PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y

PROFESIONAL
1-PLAN DE ACCIN TUTORIAL. (PAT)
El objetivo !"#$%e"t$& del Plan de Accin Tutorial ser el de 'o"t(ib!i( $&
#e)$((o&&o *e()o"$& #e&+$ $&!%"o+$. Esto implica abarcar cuatro dimensiones:
1) aprender a aprender y aprender a pensar,
2) aprender a convivir,
3) aprender a decidirse y
) aprender a ser persona.
El Plan de Accin Tutorial persi!ue los si!uientes objetivo) e)*e',i'o)-
1. F$'i&it$( &$ i"te.($'i/" #e &o)+$) $&!%"o)+$) e" )! .(!*o, en su clase y
en la vida del centro, "omentando en ellos el desarrollo de actitudes
participativas.
2. Co"t(ib!i( $ &$ *e()o"$&i0$'i/" #e &o) *(o'e)o) #e e")e1$"0$-
$*(e"#i0$je.
a) #eali$ar un se!uimiento personali$ado de este proceso para cada alumno%a
tutorado.
b) &onse!uir el !rado de co'erencia y coordinacin su"iciente dentro de los
e(uipos educativos, para (ue la labor educativa sea e"ica$ y positiva.
3. Co&$bo($( 2 $)e)o($( $ &o)+$) t!to(e)+$) e" &$ *&$"ii'$'i/" #e
$'tivi#$#e) *$($ e& #e)$((o&&o #e &$ !"'i/" t!to(i$&) as* como, en materia
de or!ani$acin, a!rupamiento y dinmica de !rupos, con especial atencin al
tratamiento "le+ible de la diversidad de actitudes, intereses y motivaciones de
los%as alumnos%as.
. Co"t(ib!i( $ &$ #i%e")i/" %o($& 2 ',vi'$ #e &$ e#!'$'i/" y en !eneral, al
desarrollo de los eje) t($")ve()$&e) $& '!((,'!&o.
,. P(o%ove( &$ 'oo*e($'i/" e"t(e e& Ce"t(o 2 &$ $%i&i$ para una mayor
e"icacia y co'erencia en la educacin de los%as alumnos%as.
-. Co"t(ib!i( $& #e)$((o&&o3 e" &o) $&!%"o)+$)3 #e $'tit!#e) 2
'o%*o(t$%ie"to) *e()o"$&e) 2 )o'i$&e) *o)itivo)3 #e )! $!toe)ti%$ 2 )!)
'$*$'i#$#e) $e'tiv$)3 %o($&e)3 e)t4ti'$)... 'o%o 5%oto(6 #e )!
%$#!($'i/" *e()o"$&.
1
. /ue los%as alumnos%as ad(uieran un autoconocimiento a0ustado, positivo y
realista, (ue les permita tomar decisiones co'erentes y reali$ables, de acuerdo
con sus caracter*sticas y las circunstancias.
. 1esarrollar y "omentar actitudes de participacin, respeto y solidaridad dentro
del !rupo clase y, en !eneral, dentro del centro.
2. Co&$bo($( 'o" &o)+$) *(oe)o(e)+$) 2 $%i&i$) e" e& $(o"t$%ie"to #e
problemas: comportamientos asociales, pre.delictivos, conductas disruptivas,
inadaptaciones, adicciones a dro!as, abandonos, "racasos escolares, etc) con
ob0eto de prevenir el ries!o de conductas per0udiciales para el individuo y para
la sociedad.
3. F$'i&it$( $ &o)+$) *(oe)o(e)+$) &$ !ti&i0$'i/" #e t4'"i'$) e)*e',i'$)
i")t(!''io"$&e) (e&$tiv$) $ 78bito) #e t($b$jo, t4cnicas de estudio,
pro!ramas de ense5ar a pensar, mane0o de s*mbolos abstractos, etc...
1.9-Co"te"i#o).
El plan de Accin tutorial lo estructuramos en los si!uientes blo(ues de
contenidos:
6.. A'o.i#$3 i"te.($'i/" 2 'o"vive"'i$.
. Aco!ida, conocimiento del !rupo.
. 7r!ani$acin, "uncionamiento y normas de convivencia.
. #eunin con los%as padres%madres.
. Eleccin de dele!ado%a.
66..Co"o'i%ie"to #e ), %i)%o.
. Acad4mico.Personal.
. 8ocial.Autoestima, autovaloracin.
666.. T4'"i'$) #e T($b$jo i"te&e't!$& 2 e)t!#io-
. 9bitos y t4cnicas de traba0o intelectual:
: &ondiciones ambientales
: Plani"icacin del estudio.
: T4cnicas de lectura, subrayado, resumen, es(uemas, etc.
. ;os m4todos de estudio.
. ;a colaboracin de los%as padres%madres ante el estudio.
2
. Preparacin y desarrollo de t4cnicas de recuerdo y memoria.
6<.. :$bi&i#$#e) )o'i$&e).
. Participacin en el centro. =!rupo, actividades e+traescolares.)
. >ormas de comportamiento y re!las de cortes*a.
. &on"lictos.
. #espeto, tolerancia y valoracin positiva del otro.
. #elaciones sociales. =&on adultos, compa5eros, etc.)
;.- Co"o'i%ie"to #e& Si)te%$ e#!'$tivo.
. 7pcionalidad.
. 6tinerarios "ormativos.
. 7pciones "ormativas del centro educativo.
<6.. P(o'e)o) #e i")e('i/" &$bo($&.
. 7pciones "ormativas y salidas pro"esionales.
. 6tinerarios acad4micos y niveles de e+i!encia.
<66.. P(o'e)o #e to%$ #e #e'i)io"e).
. Auto.orientacin
. /u4 puedo
. /u4 (uiero
. /u4 me de0an
. /u4 'ay
. El papel de los%as padres%madres.
<666.. Co"o'i%ie"to #e& Si)te%$ *(o#!'tivo 2 &$bo($&.
. #e(uisitos y condiciones laborales
. #elacin estudios y pro"esiones.
3
. El "uturo de los cambios pro"esionales.
6?.. Te%$) #e i"te(4).-
. A de"inir en cada caso se!@n intereses y necesidades de los%as alumnos%as.
?.- T($")ve()$&e).
?6.. T!to(,$ 'o" *$#(e) 2 %$#(e).
?66.. Ev$&!$'i/" #e& &$ $'tivi#$# t!to(i$&.
1.<-=%bito) #e $'t!$'i/" #e &$ $''i/" t!to(i$&.
Planteamos, como principio de actuacin educativa, (ue &$ !"'i/" #e to#o+$
*(oe)o(+$ #ebe i( %8) $&&8 #e &$ %e($ i")t(!''i/", y por tanto consideramos
a &$ !"'i/" t!to(i$& 'o%o *$(te i"7e(e"te $ &$ $''i/" e#!'$tiv$, de tal
modo (ue sin tutor*a no e+iste educacin.
L$ $''i/" t!to(i$& "o *!e#e (e#!'i()e $ &$) $'tivi#$#e) #e t!to(,$ .(!*$&.
Por ello consideramos "undamental (ue las actividades de tutor*a se plani"i(uen
=ba0o el apoyo, coordinacin y asesoramiento del 1.7.) en los distintos niveles
de actuacin, donde en cada uno interven!an los distintos r!anos del instituto
y se responsabilicen los pro"esionales correspondientes.
;a constitucin y !"'io"$%ie"to #e e>!i*o) e#!'$tivo), 0unto con la
coordinacin tutorial, es la me0or "orma de !aranti$ar la adecuada aplicacin del
P.A.T.
;os 8%bito) en los (ue 'a de actuarse de acuerdo con el P.A.T. son:
A.En el )e.!i%ie"to #e& *(o'e)o #e e")e1$"0$ 2 $*(e"#i0$je *o( *$(te #e&
e>!i*o e#!'$tivo #e !" %i)%o .(!*o, para ase!urar la co'erencia y unidad
de su prctica educativa.
A.En $vo(e'e( &o) *(o'e)o) #e i")e('i/" 2 *$(ti'i*$'i/" #e& $&!%"$#o en
la dinmica del centro.
&.En los *(o'e)o) #e )e.!i%ie"to 2 (e&$'i/" *e()o"$& 'o" e& $&!%"o 2
$&!%"$ como continuo del se!uimiento de las actividades de ense5an$a y
aprendi$a0e.
1.E" &$) $'t!$'io"e) en relacin 'o" &$) $%i&i$), con ob0eto de:
.6ntercambiar in"ormacin sobre el alumno o alumna y su proceso educativo.
.;le!ar a una co'erencia educativa basada en apoyos mutuos.
4
.6mplicar a los padres y madres en actividades de apoyo al aprendi$a0e y
orientacin de sus 'i0os.
.7rientarlos sobre al!@n tema espec*"ico de la educacin de los%as 'i0os%as (ue
les preocupe, anali$ndolo y "ormulando un plan de intervencin.
