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LA JUVENTUD,

RESPONSABILIDAD HACIA
LA PROPIA VIDA: EL
PRESENTE Y EL FUTURO.
ESTUDIANTE: PORFIRIO ANTONIO SANTIAGO
ASESOR: M.C. SERGIO NOE MENDIOLA ORTIZ
PRACTICAS PSICOPEDAGGICAS DE 18 A 22 AOS
PROYECTO DE INVESTIGACIN
PUERTO ESCONDIDO, OAXACA; AGOSTO DE 2014
PRESENTACIN


Hoy en da, la sociedad se encuentra en crisis, los jvenes viven en medio de la
desesperanza, no encuentran su lugar en esta sociedad que les toc vivir, existe
una generacin que viven con sus padres porque no encuentran los medios
laborales que les permitan emanciparse de su familia, es una generacin que vive
en el temor, producto de una sociedad que ha sufrido los embates de la violencia
tanto del crimen organizado como de quienes tienen el deber de proporcionar
seguridad.
Sin embargo, los cambios slo son posibles si los jvenes se apropian de la
responsabilidad de ser lo que quieran ser; como en tiempos anteriores, los
cambios ms violentos, las revoluciones, fueron producto de la fuerza y empuje
de la juventud, tambin lo han sido en la cultura y en las trasformaciones sociales.
Los cambios slo son posibles en la medida en que los jvenes con la creatividad
que los caracteriza propongan las formas de una nueva sociedad, mejor a la que
le toca vivir. Slo mediante la rebelda, la proposicin de sus visiones del mundo,
sus modelos de vestir, de pensar y hasta de actuar, es lo que har posible la
transformacin de sociedad.
Ningn cambio est exento de bloqueos, la fuerza de los adultos con sus
perspectivas de mantener una sociedad en la inmovilidad, en la estabilidad, en la
inaccin, procurar siempre condenar aquellos cambios que significan una nueva
forma de percibir la realidad, de aquellas que proponen una nueva forma de estilo
de vida. Son los adultos, los que a fuerza de coaccin procuran limitar la
creatividad del joven, posponindola a futuro, lo que no es ya factible, pues es en
la juventud y sus ideales que se genera la mayor creatividad posible.
Es necesario despertar e impulsar esa gnesis creadora, mediante estrategias y
espacios que permita a los jvenes exponer lo mejor de si mismos, de sus
esperanzas, de su visin del mundo futuro. Es necesario despertarlo de esa
modorra que significa aceptar a esta sociedad en crisis y sus desvaros.



JUSTIFICACIN

La sociedad actual est conformada por una gran mayora de jvenes, de acuerdo
al censo general de poblacin realizada en el 2010, la poblacin total de
mexicanos era de 112 millones de personas, mientras que los jvenes entre los
15 y 24 aos integraban los 10.33 millones. De acuerdo a los mismos datos, en lo
referente a ocupacin, la edad promedio de las personas que trabajan es de 38
aos, y la tasa de desocupacin es de 41% en junio de 2014; estas cifras nos
indican que existe una alta tasa de desocupacin. El crecimiento esperado para
este ao es de 2.85 de acuerdo a Luis Videgaray, titular de la Secretaria de
Hacienda Y Crdito Pblico, lo que quiere decir que la tasa de desocupacin se
seguir manteniendo.
Para lograr su total independencia, el joven debe ser capaz de lograr mantener un
empleo, con ella deber ser capaz de alquilar una habitacin o adquirir una casa
para habitar y para desarrollarse como humano debe ser capaz de formar una
familia. Ante las circunstancias que presenta nuestra economa actual, las
perspectivas de los jvenes para lograr su independencia y su desarrollo integral
son escasas.
Por ejemplo, tenemos que cada ao los jvenes tienen que hacer movilizaciones
para poder ingresar a una preparatoria o alguna universidad, tiene que luchar
para reducir las cuotas porque sus ingresos no les permiten pagarlos. Esto nos da
idea que las universidades ya no son capaces de atender las necesidades de
preparacin de los jvenes, al menos para los que pocos recursos econmicos
tienen. El enorme potencial que Mxico tiene a travs de sus jvenes no es
percibido por el estado y considera a los jvenes ms un problema que una
solucin de la situacin que vive el pas.
Sin embargo, hay que reconocer que es durante el periodo de juventud que se
desarrolla con ms amplitud la creatividad, pero implica conseguir los medios y
las oportunidades para poder exponer los resultados de esa creatividad. Por eso
es necesario conocer cules son esas oportunidades, en dnde estn, que hacen
los adultos, las familias, el estado para generar las oportunidades que los jvenes
requieren para crecer, qu les ofrece este pas que les toc vivir.
Esta investigacin busca conocer con claridad las circunstancias actuales y cmo
afectan a la juventud, pretende reconocer todos los elementos que pueden hacer
que los jvenes se perciban como miembros activos de una sociedad que aun no
los toma en cuenta o como miembros incapaces de actuar sobre su propia historia
para modificarla.
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL. Realizar una investigacin documental para determinar las
condiciones econmicas, polticas y educativas que inciden en la conformacin
del joven de esta poca mediante la revisin de ensayos, investigaciones y
estadsticas disponibles en la red.

OBJETIVO ESPECFICO. Analizar las condiciones econmicas que afectan a
nuestro pas para determinar las caractersticas de los jvenes formados en las
circunstancias actuales.

