09/10/13 10 SIMPEQUI - IMPORTNCIA DA EXPERIMENTAO QUMICA NO ENSINO MDIO

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TTULO: IMPORTNCIA DA EXPERIMENTAO QUMICA NO ENSINO MDIO
AUTORES: Araujo, L. (UNICAP) ; Marinho, M. (UNICAP) ; Pavao, A.C. (UFPE)
RESUMO: Este trabalho utiliza experimentos atraentes de qumica para divulgao cientfica no Espao Cincia. So explorados
experimentos que relacionam assuntos do cotidiano com apresentaes ldicas e empolgantes. So realizados quatro
experimentos que, aps aplicao de um questionrio com dez questes objetivas, permitem verificar os conhecimentos adquiridos
pelos participantes. Aps a pesquisa constatou-se que existe um grande interesse dos alunos na prtica da atividade experimental
por proporcionar uma participao ativa durante a realizao dos experimentos, contribuindo significativamente na construo de
conhecimentos.
PALAVRAS CHAVES: Experimentos; Qumica; Espao Cincia
INTRODUO: O Espao Cincia um museu interativo que explora diversas reas do conhecimento como Qumica, Fsica,
Matemtica, Biologia, Geografia, Histria e Astronomia, sempre de forma bastante atraente. Com experimentos ldicos, desperta
nos visitantes a curiosidade e o interesse em atividades cientficas. Nos dias atuais comum observar certa rejeio nas aulas de
Qumica. Muitos alunos consideram a aulas pouco atrativas e sem utilidade no cotidiano. Apesar interligada s mais diversas reas
do conhecimento, relacionando-se fortemente ao social e vida das pessoas, os contedos de Qumica normalmente ministrados
no Ensino Mdio no tm atingido os objetivos desejados. No final, em geral, os alunos no demonstram maiores interesses por
esta disciplina. Para despertar nos alunos o interesse pela qumica buscamos, atravs de perguntas simples do tipo: Por que a
gasolina queima? O que um explosivo? Por que as roupas secam quando esto no varal? mostrar o quanto prazeroso buscar
respostas no laboratrio de qumica do Espao Cincia. Fica evidente como a experimentao qumica necessria e til para uma
melhor formao dos educando, favorecendo a aprendizagem de conceitos e a associao da teoria com a prtica.
MATERIAL E MTODOS: Foram realizados quatro experimentos: Afunda e flutua, Queimando o dinheiro, Vinho mgico e Sangue
do diabo que permitem explorar conceitos de densidade, reaes qumicas, cido-base e estado fsico da matria. Para cada
experimentao foram elaborados folhetos contendo objetivo, materiais utilizados e procedimentos, alm de um questionrio que foi
aplicado visando correlacionar o conhecimento de qumica ensinado com o cotidiano das pessoas.
RESULTADOS E DISCUSSO: Durante a realizao dos experimentos foi possvel observar que a maioria dos alunos demonstrou
interesse em participar das atividades. Quanto contextualizao da teoria, grande parte dos alunos relacionou o conhecimento
dessa cincia com o fundamento do experimento, o que no acontecia antes de realizao da atividade prtica. Fica ento evidente
que a construo do conhecimento deve estar associada a uma prtica experimental. A partir do questionrio pode-se observar que
nem todas as escolas dispem de laboratrios e materiais para pratica de experimentos. A esse fator, acrescenta-se a falta de
disponibilidade, ou mesmo de formao, por parte de alguns professores para a prtica experimental de qumica em sala de aula.
Tabela 1. Respostas de alunos do Recife (% SIM) A partir desta interao com os alunos e professores, notou-se que os principais
problemas no ensino da Qumica referem-se frgil formao dos professores, s condies de trabalho, destacando-se as
dificuldades de realizao de atividades experimentais na escola, alm de outros aspectos, mas nunca motivao do aluno
quando tem oportunidade de desenvolver atividades prticas.
Figura I
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Questionrio aplicado aos estudantes de Recife com a porcentagem dos que responderam SI M as perguntas.
CONCLUSES: de suma importncia que os educadores busquem trabalhar em suas aulas atividades experimentais que
despertem em todos a curiosidade a cerca dos fenmenos abordados. Fazendo assim com que os estudantes se sintam
estimulados e interessados em participar de uma viajem movida por reaes e transformaes que dialogam com as atividades
cotidianas, podendo assim aprender a Qumica de forma prazerosa e contextualizada.
AGRADECIMENTOS: agradeo a minha me Edilene, a minha professora Graziela e a todos os estudantes que contribuiram para o
desenvolvimento do trabalho.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICA: CARDOSO, S. P e COLINVAUX, D. 2000. Explorando a Motivao para Estudar Qumica. Qumica
Nova. Iju, UNIJU, v.23, n.3. p. 401-404. JUSTI, R. e RUAS, R. Aprendizagem de Qumica. Qumica Nova na Escola, n.5, 1997.
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