En de"initiva la in"ormacin a intercambiar con los padres es a(uella (ue sea
susceptible de ser trans"ormadas en acciones peda!!icas y (ue sirvan al
proceso educativo del%a alumno%a.
1.?-F!"'io"e) #e&+$ *(oe)o(+$ t!to(+$
El%a tutor%a desarrollar sus "unciones en relacin con: los%as pro"esores%as,
los%as padres%madres y los%as alumnos%as.
1.?.1.-Funciones con los/as profesores/as-
a) P$(ti'i*$( e" e& #e)$((o&&o #e& P&$" #e A''i/" T!to(i$& y en las
actividades de orientacin, ba0o la coordinacin del%a Be"e de estudios y en
colaboracin con el 1epartamento de 7rientacin del centro educativo.
b) Coo(#i"$( 'o" e& (e)to #e &o)+$) *(oe)o(e)+$) &$) $''io"e) e#!'$tiv$)3
*$($ #$( 'o7e(e"'i$ a la pro!ramacin y a la prctica docente de acuerdo con
los di"erentes planes y proyectos (ue ri!en en el centro.
c) Co&$bo($( 'o" e& D.O. en el proceso de toma de decisiones relativas a
adaptaciones curriculares, diversi"icacin curricular, y la intervencin educativa
particular con cada alumno%a.
d) Elaborar i"o(%e) ev$&!$tivo) de dic'os alumnos%as.
e) I"te(ve"i( y tratar con (ui4n corresponda )ob(e &o) *(ob&e%$) (ue el
.(!*o #e $&!%"o)+$) pueda plantear.
") Coo(#i"$( e& *(o'e)o #e ev$&!$'i/" #e )! .(!*o de alumnos%as,
adoptando las medidas necesarias.
!) &olaborar en la ev$&!$'i/" #e& P.A.T.
') Elaborar el Co")ejo o(ie"t$#o(, en colaboracin con el 1.7., o*do el e(uipo
educativo y con la supervisin del%a 1irector%a del centro.
i) P(o.($%$(, si!uiendo las l*neas !enerales marcadas por el Plan de Accin
tutorial, las $'tivi#$#e) #e t!to(,$ ms acorde con su !rupo de alumnos%as.
1.?.9.-Funciones con los padres y madres-
5
a) Coo(#i"$( &$ i"o(%$'i/" entre los%as pro"esores%as, los%as alumnos%as y
sus "amilias, para lo!rar la inte!racin y co'erencia de las actuaciones
educativas.
b) I"o(%$( $ &$) $%i&i$) de los pro!ramas, proyectos y, en !eneral, de la
or!ani$acin del centro y de cual(uier aspecto (ue pueda a"ectar al%a
alumno%a.
c) I"te('$%bi$( i"o(%$'i/" $'e('$ #e&+$ $&!%"o+$ (ue sea relevante para
su proceso "ormativo, o*rles antes de la toma de decisiones sobre actividades
de apoyo, adaptaciones curriculares y diversi"icaciones curriculares, buscando
su participacin e implicacin.
d) O(ie"t$(&o) e" to#o &o 'o"'e("ie"te $ &$ e#!'$'i/" #e )! 7ijo+$ siempre
(ue se considere necesario o a peticin suya.
e) I"o(%$( *e(i/#i'$%e"te #e &$ %$('7$ $'$#4%i'$ de su 'i0o%a.
1.?.<.-Funciones con el grupo de alumnos/as-
a) F$'i&it$( &$ i"te.($'i/" #e &o)+$) $&!%"o)+$) e" )! .(!*o y en el con0unto
de la vida escolar y "omentar en ellos el desarrollo de actitudes participativas.
b) Co"t(ib!i( $ &$ *e()o"$&i0$'i/" #e &o) *(o'e)o) #e e")e1$"0$ 2
$*(e"#i0$je.
c) Ate"#e( y, en lo posible, $"ti'i*$()e a las #ii'!&t$#e) ms !enerales #e
$*(e"#i0$je de los%as alumnos%as, as* como a sus necesidades educativas
espec*"icas, para proceder a la correspondiente adecuacin personal del
curr*culo.
d) Co&$bo($(, 0unto con el 1epartamento de 7rientacin, en las $#$*t$'io"e)
'!((i'!&$(e) y la i"te(ve"'i/" e#!'$tiv$ e)*e',i'$ 'o" &o)+$) $&!%"o)+$)
>!e &o "e'e)ite".
e) Coo(#i"$( e& *(o'e)o #e ev$&!$'i/" #e &o)+$) $&!%"o)+$) y, teniendo en
cuenta los in"ormes de otros%as pro"esores%as, adoptar la decisin acerca de su
promocin de un curso a otro.
") Coo(#i"$( 'o" &o)+$) #e%8) *(oe)o(e)+$) #e& .(!*o #o'e"te &$
'o7e(e"'i$ #e &$ *(o*i$ P(o.($%$'i/" 2 #e &$ *(8'ti'$ #o'e"te con el
Proyecto Educativo y la Pro!ramacin anual del centro.
!) Co"t(ib!i( $ &$ 'oo*e($'i/" e#!'$tiv$ e"t(e e&+$ *(oe)o(+$ 2 &o) *$#(e)
2 %$#(e) de los%as alumnos%as.
6
1.@-Coo(#i"$'i/" #e t!to(e) o t!to($).
;a coordinacin de tutores o tutoras es imprescindible para desarrollar al P.A.T.
cuando este se re"iere a un ciclo o nivel educativo. 1ic'a coordinacin ser
responsabilidad del%a Be"e de Estudios con la colaboracin y asesoramiento del
1.7. Esta coordinacin se ase!urar a trav4s de las sesiones de Tutor*a y
7rientacin =T.7.).
Al!unos aspectos "undamentales (ue pueden tratarse en las sesiones de
coordinacin son:
. L$ *(o.($%$'i/" #e $'tivi#$#e) #e &$ t!to(,$ #e .(!*o acordando
criterios, instrumentos y materiales de actuacin, (ue permitan dar co'erencia
a las actuaciones tutoriales de un mismo ciclo o etapa, para evitar repeticiones
de contenidos y actividades y poder plani"icar una pro"undi$acin y tratamiento
adecuado de los temas (ue se consideren necesarios.
. El #i)e1o #e& *&$" #e $'o.i#$ #e &o)+$) $&!%"o)+$) as* como la
in"ormacin (ue se considera pertinente 'acer lle!ar a la "amilia.
. A't!$'i/" e" (e&$'i/" $ &o) *(o'e)o) ev$&!$tivo) 2 #e &$) )e)io"e) #e
ev$&!$'i/": cmo en"ocar la sesin, criterios a tener en cuenta en la
evaluacin, cmo y cundo intervendrn los%as dele!ados%as, (u4 documentos
pueden resultar @tiles para el desarrollo de la sesin, etc.
. E&e''i/" #e #e&e.$#o o #e&e.$#$, o de otros car!os de participacin (ue se
consideren indispensables cmo representar al !rupo en otras estancias,
participar en las actividades e+traescolares, etc.
1.A-De)i."$'i/" #e t!to(e)+$).
8e reali$ar por la Be"atura de Estudios, o*dos los pro"esores (ue
voluntariamente (uieran reali$ar dic'a "uncin, y con el asesoramiento del
1epartamento de 7rientacin. Procurando, siempre (ue lo permita la
or!ani$acin del centro, (ue la tutor*a de un !rupo corresponda a un%a
pro"esor%a (ue imparta clases al !rupo completo.
1.B-Re&$'io"e) e)t$b&e'i#$) e"t(e &$) #i)ti"t$) *e()o"$) i%*&i'$#$).
A) RELACIONES D.O.-EQUIPO DIRECTIVO.
El 1.7. 'o"t(ib!i(8 $& #e)$((o&&o #e& P&$" #e A''i/" T!to(i$& b$jo &$
'oo(#i"$'i/" #e&+$ Cee #e E)t!#io). En esta l*nea de colaboracin, se
establecer un calendario de reuniones de coordinacin, con una periodicidad
m*nima mensual, de !"$ 7o($ #e #!($'i/".
B) RELACIONES D.O.-TUTORES/AS.
7
;as sesiones se desarrollarn semanalmente, distancindose pro!resivamente
a medida (ue se va desarrollando el PAT. El desarrollo de la sesin de T7
podr se!uir este es(uema:
1.Evaluacin y anlisis de la sesin anterior
2.Aspectos terico.prcticos relativos al proceso de ense5an$a.aprendi$a0e.
3.Propuesta de la%s sesin%es de tutor*a !rupales si!uiente%s
.Problemas en el !rupo.aula.
,.#ue!os y pre!untas. 8u!erencias.
-.<arios % &irculacin de in"ormacin vertical%'ori$ontal en el centro educativo.
