividad, el pensamiento algortmico y la habilidad
para solucionar problemas"
0ETODOLOGA
El Club funciona durante la totalidad del a.o lectivo en horario e-tracurricular un da a la semana,
entre, al terminar la $ornada escolar!" )as actividades se llevan a cabo, dependiendo de las
necesidades, en un saln que cuente por lo menos con un computador En el )aboratorio de
\umica! o en un saln con superficie lisa de por lo menos A metros cuadrados y buena
iluminacin 2ala de (udiovisuales del Centro Cultural!"
El Club est' integrado por @ estudiantes divididos en dos equipos o subgrupos de ; estudiantes
cada uno" Estos equipos deben conservar el equilibrio respecto al g+nero y al grado que cursan
sus participantes"
En el desarrollo del Club y para hacerlo m's retador e interesante, constantemente se reali%an
competencias entre los dos equipos" (dem's, cada estudiante dentro de su equipo, debe asumir
uno de los siguientes roles:
+der del gr!po9 Es responsable por el traba$o del equipo esto es, asegurarse de que la
tarea o el proyecto propuesto se lleve a cabo" 9ebe coordinar las tareas y lograr acuerdos
con los dem's participantes" Esta persona es elegida por los miembros del equipo"
Especialista en materiales9 Es responsable de administrar los materiales y de seleccionar
los mas adecuados para la tarea propuesta" 2e encarga de mantener el orden, distribuir los
materiales dentro de su equipo y guardarlos inventariados, al finali%ar la tarea" 2u papel es
muy importante puesto que debe traba$ar muy de cerca con el Constructor para la
reali%acin del proyecto"
Constr!ctor9 Es responsable del dise.o y construccin del robot" Esta persona debe
acordar con los dem's miembros del equipo cmo se reali%ar' el proyecto y qu+ dise.o
debe tener el robotD adem's, debe coordinar su traba$o con el especialista de materiales
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
para decidir cmo utili%ar los recursos disponibles" En la fase de programacin del robot, es
el encargado de llevar el registro de los datos del proyecto para su an'lisis posterior toma
de tiempos, documentacin, etc"!"
(rogramador9 Es el responsable de la programacin del robot" 9ebe tener contacto
cercano con el constructor puesto que la programacin vara dependiendo del dise.o
acordado" En la fase de dise.o es el encargado de llevar el registro de los datos del
proyecto para su an'lisis posterior toma de tiempos, documentacin, etc"!"
(l inicio de cada proyecto los miembros de cada equipo deben intercambiar roles" &uede darse el
caso que en algunos proyectos no sea necesario asignar uno de los roles o que un rol sea
desempe.ado por dos estudiantes" )a asignacin de estos roles no implica que solo un miembro
del equipo va a aprender a dise.ar o a programar, se debe permitir a todos los miembros del
equipo e-presar sus ideas y opiniones, pero la persona responsable de cada rol debe llegar a
consensos con el resto del grupo" (s, todos aprenden a dise.ar y a programar los robots, pero
solo uno de ellos es responsable de que la tarea se lleve a cabo" Esta metodologa posibilita que
todos los miembros del grupo traba$en y que no sea uno solo el que lleva las riendas del proyecto"
(dem's, se busca que aprendan a solucionar problemas teniendo en cuenta la opinin de los
dem's compa.eros y que se responsabilicen de sus acciones"
)os siguientes criterios sirven para seleccionar los participantes del Club:
*usto e inter+s por la Inform'tica
9emostrar compromiso y responsabilidad en la reali%acin de tareas
9isposicin para traba$ar en grupo
Cacilidad para e-poner sus ideas
9emostrar respeto y tolerancia por las ideas de los dem's
CONTENIDOS
INTRODUCCIN
#ri&eros pasos
Entender qu+ es un robot
Comprender conceptos b'sicos de robtica cuerpo, control y comportamiento!
Comprender el estado actual de la robtica en el mundo
Entender los tipos de traba$os que puede reali%ar un robot traba$os riesgosos o mec'nicos!
C*erpo @-ise<oA
Conocer los tipos de robots que se dise.ar'n y construir'n en el Club
Entender las implicaciones que tiene la forma y el peso del robot
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
(nali%ar varios e$emplos de robots desde el punto de vista de su dise.o
Con!ro% @pro,ra&aci+nA
Comprender el papel de la programacin en el funcionamiento de un robot
Comprender la importancia de la informacin proveniente de sensores
>tili%ar las estructuras de control m's sencillas secuencial, decisin, iterativa!
>tili%ar los comandos m's sencillos de un lengua$e de programacin
Co&por!a&ien!o @?*nciona%i-a-A
Comprender los comportamientos b'sicos que puede tener un robot
Comprender la importancia de la confiabilidad de los dise.os y de los programas
DISELO H CONSTRUCCIN DE ROBOTS
0a!eria%es
Tener una visin general de las pie%as que conforman un Lit de robtica )ego
Comprender las diferentes formas y funciones de las pie%as )ego
Entender las relaciones entre las pie%as )ego
Entender el mecanismo de ensamble de las diferentes pie%as )ego
Identificar las diferentes partes del ladrillo programable )ego KCX!
