"Pedagoga de la

exigencia": el mtodo que

lanza a la fama a un joven
profesor

Por: Claudia Peir cpeiro@infobae.com
Ensea en un liceo de Pars a chicos carenciados que la sociedad condena a un fracaso al cual l
no se resigna. Su decisin de volver a los mtodos tradicionales da resultados y atrae la atencin
meditica. rmie Fontanieu, profesor de Ciencias Polticas y Sociales en un liceo francs
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El liceo Eugne Delacroix, de Drancy, en el suburbio noreste de Pars
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Jrmie Fontanieu no invent nada nuevo. Lo suyo es la "vieja escuela": disciplina, esfuerzo,
exigencia y evaluaciones peridicas; conceptos que cierta pedagoga moderna ha convertido
en malas palabras, con resultados que estn a la vista, tanto en Francia como en Argentina,
dos de los pases que ao a ao retroceden en las pruebas PISA.
La revista Cahiers Pdagogiques entrevist a este profesor que, con slo 25 aos de edad y 3 de
experiencia docente, no teme ir contra la corriente pedaggica dominante que considera que
presionar a los alumnos es autoritarismo.


Fontanieu ensea Ciencias Econmicas y Sociales a estudiantes de los ltimos aos del liceo
Eugne Delacroix, en la localidad de Drancy, una zona "desfavorecida" del gran Pars, de esas a
las que las autoridades educativas y polticas suelen abandonar a su suerte por considerarlas
inevitablemente condenadas a la marginalidad.
En rebelin abierta contra ese fatalismo, Fontanieu se fij como meta lograr que todos sus
alumnos aprueben el bachillerato, sin excepcin. (En Francia, el ttulo secundario no se
obtiene por promocin sino a travs de un examen al concluir la cursada del ltimo ao).
En la universidad, dice este graduado de Ciencias Polticas, "consumi mucho Pierre
Bourdieu", el socilogo que expuso los mecanismos de reproduccin de las jerarquas
sociales. Pero l decidi luchar para quebrar esa lgica que condena al hijo de pobre al fracaso
escolar. "En la facultad descubro el mundo escolar a travs de Bourdieu, pero luego me vuelvo
profe y veo que tiene razn pero yo me digo: el mundo es como es, lo acepto? Yo quiero una
escuela que recupere su rol de ascensor social".
"Por un lado estn las desigualdades sociales, el racismo, la discriminacin; parte del fracaso
escolar se debe a la sociedad, innegablemente explic Jrmie en una entrevista radial-. Pero
tambin hay una parte muy importante que es la responsabilidad individual, qu hacemos con
nosotros mismos. Yo pongo a mis alumnos a es-tu-diar. Y hay una diferencia colosal entre el
momento en que empiezan y cuando le toman el gusto al estudio e interiorizan la ambicin. O
sea, est el sistema, pero hay espacio para llegar luchando, y cuanto ms obstculos a vencer,
ms bella es la victoria".
En el liceo de Drancy, constat "mucho abandono y resignacin en chicos que sienten que
estn condenados al fracaso y entonces no estudian". Y ac entra la responsabilidad de la
escuela, muchas veces eludida por maestros y autoridades con el argumento de la no
coercin y la libertad de los alumnos. Jrmie se coloca en las antpodas de esta actitud.


"Yo quiero torcerles el brazo a los determinismos sociales, dice. Estos chicos no tienen mtodo ni
disciplina de estudio, pero no es sorprendente, tampoco yo lo tena a su edad. Pero yo vengo
de un medio burgus, hice Ciencias Polticas porque pude ir a una preparatoria paga. En este
barrio, o llegan por la escuela o les ser muy difcil".
Est convencido de que el bachillerato es accesible a todos, pese al panorama desolador:
estudiantes desmotivados, poco dispuestos a trabajar, proclives a la violencia verbal y la falta
de respeto. En un distrito que, adems, tiene histricamente resultados por debajo del
promedio.
No importa: l quiere devolverles el gusto por el estudio, an apelando a la "mano dura", como
dice con irona. De a poco, se gana la confianza de sus estudiantes. Y la de los padres. Y
luego tambin de sus colegas cuya cooperacin considera esencial.