C) RELACIN TUTOR/A-PADRES/ MADRES
;os%as tutores%as tendrn asi!nada en su 'orario lectivo !"$ 7o($ )e%$"$&
*$($ &$ $te"'i/" $ *$#(e) 2 'o%!"i'$'i/" (e',*(o'$.
.Actuaciones !rupales:
. &arta de presentacin a los%as padres%madres, reunin inicial de toma de
contacto personal, in"ormaciones peridicas acad4mico.pro"esionales, etc.
.Actuaciones puntuales individuali$adas.
D) RELACIN TUTOR/A-ALUMNOS/AS.
Lo)+$) t!to(e)+$)3 $!t4"ti'o) *(ot$.o"i)t$) #e &$ e#!'$'i/" y, por tanto, de
la o(ie"t$'i/" #e )!) $&!%"o)+$) desarrollarn la pro!ramacin en la 'ora de
tutor*a semanal incluida en sus 'orarios y atendern !rupal e individualmente la
problemtica puntual (ue pudiera presentrseles.
E) RELACIN TUTOR/A-JEFATURA DE ESTUDIOS.
El%a Be"e de Estudios coordinar y 'ar el se!uimiento del Plan de Accin
Tutorial: para ello, convocar a los%as tutores%as, con ob0eto de tratar las
cuestiones administrativas, acad4micas y disciplinarias.
F) RELACIN TUTOR/A-EQUIPO EDUCATIVO.
Adems de las 8esiones de Evaluacin, los%as tutores%as, la Be"atura de
Estudios o el 1epto. de 7rientacin convocarn las reuniones del E(uipo
Educativo de su !rupo, cuando al!una situacin del mismo lo re(uiera:
aprovec'amiento escolar, se!uimiento acad4mico, implantacin de A&6s,
actuacin sobre el clima social del !rupo etcC.
G) RELACIN D.O.-PADRES/MADRES.
;a 7rientadora se entrevistar con los padres y madres de los%as alumnos%as
(ue presenten al!@n tipo de di"icultades y con los (ue es preceptivo 'acerlo:
candidatos al P1&, P&P6, A&6s. etc. En todo caso, estar presente en la
primera reunin !eneral de los%as padres%madres y tutores%as =presentacin del
8
&entro) y en la espec*"ica de 3D%E de E87 con motivo de la presentacin de
itinerarios acad4micos y pro"esionales, (ue se celebrar en el mes de Abril
=apro+imadamente).
1.D-Ev$&!$'i/" #e& P&$" #e A''i/" T!to(i$&.
El PAT ser evaluado anualmente por los%as alumnos%as y por los%as
pro"esores%as tutores%as, de acuerdo con las instrucciones de la &omisin de
&oordinacin Peda!!ica o del &laustro en su caso. En la parte del P7AP (ue
est inserta en el Plan de Accin Tutorial, la evaluacin se 'ar de "orma
con0unta.
9.- PLAN DE ORIENTACIN ACADMICO PROFESIONAL.
;a Educacin 8ecundaria implica toma de decisiones por parte de los%as
alumnos y alumnas. El proceso educativo debe conducirles al aprendi$a0e de
los mecanismos y de las estrate!ias necesarias para la toma de decisiones
respecto a su itinerario acad4mico y pro"esional. Esto implica, entre otras
tareas: el conocimiento de s* mismo%a, el conocimiento del sistema educativo,
los accesos y caminos al sistema productivo y laboral, los procesos de
insercin laboral y el desarrollo de la Ftoma de decisionesG.
El OECETI;O FENERAL del P7AP consiste en $'i&it$( &$ to%$ #e
#e'i)io"e) #e '$#$ $&!%"o+$ (e)*e'to $ )! iti"e($(io $'$#4%i'o 2
*(oe)io"$&.
9.1-Objetivo) e)*e',i'o).
1. P(o*o('io"$( !"$ o(ie"t$'i/" $'$#4%i'$ 2 *(oe)io"$& i"#ivi#!$&i0$#$ 2
#ive()ii'$#$3 "avoreciendo su madure$ vocacional y sus procesos de
decisin, con el "in de capacitarlos%as para su propia autoorientacin en el
momento actual y "uturo.
2. F$'i&it$( i"o(%$'i/" )ob(e e& %!"#o &$bo($& 2 &$) )$&i#$) $'$#4%i'$) 2
*(oe)io"$&e) a las (ue pueden optar los%as alumnos%as de E87:
Aac'illeratos, &iclos Hormativos, P&P6, etc.
3. A2!#$( $ &o)+$) $&!%"o)+$) =especialmente a(uellos ms indecisos%as y
con necesidades espec*"icas ) e" &$ to%$ #e #e'i)io"e) e" &o) %o%e"to)
#e %$2o( (ie).o o #ii'!&t$#3 como son: el in!reso en un nuevo centro, el
cambio de ciclos o de etapas, la eleccin de optativas y de itinerarios
"ormativos y pro"esionales.
. P$(ti'i*$( e" e& Co")ejo O(ie"t$#o( individuali$ado (ue se "acilita a
todos%as los%as alumnos%as al "inal de la E.8.7., y de manera especial, para
a(uellos%as (ue tienen ms di"icultades en su toma de decisin.
9
9.9-P(i"'i*io) b8)i'o) #e $'t!$'i/".
.E& P&$" #e O(ie"t$'i/" A'$#4%i'o 2 P(oe)io"$&, por el 'ec'o de "ormar
parte del Proyecto Educativo, 7$b(8 #e )e( $)!%i#o *o( &$ Co%!"i#$#
E#!'$tiv$ de nuestro &entro.
.Te"#(8 e" '!e"t$ &o) $'to(e) #e& #e)$((o&&o evo&!tivo 2 &$)
'$($'te(,)ti'$) *e()o"$&e) del%a alumno%a y su entorno "amiliar, social y
laboral pr+imo.
.;a 7rientacin Acad4mico.pro"esional )e #e)$((o&&$(8 e" e& 'o"teGto
e#!'$tivo e i")t(!'tivo, siendo el e>!i*o e#!'$tivo, coordinado por el tutor o
tutora y asesorado por el departamento de orientacin, e& %8Gi%o
(e)*o")$b&e y coordinador del proceso orientador.
.;a 7rientacin ser un proceso di"erenciado (ue $te"#e(8 $ &$)
'$($'te(,)ti'$) *e'!&i$(e) #e '$#$ $&!%"o o $&!%"$.
.;a 7rientacin 'o"#!'i(8 $& $&!%"$#o $ !"$ )e'!e"'i$ #e o*'io"e) o
e&e''io"e) mediante los cuales 4ste decidir un proyecto personal, "ormativo o
pro"esional, a lo lar!o de las etapas y ciclos de "ormacin.
.L$ to%$ #e #e'i)io"e) )e e"te"#e(8 'o%o !" *(o'e)o 'o"ti"!o (ue
permitir al alumnado tomar decisiones de menor a mayor transcendencia
con"orme vaya obteniendo la in"ormacin de s* mismo y de las alternativas
educativas y pro"esionales (ue se le o"recen.
.E& *(o'e)o #e to%$ #e #e'i)i/" #ebe )e( (e$&i0$#o *o( e& *(o*io $&!%"o
o $&!%"$ $2!#$#o+$ por los a!entes de la comunidad educativa =tutor%a,
pro"esores%as, padres%madres, orientador%a, etc.).
.L$ to%$ #e #e'i)io"e) como acto de ele!ir entre varias alternativas estar
condicionada "uertemente por capacidades co!nitivas, y como 4stas se
#e)$((o&&$" e" e& *(o'e)o e")e1$"0$ $*(e"#i0$je )! $#>!i)i'i/" )e
(e$&i0$(8 t$"to #e"t(o #e& %i)%o 'o%o e" $''io"e) e)*e',i'$).
.1ado (ue en todo proceso co!nitivo el procesamiento de la in"ormacin 0ue!a
un papel primordial, !"$ #e &$) *(i"'i*$&e) e)t($te.i$) a se!uir en todo
proceso de toma de decisiones ser la bH)>!e#$ 2 t($t$%ie"to #e &$
i"o(%$'i/" (e&ev$"te 2 i$b&e.
9.<-Co"te"i#o).
;os !randes blo(ues de contenido aparecen re"le0ados en el si!uiente
apartado. En 4l se reco!e el Alo(ue de tutor*as !rupales donde se abordan las
tareas espec*"icas de orientacin acad4mica y pro"esional.
10
E&o>!e) #e Co"te"i#o #e& POAP. A'tivi#$#e) #e #e)$((o&&o e" e& PAT.
.&onocimiento de s* mismo%a. Autoanlisis y e+ploracin individual
.&onocimiento del sistema productivo y laboral.
.&onocimiento del sistema educativo.
.&onocimiento de los procesos de insercin laboral. El acceso al mundo socio.
laboral.
