INSTITUTO TECNOLOGICO DE MERIDA

Maestra en planificacin de empresas y desarrollo regional

Fundamentos de metodologa
Dr. J orge Emeterio Madero Llanes
Conocimiento metodolgico

I.E. Nieves Arelis Garca Castro
L.A. Diiva Faride Faisal Nava
L.A. Yareli Yadira Quintal Martnez
L.M.N.I. Emidelfi Yuliana Vrguez Pacheco









Mrida Yucatn a 5 de Septiembre de 2014
INTRODUCCION A LA METODOLOGIA

Introduccin
El presente trabajo describe los conceptos de los tres principales puntos que forman parte
del conocimiento metodolgico, esto con el fin de conocer y tener las bases necesarias para
iniciar un proyecto a futuro.

1.1 Conocimiento Metodolgico
DefinicinD., (2008) sostiene que para alcanzar el conocimiento, es necesario seguir un
mtodo. El conocimiento cientfico no slo debe ser vlido y consistente desde el punto de
vista lgico, sino que tambin debe ser probado mediante el mtodo cientfico o
experimental. La forma sistemtica de generar conocimiento tiene dos etapas: la
investigacin bsica, donde se avanza en la teora; y la investigacin aplicada, donde se
aplica la informacin.
Galicia, S., (2005) menciona que el conocimiento cientfico se trata de
conceptualizar a la metodologa en su especificidad como elemento esencial de la ciencia,
para establecer sus respectivas funciones cognoscitivas en el proceso de investigacin
cientfica.


Moreno R., (1979) menciona que el conocimiento cientfico es metdico y aplica la
reflexin crtica.
De la misma forma ilustra una relacin al mtodo, como esencial a la ciencia
y que sin mtodo y sin metodologa sta no puede darse. Al respecto, seala
J os Ma. De Alejandro: El mtodo es esencial a la ciencia, y la metodologa
es la armadura interna del saber cientfico; sin ella no puede haber ciencia.
Con relacin a las caractersticas del conocimiento cientfico, recurramos al
pensamiento de Mario Bunge:
1. El conocimiento cientfico es factico: parte de los hechos, los
respeta hasta cierto punto y siempre vuelve a ellos.
2. El conocimiento cientfico trasciende los hechos: descarta hechos,
produce nuevos hechos y los explica.
3. El conocimiento cientfico es claro y preciso: sus problemas son
distintos, sus resultados son claros.
4. El conocimiento cientfico es comunicable: no es inefable sino
expresable, no es privado sino pblico.
5. El conocimiento cientfico es verificable: debe aprobar el examen de
la experiencia.
6. El conocimiento cientfico es sistemtico: una ciencia no es un
agregado de informaciones inconexas, sino un sistema de ideas
conectadas lgicamente entre s.
7. El conocimiento cientfico es general: ubica los hechos singulares en
pautas generales, los enunciados particulares en esquemas amplios.
8. El conocimiento cientfico es legal: busca leyes (de la naturaleza y
de la cultura) y las aplica.
9. El conocimiento cientfico es predictivo: trasciende la masa de los
hechos de experiencia, imaginando cmo podr ser el futuro.
1.1.1 Aportaciones del Enfoque CTS-I en los Proyectos de Investigacin
Ecured (2010), describe a los estudios de CTS-I como un campo de investigacin
acadmica de carcter interdisciplinario que busca esclarecer las mltiples y complejas
relaciones que se establecen entre la Ciencia, la Tecnologa y la Sociedad, considerndose
inseparables.
CTS se origina hace tres dcadas a partir de nuevas corrientes de
investigacin en filosofa y sociologa de la ciencia, y de un incremento en la
sensibilidad social e institucional sobre la necesidad de una regulacin
democrtica del cambio cientfico-tecnolgico. En este campo se trata de
entender los aspectos sociales del fenmeno cientfico-tecnolgico, tanto en
lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que atae a sus
consecuencias sociales y ambientales.
Los objetivos de los estudios CTS son:
Promover la alfabetizacin cientfica, mostrando la ciencia como una
actividad humana de gran importancia social. Forma parte de la
cultura general en las sociedades democrticas modernas.
Estimular o consolidar en los jvenes la vocacin por el estudio de
las ciencias y la tecnologa, a la vez que la independencia de juicio y
un sentido la responsabilidad crtica.
Favorecer el desarrollo y consolidacin de actitudes y prcticas
democrticas en cuestiones de importancia social relacionadas con la
innovacin tecnolgica o la intervencin ambiental.
Propiciar el compromiso respecto a la integracin social de las
minoras, as como el estmulo para un desarrollo socioeconmico
respetuoso con el medio ambiente y equitativo con relacin a
generaciones futuras.
Intenta contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura
humanista y la cultura cientfico-tecnolgica que fractura nuestras
sociedades.
Los estudios de CTS han contribuido en la educacin del ser humano ya que
lo ha ayudado a comprender y entender cmo viven las sociedades ligado a
la ciencia y la tecnologa. Incluso estos estudios han incentivado a la
innovacin de los seres humanos para buscar soluciones a los problemas de
la sociedad a travs de la ciencia y la tecnologa.
Aguiar R., Pinzn L., (2007) sealan que la difusin de la ciencia y la tecnologa se
refiere al hacer llegar al pblico en general los descubrimientos de los cientficos.
Tambin aluden que antes cuando se difunda un estudio se usaba un
lenguaje muy rebuscado con el nico fin de que solo quienes conocan del
tema, los eruditos, pudieran tener acceso a esta informacin. Adems eran
menos las revistas y otros medios para publicar los resultados y estos, solo
eran ledos por los estudiosos del rea. Ahora es mayor el nmero de
revistas cientficas que son ledas no solo por los expertos del rea, sino por
el pblico en general.
Lozano M., (2005) refiere que el enfoque CTS +I tiene como objetivo general
aumentar la importancia de las polticas de ciencia y contribuir al incremento de la
pertinencia social y de la calidad tcnica de las polticas de ciencia y tecnologa a travs de
la promocin de un enfoque que las vincule con su contexto social y que impulse
mecanismos de fomento de la innovacin
Arocena R., Sutz J ., (2003) consideran a la temtica CTS+I como un terreno de
encuentro entre personas de distintas inserciones geogrficas y laborales, que comparten la
preocupacin por promover la creatividad colecta para que el conocimiento contribuya
mejor a la expansin de las libertades y de la calidad de la vida en comn y sirva menos a la
desigualdad, la destruccin y la degradacin ambiental.



