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TIME (TIEMPO): 3 Unidades

OBJECTIVES (OBJETIVOS)

Determinar el cardinal del espacio muestral para diferentes experimentos aleatorios sucesos de ellos!
Esta"lecer la pro"a"ilidad de un e#ento a partir de la re$la de %aplace
Estimar la pro"a"ilidad de un suceso en un espacio muestral numera"le de un experimento aleatorio

RESOURCES (&E'U&SOS): (u)a de aprendi*a+e, li"ro matem-tica S. /0!

AUTONOMY INDICATOR (I1DI'2DO& DE 2UTO1OM32): 'apacidad de 2utorre$ulaci4n 'apacidad de 2utorre$ulaci4n 'apacidad de 2utorre$ulaci4n 'apacidad de 2utorre$ulaci4n 5 Se formula
pre$untas para re$ular el uso de estrate$ias de aprendi*a+e.

LEARNING STRATEGY (EST&2TE(I2 DE 2P&E1DI62JE):

&a*onamiento Deducti#o &a*onamiento Deducti#o &a*onamiento Deducti#o &a*onamiento Deducti#o7 7 7 7 El estudiante "usca aplica re$las $enerales, patrones los or$ani*a para
construir, entender, resol#er,!!etc!
8
!



Teniendo presente el tra"a+o pre#io en sesiones anteriores, a continuaci4n esta"leceremos la relaci4n
num.rica 9ue existe entre un experimento aleatorio las posi"ilidades de ocurrencia 9ue tiene, definiendo
as) la pro"a"ilidad de un e#ento simple!

1.1. LEARNING GOAL: - (MET2 DE 2P&E1DI62JE)

Para definir tu meta de aprendi*a+e es necesario 9ue identifi9ues tres aspectos importantes7 el 9u., el c4mo
el para 9u.! 2:ora para 9ue realices una "uena meta te in#itamos a 9ue recono*cas estos tres aspectos
lue$o los entrelaces formando una sola oraci4n.

QU
APRENDIZAJE?:____________________________________________________________
_____________

1
Taller: e!ra!egia de aprendi"a#e en $a!e$!i%a& Nora Ol$edo ' (argari!a C)ro!!o*
Nombre del Estudiante: Curso DD MM AA

2012
Asignatura: Geometra y Estadstica Perodo: PRIMERO
Administrador (es) de Programa:

Daniel Lpez Vlez
Jorge Gilberto Gonzlez
Tema: PROBABILIDAD SIMPLE
GUA DE APRENDIZAJE No. 3
REA DE MATEMTICAS GRADO SEXTO
Colegios
1. INDUCCIN (INDUCTI!N) "# MINUT!$





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_________________________________________________________________________
_______________

CMO LO DESARROLLARAS?:
_________________________________________________________________________
_______________
_________________________________________________________________________
_______________

PARA QUE TE SERVIRA?:
_________________________________________________________________________
_______________
_________________________________________________________________________
_______________

META:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________

1.2. WARMING UP (2MBIE1T2'I;1)

%a si$uiente recta comprende un espacio entre < 8, si 9uisiera u"icar de forma num.rica cu-l es la
posi"ilidad de 9ue los e#entos mencionados ocurran en la recta, como ser)a la correspondencia7
%lena el espacio en "lanco con la letra correspondiente al e#ento!

0 1/6 1/2 2/3 1




a! =ue al lan*ar una moneda se o"ten$a >sello?
"! =ue al %an*ar un dado o"ten$a >el n@mero A?
c! =ue en un partido de "aloncesto el e9uipo 2 >no pierda?
d! =ue en el +ue$o de los camellos >$ane el camello 8?
e! =ue en el +ue$o de los camellos >$ane cual9uier camello entre B 8B?

1.3. PREVIOUS KNOWLEDGE ('O1O'IMIE1TOS P&EVIOS)

De acuerdo con el e+ercicio anterior encuentra el espacio muestral para el experimento el e#ento!
&ecuerda completar so"re la l)nea la cantidad de elementos en cada con+unto!

a! EC D EC FFFFFF 2C D E C FFFFFFF
"! EC D EC FFFFFF 2C D E C FFFFFFF
c! EC D EC FFFFFF 2C D E C FFFFFFF
d! EC D EC FFFFFF 2C D E C FFFFFFF
e! EC D EC FFFFFF 2C D E C FFFFFFF





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G=u. relaci4n encuentras entre el e+ercicio :ec:o en la am"ientaci4n los aprendi*a+es pre#iosH
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
1.4. INFORMATION II1JO&M2'I;1)

Regla de Laplace: Dado un experimento aleatorio en el 9ue :a In) sucesos elementales, todos i$ualmente
pro"a"les, e9uipro"a"les e9uipro"a"les e9uipro"a"les e9uipro"a"les, entonces si 2 es un suceso, la pro"a" pro"a" pro"a" pro"a"ilidad ilidad ilidad ilidad de 9ue ocurra el suceso 2 es7



