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MODELOS Y MODELAJE SOBRE LA CORROSIN
Secuencia 1 Qu es la corrosin?
NOMBRES
La oxidacin es un cambio qumico que cuando sucede en los metales al grado de destruirlos se conoce como corrosin. Todo cam-
bio qumico modica las propiedades de la materia. Se dice que deja de ser lo que era y se forma una nueva sustancia.
1) Observen los tres objetos que tienen sobre sus mesas, maniplenlos: hulanlos, intenten doblarlos, rsquenlos, etc. Una vez hecho
lo anterior registren sus observaciones en la siguiente tabla contestando la pregunta que se les hace con base en su experiencia:
Objeto Dibujen los objetos A que debieron estar expuestos
los objetos de metal para
favorecer su corrosin?
Gancho de cortina
Rondana
Fibra metlica para lavar
trastos
En qu se parecen entre s los objetos?
Expliquen cul es la causa de la corrosin.
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2) Suponiendo que tuvieran una sper vista y pudieran ver las partculas que forman estos objetos, elaboren un modelo material (en
dos dimensiones, es decir un dibujo) de uno de los objetos antes y despus de la corrosin.
Objeto antes de la corrosin Objeto corrodo
Nota: Es necesario que explique con palabras el signicado de los cdigos que empleen en sus dibujos.
3) Describan cada uno de los pasos que llevaron a cabo mentalmente para dibujar lo anterior:
Paso no. En qu pensaron Por qu lo pensaron
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MODELOS Y MODELAJE SOBRE LA CORROSIN
Secuencia 2 Qu se necesita para que un metal se corroa?
NOMBRES
INSTRUCCIONES: Lean con cuidado cada uno de los siguientes prrafos, anoten las respuestas en los espacios en blanco, observen
los experimentos que realice su maestra-o y construyan los modelos en dos dimensiones que se les solicita. Cuentan con 50 minutos
para terminar.
1) En la secuencia anterior trabajamos con metales que estaban corrodos. Pensando en las condiciones en que stos se corroyeron
trataremos de reproducir experimentalmente el fenmeno de diferentes formas.
Agua oxigenada Vapor de agua y aire
Masa inicial de la bra (g) Masa inicial de la bra (g)
Aspecto de la bra Aspecto de la bra
Cmo creen que cambiar la masa de la bra metlica despus
de que se exponga al agua oxigenada? Expliquen:
Cmo creen que cambiar la masa de la bra metlica despus
de que se exponga al vapor de agua y aire? Expliquen:
Despus de dejar la bra entre 5 y 10 minutos sumergida en el
agua oxigenada squenla del vaso de precipitados y squenla
con toallas absorbentes. Describan su aspecto fsico:
Despus de dejar la bra entre 5 y 10 minutos expuesta al vapor
e agua y al aire squenla con toallas absorbentes. Describan su
aspecto fsico:
Masa nal de la bra (g) Masa nal de la bra (g)
Sucedi lo que esperaban? Expliquen. Sucedi lo que esperaban? Expliquen.
De los resultados de los experimentos anteriores, qu se puede concluir respecto a la reaccin de oxidacin conocida como
corrosin?
mmcn 5.2 P. 1
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2) Observen el experimento que realizar su maestra o maestro y anoten los resultados en la siguiente tabla.
Objetos Aspecto Conduce electricidad en estado slido?
Pieza de metal corroda
Pieza de metal sin
corroer
Sucedi lo que esperaban?
Hay alguna diferencia entre las sustancias en cuanto a sus conductividades en estado slido?
Cambiaran algo del modelo que construyeron en la secuencia anterior despus de esta experiencia?, por qu?
P. 2 mmcn 5.2
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3) Construyan un modelo material de partculas en dos dimensiones que explique los resultados obtenidos en la actividad anterior.
Modelo que explica la no conductividad de la electricidad en una pieza de metal corrodo
Nota: Es necesario que expliquen con palabras el signicado de los cdigos que empleen en sus dibujos.
Para llegar a este modelo en dos dimensiones, pensaron igual que en la secuencia anterior?
Por qu?
Qu diferencias encuentran?
mmcn 5.2 P. 3
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MODELOS Y MODELAJE SOBRE LA CORROSIN
Secuencia 3. Pongamos todo junto
NOMBRES
INSTRUCCIONES: Lean con cuidado cada uno de los prrafos siguientes, anoten las respuestas en los espacios en blanco y construyan
el modelo que se les solicita. Cuentan con 50 minutos para terminar.
1 De acuerdo con los resultados de los experimentos realizados en la secuencia anterior y con su experiencia respondan las siguien-
tes preguntas:
a) Qu caractersticas cambiaron entre el metal limpio y el que ha sufrido el proceso de corrosin?
b) Si los metales que se encuentran a la intemperie sufren corrosin, por qu los cables que conducen la corriente elctrica no se
oxidan?
c) Por qu hay tantas casas, fbricas y tiendas que siguen usando puertas y rejas de hierro y no se oxidan?
d) Qu se debe hacer para prevenir la corrosin en un metal que est a la intemperie?
2 Los siguientes dibujos (modelos materiales bidimensionales) representan cuatro experimentos usados para averiguar cul de las
condiciones son necesarias para que un clavo de hierro se oxide (lo cual ser evidente por el color rojizo que tome).
Capa de aceite
agua agua a la que se quit el aire al hervirla
HAY CORROSIN NO HAY CORROSIN
Cloruro de calcio para
remover el vapor de agua
aire hmedo aire seco
HAY CORROSIN NO HAY CORROSIN
P. 1 mmcn 5.3
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De estos resultados se puede concluir que para que se presente la corrosin en un clavo (en trminos generales la reaccin de oxi-
dacin del mismo) se requiere de:
Con lo anterior acaban de hacer una prediccin, es decir que siempre que se cumplan los requisitos que establecieron se llevar a
cabo el proceso de corrosin. Qu otros tipos de predicciones conocen?
3) Empleando los smbolos de los elementos qumicos (que ya conocen), y que intervienen en la reaccin de la oxidacin de los me-
tales (es decir, la corrosin), modelen con ellos lo que crean que sucedi en los casos en que ocurri la corrosin.
Utilicen este modelo para explicar lo que pas con la masa de la bra en la secuencia anterior.
mmcn 5.3 P. 2
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MODELOS Y MODELAJE SOBRE LA CORROSIN
Secuencia 4. Ventajas y limitaciones del modelo escolar comparado con el modelo cientco
NOMBRES
A lo largo de esta unidad didctica han observado diversos objetos metlicos, han realizado experimentos y construido varios mode-
los sobre la corrosin, es decir, han modelado.
1 Indiquen qu es lo que explican sus modelos, para ello pueden considerar los resultados de los experimentos que se realizaron y
qu predicciones se pueden establecer.
Ahora bien, su modelo escolar tiene ventajas y limitaciones cuando se compara con el modelo construido y aceptado por la comu-
nidad cientca.
A continuacin se presenta el modelo bidimensional aceptado por la comunidad cientca. Revsenlo con cuidado y completen el
cuadro que aparece al nal.
P. 1 mmcn 5.4
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2 Expliquen con sus propias palabras el proceso de corrosin de acuerdo con el modelo cientco:
3 Escriban las semejanzas y las diferencias que en su opinin son qumicamente importantes entre ambos modelos: el modelo esco-
lar, que es el que ustedes construyeron, y el cientco.
Semejanzas Diferencias
4 Indiquen a continuacin qu aprendieron con esta unidad didctica.
mmcn 5.4 P. 2