Dr. Julio R. Serrano S.

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METODOLOGA


MTODOS PARA EL REA
DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

MTODO GLOBAL ANALTICO
Parte de oraciones o textos cortos que constituyen el material fundamental de este mtodo y a
partir de sta se procede a su descomposicin de los elementos bsicos que son las palabras;
stas a su vez en slabas, y el caso de la escritura, se llega a las letras para recorrer el camino
inverso y crear nuevas palabras y frases. Este mtodo es el ms recomendado para la enseanza
de la lecto-escritura en el segundo ao de bsica.

FASES ESTRATEGIAS
SINCRTICA:
Conocimiento global de textos
cortos, frases y palabras.
- Escritura global de oraciones y palabras con letra script


ANALTICA:
Descomposicin del todo en sus
partes, es decir de la palabra en
sus elementos.

- Descomposicin de la oracin en palabras
- Descomposicin de las palabras en slabas
- Escritura de las slabas iniciales, intermedias y finales de las
palabras
- Descomposicin de las slabas en letras
- Escritura de todas las letras que forman la palabra.


SINTTICA:
Composicin de palabras y
frases con sus elementos
antedichos.
- Combinacin de letras para formar nuevas slabas
- Combinacin de slabas para formar nuevas palabras
- Asociacin de palabras para formar oraciones
- Escritura al dictado de palabras, oraciones y prrafos cortos
- Rotulacin de grficos
- Composicin de oraciones y prrafos sencillos.


MTODO INDUCTIVO
Cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugirindose que se
descubra el principio general que los rige.

ETAPAS DESCRIPCIN
OBSERVACIN: Capta las caractersticas ms nobles

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EXPERIMENTACIN: Resalta caractersticas para establecer lo
experimentado, prever lo que pueda suceder,
ver las vertientes de un principio o una
afirmacin.

COMPARACIN: Encuentra semejanzas y diferencia de objetos,
hechos y/o fenmenos

ABSTRACCIN: Separa las cualidades de un objeto para
considerarlo en su propia esencia

GENERALIZACIN: Extiende los resultados del estudio a todos los
objetos de su misma especie.


MTODO DEDUCTIVO
Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular.
ETAPAS DESCRIPCIN
APLICACIN: Establece la relacin entre la ley o principio
general y uno o ms casos particulares

COMPROBACIN: Verifica si se cumple o no en los casos
particulares lo determinado por la ley o
principio general

DEMOSTRACIN: Elabora el pensamiento cientfico a base del
descubrimiento de la verdad.


MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
Parte de los casos particulares a los hechos generales y de ellos llega a centrarse en hechos
particulares.

ETAPAS DESCRIPCIN
OBSERVACIN: Centra la atencin en los casos particulares

Comparacin: Establece semejanzas y diferencias

Abstraccin: Especifica aspectos comunes
Generalizacin: Establece la regla, norma general o definicin

Aplicacin: La regla, norma o definicin puede usar en
otros casos comprobando el cumplimiento de
la misma.


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MTODO LGICO

ETAPAS DESCRIPCIN:
OBSERVACIN: Interioriza los hechos, los fenmenos a travs
de los sentidos.

INVESTIGACIN: Establece las leyes del pensamiento y del
raciocinio para descubrir la verdad o
confirmarla

ANLISIS: Descompone en partes algo complejo para
explicar las causas de los hechos o fenmenos

SNSTEIS: Vuelve al todo a travs de las partes
disociadas, para la comprensin del asunto.

APLICACIN: Utilizacin de los conocimientos adquiridos.


MTODO VISO-AUDIO-MOTOR-GNSICO

ETAPAS ESTRATEGIAS
VISUALIZACIN:
Es la culminacin de imgenes en
el centro cerebral que recoge las
impresiones visuales
- Presentar las palabras en un texto
- Seleccionar las palabras que tienen dificultad ortogrfica
- Visualizar las palabras a travs de tarjetas

AUDICIN:
Es la captacin de los sonidos de
las palabras que mediante el odo
llegan al centro cerebral respectivo.
- Escuchar las palabras
- Asociar los sonidos de las palabras con las imgenes
visuales pronunciadas

PRONUNCIACIN:
Es el dominio de la vocalizacin
correcta de las palabras

COMPRENSIN:
Es el dominio de la estructura y
significado de las palabras
- Leer oralmente las apalabras visualizadas y escuchadas



- Deducir el significado de las apalabras en base al texto
- Formular oraciones con las palabras
- Ubicar la dificultad ortogrfica
- Conocer normas para la escritura de las palabras con
dificultad ortogrfica
ESCRITURA:
Es reproducir correctamente por
escrito las palabras
- Realizar escrituras de palabras de acuerdo a las normas
- Utilizar las palabras en oraciones escritas
- Afianzar la escritura correcta de las palabras


MTODO CCLICO
ETAPAS: DESCRIPCIN:
ETAPA
Inicia la enseanza de cualquier contenido con una etapa prctica en
que el alumno no sabe que est haciendo gramtica, pero realiza
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PREGRAMATICAL:
juegos gramaticales que le permitirn inferir y construir
conceptos, relaciones, estructuras o normas sencillas. Este trabajo
debe partir del habla coloquial de los nios o de textos o mensajes
significativos para ellos.

INICIACIN
GRAMATICAL:
Contina el proceso con una reflexin sobre lo realizado en la etapa
prctica, para iniciar la sistematizacin de este conjunto de
conceptos y relaciones que constituye el cdigo gramatical.

SISTEMATIZACIN Y
AFIANZAMIENTO
GRAMATICAL:
Culmina la fase de sistematizacin que es imprescindible para que el
alumno posea verdaderos instrumentos de anlisis e interpretacin
de textos, que le permitan optimizar sus competencias lingsticas y
comunicativas.
A partir de esta fase, el ciclo se reinicia con una nueva experiencia
que lleva a la reflexin.
Aprovechar los trabajos de los alumnos, especialmente las
redacciones y composiciones, para el estudio de los contenidos. A
partir de esos trabajos se puede identificar temas de estudio segn
las necesidades del nio, seleccionar ejemplos y contraejemplos
para ilustrar los asuntos tratados, realizar aplicaciones prcticas de
contenidos estudiados, etc.


PROCESO DIDCTICO PARA LA GRAMTICA

La gramtica es aquella que toma en cuenta los aspectos normativos que permiten la utilizacin
adecuada del idioma.

ETAPAS ESTRATEGIAS
IDENTIFICACIN DE LA
DIFICULTAD IDIOMTICA
- Detectar errores en la expresin diaria de los alumnos
- Enlistar expresiones correctas o incorrectas
- Comparar expresiones correctas o incorrectas
- Fundamentar la necesidad de hallar la expresin correcta

ANLISIS DE LA
DIFICULTAD IDIOMTICA
- Comparar los ejemplos
- Sealar diferencias estructurales en las expresiones
- Definir caractersticas de las dificultades
- Enlistar ejemplos similares a la expresin correcta

SOLUCIONES - Aislar los electos gramaticales motivo de estudio
- Descartar elementos comunes de los ejemplos y las
dificultades planteadas
- Deducir el nombre del asunto analizado y las normas
gramaticales necesarias
- Definir las expresiones correctas

APLICACIN - Aplicar las normas a otros casos
- Buscar situaciones en las que est utilizando la norma




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PROCESO DIDCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
Desarrolla destrezas mentales a base de la direccin de sonidos lingsticos. Ayuda a la persona
a mejorar su comunicacin, partiendo de la comprensin e interpretacin de ideas del mensaje
recibido.