Conectar dispositivos a los puertos de salida del KCX motores, l'mparas, etc!
Conectar dispositivos a los puertos de entrada del KCX sensores, etc!
E%e&en!os -e -ise<o
Comprender la importancia de la imaginacin y la creatividad para dise.ar robots
Entender la importancia de seguir instrucciones
)eer e interpretar esquemas de robots
Comprender la importancia que tienen en el dise.o de robots, conceptos de ra%onamiento
mec'nico fsica aplicada! tales como: fuer%a, torque, engrana$es, venta$a mec'nica, centro
de gravedad, traba$o, potencia, friccin ro%amiento!, relaciones, transmisin, velocidad y
aceleracin"
Comprender la importancia de la estabilidad, la resistencia y el peso en el dise.o y la
construccin de un robot
Entender la relacin entre engrana$es y velocidad
/or&a ?*nci+n
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Ensamblar las ruedas y los e$es m's apropiados para los diferentes tipos de robots
>tili%ar correas, poleas y pi.ones en la construccin de un robot que tenga un dise.o
particular
Comprender cmo inciden los diferentes tipos de ruedas en la velocidad de un robot"
Comprender y utili%ar conceptos como centro de gravedad, potencia, friccin ro%amiento!,
transmisin y velocidad en el dise.o de un robot
Sensores sen!i-os
Comprender como incide la utili%acin de sensores en la forma de un robot
>bicar apropiadamente sensores en un robot tacto, lu%, temperatura, rotacin, etc!
#ROGRA0ACIN CON ROBOLAB
#ri&eros pasos
(brir y cerrar la aplicacin Kobolab
(brir y cerrar un programa e-istente
Comprender el funcionamiento de un lengua$e de programacin icnico
9iferenciar entre las opciones <&ilot= e <Inventor= que ofrece Kobolab
Crear un programa nuevo
*uardar un programa en una unidad de almacenamiento
La-ri%%o pro,ra&a$%e RCI
>bicar y utili%ar los puertos de Entrada y 2alida del KCX
Comprender y utili%ar los controles del KCX puertos y botones!
)eer e interpretar mensa$es en la pantalla del KCX
Conocer y utili%ar los programas integrados que vienen con el KCX
Establecer comunicacin entre el KCX y un computador por medio del transmisor de rayos
infrarro$os
conos $"sicos
Keconocer y utili%ar los comandos de inicio, fin y detener
Identificar y aplicar los comandos de salidas simples y generales motor adelante, motor
reversa, enciende l'mpara, toca sonido, cambia direccin!
Ciudadela !"# a$os
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AraujoNoguera
Identificar y usar los comandos de esperar por: tiempo, presin, lu%, temperatura, rotacin,
'ngulo, oscuridad, brillo
Keconocer y aplicar los comandos modificadores entrada 7, salida (, nivel de potencia,
n/mero al a%ar, cronmetro!
Identificar y utili%ar los comandos de m/sica nota, silencio, duracin!
Identificar y usar los comandos de estructuras condicional de sensor, multitarea, recursin,
saltar, aterri%ar!
Keconocer y utili%ar los comandos de contenedor agregar, retirar, llenar!
Identificar y aplicar los comandos de comunicacin KCX a KCX
Identificar y usar los comandos de iniciali%acin vaciar, cronmetro en cero, sensor de
'ngulo en cero!
Es!r*c!*ra L+,ica
>tili%ar secuencias de comandos en la programacin de un robot
>tili%ar sensores y comandos para hacer que un robot tome decisiones dependiendo de las
condiciones del entorno
>tili%ar comandos para crear ciclos programar una o varias acciones en forma repetitiva
mientras se cumpla una condicin!
Elaborar programas con subrutinas
ACTIVIDADES
Los ro$o!s n*es!ro en!orno
#ediante un foro en el que participen todos los integrantes del Club, refle-ionar acerca de cmo
ha evolucionado la tecnologa hasta convertirse en parte integral de la vida cotidianaD cmo
identificar robots que se encuentran en el entornoD y dar algunos e$emplos que demuestren cmo
su uso es cada da m's com/n" 2olicitar a los estudiantes que identifiquen las principales
diferencias entre los distintos tipos de robots y elaborar a partir de ellas una definicin de robot"
RE*D es *n ro$o!S
Con esta actividad se pretende que los estudiantes recono%can las diferencias entre un robot y
una m'quina" (dem's, que identifiquen diferentes tipos de robots de acuerdo con su dise.o y
funcin y que entiendan cmo la programacin se relaciona con el dise.o y la funcin" 2e hace
una refle-in sobre los tres conceptos fundamentales de la robtica: dise.o, funcin y
programacinD por /ltimo, se anali%a el futuro de la robtica y se e-aminan los aspectos +ticos del
uso de esta tecnologa"
#resen!e ?*!*ro -e %a ro$+!ica
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
En esta actividad los estudiantes refle-ionan respecto al papel que desempe.an los robots y la
tecnologa TIC! en nuestro mundo aspecto +tico en su uso!" )os estudiantes e-presan su visin
de los robot y de la tecnologa en el futuroD en especial, la relacin hombreTtecnologa"
Gran- #riC
En esta actividad los equipos reali%an una competencia carrera! entre carros robots!" 2e
cronometra el tiempo que tarda cada carro para recorrer una distancia determinada y se da un
punto al carro ganador el que haya recorrido la distancia en menor tiempo!" El equipo que logre
acumular m's puntos en : o ? de estas pruebas, ser' el vencedor" Esta es una oportunidad para
demostrar cmo incide la forma del robot sobre la funcin que este debe desempe.ar"
2e debe resaltar la relacin que e-iste entre el dise.o y conceptos como:
velocidad
friccin ro%amiento!
