APRENDIZAJE AUTONOMO

TRABAJO ACADEMICO A DISTANCIA

Como estudiantes destacamos nuestras habilidades, es decir que podemos
dirigir nuestro propio aprendizaje siendo as capaz de tomar decisiones, regular y
evaluar nuestro proceso para aprender y de esta manera lograr objetivos;
durante el desarrollo de la educacin a distancia, desarrollando en si un
aprendizaje autnomo. Proceso en el cual nosotros como estudiantes asumimos la
iniciativa, con o sin ayuda de otras, llegando a ser capases de pensar por s
misma en sentido crtico.

Adems En el curso de metodologa del trabajo acadmico hay ciertas
caractersticas que son de gran importancia para lograr nuestros logros o metas
propuestas en un futuro, para ello, el curso de metodologa del trabajo acadmico
sustenta que es de vil importancia lograr y aplicar el aprendizaje independiente ya
que por medio de este nosotros como estudiantes debemos lograr obtener
resultados cualitativos, cuantitativos que sean eficientemente de gran excelencia,
adems el aprendizaje independiente se logra mediante un proceso intelectual,
voluntario, lleno de motivacin y deliberadamente, ya que este proceso es
limitante a la rutina acadmica donde al ingresar a nuestra plataforma virtual,
estaremos acompaados de compaeros y tutores donde cada uno de nosotros
independientemente manejemos ciertos vnculos que nos ayuden altamente con
nuestro saber que deben de ser muy productivos. Por ende nosotros como
estudiantes aplicando en si el aprendizaje autnomo debemos comprender y tener
muy claramente que somos el motor y el eje de nuestro aprendizaje, es decir que
cada uno de nosotros debemos actuar de una manera madura, consiente y
autnoma, entonces esto nos da a entender que es un doble proceso de
enseanza y aprendizaje en el que el personaje principal es el aprendiz, es decir,
es l quien debe aprender, es l quien se debe preparar. El alumno es quien
debe adquirir los conocimientos, desarrollar las habilidades y asumir las actitudes
y valores que la institucin educativa le propone como esenciales para poder
desarrollarse eficientemente en la prctica profesional, y en la vida en general.
Para concluir sobre el aprendizaje independiente es importantes resaltar que
cuando hablamos de estudio y aprendizaje independientes nos referimos a que
nosotros como alumno tenemos una mayor libertad para controlar nuestro ritmo
de aprendizaje, tomar nuestras decisiones en torno al propio proceso de
aprendizaje, de controlar nuestro tiempo, y espacio.

Es importante tambin aplicar mucho lo que es el aprendizaje colaborativo ya que
por medio de este, nosotros como estudiantes realizamos aportes, interactuamos,
debatimos y analizamos los temas a tratar, con lo cual este nos permite obtener
una mayor comprensin de temas a desarrollar, por tal razn es muy vital que
estemos en continua participacin en los foros abiertos, ya que de esta manera y
por medio de ellos nosotros logramos una ptica comunicacin entre s para


ponernos de acuerdo sobre algn tema o trabajo grupal a desarrollar . Adems el
aprendizaje colaborativo nos permite ser crticos, tomar decisiones, participar y
dominar la informacin relevante, Intentar comprender todos los aspectos del
problema y cambiar el propio pensamiento cuando sea necesario, entonces Lo
ms importante del proceso de aprendizaje colaborativo es queprepara y entrena
para ser capaz de trabajar en equipo en el mundo profesional empleando tambin
las tecnologas de la informacin y comunicacin. El aprendizaje colaborativo
representa una teora y un conjunto de estrategias metodolgicas que surgen del
nuevo enfoque de la educacin, donde el trabajo cooperativo en grupo es un
componente esencial en las actividades de enseanza-aprendizaje que est
fundamentado en la teora constructivista, es decir que Cooperar significa trabajar
juntos para alcanzar objetivos compartidos.