Tolerancia cero
"Constat la falta de trabajo y mi respuesta fue algo brutal, simple", admite. Ahora bien, si
todos los profesores les piden a los alumnos que estudien, cul es la diferencia en su caso?
No hay magia en su mtodo, ni rebuscadas teoras pedaggicas: se trata de hacerlos "trabajar".
Algo nada sencillo en un ambiente como el de Drancy. Pero l apela a mtodos de la vieja
escuela: tolerancia cero para toda indisciplina, pruebas semanales, nada de regalar nota, ms
bien al revs. Si un alumno decae en su rendimiento, l enva un mensaje a los padres.
Consciente de que el chico que no tiene respaldo familiar no har los deberes en casa o no los
har bien, y que sa es otra fuente de inequidad, l controla los avances en el aprendizaje
semana a semana.
Toma prueba todos los lunes, justo el da en que suele arrastrarse hasta la escuela el
relajamiento del fin de semana. "Soy pragmtico, no tengo ideologa. Les meto presin a los
alumnos, grito, llamo a los padres -dice sin prurito-.Una calificacin dura, semanal, un punto
descontado por cada respuesta incorrecta: eso funciona como electroshock para alumnos
acostumbrados a zafar con una nota media. Al cabo de un tiempo, si no estudian, les pido a los
padres que los priven de salida un fin de semana o que les quiten el celular".
Le preguntan si eso no es "infantilizar" a chicos que ya son casi adultos. l responde,
categrico: "Son nios, los tomo como lo que son, no es peyorativo, son irresponsables. Qu
hacemos frente a la falta de esfuerzo? Los dejamos librados a su suerte? Me dicen:
'caramba, te comportas como un padre, ya son grandes, tienen 16, 17'. S, me gustara que
fuesen grandes e hiciesen las cosas por s mismos, pero no es el caso. La idea es que, a la
larga, sean autnomos.Al comienzo, mis clases son la colimba, y yo tengo reputacin de nazi,
reaccionario, profe horrible... Pero de a poco empiezan a interiorizar la norma y le toman el
gusto porque ven que cuando estudian tienen resultados. De a poco se afloja la presin y
pueden volar por s mismos. La autonoma se conquista de a poco".
Los alumnos de Jrmie, que al comienzo protestaron por su rigidez, hoy valoran un sistema
que los hace progresar, y son los mejores defensores y propagandistas del sistema de este
singular profesor.
Le preguntaron a una de sus estudiantes, Nesrine, si haba odo hablar de Bourdieu. "S, s.
Pero yo creo que Bourdieu slo hace una constatacin, nosotros queremos cambiar las cosas,
salir adelante", respondi mostrando hasta qu punto est compenetrada con los objetivos de
su profesor.
Fontanieu les exige porque confa en su capacidad para lograrlo y eso los estudiantes y los
padres lo van sintiendo y se convierte en un estmulo adicional.
La disciplina no concierne slo al estudio: "No tolero clanes ni comentarios negativos, ni llegadas
tarde". Tampoco que sean groseros. "La violencia verbal de los alumnos es el sntoma de una
relacin con el mundo y con los otros particularmente brutal e irrespetuosa, y que me indigna",
explica Fontanieu. Adems, seala, es un lenguaje que les cierra puertas, que refuerza los clichs
que el resto de la sociedad tiene sobre los jvenes de barrios humildes.
Algunos detractores de esta "pedagoga de la exigencia", que pone tanto el acento en metas y
logros, dicen que fomenta el individualismo. Pero en las clases de este profesor sucede todo
lo contrario.
"No es individualismo, replic por ejemplo, Anas, tenemos un espritu colectivo y pensamos
mucho en los dems, deseamos realmente que todos lo logren".
"Estamos muy unidos, dice Farah, nos ayudamos unos a otros. Somos solidarios, queremos
lograrlo todos, no individualmente".
Aunque no es pedagogo y su mtodo es intuitivo, si le da resultados, a Jrmie le gustara que
se difunda. "A los alumnos del ltimo ao les digo que estamos haciendo algo que nos supera,
y que si maana logramos que los 35 aprueben, o sea 100% de eficacia, esta experiencia
podr replicarse". Habr demostrado que est en lo cierto, que no es inevitable que estos
chicos, hijos de obreros poco calificados, de desocupados, de inmigrantes mal integrados,
fracasen en la escuela.
Quiere que los investigadores y expertos vengan a ver su clase, y "respalden esta escuela del
xito basado en la certeza de que todos pueden lograrlo negndose a seguir los caminos que
la fatalidad les ha trazado".