tipo de superficie lisa, rugosa, irregular, pendiente, etc!
relacin entre pi.ones de diferentes tama.os
peso
gravedad
inercia
fuer%a
potencia
estructura
#ro,ra&aci+n $"sica
)os estudiantes deben programar los motores de los robots dise.ados, utili%ando comandos
b'sicos como:
adelante
reversa
pausa
tiempo
direccin
Resis!encia
Con esta actividad se busca probar la resistencia de la estructura de un robot que debe
despla%arse por un terreno irregular, cargado con un peso, sin que se le salgan pie%as se
desarme! o se quede varado"
)a estabilidad y la resistencia son fundamentales en el dise.o del robotD los estudiantes deben
tener en cuenta conceptos como:
Ciudadela !"# a$os
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AraujoNoguera
centro de gravedad
equilibrio
resistencia
polgono de soporte
fuer%a
peso
inercia
L*cKa ro$+!ica
En esta actividad se enfrentan luchan! los robots de ambos equipos" &ara ello, se debe dibu$ar en
el piso una circunferencia sobre la cual se ubican los robots frente a frente" )os robots deben
empu$arse hasta que uno de ellos quede fuera del crculo"
)os equipos compiten para demostrar cu'l es el robot m's fuerte y para ello deben tener en
cuenta, al momento de dise.ar el robot, conceptos cmo:
fuer%a
relaciones
engrana$es
friccin ro%amiento!
peso
empu$e
an'lisis vectorial
RC*"% es e% &eBorS
En esta actividad los dos equipos compiten para determinar cu'l de ellos es me$or constructor de
robots"
Cada equipo debe dise.ar un carroTrobot teniendo en cuenta los siguientes par'metros:
presentacin
resistencia
estabilidad
adaptabilidad a diferentes terrenos y superficies
relacin velocidadTfuer%a
Giros .*e%!as
En esta actividad, los estudiantes programan los robots para que realicen giros, vueltas y
circunferencias" &ara ello, deben tener en cuenta un n/mero mayor de variables y utili%ar
comandos para:
detener uno o m's motores
variar la direccin de rotacin del motor
reali%ar pausas en uno o ambos motores
reali%ar pausas tempori%adas
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AraujoNoguera
U!i%iJaci+n -e sensores
(ctividad en la que se dise.an robots provistos de sensores para detectar ciertas condiciones del
entorno lu%, temperatura, barreras, etc!" ( partir de las condiciones identificadas por los sensores,
el robot debe tomar decisiones autnomamente" &or e$emplo, los sensores de toque le permiten al
robot determinar cu'ndo detener su avance y reali%ar otra accin"
Ro$o!s a*!+no&os
Con esta actividad se busca que los estudiantes dise.en, construyan y programen robots que de
manera autnoma tomen decisiones, con base en la informacin que obtengan de su entorno" &or
e$emplo, un robot que, utili%ando sensores, pueda mantenerse sobre la superficie de una mesa sin
caerse o permanecer en un 'rea con determinado nivel de lu% luminosidad!"
LOGROS
(l finali%ar el Club de Kobtica el estudiante debe demostrar los siguientes desempe.os:
3ombra al menos cinco m'quinas creadas y utili%adas por el hombre que representen
avances tecnolgicos importantes y e-plica en sus propias palabras el papel que han
desempe.ado en la historia de la humanidad"
3ombra al menos cinco robots cuya presencia sea cada ve% m's com/n en su entorno"
E-plica en un ensayo de al menos 8BB palabras, hecho con un procesador de te-to, cu'l ha
sido la evolucin de la tecnologa y de la robtica"
Identifica ; diferencias y similitudes entre un robot y una maquina especiali%ada para
reali%ar una tarea"
En el dise.o y construccin de robots, aplica conceptos b'sicos de ra%onamiento mec'nico
fsica aplicada!"
>tili%a el pensamiento algortmico para ensamblar en forma lgica y ordenada las pie%as
que componen un robot"
En la programacin de los robots construidos, utili%a diversas estructuras y comandos que
ofrece Kobolab decisiones, tareas, procedimientos, etc!"
