Profesor: Gianni Grondona Rodrguez

Curso: tercer ao medio

Fecha: 11.09.2014


Gua de estudio

Texto alumnos N 3.1.
La sexualidad humana
La sexualidad es una dimensin fundamental de nuestro ser personal. Esta se desarrolla a lo largo de toda
nuestra vida, por lo que decimos que es dinmica. Adems de los aspectos biolgicos y psicolgicos, los
factores socioculturales tienen un papel muy importante en esta transformacin; su influencia puede ser
positiva y propiciar el desarrollo ntegro, pleno, de la persona, ser un vehculo de crecimiento y expresin
personal, o por el contrario, restringirlo y coartarlo.
A diferencia de lo que muchos piensan, la sexualidad humana no slo abarca las relaciones sexuales, los
contactos erticos y la reproduccin. Est vinculada con casi todas las reas de la vida y, por lo mismo, su
aceptacin y sana vivencia influyen positivamente en la vida general de la persona. La sexualidad es slo
un elemento esencial de nuestro desarrollo y de nuestra identidad. Ella constituye una forma de expresin
de nuestro ser y de nuestros sentimientos ms ntimos y una forma y un proceso de comunicacin. En la
vivencia de la sexualidad ponemos en juego los valores que estn en la base de nuestro proyecto de vida.
El ser humano es un todo cuyas partes interactan; la sexualidad es una de ellas y por eso es necesario
entenderla de una manera global y como un aspecto inherente a la persona. No es posible aislarla del resto
del individuo, ni entenderla como privativa de las personas que mantienen relaciones sexuales coitales.
La sexualidad supone, expresa y participa del misterio integral de la persona. De all que no se la pueda
entender desde una visin reduccionista. Su carcter integral y plurivalente es un rasgo especfico y
caracterstico. Por ello es necesario aproximarse a su comprensin considerando las distintas dimensiones
que la componen:
Dimensin biolgica: las diferencias entre el varn y la mujer se imponen por una serie de caracteres
morfolgicos, sin embargo la distincin biolgica entre el hombre y la mujer es mucho ms compleja que
la configuracin descriptiva de la genitalidad. De tal modo que el sexo biolgico contempla 5 categoras
bsicas: la configuracin cromosmica; el sexo gondico; el sexo hormonal, la estructura reproductiva
interna y la genitalidad.
Dimensin psicolgica: la sexualidad en el ser humano no se limita a ser una necesidad (dimensin
biolgica), sino que se expande en el camino del deseo (dimensin psicolgica) llegando a ser vivencia y
comportamiento sexual humano. La dimensin psicolgica introduce el sentido en la sexualidad humana;.
Entre las categoras que incluye esta dimensin est la identidad sexual y el desarrollo sexual.
Dimensin sociocultural: el ser humano es un ser cultural tambin en su sexualidad; porque tiene una
historia, es una historia y construye historia. La tradicin la alcanza en la cultura en que vive.
Se hace parte de esa historia cuando la asume conscientemente y construye su historia cuando asume la
responsabilidad personal y colectiva como ser social frente al momento presente. Existen una serie de
espacios y canales de socializacin de la sexualidad humana. Entre los ms importantes estn la familia
de origen, la escuela, el grupo de pares, la religin, las normas sociales, los medios de comunicacin.
Dimensin tica-filosfica: La sexualidad no es un concepto abstracto, la sexualidad se vive, se pone
en accin y se juega en las experiencias de la vida diaria, en lo cotidiano. La dimensin tica parte de la
nocin de la persona, hombre y mujer, como valor en s misma. Esta va asumiendo a lo largo de su vida
diversos valores y se convierte, por lo tanto, en una portadora de ellos, los cuales tambin jerarquiza a la
luz de sus experiencias y vida personal. Constantemente est revisando sus valores y replantendose su
jerarqua, lo que lleva a conformar su conciencia. La tica se convierte as en el contexto valorativo que
orienta el ser y el actuar de la persona. Desde all hace sus opciones y le da un sentido a su vida. En el
plano de la sexualidad es justamente la dimensin tica la que en ltima instancia define cmo va a ser
esta vivencia en el individuo. Esto quiere decir que los valores asumidos por la persona se ven reflejados
en sus actitudes, sentimientos y comportamientos respecto de lo sexual.
Fuentes:
- Mnica Silva R. (1996). Sexualidad y adolescencia, Tpicos en Psicologa. Ediciones Universidad Catlica de Chile.
Santiago de Chile.
- Tony Mifsud (1989). Reivindicacin tica de la sexualidad. Ediciones Paulinas-CIDE. Santiago de Chile.
- Julia Marfn y Gloria Rojas (1999). La educacin en sexualidad como objetivo transversal. Editorial Tiberades.
Santiago de Chile.