ETAPAS ESTRATEGIAS
APRESTAMIENTO - Dar rdenes sencillas para que sean cumplidas
- Evocar experiencias vividas que se relacionen con el
mensaje a escuchar
- Introducir trminos nuevos: significado, utilizacin en
oraciones
- Establecer normas para escuchar

PERCEPCIN - Plantear el propsito
- Expresar el mensaje con claridad: relato, discurso,
leyenda, etc.

COMPRENSIN - Responder a preguntas claras y precisas, referidas al
mensaje escuchado
- Citar ejemplos relacionados entre el mensaje y experiencia
de los alumnos

INTERPRETACIN - Comparar el mensaje con situaciones de la vida real
- Distinguir hechos concretos de los imaginarios
- Jerarquizar ideas
REACCIN - Separar del mensaje las ideas principales o centrales
- Formular preguntas para establecer las conclusiones
finales

INTEGRACIN - Graficar, resumir, redactar pensamientos relacionados con
el contenido del mensaje
- Formular ideas que conlleven al objetivo del mensaje
- Valorar la importancia de saber escuchar y saber dar
recomendaciones para conversaciones posteriores



PROCESO DIDCTICO DE LA CONVERSACIN

La conversacin es una de las formas expresivas de la comunicacin que de manera espontnea
se da entre dos o ms personas para intercambiar ideas y expresiones. Procura que el alumno
reflexione y razone empleando el dilogo.

ETAPAS ESTRATEGIAS
PREPARACIN - Provocar expectativas para conversar (motivar)
- Proponer el tema que refleja las experiencias vividas por los
alumnos
- Establecer las normas de la conversacin: no interferir al
exponente; pensar en lo que se dice; hablar oportunamente
lo que se piensa, expresar con claridad y tono adecuado, no
monopolizar la palabra, etc.
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- Formar grupos pequeos para conversar (Tcnica Phillips)

CONVERSACIN - Determinar normas para el funcionamiento de los grupos
(nombrar, relator, observador, determinar el tiempo, etc.)
- Realizar la conversacin
- Orientar y corregir errores en los grupos que requieren
- Conocer los informes de los observadores
- Comentar los informes de cada grupo
- Detectar las ideas centrales
- Establecer conclusiones finales

EVALUACIN - Revisar el cumplimiento de las normas establecidas
- Analizar las actividades demostradas por los alumnos
- Establecer recomendaciones para conversaciones futuras



PROCESO DIDCTICO DE LA DISCUSIN

Es un proceso didctico eminentemente activo, en el cual el trabajo intelectual de los alumnos,
consiste en la interaccin de conceptos conocimientos e informaciones que requieren ser
clasificados, mediante argumentos vlidos y justificaciones precisas.

La discusin como el debate son procesos que sirven para la fijacin e integracin del
aprendizaje.

ETAPAS ESTRATEGIAS
IDENTIFICACIN DEL
PROBLEMA
- Determinacin de inquietudes espontneas y provocadas
- Establecer los objetivos a lograse
- Fijar las normas para la discusin
- Organizar los grupos y moderadores

INVESTIGACIN DEL
PROBLEMA Y SUS
IMPLICACIONES
- Establecer formas de investigacin
- Recolectar la informacin
- Seleccionar los datos obtenidos
- Organizar las ideas
- Puntualizar los argumentos

DISCUSIN - Organizar la discusin
- Exposicin de opiniones concretas
- Clarificar las exposiciones (contra rplica en caso de ser
necesario)
- Realizar foro abierto

INTEGRACIN - Discernir los argumentos
- Establecer las conclusiones
- Transferir a situaciones similares




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PROCESO DIDCTICO DE LA NARRACIN

Narracin es la expresin verbal de situaciones, sucesos, que ponen de manifiesto hechos reales
o imaginarios.

ETAPAS ESTRATEGIAS
PREDISPOSICIN - Conversar sobre lecturas, sucesos, etc. Que generen
motivos de narracin
- Sugerir normas para narrar y escuchar

ORGANIZACIN DE
IDEAS
- Analizar temas que pueden ser motivo de narracin
- Organizar ideas diferentes al tema seleccionado
- Especificar objetivos de la narracin

NARRACIN - Narrar sucesos reales o imaginarios (cuentos, episodios,
fbulas, leyendas, ancdotas, historietas)
- Ilustrar la narracin
- Identificar la idea central e imitar criterios
- Diferenciar elementos imaginarios
- Corregir expresiones, modulacin de la voz y
gesticulaciones
- Analizar las actitudes demostradas durante la narracin
- Determinar recomendaciones para narraciones posteriores



PROCESO DIDCTICO DE LA DESCRIPCIN

Desarrollar aptitudes de anlisis y objetividad en la especificacin de las partes constitutivas,
cualidades o circunstancias de una unidad, mediante la expresin oral.

ETAPAS ESTRATEGIAS
PREPARACIN - Generar situaciones que exijan descripciones (referente a
personas, animales y cosas, identificando sus cualidades
sobresalientes)
- Relacionar al alumno con el motivo a describirse

OBSERVACIN E
INTERNALIZACIN
- Observar en forma espontnea y dirigida
- Destacar rasgos sobresalientes
- Asociar lo observado con motivos similares
- Comparar con experiencias anteriores

DESCRIPCIN - Sealar las caractersticas del sujeto o fenmeno observado
- Describir los sujetos y hechos externos reales y concretos

INTEGRACIN - Analizar las descripciones realizadas
- Establecer la validez de las descripciones
- Corregir expresiones y enriquecer el vocabulario



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PROCESO DIDCTICO DE LA DECLAMACIN

La declamacin es una de las formas de expresin oral que consiste en recitar poesas con la
entonacin y mmica adecuadas.

ETAPAS ESTRATEGIAS
PREPARACIN - Relacionar el contenido del poema con experiencias de los
alumnos
- Introducir trminos nuevos por contexto, asociacin con
lminas; por el diccionario, sin desvirtuar la connotacin
del texto

COMPRENSIN - Observar e interpretar ilustraciones
- Leer y escuchar la poesa

INTERPRETACIN - Descubrir el mensaje del poema
- Comparar el contenido con vivencias personales
- Relacionar el ttulo del poema con su contenido

DECLAMACIN - Memorizar total o parcialmente la poesa sin romper la
unidad de sentido
- Declamar la parte memorizada, observando vocalizacin,
entonacin y mmica adecuada
- Corregir errores de vocalizacin, entonacin y mmica



PROCESO PSICOLGICO DE LA LECTURA

ETAPAS DESCRIPCIN
PERCEPCIN Consiste en observar los smbolos grficos, reconocer y
pronunciar las palabras
COMPRENSIN Se expresa el contenido de la lectura mediante asociacin de
ideas, personajes, hechos, lugares, etc.
INTERPRETACIN Se establecen comparaciones entre las ideas del texto y el
fondo de experiencias del lector
REACCIN Revela la actitud mental del lector, de aceptacin o
inconformidad, con las ideas expresadas por el autor.
INTEGRACIN Valora las ideas expresadas, se apropia e incorpora a su fondo
de experiencias.