&rograma los robots construidos para que presenten un comportamiento previamente
establecido"
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AraujoNoguera
RE/ERENCIAS
071 &ara Entender el (brumador #undo de la Informacin"
http:HH,,,"eduteLa"orgHtemaemes"php5PTemaI9QBBB@
081 )a importancia de un modelo para C#I" Ger adem's el (ne-o 7: &rincipales modelos para la
solucin de problemas de informacin"
http:HH,,,"eduteLa"orgHcomenedit"php5PComEdI9QBBB@
051 El modelo Iig4 para la 2olucin de &roblemas de Informacin"
http:HH,,,"eduteLa"orgHtemaemes"php5PTemaI9QBBBA
0;1 #otores de I/squeda y Mlgebra Iooleana"
http:HH,,,"eduteLa"orgHtemaemes"php5PTemaI9QBB7B
0:1 2'quele #ayor &rovecho a *oogle"
http:HH,,,"eduteLa"orgHIarra*oogle"php5
041 Internet posibilita la creacin de ambientes colaborativos y cooperativos en los que docentes
y estudiantes comparten proyectos y opiniones en diversas 'reas de conocimientoD en el 'mbito
local, nacional o internacional" En el siguiente enlace se rese.an algunas de las principales
iniciativas que promueven estos proyectos"
http:HH,,,"eduteLa"orgH&royectosColaborativos"php
>n e$emplo de traba$os colaborativos es Jorld)inL Colombia"
http:HH,,,"geocities"comH,orldcolombiaH
0?1 Evaluacin Crtica de un 2itio Jeb"
http:HH,,,"eduteLa"orgHprofeinvitad"php5P&rofInvI9QBBBA
0@1 Kecursos disponibles en Internet im'genes, fotografas, sonidos, etc!"
http:HH,,,"eduteLa"orgHpdfdirHIuscadoresEspeciali%ado"pdf
0A1 #atri% de Galoracin K/bricas T Kubrics en ingl+s!"
http:HH,,,"eduteLa"orgH#atri%Galoracion"php5
07B1 `Cmo Citar 9ocumentos ElectrnicosP
http:HH,,,"eduteLa"orgH&\(prenGisual"php5
0771 Construyendo Comprensin a trav+s de la #ultimedia"
http:HH,,,"eduteLa"orgHtemaemes"php5PTemaI9QBB75
0781 Namie #acLen%ie y el Ciclo de Investigacin"
http:HH,,,"questioning"orgHrcycle"html
0751 `&or \u+ Implementar el (prendi%a$e GisualP
http:HH,,,"eduteLa"orgH&\(prenGisual"php5
07;1 Comunicacin y Educacin"
http:HH,,,"eduteLa"orgHreporta$e"php5PKeportI9QBB75
07:1 Criterios para evaluar sitios Jeb pdf!"
http:HH,,,"eduteLa"orgHpdfdirH)istaChequeo7"pdf
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
0741 #atri% de Galoracin de &rocesos de Investigacin"
http:HH,,,"eduteLa"orgHGalorarIig4"php5
07?1 Cinco Keglas para Escribir Jeb\uests"
http:HH,,,"eduteLa"orgHprofeinvitad"php5P&rofInvI9QBB7B
07@1 El Kedise.o de las Iibliotecas Escolares en la Era Inform'tica"
http:HH,,,"eduteLa"orgHprofeinvitad"php5P&rofInvI9QBBB?
07A1 9el Iiblioteclogo al Especialista en Informacin"
http:HH,,,"eduteLa"orgHreporta$e"php5PKeportI9QBBB@
08B1 )os Estudiantes, &artcipes de su &ropia Evaluacin"
http:HH,,,"eduteLa"orgHEstudiantes(ctivos"php5
0871 )os Est'ndares Intelectuales >niversales"
http:HH,,,"eduteLa"orgHprofeinvitad"php5P&rofInvI9QBBB@
0881 &royectos de Clase para (prendi%a$e por &royectos pdf!"
http:HH,,,"eduteLa"orgHpdfdirHCreacion&royectos"pdf
0851 3o coma entero, piense crticamente"
http:HH,,,"eduteLa"orgHreporta$e"php5PKeportI9QBBBA
08;1 )a Ense.an%a de la C#I #ediante el #odelo Iig4 pdf!"
http:HH,,,"eduteLa"orgHpdfdirH(plicaIig4"pdf
08:1 Estrategias para Iniciar la Elaboracin de #apas Conceptuales en el (ula pdf!"
http:HH,,,"eduteLa"orgHpdfdirH#apasConceptuales"pdf
0841 (prendi%a$e Gisual, otro (porte de las TICs a la Educacin"
http:HH,,,"eduteLa"orgHprofeinvitad"php5P&rofInvI9QBB77
08?1 )a Importancia de lo Gisual en el (prendi%a$e"
http:HH,,,"eduteLa"orgHcomenedit"php5PComEdI9QBB77
08@1 #apas Conceptuales Q Informacin Organi%ada"
08A1 Kese.a de 2oft,are para (prendi%a$e Gisual 9isponible en la Ked"
http:HH,,,"eduteLa"orgHpdfdirH(prendi%a$eGisual"php
05B1 Cuadro Kesumen de las Ferramientas para &otenciar la #ente pdf!"