Texto alumnos N 3.2.
Identidad sexual: la personalidad femenina y masculina
Dentro del concepto de identidad personal hay una dimensin importante que es nuestra identidad sexual
y que resulta interesante de analizar como una dimensin separada, si bien esta separacin es artificial,
puesto que nuestra sexualidad forma parte integral y constitutiva de nuestra identidad personal: somos
hombres y mujeres desde el momento de nuestra concepcin y aprendemos a asumir nuestra identidad
sexual a lo largo de nuestras vidas.
Nuestra identidad sexual parte desde el momento mismo de la concepcin, en el mensaje gentico de la
unin del vulo con el espermio. Al nacer la guagua, la primera pregunta que todos formulamos es fue
varn o mujer? A medida que el nio o la nia crece, ir adquiriendo las caractersticas propias de su sexo
a travs del aprendizaje que se da primordialmente en la familia y a travs de los modelos de ser hombre
y mujer que le presenta su ambiente. Los roles asociados al sexo femenino o al masculino en nuestra
sociedad difieren entre s. As, la dulzura, la suavidad y la ternura son caractersticas deseables para las
nias y la brusquedad y la agresividad son mucho mejor toleradas cuando las manifiestan nios varones.
Los nios aprenden a comportarse como hombres y como mujeres, a travs de la imitacin y la
identificacin con el progenitor del mismo sexo. Los padres, la familia y la sociedad en general refuerzan
el que se aprendan las conductas que se asocian al propio sexo. O sea, las nias reciben la aprobacin por
comportarse en forma femenina y los nios reciben aprobacin por comportarse de forma masculina.
Por tanto puede afirmarse, en trminos generales, que las identidades femenina y masculina estn
influenciadas por la carga biolgica de los individuos al nacer y por las experiencias de aprendizaje que se
dan en relacin al ambiente, a los padres y a los adultos importantes en la vida de nios y nias. En este
sentido es interesante sealar que las prcticas de crianza infantil difieren entre culturas y tambin en el
tiempo, y lo que resulta deseable en determinada sociedad no necesariamente lo es en otra.
Fuente:
Mnica Silva R. (1996). Sexualidad y adolescencia, Tpicos en Psicologa. Ediciones Universidad Catlica de Chile. Santiago
de Chile. Pgs. 25 y 26.























