CURSO DE

TREINAMENTO
DO OUVIDO
ABSOLUTO
TRADUZIDO DO ORIGINAL: PERFECT PITCH EAR TRAINING SUPER
COURSE DE DAVID LUCAS BURGE
TRADUTOR: ISAQUE CIPRIANO
Introduo
David Lucas Burge nos trs um curso onde ele descreve um dos mais polmicos
assuntos da msica, o Ouvido Absoluto.
Alguns dizem que esta habilidade precisa nascer com a pessoa, e que somente alguns
indivduos a possuem. !as ele nos mostra atrav"s de diversas li#$es que " possvel
desenvolver esta habilidade.
%odas as li#$es &oram traduzidas do original, mantendo sempre as e'plica#$es e os
e'erccios. Apenas algumas partes onde o autor torna(se repetitivo para en&atizar alguns
assuntos &oram cortados para que o curso torne(se bem din)mico.
O *urso &oi desenvolvido h mais ou menos +, anos e tem sido usado no mundo inteiro.
-sta vers.o do curso utiliza(se como &onte de tradu#.o a chamada /vers.o &inal0, que &oi
regravada h pouco tempo pelo autor.
-le serve para qualquer msico que dese1a desenvolver seu ouvido, se1a instrumentista,
cantor, etc.
Aproveitem o curso2 Divirtam(se estudando2 -sta " uma das recomenda#$es do autor,
que repasso nesta introdu#.o.
- que se1am momentos nicos de aprendizado para cada um que estudar este curso.
3saque *ipriano
Lio 01
4uantos de vocs 1 escutaram que voc tem que nascer com essa habilidade de
Ouvido Absoluto5 6omente alguns raros e selecionados indivduos tem esta unusual habilidade
e eles nasceram com isso. - o resto de n7s nunca poderemos ter isso.
A raz.o disso " que as pessoas n.o entendem o que realmente " o ouvido absoluto. 6e
voc n.o entende o que uma coisa ", como voc pode desenvolv(la5 - esta " a raz.o pela
qual as pessoas n.o conseguem desenvolver o ouvido absoluto. 6im, voc pode desenvolver
isso. 8oc n.o pode desenvolver se n.o souber o que ele ". 9este curso, veremos e'atamente
o que " o ouvido absoluto. Desvendar todos os mist"rios. - quando voc ver o que " isso, voc
dir: /-i, isso " simples20. Ouvido ;er&eito " completamente simples. !uitas pessoas que v.o
aos seminrio dizem: /3sso " t.o &cil20.
;aul <indemith , o qual seu livro /-lementar= %raining &or !usicians0 " considerado a
/Bblia0 da teoria musical em algumas >niversidades, diz em seu livro, com as suas
e'perincias, que o Ouvido absoluto pode ser desenvolvido. - os pro&essores que o usam s.o
os mesmos que dizem que o ouvido absoluto n.o pode ser desenvolvido. Descobri que ele
est certo. -le nunca mostrou como desenvolver o ouvido absoluto, mas ele estava certo.
- n.o " uma coisa e'ata e impraticvel, mas uma habilidade vital na msica. ;or uma
nica raz.o: !sica " a arte de ouvir.
- isso tem a ver com as habilidades do ouvido de escutar e interpretar tons. - o ouvido
per&eito " a maior habilidade de ouvir e interpretar os tons, ent.o n.o " s7 importante, mas
absolutamente essencial e importante, porque a msica " 1ustamente isso, escutar os tons. ?
claro que podemos ser msicos sem a habilidade de ouvido per&eito, e'istem vrios msicos
conceituados que nunca pararam para desenvolver um ouvido absoluto @per&eitoA.
!as quando gastamos um tempo desenvolvendo isso, vemos que isso nos coloca num
nvel de percep#.o de um mestre em msica. Bica &altando algo sem essa habilidade de ouvido
per&eito.
6e eu tocar vrios sons di&erentes, quantos de vocs poder.o dizer qual deles " um
BCD5
Bem, quando n.o sabemos estamos perdendo parte importante da msica. *omo pode
um msico escutar vrias notas e n.o saber qual " um BC D5
-'iste algo preso em seu ouvido. ;or isso, nas escolas e universidades de msica
e'istem os laborat7rios de treinamento de ouvido. ;ois parece ser muito di&cil desenvolver o
ouvido.
!as desenvolver o ouvido " uma coisa muito simples.
-nt.o do que se trata essa habilidade de ouvido absoluto5
9ada mais " do que Ouvir as *ores. 6omente isso. Ouvido Absoluto " Ouvir as *ores.
3sso " da mesma &orma que os olhos podem ver as cores e distinguir entre um vermelho, azul,
verde, etc, da mesma &orma que os olhos podem di&erenciar essas cores, os ouvidos s.o
capazes de ouvir as cores dos sons musicais. %odos os sons n.o s.o nada mais que *ores
espectrais do som. 9.o h di&eren#a entre as cores da vis.o espectral e da audi#.o espectral,
somente muda o tipo de sensor. -nt.o, o ouvido per&eito " a capacidade de escutar essas
cores dos sons e as reconhecer. 8oc " capaz de escutar os tons e os reconhecer.
? claro, que o ouvido absoluto " mais do que a habilidade de reconhecer os tons, mas
uma s"rie de habilidades. 6e voc acordar pela manh. e quiser cantar um LC, voc vai
conseguir sem nenhuma re&erncia. -sse " o mais alto grau do ouvido absoluto.
!as tamb"m temos que pensar que cada nota tem uma certa e'tens.o. Algumas vezes
voc escutar uma determinada nota, por e'emplo um LC e voc dir /-st um pouco
sustenizada ou um pouco bemolizada, mas " um LC.0 %emos que levar em conta a e'tens.o
de cada nota. 9em todos os pianos tem a mesma altura, alguns tem notas mais altas, outros
mais bai'as. !as se voc conseguir distinguir uma nota, mesmo sabendo que ela est um
pouco alta ou bai'a, essa " uma das habilidades do ouvido absoluto, a habilidade de
reconhecer um tom sustenizado ou bemolizado.
4ualquer um pode 1ulgar a susteniza#.o ou bemoliza#.o de uma nota se tiver algo para
comparar, um diapas.o, por e'emplo, mas voc ser capaz de escutar um tom sem re&erncia
pr"via e 1ulgar se est ou n.o a&inado.
-ssa " uma habilidade, mas basicamente " Ouvir as *ores. 6e conseguimos escutar a
colora#.o de uma nota e distingui(la, ent.o isso " o ouvido absoluto. - isso " simples, " algo
que voc 1 tem em seus ouvidos, n.o " algo novo a adicionar, mas algo que voc 1 tem e vai
desenvolver.
!as por que iramos querer esta habilidade5 Bem, se queremos tocar /de ouvido0, ou
improvisar, isso " vital. %ocar /de ouvido0 signi&ica que temos uma msica que conhecemos e
queremos toc(la, ent.o n7s a escutamos nos ouvidos da nossa mente e a e'ecutamos. O
ouvido " capaz de destravar o curso que o compositor usou. Destravar signi&ica escutar tons e
acordes e reconhec(los. -nt.o, voc pode destravar os acordes e e'ecutar per&eitamente em
seu instrumento. Agora se voc quiser improvisar um pouco e mudar alguns acordes da
msica, adicionar melodias, etc, voc vai depender do ouvido absoluto.
4uando voc tem o ouvido absoluto, no seu senso voc tem /olhos0 interno para estes
tons. 8oc sabe como cada um se parece.
>ma pessoa sem o ouvido absoluto n.o sabe como soa um BD at" toc(lo. 6e voc
tiver o ouvido absoluto, antes mesmo de tocar qualquer nota, voc saber como ela soar. 3sso
" uma vantagem que ganhamos ao ter o ouvido absoluto.
8oc pode escutar as msicas na sua mente e escrev(las no papel. ;or isso muitas
escolas e universidades &azem classes de treinamento de ouvido, pois eles sabem que se voc
apurar seu ouvido, automaticamente voc melhorar tudo o que voc &izer com a msica, pois
a msica " a arte de escutar. !as escolas treinam o ouvido relativo, n.o o absoluto. As duas
coisas s.o bem di&erentes, o ideal " que tenhamos os dois desenvolvidos. O Ouvido absoluto
tem suas habilidades e o ouvido relativo tem suas habilidades di&erentes.
9o livro a ;sicologia da !sica, Eohn Booth Davis pergunta a msicos qual " a mais
importante habilidade que um msico tem que ter para ser bem sucedido. - todos disseram
que um bom senso de a&ina#.o. !uitas coisas s.o importantes, mas esta " a mais importante,
pois msica s.o tons individuais e o ouvido absoluto " uma habilidade muito dese1ada por este
motivo.
>m msico pode tocar porque ele ouve, se1a quem &or e que tipo de msica tocar. >m
compositor s7 pode compor se seus ouvidos souberem e'atamente como soar.o as notas que
ele est escrevendo.
At" mesmo um ouvinte, s7 pode apreciar uma msica se tiver um certo grau de
percep#.o.
-sta parte de escutar " o mais alto degrau que precisamos na msica. 3sso porque
msica " escutar, escutar, escutar.
Al"m de tudo que 1 &alamos do ouvido absoluto, ele tamb"m apura o vocal da pessoa.
6e voc " um cantor, chegar a um estgio onde saber a a&ina#.o per&eita das notas sem
nenhuma re&erncia, um instrumentista poder a&inar seu instrumento sem precisar de algo
como re&erncia.
9.o s7 isso, mas se voc &or um vocalista e quiser sair de um !3 para um LCb, sem o
ouvido per&eito, voc vai se con&undir, mas se voc tem o ouvido per&eito, voc sabe como
cada nota soa e n.o ter problemas quanto a isso. -nt.o a t"cnica vocal, a a&ina#.o vocal "
melhorada com o ouvido absoluto.
Bem, o ouvido per&eito n.o signi&ica que voc vai sentar(se num piano e a&in(lo por
completo. A a&ina#.o de piano " uma arte que e'ige muito estudo.
Ouvido per&eito signi&ica que voc pode escutar as cores. 6e voc tem um diapas.o, ele
soar um L certssimo. *om o ouvido per&eito n.o signi&ica que voc cantar um l
e'atamente com todas as vibra#$es por segundos, isso " mentira. Ouvido per&eito " uma
percep#.o humana. 4uando se canta um L, n.o signi&ica que ser um l apurado, mas sim
que ele estar dentro da e'tens.o do L, sim, e'iste uma e'tens.o para cada nota. 9a parte
visual, e'iste uma e'tens.o de vermelho, cada vermelho que vemos tem uma sombra
di&erente, e'istem vrias varia#$es, mas quando voc olha algo vermelho, voc reconhece que
" vermelho. ? o mesmo com a msica, muitas /sombras0 de L, mas voc reconhece como um
L. 6e &icar muito bemol, teremos um Lb, mas voc perceber que " um Lb, e o Lb tamb"m
tem sua e'tens.o. Acima dela " o L.
>m diapas.o " algo duro, imutvel, enquanto o ouvido humano " algo sensvel, &le'vel,
n.o " um computador. 3sso " um mito, de que se voc tem um ouvido per&eito, voc tem um
computador nos seus ouvidos, n.o, " mentira, pois o ouvido per&eito " uma percep#.o humana
das cores, mas sim uma percep#.o apurada das cores das notas.
- isso constr7i uma mem7ria musical. 8oc 1 teve a e'perincia de tocar uma msica e
seus dedos irem sozinhos para as notas certas, e voc n.o sabe como, mas eles est.o indo
sozinhos e est.o certos 5 !uitos 1 devem ter passado por isso. 8oc toca algo vrias vezes e
isso &ica gravado no seu c"rebro. -sse " um aspecto da mem7ria musical.
- uma pessoa com o ouvido per&eito escuta todos os acordes e percebe que eles tm
cores di&erentes. 6e " um acorde menor, n.o pode ser um acorde sustenido menor. -les soam
di&erente. A mesma estrutura, os dois s.o acordes menores, mas soam di&erente.
6em um ouvido per&eito, os dois soam iguais, um " mais alto que o outro, mas soam
iguais. *om o ouvido per&eito, voc distinguir cada um dos acordes.
4uando voc consegue escutar as cores das notas, voc escuta os acordes de uma
outra &orma e os di&erencia.
? por isso que quem tem um ouvido per&eito desenvolve uma mem7ria musical melhor.
-le n.o se perde numa apresenta#.o, mas mesmo que isso aconte#a, ele " capaz de retornar
F pe#a mais &acilmente, pois domina os tons da msica.
%udo isso trar mais con&ian#a nas apresenta#$es, nos sentiremos em casa enquanto
tocamos. -, quando chegamos a este estgio, o ouvido ouve, e n7s temos um melhor controle
da arte de escutar que produz esta con&ian#a. 3sso " um aspecto importante do ouvido per&eito.
!as eu penso que a parte mais importante de se ter um ouvido per&eito " a aprecia#.o
musical, porque o ouvido per&eito s.o as cores da msica.
6e voc ver um &ilme numa tv preto e branco e ver o mesmo &ilme numa tv colorida, voc
tem os mesmos personagens, o mesmo enredo, tudo " igual, mas se voc ver na tv colorida,
n.o h como descrever como o &ilme se torna mais rico. 3sso " tudo percep#.o. -'iste um tipo
de percep#.o na tv colorida que n.o temos na tv preto e branco. - se voc nunca viu um tv
colorida, &ica muito di&cil dizer como ela ". Acontece o mesmo com o ouvido per&eito, pois
ouvido per&eito " escutar as cores.
6em o ouvido per&eito, se voc &or a um concerto, voc certamente escutar e apreciar
a msica, mas com o ouvido per&eito, n7s escutamos que cores s.o, tem um 6ol maior ali, ve1a,
tem um !i bemol ali, eu escuto um r" bem alto, voc escuta as cores, isso " uma e'perincia
rica na msica. - " muito di&cil de e'plicar se voc nunca tiver tido uma e'perincia dessas.
9estas aulas, eu posso &alar por dias sobre o ouvido per&eito, mas o que vai te
convencer " quando voc escutar por voc mesmo.
- isso " interessante, por que sempre as pessoas dizem: Geu n.o acredito, eu n.o
acreditoH, e v.o aos seminrios, e escutam por si mesmo, e saem dizendo: Geu acredito, pois eu
mesmo escuteiH. ? isso que vai te convencer, quando voc escutar por voc mesmo.
!as eu acho que esta parte de aprecia#.o " a mais importante porque o ouvido per&eito
vai te dar uma rica percep#.o das cores.
- tamb"m, se voc desenvolver um ouvido per&eito, isso te a1udar em muitas coisas.
6e voc quiser aprender uma lngua estrangeira, isso vai te a1udar, &icar mais &cil de
reconhecer as vozes no tele&one, independente do que voc &ar, um ouvido que desenvolveu
o ouvido per&eito est aberto, e mais sensvel a perceber as coisas.
4uando voc escutar uma msica, ou pssaros cantando, som de cachoeira, coisas
caindo, o ouvido " mais sensvel e mais apreciativo.
6e voc " msico e estuda ou estudou outra lngua, tenho certeza que voc sabe do que
estou &alando, que msicos aprendem outras lnguas mais &acilmente. 97s temos mestres e
msica e em biologia na universidade, e ambos os grupos estudam &rancs, digamos, por
quatro anos, al"m de &alarem sua lngua nativa. 4ual desses grupos voc acha que ter uma
melhor pronncia de &rancs5 Bem, ser.o os msicos com muita vantagem. 8oc at" pode
encontrar e'ce#$es, mas normalmente os msicos ter.o uma &ala mais apurada de outra
lngua. ;or qu5 ;orque est.o acostumados a escutar e discriminar as distin#$es dos sons.
3sso " um ponto muito importante.
-nt.o, o ouvido per&eito " sim, escutar as cores, " algo que abre a percep#.o dos
ouvidos em todas as reas da msica, mas tamb"m abre o ouvido em todas as reas em geral,
independente do que iremos &azer.
- n.o " algo que est distante de n7s, " algo que qualquer ouvido comum s7 precisa
conhecer como &unciona e como " possvel o desenvolver.
Lio 02
O ouvido per&eito " escutar as cores. !as qual a di&eren#a entre escutar as cores e ver
as cores5 Onde elas s.o di&erentes e onde s.o iguais5
Bem, na verdade, s.o bastante similares, a di&eren#a est no sentido. 9o campo visual,
digamos que eu olhe para a cor vermelha, e depois olhe para a cor azul, qual a di&eren#a entre
as duas cores5 Bem, as ondas visuais do vermelho vibram lentamente, enquanto as do azul
vibram bem mais rpido. - por alguma raz.o, os olhos percebem que as ondas rpidas " o
azul e as ondas lentas " o vermelho.
O mesmo acontece com os espectros musicais. 9um piano, as notas n.o s.o mais do
que um espectro de sons musicais. Os olhos vem ondas visuais, os ouvidos escutam ondas
sonoras. Os olhos vem as ondas visuais e percebemos que " um verde, um azul, um
vermelho. Da mesma &orma acontece com os ouvidos. 6e meus ouvidos escutam as ondas
sonoras de uma nota, por e'emplo, BD, eu vou perceber que soa como um BD, ent.o ser
um &D. 6e eu escutar uma &reqIncia di&erente e soar como um D7D, ele soar como um D7D,
ter a cor de um D7 D. - " isso que " o escutar as cores.
Algo interessante: o ouvido tem uma enorme e'tens.o de percep#.o bem maior do que
a dos olhos, pois o ouvido pode escutar di&erentes oitavas de uma onda sonora. ;or e'emplo,
um B. %odos os Bs tem a mesma cor de som, mas di&erentes tens$es. Os &s brilhantes s.o
mais agudos e os &s escuros s.o os graves. -nquanto no campo visual s7 podemos en'ergar
uma oitava, &alando da &reqIncia das ondas. 6e voc ver um violeta, que est clareando, voc
perceber que ele est &icando mais vermelho, enquanto se escurecer, vai se tornado bem
escuro. 6e en'ergssemos outra oitava, teramos que ver a mesma coisa. 9um piano, os J+
sons cromticos se repetem a cada oitavaK mesmo sendo a mesma coisa, soam em oitavas
di&erentes. ;or isso o ouvido " mais sensvel. Algo que o ouvido n.o pode ver.
- n.o " estranho que o ouvido tenha essa percep#.o das cores assim como os olhos, e
essa percep#.o das cores " o que realmente " o ouvido absoluto.
Desde adolescente, tenho percebido que os msicos n.o compreendem o que o ouvido
absoluto ", porque quando &alamos em escutar as cores, a palavra /cores0 pode ser con&usa.
-nt.o vamos dei'ar algumas coisas claras. 97s usamos a palavra cores em vrias reas da
msica, por e'emplo, &alamos da cor do tom, que nada mais " do que o timbre de um
instrumento. !as o que isso signi&ica5 A *or do %om " o que nos permite reconhecer um
instrumento em particular. 6e escutamos um piano, sabemos que " um piano. 6e escutamos
um viol.o, ou um violino, ou uma &lauta, sabemos que s.o instrumentos di&erentes e
conseguimos reconhec(los.
!as como isso est relacionado com ouvir as cores das notas5 A cor do tom " o que &az
com que reconhe#amos o instrumento @timbreA, a cor da nota " o que nos &az reconhecer as
notas. O timbre muda de acordo com o instrumento, mas a cor do som n.o vai mudar. ;or
e'emplo, se eu tocar um LC e um D7, mesmo que mude o instrumento, se voc tiver um ouvido
absoluto, voc reconhecer o L e o D7.
6e eu tocar vrias notas, as cores dos sons mudar.o. A cor do som muda de acordo
com a nota que se toca, a cor do tom @timbreA muda de acordo com o instrumento.
4uando se &ala que o ouvido per&eito " escutar as cores, muitas pessoas acham que "
algo como associar um 6ol ao 8erde, ou vermelho ao BD, ou amarelo ao L, ou qualquer
coisa desse gnero.
-nt.o, vou en&atizar que o ouvido absoluto n.o signi&ica que pegaremos uma cor visual
e a relacionaremos com uma nota. -ssas cores de notas s.o *ores 6onoras que n7s
escutamos. 4uando escutamos um 6ol, ele tem um certo som, uma certa cor que nos diz que "
um 6ol. O !ib tem um som di&erente, uma cor di&erente. 3sso s.o cores de sons.
-u lembro que uma pessoa &oi a um seminrio e a primeira coisa que me perguntou era
onde estava minha tabela de cores. ;orque n.o havia nada dizendo que o l era amarelo, que
o 6ib era azul, e se tornou um quebra(cabe#as porque o ouvido per&eito " escutar as cores. -
me perguntou onde estava a tabela de cores. -u disse que n.o e'istia, pois s.o *ores do 6om.
-nt.o, en&atizo que n.o iremos associar com cores visuais.
Algumas vezes vocalistas pensam que o ouvido per&eito tem a ver com o sentir o qu.o
alto ou bai'o uma nota " na sua voz. !uitos vocalistas, quando cantam um d7, podem sentir o
qu.o alto ou bai'o " esse d7, dentro de sua e'tens.o e assim saber que " um d7, ou um sol,
que tem um sentimento di&erente. 6e voc conhece os limites da sua voz, algumas vezes voc
pode estimar determinadas notas. 3sso " a a&ina#.o pela tens.o vocal. 3sso n.o tem nada a ver
com o ouvido absoluto. Ouvido absoluto est no escutar, no ouvido, escutar as cores, a&ina#.o
pela tens.o vocal est no sentir a a&ina#.o nas suas cordas vocais, e n.o chegar a ser um
ouvido absoluto.
*onheci uma senhora que ia aos seminrios que dizia saber sempre qual era o B,
porque a e'tens.o m'ima de sua voz era um B. !as de tanto treinar, ela conseguiu alcan#ar
um BD, e &icou achando que todo B D era um B. -ste " um e'emplo que a a&ina#.o pela
tens.o vocal n.o tem nada a ver com percep#.o, ent.o n.o " ouvido absoluto.
Outra coisa que as pessoas con&undem com o ouvido absoluto, " o ouvido relativo. O
Ouvido relativo " o irm.o mais novo do ouvido absoluto e as pessoas sempre acham que de
alguma &orma eles est.o relacionados. ;ensam que se voc tiver um e'celente ouvido relativo
voc ter um ouvido absoluto, ou algo parecido. *anso de escutar pessoas &alando /-u n.o
tenho um ouvido absoluto, mas eu tenho um e'celente ouvido relativo0. A verdade " que o
ouvido absoluto e o ouvido relativo s.o habilidades completamente di&erentes e ambas
necessrias. Ouvido relativo " o escutar a rela#.o entre as notas, como que elas est.o
conectadas para &ormar a estrutura musical. ;or e'emplo, se tivermos + sons, eles &ormam
uma rela#.o, que se voc tiver um ouvido relativo, perceber, por e'emplo, uma quinta 1usta.
6e eu disser a voc que o tom mais alto " um 6ol, com o ouvido relativo voc saber que o tom
mais bai'o " um D7.
Ou se eu disser: /aqui est um d70 e toc(lo, e pedir /cante(me um !i0, voc usar a
rela#.o para cantar uma ter#a maior. 3sso tudo " relacionar uma nota com a outra.
3sso " muito di&erente do ouvido absoluto. *om o ouvido absoluto, voc escuta uma nota
e sabe classi&ic(lo, voc n.o tem que relacion(lo a nada. >m " o escutar das cores, o outro "
o relacionar das notas.
-'istem vrios nveis de /escutar0. -scutar " comple'o. 9um nvel mais super&icial n7s
temos as rela#$es entre os sons, num nvel mais pro&undo temos as cores dos sons.
O treino do ouvido relativo " &ocado no relacionar os sons. O treino do ouvido absoluto 1
" &ocado nos detalhes de cada som.
O ouvido relativo " treinado usando as rela#$es entre as notas, atento ao con1unto em si
das notas, aos intervalos. O ouvido absoluto " algo mais comple'o, pois temos que estar
atendo Fquilo que nunca havamos escutado antes. As cores dos sons s.o muito delicadas,
s.o abstratas.
6e escutarmos o som de uma nota, bem de perto, todos os dias, iremos escutar sua
delicada cor. *om o ouvido relativo " di&erente, n7s escutamos claramente os sons, e temos
que &ocar nossas aten#$es nos intervalos. -nt.o, s.o dois tipos de treinamento di&erente.
O ouvido absoluto n.o cria o ouvido relativo e o ouvido relativo n.o cria o ouvido
absoluto. *ada um destes treinos a1uda ao outro, mas s.o coisas completamente di&erentes.
O ouvido relativo d a estrutura do acorde. ;or e'emplo, um acorde com a nona
dominante. !as que tipo de acorde com nona dominante5 3sso " o que o ouvido absoluto nos
diz, o ouvido per&eito nos d as cores das notas do acorde, e assim poderemos classi&ic(lo.
6e voltarmos ao que &alvamos das tvs, o ouvido relativo seria o &oco nas &iguras de um
&ilme, na clareza da imagem. 6e n.o tivermos o ouvido relativo, a imagem &icar um pouco
emba#ada. O ouvido absoluto s.o as cores do &ilme. -le nos d os padr$es das cores dos
sons.
O ouvido relativo " a troca das notas, a mudan#a dos intervalos. O ouvido per&eito, ou
ouvido absoluto @termo t"cnicoA signi&ica a n.o(mudan#a. Os intervalos mudam mas as cores
dos sons n.o mudam. >m L, por e'emplo, sempre soar como um L, nunca mudar. -nt.o,
quando voc estiver tocando ou cantando, sempre que voc passar por um L, ele sempre
soar igual. -les s.o absolutos, n.o mudam. ;or outro lado a rela#.o entre os sons muda de
acordo com a mudan#a dos sons.
-nt.o esses s.o os dois nveis de percep#.o do ouvido, o nvel super&icial, que " o
ouvido relativo, os intervalos, e o nvel mais pro&undo, que " as cores dos sons,o ouvido
absoluto.
6e voc tem o ouvido absoluto n.o signi&ica que voc tem o ouvido relativo e se voc
tem o ouvido relativo n.o signi&ica que voc tem o ouvido absoluto. !as se voc n.o tem um
ou outro voc est perdendo uma grande parte da estrutura da msica.
Os dois s.o ent.o necessrios. O ouvido ser quatro vezes mais potente se tiver os dois
1untos do que se tiver somente um deles.
Agora 1 temos uma id"ia do que " e do que n.o " o ouvido absoluto. -nt.o vamos ver
os di&erentes nveis do ouvido absoluto, pois o ouvido absoluto n.o " s7 uma coisa, e'istem
vrios degraus de habilidades.
O primeiro nvel " a sensibilidade bsica dos sons, o sentir as cores. 6eria o mesmo de
quando se &az a transposi#.o de uma msica, por e'emplo, em 6ol, para o tom de !ib. O
sentimento da msica muda. 3sso porque cada tom tem seu pr7prio padr.o de som, sua pr7pria
cor de som. >m Acorde de B tem uma cor di&erente do BD, pois as notas s.o di&erentes. 6e
voc pode perceber esta di&eren#a entre os tons esse " o bsico do ouvido absoluto. 3sso " o
mesmo que uma crian#a aprendendo a di&erenciar as cores. -la pode olhar para uma cor
vermelha e dizer: Glaran1aH, porque ainda n.o tem certeza absoluta em sua mente para dizer
quais s.o as cores.
O segundo nvel " a capacidade de discriminar as cores. 6e eu tocar um L, voc vai
reconhec(lo, se eu tocar um acorde de 6ol !aior, voc ir conhec(lo na hora, este " o
verdadeiro ouvido absoluto. 8oc pode discriminar entre as J+ cores cromticas dos sons. A
palavra cromtica signi&ica colorida.
!as como cada uma dessas cores soam5 -ssa deve ser sua quest.o. -u vou dizer o
segredo por trs do desenvolvimento do ouvido absoluto e isso " ridiculamente simples. O &ato
" que o ouvido absoluto " uma habilidade natural do ouvido. -nt.o isso precisa ser algo
natural, simples. 9.o " complicado, " parte de nossa percep#.o. - " isso.
6e eu tiver + sons, o que voc pode dizer deles5A primeira coisa " que um " mais alto e
outro " mais bai'o. 3sso " o que todos escutam, isso " o ouvido relativo, saber qual " o mais
alto e qual " o mais bai'o.
Bem, ve1amos o som mais alto sendo um BD e o mais bai'o sendo um !b. O BD tem
um sentimento um tanto nasal, enquanto o !ib tem um som mais macio e adocicado.
BD ( vibrante, nasalK !ib L macio, adocicado.
-ssas s.o as cores desses sons. - se voc escutar cuidadosamente, voc vai escutar
isso.
O BD tem um som vibrante algo tipo MeMeMe, e o !ib tem um som macio algo tipo
MaMaMa.
;egue seu instrumento e escute isso. 8oc ver que realmente soam assim.
? uma di&erente qualidade de som.
A princpio voc provavelmente s7 escute estes sons em seu pr7prio instrumento. - n.o
pense que voc vai escutar em outros instrumentos, mas sim no seu instrumento.
*ada um dos J+ tons da escala cromtica tem sua pr7pria cor de som. N medida que os
sons v.o crescendo, n7s vemos que cada um tem sua pr7pria qualidade, sua pr7pria cor.
O BD " vibrante, MeMeMe, o !ib " macio, MaMaMa. O Lb ele tamb"m " macio, mas "
um outro tipo de maciez di&erente do !ib.
-ssas s.o as cores absolutas dos sons, e isso " o que se prop$e o ouvido absoluto.
9.o " dizer o qu.o alto ou bai'o uma nota ". ;essoas pensam que com o ouvido
absoluto voc vai escutar um som e vai dizer o qu.o alto ele est. O L, por e'emplo, " di&cil
de se descrever.
? como descrever as cores. O vermelho " uma cor vibrante, o azul 1 " uma cor mais
tranqIila. !as e o verde5 *omo descrevemos o verde5 ? um pouco crescente, n.o sei, " bem
di&cil descrever um verde. - o amarelo " di&erente.
? o mesmo com os sons.
O que eu quero que voc faa : v para seu instrumento agora e escute. Escute voc
mesmo que estas cores de sons existem. Veja as cores dos sons acima citados (F e !i"#.
$epois disso% continue com as au&as.
Lio 03
8oc &oi capaz de distinguir a di&eren#a entre os dois sons5 O BD tem um som vibrante,
o !ib tem um som macio. !uitos de vocs escutaram isso claramente que &icaram surpresos
porque nunca gastaram tempo para escutar notas individuais. 9os seminrios, OOP das
pessoas saem escutando per&eitamente os sons.
6e voc pensou que era algo concreto, voc deve agora saber que " uma percep#.o
muito delicada. 9.o " concreto.
- se voc escutou uma mnima di&eren#a, ent.o voc escutou corretamente. 97s n.o
tentamos escutar e tornar concreto, isso nunca ser concreto. !esmo depois de desenvolvido
o ouvido absoluto, isso n.o " concreto.
3sso permite que n7s distingamos os sons pelas varia#$es que e'istem nos tons. !as
eles se tornam muito claro.
-les se tornam t.o claros que podemos identi&icar qualquer nota da escala.
97s conhecemos as cores dos sons. !as n7s n.o tentamos escutar essas coisas, n7s
dei'amos o ouvido escutar. !esmo que voc n.o tenha escutado as di&eren#as, digamos que
voc &oi ao seu instrumento e voc n.o conseguiu perceber a di&eren#a, n.o precisa &icar
inquieto, porque o ouvido tem o hbito de escutar horizontalmente. O ouvido absoluto " o
escutar verticalmente. 97s temos que pegar um tom e escutar pro&undamente dentro dele.
;or e'emplo, o !ib, n.o escutamos horizontalmente, comparando com o BD. 9.o, n.o.
97s escutamos dentro do som e pensamos: Gele soa com uma qualidade macia, di&erente do
BD, que " mais vibranteH. 8oc pode ter &icado triste se voc escutou a rela#.o entre os dois
sons, isso " bom. O que estou dizendo " que o ouvido est condicionado a escutar s7 as
rela#$es entre os sons. Agora o que temos que &azer " sair deste hbito e entrar no hbito de
escutar dentro dos tons. 4uando pegarmos o hbito permanente de escutarmos dentro dos
tons ent.o teremos as duas percep#$es, a percep#.o das cores, o ouvido absoluto, e o ouvir
horizontalmente.
;ara escutarmos as cores n.o tentamos &azer com que se1a claro, n7s simplesmente
escutamos e notamos a di&eren#a de qualidade, ent.o saberemos que escutamos
corretamente.
6e escutarmos pro&undamente, o BD soa claro, vibrante, se parece muito com a cor
visual vermelho. Lembre(se que n.o estamos associando Fs cores, estou dizendo que lembra
a cor vermelha, e n.o estou dizendo que voc tem que pensar no &D como vermelho. O &D "
vibrante, ntido, mais que os outros tons, assim como a cor visual vermelho, que " mais
destacada que os outros tons. ;or isso " que usamos o vermelho para chamar a aten#.o, pois
ela se destaca. 3sso porque o vermelho prende a aten#.o dos olhos, da mesma &orma, o &D
prende a aten#.o dos ouvidos. ;or isso come#amos com o BD.
;or outro lado, o !ib, tem uma qualidade macia de som.
- se colocarmos isso uma oitava acima, algo que &aremos mais tarde, continuaremos a
escutar a mesma qualidade de som. O &D continua com seu som vibrante, enquanto o !ib
continua com sua qualidade macia. - assim se &az por todas as oitavas.
A di&eren#a " que cada oitava que se sobe, o som &ica mais claro, mas continua com a
mesma qualidade de som, o BD " o som vibrante e o !ib " o som macio. !as n.o temos que
pensar nisso agora, porque escutar nas oitavas agudas " mais di&cil. %emos que treinar na
oitava central.
6e tocarmos uma escala sem o ouvido absoluto, seria como se escutssemos em
escala de cinza, as notas sobem e descem, mas n.o sentimos a di&eren#a. 9.o podemos
apreciar as cores, s7 podemos apreciar os tons subindo e descendo. !as n.o tem di&eren#a
real entre esses tons, porque todos s.o sombras de cinza. !as quando gastamos um tempo
escutando, como temos &eito, ent.o &icaremos surpresos, escutaremos as cores.
Depois que voc come#ar a escutar esses sons, voc vai perceber que eles soam iguais
para todo mundo, o &D vai ser o som nasal, vibrante, o mib vai ser o som macio. *ada um dos
J+ tons ter sua pr7pria cor.
;odemos chamar de cores, ou sabores, ou podemos cham(los sentidos, se voc
pre&erir. *ada um pode chamar como pre&erir, mas cores " uma discrimina#.o apurada porque
mais rpida a &reqIncia, mais alta a a&ina#.o. - onde quer que a &reqIncia este1a, ela ter
sua pr7pria cor. 3sso " e'atamente igual ao campo visual das cores.
8amos analisar isso um pouco mais.
O &D " vibrante, o mib " macio, mas vamos escutar o Lb. 4uando pulamos do &D para
o lb, n7s perdemos algo. -'iste certa aspereza no &D que se perde quando pulamos para o
lab, ele " macio e aba&ado, ele lembra um pouco o !ib. !as se escutarmos atentamente, o !ib
e o Lb tm di&erentes qualidades de maciez. 6.o di&erentes notas e ent.o tem di&erentes
cores.
O que eu quero que voc v para o seu instrumento e escute essas cores% voc ficar
surpreso de perce"er que isso rea&mente existe.
Bem, o &D e o lb se distinguem pelas suas cores. - se colocarmos em acordes5 4uais
as di&eren#as que notaremos5 O acorde de BD tem um som brilhante, um som um tanto
con&iante, bravo. O acorde de lb " bem mais re&inado, polido.
9os seminrios, quando pe#o para descreverem o som, todos dizem as mesmas coisas
com suas palavras. 3sso " para voc ver que n.o " algo que n7s iremos apelidar, mas algo que
e'iste dentro do mecanismo do ouvido absoluto. ? que n7s nunca havamos usado isso antes,
nunca havamos escutado por este lado anteriormente.
'ente agora tocar o acorde de f e o de mi"% e perce"a a diferena. (em"re)se que n*o
uma diferena c&ara% mas uma diferena de sensi"i&idade.
4uando voc toca o acorde de BaD e pula para o !ib, alguma coisa muda. 9o seu
ouvido algo muda, e n.o tem a ver com o &ato do &D ser mais agudo que o mib, n.o estamos
&alando das rela#$es entre os dois sons, estamos &alando de uma intransitvel qualidade de
nos atuais tons. O acorde de &D tem um som cheio, vibrante porque o &D " o som
&undamental do acorde. O som &undamental do acorde " o som mais &orte do acorde, ent.o se
o som &undamental " vibrante, ele recheia o restante do acorde com este som vibrante. O
acorde de mib tem o mib como &undamental, ent.o ele recheia, tempera, o acorde inteiro com
seu som macio.
*ompositores usam determinados tons para suas msicas. 6e tentarmos trocar, a
msica &icar com um di&erente sentimento. A estrutura " a mesma, mas cada acorde tem sua
pr7pria cor, sua pr7pria caracterstica.
-sta " a beleza da percep#.o do ouvido absoluto. -scutar as mesmas estruturas, mas
perceber que todas as cores s.o trocadas. !as mais uma vez n.o tentamos escutar
claramente. 9.o quero que voc ache que o treinamento do ouvido absoluto " algo que voc
vai &or#ar seus ouvidos a escutar. 9.o " esse tipo de treinamento. 9.o podemos &or#ar o
ouvido porque se tentarmos &or#ar, o ouvido n.o vai escutar. O ouvido s7 vai escutar se ele
estiver numa situa#.o con&ortvel e rela'ada. A sim, ele vai escutar.