http:HH,,,"eduteLa"orgHpdfdirHKesumen#indTools"pdf
0571 9escartes, unidades did'cticas en lnea para #atem'ticas"
http:HH,,,"cnice"mecd"esH9escartesHindiceeud"htm
0581 `Cu'ndo se utili%a un informe de tabla din'mica en una Fo$a de C'lculoP" >tilice un
informe de tabla din'mica cuando desee comparar totales relacionados, especialmente cuando
tenga una lista de n/meros larga para resumir y desee reali%ar comparaciones distintas con
cada n/mero" >tilice los informes de tabla din'mica cuando desee reali%ar autom'ticamente
ordenamientos y calcular subtotales y totales" Como un informe de tabla din'mica es
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%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
interactivo, se puede cambiar la presentacin de los datos para ver m's detalles o calcular
diferentes res/menes"
0551 >n (pplet es un programa que puede insertase en las p'ginas Jeb para ser utili%ado, entre
otros, con fines educativos" E-isten en Internet numerosos (pplets, algunos son interactivos, es
decir que permiten al usuario modificar alg/n par'metro y observar el efecto que se produce en
la pantalla" Otros permiten configurar el entorno, es decir, que los educadores pueden
programarlos para que apare%can diferentes elementos y distintos tipos de interaccin"
http:HH,,,"eduteLa"orgHinstalables"php5
05;1 2oft,are de 2imulaciones (pplets! listo para descargar" Esta organi%ado por grupos de tal
forma que cada mdulo cubre un contenido especfico de un 'rea de estudio"
http:HH,,,"eduteLa"orgHinstalables"php5
05:1 #icro#undos &ro es un soft,are fabricado por la compa.a canadiense )C2I" &ermite a los
estudiantes crear proyectos din'micos e interactivos mediante la utili%acin del lengua$e de
programacin conocido como )ogo" En la direccin Jeb del fabricante )C2I!, puede enterarse
de las caractersticas del soft,are, los precios y descargar una versin de demostracin"
Tambi+n puede encontrar una serie de actividades para reali%ar en #icro#undos &ro:
http:HH,,,"micromundos"comHlibraryHinde-"html
http:HH,,,"micromundos"comH http:HH,,,"micromundos"comHsolutionsHm,pro"html "
Ger la entrevista <E-periencia de un proyecto de formacin en #icro#undos=:
http:HH,,,"eduteLa"orgHreporta$e"php5PKeportI9QBBB:
Ger el artculo de 2eymour &apert `\u+ es )ogoP `\ui+n lo necesitaP:
http:HH,,,"eduteLa"orgHprofeinvitad"php5P&rofInvI9QBBB8
#ayor informacin sobre el tema de #icro#undos en el COKO de E9>TE](:
http:HH,,,"eduteLa"orgHforosHinde-"phpPboardQ7DactionQdisplayDthreadidQ8B5
0541 Tercero es el primer grado en el cual los ni.os tienen un contacto formal con el computador
como ob$eto de estudio y como herramienta de apoyo a sus clases" En la parte inicial de este
grado se traba$a /nicamente la parte mec'nica del mane$o del computador" )uego, en la parte
final del a.o, se integra el aprendi%a$e del uso del teclado y del ratn con el conocimiento de las
bases del soft,are <#icro#undos &ro="
(lgunos educadores e-altan el papel del computador para involucrar en labores acad+micas
ni.os de grados inferiores a tercero, otros como la (lian%a para la 3i.e%, se oponen
rotundamente a su uso aduciendo problemas de ergonoma, creatividad, restricciones a la
imaginacin y aislamiento" 2e puede leer un interesante artculo sobre este debate en:
http:HH,,,"eduteLa"orgHEdadTemprana"php
05?1 9avid Nonassen, )os Computadores como Ferramientas de la #ente"
http:HH,,,"eduteLa"orgHtemaemes"php5PTemaI9QBB78
05@1 Cono%ca su Fard,are" &'gina de tres ingenieros Espa.oles que suministra gratuitamente
informacin detallada sobre: #icroprocesador, placa base, #emoria K(#, Cach+, Chpset,
IIO2, Tar$eta de Gideo, #onitor, (lmacenamiento, Tar$eta de 2onido, #dem, Impresora,
Esc'ner" Ofrece adem's gr'ficas, conse$os y soluciones a problemas frecuentes"
http:HH,,,"cono%casuhard,are"comHqueesHinde-"htm
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AraujoNoguera
05A1 )as 7B Keglas I'sicas de la <3etiqueta=
http:HH,,,"eduteLa"orgH3etiqueta"php5
0;B1 El Kespeto por los 9erechos de (utor, entrevista con el 9irector 3acional de la Oficina de
9erechos de (utor de Colombia"
0;71 El &lagio: \u+ es y Cmo se Evita"
http:HH,,,"eduteLa"orgH&lagioIndiana"php5
`(caso [o he Cometido un &lagioP
http:HH,,,"eduteLa"orgH&lagio)elio"php5
Organi%acin #undial sobre la &ropiedad Intelectual O#&I!, Tratado de la O#&I sobre
9erecho de (utor"
http:HH,,,",ipo"intHcleaHdocsHesH,oH,oB55es"htm
http:HH,,,"ompi"orgHaboutTipHesHinde-"htmlP,ipoecontenteframeQHaboutTipHesHcopyright"html
0;81 (rtculo: `Fay Ieneficios o 3o en (prender a >sar el TecladoP
http:HH,,,"eduteLa"orgHTeclado7"php
Kese.a de soft,are para #ecanografa disponibles gratuitamente en Internet!