OBJETIVO ESPECFICO: Analizar los programas polticos dirigidos a los jvenes
para establecer las oportunidades que estos tienen integrarse en la sociedad
productiva.

OBJETIVO ESPECFICO. Determinar las oportunidades educativas que tiene los
jvenes para ingresar a una universidad mediante la correlacin de las
disponibilidades de ingreso y la demanda.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente se pueden ver muchos jvenes deambulando por las calles en las
noches, muchos de ellos se dedican a beber alcohol, estacionados o reunidos en
las tiendas que atienden las 24 horas. Algunos bajo el estado de embriaguez se
dedican a insultar a los pocos transentes que en esos momentos se atreven a
caminar por esos lugares.
Otros se encierran en sus casas y se sientan detrs de una computadora para
pasar el tiempo entretenido en los videojuegos o mirando los programas de
televisin. Otros se dedican a pasear por las tardes o a jugar en las canchas de
baloncesto o al futbol, mientras que unos pocos se dedican a atender el negocio
de la familia.
Los jvenes que se dedican al ocio o a la vagancia, obtiene sus recursos
econmicos de sus padres, son jvenes que no se ocupan en un empleo y gastan
su tiempo en entretenerse. Al no contar con recursos propio se ven obligados a
vivir bajo el mismo techo que sus padres, soportando las reprimendas de estos
por su comportamiento nada responsable. Son jvenes que en nada ayudan a sus
padres y se vuelven una carga para estos.
Muchos de estos jvenes ni siquiera estudian, es probable que las circunstancias
que los obligan, tengan que ver con las faltas de oportunidades para estudiar la
carrera que ellos desean. Por ejemplo, en la regin de la Costa, existen pocas
escuelas de formacin universitaria que dependen de los recursos pblicos para
mantenerse, la mayora son de carcter privado y esto implica gasto en
colegiatura para los padres. Al no haber recursos ni trabajo para obtener los
recursos, los jvenes se dedican al ocio.
Al menos en la regin existen pocas fuentes de empleo, la mayora se genera en
los centros tursticos, que generalmente ocurre en las pocas vacacionales, pero
no existen industrias ni estructuras econmicas de otro tipo para generar las
fuentes de empleo. Las actividades primarias aun dependen de las condiciones
del clima para la produccin. No existen inversiones que estimulen la creacin de
trabajos remunerados. Sin ingresos econmicos el joven no ser capaz de
independizarse de sus padres ni podr construir una vida propia.
No existen tampoco programas que impulsen a los jvenes a participar en
actividades que les permitan generar ideas de progreso, actividades productivas o
formativas. Las autoridades tienen a los jvenes en el olvido, a pesar que
constituyen una fuerza poltica a explotar a travs de sus votos.
Por esta razn he decidido investigar todos estos elementos para confirmar o
desechar los fundamentos que planteo como problema.

LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN

La investigacin se ha propuesto realizarse mediante un proceso de indagacin
documental, los resultados que se obtengan de ella slo sern descriptivos de los
problemas relacionados a la juventud, las conclusiones a que se llegue slo
tendrn el carcter de propuesta para la materia de Prcticas Psicopedaggicas
de 18 a 22 aos.
La primera limitacin de la investigacin es el tiempo reducido que se tiene para
realizar una investigacin exhaustiva, por lo que los resultados sern de un
carcter general, ya que una investigacin ms rigurosa implicara visitar
dependencias que no estn disponibles en la regin y es muy probable que
tampoco cuenten con una base de datos que pudiera ayudar a superar las
necesidades de informacin que podra necesitarse en esta investigacin.
El segundo limitante ser que slo se abarcar los datos de manera general que
se tenga acerca de la poblacin juvenil en Mxico, ya que es difcil tener datos
suficientes y disponibles en el marco regional, por tanto, los resultados de esta
investigacin se referirn a los aos ms recientes de 2010 a la fecha, para
poder ubicar las circunstancias de la investigacin en un tiempo limitado y
cercano a nuestros das.
El tercer limitante es la disponibilidad de recursos financieros que me puedan
permitir visitar archivos, dependencias y centros de investigacin que pudieran
aportar informacin relevante al tema de investigacin. Por tanto, slo dispondr
de la investigacin que pudiera obtener mediante el uso del internet como fuente
de informacin.
La cuarta limitante es la actualidad de la informacin y la importancia que tiene
contar con datos detallados de las actividades juveniles. Aun con los
procesadores de informacin es difcil que las dependencias cuenten con datos
actualizados de las condiciones socioeconmicas, laborales y de educacin de
todos los jvenes del pas. Por tanto, se recurrida a la informacin y a los datos
ms recientes tratando de obtener una informacin consistente que permita hacer
una valoracin del tema de investigacin.
LA JUVENTUD, RESPONSABILIDAD HACIA LA PROPIA VIDA: EL
PRESENTE Y EL FUTURO