Para determinar la pro"a"ilidad de cual9uier suceso! Por e+emplo7

8! Se de"e o"tener el espacio muestral del experimento determinar el cardinal del con+unto!
IE)C >lan*ar un dado? entonces EM C D8, B, 3, A, K, /E!el cardinal del con+unto es / In@mero de casos
posi"les)

B! Se de"e :allar el espacio muestral del suceso determinar el cardinal del con+unto
I2)C >o"tener un numero par? entonces EM C DB, A, /E!el cardinal del con+unto es 3 In@mero de casos
fa#ora"les de 2)

3! Se toman cada uno de los cardinales se aplica la re$la de %aplace de la si$uiente manera
PI2)C 3/6 de forma simplificada 1/2
!


B!8! En una feria se encuentra el +ue$o de pescarL en la pecera se tienen peces de madera, a los cuales no se
les #e el color, ni el n@mero, si pescamos uno de ellos nos dan un premio de acuerdo con el color Mo
n@mero!










En este +ue$o :a 8< peces numerados, unos "lancos otros ne$ros por supuesto 9ue nosotros al pescarlos
no #emos ni el color ni el numero, pero la ta"la nos ser#ir- para definir las pro"a"ilidades de los sucesos!

%. AP&ENDI'A(E INDI)IDUA* (INDI)IDUA* *EA&NIN+)
"# MINUT!$





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Evento / Suceso
Espacio del
evento
Cardinal experimento
Espacio del
experimento
Cardinal
Probabilidad
del evento
Que el pez sea de
numero par
{2,4,6,8,10} 5
Pescar un pez
de la pecera
{1,2,3,4,5,6,7,
8,9,10}
10
5/10=
1/2
0,5
Que el pez sea de
nmero impar

Pescar un pez
de la pecera
{1,2,3,4,5,6,7,
8,9,10}

Que el pez sea de
numero primo

Pescar un pez
de la pecera

10
Que el pez sea de
color negro
{1,2,7,9}

{1,2,3,4,5,6,7,
8,9,10}
10
Que el pez sea de
color blanco




B!B! 2plica la estrate$ia 9ue se mostr4 en la ta"la anterior para resol#er encontrar las si$uientes
pro"a"ilidades en tu cuaderno!

En una "olsa ten$o 8N paletas todas del mismo tamaOo forma, K de lim4n, P de fresa, B de c:ocolate B
de #ainilla

B!B!8!8! G'u-l es la pro"a"ilidad de 9ue sa9ue una paleta de lim4nH
B!8!8!8! G'u-l es la pro"a"ilidad 9ue sea de fresaH
B!8!8!B! G'u-l es la pro"a"ilidad 9ue sea de c:ocolateH
B!8!8!3! G'u-l es la pro"a"ilidad 9ue sea de #ainillaH

B!3! Si ten$o en tar+etas las letras de la pala"ra >pro"a"ilidad?, en tu cuaderno define el espacio muestral
encuentra la pro"a"ilidad para los si$uientes sucesos7



B!3!8! =u. al "ara+ar las tar+etas sacar una, se o"ten$a la letra >T?
B!3!B! =ue se o"ten$a una #ocal!
B!3!3! =ue sea una consonante!
B!3!A! =ue sea >B? la letra 9ue se o"tiene!

2.4. SAY IT IN ENGLISH
B!A!8! B!A!8! B!A!8! B!A!8! P&E P&E P&E P&E5 55 5&E2DI1(7 &E2DI1(7 &E2DI1(7 &E2DI1(7 %ooQ at t:e c:art on our ri$:t and Rrite t:e meanin$ in Spanis: of t:ese Qe
#oca"ular Rords! Use our dictionar!

2 spinner :as A e9ual sectors colored elloR, "lue, $reen and red! S:at are t:e c:ances of landin$ on "lue
after spinnin$ t:e spinnerH S:at are t:e c:ances of landin$ on redH?



P R

O + A + I , I D A D





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2nsRer7 2nsRer7 2nsRer7 2nsRer7 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFF FFFFF FFFFF FFFFFFFFFF FFFFF FFFFF FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF FFFFF FFFFF FFFFF
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

B!A!B! B!A!B! B!A!B! B!A!B! &E2DI1( &E2DI1( &E2DI1( &E2DI1(

T:is pro"lem asQed us to find some pro"a"ilities in#ol#in$ a spinner! %etTs looQ at some definitions and
examples to "etter understand t:e pro"lem a"o#e!