http:HH,,,"eduteLa"orgHFerramientasTeclado"php
9e esta rese.a destacamos el soft,are 2E2 Type por ser una herramienta con m's de 7"BBB
e$ercicios breves, especialmente dise.ados para la familiari%acin con la posicin de las teclas"
(dem's ofrece la posibilidad de traba$ar con te-tos que ofrece el programa o dise.ados por el
profesor! y que aumentan gradualmente en nivel de dificultad"
0;51 En todo proyecto de investigacin que utilice fuentes de informacin de Internet, es
importante evaluar la calidad de estas" &ara ello se debe tener en cuenta: qui+n es el autor, su
autoridad en el tema, la /ltima fecha de actuali%acin, qui+n patrocina la p'gina, qu+
organi%acin respalda la fuente, utilidad de la informacin para el proyecto de investigacin,
etc"
http:HH,,,"eduteLa"orgHprofeinvitad"php5P&rofInvI9QBBBA
0;;1 Traduccin al espa.ol de los <Est'ndares Educativos en Tecnologas de Informacin para
Estudiantes=, proyecto 3ET2" Est'ndares 3orteamericanos en Tecnologa para la Educacin,
de la 2ociedad Internacional para la Tecnologa en la Educacin I2TE!"
http:HH,,,"eduteLa"orgHestandaresestu-"php5
0;:1 Conse$os de E-pertos para Keali%ar &resentaciones Efectivas
http:HH,,,"eduteLa"orgH*uia&resentaciones"php5
0;41 El aprendi%a$e Individual &ermanente: `Cmo lograr el desarrollo de esta capacidad en los
estudiantesP, Nos+ Fernando Iahamn )", Cartilla 9ocente, >niversidad ICE2I, Cali, Colombia"
http:HH,,,"eduteLa"orgHpdfdirHcartillaeaprendi%a$e"pdf
http:HH,,,"icesi"edu"coHesHpublicacionesHpublicacionesHcontenidosHcartillaeaprendi%a$e"pdf
0;?1 E-plicacin detallada de una de las funciones del &rocesador de Te-to: fKesaltar Cambiosf
e fInsertar Comentariosf, que permite al maestro, mediante ayudas visuales, guiar el proceso
de me$oramiento de los te-tos escritos de los estudiantes"
http:HH,,,"eduteLa"orgHEdicionElectronica"php
Ciudadela !"# a$os
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0;@1 El programa #icro#undos &ro tiene una herramienta de ayuda muy completa"
0;A1 El sitio Jeb de Cartoon 3et,orL en espa.ol! ofrece un $uego en lnea del persona$e
<Famtaro=" Este $uego puede ayudar al estudiante a ganar precisin con el #ouse"
http:HH,,,"cartoonnet,orLla"comHspanishHhamtaroHinde-"html
El programa )arrygs #aster est' dise.ado para ganar precisin con el mouse" #ediante
e$ercicios se ense.an los movimientos del mouse, el clic sencillo y el doble clic" se puede
descargar gratuitamente de Internet
http:HH,,,"la,rencegoet%"comHprogramsHlmmouse"%ip
0:B1 El a.o escolar en I32( est' dividido en cuatro perodos" )as horas de clase son de :@
minutos"
0:71 Ger el artculo de 2eymour &apert `\u+ es )ogoP `\ui+n lo necesitaP:
http:HH,,,"eduteLa"orgHprofeinvitad"php5P&rofInvI9QBBB8
0:81 Ger el documento <El &roceso de Escritura= en el que se e-ponen los pasos a seguir en el
proceso de escritura: &reTescritura, Iorrador, Kevisin, Edicin y &ublicacin"
http:HH,,,"eduteLa"orgH&rocesoEscritura7"php
Ger tambi+n el documento <El (IC del &roceso de Escritura=, el cual contiene sugerencias que
el docente puede ofrecer a los estudiantes para que me$oren su desempe.o en cada una de la
etapas del proceso de escrituraD &reTescritura, Iorrador, Kevisin, Edicin y &ublicacin
http:HH,,,"eduteLa"orgH&rocesoEscritura8"php
0:51 &ara muchos estudiantes escribir oraciones, formar p'rrafos y elaborar te-tos m's
e-tensos es una tarea difcil" El m+todo de Escritura Estructurada ayuda a vencer estas
dificultades mediante la utili%acin de mapas conceptuales para guiar a los estudiantes a trav+s
del proceso de escritura con modelos para construir p'rrafos b'sicos, ampliados, de
ra%onesH$ustificaciones, de e$emplos, de proceso, de clasificacin y de comparacin
http:HH,,,"eduteLa"orgHE7?EscrituraEstructurada"php
0:;1 El uso de la Fo$a de C'lculo desarrolla en los estudiantes m/ltiples habilidades" Este
artculo incluye, entre otras cosas, un diagrama con cinco tipos de aplicaciones de la Fo$a de
Calculo que contribuyen al traba$o en el 'rea de #atem'ticas organi%ar, visuali%ar, generar
gr'ficos, usar formulas algebraicas y funciones num+ricas!"