9.o &ique decepcionado se voc acha que escutou, depois n.o escutou de novo. 6e
voc conseguiu escutar, essa " a e'perincia certa. 3sso " algo que vai crescer graduadamente
em seus ouvidos.
-nt.o se algumas vezes voc escutar e outras vezes n.o, sabia que a hora que voc vai
escutar " quando voc n.o tentar escutar. - quando voc escutar um pouquinho, voc vai
&icar e'citado e vai dizer: /Bem, eu consigo escutar agora0. - voc escuta de novo e isso
evapora. ? assim que essa e'perincia de cores ", " uma percep#.o apurada.
Bom, vamos &alar do som vibrante do BD. -le n.o pode ser o timbre do piano. !uitas
pessoas nos seminrios dizem que conseguem escutar sim, mas " o timbre do piano. !as n.o
" isso. %emos que escutar a *or absoluta do BD. Agora e em qualquer momento, do passado
ao &uturo, qualquer pessoa que escutar o som do BD tem que escutar o som vibrante.9.o "
parte do piano, pois podemos escutar em todos os instrumentos. - n.o depende do piano ou
de algum tipo de piano. 6e &osse assim, ao ir para outro lugar, eu dependeria que o piano
tivesse o som vibrante no &D. 3ndependente do tipo de piano, ou de instrumento, o 1eito que o
&D vai soar sempre vai ser vibrante.
9os seminrios eu poderia pedir para as pessoas darem ad1etivos para os J+ tons, mas
n.o &a#o isso e vou dizer por qu. -u quero que voc escute estes sons por voc mesmo. 9.o
" algo que posso descrever para voc e voc poder ir e escutar.
6e eu tivesse dito: /OQ, ouvido absoluto " escutar as cores, v e escute as cores0, voc
nunca conseguiria. !as eu estou dando as dicas, eu disse: /8e1a esse &D, ele tem um som
vibrante0, e disse que o mib soa suave, MaMaMa. -u dei algumas dicas e ent.o voc sabe por
onde come#ar a escutar. -nt.o seus ouvidos sabem como escutar numa dire#.o vertical. -
estando neste caminho, basta escutar. 8oc n.o pode escutar errado. ;essoas se preocupam
dizendo: /- se eu escutar errado50. 8oc n.o pode escutar errado. *omo as cores s.o assim
elas s.o. 8oc n.o tem que pensar nisso a nvel de palavras, vibrante, suave, ou o que se1a.
-las &icar.o claras quando voc escutar por voc mesmo.
-nt.o quando &azemos isso, nossa discrimina#.o das cores cresce, e este " o primeiro
nvel do ouvido absoluto. ? quando voc percebe algumas di&eren#as, voc ainda n.o est
certo disso, mas percebe as di&eren#as. ;ode ser quando muda a tonalidade da msica. 3sso "
a conscientiza#.o das cores. - enquanto praticamos nossos e'erccios de escutar as cores a
t"cnica de escutar as cores cresce e se torna estvel a conscientiza#.o das cores e se torna
discrimina#.o das cores. 6e1a qual nota eu tocar voc pode dizer qual " no seu pr7prio
instrumento.
Bem, quando voc pode ouvir claramente, e quando eu digo claramente eu digo
reconhecer as cores, n.o tornar concreto, nunca ser concreto, quando puder reconhecer
claramente no seu pr7prio instrumento os J+ tons ent.o sua percep#.o ser re&inada. -nt.o
voc ter um re&inado reconhecimento das cores e esse ser o terceiro nvel do ouvido per&eito.
;ercep#.o re&inada. 9este nvel voc poder reconhecer as notas que s.o tocadas. - se voc
escutar uma nota, poder dizer se est meio sustenida ou bemol. 9.o estou &alando de
comparar com outra nota, e sim de escutar a nota e dizer se aquela nota est um pouco
sustenizada ou bemolizada dentro de sua e'tens.o.
? assim que &unciona. ? da mesma &oram que &unciona nosso campo visual de cores. 6e
olharmos vrias cores veremos que elas est.o conectadas. 9.o " simplesmente dizer: /esse "
vermelho, esse " laran1a, esse " azul, esse " violeta0. 9.o. As cores est.o interligadas de
alguma &orma. -nt.o se voc ver vermelho e laran1a, qual " a cor que est no meio das duas 5
Bem, " um vermelho(alaran1ado. ? isso porque seus olhos viram isso. 9.o " uma cor que voc
possa dizer que " vermelha ou laran1a, tem um pouco das duas ent.o voc diz que " vermelho(
alaran1ado. Acontece da mesma &orma com a percep#.o das cores das notas.
Digamos que eu tenho um !i e um B. 6e o !i estiver um pouco sustenido, ele soar
parecido com um &, se parecer um pouco com um &. Da mesma &orma que no campo visual
se o vermelho estiver um pouco sustenido, parecer um pouco com laran1a.
!uitos acham que tendo um ouvido absoluto voc ter um a&inador na sua cabe#a que
dir o quanto alto ou bai'o vai estar uma nota, mas n.o " isso, " apenas percep#.o das cores.
6e um mi estiver um pouco sustenizado, voc ser capaz de dizer que est um pouco
sustenizado, ou se ele estiver um pouco bemol, voc ser capaz de dizer que ele est um
pouco bemolizado. 6e estiver muito alto o mi, quase um &, voc achar que " um &, se estiver
muito bai'o, quase um mib, voc pode achar que " um mib. -'iste uma e'tens.o. 9.o " algo
que se1a totalmente &i'o. 8oc conhece as e'tens$es. 3sso que " uma re&inada percep#.o das
cores, quando o ouvido " capaz de escutar as notas em seu pr7prio instrumento e dizer se a
a&ina#.o est um pouco alta ou bai'a. 9este ponto, voc ser capaz de escutar isso no seu
pr7prio instrumento.
!uitas pessoas chegam aos seminrios achando que n.o tem um ouvido absoluto e
dizem: /sim, se voc tocar no piano eu sei e'atamente que nota que " mas se voc tocar no
violino, eu &ico completamente perdido0. >m maestro em Los Angeles disse que qualquer tom
num obo" ele podia reconhecer claramente, mas nos outros instrumentos n.o. -le tocava
obo". 3sso " ouvido absoluto, porque isso " discrimina#.o das cores. 97s podemos distinguir
as notas no nosso instrumento, isso " ouvido absoluto, mas " um nvel de ouvido absoluto.
97s podemos re&inar o ouvido para reconhecer as cores em qualquer instrumento. 3sso "
chamado de Discrimina#.o >niversal das *ores, quando o ouvido pode reconhecer claramente
essas cores em qualquer tipo de instrumento. 9.o importa de onde o som ", somos capazes
de reconhecer, se1a um piano, viol.o, sinos, copos com gua que usamos para &azer som,
cantos de pssaros, vozes, qualquer coisa.
-nt.o por que este &enRmeno e'iste5 ;or que a princpio podemos escutar as cores s7
no nosso instrumento5 O que nos impede de escutarmos as cores em instrumentos que n.o
costumamos tocar5 Bem, o timbre " a resposta. %imbre " uma considera#.o muito importante
quando &alamos de discrimina#.o das cores. ;orque timbre " a cor da tonalidade e o ouvido
absoluto " a cor dos sons. %imbre " o que nos permite dizer qual instrumento est tocando. A
*or dos sons nos permite saber que notas &oram tocadas.
As cores dos sons necessitam de uma percep#.o pro&unda, dentro das notas. O timbre
est na super&cie das notas. O timbre " 7bvio, " &cil de escutar. 4ualquer um pode dizer a
di&eren#a entre um piano e um viol.o.
4uando um pianista est estudando, ele escuta dentro da nota, bem pro&undamente,
agora quando chega algu"m com um sintetizador, o ouvido percebe o timbre di&erente, o
super&icial. 6e o som do sintetizador &or meio nasal, ele pode escutar o mib e achar que " um
&D. !as isso " apenas uma ilus.o. O timbre n.o muda as cores das notas.
O ouvido precisa saber distinguir entre a cor do instrumento e a cor das notas. 3sso " a
Discrimina#.o >niversal das *ores.
;odemos ir al"m disso. ;odemos dizer se uma nota est um pouco sustenida ou bemol
em qualquer instrumento. 3sso " chamado de ;ercep#.o -spectral das *ores.
!uitos acham que com o ouvido absoluto podemos dizer o quanto alto ou bai'o est
uma nota. 3sso n.o " verdade. ? s7 mesmo uma percep#.o humana. ;odemos escutar uma
nota e dizer que est alta ou bai'a. O quanto5 9.o sei. 67 est &ora da a&ina#.o. %udo "
percep#.o humana, n.o nos tornamos computadores.
!as a Discrimina#.o -spectral n.o " o nvel mais alto do ouvido absoluto.
O mais alto nvel " a Secorda#.o Oral. -sse " o ponto que voc pensa num tom. ?
quando pela manh., assim que voc acorda, pensa num tom e canta ele a&inado da sua
pr7pria mem7ria.
!uitos acham que isso " um m"todo de memoriza#.o, mas n.o ". !uitas vezes as
pessoas repetem durante um tempo a nota d7, tentando decorar. Depois de um tempo, v.o
cantar e cantam um 6i. -nt.o n.o memorizaram.
9.o " assim que se desenvolve um ouvido absoluto. Ouvido absoluto n.o "
memoriza#.o das notas, mas discrimina#.o das cores. 8oc nunca lembrar de um d7 se voc
n.o souber a di&eren#a de cores entre um d7 e um si. ;or outro lado, se voc tiver somente
comparando, " &cil esse d7 se tornar um si ou um d7D.
6omente com a percep#.o das cores " que teremos uma lembran#a apurada dos sons.
-nt.o a Secorda#.o Oral " a mais clara percep#.o das cores das notas. ? t.o claro que
podemos escutar na nossa pr7pria mente.
- " muito interessante, digamos que voc queira cantar um lb, voc n.o pensa o qu.o
alto ou bai'o " esse som, voc pensa na cor deste som. 4uando voc tiver todos os sons na
sua cabe#a voc naturalmente conseguir distinguir o som que " o lab e o cantar. 4uando
voc pensa na cor do lb automaticamente voc tem o lb. *ada tom tem uma cor.
3sso " um m"todo de escutar as cores, nada de escutar qu.o alto ou bai'o uma nota ".
-sse " o mais alto nvel do ouvido absoluto.
4uero en&atizar que desde o momento que voc est treinando o ouvido absoluto todos
esses nveis est.o sendo desenvolvidos ao mesmo tempo.
Algumas vezes pessoas tem a Secorda#.o Oral mas n.o tem a Discrimina#.o >niversal
das *ores.
%odos os nveis trabalham assim, separados, e todos s.o necessrios. %odos precisam
ser desenvolvidos.
+gora faa trs coisas:
, - escute um pouco mais. V at seu instrumento e escute as varia.es de sons que
estamos fa&ando at agora. Escute as varia.es de cores dos sons% profundamente.
/ - &eia o manua&% que vai rever tudo o que foi fa&ado e adicionar novos pontos.
0 - vo&te ao seu instrumento e escute novamente os tons. (em"re)se de escutar
genti&mente e faci&mente os tons% nada forado. E n*o tente escutar as cores c&aramente% seja
simp&es e natura&% como uma criana.
$epois disso v para a &i*o 1.
Lio 04
Perguntas e Respostas
2 - Eu tentei escutar as cores% mas quanto mais eu tento menos eu escuto.
S L OQ, isso " uma e'perincia muito comum. A princpio, voc escuta as cores e depois elas
somem. A nica &orma de se escutar claramente " quando o ouvido escuta rela'ado, sem se
preocupar. 8oc n.o pode &or#ar o ouvido a escutar. %entar escutar " um tipo de atividade. -
qualquer tipo de atividade te impedir de escutar pro&undamente os sons. 8oc n.o pode
&or#ar. -nt.o escute rela'adamente. 6e as cores vierem e voltarem, est tudo bem, pois este "
o caminho que voc vai percorrer. Algumas vezes voc escuta e outras n.o. 9.o temos que
tentar escutar. Dei'e que o seu ouvido escute a nota e saiba classi&ica(la. Dei'e a nota vir at"
voc. 8oc n.o vai at" a nota. 8oc escuta a nota e ela produz um tipo de sentimento. -nt.o
voc escutar as cores. 6omente dei'e que as notas venham e produzam este sentimento, que
ser di&erente de qualquer outra nota. 97s nunca tentamos &azer com que ela se1a mais. 3sso "
um ponto importante. 4uando come#amos a escutar as cores, n7s come#amos a sentir que o
BD " vibrante e o !ib " suave. *om o tempo, o BD n.o vai &icar mais vibrante. 9.o, n.o. Do
1eito que voc escuta agora, voc escutar sempre. O que acontece " que seu ouvido
consegue &azer uma nica distin#.o de cada nota. 3sso " o ouvido absoluto. 8oc " capaz de
ter um re&inado nvel de audi#.o. ? uma distin#.o &i'a: BD vibrante, !ib suave. As notas v.o e
voltam mas sempre tem esta caracterstica.
2 - Eu n*o pude conseguir nen3um r4tu&o para diferenciar as notas. Voc pode descrever as
cores dos sons um pouco mais5
S L *ores dos sons s.o simplesmente estas varia#$es nos tons. ? muito di&cil descrever. 9.o
devemos nos preocupar com o que elas s.o. 97s temos dicas: vibrante, suave, brilhante, o que
se1a. 9.o se preocupe em descrev(las. 6omente escute e pratique os e'erccios. -
gradualmente elas v.o se tornando claras para voc.
2 - O 6o&" tem a mesma cor do F 5
S L 6im, porque ambos s.o iguais. !esmo em instrumentos como o violino, que tem uma
mnima di&eren#a, eles tem a mesma cor porque s.o muito pr7'imos.
2 - 'odos com o ouvido a"so&uto escutam as cores da mesma forma5
S L 9os seminrios, sempre que as pessoas descrevem as cores, " uma repeti#.o. 6.o
sempre as mesmas. 6empre usam os mesmos r7tulos para descrever os tons, ent.o posso
dizer que sim, escutam da mesma &orma.
2 - O que fao se tentar escutar e de forma nen3uma conseguir5
S L -nt.o n.o se preocupe. *ontinue &azendo os e'erccios, pratique bastante. O ouvido est
condicionado a escutar <orizontalmente. ;ratique para conseguir escutar verticalmente. 9.o
temos que nos preocupar. 6implesmente vamos praticar e gradualmente o ouvido vai
conseguir escutar estas delicadas cores das notas.
2 - $iferentes tons tm diferentes cores de sons5
S L 6im. S" maior tem um som di&erente de 6ol !aior. -les tm um di&erente sabor, ent.o
voc tem que escutar os padr$es das cores e voc conseguir escutar o rdio e dizer: /ah, isso
&oi um 6ib maior0. Os sentimentos s.o di&erentes sim.
2 - E se voc tiver que fa7er uma modu&a*o na m8sica5 9ma pessoa com o ouvido a"so&uto
pode ficar confusa em re&a*o ao que e&e escuta e ao que est escrito na partitura5
S L 9.o. 3sso " um dos mitos do ouvido absoluto. !uitos dizem que n.o querem ter o ouvido
absoluto porque se sentir.o con&usos em rela#.o ao que est escrito e o que est escutando.
9.o " assim. Ouvido absoluto s.o as cores. *omo voc pode se enrolar com as cores 5
*omprar um tv colorida e reclamar que n.o gostou das sombras que determinado carro tem.
Bem, mesmo voc n.o gostando, uma tv colorida " melhor que qualquer tv preto e branco. O
que acontece muito " que quando as pessoas tentam desenvolver o ouvido absoluto e n.o
conseguem, &icam &rustradas e come#am a dizer que n.o precisam dele. 3sso n.o " real,
porque uma pessoa com o ouvido absoluto pode transportar o tom de uma msica muito mais
&cil que uma pessoa sem o ouvido absoluto.
2 - E so"re as pessoas que s*o desafinada 5
S L OQ, aqui est outro mito. !uitas pessoas s.o tidas como desa&inadas porque n.o
conseguem alcan#ar os tons corretos. 9a verdade, se voc n.o consegue acertar uma nota
voc deve ter um problema vocal, voc necessita de um pro&essor de voz para te treinar.
2 - + idade interfere no desenvo&vimento do ouvido a"so&uto5
S L ? um &ator, mas n.o um &ator essencial. %enho pessoas nos seminrios bem idosas que
conseguem desenvolver o ouvido absoluto. -u digo que uma crian#a pode pegar essas cores
mais &cil que um adulto, porque seu ouvido n.o est condicionado. !as nem sempre vai ser
mais rpido. -u penso que a adolescncia " uma idade boa para se desenvolver o ouvido
absoluto. !as em qualquer idade, voc pode desenvolver.
2 - :uanto tempo se &eva pra se desenvo&ver o ouvido a"so&uto5
S L +, T, U, J,, J+, meses, tudo depende do caminho que voc est usando para estudar as
li#$es.
2 - Voc pode perder o ouvido a"so&uto5
S L 9.o. 4uando voc ganha esta discrimina#.o de cores, ela se torna permanente. 8oc n.o
pode esquecer como as cores soam.
((((((((((((((((((((((((((((((((((((((
Seo de tcnica
Ouvido absoluto n.o " uma habilidade intelectual, mas uma percep#.o como de uma
crian#a.
8amos voltar F in&)ncia agora.
O que eu quero que voc &a#a " conseguir um con1unto com J+ lpis de cor, hidrocor,
ou algo parecido. ;egue tamb"m uma &olha em branco.
-nt.o, sente rela'adamente por algum tempo, e tenha seu instrumento ao lado e o
material acima.
6e1a uma crian#a por um momento.
-scute os J+ sons cromticos do seu instrumento, bem lentamente, bem
pro&undamente. Dei'e sua mente escutar livremente. 8 de um D7 ao outro.
Depois de escutar, ve1a se voc consegue encontrar uma cor que voc acha que se
identi&ica com um tom em particular. Depois de conseguir isso, desenhe qualquer tipo de tabela
que voc quiser, com uma cor ilustrando cada som cromtico. 8oc pode &azer notas coloridas
ou um arco(ris. 6e1a livre e se1a original.
>ma coisa: -ste e'erccio " para todos &azerem, at" mesmo aqueles que acham que
podem pul(lo.
- por um pequeno momento se1a uma crian#a de novo.
-sse " um dos primeiros e'erccios de t"cnica do ouvido absoluto. 9.o perca ele.
Depois disso, siga para a pr7'ima li#.o.
Lio 05
Pergunta e resposta
2 - ; que as cores das notas n*o uma associa*o a cores visuais% por que voc comeou
com esse tipo de associa*o5
S ( 3sso &oi s7 para &ormar uma analogia entre o campo visual e o campo auditivo. O ponto ":
voc leva seu ouvido a escutar algo muito abstrato, e n.o concreto. 9.o &az di&eren#a qual &oi a
cor que voc associou a cada som, ou se cada um &izer di&erente. 97s n.o estamos
associando as cores. 3sso &oi s7 para introduzir o conceito.
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
Seo de tcnica
-nquanto voc escuta os tons, voc notou que seu ouvido vai se abrindo5 4uando voc
pra e escuta pro&undamente um som, rela'adamente, o que voc notou5 A maioria deve ter
percebido que quanto mais se escuta um som mais se percebe essa simples particularidade
dele. - " assim que voc decide que um tom tem uma cor particular, voc escolheu uma cor, e
para escolher esta cor, voc encontrou um tipo de sentimento naquele tom, algum tipo de
di&eren#a com aquela cor, ent.o voc pRde escolher.
8oc vai descobrir que desenvolver o ouvido absoluto " simples assim, escutar
despreocupadamente cada som, " escutar os sons de uma &orma que nunca havamos
escutado antes.
-scutamos de &orma a descobrir um di&erente aspecto de cada som, que dei'amos
passar no nosso dia a dia musical.
8oc notar que dando continuidade aos e'erccios, seu ouvido n.o poder te dar uma
a1uda, mas ele abrir mais e mais. 3sso " somente porque estamos colocando uma simples
aten#.o naquilo que escutamos.
6e voc quis pular o e'erccio anterior com as cores, &a#a(o agora, pois ele " um
e'erccio introdutor para seu ouvido pensar e sentir em termos de cores. Lembre(se que o
ouvido absoluto " uma delicadssima percep#.o.
3sso nos trs F &ase J do curso. Desde aqui at" a !aster *lass J+ &azem parte da Base J
da %"cnica ;rtica de -scutar as *ores para o Ouvido Absoluto.
-ssa " uma &ase perp"tua, pois iremos acordar seu ouvido, iremos massagear seu
ouvido, voc escutar mais per&eitamente. 3sso " absolutamente crtico para que possamos
abrir seu ouvido para escutar as cores. ;ois iremos trabalhar seu ouvido, e ele vai &icar mais
vivo, mais sensitivo. 97s iremos o acordar. -ssa " a coisa principal da &ase J. Depois, na &ase
+ " quando a e'perincia do ouvido per&eito se torna cristalizada, " quando voc realmente
ganha o ouvido absoluto.
8e1a, tem um longo caminho que voc deve percorrer para que os sons venham at"
voc. O ouvido absoluto n.o vir para voc uma nota de cada vez, n.o " escutar um D7, e
depois escutar um d7D, e depois um r", etc. 9.o " assim. O que acontece " que o ouvido vai
acordando gradualmente.
9a &ase +, ent.o, voc ser capaz de identi&icar os sons, todos os tons se tornar.o
claros para voc.
? claro que poderemos identi&icar alguns tons mais &acilmente que outros, mas
basicamente, todas as cores se tornam claras ao mesmo tempo.
- depois de desenvolver o ouvido absoluto, iremos aper&ei#o(lo na &ase T.
!as cada coisa ao seu tempo. 8amos ver coisas iniciais que necessitamos. 8oc pode
at" &azer anota#$es, mas isso " t.o simples que acho que n.o ser necessrio.
-ste curso " escutado por pessoas do mundo inteiro, que tocam di&erentes instrumentos,
que tem di&erentes estilos de msica e di&erentes graus de musicalidade. !as todos tm algo
em comum: todos tm ouvidos. - n7s n.o queremos apenas ter um ouvido, mas ter um grande
ouvido, porque a base da msica " escutar.
!as este m"todo &uncionar bem para todos. -u digo isso porque sei o que estou
ensinando e tenho e'perincias positivas sobre o assunto. -sta " a vers.o &inal do curso, que
so&reu vrias altera#$es para o aluno aprender melhor. Basta seguir o programa passo a
passo. -'istem at" + >niversidades que adotaram este programa tamb"m.
At" ho1e ainda e'istem pessoas que acham que para se ter o ouvido absoluto, voc tem
que ter um determinado gene nos seus cromossomos. ;ode at" ser, mas para isso, voc
deveria ter desenvolvido o ouvido absoluto quando crian#a por conta pr7pria. A e'perincia tem
me mostrado muitas pessoas que n.o tinham o ouvido absoluto e que o desenvolveram. -nt.o
n.o importa como s.o seus genes, voc pode ganhar o ouvido absoluto. !as s7 quando voc
sabe como escutar, pois sen.o voc n.o ir conseguir.
O importante " saber como seguir o programa passo a passo.
Secolhi vrias hist7rias de vrias pessoas e percebi que, quando uma n.o consegue
adquirir o ouvido absoluto " porque n.o seguiu as instru#$es dadas ou n.o quis gastar tempo
escutando do 1eito certo.
9o incio, eu estudei muito como seria este programa. -u pensei em &azer um programa
di&erente para piano, outro para viol.o, outro para iniciantes, outro para msicos avan#ados,
etc,etc, mas quanto mais pensei em &azer isso, mais decidi em &azer tudo em um grande grupo.
;ercebi nos conservat7rios que as !aster *lass de audi#.o s.o &eitas com todos os msicos
sentados 1untos, escutando, e depois, cada um vai para o seu instrumento.
-nt.o decidi &azer um programa nico. Algumas vezes vou dizer algo para pianistas,
mas quem toca viol.o dever estar atento tamb"m, ou direi para violonistas, mas os &lautistas
precisam saber tamb"m como &unciona. -m resumo, este1a atento a tudo &alado.
-scute cada uma das !aster *lass e pratique cada uma das coisas e, depois que voc
conseguir cumprir o que &oi pedido, ent.o passe para a seguinte.
Agora, para come#armos nossa prtica de escutar as cores vamos precisar de um
instrumento para praticar. 4ual instrumento voc vai usar5 Bem, os resultados ser.o mais
rpidos se voc usar o instrumento que voc toca melhor, o instrumento que seu ouvido est
mais &amiliarizado. 8oc pode &azer este treinamento com qualquer instrumento, mas se voc
n.o usar o instrumento que seu ouvido est acostumado, vai demorar mais para se &amiliarizar
com o novo tipo de som. -u penso que um bom instrumento para se utilizar " um sintetizador,
porque voc pode a1ustar seu som do 1eito que voc quiser, para o instrumento que voc est
&amiliarizado. >m vocalista pode utilizar o piano como instrumento, ou o sintetizador com o
som de piano, porque o piano " um instrumento universal, e voc se acostumar rapidamente
com o som dele. 6e voc tiver um teclado tamb"m ser mais &cil, porque voc poder
e'ecutar os acordes propostos, algo que n.o pode ser &eito numa &lauta, mas se seu
instrumento " uma &lauta, basta tocar uma nota de cada vez. 9.o h problemas.
Observe que o treino do ouvido " uma arte, e voc pode adaptar as instru#$es de &orma
a &acilitar seu aprendizado. ? por isso que eu digo que " para voc escutar todas as instru#$es
em todas as aulas e &azer todos os e'erccios. %reinar o ouvido " um treinamento pessoal, e eu
quero que voc &ique bem treinado com estas Li#$es.
Bem, quando voc escolher o seu instrumento, voc n.o vai trocar o som. >se o mesmo
instrumento at" chegarmos F &ase T do curso. ;ara o ouvido relativo, n.o &az di&eren#a o
instrumento, mas para o ouvido per&eito &az.
;ara aqueles que tocam instrumentos mel7dicos, pode se utilizar tamb"m o piano, basta
gastar um tempo para sincronizar seu ouvido ao som do piano.
8oc percebe como este treino n.o " uma cincia e'ata5 ? tamb"m uma arte, &le'vel,
que voc pode adaptar de acordo com sua necessidade, para &acilitar voc.
-u quero que voc entenda como &unciona o ouvido absoluto, e ent.o voc perceber
tudo o que precisa desenvolver em seu ouvido. ;or isso que quero que escutem todas as
instru#$es para todos os instrumentos, e as entenda.
!uitos dos e'erccios que &aremos ser.o e'erccios para escutar, outros ser.o para
cantar. 3sso signi&ica que muitas vezes voc ter um som e ter que nome(lo, outras vezes,
ter o nome do som e ter que cant(lo. O que en&atizo " que quando estiver &azendo
e'erccios para escutar as notas, somente ou#a, n.o cante o tom. 97s n.o queremos come#ar
a 1ulgar as notas com nossa voz, n.o queremos relacionar com a A&ina#.o pela %ens.o 8ocal.
97s queremos aprender os sons pelo ouvido.
-nt.o, aqui est.o as regras: quando &or para escutar, escute, e quando &or para cantar,
cante. Bcil5
Agora teremos e'erccios para todos os msicos, sem e'ce#.o. 97s teremos e'erccios
em T categorias, que s.o: %eclado 6olo, 8iol.o 6olo e grupos. Os e'erccios de solo voc
poder &azer sozinho em seu instrumento. %eremos ent.o o grupo de solos de teclado e o de
viol.o. Os e'erccios de grupo signi&ica que voc se 1untar com algu"m para pratic(los. O seu
parceiro n.o precisa necessariamente tocar o mesmo instrumento que voc. ;rtica em grupo
" muito bom, porque voc tem um tipo de suporte. - tamb"m " divertido trabalhar com outro,
porque vocs podem se desa&iar. -nt.o se voc puder arrumar algu"m pra praticar, ser muito
bom, mas se n.o conseguir, n.o se desespere, voc pode e'ecutar os e'erccios de solo, que
s.o completos. O &ato " que eu mesmo &iz isso, quando eu tinha JW anos, eu n.o tinha uma
pessoa para praticar. Bem, eu tinha meus irm.os, e os colocava para tocar sons para mim,
mas eles n.o podiam me a1udar nem estavam comigo todos os dias. -nt.o tive que me sentar
sozinho e descobrir como &azer meu ouvido &uncionar por conta pr7pria. -u passarei para
vocs os mesmos e'erccios de solo que eu &iz para treinar o ouvido. !as lembre(se, que
mesmo que voc &a#a as prticas de solo, eu quero que voc estude as prticas de grupo, pois
s.o di&erentes e " importante voc conhec(las. ;ois pode acontecer de uma hora voc
encontrar algu"m para treinar 1unto.
;ara os que tocam instrumentos mel7dicos, seria muito bom se 1untar com algu"m, e se
n.o conseguir, praticar muito as t"cnicas de medita#.o do treinamento de ouvido. ? uma
t"cnica simples, mas n.o a subestime. 9a verdade, todas as t"cnicas s.o simples, mas
e&icientes. O &ato " que elas &uncionam por serem simples.
-u descobri que pessoas que tocam di&erentes instrumentos tem di&erentes tipos de
ouvido. Os que tocam violino, viola, cello, tem um ouvido mais apurados, pois precisam escutar
cuidadosamente cada um dos sons. -les criam os sons por sua conta, n.o tem nada marcado.
>ma enorme sensibilidade " necessria para se tornar um bom instrumentista.
Os que tocam estes instrumentos est.o acostumados a &ocalizar o ouvido em uma nota
por vez, os que tocam piano 1 escutam muitas notas ao mesmo tempo. 9ormalmente quem
toa um instrumento mel7dico adquire mais rpido o ouvido absoluto, pois entende o e'erccio e
logo o pratica no instrumento e consegue de&inir as cores das notas. !as o importante para
estes instrumentistas " entender como o ouvido absoluto &ica caracterizado no seu ouvido.
Ns vezes basta &alar sobre o ouvido absoluto e mostrar como ele " que estes
instrumentistas conseguem desenvolv(los. ;or isso " importante que estes pratiquem as
%"cnicas de !edita#.o 9otas, que ser descrita na &ase J e melhor detalhada na Li#.o JT. 9.o
esque#a que " essencial que se estude todas as t"cnicas ensinadas neste curso.
-u quero que voc escute, no m'imo, J master class por dia, n.o quero que &a#a mais
que isso. - v com calma, demore o tempo que voc precisar para passar de uma para a
outra.
9.o pense que voc conseguir &azer tudo em J ou + dias, voc pode demorar a
conseguir realizar alguns dos e'erccios. ;or isso, n.o se apresse. ;ode acontecer de voc
precisar usar uma ou duas semanas para cumprir aquilo que &or pedido, ent.o n.o se preocupe
em demorar.
9o incio vai parecer simples demais, mas depois vai come#ar a &icar mais complicado.
;or isso que temos que ir passo a passo. As pessoas que tentam &azer tudo muito
rpido, n.o conseguem desenvolver o ouvido absoluto.
!as " divertido, " como um quebra(cabe#a que seu ouvido tem que montar. - voc
&icar admirado de como seu ouvido vai se desenvolver dentro disso.
- n.o praticamos muito tempo por dia. >ma sess.o pequena, mas diria &ar com que
seu ouvido se desenvolva rapidamente.
;ara as partes de solo, recomendo escutar J, ou JX minutos por dia e s7. - para a
prtica de grupo, cada um treinar o outro J, ou JX minutos e trocar.o de lugar.
-nt.o treine todas as coisas, &a#a o que &oi proposto para se &azer e depois de conseguir
realizar bem, passe para a pr7'ima etapa.
6e chegar a um ponto que n.o sabe como passar, n.o se desespere, &oi preparado um
a parte especial para isso, chamado de /;ontos 3mportantes0, que tem as partes mais comuns
onde as pessoas &icam paradas. !as s7 escute se voc estiver mesmo estagnado, dei'e para
depois se estiver indo bem.
Bem, agora vou dar o e'erccio de ho1e.
!uitos v.o dizer /oras, mas s7 isso que tenho que &azer50, outros v.o achar que podem
passar direto, mas todos precisam praticar isso. ;asse por isso e depois siga para a li#.o U.
( ;ara o grupo de teclado solo, simplesmente pegue seu instrumento e toque qualquer
duas notas brancas separadas por uma nota branca, como !3 e 6ol, B e L, etc. %oque as
duas notas 1untas e as escute cuidadosamente. %ente escutar individualmente, para identi&icar
os dois tons. 9ormalmente se escuta a nota superior, ent.o temos que escutar
cuidadosamente para escutar a nota mais grave. Dei'e seu ouvido entrar nos sons de maneira
a escutar o som mais grave t.o claramente quanto o som agudo. Agora, para provar que
estamos realmente escutando os dois tons, n7s os cantamos. *ante os dois tons do grave para
o agudo. 4uando conseguimos cantar os tons, isso prova que estamos escutando os dois tons.
Ba#a isso usando vrios tons separados por uma nota branca, vamos usar s7 as notas brancas
agora. 6e voc n.o conseguir escutar o som mais grave, toque(o separado e depois 1unte com
o mais agudo. - ent.o se1a capaz de cantar os sons, sem se preocupar em &alar os nomes
deles, somente cante os sons. 9.o estamos nomeando os sons. -nt.o escute e cante do mais
grave para o mais agudo.
( ;ara o grupo de 8iol.o 6olo, se eu tocar uma corda num viol.o, voc sabe que corda
estar soando5 8oc trabalha com cordas o tempo inteiro, voc sabe reconhec(las se as
escutar @cordas soltas A5 Bem, o que eu quero que voc &a#a ": aprenda as cordas do viol.o
pelo ouvido, somente as cordas soltas. Aqui est como voc vai praticar. %oque uma corda
aleatoriamente e tente identi&icar que corda " esta, pelo ouvido. ;ode parecer muito simples
para alguns, mas para desenvolver o ouvido per&eito a primeira coisa que quero dos violonistas
" que aprendam a identi&icar as cordas pelo ouvido. -ssas U cordas s.o bsicas, voc tem que
reconhec(las. 9.o se preocupe em dizer a cor de cada tom. 9.o se preocupe em relacionar
cada corda, simplesmente aprenda cada corda. ? tudo que quero que voc &a#a como
e'erccio: aprenda as cordas.
Agora se voc est passando por um treinamento de ouvido relativo, voc saber tocar
uma ter#a maior nos instrumentos. 9o viol.o, voc toca, por e'emplo, uma corda solta, e anda
quatro casas para conseguir a ter#a maior deste som. -nt.o quando tivermos dois sons
separados por W casas, temos uma ter#a maior. 6e &orem separados por T casas, temos uma
ter#a menor.
%oque duas cordas de &orma a conseguir escutar ter#as maiores e ter#as menores @para
isso voc dever ter um pr"vio conhecimento das notas no viol.oA e identi&ique as notas.
*ante(as da mais grave para a mais aguda. %enha em seus ouvidos a di&eren#a entre uma
ter#a maiRs e uma ter#a menor.
8oc sabe reconhecer uma ter#a maior e uma ter#a menor pelo que ele soa5 6e voc
est levando a s"rio este treinamento de ouvido " importante que voc saiba reconhecer os
intervalos, isso " conseguido pelo treinamento do ouvido relativo e &ar seu ouvido &icar mais
&orte.
( ;ara os instrumentistas 6olo, o que voc tem que &azer " bem mais &cil. O que eu
quero que voc &a#a " escutar cuidadosamente o D7 e o S" e os cante, como uma medita#.o.
-nt.o " isso, escute o D7 em seu instrumento, dei'e o som entrar em seu ouvido, escute
gentilmente, ent.o escute a a&ina#.o em sua mente, imagine o som. -nt.o cante o tom e
escute o som de novo. Sepita isso com o S". 67 iremos usar o D7 e o S" por enquanto,
nenhum outro tom, e use(os no seu pr7prio instrumento.
9.o estamos preocupados com o D7 e o S" de concerto. *aso voc toque clarinete em
Bb, por e'emplo, seu D7 soar como 6ib, n.o tem problema. >se D7 e S" no seu instrumento,
independentes de como eles soar.o.
Os que n.o tocam nenhum instrumento podem &azer os e'erccios de teclado.
%odos os msicos podem praticar mais de um e'erccio descrito nesta sess.o.
;ara os que querem praticar a parte em grupo, iremos inici(la na pr7'ima sess.o.
- mais uma coisa que quero lembrar a voc sobre este *urso de %reinamento do
Ouvido Absoluto: se divirta, aproveite o seu treinamento. 9.o se1a uma dessas pessoas que
leva tudo muito a s"rio e muito pro&issionalmente.
Ouvido absoluto n.o " pro&issionalismo, mas uma natural percep#.o humana.
-u acho que voc vai gostar deste treino, que ir desa&iar seus ouvidos a se abrir por
completo.
-nt.o lembre(se de apreciar o que voc est &azendo. -'amine todas essas atividades
musicais, porque a msica " a linguagem do cora#.o.
%emos que lembrar de n.o &azermos isso mentalmente estagnados, mas sim como se
&Rssemos uma crian#a desenhando notas num papel. %emos que &azer os e'erccios sem
pressa. -sse " o caminho para progredir. - esta costuma ser a raz.o pela qual adultos n.o
ganham o ouvido absoluto, pois voc tem que ter um sentimento como de uma crian#a, para
que seu ouvido realmente se abra.