.&onocimiento del proceso de toma de decisiones. Aprender a decidir
&on esos contenidos pretendemos conse!uir, en los%as alumnos%as los
si!uientes objetivo):
.A#>!i(i( !"$ i%$.e" $j!)t$#$ #e ), %i)%o+$, (ue les permita reali$ar la
autovaloracin (ue corresponde a sus posibilidades reales.
.De)$((o&&$( &$) '$*$'i#$#e) co!nitivas (ue les permitan *(o'e)$(
i"o(%$'i/" 2 to%$( #e'i)io"e) a0ustadas a las circunstancias (ue se les
presenten.
.Co"o'e( &$) o*'io"e) o(%$tiv$) (ue e+isten, tanto dentro del sistema
educativo como "uera de 4l.
.Re&$'io"$( &o) iti"e($(io) o(%$tivo) 'o" &$) *(oe)io"e), la "orma de vida
y de e0ercicio pro"esional.
.Co"o'e( e& )i)te%$ *(o#!'tivo 2 &$bo($& #e &$ (e.i/".
9.?-=%bito) #o"#e )e #e)$((o&&$(8 &$ o(ie"t$'i/" $'$#4%i'$ 2 *(oe)io"$&.
$) E" &$) $'tivi#$#e) #e e")e1$"0$ $*(e"#i0$je. En los ob0etivos y
contenidos, en la metodolo!*a y en la optatividad.
b) E" &$ t!to(,$ #e .(!*o.
') E" e& )e.!i%ie"to i"#ivi#!$& #e& $&!%"$#o.
#) E" e& #i8&o.o 'o" &$) $%i&i$).
e) E" &$) $'tivi#$#e) .e"e($&e) #e& 'e"t(o.
) E" &$ o*'i/" *o( &o) #i)ti"to) iti"e($(io) o(%$tivo).
El amplio abanico de actividades a abarcar 'ace necesaria la implicacin de los
di"erentes r!anos de coordinacin docente, en el proceso de dise5o y
aplicacin del P7AP: &onse0o escolar, &omisin de coordinacin Peda!!ica o
claustro en su caso, 1epartamentos 1ocentes, 1epartamento de 7rientacin,
1epartamento de Actividades &omplementarias y E+traescolares, etc.
11
9.@-T4'"i'$) e i")t(!%e"to) *$($ #e)$((o&&$( e& POAP.
Para abarcar los blo(ues temticos de contenido y los mbitos en (ue se
estructura el P7AP, se utili$arn las si!uientes t4cnicas:
.&uestionarios.
.Traba0os individuales.
.Traba0os en pe(ue5os !rupos.
.Entrevistas individuales.
.&'arlas.colo(uio.
.Estudio de !u*as, "olletos, etc.
.Elaboracin de "ic'eros.
.8esiones in"ormativas.
.T4cnicas de !rupos: simulacin de entrevistas de traba0o, P'ilips -.-, debates.
.&on"erencias, mesas.redondas, etc..
.<isitas: 6>EI, empresas, Bornada de Puertas Abiertas...
.El &onse0o 7rientador.
9.A-E& Co")ejo o(ie"t$#o( (C.O.).
&onsiste en una propuesta cole!iada del e(uipo educativo en la (ue, teniendo
en cuenta las e+pectativas mani"estadas por el%a propio%a alumno%a, se le
recomendarn las opciones educativas o pro"esionales ms acordes con sus
capacidades, intereses y posibilidades.
El &.7. es (e)*o")$bi&i#$# #e&+$ t!to(+$, con la colaboracin del
1epartamento de 7rientacin, con el visado del%a 1irector%a y *(evi$
*(o*!e)t$ 'o&e.i$#$ #e& e>!i*o #e *(oe)o(e). El proceso de orientacin
acad4mica y pro"esional ser un elemento "undamental para la elaboracin del
&onse0o 7rientador.
Se e%ite $& i"$&i0$( &$ ESO3 y debe ser con"idencial y no vinculante para el%a
alumno%a. El &.7. debe reco!er:
1.. U"$ (e&eGi/" )ob(e e& *(o'e)o e#!'$tivo (e$&i0$#o *o( e& $&!%"o o
$&!%"$ (ue permita apuntar a(uellos elementos en los (ue ms 'a destacado:
capacidades, aptitudes, rendimiento acad4mico, intereses... Todo ello
12
(e#$'t$#o e" o(%$ *o)itiv$ 2 $vo($b&e, de tal "orma (ue le ayude a
despe0ar dudas y obstculos abri4ndole perspectivas 'acia di"erentes
posibilidades.
2.. Jna (e&eGi/" )ob(e $&.!"o) $)*e'to) *e()o"$&e), en los (ue debe
constar la percepcin (ue tiene sobre sus posibilidades y e+pectativas
acad4micas y pro"esionales: intereses, pre"erencias, !rado de in"luencia (ue
tienen las personas de su entorno.
3.. U" $"8&i)i) )ob(e &$ $#e'!$'i/" eGi)te"te e"t(e &$) '$($'te(,)ti'$)
e#!'$tiv$) 2 *e()o"$&e) #e& $&!%"o 2 &$) '$($'te(,)ti'$) #e &$)
%o#$&i#$#e) o(%$tiv$) *o)te(io(e).
.. P(o*o"e(&e %8) #e !"$ *o)ibi&i#$# $ )e.!i(, de manera priori$ada,
ra$onando y ar!umentando dic'as propuestas.
9.B-Ev$&!$'i/" #e& P&$" #e O(ie"t$'i/" A'$#4%i'$ 2 P(oe)io"$&.
;a evaluacin de este plan se reali$ar a partir de !" '!e)tio"$(io >!e )e
$*&i'$(8 $ i"$& #e '!()o, tanto a los%as $&!%"o)+$) de todos los niveles
como a los%as t!to(e)+$) y *(oe)o(e)+$). En los aspectos (ue el P7AP se
desarrolle incluido en el PAT, su evaluacin se 'ar mediante un cuestionario
@nico, intercalando los *tems correspondientes.
<-CRONOFRAMA DE TUTORIAS
A continuacin se plantea un boceto de Tutor*as para todos los cursos de la
E87 y por trimestres. Es una propuesta abierta y "le+ible a cambios (ue vayan
sur!iendo y se!@n las necesidades (ue se planteen =A>E?7 6).
ANEJO I
1KESO
PRIMER TRIMESTRE
PROFRAMA OECETI;OS ACTI;IDAD
Actividades de
aco!ida
&onocer al alumnado y presentar las
actividades de tutor*a. #eco!er
su!erencias sobre las mismas.
Jna nueva etapa
Actividades de
aco!ida
&ompartir y conocer datos
personales con los dems
compa5eros%as.
Tu nombre es...
1A DE OCTUERE-
DIA
INTERNACIONAL
6n"luencia del tipo de alimentacin
=comida basura y exceso de
<isionado del documental
F8upersi$e meG.
13
DE LA
ALIMENTACIN
alimentos) y la actividad
fsica sedentarismo) en la
salud, en el bienestar personal y en
el sobrepeso y la obesidad.
7r!ani$acin del
!rupo
#evisar el per"il y las "unciones (ue
debe cumplir un%a dele!ado%a de
!rupo. Ele!ir al dele!ado%a de !rupo.
Ele!ir a nuestros
representantes
7r!ani$acin
del !rupo
Establecer normas para el
"uncionamiento interno del !rupo.
#esponsables
T4cnicas de
traba0o
intelectual
#evisar cmo se reali$a actualmente
el estudio para detectar posibles
errores y plani"icar adecuadamente
el mismo.
K&mo estudiasL
Tutor*a prctica de T4cnicas de
traba0o intelectual.
Iediacin escolar El pro!rama de mediacin escolar
se basa en la ne!ociacin
colaborativa. En ella una tercera
persona, el mediador, (ue es un
alumno del centro "ormado para esa
"uncin, ayuda a las partes en
con"licto a (ue encuentren una
solucin, "acilitando la comunicacin
para la b@s(ueda del bien com@n,
creando por esta v*a un mecanismo
autnomo de resolucin de
con"lictos en el centro, evitando de
esta "orma (ue otros resuelvan por
ellos y (ue se apli(uen soluciones
impuestas.
Actividades prcticas: Jn d*a a
la semana por curso.
1A DE NO;IEMERE-
DIA
INTERNACIONAL
DE LA
TOLERANCIA
Ie0orar la convivencia en el &entro
desde el "omento de actitudes
positivas (ue desarrollen los valores
ms importantes de nuestra
sociedad occidental y las normas de
educacin !enerales por ella
asumidos.
.Abordar situaciones de maltrato
entre alumnos para traba0ar con todo
el !rupo clase.
.1inmicas varias acerca del
tema
.<isionado del documental
Aully 1ance.
