1

El proyecto arquitectnico. Aprender investigando

ISBN 958972169-9
JIMNEZ, Susana.
Universidad de San Buenaventura. Cali, 2006.

Este libro presenta los resultados de la
investigacin en proyecto arquitectnico,
realizados en el Programa de Arquitectura de
la Universidad de San Buenaventura de Cali.

La tesis que da origen a la investigacin
plantea el desarrollo proyectual como un
proceso investigativo, necesario para enfrentar
la generalizada despreocupacin terico-metodolgica sobre el proyecto y los
procedimientos para recomponer los datos recogidos como informacin de la
realidad.

La superfluidad resolutiva que convierte el proyecto en una prctica mecnica sin
sustento terico y conceptual, es frecuente en .el campo profesional de la
arquitectura y tambin en el campo formativo. Con frecuencia los procesos de
enseanza-aprendizaje del proyecto simulan las prcticas profesionales de las que
apropian los mtodos, con lo cual se obtienen respuestas poco reflexivas que
restringen las posibilidades de bsqueda, las posturas crticas y la autonoma.
2
Como procedimiento para adquirir conocimientos y producir propuestas coherentes,
capaces de impactar con pertinencia el contexto de la arquitectura, el proyecto
reclama pertinencia cultural y social, y requiere conjugar los problemas histricos,
tericos y prcticos. Como proceso investigativo, el proyecto articula los aspectos
procedimentales y las estrategias de actuacin con lo conceptual, permitiendo no
slo el aprendizaje de procedimientos y la adquisicin de destrezas, sino tambin, el
aprendizaje de conceptos, el bagaje terico que les da sustento y la sensibilizacin
tica y esttica.

Bajo estas premisas el libro propone la investigacin proyectual como una manera de
ordenar, acotar y sistematizar el proceso que da forma a un objeto inicialmente
inexistente, aproximndose a su conocimiento bajo mltiples acciones, bsquedas,
observaciones dirigidas y cuestionamientos.

Una investigacin en el campo disciplinar de la arquitectura, en trminos de la
produccin de conocimiento del proyecto, implica una consecuente reflexin en
trminos de la apropiacin de ese conocimiento a travs del proceso formativo. Por
lo tanto, este trabajo analiza lo disciplinar en la prctica proyectual de la arquitectura
y lo pedaggico en sus procesos de enseanza-aprendizaje. En esta doble
dimensin, acadmica y profesional, el libro aborda la metodologa investigativa del
proyecto y ofrece un anlisis de los principios, conceptos, elementos y relaciones que
inciden en la determinacin del proceso de proyeccin arquitectnica:

3
La primera parte se centra en lo acadmico y divulga los resultados de la
investigacin educativa y las formas de enseanza aprendizaje del proyecto.
Revisando los modelos pedaggicos y sus caractersticas relevantes en la formacin
del arquitecto, se reconocen las teoras acerca de la concepcin educativa, las
formas de relacin del sujeto con el saber, los mtodos y aproximaciones de la
actividad educativa.

La segunda parte del texto se sita en el campo disciplinar y se sustenta en los
hallazgos y conclusiones de la investigacin educativa que examin los talleres de
proyectos y los testimonios de un grupo de arquitectos en ejercicio profesional. Con
un carcter propositivo y bajo el presupuesto que todo proyecto arquitectnico
demanda la realizacin de actos investigativos y resolutivos que llevan implcitos
procesos de desarrollo cognitivo que es necesario identificar y precisar, el proyecto
se caracteriza como una construccin sistemtica y coherente en lo que se ha
denominado un modelo terico de investigacin proyectual.

El texto examina los procesos y contenidos de cada momento proyectual
desarrollados a travs de estrategias de representacin analtica, descriptiva y
propositiva, entendidas como instrumentos de investigacin y experiencia de
conocimiento. Las estrategias presentes en los procesos del proyecto arquitectnico
se sistematizan bajo las funciones de la representacin y, desde all, se estructura un
modelo de representacin para determinar las dimensiones de lo urbano, lo
arquitectnico y lo tecnolgico.

4
La tercera parte del libro se sita en la validacin del Modelo de Investigacin
proyectual en las dos dimensiones antes mencionadas: la formativa y la profesional.
En el campo formativo se formula un curso de introduccin al proyecto, que pone a
prueba la didctica de los modelos propuestos; en lo profesional se valida la
pertinencia de las variables analizadas y se realiza la comprobacin de las hiptesis
que dan origen a la investigacin, al confrontarlas con el pensamiento de Rogelio
Salmona.