Lio 06
Perguntas e Respostas
P - se meu piano n.o estiver completamente a&inado5
R Bem, n7s n.o estamos nos importando se o piano ou qualquer que se1a seu
instrumento este1a completamente a&inado, claro que o melhor " ter um instrumento com total
a&ina#.o pelo diapas.o. Alguns acham que se estiverem com um instrumento que est um
pouco bemol ou sustenido, que aprender.o as notas um pouco bemol ou sustenidas. !as n.o
" assim. Lembre(se que e'iste uma e'tens.o de cada nota. Desde que este1a dentro da
e'tens.o voc reconhecer a nota. 6eu ouvido abre de &orma que ele tem uma m"dia de qual
som est sendo escutado. ? claro que se voc estiver com a nota muito bemol, por e'emplo
um l, seu ouvido achar que " um Lb, mas se estiver s7 um pouquinho, seu ouvido
reconhecer normalmente. 9.o nos tornamos &anticos por a&ina#.o. Basta que as notas
este1am dentro da e'tens.o. Lembre(se que voc aprendeu o que " verde, mas e'iste uma
e'tens.o de verde, e voc pode separar o verde do amarelo e do azul. 8oc sabe o que " um
verde, e da mesma &orma voc saber cada nota.
P -u tenho que usar um s7 piano ou qualquer um piano serve5
R 4ualquer piano serve. 8oc tem que usar o seu instrumento &amiliar, ent.o qualquer
piano se voc &or um pianista, qualquer viol.o, se este &or seu instrumento, etc. O que importa
" o timbre do instrumento.
P -m quanto tempo veremos resultados5
R 3nstantaneamente. Assim que iniciamos os e'erccios, veremos resultados.
;odemos n.o ver um resultado magn&ico, gigantesco, mas teremos resultados na hora. 9.o
queremos tudo de uma s7 vez, " algo gradual. Algumas vezes voc vai sentir uma certa alegria
na msica, isso " bom, pois " uma e'perincia de escutar pro&undamente a msica e senti(la.
!as " claro que leva tempo para treinarmos completamente o ouvido.
Seo de tcnica
Agora iremos mais &undo nos e'erccios t"cnicos. Agora &aremos com que o ouvido
este1a ligado em um tom para destrav(lo. -nt.o seremos capazes de escutar cada tom
descritivamente. 8e1a que a maioria das pessoas n.o escutam todos os sons, escutam
simplesmente o misto daqueles sons. 3sso " escutar super&icialmente. Agora estamos
trabalhando numa habilidade para destravar estes tons. -nt.o iremos escutar cada parte da
msica que estamos ouvindo.
;rimeiro estvamos escutando ter#as maiores e menores e cantando da nota grave para
aguda. Agora &aremos algo parecido, mas com segundas maiores e menores.
-nt.o, para os pianistas, voc vai tocar duas notas brancas sucessivas, ao mesmo
tempo, como D7 e S", S" e !i, etc. Lembre(se que estamos usando somente as notas
brancas. - voc vai cantar da nota mais grave para a mais aguda.
;ara os que tocam viol.o, uma segunda maior signi&ica voc tocar uma nota e depois a
nota que est duas casas depois da primeira. >ma segunda menor voc toca a nota e uma
casa depois daquela. !as vocs ter.o que ver como tocar.o essas notas em duas cordas
di&erentes, pois queremos que os sons se1am e'ecutados 1untos.
4uando tocamos duas ou mais notas 1untas, estamos &azendo uma harmonia. 4uando
tocamos uma nota de cada vez, estamos &azendo uma melodia. 9este treino tocaremos as
notas 1untas, harmonia. Depois cantaremos elas da mais grave para a mais aguda.
-ste " um 7timo treinamento para o ouvido, pois di&erente das ter#as, as segundas tem
um som dissonante.
4uanto mais voc escutar, mais voc vai perceber que eles v.o clareando e voc
conseguir escut(los per&eitamente. -nt.o voc conseguir cant(los do mais grave para o
mais agudo. 4uando conseguir seu ouvido ter se aberto um pouco mais.
*ada um dos e'erccios nos leva a dar um passo a mais para que o ouvido se abra por
completo.
-nt.o, para os pianistas, &a#am isso usando as teclas brancas somente. ;ara os
violonistas, usem todos os tons.
Bazendo isso, &a#am uma 6"rie de 8eri&ica#.o. 8ou e'plicar como voc vai &azer isso.
8oc usar essa s"rie de 8eri&ica#.o em quase todos e'erccios de t"cnica do curso. >m s"rie
de veri&ica#.o " voc &azer o e'erccio proposto vinte vezes sem nenhum erro. *aso erre,
dever recome#ar a contagem. 9este e'erccio, voc vai tocar +, seqIncias e cant(las sem
errar nenhuma. 8oc vai tocar as duas primeiras notas 1untas, cant(las da grave para aguda e
con&erir cada uma separadamente se est.o corretas. -nt.o voc vai marcar um certo para
voc. -nt.o voc tocar as duas notas seguintes e assim sucessivamente at" alcan#ar vinte
e'emplos em seqIncia certos. 6e voc cometer um erro, ter que come#ar do incio de novo.
4uando voc conseguir esta seqIncia correta, voc conseguiu >ma 6"rie de 8eri&ica#.o.
-nt.o, quando voc conseguir, voc estar aprovado neste teste. 8oc pode marcar estas
s"ries como quiser, num papel, &azendo uma marca certa a cada acerto, ou como voc pre&erir.
>ma maneira divertida para se &azer isso " pegar dois potes e uma saquinha de balas,
con&etes, etc. 9o primeiro pote, voc coloca +, desses doces, e vai colocando um a um no
outro pote de acordo com seus acertos. 4uando todos estiverem no segundo pote, voc
passou uma s"rie de veri&ica#.o. !as lembre(se, se errar, todos os doces voltam para o
primeiro pote.
Bom, ent.o toque essas segundas maiores e menores e cante(as da mais grave para a
mais aguda. Depois veri&ique se est.o corretas.
;r7'imo e'erccio.
-u quero que os tecladistas destravem qualquer dois tons usando uma m.o somente.
3sso signi&ica que voc olhar para o teclado e tocar quaisquer dois tons, pretos ou brancos, e
os cantar do grave para o agudo. Depois checar se est.o corretos. -stamos usando
somente uma das m.os, ent.o as notas n.o estar.o muito espa#adas. Bem, &a#a isso com as
notas que voc quiser, usando uma das m.os, &a#a uma 6e#.o de 8eri&ica#.o e passe para o
pr7'imo e'erccio: 3remos agora tocar tons distantes, usando as duas m.os. -nt.o n7s
cantaremos do grave para o agudo, n.o precisando ser necessariamente na mesma oitava em
que tocamos, mas sim a mesma nota @e'. um lJ pode ser cantado como lT, desde que se1a
l a notaA. -scolheremos as notas, que passem de uma oitava, tocaremos, cantaremos da
grave para a aguda e &aremos uma s"rie de veri&ica#.o. 8oc ver que tocar notas distantes
traz uma e'perincia di&erente de se tocar notas 1untas. -ste " um 7timo treino.
;ara os violonistas, podem &azer o mesmo treinamento, usando quaisquer dois tons
1untos e depois quaisquer dois tons separados. >se seu 1ulgamento para saber o que " perto e
o que " separado. ;ense em perto como dentro de uma oitava e longe acima disso. Depois
&a#a uma s"rie de veri&ica#.o tamb"m.
Depois disso, nossa pr7'ima tare&a " tocar trs tons pr7'imos ao mesmo tempo, para os
tecladistas, trs tons com uma das m.os, ent.o tocamos as trs notas, as escutamos
pro&undamente, dei'amos com que elas entrem nos nossos ouvidos e ent.o as cantamos da
mais grave para a mais aguda. -nt.o checamos se estamos certos tocando uma nota de cada
vez e &azemos uma 6"rie de veri&ica#.o.
4uando conseguir &azer com trs notas pr7'imas, &a#a com trs notas distantes, o que
signi&ica que voc tocar duas notas com uma das m.os e uma nota com a outra m.o. *ante
do mais grave para o mais agudo e &a#a uma s"rie de veri&ica#.o.
8iolonistas &a#am os mesmos e'erccios, trs notas pr7'imas e depois trs notas
separadas, considerando notas pr7'imas dentro de uma oitava e notas separadas mais que
uma oitava.
Bem, para esta se#.o estamos com bastante treinamento. Lembre(se de ir lentamente
com cada treinamento. 9.o tente correr com os e'erccios. 6e voc achar &cil, escute cada
e'emplo com bastante interesse, para abrir bem seus ouvidos. Lembre(se que " escutando
que abrimos nossos ouvidos. -nt.o mesmo que voc consiga cantar as notas &acilmente,
temos que ter um tempo para escutar as notas. -scute com interesse. -sse " um dos
princpios para o desenvolvimento do ouvido absoluto. %emos sempre que ter o tempo para
escutar e cantar cada tom.
9.o &orce seu ouvido de maneira nenhuma. 6e voc est tocando um acorde com trs
notas e s7 conseguir escutar o do meio, continue tocando(o escute rela'adamente as notas,
que seu ouvido se abrir e voc conseguir escutar as notas. Dei'e o som vir at" voc. 6e
voc est escutando um acorde e n.o est conseguindo identi&icar um tom, toque(o
separadamente e depois o acorde novamente, at" que voc consiga escut(lo 1unto.
A &7rmula mgica para treinar seu ouvido ": &ique escutando, &ique escutando e &ique
escutando. - escute rela'adamente.
Agora para a se#.o de !edita#.o %"cnica. 3sso " algo que todos que n.o tocam
instrumento ou tocam instrumentos mel7dicos podem &azer.
Anteriormente n7s escutamos nosso D7 e nosso S". 97s o escutamos e os gravamos
em nossa mente. Depois n7s cantamos esses tons e con&erimos se estavam certos. Boi
simples, n.o5 -nt.o &aremos um treinamento t.o simples quanto este.
6er mais ou menos a mesma coisa de cima, mas primeiro n7s pensamos num tom para
depois cantarmos ele.
;ara come#armos pegaremos o D7. -nt.o eu pensarei no d7, em minha mente, ent.o
depois o cantarei e ent.o checarei se est correto. 6e estiver errado, veri&ique qual a nota que
voc cantou e toque(a. Depois volte a tocar a inicial, no caso o d7, e escute a di&eren#a entre
as duas notas. 6empre corrigiremos nossos erros desta &orma. 97s nunca seguimos em &rente.
Yastaremos nosso tempo para escutar a nota errada e a nota certa, nomeando(as
corretamente.
-nt.o este ser o caminho. 97s pensamos na nota, a cantamos e checamos se est
correta. -stando, seguiremos para a pr7'ima nota.
9a primeira vez que voc cantar o d7, provavelmente voc erre. 3sso " normal, pois sua
discrimina#.o das cores n.o est completa ainda. -nt.o voc vai corrigir a nota, cant(la e
seguir em &rente. Ao cantar o S", ser mais &cil, pois voc escutou o d7. !as n.o tem
problema, pois voc estar usando o ouvido relativo para ter o r".
-nt.o voc cantar o r" e o corrigir se necessrio. Depois voc voltar para o d7 de
novo. 8oc n.o ter problemas, pois voc o cantou segundos atrs, e voc ainda o lembra.
-nt.o v indo e voltando entre o D7 e o S", como uma medita#.o, calmamente,
tranquilamente e rela'adamente. 9.o passaremos por uma veri&ica#.o. 6implesmente cante
at" que voc se sinta con&ortvel com o D7 e o S".
-sta " uma poderosa t"cnica, que voc entender depois.
Agora n.o se importe com o cantar da sua nota. *ante gentilmente, claramente,
rela'adamente. 9.o estamos preocupados se vai estar per&eitamente a&inada. Algumas vezes
pessoas pensam que se voc tem o ouvido absoluto voc " um grande cantor. 3sso " um mito.
A verdade " que o ouvido per&eito est no ouvido, n.o nas cordas vocais. 6e voc tiver o
ouvido absoluto e &or um cantor, isso " 7timo, pois voc poder cantar bem a&inado, mas se
voc n.o &or um cantor, n.o tiver um controle total da sua voz, ent.o pode variar um pouco a
nota. 3sso se d por controle vocal. -nt.o voc tendo o ouvido absoluto voc n.o se tornar um
grande cantor. -u mesmo n.o sou um grande cantor. Ns vezes pessoas saem dos seminrios
vendo que eu n.o canto muito bem, e acabo &azendo a nota vibrar um pouco errada. 3sso tem a
ver com controle vocal, n.o com o ouvido. 6implesmente cante a nota, gentilmente, dentro da
e'tens.o dela.
*om isso conclumos os e'erccios para os solistas. 8oc pode gastar JX minutos por
dia neste e'erccio at" se sentir con&ortvel e passar para a pr7'ima li#.o.
9.o terminamos esta se#.o ainda. Agora para os grupos. ;ara todos que tem um
parceiro para treinar, eu vou dar agora os e'erccios para vocs. Lembre(se que vocs podem
tamb"m &azer os e'erccios de solo que &oram propostos.
9osso treinamento para as duplas desta se#.o ": identi&ica#.o mel7dica e harmRnica
com D7 e S". 3remos usar somente estas duas notas. -sse D7 e esse S" ser dentro do seu
instrumento. 6e seu instrumento soa como 6ib e D7D, ou como B e 6ol, n.o tem problema.
*ontinuaremos a usar o D7 e o S" no nosso pr7prio instrumento. 9.o estamos
necessariamente usando o D7 de *oncerto.
;ara todos os instrumentistas, iremos usar o D7 e o S", e'ceto para os violonistas, que
usaremos as notas que s.o as principais do viol.o. ;ara o piano o principal acorde " o D7
!aior. !as e para o viol.o5 A maioria deve ter pensado em !i !aior, 1 que a primeira e a
ltima corda s.o !i. !as n.o " o que usarei. Bem, o que direi " minha opini.o, n.o " nada
comprovado cienti&icamente. 3sso " no meu ouvido. O acorde principal do viol.o " o L !aior.
? di&cil dizer por que, mas parece que o acorde &undamental do viol.o " este. -nt.o, para os
que tocam viol.o, comecem usando L e 6i, ao inv"s de D7 e S". -nt.o, para os violonistas,
toda vez que estiver escrito D7 ou S", entendam para vocs como L e 6i.
A primeira coisa que vocs &ar.o 1untos ser: um toca uma das notas, d7 ou r", e o outro
tem que nome(la. Ba#a isso usando di&erente oitavas e alternando(as. -nt.o passe por uma
se#.o de veri&ica#.o e voc concluiu esse e'erccio.
A pr7'ima coisa ser tocar duas notas 1untas e as identi&icar, da mais grave para a mais
aguda. ;odemos tocar as notas 1untas ou distantes. >m tocar e o outro nomear da mais
grave para a mais aguda. Ba#a uma se#.o de veri&ica#.o. Lembre(se que estamos usando D7
e S" somente, ou L e si, se estivermos com o viol.o.
;ara os que tocam instrumentos mel7dicos, n.o podem &azer vrias notas ao mesmo
tempo. -nt.o identi&iquem as notas melodicamente, uma depois da outra. ;ara isso,
identi&iquem na ordem em que elas &orem tocadas. 6e a primeira &or a aguda, nomeie(a
primeiro e depois a mais grave.
>ma regra para todos: se estivermos identi&icando notas mel7dicas, as identi&icaremos
na ordem em que s.o tocadas. 6e &orem acordes, nomearemos da mais grave para a mais
aguda.
-nt.o cada pessoa &ar uma se#.o de JX minutos, passar por uma se#.o de
veri&ica#.o e trocar.o de lugar. 6e n.o conseguir concluir a veri&ica#.o, tudo bem, &a#a(a de
novo no dia seguinte.
;ara todos, agora, n.o se preocupem com treinos que voc n.o consegue &azer. Ba#a
os que voc consegue na sua situa#.o pessoal. Aos poucos, &a#a os treinos mais di&ceis e
voc conseguir realiz(los. !as nunca dei'e de &azer um treino porque acha muito &cil.
Aproveite os &ceis para treinar seu ouvido. Os que n.o conseguirem, tentem novamente no
dia seguinte e aos poucos voc conseguir.
Ba#a isso, passe por todas as veri&ica#$es e ent.o nos veremos na pr7'ima li#.o.
Lio 07
6e quisermos abrir nossos ouvidos temos que come#ar com algo &cil e di&icultar
gradualmente. >m dos segredos do ouvido absoluto " trabalhar os tons um de cada vez.
Perguntas e Respostas
P O ouvido absoluto me permitir tocar mais &cil de ouvido do que algu"m que n.o
tem o ouvido absoluto5
R Bem, isso depende da sua habilidade. O ouvido per&eito " uma pe#a &undamental
para se tocar de ouvido, improvisar. %emos que lembrar que o treinamento do ouvido " uma
das &unda#$es da msica, mas n.o signi&ica que voc automaticamente tocar bem de ouvido.
6eria comparar a uma pessoa que quebra a m.o e diz para o m"dico: /Doutor, quando eu &icar
bom, poderei tocar piano50 e ele responde: /*laro20. Bem, o &ato " que s7 porque voc tem
m.os n.o signi&ica que voc possa toar piano. 6igni&ica que voc tem o bsico. !as "
necessrio treinar. %em que desenvolver as m.os. O mesmo acontece com o ouvido. 9.o s7
por ter o ouvido absoluto " que voc tocar bem de ouvido. %em que treinar. O ouvido absoluto
" uma habilidade bsica para isso. ;ode acontecer de pessoas que n.o tenham o ouvido
absoluto improvisarem melhor dos que os que tm, pois treinam para isso. A verdade " que
voc ser capaz de tocar melhor com o ouvido absoluto do que voc tocaria sem ele. A
e'tens.o da sua habilidade depende de qual rea da msica voc est &undamentado.
P 9.o tenho como praticar os e'erccios todos os dias. -'iste algum problema quanto
a isso5
R O ideal " praticar todo dia. >ma das maiores causas de demora de desenvolvimento
do ouvido absoluto " porque as pessoas n.o praticam todo dia. 6e quiser ter o
desenvolvimento total, pratique todo dia, pois o ouvido come#ar a ter o hbito de escutar
verticalmente os tons. Lembre(se que temos o hbito de escutar horizontalmente,
estabelecendo rela#$es. 6e n.o praticarmos todos os dias, perderemos o hbito e voltaremos
a escutar horizontalmente. 4uando voltarmos a treinar, teremos di&iculdades de escutar as
cores. ;or isso o ideal " treinar todos os dias, pois voc ganhar o hbito permanente de
escutar pro&undamente as cores. 8oc n.o vai perder esta habilidade. 6e praticarmos cinco
dias por semana, iremos aprender, mas n.o teremos o mesmo desenvolvimento que teramos
se praticarmos os sete dias da semana.
Seo de tcnica
8oc reparou que seu ouvido est se tornando mais vivo5 Ao escutar um acorde e
destravar as notas, escutando separadamente os sons dentro do acorde, voc n.o acha que
as msicas se tornam mais /&ashion0, bem mais interessantes5 6eu ouvido n.o &icou mais
alerta5
4uando as pessoas escutam a msica normalmente escutam a melodia. !as quantas
s.o capazes de escutar a harmonia5 4uando conseguimos escutar tudo, ent.o temos msica.
Bem, at" agora quem tocava pianoZteclado e viol.o estavam 1untos. *hegou a hora de
dividirmos estes dois grupos. Ao ler o que o outro grupo est &azendo, voc pode achar que um
grupo est adiantado em rela#.o a outro, mas n.o " verdade. %odos os e'erccios s.o
praticamente os mesmos, adaptados a cada instrumento. - s.o simplesmente e'erccios que
dei'em seu ouvido rela'ado e escute.
Os tecladistasZpianistas &ar.o o seguinte: toque qualquer tecla branca sem olhar e
nomeie(a. Ba#a isso pelo ouvido.
;ode ser que voc pense que consegue &azer isso usando o ouvido relativo, mas n.o
tem problema. 9este ponto voc ainda n.o tem a discrimina#.o total das cores, ent.o n.o tem
problema relacionar uma nota com a escala de d7 que voc conhece. ;recisamos come#ar por
algum lugar. 6e voc est nomeando a nota pela rela#.o dela na escala de d7, tudo bem, mas
&a#a o seguinte: escute a nota, repita, &amiliarize(se com ela, tenha interesse nela, escute(a
pro&undamente, ent.o a nomeie. Ba#a isso. 6e errar, gaste um tempo escutando a nota que
voc errou e escutando a que voc achou que era. Depois siga adiante. Lembre(se que
estamos usando s7 as teclas brancas. Ba#a uma s"rie de veri&ica#.o, ent.o siga adiante.
;ara os violonistas, quero que vocs toquem duas cordas soltas ao mesmo tempo e
destrave(as no ouvido. *ante(as. -scute(as. Depois, sem olhar, toque duas cordas, e nomeie(
as pelo ouvido. 6e puder, pe#a algu"m para tocar para voc identi&icar. 9.o se preocupe se os
seus dedos est.o dizendo qual corda que voc est tocando, pois isso pode acontecer. A
vibra#.o das cordas nos dedos pode identi&icar para voc as cordas. 9.o h problemas nisso.
!as procure escutar a nota, sinta a nota, dei'e(a entrar em seus ouvidos, ent.o nomeie(a.
;ara os instrumentistas solo ou os que n.o tocam instrumento, &a#am o seguinte:
continuem com os e'erccios de medita#.o, usando D7, S" e !i @ou L, 6i, D7D, no caso de
viol.oA. %rabalhe com esses tons e sinta(se a vontade com eles. %oque(os, escute(os.
>ma coisa nova para se &azer: pense em um d7, ent.o cante(o. Ba#a isso antes de tocar
qualquer nota. ;recisa ser a primeira coisa que voc &ar quando &or estudar. -u quero que
voc cante esta nota antes de ter qualquer re&erncia sonora. *on&ira se voc acertou ou
n.o. 6e n.o acertou, escute a nota correta e a que voc achou que era. ? claro que n.o
espero que voc acerte logo, pois voc ainda n.o tem o nvel mais alto do ouvido absoluto,
mas quando conseguimos lembrar das notas e cant(las, ent.o estamos desenvolvendo nosso
ouvido. %reine, insista e voc conseguir. 6e errar num dia, tente no dia seguinte. 9.o precisa
&azer uma s"rie de veri&ica#.o. Apenas sinta(se F vontade com as trs notas.
;ara os grupos, &a#am o seguinte: veri&ica#$es mel7dicas e harmRnicas, agora com d7,
r" e mi @ou l, si, d7D, no caso do viol.oA.
A primeira coisa a se &azer ": um tocar qualquer uma dessas trs notas, alternando
oitavas, e o outro ter que identi&icar pelo ouvido. Ba#a uma s"rie de veri&ica#.o. -ste " nosso
e'erccio para notas sozinhas.
Depois, passaremos para as melodias. >m tocar duas notas, utilizando(se de oitavas
1untas ou separadas, e o outro ter que identi&icar as notas na ordem que &oram tocadas. Ba#a
uma s"rie de veri&ica#.o e siga adiante.
-nt.o passaremos para a harmonia. >m tocar duas notas 1untas, utilizando(se de notas
dentro de uma oitava ou de oitava di&erentes, e o outro ter que identi&icar da mais grave para a
mais aguda. Ba#a tamb"m uma s"rie de veri&ica#.o. -nt.o troquem de lugar.
Lembre(se que estamos usando somente d7, r" e mi.
*aso seu parceiro erre, gaste um tempo tocando as notas que &oram &aladas erradas e
as notas certas que &oram tocadas. D total a1uda ao seu parceiro. 9.o siga adiante antes de
corrigir os erros dele.
4uando erramos as notas e as comparamos com as corretas, estamos ent.o, realmente
treinando nossos ouvidos. 3magine que eu toque um d7 e um r" para voc identi&icar, mas voc
diz que " um r" e um mi. -nt.o voc dever escutar o d7 e o r" e depois escutar as notas que
voc pensou que eram, r" e mi. ? por isso que temos que dar total au'lio ao nosso parceiro.
6e errarmos a nota e seguirmos adiante, ent.o n.o estamos escutando as notas, com isso o
ouvido n.o ganhar nenhum bene&cio.
-ste " um dos segredos no desenvolvimento do Ouvido Absoluto, cada vez que
cometemos um erro, paramos, escutamos e comparamos as notas.
3sso &ar com que seu ouvido abra mais e mais.
- se seu parceiro n.o conseguir pegar os tons, ent.o toque novamente. 6e estiver
tocando notas mel7dicas, voc s7 tem que repetir, mais devagar. - se voc est tocando notas
harmRnicas, voc pode segurar o som por mais tempo, ent.o seu parceiro entrar mais e mais
nas notas. 6e seu parceiro n.o conseguir pegar a nota mais grave, quando se toca notas
1untas, ent.o toque s7 a nota mais grave, ent.o ele poder escut(la. Daremos ao nosso
parceiro toda a a1uda que ele necessitar.
9.o temos que chegar /pr7'imos0 de completar uma tare&a, temos que complet(la
realmente. 6e no incio voc quiser, trabalhe com seu parceiro sem marcar a s"rie de
veri&ica#.o, ent.o, quando estiver pronto, &a#a a s"rie de veri&ica#.o.
-nt.o, trabalhe com seu parceiro JX ou +, minutos, pode ser que voc passe por uma
veri&ica#.o, pode ser que n.o, n.o se importe de gastar o tempo necessrio para completar o
e'erccio, pode ser que se1a no outro dia, ent.o depois disso, troque de lugar com ele.
Agora se voc achar que estes e'erccios s.o &ceis para voc, 7timo. -scute da
mesma &orma as notas, &a#a cada um deles da mesma &orma. 4uanto mais voc escutar estes
e'erccios iniciais, mais seu ouvido se abrir mais tarde.
>m ltimo e'erccio para os grupos: ao iniciar o treinamento de vocs, um cantar a
nota d7 @ou o l, para os viol$esA. O outro ir concordar ou n.o que aquele d7 @ou lA est
correto. *aso discorde, dever cantar o d7 @ou lA que 1ulga correto. Depois veri&iquem se est.o
certos ou errados. 6e houver erro, gaste um tempo escutando a nota correta e a nota que
achou que era. 3sso dever ser &eito antes de qualquer outro e'erccio.
Depois de se &azer alguns dos e'erccios, volte aos e'erccios de cantar. >m dir o
nome de uma das notas e o outro dever cantar. 9.o se esque#a que estamos trabalhando
com d7, r" e mi @ou l, si, d7DA. *ante consciente, n.o cante automaticamente. ;ense no som
da nota e depois cante. Leve o tempo necessrio. 9.o estamos treinando velocidade.
-nt.o troque de lugar com seu parceiro e &a#a todos os e'erccios. 9.o " necessrio
&azer uma veri&ica#.o neste e'erccio para cantar as notas. 6implesmente &a#a isso at" se
sentir con&ortvel com seu d7, r" e mi.
Depois que estiverem F vontade com estes e'erccios, com estas notas, nos veremos na
pr7'ima li#.o.
Lio 0
Perguntas e Respostas
P -'istem alguns rudos em algumas notas do meu instrumento e esses rudos me indicam
que nota estou tocando. O que &azer neste caso5
R 9.o se preocupe. *hegaremos a um ponto que voc ir identi&icar qualquer som em
qualquer instrumento. O ;onto ": escute a cor do som. 9.o o identi&ique por qualquer outro
meio. A pessoa que te testar deve &azer uma veri&ica#.o @+, acertos seguidos sem errosA. 6e
voc conseguir acertar todos, " sinal que voc est seguro do que est &azendo. !as quem
tem que marcar isso " a pessoa que est testando, n.o a que est escutando, pois esta tem
que somente escutar, nada mais. A pessoa que est testando tem que &icar atenta tamb"m
para n.o dei'ar passar respostas erradas. 6e voc tocou um L e a pessoa disse que era um
!i, ent.o diga que errou, n.o diga que est correto.
Seo de !cnica
OQ, vocs est.o indo muito bem.
Agora, para os tecladistasZpianista. 9a se#.o anterior, destravamos os sons das ter#as
maiores e menores, os cantamos da nota grave para a aguda. Agora continuaremos a usar
estas ter#as. Lembre(se que estamos usando somente as teclas brancas do teclado. %emos
uma nota, pulamos uma e tocamos a pr7'ima. *hamaremos este novo e'erccio de
3denti&ica#.o !el7dica de %er#as. 3remos identi&icar as mesmas ter#as pelo ouvido. Antes n7s
os destravamos, n7s cantamos os intervalos. Agora iremos identi&ic(los. 6em olhar para o
teclado, toque um intervalo de ter#a @duas notas brancas separadas por uma nota brancaA
melodicamente @uma depois da outraA, ascendente @da mais grave para a mais agudaA e diga o
nome das notas, na ordem em que &oram tocadas. Ba#a uma s"rie de veri&ica#.o deste
e'erccio. Agora &a#amos o contrrio. %oque os intervalos descendentes @da nota aguda para a
nota graveA e identi&ique as notas na ordem tocada. Ba#a uma s"rie de veri&ica#.o. Depois,
passamos para veri&ica#$es harmRnicas de ter#as @duas notas brancas separadas por uma
nota brancaA. %oque as duas notas 1untas @lembre(se: sem olharA e nomeie(as da mais grave
para a mais aguda. Ba#a uma s"rie de veri&ica#.o.
Lembre(se que n.o estamos cantando as notas. Antes n7s cantamos. Agora estamos
apenas reconhecendo cada uma delas pelo ouvido e nomeando(as. -nt.o, n.o cante as notas.
9.o queremos 1ulgar as notas pelas nossas cordas vocais. 4ueremos 1ulg(las pelo ouvido.
*aso tenha di&iculdades com o reconhecimento harmRnico inicialmente, toque as notas e
repita(as continuamente, uma ap7s a outra @melodicamenteA, vrias vezes. 3sso ir &acilitar
voc. Depois, que estiver mais tranqIilo com as ter#as, toque(as novamente s7 harmRnicas.
Lembre(se: v devagar, n.o escute t.o rpido. 9.o estamos &azendo um
reconhecimento veloz de tons. Dei'e seu ouvido entrar na msica, mesmo que pare#a &cil
para voc o e'erccio. -ste " o e'erccio para tecladistasZpianistas. 3denti&ica#.o de ter#as
ascendentes, ter#as descendentes e ter#as harmRnicas.
Lembre(se de sempre cantar o d7 antes de iniciar seu treino e con&erir se est correto.
;ara os que tocam viol.o, o que eu quero " que subam o seu viol.o para B. %oquem
todas as cordas na primeira casa. Agora eu quero que voc se localize e identi&ique quais as
notas que est.o tocando em cada corda. ;or e'emplo, a corda de !i est tocando um B.
Agora repita o mesmo e'erccio anterior, toque aleatoriamente uma corda e a identi&ique, mas
dizendo a nota que voc est tocando. ;or e'emplo, a corda de mi est tocando um &, ent.o
se voc a tocar, voc a chamar de &. Seconhe#a estas novas notas nas cordas pelo ouvido.
6inta(se F vontade com essa nova a&ina#.o do viol.o. %oque uma corda de cada vez, depois
toque de duas a duas, como voc &ez anteriormente. - voc pode pegar algu"m para te a1udar,
para testar voc, para que voc tenha certeza que realmente reconhece as cordas. 9.o
precisa passar por nenhuma veri&ica#.o em particular. 6implesmente toque at" que voc &ique
F vontade com a identi&ica#.o das notas.
Depois, &a#am a mesma coisa na a&ina#.o de L @todas as cordas na quinta casaA.
-nt.o agora sua corda de !i est tocando um l. Sepita os e'erccios anteriores. %oque as
cordas soltas, reconhecendo as novas notas, e depois toque de duas a duas cordas.
Lembre(se sempre de cantar um l todas as vezes, antes de come#ar sua se#.o de
treinamento. Desde 1 quero que voc consiga recordar o l e cant(lo. 9.o quero que voc
saiba este l para relacionar todas as outras notas com ela. 3sso n.o " o ouvido absoluto. ;or
enquanto, voc est relacionando todas as notas com o l, mas essa rela#.o ser quebrada
mais tarde. Os e'erccios que estamos &azendo est quebrando essa rela#.o gradualmente
ent.o saberemos cada nota independente. O &ato " que quando o l estiver no seu ouvido,
voc ser capaz de aprender o d7, e o r", e todas as outras notas. 6e voc &or capaz de
aprender um tom, voc ser capaz de aprender todos os outros. -nt.o, por enquanto, tenha
este l no seu ouvido.
;ratique isso, sinta(se con&ortvel e passe para a pr7'ima li#.o.
O treino de medita#.o " para todos agora. *ontinuaremos agora com d7, r", mi " & @ou
l, si, d7D e r", para os que tocam viol.oA.
Desta vez passaremos por uma veri&ica#.o. 4uero que &a#a o seguinte: primeiro escolha
uma das quatro notas. ;ense como esta nota soa. -nt.o cante(a. ;ode ser que voc erre no
incio. 9.o se preocupe, pois voc ainda n.o tem a distin#.o completa das notas. A segunda
nota que voc tocar ser mais &cil. 6e errar, escute a nota correta e a que voc errou e siga
adiante. -scolha outra nota, pense nela, como ela soa e cante(a. 6e quiser, escreva os nomes
das notas separadamente em cart$es, embaralhe(os e retire um para ser a nota que voc vai
escolher. 8oc precisa passar por uma s"rie de veri&ica#.o @acertar +, em seqIncia sem
nenhum erroA para passar adiante.
Lembre(se que n.o tem problema em se usar o ouvido relativo neste momento.
6implesmente cante a nota consciente. !esmo que voc saiba a nota pelo ouvido relativo,
este1a com o som, cante(o prestando aten#.o nele. -nt.o o treino do ouvido est acontecendo.
-ste " o e'erccio de medita#.o desta se#.o.
;ara os grupos, usaremos os mesmos tons: d7, r", mi, & @ou l, si, d7D e r"A e
continuaremos com nosso reconhecimento mel7dico de uma e duas notas e reconhecimento
harmRnico de duas notas, da &orma que &izemos com o e'erccio anterior, simplesmente
adicionando este & ao e'erccio. Lembre(se de &azer uma s"rie de veri&ica#.o para cada
e'erccio.
*om isso completamos os e'erccios de ho1e.
Alguns podem achar este e'erccio muito &cil e pode pensar em pular algum dele, mas
n.o &a#a isso. *omplete todos os e'erccios antes de passar adiante. Algo est acontecendo
com seu ouvido e estes e'erccios preparat7rios s.o essenciais. ;or enquanto, estamos
usando muito do ouvido relativo, e eu estou aprovando isso. !as muita coisa estar mudando
dentro de voc enquanto n7s continuamos com o treinamento.
6e voc quer se aventurar em guas pro&undas, n.o precisa ser um expert em nata#.o,
mas precisa saber nadar relativamente bem. %em que ter tido um certo treinamento, ter
completado alguns quesitos para estar hbil a se aventurar desta &orma.
Da mesma &orma acontece com o ouvido absoluto, voc precisa passar por alguns
passos para poder escutar dentro das notas.
;ara um ouvido musical completo, temos que ter o ouvido absoluto e o ouvido relativo
trabalhando 1untos, em per&eita harmonia. -nt.o o ouvido " quatro vezes mais &orte do que se
tiv"ssemos apenas uma habilidade.
6e voc quiser identi&icar o nome das notas pelo ouvido, desenvolva ouvido absoluto. 6e
quiser identi&icar a estrutura do acorde @maior, menor, quinta aumentada, etcA, desenvolva o
ouvido relativo.
;ara desenvolver ambos, descobrimos que msica " a arte de escutar. 9.o
conseguiremos nenhum som musical se n.o gastarmos um tempo escutando. %emos que
escutar aquilo que queremos aprender e o ouvido automaticamente assimilar os sons.
? interessante desenvolver o ouvido relativo ao mesmo tempo em que desenvolvemos o
absoluto. Assim o ouvido ter uma completa identi&ica#.o dos sons.
Lio 0"
4uando voc est treinando os acordes, voc toca mais de uma nota ao mesmo tempo.
Digamos que a pessoa que est te treinando toque D7 e !i @da mais grave para a mais agudaA
e voc diga: /!i e D70. -st errado5 9.o, mas &ora de ordem. -nt.o, a pessoa que est
testando n.o dever dizer que est errado. Dever dizer o seguinte: /9otas corretas, ordem
errada0. 3sso " uma coisa importante a se dizer, porque se voc n.o diz que as notas est.o
certas, a pessoa que est sendo testadas &icar pensando que notas ser.o aquelas. A pessoa
acertou as notas, errou a ordem, ent.o diga isso: /notas corretas, ordem errada0, para que a
pessoa possa a1ustar as notas e &ique tudo bem. Lembre(se que quando estivermos
identi&icando melodias, &alaremos as notas na ordem tocada. 6e &orem harmonias, ser.o
sempre da nota grave para a aguda.
9.o " uma coisa grave errar a ordem das notas. *laro que voc ir corrigir. !as se voc
acertar as notas " sinal que voc est escutando a cor de cada nota e est conseguindo
distingui(las. -nt.o, seu ouvido absoluto est crescendo.
Perguntas e Respostas
; L 4ual " o melhor momento para se estudar5
S L O melhor momento para se treinar " quando voc est tranqIilo, rela'ado. 6e voc puder
&azer o treinamento pela manh., na hora que voc acordar, ser muito bom, pois voc est
descansado e com a cabe#a &ria. -scute tranquilamente a nota, se quiser pode &echar os olhos
para se concentrar melhor e esquecer o que est em volta de voc, mas escute alerta. -nt.o,
&a#a quando voc estiver de &orma rela'ada e concentrada.
