Cd.

Obregn Sonora a mircoles 25 de enero del 2014

Informe:
Desglose de las horas de Fortalecimiento Acadmico:
Al inicio del semestre se asignaron las siguientes actividades para justificar en ellas mis 8 horas de
Fortalecimiento Acadmico:
Apoyo a la coordinacin del programa de Tutoras
Tutor grupal.
Sistema de Alerta Temprana (SIAT) Turno matutino.

Desglose semanal de horas de Fortalecimiento Acadmico
Apoyo a la coordinacin del programa de tutoras (2 horas)
Tutor grupal (1 - 2 horas: 1 hora-programada + 1 hora actividades extra)
Sistema de Alerta Temprana ( 2-3 horas )

Apoyo a proyectos varios (1-2 hora)
Curso Google docentes de la asignatura de Informtica 2 .
Rally del conocimiento acadmico, versin 2014.
Apoyo al comit de lectura y biblioteca.


Ahora un informe individualizado por cada una de las actividades asignadas.


1.- Apoyo a la coordinacin del programa de tutoras.
Prcticamente la asignacin de las horas de fortalecimiento acadmico asignadas a mi persona en el
presente semestre son semejantes a las actividades que se me asignaron en el semestre prximo
anterior, hecho que facilita o es aprovechado por la experiencia adquirida en las actividades a realizar,

Objetivos y propsitos.

Nuevamente el primer objetivo fue el generar un Plan de clase de actividades por desarrollar y con
ello impactar en los objetivos principales que son el presentar el mejor de los acompaamientos de
nuestros alumnos y alumnas tomando en cuenta los diferentes grados del alumnado y tratando de
cumplir con el manual de tutoras grupales.
En esta ocasin se incorporaron actividades que impactaron sobre los temas principales del proyecto
de Yo no abandono.
Para lograr el objetivo anterior se integr un grupo de trabajo conformado por los docentes: JMMS,
ATLF, RGSL y su servidor JNF.
Como comentaba anteriormente se nos hizo la solicitud de integrar en la medida de lo posible
actividades de los manuales que conforman el material del proyecto Yo no abandono y as fue, se
hizo una seleccin de actividades de dos de los manuales que conforman el material del proyecto:
Manual Mejor Tutor y Manual Nuevos Estudiantes.
Debemos recordar que el Manual de Tutoras Grupales que se encuentra dividido en tres
importantes secciones: Actividades Diagnosticas, Habilidades Cognitivas y Estrategias de
Aprendizaje. As que la integracin de actividades para elaborar el Plan de clase para los semestres
2, 4 y 6 se vio fuertemente reforzado por la cantidad y variedad de actividades seleccionadas.
Por supuesto se tomaron en cuenta aspectos ya planteados anteriormente como son:
Para alumnos de primer ao es muy importante presentarle estrategias de adaptacin al bachillerato
as como el conocimiento del reglamento y la realizacin de una serie de diagnsticos respectos a sus
hbitos de estudios y autoconocimiento.
Para el segundo ao del bachillerato se seleccionaron estrategias de apoyo sobre todo en los hbitos
de estudios, estrategias de anlisis y se contina el autoconocimiento.
Con los alumnos del ltimo ao es importante apoyar con diagnsticos enfocados a una orientacin
vocacional as como una concientizacin sobre un plan de vida.

Por ltimo el equipo de trabajo deleg responsabilidades a desempear con la siguiente disposicin:
Profesora JMM se responsabiliz para desarrollar el plan de clase correspondiente al alumnado de
segundo semestre.
Su servidor se responsabiliz en el desarrollo del plan de clase para actividades correspondientes al
alumnado de cuarto semestre.
Profesora ATL se le asign la responsabilidad para desarrollar el plan de clase del alumnado de sexto
semestre.
Y la Lic. RGSL colabor integrando actividades para todos los niveles del proyecto Yo no
abandono, proyecto del cual est asignada como responsable, he ah la importancia de su
colaboracin en este equipo de trabajo.
(Se anexa plan de trabajo para cuarto semestre)


Otra actividad correspondiente al apoyo en la coordinacin del programa de tutoras.
Asesora y gua sobre la aplicacin de la actividad semanal, correspondiente al cuarto semestre. En
esta ocasin se tuvo constante comunicacin con las docentes tutoras de los grupos 402 y 403
profesora OU y profesora FML correspondientemente.
Tambin otras de actividades desarrolladas fue la de estar al tanto de la reproduccin del material que
se aplica semanalmente, mismo que es elaborado en el rea acadmica.
Cada viernes se consultaba para corroborar el material que todos los lunes estara a disposicin de los
tutores, recordando que existen actividades que utilizan el material durante dos sesiones, de esto
tambin se tena que llevar un control, razn por la cual deba de existir una estrecha comunicacin
con el departamento de rea Acadmica de forma semanal.


Fortalezas, Debilidades, reas de oportunidad y amenazas.

Fortalezas
Los planes de clase con los que anteriormente se contaba, se vieron fuertemente reforzados
por nuevas actividades extradas de los manuales del material del proyecto Yo no
abandono.
Otra fortaleza inherente que el mismo tiempo nos la provee es la experiencia desarrollada al
estar en contacto y llevar a cabo el programa de accin Tutorial.
El alumnado en general est tomado con ms inters y seriedad las actividades desarrolladas
en el tiempo dedicado a estas.


Debilidades
Desafortunadamente se presentan dos fenmenos en el bachillerato respecto al personal
docente que laboramos en la institucin:
El primero, no es suficiente el personal docente de base.
Esto afecta en cierta medida tanto para la asignacin de tutores grupales como de
tutores individuales; ya que el compromiso no es el mismo, al personal de base parte
de nuestro salario est invertido en este programa de accin tutorial.
El segundo, existe un gran cantidad de personal docente eventual mismo que por
compromiso se ven implicados en la tarea de fungir con cierta frecuencia como tutores
individuales, siendo que los tutores individuales tienen un gran compromiso y mucho
trabajo que llevar en lo que respecta al programa de accin tutorial.
Dado que los docentes eventuales no tiene horas asignadas al fortalecimiento
acadmico es inapropiado exigir un desempeo sobresaliente, adems que es natural
que algunos no presente un compromiso real con el programa.


Actitud de compromiso.
Todo tutor est obligado a realizar una lectura a conciencia del Manual de Tutoras para
poder realizar las actividades de la manera ms adecuada...esto ya se haba comentado y lo
vuelvo a realizar porque se observa que todava al da de hoy no se lleva a cabo, nuevamente
sera una rea de oportunidad para mejorar.