LA NATURALEZA DE LA JUVENTUD

De acuerdo a Juan Antonio Taguenca, definir lo que significa juventud, implica
considerar mltiples elementos, entonces cualquier definicin slo implica una
descripcin parcial del concepto. Para este autor la definicin de juventud tiene
una relacin directa con lo adulto, de lo que ser en el futuro y no de lo que es en
el presente. Por lo tanto se puede percibir al joven en dos dimensiones, la una
afirmacin de su futuro adulto y la otra, la construccin del presente joven, en una
negacin con lo adulto; una negacin que lo obliga a vivir estigmatizado.
Para el autor existen tres tipologas que nos pueden ayudar a construir un
concepto de la juventud. La primera tiene que ver con su metadestino, lo que nos
lleva a considerar que la meta del joven es llegar a ser adulto, y a concluir que la
juventud es una etapa temporal que sirve de lazo para llegar a ser adulto; es
decir, no se puede ser eternamente joven.
La segunda tipologa se refiere a la expansin de sus relaciones, en ellas se
pueden percibir que el mundo del joven esta fijado de normas provenientes del
mundo adulto, as que lo creado por el mundo joven a final de cuenta se ve
apropiado por el mundo y las reglas de los adultos. La tercera tipologa se refiere
a la conducta del joven, que puede definirse en dos clases, el rebelde y el sumiso.
En la clase rebelde, se percibe al joven como un ser que no acepta los cdigos y
normas de los adultos, que construye sus propias formas culturales que a fin de
cuentas son apropiadas por los adultos en una expresin admirativa del joven,
quitndole as su expresin de rebelda. Sin embargo, hay formas culturales que
no son aceptados por los adultos percibiendo la conducta del joven como una
expresin psicopatolgica. Entonces, desde esta definicin el joven se percibe
como el que se niega a aceptar la cultura dominante creando su propia cultura,
con la cual pierde su libertad y las races culturales que le permiten incorporarse
al mundo adulto. Se pierde la libertad porque el joven pretende permanecer joven,
quedando esclavo de ese espacio cultural y temporal. Los jvenes sumisos son
aquellos que aceptan la cultura dominante y aceptan el transito hacia la vida
adulta aceptando las normas del adultos, estos se reconcilian fcilmente con la
vida adulta y dan lugar al trnsito generacional.
La juventud que se inserta en este proceso de reproduccin,
interpreta culturalmente el mundo que le es dado y sus
componentes situacionales de la misma manera que los
adultos. Esto permite entenderse a ambos grupos de edad
desde un lenguaje comn. Este joven tiene suficientes
motivaciones para actuar de conformidad con las normas
existentes, y posee la capacidad para interactuar con los
adultos y con sus otros significativos, lo que le confiere una
personalidad bien definida para interactuar en las
situaciones que se le presenten. Los jvenes que no
atienden a la reproduccin en este mbito rompen con las
tradiciones y pierden la motivacin de actuar conforme a las
normas que les vienen dadas, a costa de sumergirse en
psicopatologas que los separan de la posibilidad de definir
conjuntamente las situaciones que dentro del mundo de la
vida deben compartir con los adultos y con los jvenes que
s atienden a esta reproduccin.
Esto los deja solos, aislados, estigmatizados y confrontados
con los otros que no comparten su visin del mundo.
Estos efectos negativos no pueden ser corregidos, ni
siquiera en parte, por una mayor racionalidad que tenga en
el mercado y el dinero los elementos reguladores no
normativos que sustituyen los valores y normas tradicionales
destruidos por el conflicto de las
edades.(Taguenca:2009:p.184-185)

Para Taguenca es importante que el joven acepte el transito hacia la vida adulta
para permitir la continuidad de la sociedad tal y cmo existe, los cambios y las
propuestas creativas del joven producto de su rebelda son bien vistas a medida
que sea slo de apariencia; las conductas no aceptadas por los adultos
estigmatizan al joven y se considera una patologa. Aquel que quiera permanecer
en esa rebelda, se encontrar relegado de la sociedad que no acepta su forma
de ser, de actuar y de vestir, quedndose como un adulto incompleto.
Se define al joven por su rebelda en tanto sea temporal, se acepta en
contraposicin a la norma en tanto creador de nuevas formas aceptables y se
acepta su destino slo en cuanto se constituya en un adulto que acepta y se
adapta a las normas del adulto.

EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

Durante el periodo de la juventud, aunque an no ha llegado al equilibrio de la
adultez el joven es ms reflexivo y analtico, percibe la realidad de manera
objetiva, tiene ideas e iniciativas propias, jerarquiza los valores, es capaz de
distinguir las prioridades de lo urgente, asume conciencia sobre la consecuencia
de sus actos. Desarrolla el pensamiento formal que se concentrarse en la toma de
decisiones y dirigir el pensamiento hacia el rol que desempear en la sociedad
como un adulto. En cuanto al desarrollo psicosocial, segn Erikson el joven se
encuentra ante la crisis intimidad contra aislamiento, en el aspecto positivo se
encuentran listos para establecer relaciones sociales duraderas y confianza que
les permitan cuidar, compartir y confiar uno en el otro. Si no logran establecer
relaciones duraderas, la persona tropieza con varias dificultades y tiende a
aislarse en s mismo, estableciendo vnculos limitados.

DESARROLLO AFECTIVO Y COGNITIVO

En la Juventud la actividad de estudio o actividad formal
adquiere un carcter cientfico-profesional... Ellos debern
asimilar contenidos pertenecientes a diversas disciplinas, los
cuales presentan un elevado nivel de abstraccin y
generalizacin... los jvenes se distinguen no slo por su
capacidad e inters en resolver problemas, sino sobre todo
por su tendencia a plantearse nuevos problemas, lo que
significa que su actividad cognoscitiva es ms creativa.

