Vernica Nataly

Hernndez Rodrguez 4 A

GESTIN ESCOLAR
-Escencia de la gestin escolar es la generacin de
aprendizajes.
-Busca eficientar la administracin de la escuela.
-Integra una multidimensionalidad e integralidad
como corresponde a la coordinacin y conduccin de
los procesos educativos y escolares.
-Organizacin escolar como generadora y
transmisora de conocimientos, saberes y de cultura
social.

CONCEPTUALIZACIN
-se necesita acotar el concepto de gestin escolar -
-"el cambio escolar esmultidimensional, lento, no
lineal (Schmelkes, 1998: 31).
-Gestin escolar no es sinnimo de administracin
escolar.
-Contrae una serie de realidades, que deben de ser
enfrentadas al nivel del aula, al de los actores
escolares, en la relacin con la cominidad y al nivel
de lo sistemas educacionales.
GESTIN ESCOLAR Y SU BASE POLTICA
-Tiene su origen desde las politicas educativas.
-Apoyos gubernamentales para la elaboracin
de proyectos de gestin (capacitacin,
equipos, etc.).
-Reformas de gestin tienen slo un caracter
"burocrtico".
-La autntica gestin parte de la iniciativa de la
escuela y su colectivo de profesores.

CONCEPTOS ACTUALES
- Martnez (1995) orientacin de los procesos ulicos, serie de relaciones
intra y extra escolares para el logro de los objetivos escolares.
Topete (2001) Proceso complejo que involucra diversos saberes,
capacidades y competencias para la conduccin acertada de la organizacin
hacia el logro de una misin.
-Elizondo (2001) aquello que surge de la interaccin entre sujetos y escuela:
participacion comprometida y responsable, liderazgo compartido,
comunicacin organizacional, espacio colegiado e identidad.
-Schiefelbein (1997) todo aquello que se realiza en la escuela y que logra
que haya oportunidades de atencin y de aprendizaje.
-Namo de Mello (1998) todas aquellas acciones cuyo centro es la escuela.
EL LADO OSCURO DE LA GESTIN ESCOLAR
Programa "escuelas de calidad" busca estimular a las escuelas que mejor
responden al protecto de gestin escolar.
*La escuela como unidad bsica del cambio educativo.
*Se requiere transformar la organizacin y el funcionamiento cotidiano.
*Transformacin de la dinmica escolar desde la cultura y la participacin de
los profesores en nuevas formas y experiencias laborales y pedaggicas.
-las prcticas de las burocracias educativas sigan siendo las mismas, con una
descentralizacin centralizada, con un currculum vertical, con polticas
reproductoras que no desatan las energas creadoras que son posibles en
una poltica educativa autnticamente pblica.
-El cambio recide en la organizacin del colectivo de profesores, en
propuestas de cambio, identificar los problemas educativos, participacin de
la comunidad.
LA GESTIN ESCOLAR: CONCEPTUALIZACIN Y REVISIN
CRTICA DEL ESTADO DE LA LITERATURA