1.5 Evaluacin de procesos o productos de aprendizaje

Est proceso depende de gran medida a la actitud que se tome en la formacin
Profesional, es importante que tengamos en cuenta que toda evaluacin debe
tener credibilidad acadmica, capacidad para ser objetiva y significativa para cada
estudiante.
La evaluacin se define como un proceso sistemtico, continuo e integral que sirve
para medir la validez de las estrategias, tcticas y tipos de interacciones
empleadas para el logro del aprendizaje estratgico, en las ltimas dcadas se
han desarrollado cantidad de estrategias y practicas evaluativas dejando grandes
propuestas para poder comprender e interpretar la mediacin, el proceso y el
producto del aprendizaje, se ha cambiado la forma de evaluar anterior por la
nueva evaluacin alternativa que pretende valorar de manera afectiva las
competencias bsicas.

Si concebimos el aprendizaje como un proceso, con sus progresos y dificultades e
incluso retrocesos, resultara lgico concebir la enseanza como un proceso de
ayuda a los alumnos.

La evaluacin de la enseanza, no puede ni debe concebirse al margen de la
evaluacin del aprendizaje. Cuando evaluamos los aprendizajes que han realizado
los alumnos, estamos tambin evaluando, se quiera o no, la enseanza que
hemos llevado a cabo.


Captulo 2. GESTION DEL ESTUDIO INDEPENDIENTE, TECNICAS Y
HERRAMIENTAS PARA EL ESTUDIO INDEPENDIENTE



El aprendizaje es proceso segn el cual el individuo construye su propio
conocimiento, tiene sus repercusiones fcilmente identificables en la enseanza,
puesto que el aprendizaje significativo tiene lugar cuando el sujeto incorpora,
asimila o construye el conocimiento nuevo, organizndolo en los esquemas de
conocimiento previo.

Actualmente, los profesionales de la educacin han empezado a tomar en cuenta
la necesidad de apoyar al estudiante con una multiplicidad de apoyos didcticos
para la apropiacin de los contenidos acadmicos (actividades de aprendizaje,
ejercicios de aplicacin, preguntas de reflexin, retroalimentacin de los
aprendizajes y evaluacin, entre otros). La secuenciacin, jerarquizacin,
esquematizacin de los contenidos, el mapeo conceptual, las redes semnticas, la
enseanza de conceptos y procedimientos, en fin, los diferentes apoyos recogidos
en propuestas curriculares, planes didcticos y materiales educativos estn
dirigidos a tratar de lograr esa correspondencia entre lo que se ensea y lo que se
aprende.

2.1 Tcnicas y Herramientas para la comprensin de textos

La comprensin de textos es la actividad mental de carcter estratgico que exige
la interaccin del lector y el texto para comprender es decir compenetrar con los
conceptos para convertirlos en un aprendizaje significativo.
La correcta interpretacin de los textos de estudio es elobjetivo final del
aprendizaje, la lectura profunda es en definitiva la etapa ms importantedel
estudio, porque en ella se adquieren todos los conocimientos que hacen falta para
aprobar una materia.
Podemos hablar de tres etapas de la Lectura Profunda,dirigidas a favorecer la
comprensin:

Subrayar las ideas principales.
Resaltar las Palabras-Clave que definen o completan esa idea.
Realizar un un molde propio (sea a travs de un cuadro sinptico, un
resumen, esquema, diagrama o Mapa conceptual).
Qu es analizar un texto? Es descomponerlo en sus unidades de significacin
mnima ms importantes.
Cmo se analiza un texto? Son varias las reglas o normas que se pueden
utilizar entre ellas tenemos:


Poseer una actitud activa.
hacerle preguntas.
representarse grfica y conceptualmente lo que se lee.

2.2 Tcnicas y Herramientas que se utilizan en la comprensin de textos.

Subrayado
Cuadros sinpticos o Esquemas
Diagramas
Resumen o Sntesis
Mapa Conceptual