En relacin con la actividad informal o no institucionalizada,
la lectura, el cine y la televisin, se encuentran entre las
actividades preferidas en este grupo evolutivo y, en
ocasiones, su gran dispersin de intereses les ocasiona
dificultades en la organizacin y distribucin de su tiempo.
(Dominguez Laura. Psicologa del desarrollo. P. 98-99)
En los jvenes el uso de los tiempos esta determinado por sus motivaciones,
aquellos que tiene proyecciones profesionales definidas destinan menos tiempos
a actividades recreativas, que aquellos que no los tienen. Adems, su orientacin
recreativa est orientada a espacios fuera del rea de estudios o laborales.
Su relacin con el adulto se basa en su valoracin crtica de sus valores
psicolgicos y morales; en su relacin con los maestros este depende de su estilo
de comunicacin y sus cualidades personales, prefiriendo aquel dispuesto al
dialogo, el respeto y que presenta un buen desempeo profesional. En cuanto a
sus padres, busca mayor independencia emocional y sus conflictos surgen en la
medida en que no comprenden el mundo interno del joven.
En su relacin con sus iguales, ya sea grupal, de amistad o de pareja, muestra su
opinin relativamente independiente de grupo y confronta criterios si las considera
inadecuadas. Busca las relaciones grupales como un espacio para confrontar sus
ideas y le permiten organizar su tiempo.
En la Juventud se produce una bsqueda intensa de la amistad,
la cual es concebida como una relacin afectiva, altamente
individualizada, estable y profunda. Al igual que en la
adolescencia, las relaciones de amistad entre los jvenes
poseen carcter polifuncional y se rigen por importantes valores
morales, como son la honestidad y la lealtad. Pero a diferencia
de lo que resulta tpica en la adolescencia, en la juventud la
amistad presenta un carcter ms selectivo, diferencindose los
compaeros de los amigos, por lo que tiende a disminuir el
nmero de estos ltimos.
En cuanto a las relaciones de pareja, la bsqueda de una mayor
estabilidad constituye una tendencia en esta etapa, aunque el
logro de dicha estabilidad y la forma en que cada miembro de la
pareja enfoque y proyecte la relacin, depender, en gran
medida, de la educacin recibida principalmente en la familia
respecto a esta esfera. Tambin aparecen el proyecto de
creacin de la familia propia, la preparacin para el matrimonio y
la llegada del primer hijo, como regularidades de la edad.
(Dominguez Laura. Psicologa del desarrollo. P. 101)
Los intereses cognoscitivos se encuentran supeditados a los intereses
profesionales, prefieren las asignaturas que promueven su reflexin y a aquellas
que los conducen a obtener generalizaciones que les ayuden a explicar ciertos
hechos, se consolida el pensamiento conceptual terico, que adquiere un carcter
emocional personal, pues lo relaciona con los valores morales e ideolgicos, por
su necesidad de autodeterminacin y la creacin de un mundo propio.
Su autovaloracin se vuelve ms flexible y este apoya su proyecto de vida.
Concede mayor importancia al dominio de s mismo y su proyecto futuro, este le
brinda la oportunidad de buscar su propio perfeccionamiento. En lo moral, el
sujeto asume la responsabilidad de sus acciones basndose en sus propios
principios y argumentos morales, es ms crtico y realista. Los ideales se
convierten en un patrn para evaluar su comportamiento.
Los estereotipos de roles de gnero dependen de una relacin cultural, posicin
social y el gnero. Las mujeres con un nivel cultural bajo sus aspiraciones tienen
que ver con su funcin de cuidadora y protectora de la familia. Mientras las
mujeres con nivel cultural alto sus aspiraciones tienen que con sus logros
laborales o profesionales.

