O que voc sabe das teorias de aprendizagem?

1. No mbito educacional, a mudana do foco das discusses dos mtodos de ensino para o processo de aprendizagem da criana,
entendendo-a como sujeito cognoscente, foi promovida pelo pensamento:
a) Inatista
b) Marxista
c) Crtico social
d) Construtivista
e) Estruturalista (Prefeitura Municipal Campina Grande, PB, 2002 - Processo seletivo para professor de Educao Bsica I)

2. Organizar a prtica pedaggica com base no modelo metodolgico de resoluo de problemas requer por parte do professor o
planejamento de situaes de ensino e aprendizagem que sejam atividades e intervenes pedaggicas adequadas s necessidades e
possibilidades de aprendizagem dos alunos.
De acordo com essa concepo de ensino, quais afirmaes abaixo so corretas?
I. preciso rejeitar diferenas no nvel de aprendizado entre os alunos.
II. fundamental analisar o conhecimento prvio dos alunos.
III. Favorecer a segregao de alunos na sala de aula tarefa do professor
IV. Deve-se sobrepor os objetivos de ensino aos objetivos de realizao dos alunos.
V. Deve-se favorecer a construo da autonomia intelectual dos alunos.
a) I
b) I e II
c) II e III
d) II e V
e) Todas (Prefeitura Municipal de Parauapebas, PA, 2006 - Questo adaptada do processo seletivo para professor do Ensino Fundamental)

3. "Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, necessrio investir em aes que potencializem a disponibilidade do
aluno para a aprendizagem, o que se traduz, por exemplo, no empenho em estabelecer relaes entre seus conhecimentos prvios
sobre um assunto e o que est aprendendo sobre ele." (PCN, 1998)
A afirmao acima destacada, partindo de uma perspectiva construtivista, convida o professor a refletir que, ao iniciar uma nova situao de ensino-
aprendizagem, devemos considerar que:
a) Em geral, os conceitos prvios dos alunos so esquemas mentais alternativos, imperfeitos, incompletos e, por isso, devem, desde o primeiro
momento, ser afastados do contexto da sala de aula e do ensino.
b) Antes de qualquer nova situao de ensino, deve ser feita uma investigao extensa de todos os conhecimentos prvios que possam influenciar o
objeto de estudo, devendo ser discutidos apenas no incio de uma situao de ensino.
c) O conhecimento prvio dos alunos constitui um amplo esquema de ressignificao, devendo ser mobilizado durante todo o processo de ensino-
aprendizagem, pois a partir deles o indivduo interpreta o mundo.
d) A natureza da estratgia didtica no influencia a disponibilizao dos conhecimentos prvios dos estudantes.
e) Todo conhecimento prvio surge do contexto social do estudante e, portanto, deve ser substitudo por meio da transmisso clara e objetiva de
novos materiais adequados de ensino. (Prefeitura de Terespolis, RJ, 2005 - Concurso para professor de Cincias)

4. "Os significados que o aluno finalmente constri so, pois, o resultado de uma complexa srie de interaes nas quais intervm, no
mnimo, trs elementos: o prprio aluno, os contedos de aprendizagem e o professor. Certamente, o aluno o responsvel final da
aprendizagem ao construir o seu conhecimento, atribuindo sentido e significado aos contedos do ensino. Mas o professor quem
determina, com sua atuao, com o seu ensino, que as atividades nas quais o aluno participa possibilitem maior ou menor grau de
amplitude e profundidade dos significados construdos e, sobretudo, quem assume a responsabilidade de orientar esta construo em
determinada direo". Csar Coll Salvador, Aprendizagem Escolar e Construo do Conhecimento (com adaptaes).
Com base nas ideias expressas, classifique os itens abaixo em certo ou errado:
I. O papel do aluno no processo ensino/aprendizagem o de receptor das informaes selecionadas pelo professor com base no currculo da escola.
II. O papel do professor central e concernente abordagem tradicional de ensino.
III. Os contedos de aprendizagem so intrinsecamente passveis de interpretao, cabendo, no entanto, ao professor a tarefa de garantir que se
aproximem ao mximo do formalmente aceito do ponto de vista cientfico.
correto afirmar que:
a) A afirmativa I correta.
b) A afirmativa II correta.
c) A afirmativa III correta.
d) As afirmativas I e III so corretas.
e) Todas so corretas. (Secretaria de Educao do Distrito Federal, 2003 - Concurso para professor de Arte)

5."Vygotsky afirma que o bom ensino aquele que se adianta ao desenvolvimento, ou seja, que se dirige s funes psicolgicas que
esto em vias de se completarem." (Rego, 2001) Isso significa dizer que, na abordagem sociointeracionista, a qualidade do trabalho
pedaggico est associada :
a) Capacidade de promoo de avanos no desenvolvimento do aluno com base naquilo que potencialmente ele poder vir a saber.
b) Possibilidade de promover situaes em que o aluno demonstre aquilo que j sabe e aprendeu fora da escola.
c) Criao de zonas de atuao pedaggica baseada em conhecimentos mais adiantados nas sries escolares.
d) Proposio de pr-requisitos para a aprendizagem que demonstrem a prontido dos alunos.
e) Introduo de conceitos difceis que levem os alunos a estudar alm daquilo que est nos livros didticos. (Prefeitura Municipal de Terespolis, RJ,
2005 - Concurso para Professor de Lngua Portuguesa)

