Sndrome de Sndrome de Sndrome de Sndrome de

Asperger Asperger Asperger Asperger

Sndrome de Sndrome de Sndrome de Sndrome de
Asperger Asperger Asperger Asperger
Estrategias de Intervencin Teraputica y
Escolar
Sndrome de Sndrome de Sndrome de Sndrome de
Asperger Asperger Asperger Asperger
Sndrome de Sndrome de Sndrome de Sndrome de
Asperger Asperger Asperger Asperger
Estrategias de Intervencin Teraputica y
Escolar
Tratamiento:
Emociones- Emociones-
conducta
Clase 2
Tratamiento:
-cognicin- -cognicin-
conducta
Clase 2
Introduccin
Estrategias generales de tratamiento
pensadas para X problema
no especficas para SA no especficas para SA
elegimos las indicadas
caratersticas particulares
NO aplicaremos tratamientos
caractersticas especficas
Introduccin
tratamiento
problema
indicadas en funcin de sus
tratamientos sin tener en cuenta sus
Criterios diagnsticos del SA
Riviere
Trastorno cualitativo de la relacin
Inflexibilidad mental y comportamental
Problemas de habla y de lenguaje Problemas de habla y de lenguaje
Alteracin en la expresin emocional y motora
Capacidad normal de "inteligencia impersonal"
Criterios diagnsticos del SA
Riviere
Trastorno cualitativo de la relacin
Inflexibilidad mental y comportamental
Problemas de habla y de lenguaje Problemas de habla y de lenguaje
Alteracin en la expresin emocional y motora
Capacidad normal de "inteligencia impersonal"
Cmo actuar? Cmo actuar?
Terapia Cognitiva Conductual
Cmo actuar? Cmo actuar?
Terapia Cognitiva Conductual
Principios regulativos de la terapia
Riviere
Promover el bienestar emocional.
Aumentar la libertad, espontaneidad y flexibilidad de
la accin y su funcionalidad y eficacia. la accin y su funcionalidad y eficacia.
Promover una autonoma personal, aumentando su
independencia.
Aumentar sus psibilidades de comunicacin.
Desarrollar destrezas cognitivas y de atencin.
Principios regulativos de la terapia
Riviere
Promover el bienestar emocional.
Aumentar la libertad, espontaneidad y flexibilidad de
la accin y su funcionalidad y eficacia. la accin y su funcionalidad y eficacia.
Promover una autonoma personal, aumentando su
Aumentar sus psibilidades de comunicacin.
Desarrollar destrezas cognitivas y de atencin.
Aumentar su capacidad de comprender y dar
sentido a las relaciones humanas.
Desarrollar destrezas de aprendizaje.
Disminuir las conductas que producen
sufrimiento. sufrimiento.
Desarrollar capacidades para comunicarse.
Aumentar las capacidades para interpretar el
mundo.
Aumentar su capacidad de comprender y dar
sentido a las relaciones humanas.
Desarrollar destrezas de aprendizaje.
Disminuir las conductas que producen
Desarrollar capacidades para comunicarse.
Aumentar las capacidades para interpretar el
TCC adaptada a personas con SA
La TCC es efectiva a la hora de CAMBIAR lo que una
persona PIENSA y el modo en que RESPONDE a
sentimientos tales como la tristeza, la ansiedad o la ira sentimientos tales como la tristeza, la ansiedad o la ira
TCC adaptada a personas con SA
La TCC es efectiva a la hora de CAMBIAR lo que una
persona PIENSA y el modo en que RESPONDE a
sentimientos tales como la tristeza, la ansiedad o la ira sentimientos tales como la tristeza, la ansiedad o la ira.
Premisa de que los PENSAMIENTOS ejercen una
influencia en las emociones y en la conducta.
Respondemos, entonces, al significado que le
adjudicamos a las situaciones mas que al evento en si
mismo. mismo.
Lo que pensamos sobre nuestros problemas influye en
lo que sentimos y en lo que hacemos.
Premisa de que los PENSAMIENTOS ejercen una
influencia en las emociones y en la conducta.
Respondemos, entonces, al significado que le
adjudicamos a las situaciones mas que al evento en si
Lo que pensamos sobre nuestros problemas influye en
lo que sentimos y en lo que hacemos.
OBJETIVO:
Que se flexibilicen los modos patolgicos de procesar
la informacin, ya que padecemos por las
interpretaciones rgidas que hacemos de las situaciones.
Trabajaremos con los pacientes con SA en cuanto a sta
rigidez cognitiva.
OBJETIVO:
se flexibilicen los modos patolgicos de procesar
la informacin, ya que padecemos por las
interpretaciones rgidas que hacemos de las situaciones.
