Escuela Normal Superior Simn Bolvar

Licenciatura en Educacin Secundaria

Especialidad en Espaol


Alumna:
Raquel Areli Rodrguez Rico
Docente:
Hugo Andrs Romero Valds
Asignatura:
Seminario de apreciacin literaria II
Ensayo sobre la competencia literaria


29 de abril de 2013
El presente ensayo pretende evidenciar la relevancia que tiene el que las
personas incrementen o en todo caso desarrollen su capacidad como lector, es
decir, su competencia literaria; se hace hincapi en el mbito escolar ya que es
donde adquiere esta habilidad en la mayora de los casos, para posteriormente
hacer uso de esta en la vida cotidiana por mera satisfaccin.
Primeramente hay que definir el concepto de competencia a partir de las teoras
del lenguaje, se instaura el concepto y define competencias como la capacidad y
disposicin para el desempeo y para la interpretacin. Es decir, el reconocer,
manipular y saber quehacer en cierta situacin o con determinado objeto. En
concreto se puede tener habilidad para hacer distintas cosas pero siempre se nos
facilitan unas en mayor grado que otras y, en muchas ocasiones, estas en
conjuntos nos ayudan a sacar adelante otras habilidades o formar otras
competencias.
Por otro lado la palabra literaria es proveniente de la literatura, he aqu el
conceptual de literatura aportado por la Real Academia Espaola, como el arte
que emplea como medio de expresin una lengua, as mismo es un conjunto de
las producciones literarias de una nacin, de una poca o de un gnero.
Es trascendental conocer estos conceptos puesto que son la raz de la
conformacin de este tema.
En tanto la competencia literaria, se la entiende como la descripcin y explicacin
de la capacidad para producir e interpretar textos literarios, pero adems el
estipula que el factor social est vinculado con esta competencia.
Esta competencia, llega a hacer presencia durante los primeros aos de
escolaridad, sin embargo aunque en este punto se comience a ensear, sino se le
da el seguimiento adecuado logra marcar la diferencia entre un lector y un
decodificador. Ya que como sabemos no es lo mismo, leer pues esta actividad
conlleva comprensin, a decodificar es decir darle sonido a las letras o palabras.
Aunado a esto, el mundo cambia de una manera muy acelerada y para la
educacin y la creacin de ambientes de aprendizaje en la escuela existen nuevos
retos y conceptos. Daniel Cassany habla de la necesidad de trabajar nuestra
habilidad lingstica como una herramienta de estudio y trabajo que permitir
abrirse camino y ampliar nuestros lmites en cualquier situacin de nuestra vida
para continuar aprendiendo como futuros docentes pero principalmente como
seres humanos. Como futuros maestros es nuestra responsabilidad propiciar
situaciones de aprendizaje y desarrollo de las competencias lingsticas bsicas
en los alumnos. Se debe trabajar la didctica, las estrategias y actividades por
medio delas cuales se ponen en juego estas habilidades teniendo en cuenta
tambin el contexto y la situacin del mundo actual, ya que la cultura y la
tecnologa intervienen en el proceso de alfabetizacin. De manera literal Cassany
menciona que las competencias lingsticas bsicas son: competencias que una
persona debe haber desarrollado al finalizar sus estudios en la enseanza
obligatoria para poder lograr su realizacin personal, ejercer como ciudadano,
incorporarse a la vida y ser capaz de obtener un aprendizaje a lo largo de la vida
El dominar nuestro lenguaje y lengua, el ser capaces de desenvolvernos en las
prcticas sociales del lenguaje con seguridad, confianza y de manera eficaz, es
una llave que nos abrir muchas puertas. Para cualquier asignatura y cualquier
mbito de nuestra vida las habilidades lingsticas como leer, escribir, hablar y
escuchar son la base para una comprensin y un aprendizaje efectivo, hoy y da a
da de nuestra vida para actualizarnos: son habilidades que pondremos en
prctica siempre.
Para concluir que el chico tenga inters en la literatura es necesario que desde
pequeo se introduzca en ella, pero no solo eso es suficiente, es necesario que se
le tome en cuenta sus intereses y necesidades para posteriormente orientarle
sobre diversos tipos de texto.
As mismo es fundamental el no imponerle tal o cual lectura, ya que si no es de su
agrado no sirve de nada pues no deja en l ningn aprendizaje, ya que como se
sabe son pocos los chicos a los cuales les agrada leer y cuando se hace por
imposicin todava es mucho ms difcil que lo realice y adquiera el gusto por ello.
Por lo consiguiente considero que el docente siempre debe estar en relacin con
la literatura para asimismo poder orientar al chico hacia ello sin imponerle, sino
creando en el la curiosidad y el inters, ya que como es sabido, si l no es el
primer medio para que el chico se integre a la literatura si es un medio
importantsimo para esto.
Ahora bien nosotros como futuros docentes debemos estar empapados de
literatura pues es un elemento indispensable en nuestra profesin, ms al ser
maestros que impartirn la materia de espaol; entonces considero que es
necesario el que nos preparemos da con da en ello y estemos consientes de la
importancia que tiene el conocer todo lo referente a literatura y sus diversos
medios de comunicarla, pues como se haba dicho con anterioridad la literatura no
solo se limita a leer libros, va ms all de esto, es adquirir el gusto por
representaciones teatrales, por programas televisivos, programas auditivos, etc. Y
con ello introducir al alumno en la literatura y as mismo sea algo indispensable
para l.