PROCESO METODOLGICO DE LA LECTURA (Segn La Reforma curricular)

MOMENTOS ESTRATEGIAS
PRELECTURA:
Es el momento previo o anterior a
la lectura.
Es el puente entre las vivencias que
tienen los nios y nias y el texto.
- Motivar la lectura mediante cuentos, dramatizaciones, cantos,
declamaciones, adivinanzas, refranes, que tengan relacin
directa con el tema de lectura y los intereses de los estudiantes.
- Realizar lecturas de imgenes (grficos, paisajes, fotografas,
etc.)
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Permite despertar el inters por lo
que va a leer.
Es el instante de la motivacin.

- Lograr que los estudiantes hagan predicciones. Para ello
presentar el ttulo, algunas palabras claves, el nombre del autor,
etc.
- Guiar a los estudiantes para que, con sus propias palabras,
definan el propsito de la lectura.

LECTURA:
Es el acto de leer.
Es comprender, interpretar y
descubrir; por cuanto leer no es
solamente descifrar los signos
lingsticos y producir los sonidos
correspondientes.

- Lectura silenciosa
- Lectura en voz alta para practicar la correcta pronunciacin de
las palabras, la entonacin adecuada y marcar las pausas que
sealan los signos de puntuacin.
- Leer y volver al texto
- Detener la lectura
- Formular preguntas
- Resumir a travs de organizadores grficos como: mapas
conceptuales, mapas del cuento, cadenas de secuencias,
diagramas jerrquicos, mesa de idea principal, etc.
- Guiar a los estudiantes para que elaboren comentarios, anlisis y
crticas sobre la lectura.

POSTLECTURA:
Es el momento posterior a la
lectura.
Consiste en una serie de actividades
que el docente debe realizar para
garantizar la comprensin lectora.

- Elaborar cuestionarios para que los estudiantes respondan en
forma individual o en grupos
- Resumir la lectura a travs de organizadores grficos
- Preparar guiones y dramatizar,
- Elaborar collages
- Hacer reportes creativos sobre la lectura.



PROCESO DIDCTICO PARA LA LECTURA CIENTFICA

Desarrolla destrezas intelectuales para la comprensin, anlisis y crtica de materiales de estudio
como revistas, libros, diagramas, diarios, etc. Este proceso didctico puede adecuarse a cualquier
rea de estudios que requiere de la investigacin bibliogrfica.

ETAPAS ESTRATEGIAS
GLOBALIZACIN Y
RECONOCIMIENTO
- Conocimiento del autor, perodo histrico que vivi
- Revisin de los preliminares de la obra: prlogo o prefacio,
introduccin, ndice o sumario de la obra
- Localizacin y seleccin de los temas de investigacin
- Establecer las normas bsicas para la lectura, tomas de
apuntes y elaboracin del informe

LECTURA SELECTIVA - Lectura silenciosa y rpida de los temas o contenidos
seleccionados

LECTURA REFLEXIVA - Lectura pausada de lo mismo
- Extraer las ideas principales, subrayando el libro o
trasladando a fichas diseadas con anterioridad

LECTURA
INTERPRETATIVA
- Anlisis de las ideas principales. Organizacin de las notas
y apuntes
- Crtica y elaboracin de conclusiones personales

REPRESENTACIN DEL - Elaboracin de los antecedentes o introduccin del trabajo
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INFORME realizado: motivos, dificultades encontradas, proceso
seguido, ideas generales del trabajo
- Organizacin del cuerpo del informe: presentacin de
ideas principales, criterios, opiniones, tesis, etc., del autor
y tambin opiniones del lector
- Resultados o conclusiones. Es la parte ms importante de
todo el proceso, en la que implica evaluacin (disciplinar,
aceptar o rechazar ideas del autor justificando sus
apreciaciones plenamente)


PROCESO DIDCTICO DE LA LECTURA COMENTADA

(Tcnica exegtica) La Tcnica Exegtica o de la lectura comentada, tiene aplicacin prctica en
todas las disciplinas. Consiste en la consulta de obras de autores, tratados o trozos escogidos
sobre un asunto que quiere ser precisado y analizado con mayor detenimiento tanto en su forma
como en profundidad.

ETAPAS ESTRATEGIAS
PLANEAMIENTO - Identificacin del problema que requiere ser estudiado con
mayor profundidad
- Seleccin de la bibliografa y ubicacin de los contenidos
significativos
- Seleccin de material auxiliar
- Redaccin de interrogantes claves para trabajo activo de los
alumnos
- Definicin de las partes de la lectura seleccionada y que
requiere suministrar o solicitar datos aclaratorios

CONOCIMIENTO - Introducir el trabajo. Conocimiento sobre la importancia,
autor y texto a examinarse
- Lectura del trozo seleccionado
- Explicacin de las palabras, frases o trozos dudosos a
travs de interrogantes, durante la lectura y al finalizar

COMPRENSIN - Inferir la idea principal
- Relacionar el contenido de la lectura con el problema que
se busca aclarar

INTEGRACIN - Interpretacin del texto: juicios, criterios y conclusiones
- Expresar y poner en prctica las ideas favorables obtenidas
en la lectura
- Inferir nuevas ideas y aplicaciones en base a las obtenidas



PROCESO METODOLGICO DE LA ESCRITURA (Segn la reforma Curricular)

ETAPAS ESTRATEGIAS
PREESCRITURA
Es la fase de investigacin y
- Ayudar al estudiante a escoger temas para escribir
- Motivar al alumno a hablar sobre el tema
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bsqueda de ideas para escribir:
Generar ideas para escribir.
- Compartir experiencias sobre el tema
ESCRITURA
Sistematiza y organiza las ideas
para expresarlas de manera que
pueda entenderse con claridad el
mensaje:
Escribir de manera clara y legible
- Esbozar el primer borrador de redaccin
- Revisar el borrador
- Escribir la redaccin sobre el tema correspondiente
- Enriquecer el vocabulario, estimulando el empleo de sinnimos
y antnimos.
- Resumir el tema.

POSTESCRITURA
Corresponde al proceso de edicin
del texto, es decir la revisin,
correccin, validacin y
publicacin del escrito:
Revisar la ortografa, controlar la
presentacin de lo escrito,
confrontar con sus compaeros, etc.
- Formar grupos para compartir las redacciones
- Pulir la expresin de las ideas y el estilo de la redaccin
- Mediar en la correccin del texto
- Compartir con el estudiante la correccin del borrador final
- Revisar la presentacin externa, nitidez, legibilidad,
ilustraciones pertinentes, etc.
- Publicar la redaccin en el peridico mural del plantel.



PROCESO DIDCTICO DE LA ESCRITURA

Permite mejorar destrezas y corregir defectos para la representacin de ideas con signos grficos
legibles.