Trabajaremos con los pacientes con SA en cuanto a sta
ERRORES DEL PENSAMIENTO o
DISTORSIONES COGNITIVAS:
Estn presentes en determinados trastornos, en SA se dan con
frecuencia:
pensamiento mgico pensamiento mgico
error del adivino
pensamiento todo-nada
pensamiento catastrfico
ERRORES DEL PENSAMIENTO o
DISTORSIONES COGNITIVAS:
Estn presentes en determinados trastornos, en SA se dan con
Intervenciones fundamentales en TCC Intervenciones fundamentales en TCC
Intervenciones fundamentales en TCC:
Entrenamiento en reconocimiento de las emociones.
Identificacin y monitoreo de los pensamientos automticos. Identificacin y monitoreo de los pensamientos automticos.
Reconocer la relacin existente entre el Pensamiento, la
Emocin y la Conducta.
Intervenciones fundamentales en TCC:
Entrenamiento en reconocimiento de las emociones.
Identificacin y monitoreo de los pensamientos automticos. Identificacin y monitoreo de los pensamientos automticos.
Reconocer la relacin existente entre el Pensamiento, la
Qu le pasa a Enriqueta? Qu le pasa a Enriqueta?
Cul es su pensamiento?
Qu emocin sinti?
Cul fue su conducta?
Qu sensaciones fsicas tuvo?
Intervenciones fundamentales en TCC:
Reestructuracin cognitiva.
Modelado. Modelado.
Estrategias para el control de impulsos.
Uso de biblioterapia y cuentos.
Intervenciones fundamentales en TCC:
Estrategias para el control de impulsos.
Uso de biblioterapia y cuentos.
Estrategias especficas Estrategias especficas
Generalidades sobre el trabajo teraputico
Alcanzar la generalizacin de los logros teraputicos.
Abordajes definidos segn sus fortalezas y debilidades. Abordajes definidos segn sus fortalezas y debilidades.
El mejor abordaje logra enfocarse en las caractersticas de cada
nio, con una buena comprensin de la familia y puede
generalizar los contenidos.
Generalidades sobre el trabajo teraputico
Alcanzar la generalizacin de los logros teraputicos.
Abordajes definidos segn sus fortalezas y debilidades. Abordajes definidos segn sus fortalezas y debilidades.
El mejor abordaje logra enfocarse en las caractersticas de cada
nio, con una buena comprensin de la familia y puede
Estrategias generales de intervencin para
personas con SA:
Empleo de apoyos visuales en cualquier proceso de
enseanza.
Asegurar un ambiente estable y predecible, evitando cambios Asegurar un ambiente estable y predecible, evitando cambios
inesperados.
Favorecer la generalacin de los aprendizajes.
Asegurar pautas de aprendizaje sin errores.
Descomponer las tareas en pasos ms pequeos.
Ofrecer oportunidades de hacer elecciones.
Estrategias generales de intervencin para
personas con SA:
Empleo de apoyos visuales en cualquier proceso de
Asegurar un ambiente estable y predecible, evitando cambios Asegurar un ambiente estable y predecible, evitando cambios
Favorecer la generalacin de los aprendizajes.
Asegurar pautas de aprendizaje sin errores.
Descomponer las tareas en pasos ms pequeos.
Ofrecer oportunidades de hacer elecciones.
Continuacin..
Ayudar a organizar su tiempo libre.
Ensear de manera explcita habilidades y competencias
Priorizar objetivos relacionados con los rasgos nucleares del SA. Priorizar objetivos relacionados con los rasgos nucleares del SA.
Inclur los temas de inters.
Prestar atencin a los indicadores emocionales.
Evitar en lo posible la crtica y el castigo.
Ayudar a organizar su tiempo libre.
Ensear de manera explcita habilidades y competencias-
Priorizar objetivos relacionados con los rasgos nucleares del SA. Priorizar objetivos relacionados con los rasgos nucleares del SA.
Prestar atencin a los indicadores emocionales.
Evitar en lo posible la crtica y el castigo.
Organizacin del trabajo sesin Organizacin del trabajo sesin
Organizacin y planificacin
1. Aumento en la estructuracin del ambiente
externo
2. Agendas de planificacin 2. Agendas de planificacin
3. Estructuracin de tareas
4. Instrucciones escritas
5. Resolucin de problemas.
Organizacin y planificacin
1. Aumento en la estructuracin del ambiente
2. Agendas de planificacin 2. Agendas de planificacin
3. Estructuracin de tareas
5. Resolucin de problemas.
Estructurar el ambiente externo y establecer
rutinas constructivas:
Para fomentar la sensacin de orden del entorno
y poder a predecir y poder a predecir
aumentando la organizacin conductual
puede aparecer frustracin
Estructurar el ambiente externo y establecer
rutinas constructivas:
Para fomentar la sensacin de orden del entorno
la organizacin conductual
Uso de agendas de planificacin:
registro escrito de las diferentes actividades
secuenciadas y tareas a realizar. secuenciadas y tareas a realizar.