0::1 )a funcionalidad de la Fo$a de C'lculo para crear gr'ficas, puede ayudar a los estudiantes
a visuali%ar las ecuaciones y sus posibles soluciones, de nuevas maneras" Con ella pueden
relacionar la asignacin de valores a variables con la representacin grafica de una ecuacin y,
observar los resultados num+ricos"
0:41 )a c'mara digital ofrece nuevas e interesantes posibilidades para la educacin artstica"
(ntes de adentrarse en este campo, lo invitamos a conocer sus componentes b'sicosD
diferencias con la fotografa tradicionalD sus venta$as y desventa$as"
http:HH,,,"eduteLa"orgHCotografia9igital7"php
0:?1 &inturas digitales y obras multimedia son claros e$emplos de los aportes que hace la
inform'tica al campo de las artes visuales" Kese.amos algunos programas para: (nimacin,
9ibu$o, Editores de Imagen, Editores Imagen Jeb, C(9, Gisuali%adores, 59, 9ise.o,
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
&resentaciones, &aginas Jeb"
http:HH,,,"eduteLa"orgH(rtesGisuales"php
El soft,are especiali%ado y la c'mara digital han generado nuevas formas de capturar
im'genes, modificarlas, organi%arlas, mostrarlas y compartirlas" Ent+rese de este nuevo mundo
de posibilidades"
http:HH,,,"eduteLa"orgHCotografia9igital8"php
0:@1 )uis Cernando #u.o%, Taller de 9ise.o *r'fico, >niversidad Naveriana, Cali"
http:HH,,,"pu$"edu"coHfhumanidadesHcomunicacionHpensumHCOT8B5H8BB5T8HCOT8B5"doc
0:A1 2oft,are de &roductividad: Con$unto de programas dise.ado para reali%ar tareas
relacionadas con el hogar y la oficinaD por lo general, incluyen un &rocesador de Te-to, una
Fo$a de C'lculo y una aplicacin para &resentaciones #ultimedia" )as versiones profesionales
incluyen, adem's, una Iase de 9atos"
http:HH,,,"eduteLa"orgHforosHinde-"phpPboardQ7DactionQdisplayDthreadidQ5;B
04B1 (rte: )a Cuarta Competencia I'sica en la Era 9igital: (rtculo del 9r" Nason Ohler, director
del &rograma de Tecnologa Educativa, >niversidad de (lasLa, >2(" (rgumenta que )a
Educacin (rtstica, fundamental para los estudiantes de hoy, debe involucrar las TICs, pues los
ambientes multimedia, omnipresentes en la actualidad, requieren prepararlos para pensar,
comunicarse y actuar como dise.adores y artistas"
http:HH,,,"eduteLa"orgHprofeinvitad"php5P&rofInvI9QBB74
0471 Fiperte-to: \u+ es y cmo utili%arlo para Escribir en #edios Electrnicos" (ctualmente es
indispensable entender qu+ es el Fiperte-to ya que los te-tos digitales que lo incorporan
requieren que escritores y usuarios desarrollen habilidades que est'n m's all' de las que son
necesarias para enfrentar medios impresos" Este artculo plantea algunas ideas generales para
escribir efectivamente en este formato y estrategias para crear buenos enlaces"
http:HH,,,"eduteLa"orgHFiperte-to7"php
0481 El Ciberespacio: un 3uevo (mbiente para (prender a Escribir" (rtculo que describe cmo
el Ciberespacio es un ambiente propicio y estimulante para la comunicacin escrita y propone a
los docentes programar actividades que tengan un propsito y que estable%can vnculos entre
escribir en el ciberespacio y hacerlo en los conte-tos acad+micos tradicionales"
http:HH,,,"eduteLa"orgHCiberespacioEscritura"php
0451 &uede locali%ar y leer los mensa$es enviados en la carpeta <Elementos Enviados= de la
cuenta de correo electrnico de cada estudiante" (seg/rese al crear las cuentas de correo que
todos los estudiantes tengan habilitada la opcin de guardar los mensa$es enviados"
04;1 Comprensin de )ectura en Internet" (rtculo reciente de Nulie Coiro que e-pone con
mucha claridad y ra%ones de peso la necesidad de desarrollar en los estudiantes las
competencias necesarias para interactuar con los te-tos en Internet" 2u tesis se fundamenta en
cuatro pilares: )a comprensin del te-to, la actividad misma de la lectura, el lector, y el conte-to
social" (nali%a adem's de que manera Internet nos obliga a e-pandir nuestro conocimiento de
lo que tradicionalmente entendemos por Comprensin de )ectura"
http:HH,,,"eduteLa"orgHComprension)ecturaInternet"php
04:1 Kese.a de soft,are para (rtes Gisuales" &inturas digitales y obras multimedia son claros
e$emplos de los aportes que hace la inform'tica al campo de las artes visuales" Kese.amos
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
algunos programas para: (nimacin, 9ibu$o, Editores de Imagen, Editores Imagen Jeb, C(9,
Gisuali%adores, 59, 9ise.o, &resentaciones, 2itios Jeb"
http:HH,,,"eduteLa"orgH(rtesGisuales"php
0441 Empresas que ofrecen el servicio gratuito de alo$amiento hosting! de un sitio Jeb:
http:HHgaleon"hispavista"comH
http:HH,,,"freeservers"comH
04?1 )pe% Nim+ne%, 3elson ErnestoD Ketos para la construccin curricularD Cooperativa
Editorial #agisterio, 7AAA, Iogot' coleccin #esa Kedonda!"