Seo de !cnica
!uito bem, voc chegou F li#.o ,O. 8oc est &azendo um 7timo progresso.
-nt.o, primeiramente darei os e'erccios para o grupo de tecladistasZpianistas. <o1e
estudaremos se'tas com as notas brancas. 3sso signi&ica que tocaremos uma nota branca,
pularemos quatro notas, e tocaremos a seguinte. *omo e'emplo, tocar a nota d7 e a nota l, r"
e si, ou sol e mi, etc. 9o nosso e'emplo, tocaremos o d7, pularemos o r", o mi, o & e o sol, e
tocaremos o l. 3sso " uma se'ta. 9.o estamos nos importando com a di&eren#a entre se'tas
maiores e menores. ;or agora, estamos somente usando se'tas com as teclas brancas,
independente de serem maiores ou menores, isso n.o " importante agora.
3remos tocar o teclado, sem olhar, os intervalos de se'ta, e ent.o identi&icaremos os
sons. *ome#aremos com se'tas mel7dicas ascendentes @da nota grave para agudaA,
passaremos por se'tas mel7dicas descendentes @da nota aguda para a graveA e depois
passaremos para se'tas harmRnicas @tocadas ao mesmo tempoA, da mesma &orma que
&izemos anteriores.
Agora se acidentalmente voc acidentalmente tocar o intervalo errado, tudo bem, voc o
reconhecer automaticamente. -nt.o identi&ique(o assim mesmo e toque o intervalo correto.
6e voc tocar o intervalo errado voc saber, pelo ouvido. 8oc conhecer o intervalo pelo
som. 8oc pegar o som das notas. - se seu ouvido n.o perceber que o intervalo est errado,
voc perceber quando olhar para o teclado, pois voc tem que ter duas notas brancas
separadas por quatro notas brancas. -nt.o v em &rente, devagar, percebendo os intervalos.
6e n.o conseguir reconhecer as harmonias, lembre(se de tocar da mesma &orma que &izemos
anteriormente, repetindo continuamente as duas notas e depois, toque normalmente. 8oc tem
que passar uma se#.o de veri&ica#.o para cada um destes e'erccios.
Lembre(se de corrigir e comparar os seus erros. - v devagar, n.o estamos com pressa
de seguir adiante. ;asse pelas veri&ica#$es quando voc estiver se sentindo con&ortvel com
os sons. 9.o &a#a as veri&ica#$es /chutando0 quais s.o as notas. Ba#a tendo certeza delas.
-stes s.os os e'erccios para os tecladistas e pianistas.
Agora para todos, poderemos voltar Fs nossas prticas de medita#.o, simplesmente
adicionando a nota sol F nossa cole#.o de sons, ou mi, no caso dos violonistas. 3remos
continuar do 1eito que estamos &azendo, repetindo os e'erccios anteriores, adicionando esta
nova nota.
Agora para o grupo de viol$es. 97s havamos subido nossa a&ina#.o para &, ent.o
nossa corda de mi passou a soar &, e todas as cordas passaram a soar outras notas @todas
&oram tocadas na primeira casaA. -nt.o, como voc chamou estas cordas5 *omo voc as
nomeou5 Bem, se a corda de mi subiu para &, ent.o n7s temos B, 6ib, !ib, Lb, D7 e B.
Ops, alguns de vocs as chamaram com nomes com sustenidos: B, LD, S"D, 6olD, D7 e B5
6e &ez, tudo bem, n.o est errado, mas voc precisa saber que os nomes corretos s.o os
nomes com bemol. 3sso " uma das coisas que usamos com o ouvido relativo, e eu n.o vou
entrar em detalhes agora, pois n.o " o ob1etivo. !as voc precisa saber que quando voc sobe
as cordas uma casa, a corda de mi se torna &, a de l se torna sib, a de r" se torna mib, a de
sol se torna lb, a de si se torna d7 e a de mi se torna &. -sta " a nomenclatura musical
correta. 6e voc n.o conhece sua nomenclatura musical, eu irei corrigi(lo, pois isso est ligado
com seu treinamento do ouvido. ? igual ao seguinte: se voc quer saber se eu disse uma
palavra corretamente, ent.o voc tem que saber como que ela " &alada. Da mesma &orma com
msica, se voc souber a nomenclatura certa que est sendo usada, isso te a1udar a
desenvolver sua t"cnica.
Bom, n7s tamb"m subimos para L, ent.o as cordas passaram a soar: L, S", 6ol, D7,
!i e L. 8oc percebeu que as cordas &icaram com o som de outras cordas soltas5 8oc &oi
capaz de identi&icar as cordas mais &acilmente5 Ou isso con&undiu voc5 9a verdade, mesmo
sendo a mesma nota de uma corda solta e outra presa na quinta casa, e'iste uma pequena
di&eren#a entre elas. 8oc notou isso5 As notas s.o as mesmas, as cores s.o as mesmas,
mas ela mudar um pouco no seu timbre. -sses e'erccios s.o para massagear os seus
ouvidos. -ste1a atento Fs notas e voc escutar esta pequena di&eren#a.
-nt.o vamos para os e'erccios. -u vou passar algo bem simples para voc &azer. Ba#a
o seguinte: toque o acorde de L !aior @AA. -u estou usando as notas L, !i, L, D7D e !i.
-'istem vrias &ormas de se tocar o acorde de L !aior, voc pode tocar da &orma que voc
quiser. 97s tocaremos o acorde de L !aior e ent.o n7s tocaremos qualquer uma nota @sem
olharA e a identi&icaremos pelo ouvido, nomearemos a nota. -sta nota n.o precisa estar
necessariamente dentro do acorde. >tilize a nota que voc quiser. -scolha uma nota
aleatoriamente. -nt.o tocaremos de novo o acorde, tocaremos uma nota e a identi&icaremos.
Bem, no incio pode parecer complicado, pois voc n.o tem nenhuma base, mas voc
conseguir &azer. Ba#a isso e perceba que todas as notas est.o, de alguma &orma,
relacionadas com o acorde de l maior. !as n.o vou me prender muito em detalhes quanto a
isso. -u quero que voc e'perimente isso. %oque o acorde, toque uma nota qualquer e a
identi&ique. -ste1a atento a esta rela#.o com o acorde de l maior. %enha o seu tempo para
isso. 9.o se apresse, gaste o tempo que &or necessrio para conseguir identi&icar as notas. -,
se ocorrer algum erro, ent.o gaste um tempo escutando a nota certa e a que voc achou que
era. Digamos que eu toque o acorde de L !aior, ent.o eu toco a nota S". -u digo: /" um
d7D0. 9.o ", " um r", ent.o eu vou tocar meu r", reconhecendo como r", e vou tocar meu d7D
para perceber a di&eren#a entre os dois. -scuto novamente os dois sons, e os relaciono com o
l maior. %oco o L !aior, e toco a nota r", depois toco o L !aior e toco o D7D. 8oc passar
a conhecer todas as notas as relacionando com o acorde de L !aior. -ste " o seu e'erccio.
8oc pode dizer para mim: /3sso n.o " ouvido absoluto, isso " ouvido relativo, pois estou
relacionando todas as notas ao acorde de L !aior20. -st correto. !as como eu disse, n7s
estamos crescendo a percep#.o, o /sentimento0 do acorde de L !aior. -ste sentimento do
acorde de L !aior ir penetrar cada vez mais pro&undamente em seus ouvidos. -le se tornar
parte de voc. 6implesmente siga em &rente. -sta " uma &ase perp"tua. Lembre(se que
estamos massageando seus ouvidos com di&erentes e'erccios, de di&erentes )ngulos e de
di&erentes &ormas. -, como eu disse antes, algo est acontecendo dentro dos seus ouvidos.
8oc pensa estar &azendo este e'erccio usando o ouvido relativo, e voc est, mas eu te digo
com toda certeza que as cores das notas est.o se tornando cauterizadas em seus ouvidos, e,
com o progresso dos e'erccios para escutar as cores das notas, voc poder ver mais e mais
a l7gica por trs destes e'erccios.
Bom, ent.o este " o seu e'erccio. O Acorde de L !aior @AA e uma nota aleat7ria.
-nt.o perceba como voc pode identi&icar as notas. *ontinue voltando ao L !aior e tocando
uma nota.
;ara passar neste e'erccio, voc dever &azer duas s"ries de veri&ica#.o em seqIncia.
9.o s7 uma, mas duas s"ries de veri&ica#.o, ent.o estarei certo que voc conseguir aprender
isso.
3sso completa nossa s"rie de e'erccios sozinhos.
Agora vamos para os e'erccios de grupos.
-nquanto usvamos D7, S" e !i, as notas usavam o d7 como base. 8oc notou que
quando adicionamos o &, de certa &orma as notas parecem ser atradas por ele5 4uando
tocamos o &, temos nele uma resolu#.o @para os viol$es, o r"A. -nt.o, enquanto tnhamos s7 o
d7, r" e mi, o d7 era a base. 4uando adicionamos o &, alguma coisa mudou. Agora o & tem o
sentimento de nota base, nota que complementa. 8oc havia notado isso5 -u sei que voc
passou por uma s"rie de veri&ica#.o, mas isso " algo que estou te dei'ando atento[ Antes o
D7 era a nota base, depois, trocou para o &. !as agora, nesta se#.o, vamos adicionar o 6ol F
nossa cole#.o de notas. 4uando &azemos isso, perceba que a nota base passa a ser o d7
novamente. O d7 " a nota que vai dar a resolu#.o da msica.
De qualquer &orma, n.o vamos nos preocupar com que nota vai resolver quem. !as
estes e'erccios s.o para testar seus ouvidos em di&erentes caminhos para voc aumentar sua
percep#.o. -stes e'erccios est.o &azendo crescer o seu poder interior do ouvido absoluto.
8oc v mais e mais como esses e'erccios tornam seus ouvidos mais sensveis e mais
perceptivos. 8oc n.o sente que aos poucos seus ouvidos est.o se abrindo5 -stes treinos s.o
para acordar as partes que estavam /dormentes0 em seus ouvidos. 8oc n.o est sentindo
uma certa clareza nos seus ouvidos enquanto voc escuta5 *om isso, voc escutar melhor
todas as coisas que est.o F sua volta. 6ua percep#.o aumenta n.o s7 para msica, mas para
tudo no seu dia(a(dia.
Bom, ent.o para os grupos, continuaremos com os mesmos e'erccios, simplesmente
adicionando agora tamb"m a nota 6ol, para os viol$es, a nota !i. Ba#a os e'erccios como os
anteriores e ent.o, ap7s passar as veri&ica#$es, siga para a pr7'ima li#.o.
Lio 10
!uito bem, estamos iniciando a li#.o J,. Bico &eliz quando um msico consegue
completar uma li#.o, pois todo e'erccio e'ige tempo.
Bom, vamos come#ar com os e'erccios desta li#.o.
;ara os tecladistas, iremos continuar com os treinos que &izemos com os intervalos de
se'tas e de ter#as. !as desta vez voc &ar os e'erccios usando intervalos de segunda, de
quinta, de quarta e de s"tima. ;ara cada um &a#a uma s"rie de veri&ica#.o. >ma segunda
signi&ica que voc tocar duas notas 1untas. >ma quinta signi&ica que voc tocar uma nota,
pular trs e tocar a pr7'ima nota. >ma quarta signi&ica que voc tocar uma nota, pular
duas e tocar a seguinte. >ma s"tima signi&ica que voc tocar uma nota, pular cinco e tocar
a seguinte. Lembre(se que estamos usando s7 as teclas brancas.
9.o estamos nos preocupando com a di&eren#a de quintas diminutas e 1ustas. 9.o se
importe com isso. %oque, usando as teclas brancas. Sepita os e'erccios anteriores com estes
intervalos.
9os intervalos de quinta, acharemos di&erente o intervalo si(&. -le continua sendo um
intervalo de quinta, mas um tipo di&erente de intervalo de quinta @quinta diminutaA, mas n.o se
preocupe com isso. 6implesmente &a#a os e'erccios usando as teclas brancas.
;ara os viol$es, &aremos o seguinte: repitam os mesmos e'erccios que &izemos com o
L !aior @AA, mas agora com 63 !aior @BA. Lembre(se: toque o acorde e depois toque uma nota
aleat7ria e nomeie(a. ;asse por duas s"ries de veri&ica#.o.
Bem, os viol$es est.o usando duas s"ries de veri&ica#.o porque estamos usando todos
os tons cromticos da escala. ? como se os viol$es estivessem usando as teclas brancas e
pretas do teclado. Os pianistas passam por uma s7 porque usam s7 as teclas brancas do
teclado. Ba#am desta &orma mesmo.
Lembre(se que cada grupo est na &ase correta, todos movendo 1untos, ao mesmo
tempo. 9.o e'iste um grupo que est mais avan#ado e outro atrasado. *ada um est
desenvolvendo(se dentro do seu instrumento da &orma que deve ser.
-nt.o, gaste seu tempo com este treino. 9.o se apresse. >se o tempo que voc
precisar.
>m dos segredos do ouvido absoluto " escutar vrias vezes, de di&erentes &ormas, de
di&erentes )ngulos.
At" este ponto voc ainda est usando o ouvido relativo, mas procure escutar as notas
com cuidado. >se o tempo necessrio para /ler0 a nota. %enha interesse por ela. 4uando &or
&azer os e'erccios, n.o se preocupe com mais nada. ? s7 voc e o e'erccio. 3denti&ique(se
com o som. 9.o &a#a as veri&ica#$es e os e'erccios /cego0, tentando adivinhar as notas.
-scute as notas. -nt.o, naturalmente, o ouvido se abrir. 8oc n.o est &icando &eliz por isso
-ste " o preparo essencial para o ouvido absoluto. ;reocupe(se em &azer os e'erccios como
&oram propostos.
;ara nosso treinamento de medita#.o, estaremos adicionando a nota L F nossa
cole#.o @os viol$es, adicionem o BDA.
Sepita os mesmos e'erccios propostos anteriormente e &a#a uma s"rie de veri&ica#.o
para cada um.
;ara os grupos, adicionaremos a mesma nota F nossa cole#.o. Assim, repitam os
mesmos e'erccios propostos anteriormente, com a adi#.o desta nota.
>ma coisa nova para os grupos &azerem: reconhecimentos mel7dicos e harmRnios de
notas triplas. %oque trs notas melodicamente @primeiro, ascendentes, depois, descendentes,
depois, misturadasA e o seu parceiro precisa identi&icar as notas tocadas, &alando na ordem
e'ecutada. Depois, toque trs notas em harmonia @ao mesmo tempoA, em qualquer ordem,
usando as notas citadas, variando oitavas, e ele deve identi&icar da mais grave para a mais
aguda. 6e voc toca um instrumento mel7dico, pule esta parte de harmonia e &a#a a parte de
melodias.
-nt.o voc &ar isso. %ocar trs notas, em melodia e depois em harmonia, para o outro
analisar. ;odem ser notas 1untas ou distantes. Yaste um tempo escutando as notas. 9.o tente
adivinhar notas. -u chamo isso de Anlise Auditiva dos Acordes, quando voc tem que entrar
nas notas, precisa escut(las e destrav(las no ouvido. -nt.o, quando conseguimos escutar
cada som, podemos identi&ic(los. 4uando o ouvido " devidamente preparado, da &orma que
estamos &azendo, este e'erccio de Anlise Auditiva do Acorde " uma poderosa t"cnica para
estabilizar o ouvido absoluto.
!as voc n.o pode indicar esta t"cnica para seus amigos, o ouvido precisa ser
previamente preparado, como voc est &azendo.
-nt.o, para os grupos, &a#a os e'erccios usando uma nota, depois duas, e depois trs.
Depois disso, &a#am todas as se#$es de veri&ica#.o necessrias, uma para cada e'erccio.
Perguntas e Respostas
P L 8oc nasceu com o Ouvido Absoluto5
R Bem, a primeira vez que ouvi &alar do ouvido absoluto eu ainda era crian#a. <avia uma
menina que estudava comigo que descobri que podia dizer o nome de qualquer nota que
escutasse, sem nenhuma re&erncia. ;erguntei(a se poderia test(la. -la permitiu. %oquei
algumas notas e ela me nomeou todas na hora, sem errar nenhuma. -nt.o pedi que ela
cantasse algumas notas, e ela cantou corretamente. ;erguntei(a como ela podia reconhecer
cada nota que se tocava. -la me respondeu: /-u n.o sei0. ;erguntei, ent.o, como poderia
cantar as notas sem errar. 9ovamente ela me respondeu: /-u n.o sei0. A verdade " que se
voc tem essa habilidade desde crian#as, voc n.o pensar em cores de sons, como estamos
&azendo. 8oc simplesmente escuta um r", por e'emplo, e sabe que " um r". 6e eu pedir para
voc cantar um L, voc simplesmente saber como ele soa. !as voc n.o pensa em termos
de cores. De qualquer &orma, n.o consegui entender como ela &azia aquilo. %entei &azer com
que pessoas tocassem notas para mim e eu 1ulgaria sua altura, mas como &aria isso5 9a
verdade eu sempre arriscava a nota que era. -u n.o sabia o que me &aria 1ulgar a altura de um
l, por e'emplo. -nt.o eu desisti de tentar. - isso " um ponto interessante, pois quando voc
pra de se es&or#ar para escutar, " quando as cores das notas se tornam claras para voc.
9.o " algo intelectual, que voc possa decorar. -nt.o, quando parei de tentar usar o intelecto,
minha percep#.o apareceu e eu descobri que todas as notas tm di&erentes cores. -nt.o,
percebi que sempre tive isso nos meus ouvidos. Lembrei(me de quando era bem novo e estava
iniciando no piano. 4uando toquei minha primeira pe#a em Y @6ol !aiorA, e toquei um BD,
percebi que ele estava desa&inado. -nt.o levei(o para ser a&inado. -u sabia que o d7 soava
di&erente do r", que " di&erente do mi, mas nunca tinha parado para pensar sobre isso. 4uando
o piano voltou a&inado, esperava que as notas soassem iguais, e nunca havia entendido por
que depois de a&inado cada nota soava di&erente das outras @n.o em quest.o de altura, mas de
coresA. -nt.o, quando descobri que n.o " uma habilidade intelectual, percebi que " algo quer
todas as pessoas tm. *hamei um amigo e disse: /8amos l, voc n.o acha que o &D soa
bem nasal, enquanto o mib soa bem macio50. -le disse: /Sealmente, voc tem raz.o0. -m
duas semanas ele podia nomear qualquer nota. -le conseguiu desenvolver seu ouvido
absoluto -u digo que todos msicos tm esta habilidade. !as se voc n.o pensar em escutar
desta maneira, n.o conseguir identi&icar as notas. -nt.o, todos tm esta habilidade.
Ba#am os e'erccios, sem &or#ar os ouvidos, e pratique corretamente cada coisa que &oi
indicada. Assim, voc desenvolver corretamente o seu ouvido absoluto, gradualmente, dia(a(
dia.
Lio 11
Perguntas e Respostas
P !eu parceiro e eu conseguimos uma boa &orma de estudar. Ap7s cada nota, tocamos uma
s"rie de acordes, assim n7s esquecemos onde estvamos. Depois, seguimos com o
treinamento. Assim, n.o usamos o Ouvido Selativo.
R 6im, e voc tamb"m est &azendo seu treinamento &icar lento. 3sso n.o est certo. Bazendo
isso, voc est tentando bloquear o Ouvido Selativo, e isso signi&ica des&azer as rela#$es da
msica. 9.o tem problema voc usar o Ouvido Selativo 1unto com o Absoluto. 4uando
&azemos este tipo de coisa, n.o estamos a1udando o Ouvido Absoluto, na verdade, n.o
estamos a1udando nada. 8oc tem que escutar estas cores no conte'to das rela#$es, pois na
verdade, tudo " uma coisa s7. 9.o signi&ica que o Ouvido Absoluto se realiza nas rela#$es,
mas que as cores s.o ouvidas dentro destas rela#$es. O Ouvido Absoluto n.o tem nada a ver
com rela#$es, mas crescer utilizando(se tamb"m delas.
Outro erro comum " o seguinte: um toca a nota l. O outro diz: /!ib0. O primeiro
simplesmente diz: /errou0 e passa para a seguinte sem dizer qual " a nota certa e escutar as
duas notas. -ste " um erro grave. 6e errar, voc tem que escutar as notas. ;ois s7 assim voc
realmente est treinando seu ouvido. Lembre(se de sempre corrigir seus erros.
P O que acontece se meu parceiro estiver mais adiantado que eu5
R 9.o tem problema. ;ode acontecer de voc testar seu parceiro e ele passar por todas as
veri&ica#$es e, na sua vez, voc ter que repetir algumas li#$es. 9.o tem problema, continue
com e'erccios, cada um no seu nvel. 9.o queremos que vocs este1am iguais, queremos que
treinem 1untos. -nquanto voc estiver testando seu parceiro, este1a atento e escute as notas
tamb"m, assim voc est treinando seu ouvido, aprendendo enquanto testa o outro.
P %enho que tocar as notas &ortes ou &racas5 - quanto F dura#.o5
R Bem, na verdade o ideal " tocar numa press.o m"dia, meio(&orte. -m quest.o de dura#.o,
comece tocando uma nota longa e dei'ando o som sumir. %oque o tempo necessrio para voc
ou seu parceiro identi&icar.
>m novo e'erccio para os grupos " o reconhecimento veloz das notas. %oque notas
numa determinada velocidade, sons curtos, e pe#a que seu parceiro v identi&icando. 9este
e'erccio, n.o pare para corrigir notas. -ste e'erccio " para ver, numa determinada
velocidade, quantas notas voc acerta e quantas voc erra. 6e n.o souber a nota, diga /n.o
sei0, ou /pula0. -ste " um e'erccio interessante para se &azer.
-nt.o, voc pode tocar de di&erentes &ormas: longas ou curtas, dependendo do seu
treinamento.
P !uitas vezes posso dizer o nome de umas notas que teve a tonalidade mudada como se
&osse a tonalidade original. 8oc n.o acha que uma msica que passou por uma mudan#a de
tom soa igual ao original5
R Bem, se uma msica est em 6ol !aior, ela soar como 6ol !aior. 6e ela &oi passada para
L !aior, ela soar como L !aior. 4uando mudamos o tom, ela parece soar com a mesma
qualidade. - isso acontece porque a msica continua com as mesmas caractersticas da pe#a
original, isso n.o muda com a mudan#a de tom, mas as cores mudam. 4uando voc tem uma
pe#a em 6ol !aior e a modula para L !aior, voc ter a mesma estrutura, as mesmas
caractersticas dela em 6ol !aior, mas com as cores do L !aior. 4uando voc s7 consegue
reconhecer no tom que voc est acostumado, signi&ica que voc est escutando a estrutura,
n.o as cores. As caractersticas das pe#as reconhecemos pelo Ouvido Selativo, s.o as
rela#$es das notas. !as seu som, suas cores, mudam com o tom.
4uando mudamos o tom, todas as notas mudam de cor, mantendo a mesma
caractersticas. !as esta sutil di&eren#a s7 " observada com o Ouvido Absoluto.
Seo de !cnica
%ecladistas e ;ianistas, vou dar para vocs uma s"rie de tare&as para serem realizadas.
A primeira ": com as duas m.os, toque duas notas brancas ao mesmo tempo @em
harmoniaA. -ssas notas podem estar 1untas ou separadas. %oque as duas notas e as
identi&ique da grave para a aguda. >sem s7 as teclas brancas. *ada m.o tocar uma nota.
Depois, toque as duas notas separadas @melodiaA ascendentes e descendentes. 9otas
perto ou distantes.
-ste1a atento para tocar sem olhar para o teclado, mas para dei'ar os dedos nas teclas,
para voc poder con&erir se estava certo.
-nt.o, toque trs notas em harmonia com uma das m.os, somente @isso signi&ica que as
notas estar.o pr7'imasA e as identi&ique.
6e n.o conseguir da primeira vez, tente novamente. >se o tempo necessrio.
Depois, toque trs notas mel7dicas com uma das m.os, na ordem que voc quiser
@ascendente, descendente ou misturadoA.
Ap7s isso, usando as duas m.os, toque trs notas em harmonia e depois em melodia.
-stes s.o os e'erccios para esta li#.o Lembre(se de passar uma s"rie de veri&ica#.o
para cada e'erccio.
;ara os violonistas, &aremos algo di&erente do anterior. >saremos a corda de l solta ao
inv"s do acorde de l. %oque a corda de l e qualquer outra nota e a identi&ique. Depois, toque
novamente a corda de l e outra nota, e a identi&ique. Da &orma que &izemos antes, mas agora
s7 a corda de l solta.
*ontinuaremos tamb"m com os e'erccios com acordes. >saremos agora os seguintes
acordes: *D @D7D !aiorA e DD @S"D !aiorA. Ba#a como o anterior, toque o acorde, toque uma
nota e a identi&ique. %oque o acorde, outra nota e a identi&ique.
-nt.o, trabalhe com esses acordes e com a corda de L solta. Lembre(se de passar
duas s"ries de veri&ica#.o para cada um e'erccio.
;ara a se#.o de medita#.o, adicionaremos a nota 6i F nossa cole#.o.
;ara os que est.o dei'ando de &azer estes e'erccios, recomendo que gaste um tempo
&azendo(o, pois eles s.o muito importantes, e teremos uma li#.o dedicada s7 a eles.
Yaste um tempo com eles. Agora 1 temos a escala de D7 completa @d7, r", mi, &, sol,
l, si, d7A. 8iol$es, claro, adicionem o 6olD F sua cole#.o.
*ontinuem com os e'erccios da se#.o anterior, agora adicionando esta nova nota e
passando uma se#.o de veri&ica#.o para cada e'erccio.
;ara os grupos, adicionem a mesma nota F sua cole#.o @6i, ou 6olD para os viol$esA.
*ontinuem com os mesmos e'erccios que voes est.o &azendo com uma, duas e trs notas,
em melodias e em harmonias, adicionando a nova nota.
-u quero que vocs passem por duas se#$es de veri&ica#.o para os e'erccios de
harmonia. 8oc est com a escala &ormada e o ouvido mais treinado, ent.o quero que voc
passe por duas se#$es de veri&ica#.o.
;ara os e'erccios mel7dicos, basta passar uma se#.o de veri&ica#.o.
Algumas vezes, um dos dois estar mais adiantado que outro. 9.o tem problema,
continuem com os e'erccios. %este seu parceiro com os e'erccios deles e ele te testar com
os seus. 9.o nos preocupamos em desenvolver 1untos, cada um tem o seu tempo para
desenvolver o ouvido absoluto.
Outro ponto importante " praticar no seu instrumento ap7s a se#.o de treinamento do
ouvido. O ideal " acabar a se#.o e logo tocar seu instrumento por um perodo. 6ei que muitos
n.o podem &azer isso, mas se puderem, &a#am.
9.o tente &icar escutando todas as notas nas msicas que voc est tocando. -ste " um
erro comum. Ns vezes pessoas tentam escutar, por e'emplo, a nota sol em todas as msicas
que escutam. 3sso n.o " treinamento. 3sso " tentar, e signi&ica uma tare&a intelectual. 97s
estamos aprendendo, n.o comparando o ouvido com as notas. 9.o &ique &rustrado se n.o
conseguir. 9.o estamos preocupados com isso. -stamos preocupados em preparar seu
ouvido, e " isso que estamos &azendo.
8e1a que o Ouvido Selativo coloca as cores dentro de um conte'to. Observe que, com a
escala completa, a nota base, onde a msica " resolvida, " o D7. -sta nota se tornou a base
para as outras. As rela#$es das notas nos trazem este sentimento e as cores est.o no conte'to
desta rela#.o.
9.o queremos s7 o Ouvido Absoluto. 6eria a %8 colorida, mas com a imagem
des&ocada. ;recisamos do Ouvido Selativo para a emo#.o da msica.
6e treinarmos tamb"m o Ouvido Selativo, teremos um bom progresso com o Ouvido
Absoluto. -le serve para /destravar0 muitas coisas no ouvido. !as serve s7 para as rela#$es,
n.o nos preocupamos em escutar al"m disso, ir no pro&undo da nota. ? para isso que
precisamos do Ouvido Absoluto.
*omo e'emplo, se eu tocar DO @r" com nonaA, o Ouvido Selativo dir que " um acorde
de nona. O ouvido absoluto dir que " um acorde de r" com nona,e nos dir as notas que o
&ormam.
6empre que tivermos acordes, o ouvido relativo estar presente, pois num acorde, uma
nota est relacionada com a outra.
%endo s7 o Ouvido Absoluto, voc pode se con&undir um pouco com os acordes. ;or
isso " importante treinar os dois.
4uando descobri o segredo do ouvido absoluto, ainda era garoto. Bui, uma vez, para a
aula de piano, mas cheguei cedo. Outro aluno estava ainda estudando. -u sentei e estava
concentrado nas notas que ele estava tocando. A ;ro&essora mandou que ele parasse, pois eu
estava /escutando0. -la mandou que ele me testasse. -le tocou vrias notas e eu &ui
respondendo. Acertei todas. -nt.o, ela mandou que ele tocasse um acorde. -le tocou S"
maior, mas eu disse que era um 6ol !aior. -nt.o a pro&essora ressaltou que era importante
que eu desenvolvesse tamb"m o ouvido relativo, para que n.o houvesse essas con&us$es. Bui
para uma escola de msica treinar o ouvido depois disso.
Bem, isso &oi s7 para en&atizar que " importante voc tamb"m desenvolver o ouvido
relativo.
Lio 12
8ocs notaram que quando escutam a nota mi ela soa como a ter#a maior de d7,
mesmo que voc n.o tenha tocado o d75 @viol$es, d7D em rela#.o ao lA. 8oc teve uma
e'perincia deste tipo5 3sso " uma tpica ilus.o oral que chamamos de a&ina#.o absoluta
relativa.
3sso signi&ica que quando voc toca um mi, voc sabe que " um mi, mas voc acha que
sabe por causa do d7. !as voc n.o escutou o d7. %odo o mi que voc escuta te traz um
sentimento como se voc escutasse o d7. 3sso pode acontecer com qualquer tom. 8oc pode
escutar o sol e deduzir como a quinta de d7. 4ualquer tom pode ser sentido como se tivesse
um tipo de resolu#.o em outra nota. 4uando isso acontece, voc est relacionando notas. !as
voc n.o escutou o d7. Acredito que muitos 1 tiveram esta e'perincia de a&ina#.o absoluta
relativa.
3sso signi&ica que seu ouvido est passando por uma transi#.o nos treinamentos. O
sentimento das rela#$es das notas e as cores escutadas do ouvido absoluto est.o se
misturando.
8oc est identi&icando a nota e a relacionando com o d7 de alguma &orma. O Ouvido
Selativo est se misturando com o Ouvido Absoluto. 8oc est com o Ouvido Absoluto
Selativo.
!ais tarde isso vai sumir, pois na &ase dois iremos dei'ar de lado as rela#$es.
6implesmente escutaremos um !i e saberemos que " um mi. -le n.o vai estar relacionado
com outra nota.
9o incio, come#amos escutando a di&eren#a entre duas notas: o &D, que tem um som
nasal, e o mib, que tem um som macio. 8oc escutou a di&eren#a, mas se eu tocasse para
voc, no incio do dia, uma das duas notas, voc n.o saberia di&erenciar. 8oc pode escutar as
cores, mas n.o era capaz de identi&icar as notas. *laro, pois voc n.o tinha o ouvido absoluto.
;or causa disso, voc teve que usar o ouvido relativo at" este ponto para passar nos
e'erccios. 9o incio, usvamos J,,P do ouvido relativo. Depois, O,P do relativo e J,P do
absoluto, depois X,P de cada, depois W,P do relativo e U,P do absoluto. - assim vamos
desenvolvendo o ouvido.
4uando voc consegue identi&icar um sol, escutando e relacionando com o d7 @como
disse acimaA, voc est usando X,P de cada um. 6e voc n.o teve ainda esta e'perincia,
ter em breve, " s7 continuar com o treinamento.
-nt.o, o ouvido relativo " til para o desenvolvimento do ouvido absoluto. -le dei'a
nossos ouvidos numa situa#.o rela'ada, ent.o podemos escutar as cores.
O ouvido tem que se &undamentar em alguma coisa para escutar os tons. -nt.o, se
voc n.o consegue escutar as cores, use as rela#$es.
8oc acha que est &azendo isso s7 com o ouvido relativo, mas algo di&erente est
acontecendo no seu ouvido. As cores est.o aparecendo gradualmente. 6ua percep#.o das
rela#$es se torna pr7'ima F percep#.o das cores.
%emos ent.o algo interessante: o ouvido relativo " muito til para desenvolver o ouvido
absoluto, mas nunca se tornar o ouvido absoluto, pois eles s.o completamente di&erentes.
6entimento de rela#$es nunca se tornar um sentimento de cores. 6.o dois nveis de
percep#.o di&erentes.
!uitas pessoas &icam estagnadas em alguns e'erccios. ;or isso recomendo
desenvolver o ouvido relativo, pois isso a1udar muito. ? di&cil dizer o quanto o ouvido relativo
est neste treinamento, pois n7s escutamos as cores, e se as rela#$es estiverem l, tudo bem.
Digamos que estamos escutando o si. -u sei que " um si por causa da sua rela#.o com
o d7. !as escute este si, este1a atento a ele, &amiliarize(se com esta nota. 6e interesse por ela,
ent.o voc saber que " um si. 3sso " o Ouvido Absoluto.
-nt.o, escute as cores das notas, mesmo que voc n.o saiba muito bem como soam.
Bem, agora os e'erccios para os tecladistas e pianistas. Agora estudaremos as notas
pretas. -las d.o um som interessante, a escala pentatRnica. -sta escala, com cinco notas, "
muito utilizada em msica oriental. As notas que usaremos s.o as cinco que ainda n.o usamos
@d7D, mib, &D, lb e sibA.
-u chamarei as notas assim: d7D, mib, &D, lb e sib porque acho que d7D e &D soam
mais qualitativos e mib, lb e sib soam mais macio. !as voc pode chamar como quiser.
8oc ir trabalhar com estas notas como &ez com as brancas: notas sozinhas, duplas e
triplas. Yaste um tempo com estas notas, &amiliarize(se com elas. Depois que conseguir
cumprir o e'erccio, siga adiante, pois iremos compor e'erccios que usam teclas brancas e
pretas.
;ara os que tocam viol.o o e'erccio " &cil.
%rocaremos da corda de l para a de r". -nt.o, toque a corda de r" solta, escute(a,
depois toque qualquer tom e identi&ique(o. Ba#a da mesma &orma que voc &ez com a corda de
l.
Depois, complete os treinos com os acordes maiores: BD @BDA, 6olD @YDA e LD @ADA.
Ba#a da mesma &orma que voc &ez com os outros acordes.
-stes e'erccios s.o maravilhosos. *om eles iremos concluir a &ase J do nosso curso.
9o incio, todo desenvolvimento era invisvel, mas agora voc est conseguindo ver progresso.
4uando voc passar pelas li#$es da &ase +, voc ver uma elegante simplicidade no
progresso dos e'erccios, mas tenho certeza que voc ver os e&eitos de cada um deles.
Agora seu ouvido est preparado para a &ase +. A ltima coisa que voc tem que &azer "
completar esta li#.o. Basta completar estes e'erccios e voc estar habilitado para seguir
para a &ase +, onde iremos cristalizar o ouvido absoluto.
Ba#a todos os e'erccios, passe todas as veri&ica#$es necessrias e nos veremos na
&ase +.
8e1a, e'istem vrios nveis de escutar. ;or e'emplo, se eu tocar um acorde num piano
qualquer um pode dizer que " um piano tocando. 6e prestar mais aten#.o no acorde,
poderemos perceber, por e'emplo, T notas tocando. 6e estivermos mais atentos,
perceberemos que " um acorde maior, por e'emplo. 3sso " o ouvido relativo. -nt.o, se
escutarmos pro&undamente as notas do acordes, digamos que temos r", &D e l. -nt.o voc
tem o acorde de S" !aior. 3sso " o ouvido absoluto.
-nt.o e'istem vrios nveis de escutar, e quanto mais voc escuta mais satis&eito voc
&icar e mais e mais voc poder &azer na msica. O ouvido absoluto " o charme da percep#.o
musical. O Ouvido relativo te &az entender a msica. Ambos s.o necessrios e, com os dois, o
ouvido " quatro vezes mais potente. -nt.o o ouvido relativo torna a msica interessante,
mostrando(nos como ela &lui. O ouvido absoluto te traz as cores de cada nota.
O ouvido relativo " mais &cil de aprender, pois s.o menos coisas a serem cauterizadas.
!as tamb"m " uma arte, pois voc tem que &azer vrios reconhecimentos velozes dos
intervalos.
;or isso recomendo sempre que voc estude os dois.
Lio 13
9esta li#.o voc ser guiado por um treinamento de medita#.o para os ouvidos. ;ara
esta li#.o, tenha seu instrumento do seu lado.
;rtica de solos requer grande nvel de esperteza.
-ste treino nada mais " que tocar uma nota, identi&ic(la, e, se estiver errada, corrigi(la.
!as se voc &or &azer este treino sem seu parceiro, precisa entender como &unciona o
sistema.
Desde o incio eu sempre inclu algo nos meus cursos que chamo de ;rincpio da
Bacilidade. 4uando voc treina o ouvido, voc n.o &or#a para que ele escute, simplesmente o
guia gentilmente. 6e tentar &or#ar, voc tenta escutar algo abstrato e voc cria uma dor de
cabe#a. 9.o corremos tamb"m. 9.o queremos ser daqueles que s.o sempre os primeiros a
&azer as tare&as, por serem mais intelectuais. Lembre(se que o Ouvido Absoluto n.o " algo
intelectual. 9.o se preocupe tamb"m se voc cometer erros, pois isso ir acontecer. ? por isso
que estamos treinando. 9o incio, s7 conseguiremos escutar melhor F msicas. !as seu
ouvido estar mais &ocado nestas msicas. Depois que as cores se tornam claras, 1 podemos
identi&icar as notas. -nt.o, n.o se preocupe em ter resultados imediatos, pois n.o ter. Os
resultados est.o l, acontecendo dentro do tempo certo.