Toda debilidad es una rea de oportunidad por mejorar.



Logros alcanzados.
Felicitaciones y muchas gracias al departamento de rea Acadmica por la puntual y efectiva
reproduccin de material, todos y cada uno de los das que se requiri de su apoyo.
Son muchos los docentes que participamos en el curso Igualdad de gnero y Prevencin de
violencia en la Educacin Media Superior esto significa que ser ms fcil integrar
actividades de este ndole a los planes de clase para el siguiente semestre.
Poco a poco se incrementa la cantidad de docentes comprometidos con la accin tutorial.



Evidencias
Como evidencia del trabajo realizado y las horas dedicadas al programa son:
La presentacin de los lineamientos y acciones a seguir respecto al programa de tutoras.
Sugerencia para llevar a cabo el proceso de Tutoras.
Propuesta de evaluacin de Tutoras.
El Plan de Clase de las Actividades.
La reproduccin semanal y aplicacin del material indicado en el plan de clase, esto se puede
verificar con los portafolios de evidencias de los alumnos que cada docente Tutor debe
presentar al finalizar el semestre (Se adjuntan portafolios de algunos alumnos).




Sugerencia para llevar a cabo el proceso de Tutoras.

Para los coordinadores.
Un da de la semana anterior a la semana de aplicacin de la actividad programada ser muy oportuno
que el coordinador y los tutores involucrados tengan una pequea reunin para aclarar dudas sobre
la actividad que ser presentada o realizada en tutoras, as como de los materiales a utilizar y como
sera la logstica de la misma.
Tambin ser necesario coordinarse con rea Acadmica sobre el material que se utilizar en las
actividades tanto en cantidad como a quienes va dirigido el material en cuestin, adems de indicar la
fuente bibliogrfica de donde saldr el material a reproducir.

Para los Tutores.
Es de gran importancia de leer tanto el Manual de Tutoras como los manuales del programa Yo No
Abandono. Las actividades en ocasiones no son muy claras o tienen diferentes interpretaciones,
obviamente esto no es ningn problema pero sera de gran utilidad el compartir los diferentes puntos
de vista para sacar mayor provecho de la actividaden otras palabras es un proceso enriquecedor
para todos.

Tutores individuales.
Con frecuencia nos damos cuenta que el rol del Tutor Individual queda un poco a la incertidumbre y
razones existen varias: el horario, falta de contacto o coordinacin con el Tutor Grupal,
desconocimiento de la bibliografa o manuales, entre otros.
Para contrarrestar estas lagunas de incertidumbre, este semestre se asignaron dos actividades muy
importantes para los Tutores Individuales: Entrevistas individuales mismas que se derivan de la
Actividad #3 del Plan de clase de Tutoras para todos los semestres y el control del Carnet (Formato
CAA).

Estas dos actividades son realmente sencillas, que se ajustan a cualquier horario, de hecho el horario
es de comn acuerdo con los estudiantes, en otras palabras es totalmente flexible.
Estamos convencidos que esto ayudar a que los Tutores Individuales se involucren en el programa
de Tutoras con el mnimo de complicaciones y a la vez se sientan parte importante del proceso.



Propuesta de evaluacin de Tutoras.

Calificacin final deber ser Acreditado No Acreditado.
Aspectos a tomar en cuenta:
Asistencia
Ejercicios o prcticas realizadas.
Participacin (predisposicin-actitud)

Los puntos anteriores se sugiere manejarlos bajo el siguiente procedimiento:
Como puntos principales a tomar en cuenta sera un mnimo de Asistencia del 80%, de igual forma
para los Ejercicios se solicitar un mnimo del 80%.

Criterio del tutor
Queda al criterio de los tutores el manejo de los mnimos de 80% en los aspectos de Asistencia y
Ejercicios realizados, en el entendido de que habr alumnos que por distintas circunstancias no
llegasen en algunas ocasiones asistir a la clase de Tutoras pero realicen el ejercicio de manera
satisfactoria, esto deber tomarse en cuenta mas no significa que solo la entrega de ejercicios amerite
la aprobacin. Hay que recordar que algunas actividades solo requieren de su presencia y
participacin, esto nos lleva al punto de la Participacin en donde la apreciacin del docente lo
auxiliar para promover a un alumno con una excelente predisposicin y actitud participativa aun
cuando no tenga los mnimos requeridos en los dos aspectos principales de Asistencia y Ejercicios
realizados. En otras palabras se busca un balance entre los aspectos mencionados y quien ms que un
tutor comprometido con sus estudiantes para dar fe de una calificacin justa.









CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO
Febrero Junio 2014
PLAN DE CLASE DE TUTORAS GRUPALES: 4. Semestre.

No. De
actividad
Fecha Temtica Actividades de
aprendizaje
Competencias a desarrollar Recursos y apoyos.
Actividad 1 Primer sesin Compromiso del
docente
1.- Llenar el
formato de
compromiso
Sensibilizar a los docentes y
tutores de los compromisos
adquiridos en esta funcin
Pgina virtual
www.sems.gob.mx
Apartado tutoras

Formato pgina 10
Carta compromiso
Manual Mejor Tutor
(Yo no abandono)
Actividad 2 Sesin #2.

Sesin #3
(Retroalimentacin)
Diagnstico

Presentacin del
tutor - Grupal.
Evitando los
problemas en el
Bachillerato.


El alumno reflexiona sobre el
entorno y las estrategias que
deben seguir para evitar las
situaciones problemticas en el
Bachillerato.
Pizarrn
Pgina #5 Manual
tutoras.
Se recomienda una
ancdota personal.
Actividad 3


Sesin #4
Aplicacin general

TI

Sesin #5
(Retroalimentacin
individual/personal)
Diagnstico.

Entrevista sobre
situaciones
individuales que
`influyan en
el desempeo.
Identificar en lo
posible, la causa
de bajo
aprovechamiento
acadmico,
ausentismo,
apata u otros
problemas.
El alumno se motivar con la
finalidad de exteriorizar su
problemtica (si la hay) y con la
ayudad del tutor tratar de
solucionar la situacin.
Gua de entrevista
individual, en un
primer momento ser
general y escrita.
Formato Entrevista
pgina 19 del
Manual Mejor Tutor
(Yo no abandono)
Actividad 4 Sesiones 6 y 7. Organizar a
estudiantes para
trabajar con sus
iguales
Implementar las
sugerencias
mostradas en la
pgina 7
respecto a la
Prctica #3 del
Manual Mejor
Tutor (No
abandono).