ETAPAS ESTRATEGIAS
PERCEPCIN - Reconstruir experiencias
- Seleccionar el texto
- Explorar habilidades y destrezas para la escritura
- Establecer normas para una escritura legible
-
IMITACIN - Seguir direcciones correctas para escribir
- Reproducir grafas destacando los rasgos sobresalientes
- Corregir errores

EJERCITACIN - Escribir el texto en el pizarrn por el profesor
- Practicar la escritura en el pizarrn
- Corregir errores

ESCRITURA - Escribir el texto en los cuadernos
- Corregir posiciones y la utilizacin de los instrumentos
- Verificar la legibilidad
- Sugerir recomendaciones para trabajos posteriores


PROCESO DIDCTICO PARA REDACCIN Y COMPOSICIN

Contribuye al desarrollo de la expresin escrita de pensamiento, sentimientos y vivencias, con
claridad, precisin, orden y originalidad.

ETAPAS ESTRATEGIAS
SENCIBILIZACIN - Evocar conocimientos y experiencias
- Dialogar acerca del motivo de la redaccin y/o
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composicin. Compartir experiencias.
- Establecer normas para desarrollar el ensayo

SELECCIN DE IDEAS - Expresar ideas mediante oraciones
- Jerarquizar las ideas vertidas
- Buscar nuevos datos e informaciones en distintas fuentes
(libros, peridicos, revistas)
- Incorporar vocabulario para expresarse con claridad y
elegancia

ORGANIZACIN DE
IDEAS
- Seleccionar las ideas
- Elaborar esquemas o guiones
- Desarrollar oralmente los esquemas

EXPRESIN ESCRITA - Recordar instrucciones para la expresin escrita
- Desarrollar por escrito el esquema

CORRECCIN - Fijar normas de correccin
- Corregir y valorar el trabajo




MTODOS PARA EL REA DE MATEMTICA
MTODO HEURSTICO

La heurstica es el arte de inventar, crear y descubrir; por lo tanto, el mtodo heurstico es el
mtodo del descubrimiento.

ETAPAS ESTRATEGIAS
PRESENTACIN
DEL PROBLEMA
- Dilogo sobre situaciones socio-econmicas del medio
- Dirigir la atencin del alumno hacia particularidades del medio
- Ordenar las observaciones y enunciar el problema

EXPLORACIN
EXPERIMENTAL
- Organizar las actividades por grupos o individualmente
- Orientar el trabajo de los grupos mediante interrogantes
- Buscar caminos de solucin de acuerdo a las interrogantes y
respuestas

PRESENTACIN
DE INFORMES
- Establecer semejanzas y diferencias entre los proceso y resultados
- Seleccionar procedimientos y resultados correctos

ABSTRACCIN - Identificar los elementos esenciales y relevantes en los procesos

GENERALIZACIN - Formular Juicios generales
- Elaborar y resolver problemas similares


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MTODO DEDUCTIVO

Parte de lo general a lo particular, de la causa al efecto; del conocimiento de la ley matemtica,
para comprobarla y aplicarla en situaciones especficas de la vida real.

ETAPAS ESTRATEGIAS
ENUNCIACIN - Planteamiento y visualizacin de la ley o problema matemtico

COMRPOBACIN - Anlisis de los elementos de la ley o problema
- Operacin matemtica o identificacin de cada fase
- Observacin de los resultados y registros del mismo

APLICACIN - Constatar que los resultados son iguales en cada operacin
- Relacionar el proceso con otros conocidos
- Ejecutar actividades similares con casos o situaciones especficas



MTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO

Conocido tambin como mtodo mixto, en el que parte del estudio de un conjunto de casos
particulares a la ley matemtica, comprobarla y aplicarla en diversas situaciones concretas de la
vida diaria.

ETAPAS ESTRATEGIAS
OBSERVACIN - Detectar la situacin problemtica
- Describir la situacin problemtica
- Plantear tentativas de solucin

EXPERIMENTACIN - Manipular y operar con recursos didcticos: construir, medir,
armar, etc.
- Graficar la situacin problemtica
- Organizar y resolver operaciones matemticas concretas

COMPARACIN - Confrontar y cotejar los resultados y elementos matemticos

ABSTRACCIN - Separar las caractersticas esenciales y comunes de las
operaciones matemticas
- Simbolizar las relaciones

GENERALIZACIN - Formular juicios generales
- Elaborar y resolver problemas similares

COMPARACIN - Verificar la validez de la definicin o ley (razonamiento,
demostracin)

APLICACIN - Utilizar la ley en la solucin de problemas nuevos



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MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

Propicia la sistematizacin y utilizacin del pensamiento reflexivo. Consiste en seleccionar y
presentar un problema, para que el alumno lo analice, identifique sus partes, las relaciones y
resuelva.

ETAPAS ESTRATEGIAS
ENUNCIADO DEL PROBLEMA - Planificar y presentar el problema
IDENTIFICACIN DEL
PROBLEMA

- Leer el problema
- Interpretar el problema
- Identificar datos e incgnitas y jerarquizarlos
- Establecer relaciones entre datos o incgnitas

FORMULACIN
DE ALTERNATIVAS
DE SOLUCIN
- Proponer posibles soluciones
- Analizar posibles soluciones
- Formular oraciones matemticas

RESOLUCIN - Matematizar EL problema
- Relacionar el problema y operaciones
- Fraccionar el problema en operaciones parciales
- Efectuar operaciones

VERIFICACIN DE
SOLUCIONES
- Examinar las soluciones parciales y total
- Interpretar el resultado
- Validar procesos y resultados
- Rectificar procesos y soluciones errneas

MTODO DE PROYECTOS

Es un mtodo activo, en el cual el alumno planifica, ejecuta, controla las actividades y evala los
logros con la gua del profesor. Procurar desarrollar iniciativas, responsabilidades, solidaridad y
libertad del alumno.

ETAPAS ESTRATEGIAS
DESCUBRIMIENTO DE
UNA SITUACIN
- Detectar situaciones problemticas
- Enlistar las mismas
- Priorizar y solucionar una situacin a resolverse

DEFINICIN Y
FORMULACIN DEL
PROYECTO
- Definir la factibilidad de realizar el proyecto
- Plantear objetivos y lmites
- Elaborar un plan y cronograma de actividades
- Establecer el diseo del trabajo, anlisis de dificultades que
encontrarn y cmo resolverlas

EJECUCIN DEL
PROYECTO
- Formar grupos de trabajo
- Asignar las tareas

EVALUACIN DEL
PROYECTO
- Anlisis de los logros del trabajo y dificultades detectadas
en cada actividad
- Replantear actividades
- Exposicin de informes final del trabajo
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MTODO DE LABORATORIO
En el aula o en una ambiente especial, se instalarn los aparatos y materiales necesarios para que
los alumnos puedan emplearlos en el redescubrimiento de leyes o principios matemticos. Los
estudiantes pueden trabajar solos o en equipos y en el lugar que necesitan para lograr sus
experiencias. El profesor debe estar preparado para dirigir y controlar el trabajo, pero sin
interferir su desarrollo.