&oordinacin
con las "amilias
1ar a conocer las caracter*sticas del
curso a los padres%madres.
Encuentro con padres
y madres
T4cnicas de
traba0o
intelectual
Ie0orar la velocidad lectora y la
comprensin.
Ie0oramos nuestra lectura 6
T4cnicas de
traba0o
intelectual
Ie0orar la velocidad lectora y la
comprensin.
Ie0oramos nuestra lectura
66
< DE DICIEMERE-
DIA
INTERNACIONAL
DE LAS PERSONAS
CON
DISCAPACIDAD
1ar a conocer me0or los distintos
aspectos de las discapacidades y
concitar apoyo a la di!nidad, los
derec'os y el bienestar de las
personas con discapacidad.
.#eali$ar de unas 0ornadas de
sensibili$acin sobre las
venta0as (ue pueden derivarse
de la inte!racin de las
personas con discapacidad en
todas las "acetas de la vida.
Autoevaluacin Preparar la sesin de evaluacin y
re"le+ionar sobre las di"icultades
encontradas.
#evisamos nuestro traba0o
1L DE DICIEMERE- &omo ob0etivo, (ue el alumnado, .&'arla y e+posicin de la
14
DIA
INTERNACIONAL
DE LOS DEREC:OS
:UMANOS
0unto con el pro"esorado y las
madres y padres, ad(uieran el
conocimiento de los principios
contenidos en la 1eclaracin
Jniversal de los 1erec'os
9umanos.
Asociacin Accin sin "ronteras
.<*deo%cortometra0e: FAinta y la
!ran ideaG.
&oordinacin
con las "amilias
6n"ormar y orientar a los
padres%madres sobre el proceso de
aprendi$a0e.
Entre!a de notas
SEFUNDO TRIMESTRE
PROFRAMA OECETI;OS ACTI;IDAD
Autoevaluacin
T4cnicas de traba0o
intelectual
&omunicar las opiniones y
decisiones del e(uipo educativo.
Preparar un plan de estudio.
T4cnicas de traba0o
intelectual
E0ercitar la t4cnica del subrayado
y del es(uema
Auscar ideas en un te+to
<L DE ENERO- DIA
INTERNACIONAL
DE LA NO
;IOLENCIA Y LA
PAM
&oncienciacin de todos%as en la
construccin de un mundo me0or, un
mundo ms 0usto y ms 'umano (ue
permita (ue todos los individuos
ten!an la misma oportunidad de
desarrollar plenamente sus
"acultades en el seno de una
sociedad democrtica, libre, 0usta,
responsable y en pa$.
.Jnidad 1idctica F ;a Pa$ en
tiempos de !uerraG.
.&oncurso de lemas contra la
violencia
Prevencin de
dro!odependencia
&onocer las caracter*sticas y
principales e"ectos de las distintas
dro!as.
Esas sustancias tan peli!rosas
Prevencin de
dro!odependencia
&onocer las ra$ones (ue llevan al
consumo e identi"icar los ries!os (ue
4ste conlleva.
M1ro!as noN
Prevencin de
dro!odependencia
Elaborar estrate!ias para evitar las
presiones de consumo.
Oo decido
7r!ani$acin del
!rupo
#evisar la marc'a del !rupo y tratar
al!@n tema de inter4s para los
alumnos.
K&mo va el !rupoL
Educacin para
la i!ualdad entre
los se+os
#e"le+ionar sobre la discriminacin
en las "unciones del varn y de la
mu0er en nuestra sociedad.
Ii casa, mi "amilia y yo.
D DE MARMO- DIA
INTERNACIONAL
DE LA MUCER
8e conmemora la luc'a de la mu0er
por su participacin, en pie de
i!ualdad con el 'ombre, en la
sociedad y en su desarrollo inte!ro
como persona.
6!uales para 'oy. Pu*as
didcticas para secundaria
sobre i!ualdad de derec'os
entre 'ombres y mu0eres
Prevencin de
dro!odependencia
6denti"icar las situaciones de presin
'acia el consumo e identi"icar la
estrate!ia concreta de resistencia a
dic'a presin.
M>o me presionesN
91 DE MARMO- DIA
INTERNACIONAL
PARA LA
ELMINACIN DE LA
;a 7>J a trav4s de este d*a (uiere
recordarnos su propsito de
combatir y erradicar el racismo, la
discriminacin racial, la +eno"obia y
. 2Q ideas para construir la
interculturalidad y prevenir el
racismo en educacin.
15
DISCRIMINACIN
RACIAL
todas las "ormas relacionadas de
intolerancia (ue se llevan a cabo en
di"erentes partes del mundo.
E+posicin de carteles
reali$ados en la tutor*a.
1ocumental F1esde dentro.
<ie0os y nuevos vecinosG.
99 DE MARMO DIA
MUNDIAL DEL
AFUA
Homento de la conciencia publica
con la conservacin y desarrollo de
los recursos '*dricos as* como con la
puesta en prctica de las
recomendaciones de la A!enda 21.
A trav4s de la produccin y
di"usin de documentales y la
or!ani$acin de con"erencias,
mesas redondas, seminarios y
e+posiciones.
Autoevaluacin Preparar la sesin de evaluacin y
re"le+ionar sobre las di"icultades
encontradas.
K9e traba0ado su"icienteL
&oordinacin
con las "amilias
6n"ormar y orientar a los padres
sobre el proceso de aprendi$a0e.
Entre!a de notas
TERCER TRIMESTRE
PROFRAMA OECETI;OS ACTI;IDAD
Autoevaluacin &omunicar las opiniones y
decisiones del e(uipo educativo.
Preparar un plan de estudio para el
@ltimo trimestre
7tro trimestre.
? DE AERIL- DIA
MUNDIAL DE LA
SALUD
Actividades saludables y no
saludables: la dieta
mediterrnea "rente a otras
dietas
7rientacin
acad4mica y
pro"esional
#e"le+ionar sobre los propios !ustos
y deseos, relacionndolos con
campos pro"esionales.
;o (ue me !usta
7rientacin
acad4mica y
pro"esional
#eali$ar un inventario de tareas para
reali$ar en una acampada para
deducir posibles intereses
pro"esionales.
>os vamos de acampada
7r!ani$acin del
!rupo
#evisar la marc'a del !rupo y tratar
al!@n tema de inter4s para los%as
alumnos%as.
K&mo va el !rupoL
9< DE AERIL- DIA
DEL LIERO
7rientacin
acad4mica y
pro"esional
&onocer la or!ani$acin del centro y
los pro"esionales (ue traba0an en 4l.
El instituto: Mvaya l*oN
Educacin
a"ectivo.se+ual
#econocer y aceptar los cambios de
la pubertad.
Ii cuerpo 'a cambiado
N DE MAYO- DIA DE
EUROPA
Jtili$acin del
tiempo libre
#e"le+ionar sobre la adecuada
utili$acin del tiempo de ocio durante
las vacaciones.
Iis vacaciones
16
1@ DE MAYO- DIA
INTERNACIONAL
DE LA FAMILIA
<1 DE MAYO- DIA
MUNDIAL SIN
TAEACO
&ampa5a contra el consumo de
tabaco entre 0venes. E87 sin
9JI78.
@ DE CUNIO- DIA
MUNDIAL DEL
MEDIO AMEIENTE
&ampa5a a "avor de la
conservacin del medio
ambiente. M#E&6&;A#N
Autoevaluacin Preparar la sesin de evaluacin y
re"le+ionar sobre las di"icultades
encontradas. Evaluar las actividades
de tutor*a.
Evaluamos la tutor*a y el
curso
&oordinacin con
las "amilias
6n"ormar y orientar a los padres
sobre el proceso de aprendi$a0e
Entre!a de notas
9K ESO
PRIMER TRIMESTRE
PROFRAMA OECETI;OS ACTI;IDAD
Actividades de
aco!ida
&onocer al alumnado y presentar las
actividades de tutor*a. #eco!er
su!erencias sobre las mismas.
&omien$a el curso
Actividades de
aco!ida
&ompartir y conocer datos
personales con los%as compa5eros%
as.
>os conocemos
7r!ani$acin del
!rupo
#evisar el per"il y las "unciones (ue
debe cumplir un%a dele!ado%a de
!rupo.
Ele!imos dele!ado%a
1A DE OCTUERE-
DIA MUNDIAL DE
LA ALIMENTACIN
6n"luencia del tipo de alimentacin
='o%i#$ b$)!($ 2 eG'e)o #e
$&i%e"to)) y la actividad "*sica
=)e#e"t$(i)%o) en la salud, en el
<isionado del documental
F8upersi$e meG.
17
bienestar personal y en el sobrepeso
y la obesidad.
7r!ani$acin del
!rupo
Establecer normas para el
"uncionamiento interno del !rupo.
>os or!ani$amos
T4cnicas de traba0o
intelectual
#evisar cmo se reali$a actualmente
el estudio para detectar posibles
errores y plani"icar adecuadamente
el mismo.