Definition Example
An experiment is a situation involving chance or probability
that leads to results called outcomes.
In the problem above, the experiment is
spinning the spinner.
An outcome is the result of a single trial of an experiment. The possible outcomes are landing on
yellow, blue, green or red.
An event is one or more outcomes of an experiment. One event of this experiment is landing
on blue.
Probability is the measure of how likely an event is. The probability of landing on blue is one
fourth.

In order to measure pro"a"ilities, mat:ematicians :a#e de#ised t:e folloRin$ formula for findin$ t:e
pro"a"ilit of an e#ent!
Probability Of An Event
P(A) =
The Number Of Ways Event A Can Occur
The total number Of Possible Outcomes

B!A!3! B!A!3! B!A!3! B!A!3! POST5&E2DI1(7 Based on t:e example proposed in t:e pre readin$ section, t:e readin$ and t:e
formula $i#en, select t:e "est option!

Which of the foo!i"# e$%erime"ts does &O'
ha(e e)*ay i+ey o*tcomes,

-hosse a "*m.er at ra"dom from 1 to /0
'oss a coi"0
-hoose a etter at ra"dom from the !ord
S-1OOL0
&o"e of the a.o(e0


What is the %ro.a.iity of choosi"# a (o!e from
the a%ha.et,


26
21


26
5


21
1

&o"e of the a.o(e0

A "*m.er from 1 to 11 is chose" at ra"dom0
What is the %ro.a.iity of choosi"# a" odd
"*m.er,


11
1


11
5


11
6

Vocabulary
Spinner:________ landing:___________
Outcome: ________ measure: __________
Likely: ___________ leads: ____________





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&o"e of the a.o(e0











3!8! 2plica en $rupo las estrate$ias utili*adas anteriormente la informaci4n complementaria 9ue aparece
en el li"ro Matem-tica S., pa$inaBPK resuel#e7
3!8!8! 2cti#idades propuestas, numerales B3 BA p-$ina BPK
3!8!B! Puntos KN al /8 p-$ina BU<



1.COMPORTAMIENTO Y SENTIDO DE PERTENENCIA: Sentir y actuar de acuerdo con el perfil del estudiante de la
Institucin Educativa La az
!i co"porta"iento favorece el buen proceso del conoci"iento#
!e apropio responsable"ente de los diferentes ele"entos o "ateriales de traba$o
%ue "e brinda la institucin para el desarrollo de la asignatura &te'tos( e%uipos(
enseres( "aterial didctico y otros)#

TOTAL PROMEDIO
2. ACTITUD FRENTE AL APRENDIZAJE: *uena disposicin del estudiante para ad%uirir conoci"ientos#
!i posicin frente al aprendiza$e es de apertura y co"pro"iso#
!e apropio de los aprendiza$es de la asignatura( lo %ue da lugar a %ue "e
califi%uen co"o estudiante e'celente#

or "i propia cuenta profundizo e investigo los te"as de la asignatura#
+o"parto "is saberes con "is co"pa,eros( valorando las ideas de los de"s#
TOTAL PROMEDIO
3. ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD: resentarse y per"anecer en las clases y en la institucin durante toda la $ornada
de estudio en el -orario indicado#
.sisto puntual"ente a todas las clases y actividades progra"adas por la
institucin#

Las faltas de inasistencia a la institucin son bien $ustificadas por "/ y por "is
padres o acudiente#

TOTAL PROMEDIO
4. CAPACIDAD DE ESCUCHA: 0abilidad para prestar atencin de "anera voluntaria y silenciosa a los profesores y
co"pa,eros durante las clases( respetando el uso de la palabra.
1engo buena disposicin para escuc-ar lo %ue "e favorece en la apropiacin del
conoci"iento#

.tiendo y "uestro inters por las e'plicaciones y conceptos de los profesores y
co"pa,eros#

TOTAL PROMEDIO
TOTAL AUTOEVALUACIN





,. AP&ENDI'A(E DE +&UP! (+&!UP *EA&NIN+) "# MINUT!$
-. E)A*UCIN (E)A*UATI!N) ,# MINUT!$
AP&ENDI'A(E EN CA$A (.!ME *EA&NI+)





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Reai2a a ect*ra de a %3#i"a 245 de i.ro matem3tica S67 y res%o"de as A/ti0idades Pro1uestas %*"tos 18 y 200

BIBLIOGRAFA (bibliography)

-aros E0 9asco :7 i.ro matem3tica S67 redes de a%re"di2a;e %ara a (ida0 Editoriaes SM0 2012
Da2 Godi"o7 <7 Bata"ero7 -0 -a=i2ares7 M A2ar y %ro.a.iidad0 Ed0 S"tesis0 Madrid 1088>
Pasc*a P6re2 -*e"ca0 Pro.a.iidad e" Primaria7 <or"adas de Ed*caci?" Matem3tica de a -om*"idad
9ae"cia"a7 Es%a=a7 2004