Este mtodo permite al alumno descubrir soluciones matemticas manejando materiales y
relacionando contenidos con otras asignaturas.


ETAPAS ESTRATEGIAS
DELIMITACIN DEL
PROBLEMA
- Observar el medio
- Plantear interrogantes
- Definir el problema

ORGANIZACIN DEL
TRABAJO
- Solicitar orientaciones
- Relacionar los elementos del problema con conocimientos o
apuntes que tiene el alumno

EJECUCIN DE
EXPERIENCIAS
- Proponer actividades y ordenarlas
- Manipular el material
- Comparar los elementos del material
- Armar, desarmar, medir, encontrar las respuestas
- Expresar matemticamente la solucin
- Comparar los resultados entre los grupos
- Criticar los procedimientos seguidos por cada uno
- Establecer relaciones entre los elementos y operaciones

COMPROBACIN Y
APLICACIN DEL
CONOCIMIENTO
- Comparar el procedimiento utilizando con la fuente
bibliogrfica
- Establecer semejanzas, diferencias, aciertos y errores
- Seleccionar aspectos no contemplados en la
experimentacin y que contenga la fuente
- Establecer un procedimiento general o ley para resolver este
tipo de problema

APLICACIN - Plantear problemas similares
- Utilizar la frmula en su solucin


MTODO DE INSTRUCCIN PROGRAMADA

Si idea bsica radica en la consideracin de que el aprendizaje ms eficaz, agradable y duradero
tiene lugar cuando el alumno progresa durante el curso venciendo gran nmero de pequeas
etapas, fciles de superar con su propio esfuerzo.
Consiste en fraccionar el gran contenido, en partes muy pequeas para facilitar el aprendizaje.

ETAPAS ESTRATEGIAS
ORGANIZACIN DE LA
MATERIA
- Plantear objetivos concretos
- Seleccionar las unidades y contenidos, de acuerdo a las
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caractersticas del medio y del estudiante
- Fraccionar el contenido en partes elementales o pequeas
- Formular preguntas respecto a la primera fraccin

ADAPTACIN - Fraccionar al contenido en partes elementales o pequeas
- Formular preguntas respecto a la primera fraccin

DESARROLLO DEL
TRABAJO Y CONTROL
- Elaboracin y registro de las respuestas
- Comparar la validez de estas respuestas con el texto o ficha
de claves
- Repetir los contenidos que provocaron respuestas erradas

ESTIMULACIN - Esta etapa a pesar de ser permanente, se observa con mayor
inters al final del trabajo en la primera fraccin, para
motivar el paso al siguiente contenido
- No conviene que el alumno se fatigue o se desinterese,
menos fastidie. Para ello deber participar activamente con
preguntas, razonamientos y ejecuciones
- Los aciertos logran mejorar la atencin



MTODO DE SIMULACIN Y JUEGOS

Sirve para clases de aplicacin y refuerzo del aprendizaje, se fundamenta en los procesos de
trabajo socializando o dinmicas grupales.

ETAPAS ESTRATEGIAS
PREPARACIN DEL
AMBIENTE
- Seleccin del tema a dramatizar
- Divisin de roles para los grupos o individualmente para
cada participante
- Preparacin de guiones (cortos, claros y precisos)
- Seleccin de materiales de apoyo (monedas, artculos de
compra venta, etc.)
- Explicacin a cada grupo o alumno del rol que deber
desempear y motivarlos a la participacin ordenada y
activa

EJECUCIN - Presentacin de cada grupo o alumno, indicando
brevemente del papel o importancia del rol a desempear
- Realizacin de la dramatizacin (compras, ventas,
operaciones, pagos, clculos)
- Reconstruccin de la vivencia. O parte de los observadores.
O parte de los actores
- Aplicacin del contenido para firmar y completar el
conocimiento

EVALUACIN - Valorizar EL hecho dramatizado, trascendencia,
antecedentes y consecuencias
- Establecimiento de cuadros comparativos de actitudes y
resultados
- Resolucin de operaciones y problemas
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MTODOS PARA EL REA DE ESTUDIOS
SOCIALES

MTODO DE ITINERARIOS

Su proceso consiste en la realizacin de un viaje imaginario, permitiendo desarrollar habilidades
y destrezas como: originalidad, valoracin de hechos, fenmenos fsicos y humanos, cuando los
contenidos no permiten realizar la observacin directa.

El desarrollo de ste proceso requiere de abundante material de referencia.

ETAPAS ESTRATEGIAS
OBSERVACIN - Seleccin de temas
- Observacin del material cartogrfico
- Interpretacin de signos y smbolos

LOCALIZACIN - Orientar y delimitar: lugares, vas y el destino
- Determinar el itinerario a seguirse
- Seleccionar medio de transporte
- Analizar costos

SELECCIN DE
INFORMACIN
REFERENCIAL
- Elaborar murales con informacin bsica de cada sitio:
recortes de peridico, revistas, fotos, postales, etc.
- Llenar guas y fichas

COPARACIN - Identificar elementos relevantes de cada lugar
- Clasificar y valorar la informacin
- Establecer relaciones y diferencias

GENERALIZACIONES - Seleccionar elementos comunes a cada lugar
- Organizar lbumes con la informacin grfica recogida.
- Elaborar resmenes e informes del trabajo.


MTODO DE INVESTIGACIN

Es un mtodo activo en el cual el estudiante, utilizando recursos materiales bibliogrficos,
estadsticos y propios de una comunidad, busca informacin y elaboran sus propios
conocimientos bajo la gua del maestro, siempre con una actitud crtica y positiva comprometida
con nuestra realidad.

ETAPAS ESTRATEGIAS
DEFINICIN DE LA
SITUACIN
PROBLEMTICA
- Discutir sobre experiencias.
- Planteamiento de problemas.
- Seleccin de un tema especfico en base a una pregunta.
- Delimitar el alcance y direccin del mismo.

FORMULACIN DE
SOLUCONES
- Enlistar varias respuestas.
- Seleccin de las alternativas que puede investigarse de
acuerdo a las disponibilidades.
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ESQUEMA DE
INFORMACIN
- Organizar el trabajo individual, grupal, etc. y asignar
responsabilidades.
- Dar instrucciones precisas sobre el trabajo.
- Entregar materiales.
- Guiar el cumplimiento de las tareas.
- Analizar y discutir en los grupos.
- Elaborar informes parciales.

COMPROBACIN - Compilar y analizar las respuestas de cada grupo.
- Seleccionar la respuesta adecuada.
- Fundamentar la misma.

ANLISIS DE LOS
RESULTADOS
- Exponer informes en plenaria.
- Esquematizar los trabajos obtenidos.
- Jerarquizar aspectos relevantes.



MTODO DE OBSERVACIN DIRECTA

Es aplicable en los contenidos programticos que puedan desarrollarse a travs del contacto
directo del estudiante con los fenmenos naturales fsicos y humanos.

Este mtodo permite desarrollarse nociones bsicas en los Estudios Sociales como: tiempo,
espacio, continuidad, variabilidad, interdependencia y utilizacin racional de los elementos
humanos y fsicos.