Mejorar el aprovechamiento de
grupo a travs de la
retroalimentacin entre iguales
Formato RAS.
Pgina 11 del
Manual Mejor Tutor
(Yo no abandono)
Ver Archivo Word.
Tener el tutor
informacin de
calificacin de los
grupos
TI

Formato CAA.
pgina 12.
Manual Mejor Tutor
(Yo no abandono)
Actividad 5 Sesin #8 Habilidades Carta dirigida El alumno se expresa y se Hojas blancas.

Sesin #9
(Retroalimentacin
y cierre).
Cognitivas
Exprsate y
comuncate.
hacia alumnos
de secundaria.
comunica, escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en
distintos contextos.
Manual Nuevos-
Estudiantes (Yo no
abandono) pginas
11 y 12. Ver A Word.
Actividad 6 Sesiones 10 y 11.

Habilidades
Cognitivas
Una buena
decisin?
Historia para
reflexionar
El alumno deber analizar y
juzgar de manera crtica sobre
situaciones cotidianas y de forma
creativa resolverlas.
Manual Decisiones-
Estudiantes (Yo no
abandono) pginas 7
y 8. Ver. Archivo Word.
Actividad 7 Sesin # 12
Inicio encuesta.

Sesin # 13
(Retroalimentacin)
Habilidades
Cognitivas

Para atender El alumno seleccionar la
informacin, administrar
recursos mentales de manera
ptima, podr alertar en
situaciones crticas o peligrosas,
todo esto desarrollando la
atencin.
Material para el
tutor #3
Pginas 72 y 73.

Material para el
alumno #3.
Pginas 74 y 75.
Manual tutoras.

TI

Actividad apoyada por el tutor individual.

El resto de actividades quedan sujetas a las conferencias que sern programadas en el semestre como son plticas de la Secretaria de
Salud con temas como:

Las adicciones.
Enfermedades de transmisin sexual.
Violencia entre pares.
Nutricin.

En todos lo semestres tambin se presentan actividades donde ser necesario dejar espacio para las mismas como es el evento anual
Feria vocacional conocida como ExpOrienta, invitaciones a concursos entre otros.











2.- Sistema de Alerta Temprana (SIAT) Tuno matutino.

Objetivos y propsitos.

Los objetivos perseguidos con la aplicacin de este sistema el uso de las horas asignadas al manejo
de informacin del sistema SIAT presentan pocos cambios.
El objetivo primordial de este sistema es el detectar o evidenciar las situaciones de riesgo de los
alumnos con bajo rendimiento acadmico y/o alta incidencia en inasistencias a clases.
El Propsito de establecer un formato lo ms claro y completo posible para presentar el estatus de
cada alumno, de cada asignatura, de cada grupo y de cada turno, si cambidado que son muchos
los datos a mostrar me inquieta el hecho de presentar un documento con tantos datos y que no sea
claramente legible, as que de nuevo me di a la tarea de redisear el formato.
Por supuesto hacer llegar esta informacin de manera pronta y adecuada a los tutores de cada grupo.

Tiempo asignado a esta actividad:
Calculando el total de horas invertidas en esta actividad podra decirse que entre 1 a 2 horas a la
semana. Pero en realidad el tiempo se invirti de forma intermitente.



Fortalezas, Debilidades, reas de oportunidad y amenazas.

Fortalezas
El sistema SIAT arroja informacin ms que til, yo dira vital para la toma de decisiones en
varios rubros.
Con el tiempo invertido trabajando con el sistema conocemos ms de su funcionamiento y
esta experiencia nos ayuda a evidenciar la importancia de la informacin manejada.
Se logr un formato ms compacto y por medio de un eficaz trabajo colaborativo con el
departamento de Control Escolar ser posible agilizar los tiempos para favorecer la toma de
decisiones.


Debilidades
Por mucho la debilidad suprema es el tiempo de respuesta para observar los resultados de
captura que arroja el sistema.
La toma de decisiones se ve fuertemente afectada porque no solo el tiempo es factor
importante tambin lo es la confiabilidad de los datos arrojados, se han encontrado
inconsistencias en la informacin obtenida del SIAT.

reas de oportunidad.
Generacin de reportes adecuados de manera local en tiempo y forma.
Respaldo de informacin para el departamento de Control Escolar.
Manejo estadstico de los datos.


Amenazas
Continuar con tiempos de respuesta deficientes y datos carentes de confianza.



Logros alcanzados.

Estamos en el proceso de coordinacin con el departamento de Control Escolar para que el
procesamiento de datos se genere de manera local y validar la informacin con los datos arrojados por
el sistema SIAT.
Lo anterior es posible ya que este departamento maneja informacin semejante a la ingresada al
SIAT, entonces; utilizando la experiencia adquirida al conocer bsicamente el funcionamiento del
sistema es posible anticipar los datos que arrojar el sistema.
Adems Control escolar tendra un respaldo extra de informacin importante que podra explotar ya
sea de manera estadstica o grfica, ya que los datos se podran manipular libremente.



Evidencias
Como evidencia tenemos:
Se anexa disco compacto con toda la informacin de los grupos (turno matutino) arrojada por
el sistema en el primer y segundo parcial.
Reporte solicitado para alumnos que requieren una atencin temprana y ubicarlos en asesoras
complementarias.
Los archivos generados del reporte mencionado en el punto anterior, tambin estn en el
mismo disco compacto.