%amb"m lembre que estamos desenvolvendo a percep#.o dos sons, e isso " algo
di&erente de qualquer e'erccio de t"cnica que 1 possamos ter tido. -sse processo "
e'tremamente delicado. %emos que trabalhar os ouvidos para que escutem o valor real de
cada nota.
? como aprender as cores. -'istem diversas cores que temos que saber identi&icar. *om
a msica " mais &cil, pois s.o doze cores que se repetem.
9o incio, essas cores n.o ser.o muito claras, mas depois voc conseguir aprend(las.
Bem, para estes e'erccios, os tempos marcados entre parnteses @s \ segundosA s.o
os tempos m"dios que quero que voc &ique realizando cada tare&a. -ste tempo pode ser maior
ou menor, dependendo de como se1a seu progresso e de quem este1a te orientando.
Ba#a o seguinte:
( %oque um d7. -scute(o durante um tempo @JX sA.
( Beche seus olhos e continue escutando(o @JX sA.
( Agora toque uma vez e pense na nota. -scute o som em seu interior @use o tempo
necessrioA
( -scute(o dentro da sua mente.
( %oque(o de novo.
( 3magine(o dentro da sua mente.
( -scute(o novamente.
Agora come#aremos a escutar os reais valores das notas. 9ormalmente os msicos v.o
muito depressa, n.o dando o tempo necessrio para escutar as notas, escutam
horizontalmente. 97s queremos gastar tempo escutando verticalmente. 4uando &alamos de
cores, estamos &alando de uma simples qualidade, e isso eu quero en&atizar, " algo que voc
sente.
( -nt.o escute a nota e pense nela dentro de sua mente. 6e1a ntimo dela, escute(a
gentilmente, na sua mente. - voc conseguir senti(la. -sta " uma das t"cnicas avan#adas do
ouvido absoluto.
( Agora pegue o S" e &a#a a mesma coisa: toque e escute o som, pense(o dentro da sua
mente.
( %oque(o de novo, sinta a nota.
Assim come#aremos a notar que as notas transmitem sentimentos di&erentes. !as para
notarmos esta sutil di&eren#a, temos que ter as notas dentro de n7s. 6e os sons estiverem nos
instrumentos, nas msicas, n.o conseguiremos reconhec(los. !as se colocarmos estes sons
dentro de nossa mente e sentirmos cada um, gradualmente este som vai &icar mais e mais
individual. -le vai come#ar a ganhar sua personalidade.
-nt.o " isso que quero que &a#a:
(;egue seu instrumento e toque o d7. 9.o precisa ser o d7 de concerto, mas sim o d7 de seu
instrumento.
(-scute este d7.
(-scute cuidadosamente e &acilmente.
(Dei'e a nota vir at" voc. 8oc n.o vai at" a nota. -la vem at" voc.
(-scute mais este som.
(%oque mais uma vez.
(Agora imagine este tom, sinta este tom. *omo ele se aprece5 8oc sabe que " um d7, ent.o
sinta que este " o d7.
(Agora toque a nota novamente.
OQ, estamos escutando cuidadosamente um tom, isso " simples, mas o que estamos
&azendo " permitir que nossas mentes acostumem(se com determinada a&ina#.o, quer " o d7.
3sso " algo importantssimo, pois quando escutamos msica, s.o milhares de notas que v.o
sendo e'ecutadas e n.o temos como &ocar a aten#.o em um s7 tom. -nt.o, por isso a
import)ncia deste treino, pois estamos dei'ando que o ouvido absorva este som.
Agora &aremos o mesmo com o r".
(%oque o r". -scute(o.
(%oque de novo.
(Agora imagine o r", como ele soa.
(%oque de novo, escute(o mais uma vez.
(3magine o r" de novo. 6inta qual o sentimento que ele transmite.
(6aiba que este " o r". ;ense dentro da sua mente, n.o " algo e'terno.
(Agora toque de novo o r".
(Agora voc lembra como o d7 soa5 -u sei que voc pode descer um tom, isso " simples, n.o
tem problema. Des#a um tom e sinta o d7 sem toc(lo.
(-scute o d7 na sua mente.
(Agora toque o d7. 8oc acertou5
!uitos podem tem acertado pelo ouvido relativo, tudo bem. !as quando n7s pegarmos
um som, iremos imagin(lo e senti(lo de novo. 3sso " importante.
(Dei'e a mente pegar o som, pense no d7 novamente.
(%oque para ver se acertou.
? assim que o ouvido come#a a &icar cauterizado. Os mecanismos internos do seu
ouvido, os mecanismos do ouvido absoluto, come#am a se cauterizar. 3sso tudo " no interior.
9.o " algo que e'iste no mundo e'terior, pois a nica di&eren#a entre os sons " que um vibra
mais lento e outro mais rpido. ? igual a luz, uma onda luminosa vibra rapidamente e outra
vibra lentamente. ? assim que reconhecemos as cores. O mesmo acontece com os ouvidos.
-nt.o, praticando este simples e'erccio, estamos permitindo que nosso ouvido interno inicie a
absor#.o do valor dessas cores, para assim sermos capazes de discriminar as notas.
Algo /rege0 este curso. 6e voc sentar, e lutar com a nota, pensando: /Dei'e(me ouvir
esta nota, eu vou escutar sua cor e estabelecer o ouvido absoluto rpido0, voc estar
obcecado e n.o conseguir. ? por isso que temos que estar rela'ados. 6e assim n.o &or, n.o
conseguiremos escutar as cores.
8amos l.
Os pianistas e tecladistas &a#am este e'erccio com as teclas brancas. ;rimeiro, d7,
depois o r", depois o mi, o &, o sol, o l e o si. ;egue a essncia de cada nota. -scute
calmamente cada nota.
4uando 1 estiver acostumado com as notas, &a#a o seguinte: comece a pensar nas
notas. 3magine(as no seu interior e depois toque(as. -'emplo, pense como soa o d7, depois o
sol, o mi, o &, ent.o cante a nota e con&ira se voc acertou.
%amb"m n.o &ique querendo ser uma mquina e estar a a&ina#.o correta, com todas as
vibra#$es por segundo. Lembre(se que cada nota tem sua e'tens.o.
6e voc tiver uma e'celente discrimina#.o das cortes, voc poder at" corrigir isso, mas
n.o " nossa inten#.o.
(-nt.o, imagine a nota e cante(a. %oque e ve1a se acertou. ;rossiga com outras notas.
(8 para cima e para bai'o com as notas, todas as vezes, sentindo(as
(4uando conseguir &azer com as teclas brancas, &a#a isso com as teclas pretas tamb"m.
(Ba#a tamb"m o seguinte: uma nota aguda e uma grave, outra aguda, outra grave. 6iga nesta
seqIncia. >se todas as teclas do teclado.
(;ara quem toca viol.o, n.o temos teclas brancas e pretas, ent.o trabalhe com as notas
cromticas em cada corda. 9.o precisamos ir at" o &im do bra#o, apenas tocar algumas notas.
Ba#a da mesma &orma, sentindo, escutando na mente, cantando e con&erindo.
8iu como " simples5
O melhor horrio para se praticar estes e'erccios " na parte da manh., logo ap7s
acordar, pois estamos com a mente limpa e isso a1uda a melhorar o desempenho dos treinos.
8amos seguir.
(%oque o d7 @+,sA.
(%oque de novo. Ou#a(o gentilmente. Dei'e o som vir at" voc.
(Beche os olhos e continue escutando(o.
(Agora imagine este tom. 6inta(o.
(%oque(o de novo.
(OQ, agora imagine o d7D sem tocar.6implesmente imagine como ele soa.
(*onseguiu5 Agora cante(o.
(%oque e ve1a se voc acertou.
(8amos trabalhar com ele. %oque(o de novo.
(%oque mais uma vez o d7D.
(3magine(o. 6inta que este " o d7D.
8oc sentiu como ele tem um tipo de di&eren#a em rela#.o ao d75 9.o tente de&ini(lo.
9.o tente dizer como ele soa. Apenas perceba que e'iste uma di&eren#a entre eles. -'iste uma
sutil di&eren#a entre os dois nos, imagine isso, saiba iss.
(*ontinue escutando o d7D.
(3magine(o.
(%oque(o.
(8olte para o d7. 3magine(o sem tocar.
(*ante(o.
(%oque(o.
(-scute um pouco mais o d7.
(6inta(o, saiba que " um d7.
(%oque de novo.
(Agora s7 imagine o d7.
-nquanto voc estiver &azendo isso, muitas vezes sua mente vai te enganar e o d7D
estar aparecendo o tempo inteiro e nada do d7. As outras notas /pipocam0 na sua mente,
menos o d7 que voc quer. E teve a e'perincia de querer lembrar de algo e n.o conseguir5
Dei'amos de nos preocupar e a coisa aparece na nossa mente. ? a mesma coisa. 9.o temos
que tentar lembrar, sen.o n.o conseguiremos. Dei'e a nota vir naturalmente.
Agora, se mesmo rela'ados n.o conseguirmos, pode usar o ouvido relativo para descer
uma nota.
-, se nem assim conseguir, toque a nota e escute(a um pouco mais.
-nt.o vamos continuar.
(3magine o d7.
(%oque(o.
(Agora vamos para o r".
(;ense como o r" soa. 3magine(o.
(Agora toque o r".
(*ontinue escutando o r".
(Agora sem tocar pense no r".
(*ante(o.
(6inta(o.
(Agora volte para o d7.
9este e'erccio, estamos comparando as notas com o d7, para que a mente escute a
di&eren#a de cores entre elas.
*ontinuaremos os e'erccios com as notas cromticas: D7 e d7D, d7 e r", d7 e mib, d7 e
mi, d7 e &, d7 e &D, d7 e sol, d7 e lb, d7 e l, d7 e sib, d7 e si, d7 e d7 agudo. !esmo estes
ltimos tendo a mesma cor, quero que voc escute(os tamb"m, para que o ouvido perceba
isso. - terminamos no d7 grave que come#amos. Basicamente, tocamos o d7, a nota seguinte
da escala e voltamos ao d7, depois seguimos para a pr7'ima nota e voltamos para o d7, at"
chegar no outro d7.
*om isso terminamos os e'erccios.
9o incio, o ouvido estava meio adormecido, mas agora ele se encontra acordado, os
sons se tornam claros, como se estiv"ssemos dentro das notas.
Depois de praticarmos o treino do ouvido, temos que ir praticar nosso instrumento por
um perodo, com as li#$es ou msicas regulares. 3sso &ar que estabilizemos aquilo que &oi
aprendido.
6e voc &izer tudo da &orma e'plicada, rela'adamente, escutando com calma, voc ver
resultados.
Outra coisa: quando voc &or treinar pela manh., antes de tocar a nota que voc vai
estudar naquele dia, cante(a e tente ver se acertou. 6e &or o d7, cante o d7. Depois, no dia
seguinte, se voc &or estudar o d7D, comece cantando(o.
Assim estamos treinando a recorda#.o oral das notas.
(8oc pode tamb"m &azer e'erccios com notas inversas: d7 si, s7 sib, d7 l, d7 lb, d7 sol, d7
&D, d7 &, d7 mi, d7 mib, d7 r", d7 d7D, d7 d7.
(Outra coisa que voc tamb"m deve &azer " arpe1os de acordes. Ba#a assim: o acorde de d7
maior " composto das notas d7, mi, sol. %oque(os, imagine(os. 6inta que " um acorde maior.
3magine cada nota separada. Agora cante(as e ve1a se est.o corretas. 6iga com os acordes da
escala cromtica @*D, D, -b, -, B, BD, Y, YD, A, Bb, BA.
(Ba#a o mesmo e'erccio com acordes menores e acordes com s"tima tamb"m.
(Ba#a tamb"m com acordes de quarta.
%udo isso " para &azer com que seu ouvido escute cada nota.
!esmo usando rela#$es para conhecer as notas, estamos percebendo cada nota
individual. *ada uma produz uma sensa#.o di&erente no ouvido.
- quanto mais treinados estivermos, veri&ique menos se voc acertou, pois voc ter
certeza que est certo. 6e tiver dvida, veri&ique. 6e n.o, siga em &rente.
4uando conseguir escutar a nota no seu ouvido, ent.o voc pegou isso.
-stes s.o alguns e'erccios que voc pode &azer para que seu ouvido escute mais
pro&undamente as notas, assim, escute(as devagar, com calma, leve o tempo necessrio.
- os resultados que voc ter " que as cores estar.o mais e mais claras no seu ouvido.
-nt.o, quando voc escutar um d7 saber que " um d7, pois a nota est na sua mente.
- mesmo que escute em outro instrumento, voc saber que " um d7, que soa como um
d7. 3sso " o ouvido absoluto.
Lio 14
4uando o gelo " atingido por vrios golpes, ele se trans&orma em gua. -ste " uma
interessante compara#.o com o treino do ouvido absoluto. O gelo est ali, alo1ado, duro, ,] *.
-nt.o, ele absorve diversos golpes. -,quando isso acontece, ele come#a a derreter. -m
minutos, ele se trans&orma em gua. !as algo interessante " que ele mant"m a mesma
temperatura. -nt.o, a principal di&eren#a entre o gelo e a gua " que o gelo precisou receber
alguns golpes para se trans&ormar em gua novamente.
Acontece o mesmo com nossos ouvidos. 6e eles est.o &echados, congelados, sem
serem capazes de identi&icar as notas e os intervalos, ent.o temos que quebrar o bloqueio,
acert(lo. - como &azemos isso5 %reinando o ouvido. -scutando. 6implesmente escutamos,
escutamos e escutamos. - mesmo que n.o aparente mudan#as, estamos &azendo igual ao
gelo, acertando(o para que ele se trans&orme. 9o incio, os golpes n.o &ar.o di&eren#a, mas
depois um golpe crtico ser o su&iciente para quebr(lo. Aos poucos, as cores das notas
come#am a se tornar claras para voc. -nt.o voc consegue identi&icar as notas e voc
ganhou o Ouvido Absoluto.
8ou dar outro e'emplo interessante.
8oc sabe como &unciona um &aser5 ? algo um pouco comple'o, mas basicamente "
uma luz que move em uma s7 dire#.o. ? di&erente da luz comum que se espalha pelo
ambiente.
O &aser brilha numa dire#.o, poderosamente. Algo interessante &oi descoberto sobre ele.
6e voc tem as condi#$es certas e tiver JP @um por centoA da luz se movendo na dire#.o
dese1ada, automaticamente os outros OOP pulam para aquela dire#.o.
- " o mesmo com nossos ouvidos. 8oc n.o aprende as notas uma de cada vez,
isoladas. 97s estudamos as notas em uma seqIncia mas n.o signi&ica que &omos gravando
cada uma delas separadamente.
8oc tem as condi#$es certas, o ouvido direcionado, ent.o voc poder identi&icar um
determinado tom, por e'emplo, o d7. 4uando voc consegue identi&icar um tom voc
perceber que pode identi&icar todos os tons. 3sso acontece ao mesmo tempo. - esse " o
ponto que quero chegar. >ma &ase leva a um determinado ponto e quando trocamos de &ase
signi&ica que avan#amos para um novo ponto.
9o incio, tivemos que escutar, escutar e escutar. -scutamos de diversas &ormas e de
repente, isso &oi se cristalizando nos seus ouvidos. - assim estamos adquirindo o ouvido
absoluto. 8ou repetir algo que 1 disse e " &undamental para o resto do curso. 4uando estamos
escutando, estamos escutando as cores. 6e o ouvido relativo estiver ali, oQ, mas sempre
escutamos as cores.
Bem, eu n.o descrevi claramente as cores das notas e nem as &arei. 9.o tente nomear
cada cor. 9.o mais chamaremos o BD de um som nasal e o !ib de um som macio. 3sso &oi s7
no incio. ? verdade que eles soam assim, mas n.o &ique preso a isso. %emos que avan#ar.
4uando eu digo: /escute as cores0 isso signi&ica: /este1a com o som0. Dei'e o som te
dizer quem ele ". Dei'e(o se adaptar ao seu ouvido, torne(se &amiliar a ele. 6e1a amigo do som.
8oc pode &icar con&uso, como assim /ser amigo0 do som5 ? &cil. 6implesmente rela'e
e escute(o calmamente. -scute cada nota, sem se preocupar com as outras. -scutamos, por
e'emplo, um mi e sabemos ser um mi pela sua rela#.o com o d7. !as procure escutar que tipo
de sentimento o !i traz.
Bem, mas se voc n.o entendeu nada do que eu disse, ent.o esque#a disso. *ontinue
os e'erccios, passo a passo, e voc ter esta e'perincia.
- lembre(se: divirta(se e aproveite seu treinamento.
Agora passaremos para os e'erccios dos tecladistas.
;egue o acorde de d7 maior @*A, tem as notas d7, mi e sol. %oque o acorde. Agora toque
qualquer tecla preta e identi&ique(a. Sepita este processo. -nt.o, acorde de d7 maior e uma
tecla preta para ser identi&icada. 6imples5 Ba#a uma s"rie de veri&ica#.o para este e'erccios.
Outra coisa que eu quero que voc &a#a: toque melodicamente quatro notas brancas e
depois uma nota preta @chamo de notas brancas as que s.o com teclas brancas e de notas
pretas as que s.o com teclas pretasA. ;or e'emplo: d7, sol, r", si, &D @a X^ note " pretaA.
6e errar, corri1a sempre seu erro.
;ara este e'erccio, a s"rie de veri&ica#.o ser de J,. ;asse T s"ries de veri&ica#.o de
J, e siga adiante.
9.o se preocupe se na hora de tocar as teclas pretas voc repetir varias vezes a mesma
nota. 3sso pode acontecer.
>se o tempo necessrio para este e'erccio. 9.o espero que voc complete em um dia
este treinamento.
!ais uma coisa para tecladistas. %oque quatro teclas brancas em harmonia @1untasA.
-scute(as, destrave(as no ouvido e cante as notas, da mais grave para a mais aguda. 9.o
corra com este e'erccio. -le " um e'celente desa&io para voc. %oque notas pr7'imas e notas
distantes. 4uando conseguir destravar e cantar as notas, identi&ique(as e veri&ique se voc
acertou. ;asse uma s"rie de veri&ica#.o para a parte de cantar as notas e outra s"rie de
veri&ica#.o para a parte de identi&icar as notas.
-stes s.o seus e'erccios para a primeira li#.o desta segunda &ase.
OQ, agora para os que tocam viol.o ou guitarra. %eremos trs e'erccios nesta li#.o.
O primeiro: toque o acorde de L !aior @AA, toque um tom qualquer e identi&ique(o.
Depois toque de novo o l maior, dois sons di&erentes e identi&ique(os. -nt.o, esta " a &7rmula:
L !aior, um tom, L !aior, um tom, outro tom. Ba#a duas s"ries de veri&ica#.o.
O segundo: agora siga a seguinte &7rmula: corda de L solta, um tom, l solta, um tom,
l solta, um tom, r" solta, um tom, r" solta, um tom, r" solta, um tom. -nt.o voc tocar trs
vezes L solta e um tom e depois trs vezes S" solta e um tom, sempre identi&icando a nota
que voc tocou.
O terceiro: Agora teremos algo interessante para &azer. Aqui est a &7rmula: *orda de L
solta, qualquer tom, l solta, um tom, l solta, um tom, outro tom, corda de r", um tom, corda de
r", um tom, corda de r", um tom, outro tom. Sepita essa seqIncia. -nt.o, trs vezes: L solta
e um tom, trs vezes um tom e cora de r" e termina com dois tons di&erentes.
Dada a di&iculdade destes e'erccios, n.o precisa passar por nenhuma s"rie de
veri&ica#.o. !as quero que voc trabalhe at" que voc sinta que dominou este e'erccio. Yaste
um bom tempo com estes e'erccios.
%rabalhe com estes e'erccios e voc ver que a id"ia de ter uma nota como base ir
come#ar a desaparecer. Assim, voc identi&icar cada tom individualmente, e " isso que
&aremos nesta segunda &ase do curso, onde iremos cristalizar o ouvido absoluto.
;ara todos agora, a nossa se#.o de medita#.o.
97s continuaremos com a escala de d7 maior @d7, r", mi, &, sol, l, si, d7A e
adicionaremos a nota Lb @para viol$es, & naturalA. *ontinue com os e'erccios que estvamos
&azendo anteriormente, adicionando esta nota F nossa cole#.o.
;ara violonistas, eu disse B natural porque estamos usando a escala de L !aior @l,
si, d7D, r", mi, &D, solD, lA, que tem um BD. Agora eu quero que voc adicione tamb"m o &.
- &ica mais claro para voc se eu disser B natural que simplesmente &.
- para os grupos, n7s continuaremos usando a escala de d7 maior @l maior para
viol$esA, adicionando a nota lb @& natural para viol$esA. %rabalhe com notas sozinhas, duplas
e triplas, melodicamente e harmonicamente. 8oc sabe como &azer.
*uidado, pois voc tem um parceiro e agora n7s adicionamos uma nota &ora da escala.
3sso pode enganar o ouvido. ;or isso escute bem pro&undamente as notas e d suporte ao seu
parceiro para que ele escute tamb"m a nota.
Aos poucos, enquanto adicionamos estas notas que n.o pertencem F escala de D7
!aior, voc ver que a rela#.o de notas com o d7 como base vai come#ar a desaparecer.
Algo interessante agora " que podemos &azer um acorde com _^ diminuto @si, r", &, lb,
ou viol.o, solD, si, r", &A. 9.o &alaremos de acordes e sua &orma#.o neste curso, pois isso "
parte do curso de ouvido relativo. !as estas notas est.o igualmente espa#adas.
Baremos e'erccios interessantes com estas notas mais tarde. ;or enquanto,
simplesmente adicione o lb F lista e &a#a como anteriormente @ duas e trs notas em
harmonia, &a#a duas s"ries de veri&ica#.o, para as outras, &a#a apenas uma s"rie de
veri&ica#.oA.
Lembre(se de escutar as cores. 9.o tente sentir qu.o alto ou bai'o uma nota est. 8oc
pode no incio imaginar cores para as notas, tudo bem. !as dei'e seu ouvido escutar as cores,
e dei'e as rela#$es das notas sempre ao seu lado, para se voc precisar delas.
Pergunta e Resposta
P -u tenho tentado praticar mais tempo, para terminar mais rpido uma li#.o. ;osso &azer
isso5
R OQ, para os que praticam um certo tempo e querem aumentar este tempo, n.o tem
problema. 67 n.o ultrapasse os limites do seu ouvido, pois n.o queremos cans(lo. O ouvido
se cauteriza gradualmente. !as se voc quiser, pode &azer duas li#$es em um dia, uma pela
manh. e uma pela tardinha, desde que voc consiga &azer os e'erccios propostos. O ponto
chave " que voc n.o pode &azer duas li#$es em um dia e nenhuma no outro. 8oc tem que
adquirir um hbito de estar sempre praticando.
? como &azer uma planta crescer. ;recisa ser aos poucos, dia a dia, e, em determinado
momento, ela &lorescer. ? o mesmo com o ouvido. 6e quiser aumentar seu treino, saiba
quando parar. O ouvido desenvolve(se dia a dia, devagar, mesmo que voc &a#a duas li#$es
em um dia. 8oc n.o pode &or#(lo para crescer. -ste programa n.o " algo que voc pega,
mistura e tem o resultado, " uma arte, e requer certas habilidades que s.o adquiridas aos
poucos. - os e'erccios trar.o a voc estas habilidades necessrias.
Lio 15
Perguntas e Respostas
P Algumas drogas @subst)ncias qumicas, rem"dios, etcA, pode a1udar a desenvolver a
percep#.o, e assim &acilitar o desenvolvimento do ouvido absoluto5
R Algumas pessoas usaram subst)ncias e disseram que na hora podiam escutar as cores,
mas passado um tempo, elas sumiam com o e&eito das subst)ncias. O ouvido absoluto " um
nvel de percep#.o dos ouvidos, ent.o se o canal de percep#.o estiver livre, voc aprender
melhor.
>m e'emplo sobre isso. Os senhores -squerdo e Direito s.o homens iguais que moram
em casas iguais. >m dia, eles percebem que precisam de mais ilumina#.o para suas casa. O
6r. -squerdo diz: /8ou aumentar a voltagem da casa, pois assim as l)mpadas iluminar.o mais
e terei mais luz0. 4uando ele liga as l)mpadas, ele consegue mais ilumina#.o, mas logo depois
as l)mpadas queimam, dei'ando(o sem nenhuma ilumina#.o. As mesmas &oram &or#adas, e
estouraram. O 6r. Direito tem o mesmo problema. -nt.o, ele rev toda sua rede el"trica, troca
as l)mpadas por outras mais claras e adiciona algumas outras l)mpadas no ambiente. Assim
ele solucionou seu problema.
O que eu quero dizer5 >sar estas subst)ncias vai me'er com sua percep#.o, vai alterar
seus sentidos e voc n.o vai raciocinar pelo lado certo das coisas, isso trar algo temporrio
para sua mente, como aconteceu com o 6r. -squerdo. 4uando os e&eitos passarem, voc n.o
vai escutar mais nada.
3sso " algo que preciso en&atizar no curso. ;ara conseguirmos a discrimina#.o das
cores, o canal de percep#.o n.o pode estar bloqueado. *om estas subst)ncias, estamos
tentando apurar a percep#.o, mas na verdade estamos dani&icando o ouvido. O ouvido precisa
perceber gradualmente cada nota. 9o incio, observvamos sons, e agora estamos escutando
mais pro&undamente as notas. 9o incio, o ouvido escutava super&icialmente, mas com o tempo
ele &oi aprendendo esta abstrata percep#.o. Antes n.o sabamos o que eram as cores, mas
gradualmente voc &oi se &amiliarizando com elas. -u disse que qualquer um pode aprender o
ouvido absoluto, mas isso signi&ica qualquer um com a sade boa. -u disse que todo msico
pode aprender, mas ele precisa estar com a percep#.o saudvel.
O problema destas subst)ncias " que n.o " algo natural do corpo, e este precisa estar
em seu estado natural, mais rela'ado possvel, para conseguir aprender. As subst)ncias
&or#am o corpo e o ouvido. 9.o queremos nada &or#ado. *om isso, pessoas dani&icam esta
rea de percep#.o.
-nt.o se voc 1 &ez uso destas subst)ncias, dei'e seu corpo corrigir a parte dani&icada,
parando com o uso. 6eu corpo corrigir, mas pode ser que voc n.o se1a capaz de ter este
nvel de percep#.o t.o pro&undo da msica. 8e1a que a msica " a mais delicada das artes,
pois n7s incorporamos os aspectos &sicos dos instrumentos, depois interpretamos o que
vamos tocar, dando toda a emo#.o que queremos. !sica " algo preciso, as seqIncias de
notas, a e'tens.o do instrumento, e tudo isso depende da criatividade do msico. *omo
msicos temos que entender que todo treinamento est interligado. 9.o pense que " s7 treinar
o ouvido absoluto e est tudo bem, ou praticar seu instrumento sem treinar mais nada. %udo
est relacionado.
Bem, ent.o quando eu estiver &alando do ouvido absoluto e da criatividade, eu vou estar
me re&erindo F capacidade de di&erenciar as cores pelo ouvido. 6e esta capacidade " clara e
n.o est alterada, ent.o a pessoa tem as &erramentas necessrias para desenvolver o ouvido
absoluto. Agora se a pessoa leva uma vida destrutiva, ent.o sua capacidade de percep#.o &oi
destruda. -ssas pessoas tem que se encora1ar e treinar bastante para conseguir algo. *omo
1 disse, o treino e'ige uma s"rie de coisas. A pessoa precisa estar rela'ada e alerta, pois se
n.o &or assim, o ouvido n.o vai querer escutar.
%emos que ter o e'erccio certo, medita#$es, rela'amentos, tudo que pudermos para
que o ouvido aumente sua capacidade de escutar. 97s temos que cauterizar o ouvido. %emos
que re&inar o ouvido. !as usar subst)ncias qumicas para isso, ir envenenar a percep#.o.
3sso ir pre1udic(lo. !uitos usam drogas com a ilus.o de conseguir coisas que n.o tm, mas
lembro que esta percep#.o das cores voc 1 tem em seus ouvidos. A sensa#.o que estas
subst)ncias trazem de /algo di&erente0 para aquele momento, te trar.o &rustra#$es quando o
e&eito passar, e pode ser que voc n.o consiga mais escutar as cores das notas. 9.o e'iste
nenhuma subst)ncia qumica que eu conhe#a que te trar uma percep#.o permanente das
notas.
>m msico melhor n.o " aquele que usa subst)ncias, mas sim aquele que
rela'adamente treina o ouvido, que se es&or#a para conseguir resultados. %reino " o segredo,
n.o drogas.
%udo o que voc &az est relacionado com a msica. 8oc " sua msica. Onde voc
estiver, sua msica estar com voc.
P -nt.o, se uma pessoa &ez muito uso destas subst)ncias, n.o ser capaz de desenvolver o
ouvido absoluto5
R O que voc &ez no passado, n.o importa mais. O que importa " o que voc est &azendo
agora. O que &ez 1 est &eito, mas se1a o que &or, podemos des&azer. O que voc &izer a partir
de agora " o que determinar como seu ouvido estar no &uturo.
Lio 16
OQ, vamos l.
;ara os tecladistas, agora teremos algumas coisas a serem &eitas.
8amos completar nossos acordes maiores come#ados por teclas brancas. 8oc &ar
assim: tocar o acorde de D7 @*A e uma nota preta, e a identi&ique. Depois, S" @DA e um tom,
!i @-A e um tom, B @BA e um tom, 6ol @YA e um tom, L @AA e um tom, 63 @BA e um tom. ;ara
cada acorde, &a#a uma s"rie de veri&ica#.o. -nt.o, voc tocar cada um desses acordes e uma
nota preta. -sse " um e'erccio grande para voc &azer.
4uando voc completar estes e'erccios com os acordes com teclas brancas, &a#a o
e'erccio ao contrrio. %oque os acordes come#ados com teclas pretas @*D, -b, BD, Ab, BbA e
toque uma tecla branca para identi&icar. ;asse uma s"rie de veri&ica#.o para cada acorde.
-ste " seu e'erccio para esta li#.o.
;ara os que tocam viol.o, comecem tocando o acorde de S" !aior @DA e duas notas
qualquer, e as identi&ique. Depois, &a#a com os outros acordes maiores, come#ando com Y,
depois -, depois *, por ltimo todos os outros acordes maiores, na ordem que voc quiser @*D,
-b, B, BD, AB, Bb e BA. ;ara cada acorde, &a#a o e'erccio acima e uma s"rie de veri&ica#.o.
Outra coisa que quero que voc &a#a:
;rimeiro, toque a corda de 6ol solta e qualquer tom, e o identi&ique. Depois, &a#a o
mesmo com a corda de 6i e o mesmo com a corda de !i. ;ara cada corda, &a#a uma s"rie de
veri&ica#.o.
-stes s.o os e'erccios para esta li#.o.
;ara nossa se#.o de medita#.o, continuem com a escala de d7 maior, com a nota lb
adicionada, mas desta vez quero que voc, antes de come#ar seu treino, pense em duas
notas, depois cante(as e con&ira se voc acertou.
4uero que voc &a#a este treino agora, ent.o. ;ense em duas notas, cante(as e con&ira
se voc acertou.
*ontinue tamb"m com os e'erccios anteriores.
Agora para os grupos, tenho uma tare&a especial para vocs. Lembram que &alei do
acorde de _^ diminuta @6i, S", B, Lb ou 6olD, 6i, S", B, para os viol$esA5
Observe que estas notas est.o igualmente separadas por intervalos de T^ menor.
4uando voc consegue identi&icar notas separadas por ter#as menores, voc tamb"m
consegue identi&icar tamb"m as segundas menores, que na realidade s.o notas separadas por
meio tom, que s.o todas as notas. -ntendeu o ponto5 -sses sons est.o igualmente
separados, e isso se repete nas outras oitavas. ? como se dividssemos a oitava em W partes.
6e voc consegue identi&icar W partes, voc consegue identi&icar `, e consegue identi&icar J+,
que " a escala cromtica completa.
-nt.o este e'erccio " decisivo na &orma#.o do ouvido absoluto, mas pode enganar,
pois voc n.o ter mais a sensa#.o de ter a nota d7 como base.
O que &aremos " o seguinte: vamos trabalhar com estas quatro notas. -squecer das
outras, simplesmente trabalhar com 6i, S", B, Lb ou 6olD, 6i, S", B, para os viol$es. >m
tocar uma das notas e outro ter que identi&icar. %oque notas sozinhas, duas e trs notas em
melodia, duas e trs notas em harmonia. >se notas pr7'imas e separadas. 8oc sabe como
&azer. ;ara cada um e'erccio, &a#a uma s"rie de veri&ica#.o.
4uando conseguir, quero que voc &a#a um reconhecimento veloz das notas. >m ir
tocar notas rapidamente e outro dever identi&ic(las. 6e n.o souber, &ale para pular. O que eu
quero " que voc &a#a um reconhecimento rpido, sem gastar tempo pensando na nota.
-ste " um e'erccio interessante de se &azer e pode ser utilizado com vrios e'erccios
1 &eitos.
Yaste um tempo do seu treino com este reconhecimento veloz das notas. 9.o " tudo
que &aremos veloz, voc tem que ter seu tempo para escutar as notas, mas quero que voc
gaste um tempo &azendo este e'erccio.
Outra coisa, n.o pratique e'ageradamente, sen.o voc vai &icar tonto. Lembre(se que
estamos usando a escala de d7 maior, acrescentada da nota lb @ou viol$es, escala de l
maior, acrescida de & naturalA. Ba#a pequenas se#$es dirias, ser.o proveitosas para voc.
- n.o tente sair por a tentando identi&icar todas as notas que voc escutar. Algumas
vezes voc escutar, outras n.o. 9.o &ique &rustrado se n.o conseguir escutar as notas.
4uando estava na escola de msica, tinha um amigo que se tornou um &antico pelo
ouvido absoluto. -ra a nica coisa que ele &alava comigo. %odas as vezes que ele me
encontrava ele cantava notas para eu identi&icar e dizia: /vou cantar um sol0, e &icava cantando
at" acertar a nota. O ponto ": n.o queremos sobrecarregar o ouvido, como meu amigo &azia,
pequenas se#$es dirias de JX a T, minutos ter.o mais e&eito que se voc treinar o dia todo.
4uando terminar seu treino, pratique as li#$es regulares de seu instrumento.
4uando eu era novo, adorava identi&icar notas para os outros, a todo momento algu"m
pedia para identi&icar notas. -u amava aquilo, pois era o centro das aten#$es. !as, um dia,
cansei disso tudo. <o1e, quando me pedem para identi&icar uma nota, eu normalmente &a#o
uma piada: /%eria que ter ouvidos de c.es para saber0 ou /*ompre meu curso, treine seu
ouvido e voc descobrir por si pr7prio0.
-nt.o, n.o se preocupe em identi&icar todos os sons que voc escutar, pois voc &icar
tonto e &rustrado. *ontinue com os e'erccios e lembre(se desta regrinha: escute tudo,
identi&ique o que conseguir, e &ique &eliz por ter conseguido &azer isso. O que voc consegue
escutar n.o importa, simplesmente continue treinando.
-stou dizendo isso porque agora voc chegou ao ponto. 8oc pode nomear notas e
pode ser alvo de aten#$es.
Aproveite isso, mas tenha sempre uma certa eleg)ncia naquilo que est &azendo.
Lio 17
4uando &azemos o reconhecimento veloz das notas, n.o permitimos que o ouvido tenha
tempo para se con&undir com as notas. 3sso " algo semelhante ao &eito no curso de Ouvido
Selativo. 9o incio, permitimos todo o tempo para o ouvido absoluto. 8oc escutava o som e
tinha tempo para decidir que som &oi este tocado. %ocava novamente e novamente, at" ter a
certeza de que realmente era aquele som. Agora que voc est &amiliarizado com as cores,
voc escutar, por e'emplo, um !ib e saber que nota ", automaticamente. Antes voc
analisava a nota, via que tinha um som macio, pensava na nota e ent.o decidia que nota era.
Agora voc escuta e sabe que " um mib.
*om o reconhecimento veloz, voc n.o tem tempo para isso. 8oc escuta a nota e tem
que identi&ic(la. Ou voc sabe ou n.o. 3sso " algo bom para se &azer, pois o ouvido tem que
1ulgar rapidamente as notas. ? importante &azer este e'erccio para melhorar sua habilidade.
OQ, agora para os tecladistas e pianistas, tocaremos o acorde de D7 !aior @*A e duas
notas pretas harmonicamente @1untasA e as identi&icaremos da mais grave para a mais aguda.
;asse uma s"rie de veri&ica#.o de +, rounds. -sta " sua tare&a.
%ocando duas notas pretas 1untas dentro da escala de d7, vai novamente &azer voc
perder a sensa#.o de nota base. 9.o estamos tentando bloquear esta rela#.o, n.o queremos
dei'(la de lado, se a sensa#.o de base no d7 estiver l, tudo bem, mas se n.o estiver,
trabalharemos assim mesmo.
-nt.o trabalhe com seu acorde de d7 maior e duas teclas pretas 1untas.