ETAPAS ESTRATEGIAS
OBSERVACIN - Ubicacin del alumno en el medio ambiente
- Orientar la observacin mediante referencias: cuestionamientos:
mapas y planos
- Delimitar el hecho o fenmeno de estudio
- Distinguir elementos relevantes
-
DESCRIPCIN - Enlistar elementos componentes
- Sealar caractersticas de los grupos humanos con relacin al
medio
- Establecer funciones

COMPARACIN - Identificar elementos relevantes
- Clasificar
- Jerarquizar
- Contrastar grficamente paisajes observados
- Trazar croquis, planos
- Ilustrar croquis
- Elaborar cuadros de contrastes y resmenes




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MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA

Consiste en un mtodo para el aprendizaje de los Estudios Sociales a travs de referencias
audiovisuales. Desarrolla destrezas y habilidades de interpretacin, asociacin, representacin,
orientacin y juicio crtico.

Su dificultad de aplicacin radica en la escasez o inadecuacin de los materiales disponibles, as
como la falta de habilidad para la lectura e interpretacin de mapas.

ETAPAS ESTRATEGIAS
OBSERVACIN - Definir el contenido de aprendizaje
- Identificar el material de referencia
- Conocer e interpretar la simbologa
- Distinguir formas, tamaos, esquemas, etc.

DESCRIPCIN - Identificar Los elementos sobresalientes
- Sealar las caractersticas esenciales y accidentales de cada
elemento

INTERPRETACIN - Destacar la importancia y utilidad de los fenmenos
- Establecer relaciones causa-efecto
- Determinar funciones

COMPARACIN - Clasificar elementos relevantes
- Jerarquizar
- Contrastar los aspectos anlogos y diferentes

GENERALIZACIN - Trazar croquis, planos
- Elaborar cuadros sinpticos
- Ilustrar resmenes
- Emitir juicios sobre textos
- Escribir resmenes parciales y totales en base a guas



PROCESO DIDCTICO DE LA TCNICA DE LA EXPERIENCIA

Esta tcnica en los Estudios Sociales se orienta a la demostracin, afianzamiento del aprendizaje,
redescubrimiento o adquisicin de nuevos conocimientos en forma activa por parte de los
alumnos.

ETAPAS ESTRATEGIAS
DEFINICIN DEL TEMA - Dilogo sobre fenmenos o hechos conocidos
- Definicin del tema o contenidos que requieren ser
conocidos o profundizados

ORGANIZACIN DEL
TRABAJO
- Suministrar datos esenciales para el trabajo
- Distribuir el trabajo individual o grupal
- Establecer los mecanismos para la bsqueda, anlisis de la
informacin, presentacin de informes o trabajo prctico.

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EJECUCIN DE LA
EXPERIENCIA
- Seleccionar los materiales
- Recolectar informacin
- Analizar el nuevo conocimiento
- Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales
- Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto

GENERALIZACIN - Exponer los informes o el trabajo concreto
- Discutir y complementar los criterios
- Seleccionar las ideas comunes y fundamentales
- Escribir loas conclusiones



MTODOS PARA EL REA DE CIENCIAS
NATURALES

PROCESO DEL MTODO EXPERIMENTAL

Se fundamenta en el mtodo cientfico: consiste en reproducir un fenmeno artificial,
debidamente controlado, para observar su reaccin y llegar a establecer generalizaciones
cientficas.

ETAPAS ESTRATEGIAS
OBSERVACIN - Observacin espontnea
- Exposicin de lo observado por los alumnos.
- Anlisis de las observaciones y seleccin de aspectos
comunes
- Observacin dirigida a travs de preguntas orales o guas
escritas

HIPTESIS - Formular explicaciones del fenmeno observado (
Hiptesis )
- Seleccionar una o dos hiptesis que puedan servir de base
para el trabajo.

EXPERIMENTO - Formar grupos de trabajo.
- Entregar guas de experimento.
- Orientar el trabajo.
- Ejecutar el experimento.

COMPARACION - Relacionar hiptesis y resultados.
- Comparar resultados experimentales con situaciones
similares.
- Relacionar datos e informes.

ABSTRACCION - Seleccionar los elementos.
- Distinguir las cualidades relevantes de las irrelevantes.

GENERALIZACION - Inferir los conocimientos a casos prcticos.
- Obtener conclusiones.
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PROCESO DEL MTODO CIENTFICO

El mtodo cientfico radica en la utilizacin en los procesos de Deduccin e Induccin
respectivamente, a la inversa de lo que ocurre con el Mtodo Experimental ya que en ste ltimo
debe ser controlado los elementos que determinan el fenmeno o reaccin.

El Mtodo Cientfico se basa en el pensamiento reflexivo y tiene como objetivo prioritario el
descubrimiento de la VERDAD cientfica.

En el campo educativo, sta actividad no es menester realizarla con todo el rigor cientfico
recomendado por la metodologa, sino con la suficiente profundidad como para resolver
dificultades cotidianas, en busca de soluciones ms o menos inmediatas.


ETAPAS ESTRATEGIAS
OBSERVACION
SITUACIONAL
- Presentacin de situaciones problemticas.
- Identificar un problema.
- Formular hiptesis de trabajo.

EXPLORACION
EXPERIMENTAL
- Elaboracin de guas didctica para la observacin.
- Seleccin de formas de trabajo: Grupal, individual,
colectiva
- Establecer normas para la ejecucin de la experiencia y
toma de datos.
- Realizacin de las experiencias.
- Recoleccin y ordenamiento de datos.

COMPARACION - Tabulacin de semejanzas y diferencias.
- Establecer las relaciones, causas y efectos de los
fenmenos en base de la discusin.

GENERALIZACION - Dirigir las conclusiones del trabajo a base de preguntas y
respuestas.

VERIFICACION - Repetir la experiencia.
- Realizar nuevas experiencias anlogas que confirman la
conclusin.
- Aplicar los conocimientos a otros fenmenos de la vida
diaria.



MTODO DEL LIBRO ABIERTO O DE INTERPRETACIN

El libro y los apuntes del estudiante sern siempre instrumentos fundamentales en el aprendizaje,
pero hay que saberlos utilizar oportunamente y correctamente en el trabajo y elaboracin de
conocimientos antes que para simple memorizacin del contenido.

Este proceso didctico permite el aprendizaje de asuntos que por su naturaleza no pueden
desarrollarse experimentalmente o por observacin directa.

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ETAPAS ESTRATEGIAS
ORGANIZACIN - Delimitacin del problema o contenidos del aprendizaje.
- Distribucin del trabajo por grupos o individualmente.
- Seleccin de los recursos bibliogrficos y apuntes de la
materia.
- Establecimiento de guas para la reseleccin de
informacin.
- Elaboracin de cuestionarios escritos para orientacin del
trabajo a realizarse.

EJECUCION - Distribucin del trabajo grupal e individual.
- Anlisis de los elementos del problema presentado.
- Revisin de los contenidos bibliogrficos y de apuntes del
estudiante.
- Ubicacin de los contenidos y relacionar entre s.
- Establecer relaciones y diferencias con el motivo de
estudio. Toma de apuntes en fichas o guas.