1.1.2 Conceptos Generales de Metodologa, Mtodo, Investigacin, Ciencia y
Mtodo Cientfico
Metodologa
Ferrer J ., (2010) menciona que metodologa es un compuesto del vocablo mtodo y el
sustantivo griego logos que significa juicio, estudio, esta palabra se puede definir como La
descripcin, el anlisis y la valoracin crtica de los mtodos de investigacin.
La metodologa es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la
investigacin, sin la metodologa es casi imposible llegar a la lgica que
conduce al conocimiento cientfico.
Grundmann G., Stahi J . (2002) p. 17 La metodologa reflexiona sobre los mtodos
y tcnicas tomando en cuenta aspectos polticos, filosficos y ticos sobre el desarrollo.
Diferentes conceptos de desarrollo suponen diferentes metodologas.
Lasso de la Vega en Moreno R., (1979) seala a la metodologa como un captulo de
la lgica estudia las formas del pensamiento en particular y se ocupa de investigar los
mtodos generales empleados en la ciencia y en la filosofa, y en lo especial a un orden
determinado de materias, y a subdivisiones o ramas especificas de ella.
Eyssautier M. (2006) define a la metodologa como un cuerpo de conocimientos que
describe y analiza los mtodos, indicando sus limitaciones y recursos clarificando sus
supuestos y consecuencias y considerando sus potenciales para los avances en la
investigacin. Por tanto el objetivo de la metodologa es el mejoramiento de los
procedimientos y el criterio utilizado en la conduccin de la investigacin cientfica.
Mtodo
Ferrer J ., (2010) indica que la palabra mtodo se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y
odos que significa camino, por lo que podemos deducir que mtodo significa el camino ms
adecuado para lograr un fin:
Tambin podemos decir que el mtodo es el conjunto de procedimientos
lgicos a travs de los cuales se plantean los problemas cientficos y se
ponen a prueba las hiptesis y los instrumentos de trabajo investigados.
El mtodo es el camino a seguir para lograr determinados objetivos. Organiza
lgicamente un proceso a travs de pasos secuenciales. Dentro de un mismo mtodo se usa
un conjunto de diferentes tcnicas que permiten lograr el objetivo. Grundmann G., Stahi J .
(2002) p. 17
Moreno R., (1979) dice que mtodo es una palabra de origen griego que significa
camino. Ello nos hace ver que el mtodo ofrece al entendimiento las mismas ventajas que el
camino al viajero. Lo dirige y le permite llegar con facilidad y prontitud a su trmino. Es,
pues, un factor de seguridad y de economa.
Eyssautier M., (2006) define a mtodo como una ruta o camino a travs del cual se
llega a un fin propuesto y se alcanza un resultado prefijado, o como el orden que se sigue
en las ciencias para hallar, ensear y defender la verdad, podemos distinguir cierta relacin
del mtodo con la tcnica.