Agora, o segundo e'erccio. 8olte para e'erccios mel7dicos com teclas brancas e
pretas. %oque em seqIncia, T notas brancas e J preta. ;or e'emplo: l, &, si, d7D. Lembre(se
que desta vez voc est tocando notas mel7dicas. ;asse trs s"ries de veri&ica#.o de J,
rounds.
O e'erccio &inal ser tocar quatro notas pretas em harmonia @1untasA, destravar pelo
ouvido, cantar da mais grave para a mais aguda, identi&icar cada uma e con&erir se acertou.
Ba#a uma s"rie de veri&ica#.o de +,.
-stes s.o seus e'erccios.
8iolonistas, vou dar sua &7rmula agora:
*orda de l, qualquer um tom, corda de l, outro tom, corda de l, terceiro tom, um tom,
corda de sol, um tom, corda de sol, um tom, corda de sol, um tom, outro tom.
? o mesmo e'erccio anterior, mudando a &7rmula. 8oc toca uma corda solta, uma nota
qualquer e a identi&ica, e assim segue a &7rmula dada. Antes, era s7 corda solta e um tom.
-ste " seu e'erccio para esta li#.o. Ba#a uma s"rie de veri&ica#.o antes de seguir.
;ara a se#.o de medita#.o, adicionaremos a nota BD F nossa cole#.o @para viol$es,
adicionem o d7 naturalA. Ba#am os mesmos e'erccios anteriores: notas sozinhas, duplas e
triplas, melodias e harmonias, e passe todas as s"ries de veri&ica#.o necessrias.
8oc continua cantando seu d7 @ou lA antes de come#ar cada se#.o de treinamento5
6e voc 1 est bem acostumado, ent.o escolha outro tom para cantar antes das se#$es. 6e o
d7 ainda n.o est concreto nos seus ouvidos, ent.o continue cantando(o.
;ara os grupos, iremos adicionar o mesmo BD @ou d7 naturalA F nossa cole#.o e
continuar com os e'erccios dados anteriormente.
*om isso, conclumos esta li#.o.
Lio 1
6e a pessoa que est identi&icando notas estiver com dvidas, pode dizer /acima0 ou
/abai'o0, e a pessoa que est tocando tocar um semitom acima ou abai'o, respectivamente.
3sso &ar com que a pessoa que est escutando perceba as notas em volta da nota tocada e
decida qual a nota certa.
6empre que voc estiver com dvida, n.o se preocupe em pedir para se tocar uma nota
acima ou abai'o. *om isso, voc poder 1ulgar melhor a nota. 6e precisar, pe#a para tocar
mais do que um semitom acima ou abai'o.
-scute as notas em volta, isso &az parte do desenvolvimento do ouvido absoluto.
OQ, para os tecladistas, iremos agora completar todos os acordes maiores seguidos de
tons sozinhos.
;rimeiro, quero que use os acordes que tm como base uma tecla branca: *, D, -, B, Y,
A, B. 8oc tocar um destes acordes e depois duas teclas pretas, e as identi&icar. Depois,
toque os acordes com base em teclas pretas: *D, -b, BD, Ab, Bb. %oque um destes acordes,
seguido de duas teclas brancas, e as identi&ique. ;asse uma s"rie de veri&ica#.o para cada
acorde.
Agora &aremos algo di&erente com e'erccios com teclas brancas e pretas: duas teclas
brancas em harmonia, duas brancas e harmonia, duas brancas em harmonia, uma tecla preta
sozinha. %oque as notas e as identi&ique todas. ;asse trs s"ries de veri&ica#.o de J, rounds.
>m ltimo e'erccio: duas brancas 1untas, duas brancas 1untas, duas brancas 1untas,
duas pretas 1untas @harmoniaA. Lembre(se que sempre que temos notas em harmonia, as
identi&icamos da mais grave para a mais aguda. ;asse trs s"ries de veri&ica#.o de J, rounds.
3sso conclui seus e'erccios para esta li#.o.
Lembre(se de n.o ter pressa. >se o tempo necessrio para concluir cada uma das
tare&as, ainda mais porque voc tem muitas tare&as para &azer.
;ara os viol$es,vou dar sua &7rmula agora:
L solta, qualquer tom, l solta, outro tom, l solta, terceiro tom, qualquer tom, r" solta,
outro tom, r" solta, terceiro tom, r" solta, qualquer tom, outro tom, sol solta, outro tom, sol solta,
mais um tom, sol solta, um tom, um tom. -nt.o repete. 4uando concluir, voc tem um round.
;asse uma s"rie de veri&ica#.o de J, rounds.
Agora sua nota base est deslocada entre trs lugares di&erentes.
;ara a se#.o de medita#.o e para os grupos, adicionaremos a nota !ib @viol$es,
adicionem o S"D, que soa igual ao mib, mas com outro nome, pela rela#.o do ouvido relativo
nos acordes de _^ diminuta, algo que n.o trataremos neste cursoK s.o sons enarmRnicos, com
di&erentes nomes, mas soam iguaisA. *ontinuem com os e'erccios anteriores, &azendo todas
as veri&ica#$es com notas sozinhas, duplas e triplas, mel7dicas e harmRnicas, como
anteriormente.
8oc pode notar que alguns sons se misturar.o, isso vai acontecer mesmo. ;or
e'emplo, !ib e Lb.
3sso me lembra uma hist7ria.
4uando &ui para a escola de msica estudar ouvido relativo, na primeira vez que entrei,
o pro&essor come#ou a cantar notas para repetirmos. -u disse: /A primeira nota &oi um l0. O
pro&essor olhou(me decepcionado: /ah, n.o, mais um com o ouvido absoluto0, e passou a n.o
gostar de mim. %inha um aluno na mesma classe que tamb"m possua o ouvido absoluto. O
pro&essor n.o gostava dele tamb"m.
-ntre todos os e'erccios que &izemos, nunca esqueci um. -ra algo simples: o pro&essor
colocou a turma em crculo e tocava notas no piano para que cada um identi&icasse.
Lentamente, cada um aluno escutava as notas, pensava, escutava de novo, e muitas vezes
errava a nota tocada. 4uando chegava a vez do meu amigo e a minha, respondamos
automaticamente. -ra engra#ado, todos &icavam um bom tempo e n7s simplesmente &alvamos
a nota certa.
Algo interessante aconteceu. *hegou a minha vez. O pro&essor tocou uma nota e eu
disse: /!ib0. !eu amigo olhou espantado para mim, o pro&essor tamb"m. -le n.o podia
acreditar, eu havia cometido um erro. -u disse: /dei'e(me escutar de novo0, e ent.o respondi:
/desculpe(me, " um lb0. O que acontece " que as duas notas soam parecidas e eu havia
descoberto o ouvido absoluto h pouco tempo. -u con&undi as duas notas.
4ualquer um pode cometer um erro, ent.o trabalhe um pouco mais nas notas que voc
tiver dvidas. -u escutei mais atentamente e vi qual era a nota. -scutei a di&eren#a entre o !ib
e o Lb. -nt.o, sempre que voc con&undir duas notas, trabalhe com elas um pouco mais.
9este ponto do curso, voc tem que ver o que seu ouvido est necessitando.
;rogressivamente voc se tornar o treinador de seu ouvido. 8e1a quais s.o as reas que seu
ouvido ainda se con&unde e &a#a um polimento nela.
Lio 1"
Pergunta e Resposta
P !uitas vezes, praticando, acho o som &amiliar, mas n.o consigo nome(lo.
R 3sso pode acontecer. !uitos de vocs podem ter passado por esta e'perincia, quando
algu"m est tocando para voc, voc pensar: /conhe#o este som, mas n.o lembro seu nome0.
O que acontece " que aos poucos nos &amiliarizamos com os sons. 97s os escutamos e os
conhecemos, mas muitas vezes n.o podemos coloc(los nos seus devidos lugares. A
discrimina#.o das cores est crescendo, mas ainda n.o est completa. -la n.o " t.o clara ao
ponto de nomearmos corretamente todas as notas. !as voc n.o est longe disso. Basta
continuar com os e'erccios e voc chegar l.
Seo de !cnica
;ara os tecladistas, o primeiro e'erccio ": vocs tocar.o duas vezes notas brancas
duplas em harmonia e uma nota preta sozinha, identi&icando as duplas da grave para a aguda
e a preta sozinha. ;asse trs s"ries de veri&ica#.o de J, rounds. Agora, toque duas vezes
notas brancas duplas em harmonia e uma vez notas pretas duplas, em harmonia. -ste
e'erccio " interessante de se &azer, pois todas as partes s.o notas duplas. ;asse trs s"ries
de veri&ica#.o de J, rounds. -stas s.o suas tare&as.
;ara os violonistas, continuaremos com o e'erccio anterior, mas seguindo a seguinte
&7rmula:
L solta, um tom, l solta, um tom, um tom, r" solta, um tom, r" solta, um tom, um tom,
sol solta, um tom, sol solta, um tom, um tom. - volta ao incio. ;asse uma s"rie de veri&ica#.o.
-ste " seu e'erccio para esta li#.o.
;ara nossa se#.o de medita#.o, desta vez eu quero que voc continuem com os
mesmos e'erccios anteriores.
!ovendo para os grupos, temos um novo acorde com _^ diminuta: &D, l, d7, mib. -u
quero que voc trabalhe com este acorde e com o anterior @si, r", &, lbA, separados, da &orma
que &izemos anteriormente. 67 use estas notas do acorde de _^ diminuta. %rabalhe com notas
simples, duplas e triplas, mel7dicas e harmRnicas, passando uma s"rie de veri&ica#.o para
cada um destes e'erccios. Lembre(se que &aremos primeiro com um acorde e depois com o
outro.
8iol$es, o novo acorde " r", &D, l e d7, e o antigo " solD, si, r" e &.
Outro e'erccio que quero que voc &a#a com cada acorde separado: pense em uma das
notas do acorde e cante(a. *on&ira se voc acertou. Depois, escolha outra nota e cante e &a#a
a mesma coisa. -u quero que voc cante dez notas deste acorde, " obvio que voc repetir
notas, mas voc pode usar oitavas di&erentes para isso. Ba#a isso com cada um dos acordes
separadamente.
-ste padr.o de notas parece te dei'ar tonto, mas na verdade ele est quebrando a
barreira do ouvido relativo. At" agora, estamos escutando notas e usando o ouvido relativo.
6eu ouvido se acostumou a isso. !esmo o treinamento sendo do ouvido absoluto, muitas
vezes usamos o ouvido relativo. *om estes e'erccios usando acorde de _^ diminuta, voc
notar que n.o temos uma nota base. 3sso ser ainda mais claro se tocarmos um acorde e
depois o outro. ;arece que &icamos tontos, perdidos.
!as agora " a hora de sairmos do casulo, de identi&icarmos as notas sem as rela#$es,
sem uma nota base. Assim, poderemos voar livres. -ste sentimento de nota base " como um
casulo, e nos acostumamos a ele. !as borboletas n.o tm casas, ent.o siga para este
e'erccio e voe livremente. %rabalhe com os e'erccios e voc se sentir em casa, sem ter uma
casa.
? assim que sabemos que o ouvido absoluto est &icando mais concreto em nossos
ouvidos, quando qualquer som soa de seu 1eito, sem que nos preocupemos como " o d7, ou
como soa o d7.
Agora se voc estiver com muitas di&iculdades, voc pode voltar para seu treino com a
escala de d7 @ou de lA sem adicionar outros tons. 9.o tenha medo de voltar e'erccios se &or
necessrio. !uitas pessoas &azem isso. 9.o " vergonha &azer isso, pois como voc pode ver,
qualquer um pode &icar tonto com estes acordes de _^ diminuta. 9.o se preocupe em retornar
para e'erccios que tenham uma nota base. Depois voc volta para estes com a _^ diminuta.
;asse estes e'erccios, cada acorde separadamente, com melodias e harmonias, notas
simples, duplas e triplas, passando uma s"rie de veri&ica#.o para cada. %rabalhe tamb"m
cantando suas dez notas para cada acorde.
-stes s.o seus e'erccios para esta li#.o.
Lio 20
;ara tecladistas, agora iremos &azer um e'erccio di&erente. %eremos duas vezes notas
brancas sozinhas seguidas de uma nota preta sozinha. -ste " seu primeiro e'erccio. Agora
voc &ar o seguinte: duas notas brancas sozinhas seguidas de duas notas pretas sozinhas.
-'emplo: d, &, lb, d7D. *ada uma deve ser tocada e identi&icada antes de se tocar a
pr7'ima. ;ara cada e'erccio, &a#a trs s"ries de veri&ica#.o de J, rounds.
Outro e'erccio: duas vezes notas brancas duplas em harmonia e uma vez notas pretas
duplas em harmonia. 4uarto e'erccio: duas vezes notas brancas duplas em harmonia e duas
vezes notas pretas duplas em harmonia. -'emplo: d7 e mi, l e r", &D e sib, mib e d7D @cada
duas notas tocadas ao mesmo tempoA. ;asse trs s"ries de veri&ica#.o de J, rounds para
cada e'erccio. -stes s.o os e'erccios para esta li#.o.
;ara os viol$es, mudaremos um pouco seus e'erccios.
;rimeiro: toque a corda de l solta e qualquer duas notas melodicamente @toca a corda,
uma nota, a identi&ica, outra nota e a identi&icaA. 6egundo e'erccio: toque a corda de l solta e
duas notas em harmonia @identi&icando(as da mais grave para a mais agudaA. ;ara cada
e'erccio, &a#a duas s"ries de veri&ica#.o de +, rounds. -stes s.o seus e'erccios para esta
li#.o.
;ara a nossa se#.o de medita#.o, seguiremos os mesmos e'erccios, com &oco maior
em notas triplas. 8oc sabe como proceder.
;ara os grupos, agora pegaremos nossos acordes de _^ diminuta, como &izemos antes,
e tocaremos 1untos os dois acordes. 3sso signi&ica que teremos oito notas tocadas ao mesmo
tempo. -nt.o, pegue estas oito notas e trabalhe com elas. Dei'e de lado as outras notas.
Lembro novamente que se voc tiver com di&iculdades, pode voltar aos e'erccios anteriores.
%rabalhe repetindo os mesmos e'erccios anteriores, mas agora usando estas oito notas.
%rabalhe com notas simples, duplas e triplas, melodicamente e harmonicamente. ;asse as
s"ries de veri&ica#.o necessrias.
97s estamos muito pr7'imos da discrimina#.o das cores. Alguns 1 devem ter sentido o
ouvido muito mais &orte. 3sso signi&ica que voc consegue distinguir a sensa#.o que uma nota
transmite da que outra transmite. 8oc sabe o som porque voc o sente.
Desde o incio, tenho &alado de cores e de escut(las, mas sempre disse tamb"m que as
cores s.o sentimentos @sensa#$esA que as notas transmitem. Agora, se voc quiser pensar
dentro destes termos, n.o " s7 escutar as cores, mas sentir as cores. 8amos pensar assim
agora.
8oc sentir que as rela#$es se tornam mais &ortes tamb"m. 3sso " bom. Lembre(se que
nunca dei'amos de lado as rela#$es. -las n.o s.o substitudas pelo sentimento de cada nota,
pois o d7 sempre ter sua rela#.o com o sol, por e'emplo. -nt.o nunca tentamos eliminar
estas rela#$es. 9unca tentamos bloque(las. 97s simplesmente adicionaremos o sentimento
das cores, esta habilidade de sentir a nota, uma sensa#.o que a di&erencia de todas as outras.
9ossos ouvidos est.o trocando de &ase a cada dia, como o gelo e a gua. -stamos
ganhando cada vez mais o ouvido absoluto. O sentimento das rela#$es n.o s.o eliminada,
repito, o que acontece " que o sentimento de nota base " preenchido com um sentimento de
independncia das notas. 4uando voe escuta um sol, por e'emplo, voc sabe que " um sol,
pois ele traz um sentimento que te diz que " um sol, independente de ter uma base ou n.o. -le
simplesmente soa como um sol.
-nt.o continue com os e'erccios. *ontinue avan#ando.
Lio 21
? muito importante escutar acordes e destrav(los no ouvido, identi&icando cada nota,
pois cada acorde tem sua pr7pria caracterstica.
O que acontece " que, como no incio, amos aprendendo as notas e cada cor, ent.o
essas cores s.o colocadas 1untas, no acorde. Assim, o acorde acaba tendo a sua pr7pria cor.
-u costumo chamar de padr.o de cores porque cada som individual tem uma cor, e quando
est.o 1untas, criam realmente um padr.o de cores. ? mais &cil reconhecer os acordes que as
notas individuais.
!as o ponto " que quando estivermos desenvolvido o ouvido absoluto, a discrimina#.o
das cores, ent.o reconheceremos &acilmente os padr$es de cores. 8oc ver que identi&icar
estes padr$es e ent.o reconhecer as notas.
4uando voc estiver praticando anlises de acordes com seu parceiro, sempre alterne
acordes menores e maiores. 9este meio, alterne tamb"m vrios acordes dissonantes, sem
dei'ar de tocar os acordes regulares tamb"m.
4uando voc conseguir identi&icar automaticamente cada acorde ent.o voc ter um
ouvido poderoso e ser capaz de improvisar e tocar de ouvido mais &acilmente.
8oc n.o ter que se preocupar com que nota " a mais grave, ou como o acorde est
estruturado. 8oc simplesmente sentir estas notas e as saber.
8oc est &azendo incrveis progressos. 8ou ser breve nesta se#.o de e'erccios.
;ara os tecladistas, voc tem um e'erccio &cil. %oque uma tecla branca, seguida de
uma tecla preta e identi&ique cada uma. Ba#a uma s"rie de veri&ica#.o. Sepita tamb"m os
e'erccios anteriores, passando as s"ries de veri&ica#.o necessrias para cada um.
;ara os viol$es, tenho &7rmulas novas para vocs:
A primeira: l solta, um tom, um tom, r" solta, um tom, um tom. ;asse trs s"ries de
veri&ica#.o de J, rounds.
A segunda: l solta, um tom, um tom, um tom. ;asse tamb"m trs s"ries de veri&ica#.o
de J, rounds.
A terceira: l solta e trs notas em harmonia @1untasA. ;asse trs s"ries de veri&ica#.o
para este e'erccio tamb"m.
;ara nossa se#.o de medita#.o e para os grupos, eu quero que vocs adicionem a nota
D7D F nossa cole#.o @viol$es, adicionem r" naturalA e continuem com os e'erccios com notas
simples, duplas e triplas, mel7dicas e harmRnicas.
Agora s7 resta um tom para ser adicionado F nossa cole#.o.
Ba#a estes e'erccios, passe todas as s"ries de veri&ica#.o necessrias, e siga adiante.
Lio 22
8oc est indo bem, estamos na li#.o ++. *ontinue assim.
;ara os tecladistas, teremos novos e'erccios agora.
;rimeiro, quero que vocs toquem 1untas @em harmoniaA duas notas brancas e uma
preta. ;or e'emplo: !i, L, D7D.
%oque na ordem que voc quiser. >se todas as teclas, em harmonia.
Lembre(se sempre de identi&icar as notas da mais grave para a mais aguda.
;asse uma s"rie de veri&ica#.o de +, rounds para este e'erccio.
Agora eu quero que voc &a#a ao contrrio: duas teclas pretas 1untas com uma tecla
branca. -'emplo: L, !ib, 6ib. >sem na ordem que quiser, desde que se1am notas destes
tipos. ;ode ser uma preta, uma branca e outra preta, ou como pre&erir. Lembre(se tamb"m que
as notas s.o tocadas 1untas, em harmonia. ;asse tamb"m uma s"rie de veri&ica#.o.
;ara os viol$es, vou dar uma nova &7rmula para vocs:
L solta, um tom, um tom, r" solta, um tom, um tom, sol solta, um tom, um tom.
Lembre(se que estamos tocando as notas separadas. 3denti&ique cada uma das notas
antes de tocar a outra.
;asse trs s"ries de veri&ica#.o de J, rounds para este e'erccio.
;ara nossa parte de medita#.o e para os grupos, adicionaremos nossa ltima nota para
a cole#.o: 6ib @lD para os viol$esA.
;ratique os e'erccios com notas sozinhas, duplas e triplas, mel7dicas e harmRnicas.
Agora quero que voes pratiquem tamb"m o e'erccio com nosso novo acorde de _^
diminuta: D7D, !i, 6ol, 6ib @LD, D7D, !i, 6ol, para viol$esA.
%emos trs acordes com _^ diminuta. 4uero que &a#am os e'erccios com cada acorde
separado. Ba#a como anteriormente, todos os e'erccios com cada acorde.
;asse todas as s"ries de veri&ica#.o necessrias, leve o tempo que voc precisar e siga
para a ltima li#.o desta &ase dois do curso.
Lio 23
8oc conseguiu chegar F ltima li#.o da &ase + do curso. ;arab"ns. Agora voc 1 est
se tornando um e'pert em treinamento de ouvido.
O Ouvido Absoluto n.o " algo t.o simples. *omo disse desde o incio, " uma arte. 97s
estudamos as li#$es at" agora e voc conhece todos os segredos do ouvido absoluto. 8oc
e'perimentou por sua conta, voc pRde sentir o ouvido se abrir e escutar as cores.
Algo muito importante eu digo agora F voc: depende de voc praticar cada vez mais
todo este treino que voc &ez.
%ecladistas, trabalhem com seus e'erccios, pela &orma que voc 1ulgar necessria.
%oque um, duas, trs notas, toque acordes. Ba#a tudo aquilo que voc achar que precisa &azer
para melhorar seu ouvido. 8oc sabe como est seu ouvido. 6e voc ainda con&unde algumas
notas, trabalhe com elas. 6implesmente trabalhe com qualquer e'erccio dentro do que voc
necessitar agora. 8oc " seu pr7prio treinador do ouvido.
O mesmo para os que tocam viol.o. 8oc sabe o que &azer. 8oc sabe como trabalhar
as cordas de l, r" e sol, &a#a o mesmo com as outras cordas. >se todas as cordas do viol.o,
use todas as notas dele.
6ua percep#.o das cores cresceu bastante. 6eus ouvidos est.o bem preparados.
%orne a repeti#.o de cordas soltas cada vez menor, tocando mais tons para serem
identi&icados.
4uando voltamos Fs cordas soltas, temos uma nota base, ent.o adicione cada vez mais
tons antes de voltar a elas.
9.o estou dando nenhum e'erccio agora, use seu 1ulgamento pro&issional. 8olte cada
vez menos Fs cordas soltas, toque cada vez mais tons. Assim voc est testando o ouvido
absoluto.
%rabalhe com eles da &orma que 1ulgar melhor, trabalhe com notas at" que voc sinta
que pegou todas elas, que voc as conhece bem e as identi&ica.
-ste " o passo &inal para a discrimina#.o total das cores.
Os grupos podem &azer rounds variados com todas as notas. 8oc pode voltar aos
padr$es de _^ diminuta. 6e precisar, teste um ao outro, ve1a quais s.o as &raquezas de seu
parceiro e trabalhe isso.
%rabalhem tamb"m com escalas, come#ando com a de d7 maior, e passando por todas
as outras escalas. Ba#a os e'erccios que &oram propostos, trabalhando estas escalas.
;ara todos, agora, eu digo que voc 1 ganhou a discrimina#.o das cores.
*omo tare&a, eu quero que vocs re&a#am todos seus e'erccios para que tenham
certeza que nada &icou para trs.
8e1a se realmente voc pode identi&icar todos os tons.
Alguns de vocs v.o identi&icar &raquezas nesta revis.o de e'erccios. 9.o sigam antes
de trabalhar cada uma delas e acertar todas as coisas.
4uando voc puder identi&icar todas as notas, e ter certeza que seu ouvido se abriu, e
voc tem a discrimina#.o das cores, voc automaticamente est hbil a partir para a ltima
li#.o de nosso curso, que " a &ase T.
8oc n.o precisa estar cem por cento certo de tudo, lembre(se que n.o somos
mquinas, e podemos cometer erros, ent.o n.o se preocupe se por um acaso voc errar uma
nota, s7 tenha certeza que sua discrimina#.o das cores est em dia e voc n.o tem dvidas
quanto Fs notas.
-nt.o,quando voc sentir que a discrimina#.o das cores se concretizou e se estabilizou
em seus ouvidos, siga para a ltima li#.o do nosso curso.
Lio 24
Perguntas e respostas
P -u acho con&uso discriminar os tons em outros instrumentos. -u sempre con&undo algumas
notas, por e'emplo, o & com o & D. !as posso identi&icar todos corretamente em meu
instrumento.
R *omo a discrimina#.o das cores ainda n.o est concreta, com certeza voc vai se
con&undir quando mudar o timbre. 8oc vai bem em seu instrumento, ent.o vem um timbre
novo e voc se con&unde. 3sso cria uma ilus.o oral. ? o mesmo com o campo visual. 6e voc
colocar um azul ao lado de um vermelho e o mesmo azul ao lado do amarelo, voc achar que
s.o dois tons di&erentes de azul. Aqui acontece da mesma &orma. As cores das notas s.o
sempre as mesmas, mas quando as colocamos dentro de determinado timbre, isso causa uma
certa ilus.o e parece que as cores s.o di&erentes. 3sso " uma e'perincia comum.
6implesmente pratique os e'erccios, treine seu ouvido e n.o con&undir mais o timbre com as
cores das notas. 8oc conseguir ter uma real discrimina#.o do timbre e uma real
discrimina#.o das cores. Assim, seu ouvido estar completamente aberto.
P 6e eu usar um sintetizador ou um teclado, com vrios sons di&erentes, n.o &ica mais &cil
desenvolver a discrimina#.o universal das cores5
R %eoricamente sim, mas na prtica isso n.o &unciona, pois voc acaba aprendendo os sons
tocados pelo instrumento, n.o o timbre, ent.o quando pegar um instrumento real, isso vai
con&undi(lo mais. O timbre cobrir as cores. 4uero que voc aprenda a distinguir as cores dos
timbres, e isso " s7 praticando mesmo. - tamb"m, estes sons n.o tm um timbre, eles
simulam um timbre. 3sso cria uma ilus.o no ouvido, que parece um novo instrumento. !as
assim voc n.o escutar as cores, mas varia#$es de sons que te trar ilus$es ao ouvido. O
melhor mesmo " escutar o som no instrumento real, pois com estes sons, voc escutar as
notas muito super&icialmente.
P - se meu instrumento n.o tiver o nmero de oitavas que tem um piano, devo aprender
todas as notas do piano5
R 3sso depende do que voc se prop$e. 6e voc toca viol.o, " importante saber identi&icar
todas as notas do viol.o, se toca teclado, " importante saber identi&icar qualquer nota nele,
mas e'istem notas muito graves e muito agudas que con&undem demais. 6e voc puder,
aprenda todas elas. 6e voc n.o " pianista, n.o tem necessidade de &icar aprendendo todas
estas notas. O importante " voc ter a percep#.o das cores. As oitavas s.o algo e'tras que
voc pode ganhar. O mais importante " voc conseguir ganhar a discrimina#.o das cores em
seu instrumento e com esta percep#.o, voc poder reconhecer notas em qualquer instrumento.
P -u ganhei a discrimina#.o das cores e estou trabalhando na discrimina#.o universal das
cores, mas me con&undo algumas vezes, pois sei que uma nota est desa&inada, mas n.o
consigo dizer se est sustenizada ou bemolizada.
R Bem vindo ao mundo real da msica. 8oc logo vai perceber que e'iste uma e'tens.o
para cada nota. !uitas vezes, escutando rdio, n.o sei te dizer se um acorde " um B !aior
ou um BD !aior, pois eles Fs vezes est.o e'atamente no meio destas duas notas. 6e voc
tiver esta dvida, n.o se preocupe, tente a&inar o instrumento com o au'lio de um diapas.o ou
mesmo do seu instrumento, e continue a treinar. - tamb"m voc ver que os instrumentos
variam um pouco de a&ina#.o. 9.o quero tra#ar uma linha e &azer com que a a&ina#.o se1a algo
e'ato, algo e'tremamente preciso. Lembre(se que e'iste um campo de e'tens.o para cada
nota. !as, quanto mais voc escutar as notas no novo instrumento, mais voc ser capaz de
identi&ic(las. ;ara voc poder 1ulgar se uma nota est sustenida ou bemolizada voc tem que
desenvolver tamb"m a discrimina#.o espectral das cores, pois mesmo com a discrimina#.o
universal das cores, voc n.o conseguir 1ulgar as alturas dos sons.
Lembre(se que todos os nveis do ouvido absoluto crescem 1untos, ent.o se no meio de
seu treinamento voc tiver /&lashes0 de outros nveis do ouvido absoluto, n.o se preocupe, pois
isso pode acontecer.
P O que posso &azer para treinar a recorda#.o oral das notas5
R OQ, este " o mais alto nvel do ouvido absoluto, onde voc consegue cantar qualquer nota
sem nenhuma re&erncia. >ma id"ia para voc: quando 1 tiver a discrimina#.o das cores,
escreva em J+ cart$es di&erentes os nomes dos sons cromticos. -nt.o, retire um desses
cart$es e cante a nota que voc tirou. Depois, con&ira se voc acertou. 6e errar, toque e cante
a nota certa e a que voc achou que era, nomeando(a corretamente e escutando(a em sua
mente. ? assim que voc vai come#ar a lembrar das notas. A recorda#.o oral ",
primeiramente, lembrar em sua mente como a nota soa e depois cant(la. 8oc deve &azer isso
sem &or#ar a mente, &a#a gentilmente. 4uanto mais voc tentar escutar isso, mais di&cil se
tornar. Dei'e a nota &luir naturalmente. 6e voc pode escutar uma nota e identi&ic(la, voc "
capaz de escut(la em sua mente e cant(la.
Seo de tcnica
- agora, o que &azer neste ponto5 8oc tem a discrimina#.o das cores, voc pode
identi&icar notas no seu instrumento. O que &alta &azer5
Bem, podemos polir o seu ouvido. -'iste muito que pode ser &eito.
!as voc ir se guiar agora.
8oc conseguiu entender e escutar as cores. 8oc sabe o que signi&ica quando digo que
as cores s.o sensa#$es. 8oc sente cada nota que escuta.
-nt.o, como pode polir seu ouvido5
8oc decidir o que vai &azer. 8oc pode aumentar as oitavas, indo aos e'tremos graves
e agudos do teclado, pode &azer acordes com W, X ou mais notas, depende de voc. 9o manual
e'istem algumas dicas para voc, no ltimo captulo: ;rovoca#$es auditivas para super(
ouvidos. 6.o dicas interessantes e divertidas para voc.
4uanto mais voc escutar, mais voc vai perceber que seu ouvido vai se abrindo, e voc
ser capaz de escutar vrias notas cromticas e'ecutadas ao mesmo tempo e identi&ic(las.
%este isso. %oque vrias notas cromticas em harmonia e destrave(as no ouvido, identi&ique da
mais grave para a mais aguda. 9.o pense que voc conseguir isso rpido, pois " algo
trabalhoso. 8oc ter que parar e escutar com calma. ;or e'emplo, voc pode tocar todas as
notas de uma escala, e'ceto uma. -scute a escala e cante e nomeie a nota que &alta.
-ste " um e'celente desa&io para o ouvido.
8oc perceber que n.o h limites para treinar seu ouvido. *ada vez mais voc pode
re&in(lo.
? importante tamb"m &azer um treino dirio, pois mant"m seu ouvido sempre acordado e
crescendo continuamente.
Ba#a cada vez mais e'erccios intensos, que desa&iem seus ouvidos.
Outra coisa, voc pode ter ilus$es em uma msica. 6e ela &or e'ecutada e'tremamente
rpida, como voc poder escutar todas as notas e as identi&icar5 9.o esperamos que seu
ouvido se1a capaz disso, pois isso " algo acima do ouvido absoluto, " um talento musical igual
ao de !ozart. 9o campo visual tamb"m " assim, se eu mostrar para voc diversas cores em
seqIncia, voc as conhece, mas n.o dar tempo de voc nomear cada uma delas.
8oc tem o ouvido absoluto, voc pode sentir cada nota, pode nomear cada uma delas.
Outra coisa, voc n.o precisa sair nomeando todas as notas para poder apreciar a
msica. 4uando voc v alguma coisa colorida, voc aprecia sem &icar dizendo: /vermelho,
azul, amarelo, ro'o, laran1a, etc0. !as se &or necessrio, voc sabe dizer cada cor.
9este ponto estou encora1ando voc a aproveitar seu ouvido, apreciar as msicas com
ele. 8oc n.o precisa treinar para chegar ao ponto de !ozart, na verdade voc 1 concluiu seu
treinamento, voc 1 tem o ouvido absoluto. ? interessante voc continuar a treinar para, como
1 disse, manter seu ouvido acordado e apur(lo cada vez mais.
!as se voc quiser, tem muito a ser treinado. ;or e'emplo, a discrimina#.o espectral
das cores. 8oc pode treinar tentando a&inar as cordas de um viol.o, e depois con&erindo com
um diapas.o se acertou. !esmo que voc n.o toque viol.o, isso " algo interessante de se
&azer. 3sso vai te a1udar a desenvolver esta discrimina#.o apurada das cores. 6e voc n.o toca
viol.o, o novo timbre ainda te a1udar a desenvolver a discrimina#.o universal das cores.
8oc tamb"m pode cantar notas. -scute voc mesmo cantando e 1ulgue se est um
pouco alta @sustenidaA ou bai'a @bemolizadaA a nota que voc cantou.
-'istem diversas coisas que voc pode &azer para ganhar uma discrimina#.o re&inada
das cores, ou discrimina#.o espectral.
;ara os que tm um sintetizador, ou teclado, podem tentar mudar o som dele para usar
um timbre di&erente @mesmo que simulado, como 1 &alamosA.
9.o &ique &rustrado se n.o conseguir nomear corretamente as notas no novo
instrumento logo de incio, pois voc conseguir, depois de conseguir separar o timbre das
cores das notas.
O segredo para a discrimina#.o universal das cores " o mesmo do curso inteiro:
continue escutando, e seu ouvido vai conseguir escutar as notas, da mesma &orma que &oi com
seu instrumento &amiliar.
Agora, o estgio &inal " a recorda#.o oral. ? o mais alto nvel do ouvido absoluto.
-u quero que voe trabalhe com isso agora.
9este ponto, voc conhece um som quando escuta, mas n.o pode lembrar dele por sua
conta. ;or qu5 ;orque escutar as notas e nome(las envolve uma parte da mente, agora
lembrar desta nota sem ter escutado(a, envolve muito mais de sua mente que a percep#.o da
nota tocada.
8amos trabalhar na recorda#.o oral das notas, e a chave para isso " o treinamento de
medita#.o. -nt.o, trabalhe com esses e'erccios, procurando recordar uma nota antes de toc(
la e con&erindo se est correta.
Outra coisa est escrito tamb"m no manual, que " ler uma linha mel7dica de uma
partitura na sua mente. 3sso tamb"m " treinamento de medita#.o. -nt.o &a#a este e'erccio.
8 bem devagar, recordando cada nota. 6implesmente continue praticando e a
recorda#.o oral vir naturalmente para voc.
Da mesma &orma que o escutar de cores " algo abstrato, mais ainda na sua mente "
abstrato o lembrar de cada nota. !as voc conseguir &azer isso. 6implesmente sinta dentro
de voc. 6inta as notas. - a nota vir at" voc. 3ndependente de qual nota que se1a, ela vai vir
at" voc.
- isso, amigo, " tudo que posso dizer para voc sobre esse virtuoso ouvido absoluto.
De &ato, como 1 disse, voc 1 ganhou esta habilidade, parab"ns, eu &icou muito
satis&eito em saber que voc conseguiu.
!as eu quero te dar um ltimo e'erccio:
%rabalhe seu ouvido por todo este caminho que n7s &alamos e mantenha seu &oco agora
na recorda#.o oral das notas. Aprenda a cantar as notas pela mem7ria. %rabalhe tamb"m na
sua discrimina#.o universal das cores. Aprenda a escutar as notas em outros instrumentos.
3sso " um processo, que levar seu pr7prio tempo.
;ara a recorda#.o oral, de tempo em tempo, durante o dia, quando voe puder, cante
uma nota, e cheque se voc acertou. Ba#a isso vrias vezes ao dia. %rabalhe com um tom de
cada vez. - quando voc conseguir cantar este tom +, vezes no dia sem errar, esta vai ser sua
s"rie de veri&ica#.o.
8inte vezes no dia, um tom somente. 6e precisar, use vrios dias o mesmo tom, at"
conseguir. 4uando conseguir uma s"rie com um tom, voc tem uma parte pronta. 4uero que
voc &a#a isso at" conseguir completar todos os J+ sons da escala cromtica.
Bazendo isso, eu vou considerar que voc se graduou com m"ritos neste curso de
ouvido absoluto.
-ste " o seu e'erccio &inal. %rabalhe com sua recorda#.o oral e voc est &ormado no
*urso de %reinamento de Ouvido Absoluto.
- lembre(se: treinamento do ouvido, como a msica, nunca termina. *omo poderia isso
terminar5 6empre haver mais coisas para escutar, mais habilidades para treinar o ouvido.
Lembre(se tamb"m de outra coisa: este1a &eliz com tudo o que voc pode escutar, e
aquilo que voc n.o pode escutar, n7s continuaremos treinando e o ouvido se abrir mais e
mais.
Boa sorte com toda a sua msica2 - se1a o que &or que voc &izer, n.o este1a t.o s"rio,
por isso sempre digo para tocar seu instrumento, divirta(se e aproveite o treinamento. %enha
divers.o com a sua msica. - aproveite cada momento2
Pontos I#portantes
6e voc &icou parado nos seus e'erccios, preso em alguma coisa, voc ter agora
algumas dicas para seguir em &rente.