K&mo reali$o el estudioL
Iediacin escolar El pro!rama de mediacin escolar
se basa en la ne!ociacin
colaborativa. En ella una tercera
persona, el mediador, (ue es un
alumno del centro "ormado para esa
"uncin, ayuda a las partes en
con"licto a (ue encuentren una
solucin, "acilitando la comunicacin
para la b@s(ueda del bien com@n,
creando por esta v*a un mecanismo
autnomo de resolucin de
con"lictos en el centro, evitando de
esta "orma (ue otros resuelvan por
ellos y (ue se apli(uen soluciones
impuestas.
Actividades prcticas: Jn d*a a
la semana por curso.
1A DE NO;IEMERE-
DIA
INTERNACIONAL
DE LA
TOLERANCIA
Ie0orar la convivencia en el &entro
desde el "omento de actitudes
positivas (ue desarrollen los valores
ms importantes de nuestra
sociedad occidental y las normas de
educacin !enerales por ella
asumidos.
.Abordar situaciones de maltrato
entre alumnos para traba0ar con todo
el !rupo clase.
.1inmicas varias acerca del
tema
.<isionado del documental
Aully 1ance
&oordinacin con las
"amilias.
1ar a conocer las caracter*sticas del
curso a los padres y las madres.
Primer encuentro
7r!ani$acin del
!rupo
#evisar la marc'a del !rupo y tratar
al!@n tema de inter4s para el
alumnado.
Asamblea
T4cnicas de traba0o
intelectual
1ominar la t4cnica del subrayado,
aplicndola a las distintas reas.
8ubrayar para comprender
< DE DICIEMERE-
DIA
INTERNACIONAL
DE LAS PERSONAS
CON
DISCAPACIDAD
1ar a conocer me0or los distintos
aspectos de las discapacidades y
concitar apoyo a la di!nidad, los
derec'os y el bienestar de las
personas con discapacidad.
.#eali$ar de unas 0ornadas de
sensibili$acin sobre las
venta0as (ue pueden derivarse
de la inte!racin de las
personas con discapacidad en
todas las "acetas de la vida.
T4cnicas de traba0o
intelectual
1ominar la t4cnica del es(uema,
aplicndola a las distintas reas.
Es(uemati$ar para recordar
1L DE DICIEMERE-
DIA
INTERNACIONAL
DE LOS DEREC:OS
:UMANOS
&omo ob0etivo, (ue el alumnado,
0unto con el pro"esorado y las
madres y padres, ad(uieran el
conocimiento de los principios
contenidos en la 1eclaracin
Jniversal de los 1erec'os
9umanos.
.&'arla y e+posicin de la
Asociacin Accin sin "ronteras
.<*deo%cortometra0e: FAinta y la
!ran ideaG.
Autoevaluacin Preparar la sesin de evaluacin y Evaluamos nuestro es"uer$o
18
re"le+ionar sobre las di"icultades
encontradas.
&oordinacin con las
"amilias
6n"ormar y orientar a los padres y a
las madres sobre el proceso de
aprendi$a0e.
Entre!a de notas
SEFUNDO TRIMESTRE
PROFRAMA OECETI;OS ACTI;IDAD
Autoevaluacin
T4cnicas de traba0o
intelectual
&omunicar las opiniones y
decisiones del e(uipo educativo.
Preparar un plan de estudio.
El%la dele!ado%a in"orma
Ie0ora de la
autoestima
#e"le+ionar sobre las propias
caracter*sticas para a0ustar la
autoima!en personal.
Ii ima!en personal
Ie0ora de la
autoestima
#econocer la amistad como un
elemento indispensable para el
a0uste personal.
Iis ami!os
<L DE ENERO- DIA
INTERNACIONAL DE
LA NO ;IOLENCIA Y
LA PAM
&oncienciacin de todos%as en la
construccin de un mundo me0or, un
mundo ms 0usto y ms 'umano
(ue permita (ue todos los individuos
ten!an la misma oportunidad de
desarrollar plenamente sus
"acultades en el seno de una
sociedad democrtica, libre, 0usta,
responsable y en pa$.
&oncurso de lemas contra la
violencia.
Prevencin de
dro!odependencia
&onocer las t4cnicas publicitarias y
revisar las etapas del tr"ico de
dro!as.
El ne!ocio de las dro!as
Prevencin de
dro!odependencia
6denti"icar las creencias y mitos
e+istentes sobre las dro!as y
contrastarlas con la realidad.
;o (ue me cuentan de las
dro!as
7r!ani$acin del
!rupo
#evisar la marc'a del !rupo y tratar
al!@n tema de inter4s para los%as
alumnos%as.
Asamblea
Prevencin de
dro!odependencia
6denti"icar los pasos en el proceso
de toma de decisiones y utili$ar
estrate!ias para resistir a las
presiones.
#esisto y decido
D DE MARMO- DIA
INTERNACIONAL DE
LA MUCER
8e conmemora la luc'a de la mu0er
por su participacin, en pie de
i!ualdad con el 'ombre, en la
sociedad y en su desarrollo inte!ro
como persona.
6!uales para 'oy. Pu*as
didcticas para secundaria
sobre i!ualdad de derec'os
entre 'ombres y mu0eres
7rientacin
acad4mica
y pro"esional
#e"le+ionar sobre la discriminacin
en las "unciones del varn y de la
mu0er en nuestra sociedad.
2 'oras a su servicio
91 DE MARMO- DIA
INTERNACIONAL
PARA LA
ELMINACIN DE LA
;a 7>J a trav4s de este d*a (uiere
recordarnos su propsito de
combatir y erradicar el racismo, la
discriminacin racial, la +eno"obia y
.E+posicin de carteles
reali$ados en la tutor*a.
E+posicin y 1ebate
19
DISCRIMINACIN
RACIAL
todas las "ormas relacionadas de
intolerancia (ue se llevan a cabo en
di"erentes partes del mundo.
. 2Q ideas para construir la
interculturalidad y prevenir el
racismo en educacin.
.1ocumental F1esde dentro.
<ie0os y nuevos vecinosG.
99 DE MARMO DIA
MUNDIAL DEL AFUA
Homento de la conciencia publica
con la conservacin y desarrollo de
los recursos '*dricos as* como con
la puesta en prctica de las
recomendaciones de la A!enda 21.
A trav4s de la produccin y
di"usin de documentales y la
or!ani$acin de con"erencias,
mesas redondas, seminarios y
e+posiciones.
Autoevaluacin Preparar la sesin de evaluacin y
re"le+ionar sobre las di"icultades
encontradas.
K&mo "ue el trimestreL
&oordinacin con
las "amilias
6n"ormar y orientar a los padres
sobre el proceso de aprendi$a0e
Entre!a de notas
TERCER TRIMESTRE
PROFRAMA OECETI;OS ACTI;IDAD
Autoevaluacin
T4cnicas de
traba0o
intelectual
&omunicar las opiniones y
decisiones del e(uipo educativo.
Preparar un plan de estudio para el
@ltimo trimestre
MRltimo trimestreN
? DE AERIL- DIA
MUNDIAL DE LA
SALUD
Actividades saludables. 9i!iene
y alimentacin.
Educacin
a"ectivo.se+ual
6denti"icar las principales
en"ermedades de transmisin
se+ual. &onocer y valorar los
distintos m4todos anticonceptivos.
8e+ualidad con se!uridad
7rientacin
acad4mica
y pro"esional
#e"le+ionar sobre la utilidad de las
reas y materias (ue se estudian.
;as materias (ue estudio
7rientacin
acad4mica
y pro"esional
<alorar la utilidad de la asistencia al
instituto y detectar posibles
di"erencias en absentismo entre
alumnos y alumnas.
KPor (u4 estoy en el institutoL
9< DE AERIL- DIA
DEL LIERO
7r!ani$acin del
!rupo
#evisar la marc'a del !rupo y tratar
al!@n tema de inter4s para los%as
alumnos%as.
Asamblea
7rientacin
acad4mica
y pro"esional
&omprender el reparto social de
tareas como elemento esencial de la
convivencia y el pro!reso 'umanos.
KPor (u4 traba0amosL 6
N DE MAYO- DIA DE
EUROPA
7rientacin
acad4mica
y pro"esional
&onocer y aplicar las "ases de un
proceso de toma de decisiones.
K&mo decidoL
20
1@ DE MAYO- DIA
INTERNACIONAL
DE LA FAMILIA
<1 DE MAYO- DIA
MUNDIAL SIN
TAEACO
E+posicin de carteles
reali$ados en la tutor*a.
&ampa5a contra el consumo
entre 0venes.
