(ESTANDARES DE LA TABLA 1 Y LOS ESTANDARES EN MEXICO (ACUERDO 592)
TABLA ACUERDO 592 TABLA ACUERDO 592 TABLA ACUERDO 592 NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 Los estudiantes comprenden que la energa es necesaria para diferentes propsitos en la vida cotidiana Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor. Los estudiantes comprenden las diferentes maneras en que se transfiere la energa, y tambin que sta es utilizada en sus distintas formas con diferentes propsitos. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de energa Los estudiantes comprenden diferentes patrones de uso y algunos tipos de transferencia de energa. Argumente las implicaciones del aprovechamiento de las fuentes alternativas de energa de las actividades humanas y su importancia para el cuidado del ambiente. En este nivel: Los estudiantes observan y describen experiencias concretas a partir de la exploracin sensorial del mundo fsico que los rodea. Reconocen algunas fuentes de energa, sus usos y reconocen que puede cambiar. En este nivel: Los estudiantes relacionan la friccin con la fuerza y describe sus efectos en los objetos. En este nivel: Los estudiantes describen las causas y efectos relacionados con fenmenos observables y reconocen las transformaciones ocurridas en un plano real y concreto. En este nivel: Los estudiantes describen la forma de producir electricidad esttica: frotacin y contacto, as como sus efectos en situaciones del entorno.
En este nivel: Los estudiantes realizan generalizaciones basadas en observaciones concretas del mundo fsico. Comprenden que la energa puede ser transferida y transformada, y describen sus propias observaciones. Establecen relaciones entre patrones de uso, fuentes y re c e p t ores de la energa. Utilizan estos patrones para realizar predicciones sobre fenmenos y relaciones que trascienden el entorno inmediato y En este nivel: Los alumnos conozcan las manifestaciones de la energa: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad.
su experiencia personal. Especificaciones y ejemplos Los alumnos reconocen que la energa puede ser transferida o transformada. Describen cmo la alimentacin les provee de energa para moverse y jugar.
Reconocen que la energa de una batera se transfiere a un juguete elctrico para hacerlo mover, encender una luz o producir un sonido. Observan que empujar o tirar de un auto de juguete es una forma de energa para hacer que se desplace. Especificaciones y ejemplos Los alumnos reconocen las causas y consecuencias que tiene la friccin. As como la importancia de la misma en el funcionamiento de las mquinas.
Que los alumnos utilicen sus habilidades y destrezas para elaborar un artefacto cuyo funcionamiento involucre una mquina simple. Posteriormente le aplique mayor o menor fuerza al variar sus puntos de apoyo en las palancas, el nmero de poleas utilizadas o el ngulo de planos utilizados, segn sea el caso.
Especificaciones y ejemplos Los alumnos comprenden que la energa puede ser transformada para utilizarse con diferentes propsitos.
Reconocen que encender un calentador elctrico o cocina produce calor y que, mientras uno se utiliza para calentar un ambiente, el otro sirve para cocinar alimentos.
Comprenden que la energa puede transferirse de un objeto a otro.
Describen cmo la electricidad, el gas o la madera utilizados en una cocina pueden calentar una sartn y luego los alimentos que contiene.
Identifican situaciones en que se transfiere energa, tales como el pedaleo en una bicicleta o el viento en la propulsin de un Especificaciones y ejemplos Los alumnos aprendan las formas de cmo se produce electricidad esttica: frotacin y contacto. Aprenda la relacin que existe entre las formas de producir electricidad esttica y sus efectos en situaciones del entorno. Experimente con la atraccin y repulsin elctricas de algunos materiales. Observen que pasa cuando un globo lleno de aire se frota en las manos o piernas y despus se pone cerca de la cabeza, que pasa con el cabello. Especificaciones y ejemplos Los alumnos relacionan la transferencia de energa con el uso que se le da a esa energa.
Describen que los objetos en movimiento como un bate, contienen energa que puede ser transferida a otros (una pelota).
Comienzan a utilizar terminologa especfica como energa cintica para identificar energa y movimiento.
Explican que la energa puede ser transferida a travs de acciones como empujar, jalar o golpear, tales como la direccin y cantidad de energa utilizada para lograr un gol en ftbol. Comprenden que parte de la energa de los neumticos de un auto se transforman en calor Especificaciones y ejemplos Los alumnos identifiquen las ventajas y desventajas del aprovechamiento de las fuentes alternativas de energa.
velero. por friccin y, tambin, que la energa puede ser transferida a la distancia, como en el caso de las olas marinas.
Comprenden que algunos tipos de transferencia o transformacin de energa pueden ser representados en diagramas de flujo. Pueden utilizar esos diagramas para ilustrar mquinas simples y conversores de energa, como por ejemplo: artefactos de calefaccin en que la energa elctrica se transforma en calor y en luz, o la energa de un lavarropas que se transforma en movimiento, sonido y luz.