GENERALIZACION Y
ABSTRACION
- Analizar Y discutir la informacin obtenida en relacin al
problema o contenido.
- Corregir los resultados y anotaciones destacadas.
- Corregir y ampliar la informacin con otros trabajos
idnticos.
- Internalizacin de los resultados logrados a travs de la
exposicin oral y discusin.
- Elaboracin de grficos, diagramas, sntesis del informe.


MTODOS PARA EL REA DE CULTURA FSICA

MTODO DIRECTO
Dirige el profesor y para ello selecciona tcnicas didcticas, medios de trabajo y la actividad por
realizarse. Ejemplo: balance con cintas.

ETAPAS ESTRATEGIAS
observacin Capacitacin total de la gimnasia, juego y deportes

COMPRENSIN Entiende los fundamentos del deporte, la progresin gimnstica,
actividades propias del juego.

DEMOSTRACIN Prctica de la forma correcta de la ejecucin de la gimnasia, juego y
deporte.

EJERCITACIN Repeticin constante de los ejercicios para su perfeccionamiento

CORRECCIN Estimula aciertos y enmienda errores

DOMINIO DE
DESTREZAS
Aplica las destrezas adquiridas al conjunto.


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MTODO INDIRECTO

Da libertad a los alumnos, quienes seleccionan las actividades, recursos y materiales para la
prctica elegida. El profesor se transforma en gua, el habilitador para el desarrollo de la clase.
Ejemplo. Actividades rtmicas.

ETAPAS ESTRATEGIAS
seleccin Busca recursos para las actividades planificadas

orientacin Imparte indicaciones generales sobre el trabajo a cumplirse

realizacin Cumple con las actividades libres acorde al implemento
seleccionado

observacin De las habilidades, destrezas e intereses de los estudiantes

formacin De grupos de acuerdo a la capacidad e inclinaciones de los
estudiantes.


MTODOS PARA LAS ACTIVIDADES
PRCTICAS

PROCESO DIDCTICO DEL MTODO DE PROYECTOS

Es un mtodo activo, funcional y operativo que conlleva a realizar algo concreto y til para
solucionar intereses, necesidades o problemas personales, familiares y comunitarios a travs de
la secuencia de actividades en un tiempo definido

Este proceso permite flexibilizar el currculo de acuerdo a las caractersticas, recursos y
materiales del medio y con la correlacin de otras reas de estudio.

Su dificultad de aplicacin est relacionado con los proyectos de largo alcance, por los recursos
humanos y materiales que en el sistema educativo son limitados a los das laborables y costos
respectivamente, que demandan su ejecucin como en forestacin, avicultura, piscicultura, etc.


ETAPAS ESTRATEGIAS
DELIMITACIN DE
SUCESIONES
- Diagnstico de necesidades intereses y problemas del
alumno y la comunidad
- Enlistado de situaciones
- Priorizacin de los mismos

DEFINICIN DEL
PROCESO
- Seleccin del proyecto
- Importancia y relieve del tema escogido
- Planteamiento de objetivos

FORMULACIN DEL
PROYECTO
- Elaborar un plan con los siguientes elementos:
a) Etapas
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b) Actividades
c) Cronograma de trabajo
d) Recursos necesarios
e) Mecanismos de coordinacin

EJECUCIN DEL
PROYECTO
- Programacin del diseo del proyecto
- Recopilacin de materiales y herramientas
- Formacin de grupos de trabajo
- Asignacin de tareas
- Ejecucin del proyecto.
- Estimulacin, orientacin y control permanente por el
profesor

EVALUACIN DEL
PROYECTO
- Exposicin de los trabajos
- Anlisis crtico de la realizacin del trabajo y de sus
resultados



PROCESO DIDCTICO DE TRABAJO SIMULTNEO

En el desarrollo de este proceso, el maestro dirige la ejecucin del trabajo mediante orientacin
terico prcticas y el alumno en forma simultnea, va realizando las actividades sealadas.

Este mtodo es frecuentemente utilizado en el aprendizaje de las Actividades Prcticas hoy
tecnologas productivas; hay que estimular las propias habilidades, destrezas e iniciativas en los
estudiantes, para no caer en el facilismo, en el que todo sea indicado.

ETAPAS ESTRATEGIAS
OBSERVACIN - Visualizar el todo, las partes y las caractersticas del
modelo o modelos presentados.
- Escuchar las indicaciones del profesor para comprender y
percibir el modelo, utilizando, elementos utilizando, etc.

DESCRIPCIN - Diferenciar elementos: materiales, tamao, color y forma
- Expresar significacin personal y trascendencia del
proyecto
- Valorar experiencias y conocimientos individuales
relacionados con el proyecto

EJECUCIN - Recoleccin De materiales
- Ensamblar, realizar, demostrar, rellenar, cortar, detallar,
plegar, modelar, etc., con la direccin del profesor

EVALUACIN - Decorar el trabajo terminado y corregir defectos
- Exponer el trabajo
- Juzgar y comparar los resultados obtenidos
- Resumir los pasos realizados




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PROCESO DIDCTICO DEL MTODO CREATIVO

El mtodo creativo permite el desarrollo de la expresin plstica espontnea de inquietudes,
experiencias y conceptos

ETAPAS ESTRATEGIAS
CONCPECIN DE LA
IDEA
- Observacin de situaciones, fenmenos o materiales
- Comprender, imaginar y relacionar lo observado
- Concretar ideas y decidir el trabajo

EJECUCIN - Organizar el trabajo
- Elaborar diseos
- Seleccionar uno o ms diseos
- Recolectar materiales
- Modelar, demostrar, ensamblar, etc.

PERFECCIONAMIENTO - Observar y autonivelar el trabajo
- Detallar y complementar
- Exponer los trabajos
- Crtica



PROCESO DEL MTODO DE INVESTIGACIN

Este mtodo tiene la finalidad de esclarecer y rescatar manifestaciones o hechos culturales, a la
vez que permite enriquecer y profundizar conocimientos que solucione problemas y necesidades
concretas.

ETAPAS ESTRATEGIAS
IDENTIFICACIN DEL
PROBLEMA
- Bsqueda, enlistado y priorizacin de situaciones o hechos
concretos
- Delimitacin del asunto seleccionado
- Identificar los elementos
- Inferir la importancia y trascendencia del tema o asunto a
desarrollarse

PLANTEAMIENTO DE
SOLUCIONES
- Idear Procesos y mecanismos de solucin o elaboracin
- Ordenar y sistematizar las ideas producto del conocimiento
previo
RECOLECCIN DE
INFORMACIN
- Elaboracin de instrumentos: cuestionarios, fichas, guas,
materiales, etc.
- Recopilacin de la informacin

DEMOSTRACIN - Anlisis y comparacin de los conocimientos con la
informacin obtenida

COMPARACIN - Prctica de las experiencias descubiertas

CONCLUSIONES - Prctica De las experiencias descubiertas
- Anlisis de los resultados obtenidos
- Difusin de los resultados a la comunidad
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PROCESO DIDCTICO DE LA DEMOSTRACIN

La demostracin tiende a verificar y confirmar a travs de la prctica, las afirmaciones tericas.
Desarrollo de habilidades y destrezas especficas en la ejecucin de trabajos.