1 Algumas 8ezes treino, dia ap7s dia, e n.o ve1o nenhum progresso.
OQ. 9.o podemos ter como base que todo dia teremos algo novo. %emos que perceber
que o ouvido cresce gradualmente. ;ode acontecer de passar alguns dias sem nenhum
progresso e, de um dia para o outro, voc passar para um novo nvel de percep#.o. !esmo
que n.o pare#a, cada dia que voc estuda, seus ouvidos est.o sendo preparados para
alcan#ar o pr7'imo nvel.
9.o este1a impaciente, nem tente correr, pois assim voc vai &or#ar seus ouvidos. 3sso
trar um regresso ao seu treinamento. 8 devagar, leve o tempo necessrio. 6e voc e seus
ouvidos estiverem cansados dos e'erccios, se1a criativo. Ba#a e'erccios di&erentes, para que
seu ouvido este1a sempre acordado. %ente &azer com que cada e'erccio praticado se1a
repetido, mas de &orma di&erente, e assim voc n.o vai cansar. ;ara os que praticam direto,
n.o tem problema parar um ou dois dias para descansar. 67 tenha cuidado para que isso n.o
se torne uma rotina. >se sua criatividade. %odo treinamento de reconhecimento de notas que
voc &izer vai ser creditado no seu treinamento.
2 9.o consigo progredir porque o ouvido relativo est sempre presente, n.o consigo
bloque(lo.
-ste " um ponto um tanto comum. 4uando tentamos dei'ar de lado o ouvido relativo,
estamos tentando dei'ar de lado as rela#$es das notas e tentamos nos centrar em escutar
somente as cores das notas. -sse n.o " o procedimento correto. 6e eu tocar um !ib e depois
um 6ol, &ica &cil de identi&icar por causa do ouvido relativo, pois " uma ter#a maior. !esmo
sem o ouvido relativo n.o seria t.o di&cil saber qual era a nota. 6e tentarmos bloquear esta
rela#.o e tentarmos centrar as aten#$es nas cores, teremos uma certa di&iculdade. *om isso,
voc cria uma sensa#.o de temor, de di&iculdades para o desenvolvimento do ouvido absoluto.
A cor da nota D7 sempre ter uma rela#.o com a cor da nota !i, por e'emplo. 6empre haver
rela#$es entre as notas na msica. ? assim que a msica &lui. 9.o estamos tentando
desenvolver o ouvido absoluto ignorando o ouvido relativo. -stamos &azendo com que o ouvido
absoluto trabalhe 1unto com o ouvido relativo.
Os e'erccios tm um programa para gradualmente voc aproveite destes recursos. 9a
verdade, com o ouvido absoluto " mais &cil de voc reconhecer notas, principalmente de
acordes, onde " mais &cil identi&icar as cores que as rela#$es.
4uando voc tenta bloquear o ouvido relativo, voc est &azendo com que seu ouvido se
contraste em duas tare&as: n.o escutar as rela#$es e escutar as cores. 6.o duas coisas
distintas, que voc n.o conseguir &azer. 3sso vai te trazer uma imensa dor de cabe#a, um
cansa#o e at" mesmo um stress.
O caminho que temos que percorrer " o seguinte: temos que escutar as cores das notas.
6e o ouvido relativo estiver l tamb"m, n.o tem problema. 6e voc s7 conhece as notas pelas
rela#$es, tudo bem, mas gaste um tempo escutando as cores das notas, assim o ouvido
absoluto ir se cauterizar e voc ter um novo nvel de sensibilidade. 9os primeiros dias, voc
usar cem por cento do ouvido relativo, mas aos poucos, voc usar mais o absoluto que o
relativo.
9unca pense que iremos travar o ouvido relativo para aprender o absoluto. 9.o. 9a
verdade,quando voc entende estas rela#$es e consegue escutar as cores, assim o ouvido
relativo e absoluto est.o trabalhando 1untos, e " isso que queremos.
3ndependente das rela#$es, sempre escute as cores. 9.o " um erro escutar as rela#$es,
mas " errado tentar bloque(las para aprender o ouvido absoluto, pois a msica " composta
pelos dois.
3 -u acho que aprender algumas notas " mais &cil que outras.
6im, sim. Dependendo da sua e'perincia musical, de que tipo de msica voc toca, do
que voc escuta, voc ter mais &acilidade com algumas notas. -nt.o, este1a mais atento Fs
notas que sentir di&iculdades.
A aten#.o que daremos a estas notas ser maior do que a que estamos dando Fs notas
que est.o &ceis.
!as &ique tranqIilo, os e'erccios ir.o preparar seus ouvidos para que voc aprenda
todas as notas.
4 -u consigo escutar as cores, consigo identi&icar as notas, mas n.o tenho certeza se isso "
o ouvido absoluto.
OQ, esta " uma rea#.o comum. 8oc " capaz de escutar as cores, mas se pergunta: /?
isso50.
O que temos que saber " que ainda n.o temos o total conhecimento das cores das
notas nos nossos ouvidos. 9.o se esque#a disso.
!as esta sensa#.o se d porque normalmente achamos que " algo /mgico0 o Ouvido
Absoluto, e quando come#amos a treinar, sentimos que " algo t.o simples, t.o natural, t.o
normal, que pensamos n.o ser isso. O ouvido absoluto " algo simples, " uma habilidade
humana. 6e conseguirmos escutar uma pequena di&eren#a entre os J+ sons cromticos da
escala, estamos na &ase de desenvolvimento do ouvido absoluto. 6e conseguirmos identi&icar
estas notas, ent.o temos o ouvido absoluto.
Outro ponto importante de se destacar " que muitos acham que n.o tem o ouvido
absoluto porque cometem erros ao identi&icar algumas notas. 4uando chamamos o ouvido
absoluto de ouvido per&eito n.o signi&ica que n7s se1amos per&eitos. 6igni&ica que n7s temos
uma per&eita percep#.o das cores. 8oc pode ter a discrimina#.o visual das cores per&eitas,
mas um dia, por algum motivo, olhar um vermelho e, por alguma raz.o achar que " um laran1a.
!ais tarde, quando voc ver direito, ir ver que " um vermelho. 9.o signi&ica que seus olhos
este1am ruins. O mesmo acontece com o ouvido absoluto.
-nquanto estiver treinando, diga consciente o nome das notas. 9.o &ique pensando que
n.o deve ser tal nota, ou que est um pouco &ora da a&ina#.o. 6e1a &irme, e corri1a qualquer
possvel erro.
5 8oc pode descrever melhor a Anlise Auditiva dos Acordes5
3sso acontece quando voc tem dois ou mais sons, e voc tem que escutar dentro de
cada um para destrav(los no seu ouvido. -sta " uma 7tima &erramenta de treino, pois voc
escuta os sons como um s7 e tem que decompR(lo, saber quais s.o as notas que &ormam
aquele acorde. -, depois de escutar cada som corretamente, voc tem ainda que escutar a cor
de cada nota.
4uando temos duas ou mais notas 1untas, podemos ter uma coisa chamada 3lus.o
auditiva, onde voc escuta uma nota e ela pode parecer soar como outra. !as com esta
t"cnica, voc passar por cima disso. A Anlise Auditiva tem o poder de concretizar nos
ouvidos as notas de cada acorde. 4uando n.o conseguimos destravar os acordes de uma vez,
come#amos a tocar as notas em seqIncias vrias vezes, assim, voc conseguir escut(las
no acorde.
-nt.o, temos que prestar aten#.o no acorde, destravar as notas no ouvido e ent.o
escutar as cores. Assim, estamos concretizando o ouvido absoluto.
6 E que o treino de ouvido " a &unda#.o da msica, penso se n.o posso para um pouco de
treinar msicas e me &ocar no ouvido.
O treinamento do ouvido s7 " prtico num contesto prtico. 97s temos que estar
praticando com msicas e usar estas prticas como &unda#.o do treinamento do ouvido.
O certo " que se voc pratica os e'erccios, e ent.o voc vai para seu instrumento, tocar
suas msicas, ent.o esta " a e'perincia certa, onde voc vai concretizar seu treinamento.
-nt.o, estaremos percebendo que naquelas msicas que estamos treinando est.o as
cores da nota. -staremos escutando: /-i, ali est um 6ib, tem um l aqui,...0.
- assim, o treinamento do ouvido acaba se tornando til no dia a dia. -ste " o caminho
para se tornar um msico melhor.
Bem, as quest$es acima vieram do curso original. Agora, nesta vers.o &inal do curso,
vou adicionar alguns outros pontos que ir.o te a1udar.
Algo muito importante para se ter como base " que temos que estudar o ouvido relativo.
? importante ter um certo grau do ouvido relativo como base para penetrarmos nos estudos do
Ouvido absoluto.
4ualquer di&iculdade que voc tiver, o ouvido relativo te a1udar a eliminar.
-sta " a primeira coisa que recomendo para quem tiver alguma di&iculdade.
>ma outra coisa que recomendo: tenha um companheiro. %reine 1unto com outra
pessoa, &a#a as prticas para grupos. Os e'erccios solo s.o di&erentes dos e'erccios de
grupo. 6e tiver di&iculdade com os e'erccios individuais, &a#a os e'erccios de grupo, pois
assim ser mais &cil para voc crescer gradualmente.
-nt.o, se voc tiver di&iculdades de uma &orma, tente uma outra &orma de treinamento.
!ais uma coisa, trabalhe com seus e'erccios. 8 devagar, se1a paciente, este1a
rela'ado. 8 tranquilamente.
Outro ponto importante " que muitas pessoas tm e'pectativas erradas do ouvido
absoluto. !uitos acham que ap7s algumas se#$es, ter.o um, computador no ouvido. 9.o "
assim. !uitos acham que v.o sair identi&icando todos os sons que escutarem. 9.o, n.o, n.o
estamos ganhando um computador nos ouvidos, mas isso " simplesmente uma percep#.o
humana. O ouvido vai crescendo gradualmente, e agora estamos treinado(o para escutar as
cores. 6e tivermos esta e'pectativa, que sairemos identi&icando qualquer som, a toda
velocidade, poderemos estar desapontados. -nt.o, rela'e e aproveite o desenvolvimento do
ouvido, passo a passo.
*aso voc este1a preso em um e'erccio, volte um pouco, &a#a outro que te dei'e mais F
vontade, e depois, retorne para o que voc estava tendo di&iculdades.
9.o tente dar nomes pra as cores. ;essoas acham que devemos nomear as cores, que
tenho que dar um nome para cada uma. 9.o, n.o. 3sso " impossvel para mim. -u n.o posso
dizer para as pessoas como cada som soa. 3sso n.o estaria &azendo com que voc
desenvolvesse seus ouvidos. ? da mesma &orma que voc n.o pode dizer para uma pessoa: /a
cor laran1a " assim, a cor vermelha " assim0. 8oc precisa abrir seus ouvidos gradualmente
para poder escutar estas cores.
!as voc pode me perguntar: /- pessoas que n.o podem escutar as cores5 Assim
como e'istem pessoas que n.o en'ergam as cores0. Bem, digo a voc que realmente algumas
pessoas n.o podem ver cores e algumas pessoas podem n.o ser capazes de desenvolver o
ouvido absoluto, mas a&irmo com certeza que todo msico pode desenvolver o ouvido absoluto.
O msico " algu"m que est com a msica, praticando. %odos tm um certo nvel de
habilidade. -nt.o, estes eu digo que poder.o escutar estas cores. 8oc pode &azer isso. 6e
voc notar uma pequena di&eren#a entre os sons, ent.o voc est desenvolvendo o ouvido
absoluto. 9.o " nada que se1a impossvel para voc, mas depende de voc ir passo a passo.
-u conhe#o muitas pessoas que s.o e'tremamente inteligentes, e que tentam dar
nomes Fs cores. -stes tm uma imensa di&iculdade de desenvolver o ouvido absoluto, pois,
como disse antes, n.o " uma habilidade intelectual, " uma percep#.o como a de uma crian#a,
" um sentimento de cores.
-nt.o, n.o se preocupe em nomear os sons, e n.o se preocupe com o ouvido relativo,
ele n.o ir inter&erir no treinamento.
>ma das coisas que recomendo neste curso " que voc tenha o ouvido relativo, pois
assim, ele te au'iliar no desenvolvimento do ouvido absoluto. 6e voc tentar bloque(lo, ter
uma s"rie de di&iculdades com o ouvido.
;or isso estou encora1ando voc a ter tamb"m o ouvido relativo.
4uando voc permite o ouvido relativo trabalhar 1unto com o absoluto, ent.o n.o h
problemas, n.o h di&iculdades para se treinar.
Ba#a isso, e voc conseguir ir cada vez mais pro&undamente em seu treinamento.
CURSO DE
TREINAMENTO
DO OUVIDO
ABSOLUTO
O Ouvido Abo!u"o # $ %&i$'($ )
u*$ *#'$+#* ,$&$ ,$i #
,&o-#o&#
TRADUZIDO DO ORIGINAL: PERFECT PITCH EAR TRAINING SUPER
COURSE ) PERFECT PITCH FOR CHILDREN DE DAVID LUCAS BURGE
TRADUTOR: ISAQUE CIPRIANO
$ $u%ido &'so(uto e a criana )#a #ensage# para pais e pro*essores
Introduo
-ste material " um bRnus adicionado ao curso original de treinamento de ouvido
absoluto. 6eu ob1etivo " mostrar aos pais e pro&essores a import)ncia da crian#a desenvolver o
ouvido absoluto o quanto antes, e dar dicas de como orient(la nesta caminhada.
O material original " dividido em trs partes: duas em seqIncia com todas as
e'plica#$es e uma parte com perguntas e respostas. Sesolvi 1untas as trs partes em uma s7
para que estas &iquem numa seqIncia l7gica e mais &cil de ser entendida. A s"rie de
perguntas e respostas adicionei ao &inal das e'plica#$es.
$ ou%ido a'so(uto e a criana
%udo na msica est relacionado F &orma em que voc escuta. ;odemos &azer diversos
treinos, desenvolver habilidades, e mais uma s"rie de coisas para nos tornarmos melhores
msicos, mas tudo isso est intimamente ligado F sua percep#.o musical.
- " por isso que " importante a crian#a ter o senso do ouvido absoluto o quanto antes, e
depende dos pais e dos pro&essores trein(la para isso.
O ouvido absoluto pareceu, durante anos, ser algo mgico, pois as pessoas n.o
entendiam o que ele realmente ". - se voc n.o sabe como uma coisa &unciona, n.o tem a
chance de desenvolv(la. !as este curso e'plicou o ouvido absoluto, e agora voc o conhece.
;ara se ter um senso completo das notas, " necessrio que voc tenha o ouvido relativo
e o ouvido absoluto, que escute as rela#$es das notas, num nvel mais super&icial de
percep#.o, e escute as cores das notas, num nvel de percep#.o mais pro&undo. O verdadeiro
ouvido de um artista musical tem ambas as habilidades trabalhando 1untas.
O que iremos &azer aqui n.o " estabelecer regras, mas sim guiar voc para que leve as
crian#as a escutar mais pro&undamente. 8ou mostrar como podemos a1udar uma crian#a a
desenvolver sua percep#.o logo cedo e ganhar o ouvido absoluto o quanto antes, e t(lo para
o resto da vida. - mesmo que voc n.o tenha o ouvido absoluto, voc pode guiar a crian#a
assim mesmo, simplesmente trabalhando com a crian#a alguns minutos por dia, adicionando
alguns minutos ao treinamento normal de seu instrumento, mas minutos para treinar o ouvido.
Assim, a crian#a aprender a tocar e a escutar pro&undamente as notas ao mesmo tempo.
>m dos mist"rios do ouvido absoluto " que ele " algo muito simples, uma percep#.o
natural do ser humano, e est relacionado com a &orma como voc escuta as notas.
O mais interessante que " algo simples e essencial, mas que n.o " usado nas grades
curriculares dos cursos de msica. !sica " a arte de escutar e eles e'cluem do treinamento a
habilidade de escutar. 8oc encontra em aulas de percep#.o musical coisas rudimentares,
como di&erenciar um tom de um semitom.
A hora certa de ensinar uma crian#a a escutar " o quanto antes. 3magine a riqueza que
uma crian#a tem ao poder logo cedo escutar corretamente.
Algo importante a se considerar quanto ao ouvido da crian#a " que ele " um tanto
quanto inocente. -le n.o escuta em termos de rela#$es, como adultos @lembre(se que os
adultos &oram condicionados para issoA. O ouvido n.o(condicionado de uma crian#a n.o vai
escutar em termos de rela#$es nem de cores. - " por isso que muitas crian#as podem
desenvolver o ouvido absoluto sem praticar nenhum e'erccio. O &ato de ter um ouvido ainda
inocente pode &azer com que ele adquira esse senso delicado de percep#.o naturalmente. 3sso
" ainda mais real se a crian#a &or e'tremamente alerta e brilhante. !as n.o signi&ica que uma
crian#a que n.o aprenda assim n.o se1a brilhante.
4uando o ouvido perde essa inocncia, ele passa a escutar horizontalmente, e " por
isso que adultos precisam praticar diversos treinos para conseguir desenvolver o ouvido
absoluto. O ouvido perdeu essa inocncia, e &ica estagnado num nvel super&icial de
percep#.o. ;or isso " importante come#ar o quanto antes.
>ma crian#a, levada a escutar corretamente, aprender espontaneamente este nvel de
percep#.o. -las n.o pensam intelectualmente, por isso, elas simplesmente escutam e sabe
que soam como aquela nota. 6e voc perguntar como sabem, elas n.o v.o saber dizer,
simplesmente sabem que " assim. ? como aprender as cores visuais. 8oc sabe o que " um
vermelho simplesmente porque " vermelho, voc n.o pensa no vermelho como uma cor
vibrante e no azul como uma cor brilhante. ? isso que chamamos de inocncia da percep#.o, e
" o que leva a desenvolvermos o ouvido absoluto.
4ualquer crian#a que estuda msica pode aprender a nomear notas pelo ouvido, basta
ser orientado pelos pais ou pro&essor a escutar os sons. ;or e'emplo, os pro&essores de piano
mostram F crian#a como encontrar um d7, olhando para o piano, n.o escutando seu som, que
" o 1eito que deveriam &azer.
Bem, o ponto importante " ter um tempo para tocar notas para a crian#a identi&icar. 9.o
use muito tempo, pois cansar o ouvido da crian#a. T a X minutos por dia " o ideal para
come#ar. Ba#a isso usando o instrumento que a crian#a pratica. -sta adi#.o F prtica regular
do instrumento &ar toda a di&eren#a na &orma#.o da crian#a.
*omo come#ar5 Bem, " simples. 3nicie com trs tons: d7, r" e mi. %oque(os para a
crian#a. Ba#a com que ela escute o tom, perceba a di&eren#a entre eles. 8oc pode at" &alar de
cores de notas, para acostumar com a id"ia, mas n.o precisa se apro&undar nisso. Depois de
tocar as notas por um tempo para a crian#a escutar, toque aleatoriamente os tons e pe#a para
a crian#a ir nomeando.
*om isso, a crian#a estar &azendo duas coisas: nomeando notas pelo ouvido e
estabelecendo rela#$es entre as notas. -ste simples e'erccio " e&iciente para o treinamento
do ouvido absoluto e relativo.
;ratique isso alguns dias com a crian#a e, quando ver que ela 1 pegou as trs notas,
aprendeu e sabe nomear sem di&iculdades, v adicionando as notas da escala diatRnica aos
poucos, uma a uma. *omece adicionando o &. ;ratique com as W notas.
>ma coisa importante: sempre que a crian#a cometer um erro, corri1a(o. 6e voc tocar
um & e a crian#a disser: /!i0, toque o mi e diga: /o mi soa assim, que nota " esta ent.o50 e
toque novamente a nota & e d uma nova chance para a crian#a de acertar.
Assim, continue, adicionando uma a uma as notas diatRnicas que &altam: sol, l, si, e
termine com o d7 agudo.
*om isso, a crian#a aprender a reconhecer as notas tendo uma como base, mas
sabendo que cada uma soa di&erente.
O que estamos &azendo " estabelecer o ouvido relativo, pois se o ouvido n.o estiver
con&ortvel para escutar na super&cie, n.o pode se aventurar a escutar pro&undamente.
Adicione as notas at" &ormar a escala de d7 completa: d7, r", mi, &, sol, l, si, d7.
6e a crian#a estiver perdida, pe#a a ela que cante a nota base @d7A e tente ver se acerta
que nota " aquela.
? bom que a crian#a cante notas para ter uma base, mas n.o queremos que cante as
notas para identi&ic(las, pois n.o queremos criar uma percep#.o por tens.o vocal, mas sim
estabelecer o ouvido absoluto e relativo.
*omo e'erccio separado, voc pode pedir para a crian#a cantar notas para voc e voc
veri&icar se est.o certas ou erradas.
9este ponto, a crian#a 1 sabe identi&icar notas, mas pensa assim: esta " a X^ nota,
ent.o " a nota sol. -sta " a W^, " di&erente da X^, ent.o " a nota &.
-nt.o, quando chegar neste ponto, comece a tocar duas notas ao mesmo tempo. D o
tempo para a crian#a destravar as notas no ouvido e identi&icar cada uma, da grave para a
aguda.
Agora ela tem que ir ao som de cada nota, mas tamb"m tem que penetrar no som do
acorde.
4uando a crian#a conseguir &azer isso, adicione as notas restantes na seguinte ordem:
&D, sib, mib, d7D e lb.
*om isso, cada vez mais &ica di&cil usar as rela#$es para identi&icar as notas, e o ouvido
vai desenvolver mais claramente o ouvido absoluto, estabelecendo as cores das notas no
ouvido.
!esmo que n.o estamos usando nomes para cada som, podemos &alar para a crian#a
que o &D soa nasal, o mib soa macio, pois isso " vlido para a crian#a. !as n.o quero que
&iquem presos a nomes, pois n.o &izemos isso no curso, leve a crian#a a sentir as notas.
4uando ela passar a reconhecer as notas de uma oitava, voc pode estender para +, ou
T oitavas. Aumente o campo de percep#.o da crian#a.
8e1a, quando uma crian#a consegue nomear as notas de uma oitava, ela 1 ganhou a
discrimina#.o das cores, mas ainda n.o a estabeleceu por completo.
O teste para saber se a crian#a realmente aprendeu a perceber as cores " com a
primeira nota. 6e voc tocar a primeira nota e ela acertar " porque est escutando as cores
das notas, pois n.o escutou nenhuma outra nota para relacionar com esta.
-nt.o, no incio, o ouvido estava perdido. 97s pegamos e trabalhamos com tons simples
para estabelecer o ouvido relativo. -nt.o, quando desenvolvida esta habilidade, e o ouvido
est condicionado a isso, a ter uma nota base, n7s adicionamos as outras notas que n.o &azem
parte disso tudo, que vai levar com que ela escute as cores para identi&icar as notas.
-nt.o, quando ela puder nomear as notas, n7s come#amos a tocar duas notas de uma
s7 vez, para estabelecer o ouvido absoluto.
-, quando a crian#a pude reconhecer dois ou trs tons tocados ao mesmo tempo, ent.o
podemos dizer que o ouvido absoluto est estabilizado.
Perguntas e Respostas
P As mesmas considera#$es que temos para os adultos devemos ter para as crian#as5
R 6im, as mesmas considera#$es. -m particular n.o devemos cansar o ouvido da crian#a.
Ouvido de crian#as podem escutar por curtos perodos de tempo. 6omente alguns minutos por
dia, quando voc ver que a aten#.o dela 1 n.o est t.o ligada, pare por a. 3sso deve
acontecer rapidamente, pois eles s7 podem se concentrar alguns minutos por dia. - temos que
ir par aos e'erccios, eles devem &azer os e'erccios. ? importante que eles pensem ao nvel
de cores.
P 4uando a crian#a est aprendendo os J+ tons cromticos no seu instrumento, ela poder
usar outros instrumentos5
R Bem, o ideal " que a crian#a aprenda os tons no seu pr7prio instrumento. 6e a crian#a toca
&lauta, esta n.o pode &azer acordes, mas " pre&ervel que a crian#a se1a voltada para aprender
os tons no seu instrumento at" que a discrimina#.o das cores este1a concreta em seus
ouvidos, a sim, podem mover para outros instrumentos.
P 4uando estamos tocando acordes para eles identi&icarem, devemos tocar somente acordes
simples ou devemos tocar alguns mais comple'os tamb"m5
R 3sso depende do andamento de seu treinamento. 6omente voc, o pai ou pro&essor " que
pode determinar o que deve tocar ou n.o para a crian#a identi&icar. ? claro que o certo "
come#ar com acordes simples e, quando voc perceber que a crian#a pode identi&ic(los sem
problemas, ent.o mova para acordes mais complicados. ? interessante tocar acordes que
tenham uma ou duas notas cromticas.
P 4uanto tempo leva para uma crian#a desenvolver o Ouvido Absoluto5
R *ada crian#a ter seu tempo para aprender, " di&cil determinar, mas logo que virmos
progresso, &icaremos satis&eitos com o resultado. Algumas crian#as tm mais talento, ent.o
desenvolver.o mais &cil, outras, demorar.o mais um pouco.
P !otiva#.o pode ser um &ator importante5
R 6im, claro. ? como as li#$es normais de instrumentos, a crian#a s7 aprender quando
estiver envolvida com isso. !sica " uma delicada arte, e muitas vezes o desa&io de aprender
" o que motivar a crian#a a se dedicar Fquilo.
P -u &ico pensando se li#$es para crian#as muito novas s.o importantes ou se o ideal "
dei'(las crescer um pouco.
R 4uanto mais nova a crian#a puder come#ar a aprender, melhor para ela, " claro que
crian#as muito novas precisam come#ar com algo bem simples. Lembre(se que esta habilidade
" e'celente, e traz muitos bene&cios a quem a possui. 6e a crian#a desenvolve esta habilidade
de escutar melhor, vai se desenvolver &acilmente em seu instrumento. -u acho essencial que
se integre a mente e o cora#.o, o intelecto e os sentimentos na msica, por isso " importante
todo este treino para a crian#a.
P O que voc acha do ensino da msica em escolas ho1e em dia5
R Acho isso muito bom, mas este ensino n.o " completo. ? algo generalizado. 8e1a, a
msica " uma arte re&inada. - uma das coisas que &alta " desenvolver cada indivduo. ;ois oq
eu voc " por dentro re&letir em sua msica. 8oc n.o tem como escapar disso. >m espelho
s7 pode re&letir o que est diante dele. >m msico s7 pode re&letir ele mesmo em sua msica.
;or isso, tudo que pudermos &azer para desenvolvermos a n7s mesmos, re&letir em nossa
msica. Algo que " necessrio de se saber " que o ouvido absoluto " simplesmente uma parte
deste imenso cenrio musical. -u espero que num &uturo pr7'imo, a msica se1a estudada em
um di&erente conte'to, sendo aplicada ao individual de cada um, estudando um
desenvolvimento pessoal.
P O que voc nos deu &oi somente um senso de como treinar as crian#as, n.o uma linha de
e'erccios e regras.
R -'atamente. 9.o " possvel para n7s construir uma s"rie de e'erccios para as crian#as.
8oc precisa trabalhar com ela, se adaptando F realidade dela. >se as in&orma#$es e as id"ias
que &oram discorridas. 8e1a, um pai que pode sentar com o &ilho e ir treinando as notas,
estando atento aos erros e acertos, isso &az com que este se1a um treinamento personalizado.
Automaticamente, o pro&essor real " voc, o pai. - voc precisa trabalhar com a crian#a, dia a
dia, com todas estas bases para o ouvido absoluto.
- lembre(se: quando o ouvido da crian#a est aberto, est aberto para toda a sua vida.
CURSO DE
TREINAMENTO
DO OUVIDO
ABSOLUTO
M$'u$!
TRADUZIDO DO ORIGINAL: PERFECT PITCH EAR TRAINING SUPER
COURSE ) HANDBOO. DE DAVID LUCAS BURGE
TRADUTOR: ISAQUE CIPRIANO
+anua( do ,urso de !reina#ento de $u%ido &'so(uto
,o#o usar este (i%ro
;arab"ns pela sua decis.o de re&inar seus ouvidos e bem(vindo ao treinamento do
ouvido absoluto.
8oc tem em m.os uma s"rie de alto nvel que vai te dar resultados nunca vistos.
8oc vai aprender por um revolucionrio m"todo diretamente da &onte, David Lucas
Burge, e'plicando em detalhes a arte do desenvolvimento do ouvido absoluto.
O *urso completo consiste de li#$es e este livreto que " um material complementar.
Ouvido absoluto " &cil de entender e divertido de se praticar, mas " algo sutil, di&cil de
e'pressar em um livro. !uitos msicos escutam o udio vrias vezes para poderem
compreender o que " e'plicado.
As t"cnicas de treinamento do ouvido que voc escutar &oram provadas como e&etivas
por milhares de msicos no mundo. -sse programa tamb"m " usado em escolas e
>niversidades e por pro&essores particulares de msica.
;ronto para come#ar5 Leia at" a parte indicada e siga as instru#$es.
Introduo
Pre-ado +.sico
4uando re&ormulei o curso, adicionei novos detalhes ao material. Durante +, anos
pessoas usam este material no mundo e tem diversas hist7rias de sucesso.
8oc vai ler vrias re&erncias F seminrios. Atualmente n.o via1o mais para seminrios,
pois estou super(atare&ado com muitos outros pro1etos na minha vida. !as aqui voc tem tudo
o que voc precisa.
O *urso " estruturado em +W li#$es:
/ase introdut0ria1 li#$es J(W
/ase 1: @&ase preparat7riaA li#$es X(J+
/ase 21 @Discrimina#.o das cores dos sonsA li#$es JT(+T
/ase 31 @9vel avan#adoA li#.o +W
8oc tamb"m encontrar uma li#.o suplementar, chamado /;ontos 3mportantes0. Leia a
qualquer momento, quando voc estiver com alguma dvida ou di&iculdade.
-sse curso tamb"m inclui li#$es adicionais chamadas /Ouvido Absoluto para *rian#as0.
-ssa se#.o " para adultos lerem depois de terem lido pelo menos at" a li#.o J+ e estiverem
&amiliarizados com o escutar as cores.
;ara come#ar, estude a li#.o J. 9o &im de cada li#.o, voc receber instru#$es. 6iga(as.
-stude no m'imo uma li#.o por dia, mesmo que voc tenha completado aquilo que &oi
pedido. -u sei que voc est louco para escutar tudo de um a vez, mas guarde algumas
surpresas para mais tarde. %enha pacincia. 6iga cada li#.o passo(a(passo e voc ter
grandes resultados.
Pr02i#o passo1 Ler a (io 13
$u%ido per*eito 4 a habilidade musical que permite ao seu portador: J L 3denti&icar tons,
acordes e tonalidades pelo ouvidoK + L relembrar ou cantar tons da sua pr7pria mem7ria na
a&ina#.o certaK T L 1ulgar a a&ina#.o das notas sem re&erncia e'ternaK W L e'perimentar um
senso de cores dos sons parecido com s cores visuais. %amb"m chamado: Ouvido Absoluto,
-scutar As *ores. @de&ini#.o do dicionrio pessoal de David Lucas BurgeA.
1
,o#o 5esco'ri o segredo do ou%ido a'so(uto
%udo come#ou com uma rivalidade de adolescente.
-u estudava piano X horas por dia, Linda estudava muito menos e brilhava como a
estrela da nossa escola. -ra &rustrante.
O que ela tem que eu n.o tenho 5 6empre me perguntava.
A melhor amiga de Linda, 6her=l, veio at" mim e ateou mais &ogo na hist7ria: /8oc
nunca ser como a Linda, ela tem um ouvido absoluto0.
;erguntei o que era um ouvido per&eito.
-la me disse sobre a habilidade de Linda e nomear qualquer tom e acorde pelo ouvido,
como ela podia cantar qualquer tom da sua mem7ria, como podia tocar msicas logo ap7s
ouvi(las.
!eu cora#.o a&undou. 6eu ouvido &antstico era a chave para seu sucesso. *omo eu
poderia competir com ela 5
3sso me aborreceu. 6er que ela tinha mesmo um ouvido absoluto5 A perguntei e ela
disse que sim. !as isso era muito bom para se acreditar. ;erguntei se poderia test(la e ela
disse que sim.
&gora e(a engo(iria suas pa(a%ras333
!eu plano era simples. 4uando ela menos suspeitasse, eu pediria que ela nomeasse
notas para mim, pelo ouvido.
-u a coloquei de p", de &orma que n.o pudesse ver as teclas do piano. %ive certeza que
nossos colegas de classe n.o a a1udassem. Dei'ei tudo per&eito de &orma que pudesse provar
que seu ouvido absoluto era apenas uma piada.
*om uma aprecia#.o silenciosa eu escolhi um BD e toquei.
/BD0, ela disse.
-u &iquei atRnito. Logo toquei outro tom.
/D70, ela disse, sem parar para pensar.
-u toquei diversas notas, aqui e ali, mas ela sabia quais eram as notas todo o tempo.
-la era incrvel.
/*ante um !ib0. -la cantou. *on&eri no teclado e estava correto.
-u estava &ervendo. ;edi para que ela cantasse diversos tons e &iz quest.o de aumenta
a di&iculdade. -la cantou cada nota per&eitamente.
-u estava perple'o.
/*omo isso &unciona50 perguntei. /-u n.o sei0, ela respondeu, e &oi tudo o que consegui
dela.
O deslumbramento do ouvido per&eito caiu sobre mim como toneladas de ti1olos. Agora
eu sabia que o ouvido per&eito realmente e'iste.
6o podia i#aginar333
/*omo ela &az isso50 *ontinuei a me perguntar. ;or outro lado, por que n.o s.o todos
que podem reconhecer e cantar tons pelo ouvido 5
Biquei &rustrado. ;essoas se autonomeam msicos e n.o sabem di&erenciar um d7 de
um d7D ou um l maior de um & maior. 3sso " t.o estranho quanto um pintor de retratos n.o
saber nomear as cores de tinta de sua palheta.
<umilhado e embara#ado, &ui para casa com este problema. ;ara um garoto de JW anos,
isso era di&cil de entender.
6aiba que eu tentei. *om uma conversa, convenci meus T irm.os a tocarem tons no
piano para mim, para eu nome(los com o ouvido. !as se tornou um 1ogo de adivinha#$es. -u
n.o podia vencer.
Dia a dia eu tentei aprender aqueles tons. -u batia numa nota durante muito tempo, mas
horas mais tarde eu a esquecia. ;or mais que eu tentasse, n.o podia reconhecer os tons pelo
ouvido. Depois de um tempo, eles soavam todos iguais, como eu poderia distingui(los 5
-u &aria qualquer coisa para ter um ouvido igual o da Linda. !as descobri que estava
acima do que eu poderia &azer. -nt.o, depois de semanas, eu desisti.
7nto aconteceu333
-ra um milagre... >ma virada da &"... como achar o perdido 6anto Yraal...
4uando eu parei de es&or#ar meu ouvido, eu comecei a escutar 9aturalmente. -nt.o o
simples segredo do ouvido absoluto simplesmente apareceu.
*uriosamente eu notei &racas /cores0 com os sons. 9.o cores visuais, mas cores da
a&ina#.o, cores do som. -les sempre estiveram ali. !as havia sido a primeira vez que eu dei'ei
que eles aparecessem L e escutei L para descobrir esta di&eren#a sutil.
-nt.o, na minha pr7pria incredulidade, eu tamb"m podia nomear sons pelo ouvido. -ra
simples, eu podia escutar como um &D soava enquanto o sib tinha um som totalmente
di&erente. Algo como /escutar0 vermelho e azul.
A conquista me dei'ou perple'o: 3sso " o ouvido per&eito. -ra assim que Bach,
Beethoven, mentalmente podiam ter uma vis.o de suas pe#as, e saber tons, acordes, e tudo
mais, tudo pelo ouvido.
3sso era muito in&antil L -u senti que qualquer um poderia destrancar seu ouvido
absoluto com o simples segredo de /escutar as cores0.
*heio de e'citamento, eu contei para minha amiga Ann, uma &lautista.
-la riu de mim, dizendo que tnhamos que nascer com o ouvido absoluto e n.o havia
como desenvolv(lo.
-u disse que ela n.o entendia o ouvido per&eito. -u mostrei a ela como escutar.
%imidamente, ela con&essou que podia escutar as cores das notas. *om isso, Ann tamb"m
ganhou um ouvido absoluto.
9os tornamos celebridades instantaneamente. %odos amavam dizer tons para que
cantssemos. -les tocavam acordes para que diss"ssemos quais eram. -les nos
questionavam sobre a tonalidade de uma msica. %odos estavam &ascinados com nossos
poderes /sobrenaturais0, menos eu e Ann, que achvamos isso tudo normal.
-nt.o, nunca havia sonhado que eu causaria um barulho no mundo acadmico. 9a
universidade, eu &alava para os pro&essores sobre minha descoberta, e eles riam dizendo que
era necessrio nascer com o ouvido absoluto. -nt.o eu os mostrava o segredo e eles
escutavam por si pr7prios. 8ocs n.o imaginam como mudaram de opini.o.
!eu /ouvido per&eito0 me permitiu pular + cursos de msica. %udo era mais &cil para
mim.
-u aprendi que de&initivamente msica " a arte de escutar.
Ah, voc deve estar pensando o que aconteceu com Linda.
-u estava completando a escola, com quase J` anos. 9os trs anos e meio com o
ouvido absoluto, minha pro&essora de piano insistiu em dizer que eu havia &eito progresso de
J, anos. - tinha. !as n.o estava satis&eito. -u tinha que vencer Linda. - esta era minha
chance &inal.