Reporte de alumnos que requieren atencin temprana asesoras complementarias





























Ejemplo
Interpretacin de datos SIAT



GRUPO 101
MATUTINO
Primer Parcial
Alumno cal InA cal InA cal InA cal InA cal InA cal InA cal InA
ACOSTA ANAYA MANUEL GUSTAVO 2.6 4 5 4 6 7 5
AGUILAR BARRAZA OSCAR URIEL 9.8 10 5 2.5 9 5 5
AGUILAR ROJAS ALEXIA JUDITH 6.5 9.5 9.5 8.3 10 8.5 7
ALVAREZ RAMOS SOFIA VIRIDIANA 9.5 7.5 9 8.3 9 8 6
AMPARAN CORONADO JOCELINE ANDREA 9.5 4 5 6.4 6 8 6
ARAGON ANTELO IRVING YOEL 3 3.5 5 4.6 7 5 5
ARMENTA OROZCO MARIA FERNANDA 2.6 3 5 7.9 10 5 5
ARVAYO ZUIGA FRANCISCO 8.2 6 7 1.5 7 5 5
BRACAMONTES CUEVAS ANAHI 9.9 7.8 9 7.5 10 9 7
BUITIMEA VALENZUELA FRANCISCO JAVIER 10 9 7 7.4 8 9 9
CABANILLAS CANO MARIA DE LOS ANGELES 9.9 9.5 9 8.5 10 10 9
CARRILLO LERMA ONEIDA GUADALUPE 2.6 3 5 2.6 9 5 5
CASTILLO YOCUPICIO JORGE 8.4 6 6 5.2 8 5 5
CHAVEZ ANDRADE CRUZ DELIA 7.5 6 7 6.1 9 9.5 7
CRUZ ALCARAZ RAFAEL ENRIQUE 6.4 7.5 5 4 7 8 5
CRUZ OCHOA BRAYAN HIRAM 9.8 6 9 5.4 10 5 7
CUBEDO MUOZ LEONEL FRANCISCO 9 6.5 9 4.4 9 5 6
DIAZ MURILLO DULCE NOHEMI 5 7.5 7 5.8 7 9 5
ESPINOZA LOPEZ VIANNEY ALEJANDRA 2.6 1 5 1.5 6 5 5
FLORES OCHOA ALFREDO 10 9.5 7 8.3 6 7 5
FLORES PEREZ CARLOS OMAR 6.9 6 8 5.2 6 8 8
GARCIA CORONADO ROSA ICELA 2.5 7 6 5.9 6 5 5
GARCIA LOPEZ JESUS JOSE 4.7 7.7 5 5.6 8 9 6
GARCIA VELAZQUEZ IDALIA GUADALUPE 2.6 3 5 2.7 9 5 5
GONZALEZ QUIJADA CARLOS EDUARDO 9.5 8 10 3.9 4 10 5
LAZARO LARA DANIRA LIZBETH 9.3 8.2 7.2 8.4 3.4 8.5 9
LOPEZ MARISCAL MEYRA YOLANDA 0 0 5 7.3 5 0 7
LOPEZ RESENDIZ BRYAN YAEL 9.4 8 8.5 0 5 9 5
LUGO LOBO MELISSA 8.1 7.5 10 8.1 0 7 9
MEDINA VEGA ANDREA DANAE 2.6 4 5 5.6 10 8 5
MIZQUES NOLASCO JOHANA YANELY 5.6 2 5 0 7 10 5
MOLINA ROCHIN BRYAN ALEJANDRO 8.6 8.8 8.6 1.5 0 8 5
MORENO ARMENTA MARA GUADALUPE 3.8 8 10 8.1 10 10 8
OCHOA CASTRO KATIA YAZMIN 2.2 4 5 7 10 5 8
ORTIZ CEBALLOS AURORA GUADALUPE 2.2 6 5 6 6 6 5
RAMIREZ CAZARES JESUS EDUARDO 9.8 8.2 7 5.8 8 7 5
RASCON MEDINA ELDA ARTEMISA 4.8 3 5 8.5 10 5 5
RENTERIA YOCUPICIO SUZZETH GABRIELA 7.1 9 8 7.3 9 7 5
RESENDIZ ORTIZ JESUS DAVID 9.5 8 9 8.4 7 8.5 6
ROBLES CABRERA CARLOS RAMON 2.2 3 7 8.4 9 8.5 8
RODRIGUEZ AYALA NYLZA YESENIA 8.1 8.2 8 2.4 9 5 8
RODRIGUEZ TORRES BLANCA NEFTALI 9.8 8 10 8.9 6 8.5 7
ROMERO MONTELONGO ALEJANDRA 9.3 10 9 7.2 9 8.5 7
SAHAGUN CERVANTES JOSE FRANCISCO 5 6.5 6.3 8.4 10 7 9
SALGADO SEPULVEDA GUADALUPE MARIBEL 9.8 9.5 10 4.1 10 5 5
SANDOVAL ESCOBEDO MARIA DEL CARMEN 6.5 6.5 8.5 8.4 9 6 6
SIMONS RODRIGUEZ LUIS CARLOS 3.2 2 5 6.5 8 5 5
TORRES GONZALEZ ALMA PATRICIA 9.9 6 9.5 6.2 10 6 5
VARGAS BARRON ALMA YARELI 6.5 6.5 8.5 8.4 9 6 6
VERDUZCO BARRERAS JUAN GUADALUPE 3.2 2 5 6.5 8 5 5
ZAZUETA RAMIREZ MELISSA 9.9 6 9.5 6.2 10 6 5
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GRUPO 101
MATUTINO
Segundo Parcial
Alumno cal InA cal InA cal InA cal InA cal InA cal InA cal InA
ACOSTA ANAYA MANUEL GUSTAVO 6 7 5 4 6 4 5
AGUILAR BARRAZA OSCAR URIEL 9 5 5 2.5 9 10 5
AGUILAR ROJAS ALEXIA JUDITH 10 8.5 7 8.3 10 9.5 9.5
ALVAREZ RAMOS SOFIA VIRIDIANA 9 8 6 8.3 9 7.5 9
AMPARAN CORONADO JOCELINE ANDREA 6 8 6 6.4 6 4 5
ARAGON ANTELO IRVING YOEL 7 5 5 4.6 7 3.5 5
ARMENTA OROZCO MARIA FERNANDA 10 5 5 7.9 10 3 5
ARVAYO ZUIGA FRANCISCO 7 5 5 1.5 7 6 7
BRACAMONTES CUEVAS ANAHI 10 9 7 7.5 10 7.8 9
BUITIMEA VALENZUELA FRANCISCO JAVIER 8 9 9 7.4 8 9 7
CABANILLAS CANO MARIA DE LOS ANGELES 10 10 9 8.5 10 9.5 9
CARRILLO LERMA ONEIDA GUADALUPE 9 5 5 2.6 9 3 5
CASTILLO YOCUPICIO JORGE 8 5 5 5.2 8 6 6
CHAVEZ ANDRADE CRUZ DELIA 9 9.5 7 6.1 9 6 7
CRUZ ALCARAZ RAFAEL ENRIQUE 7 8 5 4 7 7.5 5
CRUZ OCHOA BRAYAN HIRAM 10 5 7 5.4 10 6 9
CUBEDO MUOZ LEONEL FRANCISCO 9 5 6 4.4 9 6.5 9
DIAZ MURILLO DULCE NOHEMI 7 9 5 5.8 7 7.5 7
ESPINOZA LOPEZ VIANNEY ALEJANDRA 6 5 5 1.5 6 1 5
FLORES OCHOA ALFREDO 6 7 5 8.3 6 9.5 7
FLORES PEREZ CARLOS OMAR 6 8 8 5.2 6 6 8
GARCIA CORONADO ROSA ICELA 6 5 5 5.9 6 7 6
GARCIA LOPEZ JESUS JOSE 8 9 6 5.6 8 7.7 5
GARCIA VELAZQUEZ IDALIA GUADALUPE 9 5 5 2.7 9 3 5