Polmica pedaggica
Desde que Francia sali mal parada de las ltimas pruebas PISA, estall la polmica. En el
banquillo, los cultores delpedagogismo constructivista, que postula que el alumno construye su
propio saber y que el maestro no es el dueo del conocimiento, lo que ha redundado
en deslegitimacin de la funcin docente y relajamiento de la disciplina. Y hace tiempo tambin
que muchos profesores y casi todos los padres- desean la vuelta a una mayor
sistematizacin en los estudios, a ms contencin y exigencia. A una escuela que vuelva a
ser poderosa herramienta de igualacin social.
"Los estudiantes que apuestan en mayor medida al trabajo que al talento obtienen mejores
puntajes en las pruebas de matemtica", fue una de las conclusiones de Andrea Schleicher,
responsable de Educacin en la OCDE, y redactora del ltimo informe PISA.
Es el postulado de Jrmie: el que estudia, obtendr resultados, sea cual sea su extraccin
social. "La pereza es el ncleo de la reproduccin social, dice, parafraseando a Bourdieu. Sin
esfuerzo, asistimos a la autodestruccin de sus vidas por parte de pibes de 15 aos".
La conclusin de la OCDE es significativa: el xito es un asunto de creencia de que el trabajo
y la perseverancia "pagan" ms que la inteligencia o el talento innato.
Otra docente de "zonas difciles" dej un mensaje para Fontanieu: "El director de un colegio
me dijo una vez: 'usted no va a durar aqu si persiste en querer ensear a sus alumnos'. Una triste
renuncia por parte de algunos responsables de instituciones, enmascarada en un discurso
pomposo e inepto. La consigna es 'no hagan olas'... entonces, saludo la energa y el coraje de
este profesor que embiste contra ese fatalismo!"
Adems de los libros de Bourdieu, fue tambin el gusto por el hip hop lo que llev a este joven
a los suburbios. Quera conocer de cerca el mundo del que surge esa msica, de "dimensin
sociolgica interesante". Uno de sus temas favoritos es Banlieusards [los que viven en las afueras,
algo as como suburbanos] de Kery James, que en una de sus estrofas sintetiza la filosofa que
inspira su sistema pedaggico:
Banlieusard y orgulloso de serlo / No estamos condenados al fracaso!
Al contrario, estamos condenados a triunfar / A cruzar las barreras, a construir carreras
Mir lo que lograron nuestros padres / Lo que soportaron para que tengamos educacin
Qu sera de sus sacrificios? (...)
Si arruinamos todo, dnde est el respeto? / Si fracasamos, dnde est el progreso?
Cada hijo de inmigrante est en misin / Cada hijo de pobres debe tener ambicin
No puedes dejar que se evaporen tus sueos / En un hall lleno de humo
Fumando sustancias que quiebran tu voluntad / Anestesian tus deseos y ahogan tus capacidades
Valemos ms que eso! / Nada detiene a un banlieusard que lucha...