A >niversidade de DelaMares &ez um &estival de msica completo, com 1uizes e prmios.
;ara meu pavor, eles me colocaram como o Yrand Binale do evento inteiro.
*hegou o dia. Linda &ez sua usual apresenta#.o, com grande estilo.
9a minha vez, eu sentei ao piano e toquei com todo meu cora#.o. Os aplausos &oram
intensos.
!ais tarde, colocado no quadro de boletins, as notas.
Descobri que recebi um Aa nas categorias avan#adas de e'ecu#.o. Linda recebeu um
A.
-ssa doce vit7ria soou como msica aos meus ouvidos...
2
$u%ido &'so(uto1 $ *en8#eno
Apreciado por s"culos como a per&ei#.o m'ima do ouvido virtuoso, Ouvido Absoluto d
ao seu possuidor um mestrado da linguagem musical.
9os tempos clssicos, Bach, Beethoven, !ozart, <andel L e a maioria dos grandes da
msica L tinham um ouvido per&eito.
4uando !ozart tinha _ anos de idade, um amigo emprestou a ele um violino com um
som admirvel. O pequeno !ozart disse que o violino tinha a a&ina#.o um quarto de tom bemol
que seu violino, sem uma compara#.o direta. O pai dele insistiu para que se comparassem os
dois violinos. ? claro, o ouvido dele era impecvel.
Do clssico ao pop ao rocQ ao 1azz muitos dos superstars tm um ouvido absoluto: BranQ
6inatra, Leonard Bernstein, Barbra 6treisand, Eulie AndreMs, Andr" ;revin, 6tevie bonder, 9at
cing *ole, !iles Davis, -lla Bitzgerald, Ylenn Yould, dngMie !almsteen, -ric Eohnson, %omm=
!ars, Bela Bart7Q, Eascha <ei&etz, ;aul 6ha&&ter, do(=o !a, danni,etc.
9a popula#.o em geral, o ouvido absoluto " algo raro. 9o meio musical, o nmero sobe
bastante.
;or e'emplo, na escola de !sica Eulliard voc encontra J,P dos alunos com essa
habilidade. 9uma orquestra sin&Rnica voc encontrar de +, a W,P. Dos artistas mais
populares, voc encontra em m"dia X,P. Dos Artistas %O;, voc chega a encontrar `_P.
;ro&issionais consideram um bom senso de a&ina#.o como o mais importante valor
elementar da musicaliza#.o, acima at" de outras habilidades essenciais, como um bom ritmo,
t"cnica, mem7ria, criatividade, etc. !esmo com vrios anos de &orma#.o, os msicos que
alcan#am sucesso s.o aqueles que tem a habilidade de ouvir.
*antores acham algo muito valioso no ouvido absoluto, pois adquirem a capacidade de
localizar a&ina#$es obscuras, cantar no tom e produzir as notas a&inadas com pouco ar. ? muito
interessante quando voc escuta pela primeira vez um vocalista cantando um /D70 agudo e o
reconhece, ou quando voc pode dizer se a a&ina#.o est meio alta ou bai'a.
Olhando partituras musicais, outros ver.o bolinhas pretas. !as com o ouvido per&eito,
voc pode mentalmente escutar cada som. -ssa habilidade mental de escutar a msica pelas
cores melhora a mem7ria musical.
Ouvido absoluto " mais que nomear notas individuais pelo ouvido. 8oc pode escutar e
saber o tom da msica e seguir os acordes pelo ouvido, em todas as camadas da harmonia e
melodia.
Diversas habilidades s.o con&undidas com o ouvido absoluto, mas essas habilidades na
verdade se e'pandem com um pro&undo conhecimento da a&ina#.o.
;or e'emplo, com o ouvido absoluto n.o signi&ica que voc vai poder tocar de ouvido,
mas se voc quer tocar de ouvido, o ouvido absoluto " e'tremamente necessrio.
O ouvido absoluto tamb"m adiciona uma aprecia#.o est"tica da msica. O psic7logo
acstico A. Bachem descobriu que /particular caractersticas de certos tons, e'emplo,
brilhantismo do l maior, maciez do r" bemol maior, s7 pode ser apreciado com um ouvido
absoluto0.
;ara o ouvido de cores, o completo espectro das a&ina#$es " uma maravilhosa e'ibi#.o
de cores distintas da a&ina#.o que dan#a com a estrutura musical, combinados para &ormar
vrios acordes e tonalidades. -ssa riqueza de som e'tende(se acima da es&era musical at" a
vida do dia(a(dia. ;or e'emplo, quando seu ouvido &icar mais alerta, voc perceber que ir
reconhecer vozes no tele&one mais &acilmente ou aprender outra lngua com uma certa
&acilidade.
!sica " a arte de escutar, ent.o quando voc desenvolve seu ouvido, voc toca tudo
na msica. %odas as possveis passagens de habilidades musicais e talentos " ultimamente
ligado ao seu ouvido.
3
$ +istrio do $u%ido &'so(uto
!uitos pensam que voc nasce ou n.o com o ouvido absoluto. !uitos consideram como
um presente dado F personalidades pr7digas. !uitas vezes msicos pensam que o ouvido
absoluto est acima de suas capacidades.
9.o " assim. -ssa habilidade super(re&inada de escutar n.o " um presente mstico.
;raticamente todos os msicos tem uma natural mas normalmente subnutrida capacidade de
distinguir os sons em seus ouvidos.
Ouvido Absoluto " escutar as cores. Da mesma &orma que voc v as cores e as
reconhecer L vermelho, verde, azul, amarelo L seu ouvido tem a capacidade de reconhecer as
cores das notas L D7D, !i, B, 6olb L 6eus olhos vem cores da luz, seus ouvidos escutam
cores dos sons.
As J+ cores cromticas podem tamb"m serem comparadas a J+ temperos na cozinha.
*ada um tem seu pr7prio cheiro que o distingue do outro. 4uando voc cheira o alecrim, voc
sabe que " alecrim sem qualquer compara#.o.
Os sons s.o bem abstratos, mas quando voc pegar isso, voc descobrir que " algo
bem normal.
$ 9ue '(o9ueia nosso senso de a*inao:
6em o ouvido absoluto, os ouvidos comuns trilham em sobras do mundo da msica
pintado s7 em escala de cinza. >m mundo onde os sons sobem e descem, mas parecem todos
iguais.
!as por que isso5 O que nos previne de escutar as cores da msica5
A principal raz.o porque as pessoas, incluindo msicos, n.o desenvolveram um ouvido
per&eito " simplesmente uma carncia de um escutar apropriado L uma carncia de uma
orienta#.o auricular na vida.
;sicologistas dizem que n7s somos `,(O,P orientados pela vis.o. *edo na vida n7s
aprendemos as cores visuais L vermelho, azul, verde, amarelo L mas qu.o &reqIente uma
crian#a " orientada a conhecer as cores musicais do BD, D7, S", etc.5
9ossa vis.o " o senso dominante, usado absolutamente para quase tudo, e'ceto
escutar msica. A coisa mais di&cil que nossos ouvidos tm que &azer " aprender os sons das
palavras &aladas, um dos nossos primeiros es&or#os. 3magine se n7s tiv"ssemos gasto tempo
em escolas de msica escutando os sons e treinando os ouvidos, como nossos ouvidos teriam
sido desenvolvidos.
>m ouvido comum pode escutar qualquer tipo de msica e a apreciar, mas escuta de
um nvel de percep#.o di&erente, como se o ouvido &osse tomado por uma dureza e pregui#a,
porque ele nunca escutou t.o pr7'imo.
9.o acontece isso com pessoas que escutam as cores dos sons. ? como se o ouvido
nunca houvesse parado para escut(los.
- n.o " porque as pessoas s.o desa&inadas. A verdadeira desa&ina#.o " algo raro.
;essoas que aparentam ser desa&inadas tm na verdade uma de&icincia na &orma#.o musical.
9enhum msico " desa&inado, n.o importa o quanto ele toque ou cante.
;ara muitas pessoas escutar " mais um senso enganoso que ver. - porque o ouvido
absoluto " mais sutil que nosso senso de escuta, n.o " surpresa que o ouvido absoluto
demora(se mais para ser desenvolvido.
A maioria dos ouvidos L e isso inclui voc L tem a capacidade de escutar as cores das
notas. De &ato, muitos msicos 1 escutam as cores das notas numa e'tens.o, sem mesmo
estarem conscientes disso.
& s;ndro#e das notas a#argas
!uitos msicos dizem que n.o querem um ouvido per&eito porque esta percep#.o os
&ar.o muito sensveis. !uitos dizem que /so&rem0 com o ouvido per&eito por terem um ouvido
t.o bom, que se con&undir.o se transportarem a msica @esses problemas costumam ocorrer
com quem tem o ouvido relativoA.
-ssas ob1e#$es mostram certa &rustra#.o ou &alta de entendimento por parte daquele
que dese1aram e n.o conseguiram adquirir os segredos desta habilidade.
Outros insistem em dizer que o ouvido absoluto n.o pode ser desenvolvido. !as eu vou
mostrar que pode sim, e meus alunos s.o prova disso.
O compositor e teorista ;aul <indemith escreveu esta e'perincia: /o tempo mais uma
vez mostrou que o ouvido absoluto pode ser adquirido e desenvolvido0 @-lementar= %raining
Bor !usicians pp+,UA.
& astuta a%entura do $u%ido &'so(uto
O Ouvido Absoluto " uma arte sutil. 6e n.o &osse, todos teriam a desenvolvido muito
tempo atrs.
O ouvido absoluto n.o pode ser adquirido somente conhecendo uma s"rie de e'erccio
de qualquer sorte. *omo voc descobrir nas Li#$es, tem alguma eleg)ncia nisso.
!uitos que n.o entendem o sentido de -scutar as *ores &or#am o ouvido. Alguns tocam
notas repetitivamente na esperan#a de memoriz(las. Outros tentam dizem o qu.o alto ou
bai'o est.o determinadas notas. -u sei porque eu mesmo &iz isso. Descobri que um som n.o
&icar gravado na sua mente pra sempre, at" voc perceber uma certa qualidade di&erenciada
entre os sons. -ssa qualidade " a cor.
As cores dos sons est.o todos no ouvido, n.o e'istem no mundo ob1etivo. ;egue a cor
azul 9.o e'iste di&eren#a real entre o azul e o vermelho, e'ceto que as luzes do vermelho
vibram mais lentamente. A cor azul que a gente v est nos nossos olhos.
3gual a isso, n.o e'iste qualidade sonora di&erente entre um B e um 6ol. !as se as
escutarmos mais pro&undamente, veremos uma di&eren#a de cor. -sta distin#.o est toda em
nossos ouvidos, parte de nossa natural capacidade de escutar.
Ouvido absoluto n.o " um ob1eto, uma 17ia que pode ser con&iscada F &or#a. ? mais um
enigma esperando pela resposta certa que te &az dizer: /ahhhh0.
E aconteceu com voc 5 De voc &icar horas pensando na solu#.o de um problema e,
depois de parar de pensar, de repente, a resposta simplesmente aparecer na sua mente, e
voc pensar /!as " t.o simples20. 9este momento que descobrimos que a verdade est na
simplicidade de uma crian#a.
Ouvido absoluto " isso. ? um enigma. !as voc n.o pode resolver com sua mente, sua
inteligncia, sua l7gica. 9a verdade o enigma " do ouvido.
-stamos come#ando bem. 6abemos que o ouvido absoluto " escutar as cores. !as
essa n.o " a solu#.o &inal. 9.o " a e'perincia &inal de percep#.o. ? somente um sinalizador
dizendo que dire#.o tomar.
%"cnicas apropriadas s.o importantes. !as nenhuma t"cnica &uncionar sem a devida
aplica#.o. -'iste uma &ineza nesta t"cnica: como &ocar e preparar o ouvido, e ao mesmo tempo
rela'ar e e'pandir a conscincia do ouvido.
O treinamento " simples e delicado. -nquanto voc continua com as li#$es voc ir
repercutir mais e mais na arte. >m escutar astuto " a chave para o sucesso.
Lembre(se: *ada som tem uma cor. ;ara alcan#ar esta dimens.o da sua percep#.o
voc precisar de: entendimento pr7prio, prticas passo(a(passo, escutar atentamente e L
talvez o mais importante L a n.o(assumida inocncia de uma crian#a.
4
,or da 6ota e ,o# do !o#
A *or do %om, ou %imbre " o que d a cada instrumento seu som especial. >m piano
tem um timbre de piano, um viol.o tem o timbre de viol.o. %imbre nos diz qual instrumento se
est escutando.
*ada &amlia de instrumentos tem seu pr7prio timbre. ? &cil di&erenciar um violino de um
sa'o&one. %odo violino tem um som de corda, enquanto todo sa' tem um som metlico.
!as o que causa isso5
O timbre " causado pelo nico padr.o de harmRnicos que acontece quando um tom "
tocado. <armRnicos s.o tons &racos produzidos quando uma nota " soada.
>m piano, por e'emplo, quando uma corda soa, ela vibra pra trs e pra &rente. !as voc
notou que cada corda tamb"m vibra em meios, ter#os, quartos, ad in&initum5
-ssas delicadas vibra#$es causam &racos harmRnicos. -nt.o, quando voc toca um D7
voc n.o est somente tocando um D7. 3ncontveis harmRnicos est.o tamb"m soando, e voc
pode escutar alguns se escutar bem de perto.
%ente e'perimentar em qualquer instrumento usando D7 como ponto inicial, toque 6ol
que " JJ tons mais alto na escala. -scute este 6ol e guarde a a&ina#.o no seu ouvido.
Agora toque o D7, mas escute o 6ol no lugar do D7. Dei'e seu ouvido rela'ar no som, e
voc &icar surpreso de escutar claramente o 6ol L enquanto toca o D7. -sse sol " um
harmRnico do D7, e lembre(se ele ser bem &raco.
%ente isso no piano: abai'a a tecla e segure do D7 central, mas n.o dei'e que ela soe.
-nt.o, &irmemente L mas rapidamente L toque o D7 abai'o. 8oc notar que o D7 central
soar. -'plica#.o: o primeiro harmRnico do d7 bai'o " o d7 central. -sse harmRnico &az com
que a corda do d7 central vibre.
%ente o mesmo usando o D7 D central e o D7 bai'o. 9ada acontecer, porque o D7D
central n.o " um harmRnico do D7 bai'o.
-ssa " a presen#a, ausncia e &or#a relativa dos harmRnicos L e quando eles ocorrem L
que cria a cor do tom @timbreA do instrumento. >m som rico " devido a uma abund)ncia de
harmRnicos. A voz humana " rica em harmRnicos. >m diapas.o de &orca n.o tem harmRnicos.
As &iguras abai'o mostram uma onda sonora sem harmRnicos e outra com harmRnicos.
6em harmRnicos
*om harmRnicos
Atualmente o termo cor de tons " um pouco impreciso. ;ara mim qualidades do tipo /de
cordas0, /metlico0, /cheio0 etc n.o s.o realmente cores L eles parecem mais te'turas. *ores
s.o mais corretamente ligadas aos sons em si. *ada som tem sua pr7pria cor. 6ons s.o
di&erentes cores que podem usar di&erentes te'turas.
;ense nisso: uma mulher pode usar um vestido vermelho, mas ele pode ser de vrios
tecidos ( seda, cotton, etc L cada um com uma te'tura espec&ica. !esmo assim a cor do
vestido continua sendo vermelha. Da mesma &orma um BD tem sua cor que pode ser
costurado na te'tura de um viol.o ou um obo". !as independente do instrumento, continua
sendo um BD. Baz sentido 5
6omente lembre: *ores nos dizem a nota, timbres nos dizem o instrumento.
;elo &ato que os msicos tm algo de poesia em si, adotamos a palavra cor para o
nosso vocabulrio musical. -m adicional F /cor do tom0 as cores podem tamb"m re&erir a
te'tura harmRnica, disposi#.o mel7dica, din)micas, registros, ornamentos e dispositivo de
interpreta#.o.
%odos esses usos para cores s.o liberais, rede&ini#.o de uma palavra que de&ine algo
&sico.
Alguns nos acusam de termos dado outra de&ini#.o F palavra cor. !as na verdade nosso
termo *or dos sons " e'atamente isso: a nica cor sonora de uma especi&ica &reqIncia de
a&ina#.o. !as tamb"m, parece que a %eoria !usica do Ouvido Absoluto tem sido a maior
investidora da palavra cor.
5
7scutar as ,ores e &ssociao das ,ores
Desde o incio da hist7ria musical, os homens tem associado cores visuais F notas,
tonalidades, tempo, escalas, registros, timbres, te'turas harmRnicas, composi#$es, e at"
trabalhos inteiros de alguns compositores.
9o JW] s"culo D.*., Arist7teles &ez uma equivalncia das rela#$es entre cores visuais e
msica em seu De 6ensu. 9o s"culo J_ 6ir 3saac 9eMton matematicamente correlatou as
cores prismticas entre o vermelho e o violeta com os tons da escala D7, S", !ib, B, 6ol, L e
6ib L uma escala de d7 em modo d7rico.
Beethoven, Listz, 6chubert, 6criabin, SimsQ=(corsaQov, !acdoMell, e outros
compositors e'pressaram direta associa#.o entre os tons musicais eZou tons com cores
visuais.
9o livro *olor ;s=cholog= and *olor %herap=, Baber Birren anotou:
/-ntre outros compositors, Listz " creditado com muitas &rases: G!ais rosa aquiH, G-st
muito pretoH, G-u quero isso tudo azul(celesteH. Beethoven chamou o 6i menor como o Gtom
pretoH. 6chubert associou o !i menor Gcomo uma donzela vestida de branco com um arco
rosa(vermelho no seu peitoH. ;ara SimsQ=(corsaQov, o nascer do sol era um D7 !aior e o B
sustenido era um morango vermelho.0
-sse sentimento de associa#.o das cores aos tons musicais " chamado sinestesia L
uma energia entre os sensos de escutar e ver. 6inestesia pode tamb"m envolver um cheirar,
um provar, ou um sentimento de tato quando escutamos msica.
Associa#.o de *ores " muito sub1etiva. 9enhum desses compositores associaram cores
visuais F msica precisamente da mesma &orma que outro. 6criabin chamou o L !aior de o
tom amarelo, enquanto SimsQ=(corsaQov sentiu isso cor de rosa.
Os termos musicais sustenido e bemol parecem conotados como claro e escuro na
nossa cabe#a. ;or e'emplo, um BD " mais associado a uma cor brilhante enquanto um 6olb (
a mesma a&ina#.o L " associado a uma cor escura.
Os msicos e artista parecem ter um irresistvel e mstico senso de unidade entre o
escutar e o ver. At" a linguagem dos dois est repleta de e'press$es relacionadas: cor, tons,
cromatismo, sombra, brilho, intensidade, volume, etc.
>ma das mais novas re&erncias a uma coordena#.o &ormal entre as artes visuais e
musicais &oi por Louis Bertrand *astel no seu (a !usique em <ou&eurs (,=/>#. Arthur Bliss
escreveu uma sin&onia com cada movimento chamado depois de uma cor. - o compositor
russo Ale'andre 6criabin escreveu uma colorida e clara &antasia para acompanhar 2rometeus%
t3e 2oem of fire (,?,># - o preldio para shoMs de luzes e concertos de rocQ.
;ara a classe de artes da escola, eu escrevi um termo no papel que comparou cores
visuais com cores dos sons. 3ncrivelmente, eu n.o tive nenhuma re&erncia. -u escrevi o que
eu senti. !eu pro&essor gostou tanto da compara#.o que me deu um Aa e &ez uma c7pia para
suas recorda#$es permanentes.
O ponto ", se1a qual &or nosso &ascnio entre as cores e a msica, -scutar as cores e
associa#.o das cores s.o coisas di&erentes. -scutar as *ores n.o termina em associar as
cores para reconhecer os tons. 8oc n.o tem que pensar em BD como vermelho L a menos
que voc queira. !as n7s vamos aprender a escutar as cores absolutas de cada som L cores
que se escutam, n.o se vem.
6
$u%ido per*eito e ,anto
;ara cantar numa a&ina#.o per&eita L e manter(se no tom sem nenhum
acompanhamento L precisamos de T coisas: J L Ouvido absolutoK + ( *ontroleK T( Aten#.o.
;essoas acham que por se ter um ouvido absoluto se canta bem. <ah, essa " boa2
9.o posso dizer quantas vezes aconteceu comigo de pessoas me apresentarem e
quando o ouvido absoluto era mencionado, a pessoa dizer: /-u adoraria ver voc cantar0.
8oc tinha que ver as &aces deles quando eu me desculpava e n.o cantava,
Ouvido absoluto " no ouvido L n.o nas cordas vocais. ;arece irRnico, mas por voc ter
um ouvido absoluto n.o signi&ica que voc automaticamente se tornar um 7timo cantor @para
isso um instrutor de canto " essencialA.
8oc pode ter o melhor ouvido do mundo e uma p"ssima voz.
Lembro que minha pro&essora de piano come#ava as pginas cantando triun&almente,
sempre come#ando no tom certo, mas rapidamente atravessava vrios tons. -la queria
en&atizar as partes &ortes e ia quatro tons sustenidos. !as ela tinha um ouvido absoluto
impecvel.
!as o que &az uma pessoa com um ouvido absoluto cantar notas erradas5
Lembre(se que para cantar precisamos de ouvido absoluto, aten#.o e controle. 3sso
signi&ica:
*om ouvido absoluto voc pode pensar em uma nota e cant(la sem re&erncia e
a&inada. !as voc tem que ter um controle vocal se n.o as notas sair.o &ora da a&ina#.o. >m
bom controle costuma aparecer naturalmente em algumas pessoas e com muito treino em
outras.
Ouvido absoluto n.o signi&ica que voc vai acertando as notas enquanto canta. 6e n.o
tiver aten#.o, voc pode cair ou subir a a&ina#.o das notas.
Ouvido absoluto n.o " uma a&ina#.o computadorizada que sempre te leva F a&ina#.o
correta. ? mais uma habilidade artstica. 8oc pode estar no tom, mas tem que prestar
aten#.o.
Agora o ouvido absoluto " a melhor coisa que pode acontecer com um vocalista, pois ele
cria todas as notas de rudos. As cordas vocais n.o tm teclas com os sons de&inidos, igual a
um piano.
!ais um ponto sobre cantores:
!uitos desenvolvem um pseudo(ouvido absoluto que " a tens.o vocal. *onhecendo sua
capacidade vocal, voc 1ulga um anota por sua tens.o vocal. !uitas pessoas podem se
desenvolver com isso, mas precisam levar em conta climas, varia#$es de ambientes, etc.
A tens.o vocal n.o " o ouvido absoluto, 1 que este " o escutar das cores das notas.
7
$u%ido Per*eito e $u%ido Re(ati%o
-m algum ponto da caminhada, todo msico quer ter um ouvido melhor. De organistas
de igre1a a pianistas de 1azz aos rocQeiros guitarristas autodidatas, todos tentam pegar msicas
de ouvido e querem atalhos. !as cuidado: n.o e'istem reais atalhos para o crescimento
musical, s7 caminhos complicados.
!uitos msicos completam + a W anos de treinamento de ouvido na escola. ;or qu5
;orque as escolas sabem que o sucesso na msica depende do ouvido. -u entendo que
metade da parte de teoria musical deveria ser para desenvolver o ouvido. 6endo que dessa
parte, X,P do tempo para o ouvido absoluto e X,P para o ouvido relativo.
O ouvido relativo traduz a msica que voc escuta em uma clara imagem musical. 6em
o Ouvido Selativo seria como uma tv com a imagem embara#ada L um monte de acordes
desconhecidos que voc n.o entende. *om o ouvido relativo todos esses tons aparecem em
&oco, ent.o voc pega todos os detalhes do que est acontecendo. O ouvido per&eito, ent.o,
vem e traz vida F msica, colocando cores na nossa imagem da tv.
-ntenda: Ouvido relativo sem o absoluto, traz a voc uma imagem clara, mas em preto e
branco. Ouvido absoluto sem o relativo voc tem uma tv colorida com a imagem des&ocada:
voc pode nomear as notas @coresA pelo ouvido, mas n.o sabe e'atamente o que est
acontecendo.
;or isso " que os ouvidos absoluto e relativo trabalham melhor 1untos. *om ambos, voc
tem uma super(tv colorida com imagem per&eita L a &igura musical completa, o ouvido &inal para
o sucesso.
$ 9ue o $u%ido re(ati%o:
O ouvido relativo " a habilidade de se comunicar na linguagem musical. 4uando voc
domina uma linguagem, voc pode se e'pressar melhor.
!sica " uma linguagem universal. ;raticamente todos podem apreciar a msica, mas
nem todos podem &alar a linguagem da msica &luentemente. 9.o s.o todos que podem cantar,
tocar ou compor.
O ouvido relativo " um ouvido re&inado para a msica. 8oc pode chamar de -scutar as
rela#$es L a habilidade do ouvido de /ler0 a linguagem musical. Aqui n.o digo ler uma partitura,
mas digo a habilidade de entender tons e acordes pelo ouvido.
,o#o o ou%ido re(ati%o *unciona:
4uando + tons s.o tocados, qualquer um deles, uma rela#.o ocorre entre eles. 8oc
escuta isso como um espec&ico padr.o de sons ou intervalos:
T^ X^ _^
!aior 1usta maior
-'istem basicamente +J intervalos na msica, cada um com seu nome e som. -nt.o por
que se preocupar em aprender os sons dos intervalos musicais5 3ntervalos s.o blocos brutos
de toda melodia. 3ntervalos s.o tamb"m blocos de acordes. De &ato, 3ntervalos s.o blocos em
toda a msica.
Aprender os intervalos pelo ouvido " o primeiro passo para o ouvido relativo. O mais
di&cil intervalo da msica para se cantar " o de W^ aumentado, o chamado /demRnio na
msica0. %amb"m chamado de quinta diminuta, n7s podemos aprender &acilmente este
intervalo com o ouvido relativo.
4uando se estuda o ouvido relativo, se aprende a construir todos possveis tipos de
acorde e como reconhec(los pelo ouvido com um senso de como se d o progresso dos
acordes e relacionar um com o outro. Ouvido relativo " um processo de criar um catlogo de
tons ou uma livraria de sons.
;essoas con&undem o ouvido relativo com o absoluto. !uitos dizem /-u tenho um
ouvido relativo, mas n.o chega a ser absoluto0.
A verdade " que um /absoluto0 ouvido relativo nunca se tornar um ouvido absoluto, e
um &raco ouvido absoluto nunca se tornar um ouvido relativo. >m complementa o outro.
*omo e'emplo, pegue o acorde abai'o. *om o ouvido relativo voc sabe que " um
acorde com _^ maior.
Acorde com _^ maior
!as que acorde " esse5 ? onde o ouvido absoluto entra. *om o ouvido absoluto voc
sabe que " um acorde de r" com _^ maior.
Lembre(se que s7 o ouvido absoluto pode dizer que " um acorde de r" e s7 o ouvido
relativo que diz que " de _^ maior. -ntendeu como eles trabalham 1untos5
Ouvido per&eito @absolutoA diz os sons e'atos. Ouvido relativo diz a qualidade dos sons
escutados @maior, menor etcA.
Atualmente, " o seu ouvido relativo que /destrava0 os acordes, ent.o claramente voc
pode escutar todos os tons no acorde, ou acompanhar uma harmonia numa msica.
? di&cil dizer onde o ouvido absoluto pra de trabalhar e entra o relativo, na verdade os
dois trabalham 1untos.
;or isso " que digo novamente: um ouvido com as duas habilidades " quatro vezes mais
potente do que um ouvido com uma s7.
4uando se treina o ouvido nas duas habilidades, voc percebe que cada uma abre seu
ouvido de uma &orma di&erente.

6;%eis de $u%ido a'so(uto

-nquanto voc desenvolve seu ouvido absoluto, seu ouvido passar por vrios estgios
que indicam seu progresso. 8e1amos cada um:
6;%e( 11 ,onscienti-ao das cores
O primeiro estgio " quando voc est atento Fs cores das notas. 4uando voc sabe
como escutar e do 1eito que discutimos nas Li#$es, voc pode e'perimentar isso na hora.
*onscientiza#.o das cores n.o " uma e'perincia clara de cores dos sons, mas um
primeiro gostinho.
6;%e( 21 5iscri#inao das cores
O nvel bsico do ouvido absoluto. ? quando voc consegue identi&icar com o ouvido os
tons do seu instrumento.
6;%e( 31 Re*inada 5iscri#inao das ,ores
? quando seu ouvido consegue se acostumar com os sons ao ponto de dizer se a
a&ina#.o est meio bemol ou meio sustenida.
6;%e( 41 5iscri#inao )ni%ersa( das ,ores
? quando o timbre 1 n.o esconde as cores das notas, e voc consegue identi&icar os
sons em qualquer instrumento.
6;%e( 51 5iscri#inao espectra(
? quando voc consegue 1ulgar se um som est meio sustenido ou bemol em qualquer
instrumento ou som que voc escutar. ? na verdade a Discrimina#.o Se&inada das *ores em
qualquer instrumento.
6;%e( 61 Recordao $ra(
? o mais alto nvel do ouvido absoluto. *om este nvel, voc, sem escutar um som, sabe
como ele soa. 3sso d uma a&ina#.o per&eita.
-sses nveis n.o s.o completamente isolados um do outro. 9a verdade enquanto voc
desenvolve um, vai desenvolvendo o outro.
!as quanto tempo leva5
Desenvolvimento do ouvido absoluto leva di&erente tempo, de acordo de como est o
seu ouvido. <esito em arriscar um tempo. 3sso varia de pessoa em pessoa. !as se voc
insiste, posso dizer que levar entre U meses e um ano, desde que voc &a#a todos os
e'erccios do curso.
O tempo que voc gastar com o treino do seu ouvido trar ricos dividendos todos os dias
da sua vida.
"
&*inao de ,oncerto e Sintoni-ao
A a&ina#.o de concerto @diapas.oA " considerado o L acima do D7 central equivalente a
WW, vibra#$es por segundo.
A a&ina#.o padr.o era bem incerta nos s"culos JU e J_, com um L vacilante entre T_T
<z a XU_ <z. 9os dias de Bach, um L era a&inado como WJX, que poderia soar como um Lb
para nossos ouvidos contempor)neos.
O diapas.o &oi inventado em J_JJ pelo 3ngls Eohn 6hore. <andel teve um dos
diapas$es originais, a&inado como L(W++.X. !ozart a&inava seus pianos em L(W++.J+.
6e os compositores estivessem vivos ho1e, seus ouvidos absolutos continuariam vlidos,
eles s7 teriam que a1ustar(se ao nosso padr.o de a&ina#.o.
Alguns podem pensar como o uso dos instrumentos temperados est relatado com o
ouvido absoluto. A a&ina#.o temperada " a maneira contempor)nea de &i'ar uma a&ina#.o com
dist)ncias matematicamente iguais.
!as, em resumo, n.o " necessrio ser um &antico por a&ina#.o. 67 dei'e seu
instrumento numa boa a&ina#.o. 6eu ouvido n.o &icar embara#ado em adquirir discrimina#.o
das cores com uma pequena di&eren#a de a&ina#.o. Depois que voc conhece o vermelho,
todas as varia#$es de vermelho ser.o distinguidas pelo seu ouvido.
10
+.sica1 & (inguage# do corao
%odos os msicos sabem da in&luncia dos sons. 6uas ondas podem criar de uma
simples nota a uma imensa sin&onia. *ertos sons se mostraram bons para &azer plantas
crescerem, enquanto outros inibem a vida. ;lat.o discutiu a in&luncia dos modos gregos no
psicol7gico humano. 9ovas musicaliza#$es crist.s reconhecem esta in&luncia e e'traem
somente os modos que levam a edi&ica#.o. A msica tradicional hebraica /era um segredo
e'ot"rico das classes de sacerdotes0 designado para / harmonizar a alma humana Fs vrias
emo#$es e'pressadas nas -scrituras e p7s(Bblicas poesias do Eudasmo0. !sticos do Leste
proclamam que o >niverso inteiro " a mani&esta#.o de uma vibra#.o bsica que emana do
silncio eterno.
O som, quando organizado, tem um e&eito pro&undo na alma humana. 4ualquer emo#.o
ou sentimento pode ser trans&ormado em som e transmitido ao cora#.o de outro. 6e1a qual &or
a msica, se1a qual &or a pai'.o que capturou, isso s.o repeti#$es renderizadas no cora#.o
receptivo do ouvinte, igual a compreensivas vibra#$es pulando de uma corda para outra.
O verdadeiro mestre da msica vai acima do degrau da academia. -le " um mestre de
um som coerente. -le sabe como compor uma &rase musical de &orma a ter uma m'ima
sinergia entre seu impulso e o cora#.o do ouvinte. -le pode reenergizar uma &rase durante sua
apresenta#.o para garantir uma responsiva penetra#.o ao ncleo de outro ser humano.
A grandeza e a &or#a de um msico est.o ultimamente contidas no seu pro&undo dese1o
interior, e ao ponto que ele pode e'pressar isso. 9o livro /Yreatness in !usic0 Al&red -instein
escreveu que /grandeza signi&ica a constru#.o de um mundo interior, que est intimamente
ligado com o mundo &sico dos humanos0.
!sica " a &ala do cora#.o. *ada batida da msica " a batida real de seu cora#.o.
4uando um msico aprecia um ouvido bem a&inado, sua msica ressoa com mais energia e
poder que pode atingir o cora#.o de multid$es.
11
6;%eis de Percepo +usica(
6;%e( 11 Si#p(es &udio
<odinome: +udi*o 2erceptiva
Experincia: 'ons puros
@ase de percep*o: O som da m8sica
<ritrio: 6imp&es aprecia*o
Nvel de No-musicalidade
6;%e( 21 &preciao +usica
<odinome: +udi*o <onceitua&
Experincia: <rescimento do 6enso de !8sica
@ase de percep*o: O sentimento da m8sica
<ritrio: O efeito do despertamento da m8sica
Nvel de Estudante musical
6;%e( 31 $u%ido Re(ati%o
<odinome: +udi*o re&acionada (escutar 3ori7onta&mente#
Experincia: Entender e fa&ar a &inguagem da m8sica f&uentemente
@ase de percep*o: Estrutura musica&
<ritrio: <omo os tons e acordes se acertam juntos inte&igentemente para criar o efeito
que c3amamos de m8sica
Nvel de Msico
6;%e( 41 $u%ido &'so(uto
<odinome: +udi*o das cores ( escutar vertica&mente#
Experincia: + essncia da m8sica ) sons
@ase de percep*o: <ores dos sons
<ritrio: !asteri7a*o de afina*o perfeita pe&o ouvido
Nvel de Artista
6;%e( 51 +estre de $u%ido <irtuoso
<odinome: +udi*o Aessonante
Experincia: + fonte da Bnspira*o
@ase de percep*o: O nCve& mais profundo do cora*o
<ritrio: <omo tra7er especCficos sentimentos ao ouvinte
Nvel de Mestre em Msica
7sse cap;tu(o para ser usado co# a Lio 24= /ase 3 e para todos >raduados no curso
de ou%ido a'so(uto3
12
Pro%oca?es &uditi%as para Super4ou%idos
;arab"ns2 8oc desenvolveu seu ouvido absoluto2
Durante a escola, eu andava em volta de meu amigo pianista Sichard, o que eu disse
que teve li#$es com !rs. 8inograd e que tinha um ouvido absoluto. 97s nos divertamos com
vrios testes para testarmos nossos ouvidos. Aqui est.o alguns deles. 9.o pense que s.o
/impossveis0, pois n.o s.o. %ente, " divertido tentar levar a melhor em cima do outro enquanto
se a1uda a a&iar o ouvido absoluto.
( -scute pro&undamente a todos os sons que voc escuta. %enha amigos com vrios
instrumentos tocando para voc identi&icar tons de di&erentes instrumentos. -scute o tom de
cada msica tocada no rdio, nos concertos, e nas grava#$es. -scute especialmente a todos
os sons que voc escuta L busina de carro, sino de igre1a, campainhas, assobios, sirenes,
copos com gua, etc, ( e note os sons. Algumas vezes voc ter de escutar bem de perto.
!inha amiga Ann @do captulo J, que desenvolveu o ouvido absoluto comigoA, tinha uma gata
que miava claramente em 6ib. 9estes dias claros, voc com seu novo ouvido absoluto, sentir
algo di&erente em seus ouvidos. 3sso " normal. -ste1a escutando L e tenha um diapas.o para
con&erir por si mesmo. -nquanto voc lapida seus ouvidos ganhar mais con&ian#a nos seus
1ulgamentos. !ais tarde n.o precisar mais con&erir.
( A&ine seu viol.o ou outro instrumento de cordas pelo ouvido sozinho. Depois con&ira com o
diapas.o.
( -scolha uma oitava diatRnica. Dei'e uma nota &ora e toque as outras em ordem. !ande seu
companheiro nomear a nota que &alta.
( %oque X a J, sons em qualquer padr.o de acorde. 9omeie as notas de bai'o para cima.
( %oque _ a J, notas numa escala cromtica. Dei'e &altar uma nota. 9omear a nota que &alta
mais a mais aguda e a mais grave.
( ;egue algu"m que toque o mesmo instrumento que voc. >m toca uma escala, o outro tem
que identi&icar pelo ouvido a escala e toc(la tamb"m.
( -scute uma msica moderna. -scolha um som. !entalmente escute toda a escala cromtica
a partir dela.
( >sando qualquer partitura, escolha qualquer linha, e escute calmamente a cada nota em sua
mente.
Boa divers.o2