GONZALEZ QUIJADA CARLOS EDUARDO 4 10 5 3.9 4 8 10
LAZARO LARA DANIRA LIZBETH 3.4 8.5 9 8.4 3.4 8.2 7.2
LOPEZ MARISCAL MEYRA YOLANDA 5 0 7 7.3 5 0 5
LOPEZ RESENDIZ BRYAN YAEL 5 9 5 0 5 8 8.5
LUGO LOBO MELISSA 0 7 9 8.1 0 7.5 10
MEDINA VEGA ANDREA DANAE 10 8 5 5.6 10 4 5
MIZQUES NOLASCO JOHANA YANELY 7 10 5 0 7 2 5
MOLINA ROCHIN BRYAN ALEJANDRO 0 8 5 1.5 0 8.8 8.6
MORENO ARMENTA MARA GUADALUPE 10 10 8 8.1 10 8 10
OCHOA CASTRO KATIA YAZMIN 10 5 8 7 10 4 5
ORTIZ CEBALLOS AURORA GUADALUPE 6 6 5 6 6 6 5
RAMIREZ CAZARES JESUS EDUARDO 8 7 5 5.8 8 8.2 7
RASCON MEDINA ELDA ARTEMISA 10 5 5 8.5 10 3 5
RENTERIA YOCUPICIO SUZZETH GABRIELA 9 7 5 7.3 9 9 8
RESENDIZ ORTIZ JESUS DAVID 7 8.5 6 8.4 7 8 9
ROBLES CABRERA CARLOS RAMON 9 8.5 8 8.4 9 3 7
RODRIGUEZ AYALA NYLZA YESENIA 9 5 8 2.4 9 8.2 8
RODRIGUEZ TORRES BLANCA NEFTALI 6 8.5 7 8.9 6 8 10
ROMERO MONTELONGO ALEJANDRA 9 8.5 7 7.2 9 10 9
SAHAGUN CERVANTES JOSE FRANCISCO 10 7 9 8.4 10 6.5 6.3
SALGADO SEPULVEDA GUADALUPE MARIBEL 10 5 5 4.1 10 9.5 10
SANDOVAL ESCOBEDO MARIA DEL CARMEN 9 6 6 8.4 9 6.5 8.5
SIMONS RODRIGUEZ LUIS CARLOS 8 5 5 6.5 8 2 5
TORRES GONZALEZ ALMA PATRICIA 10 6 5 6.2 10 6 9.5
VARGAS BARRON ALMA YARELI 9 6 6 8.4 9 6.5 8.5
VERDUZCO BARRERAS JUAN GUADALUPE 8 5 5 6.5 8 2 5
ZAZUETA RAMIREZ MELISSA 10 6 5 6.2 10 6 9.5
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GRUPO 101
MATUTINO
Tercer Parcial
Alumno cal InA cal InA cal InA cal InA cal InA cal InA cal InA
ACOSTA ANAYA MANUEL GUSTAVO 5 4 6 4 6 7 5
AGUILAR BARRAZA OSCAR URIEL 5 2.5 9 2.5 9 5 5
AGUILAR ROJAS ALEXIA JUDITH 7 8.3 10 8.3 10 8.5 7
ALVAREZ RAMOS SOFIA VIRIDIANA 6 8.3 9 8.3 9 8 6
AMPARAN CORONADO JOCELINE ANDREA 6 6.4 6 6.4 6 8 6
ARAGON ANTELO IRVING YOEL 5 4.6 7 4.6 7 5 5
ARMENTA OROZCO MARIA FERNANDA 5 7.9 10 7.9 10 5 5
ARVAYO ZUIGA FRANCISCO 5 1.5 7 1.5 7 5 5
BRACAMONTES CUEVAS ANAHI 7 7.5 10 7.5 10 9 7
BUITIMEA VALENZUELA FRANCISCO JAVIER 9 7.4 8 7.4 8 9 9
CABANILLAS CANO MARIA DE LOS ANGELES 9 8.5 10 8.5 10 10 9
CARRILLO LERMA ONEIDA GUADALUPE 5 2.6 9 2.6 9 5 5
CASTILLO YOCUPICIO JORGE 5 5.2 8 5.2 8 5 5
CHAVEZ ANDRADE CRUZ DELIA 7 6.1 9 6.1 9 9.5 7
CRUZ ALCARAZ RAFAEL ENRIQUE 5 4 7 4 7 8 5
CRUZ OCHOA BRAYAN HIRAM 7 5.4 10 5.4 10 5 7
CUBEDO MUOZ LEONEL FRANCISCO 6 4.4 9 4.4 9 5 6
DIAZ MURILLO DULCE NOHEMI 5 5.8 7 5.8 7 9 5
ESPINOZA LOPEZ VIANNEY ALEJANDRA 5 1.5 6 1.5 6 5 5
FLORES OCHOA ALFREDO 5 8.3 6 8.3 6 7 5
FLORES PEREZ CARLOS OMAR 8 5.2 6 5.2 6 8 8
GARCIA CORONADO ROSA ICELA 5 5.9 6 5.9 6 5 5
GARCIA LOPEZ JESUS JOSE 6 5.6 8 5.6 8 9 6
GARCIA VELAZQUEZ IDALIA GUADALUPE 5 2.7 9 2.7 9 5 5
GONZALEZ QUIJADA CARLOS EDUARDO 5 3.9 4 3.9 4 10 5
LAZARO LARA DANIRA LIZBETH 9 8.4 3.4 8.4 3.4 8.5 9
LOPEZ MARISCAL MEYRA YOLANDA 7 7.3 5 7.3 5 0 7
LOPEZ RESENDIZ BRYAN YAEL 5 0 5 0 5 9 5
LUGO LOBO MELISSA 9 8.1 0 8.1 0 7 9
MEDINA VEGA ANDREA DANAE 5 5.6 10 5.6 10 8 5
MIZQUES NOLASCO JOHANA YANELY 5 0 7 0 7 10 5
MOLINA ROCHIN BRYAN ALEJANDRO 5 1.5 0 1.5 0 8 5
MORENO ARMENTA MARA GUADALUPE 8 8.1 10 8.1 10 10 8
OCHOA CASTRO KATIA YAZMIN 8 7 10 7 10 5 8
ORTIZ CEBALLOS AURORA GUADALUPE 5 6 6 6 6 6 5
RAMIREZ CAZARES JESUS EDUARDO 5 5.8 8 5.8 8 7 5
RASCON MEDINA ELDA ARTEMISA 5 8.5 10 8.5 10 5 5
RENTERIA YOCUPICIO SUZZETH GABRIELA 5 7.3 9 7.3 9 7 5
RESENDIZ ORTIZ JESUS DAVID 6 8.4 7 8.4 7 8.5 6
ROBLES CABRERA CARLOS RAMON 8 8.4 9 8.4 9 8.5 8
RODRIGUEZ AYALA NYLZA YESENIA 8 2.4 9 2.4 9 5 8
RODRIGUEZ TORRES BLANCA NEFTALI 7 8.9 6 8.9 6 8.5 7
ROMERO MONTELONGO ALEJANDRA 7 7.2 9 7.2 9 8.5 7
SAHAGUN CERVANTES JOSE FRANCISCO 9 8.4 10 8.4 10 7 9
SALGADO SEPULVEDA GUADALUPE MARIBEL 5 4.1 10 4.1 10 5 5
SANDOVAL ESCOBEDO MARIA DEL CARMEN 6 8.4 9 8.4 9 6 6
SIMONS RODRIGUEZ LUIS CARLOS 5 6.5 8 6.5 8 5 5
TORRES GONZALEZ ALMA PATRICIA 5 6.2 10 6.2 10 6 5
VARGAS BARRON ALMA YARELI 6 8.4 9 8.4 9 6 6
VERDUZCO BARRERAS JUAN GUADALUPE 5 6.5 8 6.5 8 5 5
ZAZUETA RAMIREZ MELISSA 5 6.2 10 6.2 10 6 5
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Filtrado y grfica de alumnos en situacin de riesgo (SIAT).
