04@1 *losario de t+rminos relacionados con Internet"
http:HH,,,"eduteLa"orgHglosario"php5PidQB5
04A1 3uevas caractersticas de *oogle" )os buscadores de Internet son un elemento clave para
acceder a la informacin, requisito indispensable para convertirse en ciudadano informado" Con
este documento se repasa la utili%acin b'sica de *oogle y se presentan algunas de las
adiciones m's novedosas que este ofrece"
http:HH,,,"eduteLa"orgHIarra*oogle"php5
0?B1 Cmo protegerse de los virus inform'ticos" 3ormas b'sicas para evitar contaminarse con
los virus inform'ticos" 2e acompa.an de la rese.a de algunos programas (ntivirus
descargables de la Ked"
http:HH,,,"eduteLa"orgHGirus"php
0?71 Ergonoma b'sica" Kese.a que destaca la importancia de que Colegios y Escuelas
ense.en a los estudiantes h'bitos y posturas adecuadas para traba$ar con computadores
porque est'n preparando la fuer%a laboral del futuro"
http:HH,,,"eduteLa"orgHErgonomiaIasica"php
0?81 En I32( se ofrecen varias electivas para los estudiantes de grados 7B6 y 776: (rtes, Ingl+s,
Cranc+s, Italiano, )atn, &eridico Escolar, y Taller de 9ise.o Jeb
0?51 El (prendi%a$e por &royectos >tili%ando las Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones"
http:HH,,,"eduteLa"orgHtemaemes"php5PTemaI9QBBB?
0?;1 Kobots en la educacin" )as enormes posibilidades que ofrecen los Kobots en la
educacin I'sica y #edia, llevaron a E9>TE]( a entrevistar a Ioris 2'nche% #olano, gestor
del Club de Kobtica en I32(" En esta entrevista cuenta cmo se inici este proyecto, qu+
Kobots utili%a, cu'les son los requisitos para pertenecer al Club, los ob$etivos de aprendi%a$e
que persigue, el enfoque de ense.an%a que utili%a y los proyectos que lleva a cabo"
http:HH,,,"eduteLa"orgHreporta$e"php5PKeportI9QBB7@
0?:1 )adrillos programables para robtica educativa" E9>TE]( solicit este artculo a #nica
#ara 2'nche% C" con el que pretende ofrecer a los usuarios informacin comparada sobre los
dos f)adrillos &rogramablesf utili%ados con mayor frecuencia en las actividades de Kobtica"
2e anali%an las venta$as y desventa$as de estos para que los interesados en incluirlos en sus
programas acad+micos puedan tomar la decisin que m's le convenga a su institucin"
http:HH,,,"eduteLa"orgH)egoCricLet"php
0?41 Kecoleccin de datos con robots" Con el f)adrillo &rogramablef de )ego KCX!, sensores,
adaptador y el soft,are Kobolab, es posible recolectar datos en la clase de Ciencias 3aturales"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Con esto, se amplia el uso de los elementos adquiridos para los clubes de robtica y se
optimi%a la inversin reali%ada en equipos"
http:HH,,,"eduteLa"orgHKobotica2ondas"php
0??1 Kecursos para robtica en Internet" Galiosos recursos sobre robtica que buscan ampliar la
informacin de los docentes para que construyan (mbientes de (prendi%a$e enriquecidos con el
fascinante mundo los Kobots" Incluye: equipos, soft,are, proyectos, artculos, clubes y ligas"
http:HH,,,"eduteLa"orgHKoboticaKecursos"php
0?@1 (mbientes de aprendi%a$e con robtica" #nica #ara 2'nche% Colorado reali% para su
tesis de maestra una investigacin interesante sobre la aplicacin de la robtica en Educacin
I'sica y #edia" En ella e-pone las teoras de aprendi%a$e que sustentan el traba$o con Kobots
y anali%a qu+, cmo y cu'ndo ense.ar, adem's de cmo evaluar"
http:HH,,,"eduteLa"orgHKobotica&edagogica"php
0?A1 2e decidi incluir en los grados 7B6 y 776 contenidos sobre <Conceptos I'sicos del
Computador= debido a que los estudiantes a esta edad son m's inquietos y le dan mayor
importancia a estos temas"
Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar
AraujoNoguera
Docente de Inormtica Ciudadela !"# a$os
%alledu&ar ' Cesar

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