@ DE CUNIO- DIA
MUNDIAL DEL
MEDIO AMEIENTE
&ampa5a a "avor de la
conservacin del medio
ambiente. M#E&6&;A#N
Jtili$acin del
tiempo libre
#e"le+ionar sobre la adecuada
utili$acin del tiempo de ocio durante
las vacaciones.
M<acacionesN
Autoevaluacin Preparar la sesin de evaluacin,
re"le+ionar sobre las di"icultades
encontradas y evaluar las
actividades de tutor*a.
Hin de curso
&oordinacin con
las "amilias
6n"ormar y orientar a los padres
sobre el proceso de aprendi$a0e.
Entre!a de notas
<K ESO
PRIMER TRIMESTRE
PROFRAMA OECETI;OS ACTI;IDAD
Actividades de
aco!ida
&onocer al%a tutor%a del !rupo y las
"unciones y a actividades de la
tutor*a.
Jn nuevo curso
Actividades de
aco!ida
&onocer y compartir datos
personales con los%as dems
compa5eros%as.
K&mo te llamasL K/ui4n
eresL
7r!ani$acin del
!rupo
#evisar el per"il y las "unciones (ue
debe cumplir un%a dele!ado%a de
!rupo.
>uestros representantes
1A DE OCTUERE- DIA
MUNDIAL DE LA
ALIMENTACIN
El ob0etivo del 1*a Iundial de la
Alimentacin es crear mayor
conciencia de la di"*cil situacin en
(ue viven las personas (ue padecen
'ambre y estn malnutridas, y
<isionado del documental de
6n"orme 8emanal FHu!itivos del
9ambreG.
21
promover en todo el mundo la
participacin de la poblacin en la
luc'a contra el 'ambre.
Educacin A"ectivo
8e+ual
Actividades de "ormacin para la
prevencin de embara$os no
deseados y de la transmisin de
en"ermedades se+uales.
8esiones prcticas
T4cnicas de traba0o
intelectual
&onocer los distintos motivos (ue se
pueden tener para estudiar y me0orar
la motivacin.
Ten!o (ue animarme para el
estudio
1A DE NO;IEMERE-
DIA INTERNACIONAL
DE LA TOLERANCIA
Ie0orar la convivencia en el &entro
desde el "omento de actitudes
positivas (ue desarrollen los valores
ms importantes de nuestra
sociedad occidental y las normas de
educacin !enerales por ella
asumidos.
.Abordar situaciones de maltrato
entre alumnos para traba0ar con todo
el !rupo clase.
.1inmicas varias acerca del
tema
.<isionado de la pel*cula
F &obardesG
&oordinacin con
las "amilias
1ar a conocer las caracter*sticas del
curso a los padres y madres.
9@ DE NO;IEMERE-
DIA INTERNACIONAL
CONTRA LA
;IOLENCIA :ACIA
LAS MUCERES
Estudiar situaciones de maltrato
"*sico y psicol!ico 'acia las
mu0eres.
T4cnicas de traba0o
intelectual
Plani"icar adecuadamente el tiempo
disponible para el estudio.
Plani"icar para tener 4+ito
7r!ani$acin del
!rupo
#evisar la marc'a del !rupo y tratar
al!@n tema de inter4s para los%as
alumnos%as.
K&mo nos va en el !rupoL
< DE DICIEMERE- DIA
INTERNACIONAL DE
LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
1ar a conocer me0or los distintos
aspectos de las discapacidades y
concitar apoyo a la di!nidad, los
derec'os y el bienestar de las
personas con discapacidad.
.#eali$ar unas 0ornadas de
sensibili$acin sobre las
venta0as (ue pueden derivarse
de la inte!racin de las
personas con discapacidad en
todas las "acetas de la vida.
T4cnicas de traba0o
intelectual
Jtili$ar las t4cnicas del subrayado,
es(uema y resumen.
Auscar las ideas en un te+to
1L DE DICIEMERE-
DIA INTERNACIONAL
DE LOS DEREC:OS
:UMANOS
&omo ob0etivo, (ue el alumnado,
0unto con el pro"esorado y las
madres y padres, ad(uieran el
conocimiento de los principios
contenidos en la 1eclaracin
Jniversal de los 1erec'os
9umanos.
.&'arla y e+posicin de la
Asociacin Accin sin "ronteras
.<*deo%cortometra0e: FAinta y la
!ran ideaG.
Autoevaluacin Preparar la sesin de evaluacin y
re"le+ionar sobre las di"icultades
encontradas
K9e traba0ado su"icienteL
&oordinacin con
las "amilias
6n"ormar y orientar a los padres y
madres sobre el proceso de
aprendi$a0e
Entre!a de notas
SEFUNDO TRIMESTRE
22
PROFRAMA OECETI;OS ACTI;IDAD
Autoevaluacin #e"le+ionar sobre los resultados
obtenidos en la primera evaluacin
y or!ani$ar un plan de estudio
personal.
El%la dele!ado%a in"orma
T4cnicas de
traba0o
intelectual
#e"le+ionar sobre las di"icultades
(ue tiene el alumnado en la toma de
apuntes y la contestacin a
e+menes.
MA la tareaN
<L DE ENERO- DIA
INTERNACIONAL DE
LA NO ;IOLENCIA Y
LA PAM
&oncienciacin de todos%as en la
construccin de un mundo me0or, un
mundo ms 0usto y ms 'umano
(ue permita (ue todos los individuos
ten!an la misma oportunidad de
desarrollar plenamente sus
"acultades en el seno de una
sociedad democrtica, libre, 0usta,
responsable y en pa$.
E+posicin de carteles
reali$ados en la tutor*a. 1ebate
sobre la pa$.
Educacin a"ectivo.
se+ual
Entender la se+ualidad 'umana
como "uente de salud, placer,
a"ectividad y comunicacin.
Iis dudas sobre la se+ualidad
Educacin a"ectivo.
se+ual
&onocer los procesos de
"ecundacin, embara$o y parto y
asumirlos como una posibilidad
'umana responsable.
1e la concepcin al
nacimiento
7r!ani$acin del
!rupo
#evisar la marc'a del !rupo. 1ebatimos
D DE MARMO- DIA
INTERNACIONAL DE
LA MUCER
8e conmemora la luc'a de la mu0er
por su participacin, en pie de
i!ualdad con el 'ombre, en la
sociedad y en su desarrollo inte!ro
como persona.
6!uales para 'oy. Pu*as
didcticas para secundaria
sobre i!ualdad de derec'os
entre 'ombres y mu0eres
7rientacin
acad4mica y
pro"esional
&uestionar los estereotipos (ue
sit@an a 'ombres y a mu0eres en
planos distintos respecto al
concepto de traba0o
8oy Fin!enieraG de
telecomunicaciones
7rientacin
acad4mica y
pro"esional
&onocer al!unas pro"esiones y sus
actividades, as* como evaluar los
intereses pro"esionales y su
adecuacin a los distintos
itinerarios.
Ii pro"esin ideal
91 DE MARMO- DIA
INTERNACIONAL
PARA LA
ELIMINACIN DE LA
DISCRIMINACIN
RACIAL
;a 7>J a trav4s de este d*a (uiere
recordarnos su propsito de
combatir y erradicar el racismo, la
discriminacin racial, la +eno"obia y
todas las "ormas relacionadas de
intolerancia (ue se llevan a cabo en
di"erentes partes del mundo.
.2Q ideas para construir la
interculturalidad y prevenir el
racismo en educacin.
.1ocumental F1esde dentro.
<ie0os y nuevos vecinosG.
99 DE MARMO DIA
MUNDIAL DEL AFUA
Homento de la conciencia publica
con la conservacin y desarrollo de
los recursos '*dricos as* como con
la puesta en prctica de las
recomendaciones de la A!enda 21.
A trav4s de la produccin y
di"usin de documentales y la
or!ani$acin de con"erencias,
mesas redondas, seminarios y
e+posiciones.
Autoevaluacin Preparar la evaluacin: re"le+ionar
sobre las di"icultades encontradas.
Evaluacin del trimestre
&oordinacin con
las "amilias
6n"ormar y orientar a los padres y
madres sobre el proceso de
Entre!a de notas
23
aprendi$a0e.
TERCER TRIMESTRE
PROFRAMA OECETI;OS ACTI;IDAD
Autoevaluacin #e"le+ionar sobre los resultados
obtenidos y revisar el plan de traba0o
para la 3E evaluacin.
MAprobar terceroN
? DE AERIL- DIA
MUNDIAL DE LA
SALUD
Actividades saludables:
e+posicin de carteles.
En"ermedades de transmisin
se+ual.
7rientacin
acad4mica
y pro"esional
6denti"icar las distintas modalidades
de bac'illerato y conectarlos con las
materias de D de E.8.7.
6tinerarios "ormativos 6
7r!ani$acin
del !rupo
#evisar la marc'a del !rupo. K&mo va el !rupoL
9< DE AERIL- DIA
DEL LIERO
Actividades prcticas
7rientacin
acad4mica
y pro"esional
&onocer las distintas "amilias
pro"esionales y al!unos de los ciclos
(ue la componen.