6. O conjunto de princpios para explicar a aprendizagem constitui o que se denomina teorias da aprendizagem. Nessa perspectiva,
conclui-se corretamente que a teoria:
a) Sociocultural tem como base a ideia de que a aprendizagem ocorre principalmente em processos de relaes sociais, com a ajuda de pessoas mais
experientes.
b) Sociocultural tem como base a ideia de que a aprendizagem diretamente ligada maturao e inteligncia emocional dos sujeitos aprendentes.
c) Comportamentalista tem como base a ideia de que a aprendizagem processo subjetivo diretamente ligado s estruturas psicogenticas dos
sujeitos.
d) Gentica tem como base a ideia de que a aprendizagem ocorre principalmente baseada nas relaes sociais e culturais dos sujeitos no processo de
desenvolvimento de suas capacidades e funes.
e) Gentica tem como base a ideia de que a aprendizagem ocorre principalmente baseada em processos ambientais e estmulos que ali se faam
presentes. (Secretaria Municipal de Planejamento, Tecnologia e Gesto de Salvador, BA, 2010 - Concurso para professor da Educao Infantil ao 5 ano)

7. Vygotsky foi um dos tericos interacionistas na rea da Psicologia que tem influenciado pesquisas e prticas pedaggicas. Sobre suas
concepes em relao ao desenvolvimento da criana, analise as alternativas abaixo e marque a alternativa INCORRETA:
a) Para Vygotsky a construo do pensamento e da subjetividade um processo cultural e no uma formao natural e universal da espcie humana.
b) A construo do pensamento, de acordo com Vygotsky, ocorre por meio do uso de signos e do emprego de instrumentos elaborados na histria
humana.
c) Segundo a perspectiva vigotskiana, os signos no so criados nem descobertos pelos sujeitos, mas construdos e apropriados com base na relao
com parceiros mais experientes que emprestam significaes a suas aes em tarefas realizadas conjuntamente.
d) Entre outros signos, a apropriao pela pessoa da linguagem de seu grupo social constitui o processo mais importante no seu desenvolvimento.
e) De acordo com Vygotsky, o pensamento humano formado primordialmente pelas aptides geneticamente determinadas e amadurecidas com
base na estimulao ambiental. (Prefeitura Municipal de Patos, MG, 2010 Concurso para Professor das sries iniciais do Ensino Fundamental )

8. De acordo com Wallon, podemos afirmar que:
a) A criana essencialmente cognitiva e gradualmente vai constituindo-se em um ser socioemocional.
b) As trocas relacionais da criana com os outros so fundamentais para o desenvolvimento da pessoa. As crianas nascem imersas em um mundo
cultural e simblico, no qual ficaro envolvidas em um "sincretismo objetivo", por pelo menos trs anos.
c) Posterior ao surgimento da linguagem falada, as crianas comunicam-se e constituem-se como sujeitos, atravs da ao e interpretao do meio
entre humanos, construindo suas prprias emoes, que seu primeiro sistema de comunicao expressiva.
d) No incio do desenvolvimento existe uma preponderncia do social, posteriormente o biolgico adquire maior fora.
e) No primeiro ano de vida, a criana interage com o meio regida pela afetividade, isto , o estgio impulsivo emocional, definido pela simbiose afetiva
da criana em seu meio social. (Prefeitura Municipal de Pinho, PR, 2009 - Concurso para Pedagogo)

9. Julgue os itens abaixo como verdadeiro ou falso segundo a classificao dos objetivos de ensino no que se refere aos domnios.

I. ( ) O professor deve dar mais importncia ao desenvolvimento intelectual do que aos aspectos afetivos e psicomotores.
II. ( ) Dependendo do contexto e das pessoas que partilham uma relao social, o significado e a manifestao das emoes mudam.
III. ( ) Na sala de aula, deve-se planejar o desenvolvimento da inteligncia e deixar que o da afetividade e o psicomotor aconteam espontaneamente.
IV. ( ) Na aprendizagem devem ser considerados os domnios cognitivo, afetivo e psicomotor.
A sequncia correta :
a) F-F-F-V
b) F-V-V-F
c) V-F-F-V
d) F-V-F-V
e) V-V-V-F (Prefeitura Municipal de Alagoinha, PB, 2010 - Concurso para Professor de Cincias)

10. O trecho a seguir revela as influncias de um importante terico para a aprendizagem: "A afetividade e a inteligncia caminham
juntas desde o primeiro ano de vida da criana. Esse perodo, denominado 'impulsivo emocional', marcado pelas relaes emocionais
do beb com o ambiente. A afetividade d lugar ao desenvolvimento cognitivo quando a criana comea a construir a realidade por
meio do que chamou de 'inteligncia prtica ou das situaes'. interessante que a escola considere os nveis do desenvolvimento
cognitivo da criana e suas necessidades afetivas a fim de melhor orientar suas aes educativas".

Assinale o terico responsvel por essas ideias
a) Freud.
b) Piaget.
c) Wallon.
d) Vygotsky.
e) Winnicot. (Conselho Federal de Psicologia, 2010. Concurso para concesso de ttulo de especialista em Psicopedagogia)