DESARROLLO DEL JUEGO INFANTIL (PIAGET)

El juego es parte fundamental en el desarrollo del nio. Piaget seala que existen
tres etapas fundamentales en el desarrollo del juego.
1) Juego sensoriomotriz, un!ion"# o $e e%er!i!io ( &"st" #os ' "(os)
- Etapa en la cul el nio repite una accin por placer de obtener un
resultado inmediato, utilizando los rganos de los sentidos.
- Estas acciones las puede realizar con objetos o sin ellos.
)enei!ios*
- Desarrollo sensorial
- Coordinacin de los moimientos ! desplazamientos
- Comprensin del mundo que lo rodea "#ue los objetos no desaparecen,
permanencia del objeto, causa efecto, etc$ mediante la experimentacin.
- %nteraccin social
E%em+#os*
1) arrastrarse, gatear, caminar, balancearse& 'uegos con el propio cuerpo
donde se $omin" e# es+"!io me$i"nte e# mo,imiento-
') (order, c)upar, lanzar, gritar, golpear& 'uegos con objetos donde se
m"ni+u#"n . e/+#or" sensori"#mente #"s !u"#i$"$es $e #os o0%etos-
1) *onreir, tocar, esconderse& 'uegos con personas, donde se ",ore!e #"
inten!i2n so!i"#-
Et"+"s*
345 meses*
- Re#e%os in,o#unt"rios . "utom6ti!os ante cualquier est+mulo ejemplo&
est+mulo sonoro ",- . mes$.
- Re"!!i2n !ir!u#"r +rim"ri" "/-0 meses$ conducta que al inicio fue al
azar ! que luego la repite porque le produce placer ej& c)upar o morder ,
aqu+ el bebe juega con su propio cuerpo ! desarrolla el balbuceo,
ocalizaciones, sonrisas, moimientos de manos ! cabeza. " relacin
con el precursor de la forma ! uso$
54 7 meses*
- Re"!!i2n !ir!u#"r se!un$"ri"* Descubre casualmente una conducta que
le llama la atencin, pero en el entorno f+sico ! social. Ej& accidentalmente
al moer la mano toco un objeto en su cuna, esta accin la repetir para
experimentar nueamente la sensacin de tocar ese objeto, aqu+ el nio
experimenta, muee objetos, los oltea los aleja etc. 1os padres le prestan
objetos para que lo muea, se potencia la interaccin social, ms adelante
le ensean a imitar ej& aplaudir. " precursor de contenido ! uso $
7 8 1' meses*
4 *e acentua la atencin en lo que ocurre a su alrededor ! realiza acciones para
conseguir un fin, !a no son al azar, ma!or comprensin de la realidad. Ej& puede
encontrar un objeto escondido, alcanzar un objeto apartando otro que este
delante. "precursor de contenido$
1'4 17 meses

- 1os objetos son utilizados de una forma ms instrumental ej& utilizan una
pala para acercar o alejar un juguete
- Empiezan a imitar, a buscar objetos, etc.
- %ntentan prender un juguete despu2s de que ieron como se )acia " !a
empiezan a comprender ms el mundo$ "contenido$
17 8 '5 meses
4 3odas las acciones que antes se )ac+an automticamente a)ora se transforman
en representaciones mentales antes de actuar. Ej& el nio lanza una pelota ! !a
sabe que la pelota se a a moer )acia 2l, buscan sus juguetes , actian juguetes
solos, etc. " contenido ! uso$
Re#"!i2n !on e# #engu"%e*
Tiene re#"!i2n !on e# +re!ursor $e #" orm", !onteni$o . uso $e# #engu"%e*
(ediante este juego el menor es capaz de manipular objetos, percibir
est+mulos sensoriales isuales, auditios "forma$ ! tctiles, emplea
moimientos, desarrollo sus )abilidades motrices, relacionadas con el )abla,
morder, succionar gritar, etc "relacionados con la forma$ , al manipular objetos,
desplazarse continuamente , repetir acciones a conociendo el mundo que lo
rodea ! tambi2n atiende a est+mulos isuales ! sonoros " contenido$ , sonrie,
toca cosas lo cul faorece a la intencin comunicatia " uso$.
') Juego sim02#i!o ( $e #os ' "(os " 9 "(os)
- Etapa en la cul el nio simula situaciones, objetos, personajes, que no
estn presentes en el juego.
)enei!ios*
- Comprender ! asimilar el entorno que los rodea
- 4prender ! practicar aprendizaje sobre los roles que existen en la sociedad
adulta.
- Desarrollo del lenguaje, !a que el nio erbaliza continuamente
- Desarrollo de la imaginacin ! creatiidad
Et"+"s*
Pre4 sim02#i!o (1'4 17 meses) * Empieza a identificar el uso funcional de los
objetos diarios ej& bebe de un aso acio
Sim02#i!o (17 4 5 "(os)* imitacin de escenas iidas en la ida cotidiana, de
forma muc)o ms exagerada ! real. 4l principio juega sola ! simula situaciones
con objetos "da de comer a una mueca$, luego con una persona ! objeto "da
de comer a su madre$, representacin de un rol " juega a las mams$, inclu!e
ms personajes ! sus acciones no son de ida cotidiana en el )ogar sino ms
de situaciones "jugar al doctor$, requiere de objetos ms reales, complejiza los
temas, inentan guiones, roles, comienzan a jugar con ms nios,
conirtiendose en un juego ms cooperatio.
Re#"!i2n !on e# #engu"%e*
- El juego simblico es parte del precursor de contenido del lenguaje en su
etapa pre-simblica& 3iene que er con la comprensin del mundo, el
conocimiento de este, requiere de una representacin mental para
ejecutarlo, esto es preio para el desarrollo del precursor de contenido !
niel semntico.
- En su etapa ms aanzada faorece al desarrollo del niel semntico.
- 5n nio que tenga un retraso en el desarrollo eidenciar probablemente un
retraso en el desarrollo de juego simblico eidenciar dificultades en
)abilidades ling6isticas relacionadas con su niel semntico& conocimiento
de mundo, uso funcional de los objetos.
Ejemplos&
- 5n nio con 3E4, tendr un desfase en su desarrollo generalizado,
eidencia un desfase tambi2n en el desarrollo del juego, podr+a a la edad
de 0 aos tener juego sensoriomotriz, siendo un nio que explora
constantemente el espacio, toca objetos, muerde, grita constantemente,
etc, cuando realmente deber+a ser un nio que a esa edad debiese ser
capaz de jugar con los objetos ! representar una situacin, imaginar una
situacin, acorde con el juego simblico.
- Podr+a existir a una edad sobre 7 aos un nio con un juego simblico
precario, un menor que se encuentre en una etapa pre- simblica, donde
recientemente esta identificando el uso funcional de los objetos, cuando en
erdad !a debiese saber el uso de ellos, teniendo !a un mejor desarrollo de
su sistema semntico con una buena representacin mental, logrando
finalizar la etapa del juego simblico introduciendose al juego de reglas,
relacionado con el uso ! el niel pragmtico, utilizando reglas ! respetando
turno, entablando relacin con sus pares.
1) Juego $e reg#"s
- 4 partir del uso de las primeras reglas en el juego simblico el nio puede
realizar otros juegos reglados por parte del adulto.
)enei!ios*
- *ociabilizar, respetar turnos ! normas
- 4prendizaje de distintas )abilidades ! conocimientos
- 8aorece al lenguaje, memoria, flexibilidad, atencin.
Re#"!i2n !on e# #engu"%e*
*e relaciona con el desarrollo total de los nieles del lenguaje, )abilidades
cognitias.
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