FUNDAMENTOS DE LA CONDUCTA

Luis Razeto, escribe en su blog que los jvenes deberan de ser creadores de su
futuro, actuando en el presente. El autor opina que los jvenes tienen dos
opciones, considerarse como personas de futuro, porque ese es el rol que le
permite el adulto o involucrarse definitivamente para lograr un cambio sustancial
con el fin de ir construyendo una nueva sociedad. Para Razeto, los cambios en
las sociedades siempre la han empujado los jvenes, desde la antigedad, las
revoluciones, las invenciones, las creaciones artsticas, han surgido de los
jvenes. Cuando los jvenes asumen su responsabilidad de su presente,
entonces generan cambios en la sociedad.
Razeto nos dice que el germen del cambio se encuentra presente en la sociedad,
entre los jvenes, que con sus ideales y su creatividad, impulsan para modificar la
sociedad que no les satisface, hay especial nfasis en los jvenes que les toca
vivir etapas de crisis de tipo poltico, econmico y cultural; por ejemplo,
actualmente en Mxico, los partidos polticos ya no tienen nada que ofrecer a los
jvenes, pues sus acciones escandalosas y poco patriticas, generan en la
sociedad una especie de hasto y repugnancia por una lite partidista enajenada
que slo vela por los intereses de la clase alta a la que no pertenecen. En esta
situacin son los jvenes quienes tienen que estar en la vanguardia del cambio,
creando tal vez, un nuevo partido poltico.
Podemos decir que la sociedad mexicana necesita de cambios urgentes, en lo
cultural podemos apreciar a directores de cine que compiten creativamente en el
extranjero cosechando premios que su pas jams les permiti, precisamente por
ser jvenes; o la horda de jvenes que protestan por el deterioro ambiental
producto de una sociedad consumista e irresponsable del cuidado de los recursos
naturales, jvenes que se les ha tildado de anarquistas, considerando que su
presencia slo produce caos, cuando la anarqua se encuentra del otro lado, la
falta del poder pblico, de la falta de la actuacin tica del estado es la que
genera el caos. Porque no sabemos hacia donde nos conduce.
La participacin de los jvenes en la construccin de una nueva sociedad, no va
estar exenta de persecuciones por parte de la sociedad de adultos que se siente
rebasada por las expectativas de los jvenes, tenemos por ejemplo, las redes
sociales a travs de la cual circulan videos, pasquines y mensajes de diversos
formatos denostando la accin del presidente de la repblica, de los polticos
corruptos y de los empresarios que lo nico que quieren es apropiarse de
cualquier medio o recurso capaz de generarles dinero y de las leyes que tuvieron
la intencin de acotar esas manifestaciones y de bloquear cualquier intento de
protesta a travs del internet, que no pas tal cual por una creciente protesta de
jvenes exigiendo la libertad de expresin por medio de la red.
No hace poco, ante la falta de oportunidades de expresarse mediante la pintura o
la plstica, los jvenes tomaban los muros de las cercas y se ponan a pintar sus
creaciones usando latas de pintura de roco, actividad que se consider
vandalismo; es decir, la mente creativa del joven encontrar de alguna manera
expresarse, aunque vaya en contra de lo establecido por norma. Si no fuera por
esa perseguida creatividad jams se abriran los espacios para los jvenes
creadores.
Lo que hagan los jvenes de manera creativa, sirve para construir un presente
con miras al futuro. En el presente tal vez sern mal vistos, pero en el futuro sern
admirados. Por eso, los jvenes cada vez ms se interesan por conservan el
medio natural con el que conviven cada da, aunque muchas veces sean
agredidos por la autoridad, pues estas actividades y manifestaciones de
solidaridad con el ambiente natural afecta los intereses de los depredadores
ambientales. Pero en la medida en que se triunfa en lograr arrancar un pedazo de
medio natural, cada vez ms personas se solidarizan y luchan por proteger el
medio natural total. (RAZETO:2014)

LAS POLTICAS DE ESTADO

De acuerdo a la opinin de Manuel Clavijo Losada, el estado tiene muy pocos
programas dirigidos a los jvenes por dos razones principales; la primera, los
jvenes no expresan su opinin por medio del voto, es decir, existe mucho
abstencionismo entre los jvenes, es ms sus expresiones se suelen minimizar,
como dijera Enrique Pea Nieto en su visita a la Universidad Iberoamericana de
2012, los inconformes apenas son 132; expresin que manifiesta la poca
importancia que se le da a la expresin de inconformismo poltico de los jvenes.
La segunda, es que los jvenes tienen muy poco espacio y participacin en las
elecciones, en las candidaturas y en los cargos pblicos, por eso, las polticas del
estado esta mayormente dirigido a las personas adultas o personas mayores,
porque son los que votan y cuya representacin en los congresos son mayoras y,
a los nios, cuyos padres tambin son votantes.
Esto nos da muestra de que no existen polticas dirigidas a los jvenes, aun el
ingreso a los espacios universitarios son una lucha que los jvenes tiene que
librar ao con ao contra las cuotas de ingreso o contra la cantidad de aceptados.
Existe un abandono del estado para la formacin de los jvenes, para su
incorporacin en los medios laborales; los espacios de los jvenes se muestra
acotado, reducido a espacios de diversin o de juegos. En Mxico, los cambios en
las polticas laborales, reduce el ingreso a los jvenes, ya que alarga la
permanencia del trabajador en el espacio laboral.
Los pocos espacios laborales que existen, tienen cono uno de los requisitos de
ingreso la experiencia laboral, lo que reduce sus posibilidades de ingresar al
mundo laboral y que puedan al mismo tiempo ser independientes. Si estos
jvenes buscaran emanciparse de la tutela de sus padres, se convertiran en una
poblacin pobre. (CLAVIJO:2013)

LA OFERTA Y LA DEMANDA EDUCATIVA UNIVERSITARIA EN MXICO

De acuerdo a lo expuesto por Rodolfo Tuirn (2012), Subsecretario de Educacin
Superior de la Secretara de Educacin Pblica, el crecimiento de la demanda
educativa en educacin superior haba estado aumentando considerablemente en
los ltimos aos, por ejemplo en el ciclo escolar 2006-2007 alcanz alrededor de
2 millones 525 mil estudiantes (sin incluir el posgrado), en 2011-2012 se situ en
cerca de 3 millones 274 mil y se [prevea] que en 2012-2013 [alcanzara] una cifra
cercana a 3 millones 500 mil. Sin embargo, la oferta educativa de las
universidades pblicas apenas alcanz a cubrir el 35 % de la demanda.
De acuerdo a los mismos datos, dentro de los prximos diez aos, la demanda
aumentar en un 90% gracias a la universalizacin de la educacin media
superior y a la obligatoriedad de la misma, los mismos datos nos dicen que los
gastos en educacin en cada hogar en 2010 era de alrededor del 13.5% del
ingreso total de la familia, sin embargo, debido a las condiciones econmicas del
pas, el nmero de personas que se inscribieron para estudiar se redujo en 3 %
con respecto a aos anteriores. Lo que nos da una idea que los gastos en
educacin aumentaron alrededor del 3% en comparacin con los datos del 2002 y
que las condiciones econmicas hicieran que las familias no tuvieran oportunidad
de enviar a sus hijos a la universidad por el aumento de los gastos en tiles,
colegiaturas y dems relacionados con la escuela.
En Mxico, no slo no existe la cobertura educativa a nivel universidad que
nuestro pas necesita, adems se ha vuelto cara econmicamente; a pesar de
que ms jvenes egresan del bachillerato, las oportunidades de poder acceder a
una escuela de nivel superior est limitado por la disponibilidad de matrcula y por
la disponibilidad de recursos econmicos. No existe en realidad oportunidades
para crecer y superarse a travs de la educacin si no se cuenta con recursos
econmicos, por que las escuelas generalmente se concentran en las grandes
ciudades y en las regiones con mayor movimiento econmico, lo que hace que los
jvenes tengan la necesidad de trasladarse hasta esos lugares para poder recibir
educacin universitaria.
En ese aspecto se refiere Tuirn (2012)
A pesar de los avances logrados en los ltimos seis aos, en la educacin
superior sigue habiendo un enorme rezago en materia de cobertura,
producto entre otros factores del arraigo durante muchas dcadas de un
modelo elitista de acceso y permanencia en la educacin superior y del
estancamiento de la tasa de cobertura entre 1982 y 1996. Todava hoy este
parmetro no alcanza el nivel que cabra esperar del grado de desarrollo
del pas ni de las expectativas y necesidades de sus jvenes.