vila, H., (), descirbe los siguientes pasos del mtodo cientfico:
1. Planteamiento del problema
2. Formulacin de Hipotesis
3. Comprobacin de Hiptesis
4. Conclusiones


Investigacin
Moreno R., (1979) define a investigacin como un proceso de obtencin sistemtico de
respuestas exactas a las preguntas significativas y pertinentes utilizando para ello el mtodo
cientfico de acumulacin e interpretacin de informacin. Sin embargo, la investigacin no
es nicamente observar o acumular datos; no es solo experimentar o llegar a los hechos
aunque cada una de estas actividades puede representar un papel indispensable en ella.
La investigacin es un conjunto de procesos sistemticos, crticos y empricos que
se aplican al estudio de un fenmeno o problema. Hernandez R. (2010) p. 4
Cegarra J ., (2011) seala que la investigacin es un proceso creador mediante el
cual la inteligencia humana busca nuevos valores. Su fin es enriquecer los distintos
conocimientos del hombre, provocando acontecimientos que le hablan del porque de las
cosas, penetrando en el fondo de ellas con mentalidad exploradora de nuevos
conocimientos.
Ciencia
La ciencia es un conjunto de conocimientos acumulados en forma de principios y leyes,
que interpretan fenmenos naturales y sociales. Eyssautier M., (2006) p.47
Moreno R., (1979) describe a la ciencia como un sistema de conocimientos
demostrado que proceden de acuerdo a un mtodo y que se utiliza por el ser humano para
describir y explicar los fenmenos que observan de acuerdo a leyes y principios cientficos.
p. 40

Ecured (2010) dice que:
Ciencia. Proviene del Latn scientia que significa conocimiento, que es el
conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados obtenidos
mediante la observacin de patrones regulares, de razonamientos y de
experimentacin en mbitos especficos, de los cuales se generan preguntas,
se construyen hiptesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales
y esquemas metdicamente organizados.
La definicin de ciencia segn Ander-Egg, en Yuni J ., Urbanno C. (2005), es como
un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos metdicamente,
sistematizados y verificables que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza. p.
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Mtodo Cientfico
Ecured (2010) considera al mtodo cientfico de investigacin a una serie de pasos
sistemticos e instrumentos que nos lleva a un conocimiento cientfico:
Estos pasos nos permiten llevar a cabo una investigacin. Es concebido
como una receta aplicada a cualquier problema, garantiza su solucin,
realmente no existe, pero tampoco puede negarse que la mayor parte de los
investigadores, trabajan de acuerdo con ciertas reglas generales, que a travs
de la experiencia han demostrado ser tiles, la descripcin de esto es lo que
se conoce como mtodo cientfico de investigacin.
Moreno R. (1979) denomina al mtodo cientfico como un proceso lgico y
ordenado que los estudiosos de la ciencia observan en el curso de sus investigaciones.
El mtodo cientfico estimula y desarrolla las dudas todo lo posible, de
modo que lo que resiste tales dudas siempre tiene el apoyo de los mejores
elementos de juicio disponible. Por otra parte, permite lograr claridad y
precisin, orden y coherencia, seguridad y confiabilidad en el nuestras
acciones y nuestras adhesiones intelectuales.
Eyssautier M. (2006) define al mtodo cientfico como el procedimiento planeado
que sigue la investigacin para descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos,
para desentraar sus conexiones internas y externas, para generalizar y profundizar los
conocimientos as adquiridos, para llegar a demostrarlos con rigor racional y para
comprobar en el experimento y con las tcnicas de su aplicacin.