GRUPO 101 MATUTINO
Alumno cal InA
ACOSTA ANAYA MANUEL GUSTAVO 2.6
ARAGON ANTELO IRVING YOEL 3
ARMENTA OROZCO MARIA FERNANDA 2.6
ARVAYO ZUIGA FRANCISCO 8.2
CARRILLO LERMA ONEIDA GUADALUPE 2.6
CASTILLO YOCUPICIO JORGE 8.4
CRUZ ALCARAZ RAFAEL ENRIQUE 6.4
DIAZ MURILLO DULCE NOHEMI 5
ESPINOZA LOPEZ VIANNEY ALEJANDRA 2.6
FLORES OCHOA ALFREDO 10
FLORES PEREZ CARLOS OMAR 6.9
GARCIA CORONADO ROSA ICELA 2.5
GARCIA LOPEZ JESUS JOSE 4.7
GARCIA VELAZQUEZ IDALIA GUADALUPE 2.6
LAZARO LARA DANIRA LIZBETH 9.3
LOPEZ MARISCAL MEYRA YOLANDA 0
LOPEZ RESENDIZ BRYAN YAEL 9.4
LUGO LOBO MELISSA 8.1
MEDINA VEGA ANDREA DANAE 2.6
MIZQUES NOLASCO JOHANA YANELY 5.6
MORENO ARMENTA MARA GUADALUPE 3.8
OCHOA CASTRO KATIA YAZMIN 2.2
ORTIZ CEBALLOS AURORA GUADALUPE 2.2
RAMIREZ CAZARES JESUS EDUARDO 9.8
RASCON MEDINA ELDA ARTEMISA 4.8
ROBLES CABRERA CARLOS RAMON 2.2
SAHAGUN CERVANTES JOSE FRANCISCO 5
SIMONS RODRIGUEZ LUIS CARLOS 3.2
VERDUZCO BARRERAS JUAN GUADALUPE 3.2
Primer Parcial
Qumica 1
2.6
3
2.6
8.2
2.6
8.4
6.4
5
2.6
10
6.9
2.5
4.7
2.6
9.3
0
9.4
8.1
2.6
5.6
3.8
2.2
2.2
9.8
4.8
2.2
5
3.2
3.2
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0%
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15%
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10%
15%
15%
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0 2 4 6 8 10 12
ACOSTA ANAYA MANUEL GUSTAVO
ARAGON ANTELO IRVING YOEL
ARMENTA OROZCO MARIA FERNANDA
ARVAYO ZUIGA FRANCISCO
CARRILLO LERMA ONEIDA GUADALUPE
CASTILLO YOCUPICIO JORGE
CRUZ ALCARAZ RAFAEL ENRIQUE
DIAZ MURILLO DULCE NOHEMI
ESPINOZA LOPEZ VIANNEY ALEJANDRA
FLORES OCHOA ALFREDO
FLORES PEREZ CARLOS OMAR
GARCIA CORONADO ROSA ICELA
GARCIA LOPEZ JESUS JOSE
GARCIA VELAZQUEZ IDALIA GUADALUPE
LAZARO LARA DANIRA LIZBETH
LOPEZ MARISCAL MEYRA YOLANDA
LOPEZ RESENDIZ BRYANYAEL
LUGO LOBO MELISSA
MEDINA VEGA ANDREA DANAE
MIZQUES NOLASCO JOHANA YANELY
MORENO ARMENTA MARA GUADALUPE
OCHOA CASTRO KATIA YAZMIN
ORTIZ CEBALLOS AURORA GUADALUPE
RAMIREZ CAZARES JESUS EDUARDO
RASCON MEDINA ELDA ARTEMISA
ROBLES CABRERA CARLOS RAMON
SAHAGUN CERVANTES JOSE FRANCISCO
SIMONS RODRIGUEZ LUIS CARLOS
VERDUZCO BARRERAS JUANGUADALUPE
Qumica 1
InA cal
GRUPO 101 MATUTINO
Alumno cal InA
ACOSTA ANAYA MANUEL GUSTAVO 6
AGUILAR BARRAZA OSCAR URIEL 9
ARAGON ANTELO IRVING YOEL 7
ARVAYO ZUIGA FRANCISCO 7
CRUZ ALCARAZ RAFAEL ENRIQUE 7
DIAZ MURILLO DULCE NOHEMI 7
ESPINOZA LOPEZ VIANNEY ALEJANDRA 6
FLORES OCHOA ALFREDO 6
FLORES PEREZ CARLOS OMAR 6
GARCIA CORONADO ROSA ICELA 6
GARCIA LOPEZ JESUS JOSE 8
GONZALEZ QUIJADA CARLOS EDUARDO 4
LAZARO LARA DANIRA LIZBETH 3.4
LOPEZ MARISCAL MEYRA YOLANDA 5
LOPEZ RESENDIZ BRYAN YAEL 5
LUGO LOBO MELISSA 0
MIZQUES NOLASCO JOHANA YANELY 7
MOLINA ROCHIN BRYAN ALEJANDRO 0