Segn la ANUIES, la cobertura total se podra alcanzar en el ciclo escolar 2021-
2022, cuando se tendran que atender alrededor de 5 millones 840 mil
estudiantes, esto implicara aumentar la cobertura anual a 257 mil nuevos
espacios. Para cubrir estos espacios pendientes tendra que aumentarse la
participacin de las universidades privadas.
Sin embargo queda aun pendiente, la condicin de equidad que maneja el estado,
la condicin de oportunidad y progreso para las familias con menores ingresos a
travs de la asistencia a la universidad, pues de acuerdo a los datos aportados
por el subsecretario de educacin superior, en el ao 2010, alrededor del 21% de
la matrcula corresponda a estudiantes que provenan de una familia de bajos
ingresos, de acuerdo al mismo, 396 mil jvenes de bajos ingresos fueron
favorecidos con becas para seguir estudiando en el nivel medio superior y
superior.
La otra parte, la razn de la cobertura en los estados y en las regiones, de
acuerdo a los datos presentados slo el Distrito Federal tena la capacidad de
brindar educacin a todos sus egresados y 20 estados de la repblica alcanzaron
a cubrir alrededor del 30% de la demanda, mientras que Oaxaca tendra que
aumentar su oferta entre 8 y 12 % para equipararse con los estados de mayor
cobertura despus del D.F.
Esto nos indica la gran necesidad que tiene el pas de aumentar la cantidad de
escuelas de nivel superior de carcter pblico, estatal y federal, a todas las
regiones del pas con el fin de cubrir las necesidades que los jvenes requieren o
establecer una serie de programas que permita a los jvenes a ingresar a
escuelas de nivel superior privados, ya que en muchas regiones del pas no existe
ingreso suficiente para cubrir los gastos que implica asistir a una universidad
privada.

LA OFERTA EDUCATIVA Y LA DEMANDA LABORAL

Segn el subsecretario de educacin superior, Mxico ha suscrito convenio entre
universidades y empresas con el fin de verificar las necesidades de estas y as
promover una oferta educativa basada en la demanda laboral. Sin embrago, de
acuerdo a Anglica Zamora (2012), de la revista Suma, existe una brecha entre la
demanda estudiantil y la demanda laboral, muchos jvenes se inclinan a estudiar
por una carrera de las ciencias sociales pero las necesidades de las empresas
son de ingenieros o tcnicos especializados en computacin, electrnica,
mecnica o administradores, contabilidad y finanzas. Y esta demanda estudiantil
se da debido a que en nuestro pas no se refuerza el conocimiento en
matemticas y ciencia.
Lo que nos lleva a situar tambin que muchos jvenes se encuentran
desempleados por elegir una carrera que no tiene campo laboral disponible, esto
no slo por la calidad de la educacin que se recibe en Mxico, sino tambin por
la oportunidad disponible para estudiar. Muchos jvenes estudian carreras que no
van a desempear o que inician y abandonan porque no cubren sus expectativas
y una de las razones es que no dispone de informacin suficiente para poder
elegir una carrera con la que podran volverse productivos o emplearse en una
empresa como tcnico especializado con un buen nivel de ingreso econmico.
De acuerdo a Alejandro Mrquez Jimnez (2011), este desfase entre oferta
educativa y demanda laboral se debe a la participacin de tres sectores: uno, las
escuelas de nivel superior se encuentran desfasadas al requerimiento de las
nuevas empresas; dos, las empresas no generan nuevos empleos porque eso
implicara modificar su estructura productiva y tres, las polticas de estado que
debido al libre comercio y a las condiciones del neoliberalismo, no le permiten
intervenir para consolidar el sistema cientfico y la capacidad productiva de las
empresas. Estos tres factores juntos generan que el desarrollo del pas est
sujeto a las condiciones del mercado, ms que de los intereses de las propias
personas y en general de los jvenes quienes son las que mayores capacidades
productivas tienen.
Estas condiciones de falta de oportunidades para estudiar y a las condiciones
econmicas obliga a los ms pobres a integrarse pronto a la planta productiva, lo
que se puede percibir en los resultados del censo de 2010, en donde se indica
que el perfil educativo de la poblacin ocupada en Mxico el 60% corresponda a
personas con educacin bsica, con bachillerato el 16.7 % y de nivel superior el
16.8%, mientras en los ndices de desocupacin las personas con estudios de
nivel medio superior y nivel superior eran de 6.8 y 6.7 contra 5.1 % de educacin
bsica.
De acuerdo a estos datos podemos apreciar que los niveles de desempleo son
muy altos en los jvenes que mejor preparacin acadmica tienen, es decir, la
demanda laboral no concuerda con la oferta de mano de obra, precisamente por
lo que anteriormente se ha comentado.