Se instruye a los paps a utilizarlas durante el
da, y en el colegio.
Uso de agendas de planificacin:
registro escrito de las diferentes actividades
secuenciadas y tareas a realizar. secuenciadas y tareas a realizar.
Se instruye a los paps a utilizarlas durante el
Para lograr:
independencia
autosuficiencia
organizacin conductual organizacin conductual
comprensin del concepto de tiempo en los ms pequeos
consolidar su comprensin de los conceptos del presente,
pasado y futuro
memorizacin de secuencia de datos
sentimiento de seguridad y predictibilidad
Para lograr:
comprensin del concepto de tiempo en los ms pequeos
consolidar su comprensin de los conceptos del presente,
memorizacin de secuencia de datos
sentimiento de seguridad y predictibilidad
Ejemplo de agendas en sesin:
HOY:
1
2
3
4
Ejemplo de agendas en sesin:
Hoy:
1.Practicamos conversacin
2. Actividad con emociones 2. Actividad con emociones
3. Jugamos y practicamos perder
4. Ordenamos
5. Nos despedimos
Tcnicas de estructuracin de las tareas de
trabajo:
Se explicita el objetivo de la tarea al nio.
Se le da la secuencia de pasos a seguir hasta llegar a la Se le da la secuencia de pasos a seguir hasta llegar a la
meta final.
Verbalmente o con instrucciones escritas.
Tcnicas de estructuracin de las tareas de
trabajo:
Se explicita el objetivo de la tarea al nio.
Se le da la secuencia de pasos a seguir hasta llegar a la Se le da la secuencia de pasos a seguir hasta llegar a la
o con instrucciones escritas.
Uso de instrucciones escritas o estrategias de
compensacin de naturaleza verbal:
Para evitar desorganizacin y confusin que
pueden generar las instrucciones verbales. pueden generar las instrucciones verbales.
Se busca que el nio pueda completar sus tareas
de manera independiente y con xito.
Uso de instrucciones escritas o estrategias de
compensacin de naturaleza verbal:
Para evitar desorganizacin y confusin que
pueden generar las instrucciones verbales. pueden generar las instrucciones verbales.
Se busca que el nio pueda completar sus tareas
de manera independiente y con xito.
Ejemplo:
Primero, llego y saludo a los que vea en el
consultorio.
Segundo, entro a la sala y me siento. Segundo, entro a la sala y me siento.
Tercero, ayudo a armar la agenda de trabajo.
Primero, llego y saludo a los que vea en el
Segundo, entro a la sala y me siento. Segundo, entro a la sala y me siento.
Tercero, ayudo a armar la agenda de trabajo.
Resolucin de problemas:
Secuencia de pasos para resolver problemas:
Definir el problema.
Sugerir alternativas para resolverlo. Sugerir alternativas para resolverlo.
Evaluar las alternativas.
Ejecutar una de ellas.
Resolucin de problemas:
Secuencia de pasos para resolver problemas:
Definir el problema.
Sugerir alternativas para resolverlo. Sugerir alternativas para resolverlo.
Evaluar las alternativas.
Ejecutar una de ellas.
Ejemplo:
Algunos compaeros me burlan porque en el recreo
doy vueltas y hablo solo.
Puedo:
Decirle a la seo
Explicarles que en realidad juego a los Explicarles que en realidad juego a los
superhroes
Intentar no hacerlo ms en el patio
Hacer otra cosa, como acercarme a charlar o jugar
Algunos compaeros me burlan porque en el recreo
Explicarles que en realidad juego a los Explicarles que en realidad juego a los
Intentar no hacerlo ms en el patio
Hacer otra cosa, como acercarme a charlar o jugar
3.
Si le digo a la seo me dirn buchn.
No tengo tanta confianza para explicarles algo ntimo.
Ya intent no hacerlo y no pude.
Acercame y conocerlos ms parece lo mejor.
4. Planifico como acercarme con mi psicloga
Si le digo a la seo me dirn buchn.
No tengo tanta confianza para explicarles algo ntimo.
Ya intent no hacerlo y no pude.
Acercame y conocerlos ms parece lo mejor.