ORTIZ CEBALLOS AURORA GUADALUPE 6
RAMIREZ CAZARES JESUS EDUARDO 8
RESENDIZ ORTIZ JESUS DAVID 7
RODRIGUEZ TORRES BLANCA NEFTALI 6
Segundo Parcial
Qumica 1
2.6
3
2.6
8.2
2.6
8.4
6.4
5
2.6
10
6.9
2.5
4.7
2.6
9.3
0
9.4
8.1
2.6
5.6
3.8
2.2
2.2
9.8
4.8
2.2
5
3.2
3.2
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0 2 4 6 8 10 12
ACOSTA ANAYA MANUEL GUSTAVO
ARMENTA OROZCO MARIA FERNANDA
CARRILLO LERMA ONEIDA GUADALUPE
CRUZ ALCARAZ RAFAEL ENRIQUE
ESPINOZA LOPEZ VIANNEY ALEJANDRA
FLORES PEREZ CARLOS OMAR
GARCIA LOPEZ JESUS JOSE
LAZARO LARA DANIRA LIZBETH
LOPEZ RESENDIZ BRYANYAEL
MEDINA VEGA ANDREA DANAE
MORENO ARMENTA MARA GUADALUPE
ORTIZ CEBALLOS AURORA GUADALUPE
RASCON MEDINA ELDA ARTEMISA
SAHAGUN CERVANTES JOSE FRANCISCO
VERDUZCO BARRERAS JUANGUADALUPE
Qumica 1
InA cal
GRUPO 101 MATUTINO
Alumno cal InA
ACOSTA ANAYA MANUEL GUSTAVO 5
AGUILAR BARRAZA OSCAR URIEL 5
ARAGON ANTELO IRVING YOEL 5
ARMENTA OROZCO MARIA FERNANDA 5
ARVAYO ZUIGA FRANCISCO 5
CARRILLO LERMA ONEIDA GUADALUPE 5
CASTILLO YOCUPICIO JORGE 5
CRUZ ALCARAZ RAFAEL ENRIQUE 5
DIAZ MURILLO DULCE NOHEMI 5
ESPINOZA LOPEZ VIANNEY ALEJANDRA 5
FLORES OCHOA ALFREDO 5
GARCIA CORONADO ROSA ICELA 5
GARCIA VELAZQUEZ IDALIA GUADALUPE 5
GONZALEZ QUIJADA CARLOS EDUARDO 5
LOPEZ RESENDIZ BRYAN YAEL 5
MEDINA VEGA ANDREA DANAE 5
MIZQUES NOLASCO JOHANA YANELY 5
MOLINA ROCHIN BRYAN ALEJANDRO 5
ORTIZ CEBALLOS AURORA GUADALUPE 5
RAMIREZ CAZARES JESUS EDUARDO 5
RASCON MEDINA ELDA ARTEMISA 5
RENTERIA YOCUPICIO SUZZETH GABRIELA 5
SALGADO SEPULVEDA GUADALUPE MARIBEL 5
SIMONS RODRIGUEZ LUIS CARLOS 5
TORRES GONZALEZ ALMA PATRICIA 5
VERDUZCO BARRERAS JUAN GUADALUPE 5
ZAZUETA RAMIREZ MELISSA 5
Qumica 1
Tercer Parcial
2.6
3
2.6
8.2
2.6
8.4
6.4
5
2.6
10
6.9
2.5
4.7
2.6
9.3
0
9.4
8.1
2.6
5.6
3.8
2.2
2.2
9.8
4.8
2.2
5
3.2
3.2
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15%
10%
5%
0%
0%
0 2 4 6 8 10 12
ACOSTA ANAYA MANUEL GUSTAVO
ARAGON ANTELO IRVING YOEL
ARMENTA OROZCO MARIA FERNANDA
ARVAYO ZUIGA FRANCISCO
CARRILLO LERMA ONEIDA GUADALUPE
CASTILLO YOCUPICIO JORGE
CRUZ ALCARAZ RAFAEL ENRIQUE
DIAZ MURILLO DULCE NOHEMI
ESPINOZA LOPEZ VIANNEY ALEJANDRA
FLORES OCHOA ALFREDO
FLORES PEREZ CARLOS OMAR
GARCIA CORONADO ROSA ICELA
GARCIA LOPEZ JESUS JOSE
GARCIA VELAZQUEZ IDALIA GUADALUPE
LAZARO LARA DANIRA LIZBETH
LOPEZ MARISCAL MEYRA YOLANDA
LOPEZ RESENDIZ BRYANYAEL
LUGO LOBO MELISSA
MEDINA VEGA ANDREA DANAE
MIZQUES NOLASCO JOHANA YANELY
MORENO ARMENTA MARA GUADALUPE
OCHOA CASTRO KATIA YAZMIN
ORTIZ CEBALLOS AURORA GUADALUPE
RAMIREZ CAZARES JESUS EDUARDO
RASCON MEDINA ELDA ARTEMISA
ROBLES CABRERA CARLOS RAMON
SAHAGUN CERVANTES JOSE FRANCISCO
SIMONS RODRIGUEZ LUIS CARLOS
VERDUZCO BARRERAS JUANGUADALUPE
Qumica 1
InA cal
3.- Tutor grupal.