LA GENERACIN QUE NI TRABAJA NI ESTUDIA.

La juventud actual desesperada por la falta de oportunidades, vive en la
incertidumbre de un futuro sin esperanza. El diario El pas cita a la psicloga
Carolina Piragauta, en la que expresa que el fenmeno nini es resultado dela
falta de oportunidades de empleo, la baja calidad en la formacin educativa y la
desestructuracin familiar. Citando al psiclogo Schujman, el diario expresa que
los jvenes ninis son jvenes entre los 17 y 30 aos, que son temerosos,
detenidos en su crecimiento, incapaces de tomar decisiones y viviendo del confort
que le brinda el hogar. Para este psiclogo, esta generacin es temerosa porque
los padres los han enseado que este mundo es hostil y complejo, eso cra a
jvenes temerosos de enfrentar la vida, de buscar ser ellos mismos,
independientes y prefieren el seno del hogar porque en ella se sienten seguros.
De acuerdo a los datos que maneja el diario y segn la OCDE, Mxico ocupa el
tercer lugar en jvenes que ni estudian ni trabajan, de acuerdo a estos datos El
24.7 % de los jvenes mexicanos entre 15 y 29 aos se encuentra en dichas
condiciones. El fenmeno afecta especialmente a las mujeres de 15 a 29 aos,
con 37.8 %, mientras que la cifra para los hombres en ese mismo rango de edad
lleg a 11 %.
De acuerdo al diario, la psicloga Judith Medina, expresa que son varios los
factores que hacen que los jvenes no asuman los compromisos: La desigual
situacin social en que vivimos hace que perciban que los ttulos no sirven para
nada, que estudiar para qu con tan bajos salarios y tan pocas oportunidades.
Otros no tienen idea de qu estudiar, porque nunca los han orientado a hacer lo
que les gusta sino lo que les genere ms dinero y eso deriva en frustracin.
Tambin dentro de los factores que impulsan este fenmeno esta la
sobreproteccin que brindan los padres a los hijos, como una manera de
compensar las carencias emocionales a la que estn sometidos por el
compromiso de los padres de mantener a la familia, sacrificando las relaciones
emotivas y de convivencia sana y frecuente, por una vida fcil en la que desde
nio el joven recibe todo lo que necesita sin realizar el menor esfuerzo.(DIARIO
EL PAIS:25 MAYO 2014)
En una crtica a la exposicin de la obra ser joven, hoy en da, Nicola Mariani
expresa lo siguiente:
En realidad, ser joven hoy en da sigue siendo bastante complicado, puesto que
en muchos casos esta condicin existencial se encuentra acompaada por una
falta estructural de condiciones laborales aceptables; una carencia casi absoluta
de perspectivas claras de cara al futuro; un sentido de precariedad profundo y
permanente; un hper consumismo invasivo; una autorreferencialidad perversa
que roza en ocasiones el autismo social; la incomunicacin y el aplastamiento de
la percepcin del tiempo sobre una dimensin nica: la del presente. Un presente
absoluto, perpetuo y constante. Remoto y tirnico. (MARIANI:2011)

Esta visin fatalista no va a ser que los jvenes tengan mejores condiciones de
vida en el futuro, los jvenes deben ser capaces como en los tiempos de crisis
anteriores de asumir la responsabilidad de luchar en el presente para generar un
mejor futuro.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