4. Planifico como acercarme con mi psicloga
Comprensin y regulacin de las
emociones
Su desarrollo emocional se encuentra alterado.
Problemas para comprender las emociones expresadas por los dems.
Dificultades para entender sus propias experiencias emocionales. Dificultades para entender sus propias experiencias emocionales.
Suelen ser renuentes a hablar con otros.
Pueden parecer indiferentes hacia las necesidades emocionales de
los dems.
Comprensin y regulacin de las
emociones
Su desarrollo emocional se encuentra alterado.
para comprender las emociones expresadas por los dems.
Dificultades para entender sus propias experiencias emocionales. Dificultades para entender sus propias experiencias emocionales.
Suelen ser renuentes a hablar con otros.
Pueden parecer indiferentes hacia las necesidades emocionales de
Su capacidad para autoregularse es menor.
Pueden manifestar comportamientos emocionales muy
extremos. extremos.
No llegan a ver el impacto negativo que provocan en los
dems.
La intensidad es significativamente desproporcionada a
la gravedad de la situacin inicial que la origin.
Su capacidad para autoregularse es menor.
Pueden manifestar comportamientos emocionales muy
impacto negativo que provocan en los
La intensidad es significativamente desproporcionada a
la gravedad de la situacin inicial que la origin.
Comprensin de las emociones:
Reloj de caritas.
Reconocer emociones en revistas,
cartas, dibujos, etc.
Juegos con emociones: Un paseo
salvaje por el corazn, los
Buscadores de Quintum. Buscadores de Quintum.
Dados con emociones.
Uso de situaciones naturales para
identificar estados emocionales.
Fomentar el uso de vocabulario
emocional.
Regulacin emocional:
Tcnicas conductuales de
regulacin.
Enseanza explcita de
inferencias acerca de las
emociones expresadas por emociones expresadas por
otros.
Entrenamiento en
respuestas empticas.
Estrategias conductuales
Para comportamientos disruptivos
Estrategias conductuales
Para comportamientos disruptivos
Tiempo fuera
Se exige pasar un perodo limitado de tiempo en un ambiente con
un nmero mnimo de objetos reforzantes.
Por ejemplo, si la conducta a modificar es la de gritar durante la Por ejemplo, si la conducta a modificar es la de gritar durante la
sesin al tener que hacer tarea, se le indica al paciente que se
retire por X cantidad de minutos y se le deja de prestar atencin
durante ese tiempo.
Sirve como una tcnia de prevencin y autorregulacin.
Tiempo fuera
Se exige pasar un perodo limitado de tiempo en un ambiente con
un nmero mnimo de objetos reforzantes.
Por ejemplo, si la conducta a modificar es la de gritar durante la Por ejemplo, si la conducta a modificar es la de gritar durante la
sesin al tener que hacer tarea, se le indica al paciente que se
retire por X cantidad de minutos y se le deja de prestar atencin
como una tcnia de prevencin y autorregulacin.
Reforzamiento diferencial de conductas
alternativas o incompatibles
Reforzamiento sistemtico de un repertorio de
comportamientos apropiados, bien alternativos o bien
incompatibles con la mafesstacin de las conductas agresivas o incompatibles con la mafesstacin de las conductas agresivas o
disruptivas.
Por ej. ante la conducta de desorganizacin en la sala de espera,
que termina generalmente en berrinche por desobedecer, se le
da una tarea que lo motive y lo mantenga entretenido
Reforzamiento diferencial de conductas
alternativas o incompatibles
sistemtico de un repertorio de
comportamientos apropiados, bien alternativos o bien
incompatibles con la mafesstacin de las conductas agresivas o incompatibles con la mafesstacin de las conductas agresivas o
ante la conducta de desorganizacin en la sala de espera,
que termina generalmente en berrinche por desobedecer, se le
da una tarea que lo motive y lo mantenga entretenido.
Autocontrol
Para mejorar la capacidad de la persona con SA de regular
su propio comportamiento.
Fases del entrenamiento:
Acordar con el paciente metas y objetivos.
Proporcionar informacin acerca de los beneficios del
cambio y los efectos adversos de su manifestacin.
Autocontrol
mejorar la capacidad de la persona con SA de regular
Acordar con el paciente metas y objetivos.
Proporcionar informacin acerca de los beneficios del
cambio y los efectos adversos de su manifestacin.
Cont. de las fases:
Entrenamiento, basado en aplicar tcnica de
AUTOINTRUCCIONES. Trabajar con un sistema de
refuerzos.
Autoevaluacin de su conducta en relacin a las metas
establecidas.