ETAPAS ESTRATEGIAS
OBSERVACIN - Percepcin de los hechos, situaciones u objetos
- Comparacin con otros objetos similares

DESCRIPCIN - Diferenciar partes de la estructura
- Discriminar formas, tamao, color, etc.
- Expresar mecanismos para realizarlos
- Valorar la trascendencia del trabajo

DEMOSTRACIN - Organizacin del trabajo
- Recoleccin de materiales
- Reproducir, separar, ordenar, graficar, escoger, priorizar

EJECUCIN - Realizar el trabajo mediante orientacin
- Demostrar
- Explicar el desarrollo de la destreza
- Corregir errores

EVALUACIN - Criticar EL trabajo
- Comparar con el modelo
- Explicar otras formas de ejecucin posibles



MTODOS PARA ACTIVIDADES ARTSTICAS:
DIBUJO

MTODO DEL NATURAL

Su proceso se basa en la percepcin de los estmulos que genera el medio y se orienta al
desarrollo psicomotriz del alumno, incentivando su creatividad.
Se recomienda para el trabajo de reproduccin, ampliacin, copia e ilustraciones especiales que
requieren del Dibujo y la pintura.

ETAPAS ESTRATEGIAS
PERCEPCIN - Ubicar el modelo u objeto con la vista
- Distinguir las caractersticas fsicas: tamao, color, peso y
medida
- Aceptacin del modelo para realizar el trabajo
- Describir los detalles especiales

INTERNALIZACIN - Discutir sobre las caractersticas del modelo
- Definir los contornos, formas y sombras
- Identificar los tonos, volmenes, movimientos, etc.

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BOSQUEJO - Bocetar en lneas generales el trabajo a realizar
- Relacionar el proyecto con el modelo, tamao,
proporciones y contornos
- Corregir los defectos del bosquejo, de acuerdo a la
concepcin personal del modelo

REPRESENTACIN - Aplicacin de colores, sombras, creando volmenes y
movimiento
- Detallar los elementos para conseguir vivacidad y
naturalidad del trabajo

CRTICA - Analizar crticamente su propio trabajo
- Evaluar los logros alcanzados por partes y en forma
integral

GENERALIZACIN - Realizar las correcciones finales en base a la autocrtica
- Designar un ttulo expresivo al trabajo
- Exponer los trabajos para apreciacin colectiva




PROCESO DEL MTODO HEURSTICO

A diferencia del mtodo natural este mtodo se fundamenta en la expresin artstica
eminentemente creativa, utilizando elementos fortuitos o intencionales de la realidad, como en
los trabajos de pintura, puntillado, la mancha, estudios de la luz y sombra, proyecciones,
cubismos, etc.

ETAPAS ESTRATEGIAS
OBSERVACIN - Visualizar color, formas, tamao
- Diferenciar los efectos de luz y sombra
- Observar caractersticas de movimientos, ubicacin,
tonalidades.

EXPLORACIN
EXPERIENCIAL
- Percibir la textura, temperatura, forma
- Distinguir tamao, color, peso

COMPARACIN - Describir detalles, contenido, comportamiento de los elementos
- Analizar el diseo, volmenes y materiales requeridos
- Proyectar el boceto mediante trazos rpidos y generales (lpiz,
carbn)
- Disear la ubicacin de los elementos constitutivos del trabajo,
detalles, composicin esttica, etc.

ABSTRACCIN - Corregir errores en color, forma, volumen, luz, sombra, etc.

GENERALIZACIN - Presentacin de la obra
- Anlisis de los logros
- Apreciacin y autoevaluacin del trabajo


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MTODO DE CREATIVIDAD

Su proceso induce al desarrollo espontneo de la expresin plstica, de elementos reales,
imaginarios o abstractos, basados en la literatura, historia, canciones, representacin de ideas,
sueos y proyectos.
Proceso: Percepcin imaginacin dibujo

ETAPAS ESTRATEGIAS
CONCEPTUALIZACIN - Idear estados de nimo (alegra, pena, temor)
- Pensar en situaciones concretas o abstractas (hombre amor)
y sentir estados de nimo del autor de un poema, cancin,
cuento
- Relacionar con situaciones, hechos y fenmenos conocidos y
conceptos parecidos
EJECUCIN - Seleccionar y organizar temas, colores, smbolos
- Disear el concepto a travs de grficos, smbolos y colores
en bocetos
- Graficar, delinear y precisar la obra
- Definir la representacin del tema en la obra
- Definir la representacin del tema en la obra
PERFECCIONAMIENTO - Corregir fallas, mejorando el encuadre, formas, armona y
esttica
- Exhibir y comentar impresiones sobre el trabajo

MTODOS PARA EL REA DE IDIOMA
EXTRANJERO

MTODO AUDIOLINGUAL

ORIENTACIONES PREVIAS
Los procesos de enseanza de lenguas extranjeras, corresponden a dos tipos de tcnicas bien
diferenciadas: indirecta y directa.

La tcnica indirecta: En la actualidad ha sido descartada por la pedagoga, sin embargo es bastante
difundida en nuestros planteles, se basa primordialmente en la enseanza de la gramtica, de la
traduccin.

La tcnica directa: Consiste en la enseanza de la lengua a travs de la lengua; procura desterrar los
hbitos impuestos por la lengua materna, a fin de que el estudiante pueda adquirir los que son de la lengua
que est estudiando.

MTODO DIDCTICO AUDIOLINGUAL

ETAPAS ESTRATEGIAS
AUDICIN - Destacar el vocabulario funcional de la lengua extranjera
- Percepcin de dicho vocabulario a travs de imgenes y sonidos,
repetidos en situaciones diferentes
- Relacionar los sonidos con el sentido que encierren

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PRONUNCIACIN - Repetir las palabras aprendidas en una leccin (mximo veinte
palabras en una sola frase por semana, en la etapa de iniciacin)
- Fijar la vocalizacin hasta dominarla funcionalmente por medio del
dilogo con el profesor y entre alumnos
- Localizar errores para autocorreccin inmediata. (puede utilizarse la
grabacin como recurso)
- Ejercicios orales de preguntas y respuestas sobre palabras claves

GRAFA - Relacionar el objetivo, pronunciacin y grafa de las palabras claves.
- Reunin de los grupos por separado para estudiar y preparar los
trabajos o sistematizar las ideas a exponer, debidamente
fundamentados.

EJECUCIN - Ubicar a los grupos frente a los dems estudiantes
- Presentacin del tema por el moderador
- Exposicin de las tesis de cada grupo (6 minutos por cada grupo)
- Terminada la primera fase; cada grupo por separado refutarn los
criterios de sus contrarios
- En el pizarrn el profesor escribir los puntos de vista de cada grupo
y sus conclusiones
- Luego podrn argumentar por una tesis u otra, todo el curso,
controlados por el moderador
- Las ideas de apoyo a una tesis o rplica se escribirn en el pizarrn

INTEGRACIN - Finalizacin del debate por el moderador; correspondindole
efectuar una apreciacin objetiva de los trabajos, destacando mritos
y sealando deficiencias para ser superadas
- Lectura de conclusiones