El Sistema Educativo Japons, ha reformado el currculo durante los ltimos 10 aos,

producto de la participacin de representantes del sector educativo en sus diferentes

niveles: docentes, directores, especialistas y representantes de gobierno.

La estructura y principios bsicos del actual sistema educativo estn trazados en dos
leyes aprobadas en 1947: la Ley Fundamental de Educacin y la Ley de Educacin
Escolar. La igualdad de oportunidades educativas para todos es un principio bsico
enunciado en la Ley Fundamental. La ley prohbe la discriminacin por motivos de
razas, religin, sexo, condicin social, situacin econmica y origen familiar.

Hasta el ingreso a la escuela primaria el estudio es opcional. La escuela primaria y la
escuela secundaria es enseanza obligatoria en un total de 12 aos.
En la escuela primaria y escuela secundaria no existe repeticin de ao, pero si en la
escuela secundaria superior o universidad el rendimiento es deficiente, o tiene
demasiadas faltas el paso de ao o graduacin ser imposible en algunos casos.
Generalmente se determina la escuela primaria o escuela secundaria donde irn, de
acuerdo a la zona donde viven. Se puede elegir la escuela secundaria superior o
universidad siempre y cuando aprueben el examen de ingreso.
En Japn ms del 95% de los egresados de la escuela secundaria continan los
estudios en la escuela secundaria superior.
El tipo de empleo que pueden realizar los egresados de la escuela secundaria es
limitado. La proporcin de aprobacin del empleo en comparacin al egresado de la
escuela secundaria superior es inferior.
El docente, es fundamental en el sistema educativo japons, ya que es este el que
tiene la capacidad de efectuar el cambio de forma inmediata. Es el docente, el que da
a da genera, disea y construye estrategias metodolgicas y didcticas, que le
permitan a sus alumnos aprender algo nuevo y diferente, descubrir, construir de forma
agradable, til y aplicable a sus realidades inmediatas, desarrollando as una serie de
destrezas y habilidades para abordar problemas, analizarlos, discutirlos con los
compaeros y generar soluciones alternativas. (CRICED, 2006, p234-235). El sistema
educativo tiene claridad, en que si
realmente se quiere un aprendizaje de
calidad, en donde efectivamente el
alumno aprenda a pensar,
desarrollando destrezas, entonces,
debe efectuar una serie de cambios
significativos en el sistema educativo.
Es por lo anterior que un grupo de
especialistas, de diferentes sectores
educativos de todo el pas, sectores y
niveles jerrquicos, se reunieron
(Diciembre, 2005) y acordaron: Reforzar
el aprendizaje en primaria, pues es
antes de los 6 aos en que el estudiante
est en su mejor etapa para aprender.

Ensear matemtica desde los primero aos escolares ya que es el fundamento
de toda disciplina, mientras que la ciencia se ensea a partir de tercer ao
escolar, debido a que requiere de una base de pensamiento lgico formal
generado por la matemtica.
El tiempo de cada leccin para que sea realmente efectivo debe ser de 45
minutos.
Disminuir los contenidos en matemtica en un 30%
Emplear la metodologa de resolucin de problemas para motivar e involucrar al
estudiante.
Se implementa todos los das al iniciar la jornada, en perodos de 25 a 45
minutos de Meeting Sport (Encuentro Deportivo) en donde participan todos los
alumnos y docentes, ejercitndose en equipo.
Se acuerda la importancia formativa de la alimentacin y el respeto y aseo a los
alimentos, para ello se realiza en todas las instituciones a medio da el almuerzo,
este es colocado a las doce del da fuera de cada saln de clase, en donde
algunos alumnos se ponen un delantal y proceden a servir el alimento a sus
compaeros y profesor, mientras tanto otros estudiantes dan de comer a las
mascotas que se encuentran en el aula (peces, tortugas, ratones, conejos, etc.)
Todos trabajan y cooperan en equipo, incluyendo el docente que permanece en
el saln de clase durante todo el almuerzo que son 45 minutos.
A las 12: 45 medio da los alumnos terminan el almuerzo e inician la hora de la
limpieza que finaliza a la 1:45pm.Todos los alumnos y profesores limpian la
institucin educativa, barren, sacuden, lavan los pasillos con mangueras, entre
otros quehaceres.
A la 1:50 los alumnos retornan a lecciones y finalizan su horario lectivo a las 4 de
la tarde.
La mayora de las tareas y trabajos se realizan en el saln de clase bajo la
supervisin de un docente.

Se redefine la estructura del sistema educativo (CRICED,2006, p6) de la siguiente
manera:


Cuadro comparativo




ARGENTINA

JAPON


EDAD

GRADO

Nivel Institucional


Sala de 3 45 das -4
Sala de 4 4-5
Sala de 5 56
La Educacin Inicial constituye una unidad pedaggica y
comprende a los/as nios/as desde los 45 das hasta los 5
aos de edad inclusive, siendo obligatorio el ltimo ao.
Los Jardines Maternales atendern a los/as nios/as
desde los 45 das a los 2 aos de edad inclusive y los
Jardines de Infantes a los/as nios/as desde los 3 a los 5
aos de edad inclusive.
Comprende a los/as
nios/as desde 3 a 6
aos.
Duracin: 3 aos en
educacin preescolar.
No es obligatoria la
asistencia.
6-7 1
Educacin Primaria
Escuela Elemental /
Educacin Primaria
( Shgakk)
7-8 2
8-9 3
9-10 4
10-11 5
11-12 6
12-13 1er ao
Educacin Secundaria
Se divide en 2 ciclos: Un Ciclo Bsico, de carcter comn
a todas las orientaciones y un Ciclo Orientado, de
carcter diversificado segn distintas reas del
conocimiento, del mundo social y del trabajo.
Escuela Media /
Educacin
Secundaria/
Secundaria Inferior (
chgakk)
13-14 2do ao
14-15 3er ao
15-16 4to ao
Escuela Media
Superior /
Bachillerato/
Preparatoria/
Secundaria Superior
(
Ktgakk)
16-17 5to ao
17-18 6to ao
18-19
Educacin Universitaria (pregrado)
Universidad /
Educacin
Profesional
( daigaku)
19-20
20-21
21-22
Edad vara
Educacin Universitaria (posgrado)

Formacin Profesional
Educacin de adultos