Texto alumnos N 3.3.
Somos psicosocialmente sexuados
No slo somos biofisiolgicamente sexuados, sino que tambin nuestro psiquismo, toda nuestra
organizacin social y nuestra cultura son sexuados.
Desde el nacimiento asignamos nombres, vestidos, juguetes, actividades, etc., sexuados. Incluso se nos
supone una manera de ser, aficiones, pensamientos y deseos sexuados. Antes de que el nio o la nia
tomen conciencia de su identidad sexual, le asignamos un rol sexuado que afecta a, prcticamente, todas
las dimensiones y actividades de su vida. Todas las sociedades y culturas asignan actividades especficas
al hombre y a la mujer, aunque lo hacen de forma, a veces, muy distinta. Estas asignaciones no se basan,
en general, en diferencias biolgicas, sino que, en la mayora de los casos, se basan en formas de
funcionamiento social que se han cristalizado a lo largo de la historia.
Hacia los dos y tres aos, nias y nios toman conciencia de su identidad sexual (se autodefinen como
nio o nia) y, simultneamente, comienzan un proceso de aprendizaje e interiorizacin de las funciones
que la sociedad considera propias de la nia o del nio (roles de gnero).
La identidad sexual: soy hombre o soy mujer, pasa a ser una categora permanente de los juicios que el
sujeto hace de s mismo, tal vez la ms importante, y el rol de gnero, aquel que ms define la vida de las
personas a lo largo de su ciclo vital. Qu otra cosa cambia ms la forma de estar en el mundo que el
hecho de ser hombre o mujer?
Tambin desde edades muy tempranas, los 3 y 4 aos, nios y nias manifiestan intereses sexuales, se
autoexploran, hacen preguntas, se observan, construyen sus propias teoras sobre su origen, la
reproduccin, etc., y ponen de manifiesto conductas sexuales a travs de los juegos y otras conductas. Es
decir, expresan en conductas su sexualidad. La conducta sexual es una de las conductas humanas ms
significativas en todas las edades de la vida, sea cual sea la forma concreta que adopte en cada sujeto.
A la conducta sexual observable subyacen los deseos, los sentimientos y las fantasas, que son elementos
fundamentales de la psicologa sexual. Estos se especifican y consolidan en la pubertad y permanecen
a lo largo de todo el ciclo vital. Por tanto para entender la sexualidad, no basta con conocer la anatoma y
la fisiologa sexual, sino que es necesario tener en cuenta tambin la psicologa sexual y la cultura en la
que el individuo vive.
Fuente:
Flix Lpez y Antonio Fuertes (1990). Para comprender la sexualidad. Editorial Verbo Divino, Navarra. Espaa. Pgs. 8 y 9.




















Una vez ledos algunos de los textos sugeridos, alumnos y alumnas responden preguntas tales
como:
a. Cuenta alguna situacin de tu vida, cotidiana escolar, familiar o de tu grupo de amistades, en
la que se refleje qu expectativas hay sobre las mujeres y sobre los hombres en la cultura
actual; cmo entiendes lo que es ser hombre y lo que es ser mujer?
b. Qu mensajes sobre lo que es propio de las mujeres y lo que es propio de los hombres
estn presentes en nuestra cultura?, de dnde provienen?
c. De qu manera las pautas y modelos culturales influyen en el logro de la identidad
masculina y femenina?
d. Qu mensajes entregan los medios de comunicacin acerca de lo que se espera de las
mujeres y de los hombres? Plantea ejemplos.
A partir de un listado de actitudes y valores sealan, desde su punto de vista, cules de ellas
corresponden a la identidad masculina y cules a la femenina. Comparan sus respuestas en
grupos de 4 5 personas, las tabulan y las presentan al resto del curso. Con la ayuda del
profesor o profesora, revisan los resultados reflexionando respecto de si las actitudes y valores
asignados a la identidad masculina son exclusivas de los hombres y si las actitudes y valores
asignados a la identidad femenina son exclusivas de las mujeres.
En forma personal, los estudiantes realizan un listado de valores y actitudes que a su juicio se
relacionan con la sexualidad. Luego, en grupos de cuatro alumnas y/o alumnos, comparten su
listado y eligen tres valores fundamentales que estn relacionados con dicha dimensin de la
persona. Realizan un plenario en el que cada grupo comparte su eleccin y la fundamenta ante
el resto del curso.
La sexualidad con la capacidad de salir de s mismos y establecer un encuentro profundo y
significativo con otra persona, en el cual se ponen en juego una serie de valores fundamentales
tales como el amor, el respeto, la responsabilidad, la fidelidad, la confianza, la intimidad. A su
vez, de ellos se desprende una serie de actitudes y comportamientos que se orientan por
dichos valores: el respeto y cuidado del cuerpo, el compromiso, la generosidad, la capacidad
de dialogar, etc.