El programa de Accin Tutorial nos exige un reporte semestral de las actividades que realizaron en el
tiempo dedicado a este proyecto as que a continuacin anexar el reporte mencionado
correspondiente al semestre B del ciclo escolar 2013-2014 , dado que bsicamente el objetivo es el
mismo.

1.- Cmo se llev acabo el servicio de Tutoras?
En mi horario de jornada laboral se asign la tercer hora de los das Viernes para desarrollar las
actividades propias de la accin tutorial para con el grupo 401 del turno matutino. As que despus de
establecer el plan de clase de las actividades a desarrollar, cada Viernes se llevaba a cabo la actividad
programada para esa semana, ahora con la modalidad de que la mayora de las actividades se
desarrollaron en dos sesiones.
Es justo mencionar que algunas actividades programadas no se llevaron a cabo, pero siempre se
trabaj la hora de tutoras solo que con alguna otra actividad espontnea solicitada como
obligatoria, adems de las actividades ya programas: como reuniones de academias, entrega de
boletas, coordinacin de honores a la Bandera, el Rally acadmico entre otras.
(Se anexa copia del horario)

2.- Objetivos logrados y los que faltan por lograr.
Es en el primer ao de bachillerato donde se presentan la mayor cantidad de bajas de alumnos y
alumnas, especficamente el segundo semestre debido al bajo rendimiento acadmico.
En los semestres tercero y cuarto el fenmeno cambia, el ndice de reprobacin disminuye pero
generalmente los alumnos y alumnas presentan alto ausentismo y son problemas de tipo familiar los
que ms se perciben.
Por lo tanto las actividades seleccionadas en el programa de Tutoras van orientadas a reforzar los
lazos familiares y de compaerismo; as como un real autoconocimiento.
Se logr integrar actividades del proyecto Yo No Abandono en apoyo del programa de Tutoras.
La comunicacin es factor importante en todos los canales, aunque en ocasiones se dificulta inclusive
con los padres y madres de familia.
.
3.- Alcances y limitaciones.
Supongo que poco a poco revertiremos la siguiente frase nuestros alcances se ven disminuidos por
nuestras limitaciones a nuestras limitaciones no disminuyen nuestros alcances.
Las tutoras son para m de manera muy personal, ese momento de identificacin de conexin
cercana con los alumnos y alumnas.
Quiero suponer que si he logrado una sana conexin basada en la confianza con la mayora del grupo
tutorado simplemente con el tiempo y el ejemplo coherente de lo dicho y mis acciones que lo
respaldan, sin embargo vuelvo a suponer que son los mltiples problemas familiares y de entorno los
que hacen que algunos alumnos y alumnas no participen adecuadamente en su desarrollo acadmico.
Un aspecto del que adolecemos particularmente en nuestro bachillerato es de personal y reas para
poder propiciar un acercamiento genuino del alumnado.


4.- Estrategias que utiliz para apoyar a los alumnos.
Nuevamente es conveniente mencionar la gran variedad de apoyos que se implementan tanto
directamente de la DGB como de la propia institucin y de los docentes TutoresQu se est
haciendo?
En coordinacin con la Tutora individual se realizaron dos actividades de apoyo:

Entrevista aplicada al grupo orientada a detectar algn tipo de problemtica que a
simple vista no se percibiera o que no se tocara por alguna razn. De esta entrevista se
deriv otra entrevista ms personalizada misma que fue realizada por la compaera
docente.

La otra actividad que realiz la compaera tutora individual del grupo fue la de apoyar
para el control de alumnos y alumnas que se propusieron como apoyo a la actividad de
Asesoras acadmicas entre iguales para la cual se maneja un carnet de asesoras.
(Se anexan cartas de solicitud de apoyo al tutor individual)

Ya hemos mencionado que para combatir el ausentismo la motivacin y la concientizacin
son dos aspectos bsicos que estamos trabajando y seguramente seguiremos con esta lnea de
accin porque son aspectos que difcilmente se logran en todas las alumnas y alumnos.

Sabemos de las estrategias implementadas por la DGB con una serie de acciones para
combatir la desercin sobre todo por reprobacin ya que el alumno cuenta con una gran
cantidad de oportunidades as como una abundante variedad de opciones de regularizacin. En
nuestro plantel cada vez ms se hace uso de estas diferentes modalidades para frenar el ndice
de reprobacin.




5.- Iteraciones con los padres y madres de familia.
Sabemos que uno de los acercamientos ms significativos con los padres y madres de familia, es la
entrega de boletas, este semestre se pudo concretar dos fechas para la entrega de boletas de primer y
segundo parcial.
De este tipo de reuniones se deriva una comunicacin ms estrecha al menos con algunos padres y
madres de familia ya que es frecuente que no asistan en su totalidad, normalmente por cuestiones
laborales.


6.- Evidencias.
Se anexan portafolios de varios alumnos sobre las actividades realizadas en las horas asignadas a la
labor tutorial. (Anexo carpetas con evidencia de las actividades).
Tambin anexos mencionados.


7.- Observaciones y sugerencias.
Es grato observar que dentro de las sugerencias presentadas el semestre anterior una de ellas se ha
cumplido en buen grado, me refiero a la vigilancia externa a nuestra institucin esta ayuda constante
mente solicitada por padres y madres de familia hizo eco y el resultado es de que al entrar a clases y
al salir de las mismas tanto en el turno matutino como el vespertino, se presentan elementos de la
polica municipal para dar rondas de vigilancia en los alrededores de la institucin.

En esta ocasin la sugerencia para el prximo semestre es la de aplicar ejercicios o actividades,
tcnicas y estrategias orientadas a fomentar la equidad de gnero.
Y de nuevo insistimos en el establecimiento de un departamento de trabajo social, que se coordine
con orientacin educativa sobre todo con la conexin externa de la institucin.




4.- Apoyo a proyectos varios.
Rally del conocimiento acadmico, versin 2014.
Apoyo al comit de lectura y biblioteca.
Curso Google docentes de las asignaturas de Informtica 1 y 2.

En el entendido de que estas actividades surgen en ocasiones sin programacin alguna pero es
necesario cubrirlas, anexo una pequea redaccin de cada una de ellas y evidencias de las mismas.

Rally Acadmico en el mes de mayo exactamente el da 23 se efectu el evento denominado Rally
Acadmico 2014; sin embargo el tiempo invertido a la planeacin, organizacin y logstica del evento
lleva muchas horas de trabajo en conjunto.
El evento se describe en el siguiente documento:






























Apoyo al comit de lectura y biblioteca.
La maestra Karla lvarez Islas responsable de difundir el uso de biblioteca por medio del Comit de
Lectura y Biblioteca, presenta una serie de actividades enfocadas para llevarlas a cabo por los
alumnos. Cada tutor deber promover en su grupo tutorado una de estas actividades y evidenciar el
desarrollo por medio de fotografas.
En mi caso al grupo tutorado se le asign la actividad de desarrollar un resumen con algn de los
ejemplares de biblioteca en busca de artculos novedosos de informtica que pudieran integrar a su
proyecto de Revista Escolar en la materia de Resguardar y Elaborar Documentos Electrnicos.




Curso Google docentes de la asignatura de Informtica 2.

Acerca de este curso que me toc impartir a los compaeros docentes CHDZ y OCS, no hay mucho
que decir solo que nos tom un poco ms de tiempo de lo planificado en el oficio que a continuacin
se muestra. Ambos compaeros se certificaron exitosamente.

El comentario relacionado con el curso y de las otras actividades mencionadas como Apoyo a
proyectos varios es por la razn de que durante ese tiempo las horas de fortalecimiento acadmico se
dedicaron a estas actividades.

Con esto concluyo mi informe semestral de las actividades realizadas en las horas de Fortalecimiento
Acadmico del semestre B del ciclo escolar 2013-2014.