A modo de conclusin se puede deducir los siguientes:
Es durante la juventud que se adquiere una formacin plena del desarrollo
humano, la capacidad fsica para realizar cualquier actividad y resistir los
requerimientos psicolgicos del trabajo, distribuyendo el tiempo en las diversas
actividades que forman el perfil de entretenimiento de los diversos estratos de
jvenes. En esta etapa el joven poco a poco busca su independencia y
emocionalmente est preparado para establecer una relacin de pareja que le
permita formar su propia familia. En el aspecto cognitivo, se considera la etapa en
que la creatividad alcanza su mximo nivel, tiene propuestas y visiones que van
ms all de lo posible, pero tambin tiene la capacidad de la adaptabilidad, lo que
les permite ajustarse al medio en que se desenvuelve y le permite sobrevivir
coherentemente de acuerdo al papel que se le exige cumplir.
En Mxico, se puede decir que la juventud se encuentra ante disyuntivas que
obligar a modificar la sociedad en que estamos viviendo, se puede considerar
por ejemplo, la gran cantidad de jvenes que no pueden iniciar una carrera
universitaria porque no dispone de medios econmicos, no hay escuelas cercanas
o no existen carreras de la preferencia de los jvenes. Las universidades no estn
cumpliendo con las expectativas der los jvenes porque de acuerdo a los datos
expuestos apenas se cubre el 30% de las necesidades de matrcula. A pesar de
que el gobierno destina recursos financieros en becas para apoyar a los jvenes
con escasos recursos, habra saber que perfiles se consideran para otorgar esas
becas y si realmente llegan a los jvenes con menos recursos.
Junto con ello existe la situacin de la oferta laboral, el crecimiento econmico en
Mxico y en el mundo se encuentra casi estancado, con un crecimiento esperado
de 2.8% no ser suficiente para cubrir la demanda de trabajo de los profesionistas
que egresen de las universidades, puesto de acuerdo al INEGI, la tasa de
desocupacin para junio de este ao era de 41%, encontrndose a las personas
con mayor perfil acadmico los que tienen las tasas ms altas de desempleo.
Esto podra tener algunas razones, las personas desocupadas tienen un estatus
econmico medio, lo que les permite mantenerse desempleado hasta lograr
encontrar un trabajo que les permita tener un nivel de vida semejante a la que
tienen, esto no se da entre los jvenes cuyos padres tienen bajo ingreso
econmico, quienes se ven en la necesidad de aceptar empleos poco
remunerados con el fin de cubrir sus necesidades inmediatas.
Habra de considerar tambin dentro de los dos aspectos anteriores, que debido a
las dificultades econmicas, los gastos en educacin han aumentado sin que por
ello haya aumentado la calidad de la educacin, tampoco ha permitido aumentar
el perfil acadmico. Los gastos en educacin ha hecho que las familias que
cuentan con menos recursos econmicos no enven a sus hijos a las escuelas de
nivel medio superior o superior a pesar de que existe una percepcin de que a
mayor grado de estudios se puede obtener mejores ingresos y una mejor vida
material.
Los jvenes que no ingresan inmediatamente al medio laboral, se dedican a dos
modos de vida; los ms pobres a dedicarse a la vagancia, a consumir alcohol o
drogas, mientras los jvenes con estatus econmico medio se dedican a
frecuentar los centros de computo o pasan muchas horas enfrente del televisor o
una computadora casera. Estos jvenes llamados ninis, porque no estudian ni
trabajan ni hacen algo, son jvenes que esperan que las circunstancias sean
mejores para poder participar en la actividad productiva, dependen
econmicamente de sus padres, que no saben como tratar a sus hijos para que
se conviertan en seres tiles a ellos mismos y a la sociedad a la que pertenecen.
Las polticas econmicas en la que se encuentra Mxico debido a su presencia en
Tratados de Libre Comercio y bajo una poltica econmica liberal, no har que
mejore las circunstancias actuales, puesto que en este tipo de economa el estado
deja de participar para regularla. Sin poltica de estado que permita ocupar a los
jvenes en actividades de autogeneracin de empleos, de impulsar
econmicamente las ideas creativas que permitan mejorar las condiciones
productivas de nuestro pas, de estimular mediante mecanismos que faciliten el
establecimiento de negocios pequeos a quienes se les condonen los impuestos
federales los primeros aos, poco se puede hacer.
Desde mi punto de vista se pueden hacer muchas cosas con poco, solamente si
el estado tiene la visin para participar en mejorar las condiciones en la que el
joven se desempea para lograr su independencia: la primera sera, que el
sistema educativo estimulara el autoempleo, que se rescatara los talleres para la
formacin tcnica y cientfica, pero no con un carcter puramente terico sino
prctico, y que fuera el desempeo prctico lo que se valorara.
Lo segundo, que el curriculum utilizado en la escuela, se construyera de
habilidades bsicas, que los libros manejaran las materias integradas y no
separadas como actualmente se encuentra, que se integraran habilidades de
manejo de cmputo, electrnica y electricidad, contabilidad y manejo de cuentas
de ahorro a travs de formacin de cooperativas y grupos de compra-venta,
mediante estudios de mercado locales hechos por los propios estudiantes y la
incentivacin de la inversin.
Tercero, que el estado estimulara la creacin de empleos mediante la
condonacin de impuestos a aquellas personas o empresas formados por jvenes
que inicien por primera vez y cuyo nico requisito burocrtico sera registrarse en
la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico, con el fin de llevar un registro de sus
actividades legales; para ello, se respetara el marco legal de persona fsica para
el pago de impuestos cuando las ganancias anuales de la nueva empresa no se
destine a la reinversin.
Cuarto, que los jvenes que tuvieran propuestas viables para mejorar la
produccin agropecuaria, se les apoyara con recursos econmicos para
establecer los proyectos en las comunidades y que personalmente se hicieran
cargo de los procesos de creacin, produccin y venta de los recursos obtenidos
y que pudieran emplearse como asesores de esos proyectos.
Establecer las propuestas implicara establecer un cambio conceptual de todo lo
que estamos haciendo, implicara cambios en la propuesta educativa, una reforma
basada en sistemas de produccin, una poltica econmica establecida en la
estimulacin productiva y de autoempleo y una distribucin de la riqueza perfilada
no en el solapamiento de las condiciones econmicas de las familias ms pobres,
sino en el establecimiento de incentivos productivos en el que los jvenes se
hicieran cargo de guiar a las personas a hacerse cargo de crecer
econmicamente mediante el aprovechamiento de los recursos disponibles.
Los jvenes pueden y quieren ser productivos, solamente les faltan
oportunidades. Si se les brinda, no tendremos tantos problemas aqu a diez aos,
tendramos los empleos que necesitamos y la prosperidad que este pas necesita.
Lo nico que falta es visin.



BIBLIOGRAFIA
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