EL JUEGO, HERRAMIENTA DEL DOCENTE

Promover el desarrollo de una persona en este caso del alumno, educar,

refiere a la actividad a travs de la cual se podr desarrollar las facultades, puede
ser dirigir, adiestrar e instruir a alguien con respecto a cuestiones que nada tienen
que ver con los saberes y la ciencia. El jugar es el primer acto creativo del ser
humano. Comienza cuando el nio es beb, a travs del vnculo que se establece
con la realidad exterior y las fantasas, necesidades y deseos que va adquiriendo,
adems es considerado el juego como las primeras acciones del nio, los cuales
son los tradicionales enseados por los padres, contribuyendo al proceso de
socializacin y favoreciendo a la imaginacin y creatividad del infante. Cuando un
nio toma un objeto cualquiera y lo hace volar, est creando un momento nico e
irrepetible que es absolutamente suyo. Porque ese jugar no sabe de pautas
preestablecidas, no entiende de exigencias del medio, no hay un hacerlo bien.
El juego es una actividad fsica y mental que proporciona alegra, diversin
y esparcimiento a los sujetos que los practican, brindando momentos de felicidad.
El juego es algo espontneo y voluntario, por su carcter no obligatorio, es
libremente elegido por el que va a realizar; con la modernidad del tiempo, muchos
pedagogos, socilogos, estudiosos, han dado mltiples respuestas.
La recreacin nunca deja de ser una ocupacin de principal importancia, la
vida del nio es jugar, y juegan por instinto, por una fuerza que le obliga a
moverse, a manipular, jugar, etc. No juegan por orden u obligacin exterior, sino
movidos por una necesidad interior. En educacin fsica el cuerpo es el
instrumento principal para desarrollar o potenciar actividades motrices, cognitivas,
individuales y grupales de una manera adecuada, donde el movimiento del cuerpo
es considerado con el objeto para expresarnos.
En lo que respecta a la prctica educativa dentro de la escuela primaria los
nios realizan actividades fundamentales, el nio juega, y aunque los adultos
creemos que el nio juega para entretenerse, por el contrario, el juego es el
camino que el nio utiliza para conocer el mundo qu lo rodea y para recoger
experiencias. Mientras est jugando ejercita sus capacidades fsicas e
intelectuales, y, al mismo tiempo, plantea y resuelve sus problemas sociales y de
desarrollo. Emplea y canaliza sus energas, ya que al jugar est trabajando. A
travs de juego se va a descubrir las caractersticas del pequeo, dando a conocer
en ese momento su vocacin y sus aptitudes.
El juego adquiere tanta importancia en el mbito pedaggico que el profesor
busca la manera de que a travs del juego se considera el factor disciplina en las
actividades que va a realizar, para apreciar el docente tiene que hacer las veces
de un nio es decir, jugar con ellos ponerse a la altura de los nios, hasta
reencontrar su niez, esto es posible librndose de los moldes rgidos de la
mentalidad adulta y solamente de esta manera podemos conseguir en el nio un
aprendizaje significativo en las horas de clase, libres, recreo, campos, etc.
Estas y dems acciones son algunas de las consideraciones que nosotros
como maestros debemos de tomar en cuenta para lograr un buen nivel acadmico
en los alumnos por medio de la aplicacin de juego-aprendizaje. Al igual sabemos
que el estimular a los alumnos a que realicen las actividades que tenemos
planeadas logra un aprendizaje ms optimista en ellos y que el aplicarlos de la
forma ms adecuada acelera el proceso de aprendizaje. Por otro lado el juego
ayuda a que el nio comprenda y adquiera un conjunto de procesos de la
inteligencia, es por eso que la continua ejercitacin del juego constituye el motor
que nos proporciona el acceso al conocimiento de nosotros mismos y del mundo
que nos rodea.
Es as como el juego constituye un excelente medio para los
planteamientos didcticos. Al mismo tiempo permite una formacin integral.
El juego y la educacin integral son dos componentes asociados, que facilitan
aspectos de carcter, habilidades sociales, dominios motores, desarrollo de
cualidades fsicas y formacin individual. Al mismo tiempo que puede educar muy
variadas operaciones del pensamiento, la creatividad, la reversibilidad, las
capacidades de asociar, etc. El esparcimiento, tambin llamando al juego, es un
elemento que aporta al conocimiento de la realidad, tanto del propio cuerpo como
externo, como ya se ha mencionado. De igual manera, el juego tiene mucho que
aportar en cuanto a didctica dentro de una asignatura como la de educacin
fsica, tan es as que dentro de educacin fsica el juego es una tcnica que se ve
regulada por los factores en que se presentan, es decir, buscando un objetivo a
travs del juego o en funcin del desarrollo e inters de los alumnos.
Estas actividades dentro de la escuela siempre han sido vistas como actos
de simple diversin, pero no es as, es un proceso que puede ser evaluado, para
percatarse de las habilidades motrices, fsica y afectivo-sociales, esta informacin
nos permitir crear una buena fuente de informacin sobre los alumnos, y
completar su evaluacin formativa. Adems considerando que en estas acciones
el docente tiene el papel de motivar a los alumnos no de dirigir estrictamente el
juego, tiene que ser capaz de dirigir de forma flexible.
Por eso es verdaderamente importante conocer todas aportaciones que el
juego brinda para crear aprendizajes en los nios y trabajar con la finalidad de
modificar la visin que se tiene sobre su inutilidad dentro de la escuela. Al igual
que reflexionar a cerca de uno de los procesos que conlleva cada estilo de juego,
y los retos que enfrentan los alumnos al estar frente a dichos juegos.

El ser maestro y poner en prctica los juegos como medio de aprendizaje
en varias o cualquiera de las asignaturas impartidas tambin conlleva el ser
consientes de las caractersticas de los alumnos para adecuar las estrategias y los
juegos a utilizar segn sus necesidades. Al mismo tiempo del desarrollo de estas
actividades tomar el papel de animar no de mantener un rgimen estricto. Permitir
a los alumnos expresarse, buscar, descubrir experimentar, solucionar,
relacionarse, a fin de que logren desarrollarse de forma integral.
Bibliografa:
Navarro Adelantado, Vicente (1993), Aprender a jugar y aprender jugando, en Fundamentos de
educacin fsica para enseanza primaria, vol. II, Barcelona, INDE (La Educacin Fsica en
Reforma), pp. 661-701.

ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS DE UNIN DE TULA









EDUCACIN FISICA II
ENSAYO: EL JUEGO, HERRAMIENTA DEL DOCENTE

MAESTRO: SERVANDO NAJERA RESENDEZ
ALUMNO: HCTOR DANIEL VILLAFAA
4 SEMESTRE LePri

Unin de tula, Jalisco.
13 de Mayo del 2013