1.1.3 El Anteproyecto Metodolgico
Schmelkes C., Schmelkes N., (2010) indica que un anteproyecto define el tema por
investigar, as como los motivos por los cuales se aborda. Incluye tambin la importancia
del tema, el objetivo que se desea lograr, el ndice de los fundamentos que respaldan la
investigacin, el mtodo por utilizar, el tiempo requerido y los recursos econmicos y
materiales necesarios para concluir el trabajo.
Tambin menciona que El anteproyecto cubre tres funciones:
Es un plan de accin: El plan, que anticipa los problemas a los cuales te
puedes enfrentar como investigador, ayuda a vencer cualquier obstculo que
se te presente en el desarrollo del trabajo.
Es un compromiso por escrito: Es el documento que presentas a un comit
para su aprobacin.
Es la introduccin de tu informe final: El primer captulo de tu informe final
debe estar formado por las siguientes secciones del anteproyecto:
Antecedentes, definicin del problema, justificacin, objetivos e hiptesis.
(Supuesto o preguntas).
Landeau R., (2007) sostiene que el anteproyecto es una planificacin que tiene
como finalidad la elaboracin de un procedimiento coherente y racional que se orienta a la
adecuada organizacin del esquema que se ha de emprender para realizar exitosamente una
investigacin.
Indica tambin que con el diseo del anteproyecto se buscan los pasos
concretos y precisos que se llevan a cabo para reformar una situacin,
mejorar una necesidad o resolver un problema.

Enuncia las siguientes fases del anteproyecto.

Vizmanos , et al.,(2009), sostiene que el anteproyecto de investigacin es la primera
parte de un protocolo de investigacin. Puede estar conformado por: a) Ttulo (conciso,
atractivo e informativo), b) Objeto de estudio (qu, dnde, cundo, en quin/es),
c)Planteamiento del problema (estructura la idea a investigar para obtener un problema
especfico, susceptible de estudiarse con procedimientos cientficos), d) J ustificacin
(razones para realizar el estudio y beneficios potenciales;proponemos cinco subapartados:
magnitud y trascendencia del problema e impacto, factibilidad y vulnerabilidad del
proyecto). e) Grandes interrogantes (preguntas sobre aspectos esenciales del problema que
no sern contestadas en este proyecto), f) Pregunta especfica (gua el estudio), g)
Bibliografa (incluye las referencias biblio-hemerogrficas completas que se citaron a lo
largo del texto)
Ortiz-Garca, J . (2006) hace referencia al trmino protocolo como un resumen
adherido, como primera hoja, a un libro de actas. Relativo a una de investigacin, y
conceptuado como documento antecedente a sta, puede entenderse como un proyecto
donde se especifican los elementos que resulta necesario para abordar el estudio de un
fenmeno especfico de la realidad.
As mismo, sostienen que es un documento que antecede a la investigacin y que se
presenta ante las instituciones de investigacin o educativas para dar a conocer los aspectos
del estudio que pretendemos, a fin de que sean evaluadas la pertinencia y relevancia del
mismo, as como su oportunidad, originalidad, practicidad y aplicabilidad para que se
considere la posibilidad de su aceptacin, sin descartar la posibilidad de la continuidad de
estudios antecedentes.
Romero, L. (1998) define a protocolo o proyecto de investigacin es:
El primer acercamiento metodolgico a un tema
Un esquema provisional de desarrollo de un trabajo
La estructuracin de ideas, emociones, intuiciones.
La organizacin mental-temporal breve, clara y rigurosa de una
investigacin

Udlap (2010) define a protocolo conocido como proyecto de investigacin, se
concibe como una gua flexible que intenta describir de la manera ms adecuada el proceso
de investigacin que se tiene pensado ejecutar. Describe de manera sistemtica los
elementos a desarrollar para generar un texto acadmico o cientfico como la tesis, la tesina
o un ensayo.
Entendemos pues por protocolo, documento que sirve como gua para elaborar un
proyecto de investigacin, ya que en l se selecciona procedimientos y tcnicas para
realizar un estudio utilizando recursos con mayor eficiencia.
CONCLUSIONES
Al finalizar este trabajo se pretende abrir el panorama al conocimiento bsico de la
metodologa de la investigacin, que servir para desarrollar un anteproyecto con
fundamentos firmes, as como identificar los conceptos esenciales que permitir
adentrarnos a la investigacin.





REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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