Entrenamiento, basado en aplicar tcnica de
AUTOINTRUCCIONES. Trabajar con un sistema de
Autoevaluacin de su conducta en relacin a las metas
Dificultades emocionales
Leicester
Dificultades emocionales
Leicester
Desarrollo del autocontrol
Les cuesta entender los motivos y las intenciones de los dems.
Su desarrollo emocional suele ir ms lento.
No suelen tener en cuenta cmo son vistos por otras personas
ante ciertas actitudes. ante ciertas actitudes.
Les es difcil entablar amistades, o mantenerlas.
Recuerdan con mucha intensidad sucesos negativos ya vividos.
Desarrollo del autocontrol
Les cuesta entender los motivos y las intenciones de los dems.
Su desarrollo emocional suele ir ms lento.
No suelen tener en cuenta cmo son vistos por otras personas
Les es difcil entablar amistades, o mantenerlas.
Recuerdan con mucha intensidad sucesos negativos ya vividos.
Intentar buscar el origen de las reacciones e intentar
evitarlos o modificarlos.
Ayudarlos a reconocer cuando se empiezan a enojar.
Tcnicas de autoegulacin y autorelajacin.
Conversar sobre qu inicio el incidente y pensar
alternativas posibles para poder evitarloa futuro. alternativas posibles para poder evitarloa futuro.
Ofrecer incentivos positivos por el autocontrol.
Intentar buscar el origen de las reacciones e intentar
Ayudarlos a reconocer cuando se empiezan a enojar.
Tcnicas de autoegulacin y autorelajacin.
Conversar sobre qu inicio el incidente y pensar
alternativas posibles para poder evitarloa futuro. alternativas posibles para poder evitarloa futuro.
Ofrecer incentivos positivos por el autocontrol.
Ansiedad
Al costarles predecir lo que va a suceder, suelen armar
rutinas y repeticiones.
Suelen repetir preguntas para asegurarse que la
respuesta es la misma. respuesta es la misma.
El no poder identificar y expresar sus emociones suele
provocarles ansiedad.
Puede llegar a morderse sus manos.
Algunos manifiestan diversos miedos.
Ansiedad
Al costarles predecir lo que va a suceder, suelen armar
repetir preguntas para asegurarse que la
El no poder identificar y expresar sus emociones suele
Puede llegar a morderse sus manos.
Algunos manifiestan diversos miedos.
Propocionarles predictibilidad y estabilidad a travs de
rutinas cotidianas. Anticiparles los cambios.
Para los miedos realizar DESENSIBILIZACIN
gradual.
Introducir actividades nuevas cuidadosamente.
Ensear tcnicas para controlar o aliviar la ansiedad: Ensear tcnicas para controlar o aliviar la ansiedad:
respiracin y relajacin.
Propocionarles predictibilidad y estabilidad a travs de
rutinas cotidianas. Anticiparles los cambios.
Para los miedos realizar DESENSIBILIZACIN
Introducir actividades nuevas cuidadosamente.
tcnicas para controlar o aliviar la ansiedad: tcnicas para controlar o aliviar la ansiedad:
Depresin
Suelen sentir fracaso y frustracin en situaciones
sociales.
Pueden disgustarse porque ponen mucho esfuezo en
entender a los dems y no logran hacerlo. entender a los dems y no logran hacerlo.
Algunos se dan cuenta de que son diferentes y sufren
porque les gustara ser como los dems.
Depresin
Suelen sentir fracaso y frustracin en situaciones
Pueden disgustarse porque ponen mucho esfuezo en
entender a los dems y no logran hacerlo. entender a los dems y no logran hacerlo.
Algunos se dan cuenta de que son diferentes y sufren
porque les gustara ser como los dems.
Ayudarlos a desarrollar un vocabulario bsico para lo
sentimientos.
Proporcionarles un espacio o momento dentro de la
terapia para que puedan hablar sobre los mismos.
Desarrollar estrategias para pedir ayuda.
Ayudarlos a reconoce das buenos de das malos. Ayudarlos a reconoce das buenos de das malos.
Estar alerta ante sntomas de dificutades ms serias. Si
eso sucediera, consultar con el mdico psiquiatra.
Ayudarlos a desarrollar un vocabulario bsico para lo
Proporcionarles un espacio o momento dentro de la
terapia para que puedan hablar sobre los mismos.
Desarrollar estrategias para pedir ayuda.
Ayudarlos a reconoce das buenos de das malos. Ayudarlos a reconoce das buenos de das malos.
Estar alerta ante sntomas de dificutades ms serias. Si
eso sucediera, consultar con el mdico psiquiatra.
Graciassssss!!!!! Graciassssss!!!!! Graciassssss!!!!! Graciassssss!!!!!