6tinerarios "ormativos 66
N DE MAYO- DIA DE
EUROPA
7rientacin
acad4mica
y pro"esional
#evisar los datos obtenidos y tomar,
de "orma provisional, la decisin
para el pr+imo curso.
M1ecidirN
1@ DE MAYO- DIA
INTERNACIONAL
DE LA FAMILIA
<1 DE MAYO- DIA
MUNDIAL SIN
TAEACO
&ampa5a de prevencin del
consumo.
7cio y tiempo
libre
&onocer las distintas "rmulas para
utili$ar adecuadamente el tiempo de
ocio.
>os planteamos el verano
@ DE CUNIO- DIA
MUNDIAL DEL
MEDIO AMEIENTE
&ampa5a a "avor de la conservacin
del medio ambiente.
M#E&6&;A#N
Autoevaluacin Evaluar las actividades de la tutor*a
y 'acer propuestas para el pr+imo
curso y re"le+ionar sobre las
di"icultades encontradas durante el
curso y reali$ar un in"orme "inal.
<aloramos la Tutor*a
6n"orme "inal
&oordinacin 6n"ormar y orientar a los padres Entre!a de notas
24
con las "amilias sobre los resultados y traba0os de
recuperacin.
?K ESO
PRIMER TRIMESTRE
PROFRAMA OECETI;OS ACTI;IDAD
Actividades de
aco!ida
&onocer al alumnado y presentar las
actividades de tutor*a. #eco!er
su!erencias sobre las mismas.
&omien$a el curso
Actividades de
aco!ida
&ompartir y conocer datos
personales de los dems
compa5eros%as.
Entrevisto y presento
7r!ani$acin del
!rupo
#evisar el per"il y las "unciones (ue
debe cumplir un%a dele!ado%a de
!rupo.
Eleccin de 1ele!ado%a
1A DE OCTUERE- DIA
MUNDIAL DE LA
ALIMENTACIN
El ob0etivo del 1*a Iundial de la
Alimentacin es crear mayor
conciencia de la di"*cil situacin en
(ue viven las personas (ue padecen
'ambre y estn malnutridas, y
promover en todo el mundo la
participacin de la poblacin en la
luc'a contra el 'ambre.
<isionado del documental de
6n"orme 8emanal FHu!itivos del
9ambreG.
7r!ani$acin del
!rupo
Establecer normas para el
"uncionamiento interno del !rupo
;as normas de "uncionamiento
T4cnicas de traba0o
intelectual
#evisar los errores ms "recuentes
(ue se cometen a la 'ora de
Ie plani"ico
25
estudiar y establecer una
plani"icacin adecuada.
7rientacin
pro"esional
Tutor*a con Srea de reclutamiento de
la dele!acin de de"ensa de Iurcia.
Hormas de in!reso en las
"uer$as armadas.
Educacin a"ectivo
8e+ual
Actividades de "ormacin para la
prevencin de embara$os no
deseados y de la transmisin de
en"ermedades se+uales.
8esiones "ormativas
1A DE NO;IEMERE-
DIA INTERNACIONAL
DE LA TOLERANCIA
Ie0orar la convivencia en el &entro
desde el "omento de actitudes
positivas (ue desarrollen los valores
ms importantes de nuestra
sociedad occidental y las normas de
educacin !enerales por ella
asumidos.
.Abordar situaciones de maltrato
entre alumnos para traba0ar con todo
el !rupo clase.
.1inmicas varias acerca del
tema
.<isionado de la pel*cula
F &obardesG
T4cnicas de traba0o
intelectual
#e"le+ionar sobre los motivos para
el estudio y establecer estrate!ias
para me0orar la motivacin
Ii inter4s por el estudio
9@ DE NO;IEMERE-
DIA INTERNACIIONAL
CONTRA LA
;IOLENCIA :ACIA
LAS MUCERES
Estudiar situaciones de maltrato
"*sico y psicol!ico 'acia las
mu0eres.
Taller 6nte!rado F ;a Iscara
del AmorG.
&oordinacin con las
"amilias.
1ar a conocer las caracter*sticas del
curso a los padres y a las madres.
Encuentro con padres y madres
7r!ani$acin del
!rupo
#evisar la marc'a del !rupo y tratar
al!@n tema de inter4s para los%as
alumnos%as.
;a marc'a del !rupo a debate
T4cnicas de traba0o
intelectual
6nte!rar las t4cnicas del subrayado,
es(uema y resumen
#esumir para comprender
< DE DICIEMERE- DIA
INTERNACIONAL DE
LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
1ar a conocer me0or los distintos
aspectos de las discapacidades y
concitar apoyo a la di!nidad, los
derec'os y el bienestar de las
personas con discapacidad.
.#eali$ar de unas 0ornadas de
sensibili$acin sobre las
venta0as (ue pueden derivarse
de la inte!racin de las
personas con discapacidad en
todas las "acetas de la vida.
Autoevaluacin Preparar la sesin de evaluacin y
re"le+ionar sobre las di"icultades
encontradas.
#eviso mi es"uer$o
1L DE DICIEMERE-
DIA INTERNACIONAL
DE LOS DEREC:OS
:UMANOS
&omo ob0etivo, (ue el alumnado,
0unto con el pro"esorado y las
madres y padres, ad(uieran el
conocimiento de los principios
contenidos en la 1eclaracin
Jniversal de los 1erec'os
9umanos.
.&'arla y e+posicin de la
Asociacin Accin sin "ronteras
.<*deo%cortometra0e: FAinta y la
!ran ideaG.
&oordinacin con las
"amilias
6n"ormar y orientar a los padres y a
las madres sobre el proceso de
aprendi$a0e.
Entre!a de notas
SEFUNDO TRIMESTRE
26
PROFRAMA OECETI;OS ACTI;IDAD
Post.evaluacin &omunicar las opiniones y
decisiones del e(uipo educativo y
reali$ar un plan de me0ora.
Jn nuevo trimestre
7rientacin
acad4mica y
pro"esional.
#e"le+ionar sobre las propias
capacidades y su relacin con los
estudios y pro"esiones.
Iis destre$as y 'abilidades.
7rientacin
acad4mica y
pro"esional.
&onocer el concepto de
personalidad y su relacin con el
mundo pro"esional.
Ii personalidad.
<L DE ENERO- DIA
INTERNACIONAL DE
LA NO ;IOLENCIA Y
LA PAM
&oncienciacin de todos%as en la
construccin de un mundo me0or, un
mundo ms 0usto y ms 'umano
(ue permita (ue todos los individuos
ten!an la misma oportunidad de
desarrollar plenamente sus
"acultades en el seno de una
sociedad democrtica, libre, 0usta,
responsable y en pa$.
E+posicin de carteles
reali$ados en la tutor*a. 1ebate
sobre la pa$.
7rientacin
acad4mica y
pro"esional.
Anali$ar los intereses pro"esionales
y los estudios (ue se corresponden
con ellos.
Iis actividades pro"esionales
pre"eridas.
7rientacin
acad4mica y
pro"esional.
&onocer las distintas modalidades
de bac'illerato y las carreras (ue se
pueden ele!ir desde cada una de
ellas.
K/u4 'acer al terminar
la E87L 6.
7rientacin
acad4mica y
pro"esional.
&onocer la estructura, re(uisitos y
t*tulos de los ciclos "ormativos de
!rado medio, as* como otros
posibles estudios.
K/u4 puedo 'acer al terminar
la E87L 66
D DE MARMO- DIA
INTERNACIONAL DE
LA MUCER
8e conmemora la luc'a de la mu0er
por su participacin, en pie de
i!ualdad con el 'ombre, en la
sociedad y en su desarrollo inte!ro
como persona.
.&'arla.colo(uio sobre la
situacin pro"esional de la
mu0er.
. 6!uales para 'oy. Pu*as
didcticas para secundaria
sobre i!ualdad de derec'os
entre 'ombres y mu0eres
7rientacin
acad4mica y
pro"esional.
Tomar de "orma provisional la
decisin sobre nuestro "uturo
acad4mico y pro"esional.
Tomo la decisin.
91 DE MARMO- DIA
INTERNACIONAL
PARA LA
ELIMINACIN DE LA
DISCRIMINACIN
RACIAL
;a 7>J a trav4s de este d*a (uiere
recordarnos su propsito de
combatir y erradicar el racismo, la
discriminacin racial, la +eno"obia y
todas las "ormas relacionadas de
intolerancia (ue se llevan a cabo en
di"erentes partes del mundo.
.2Q ideas para construir la
interculturalidad y prevenir el
racismo en educacin.
.1ocumental F1esde dentro.
<ie0os y nuevos vecinosG.
99 DE MARMO DIA
MUNDIAL DEL AFUA
Homento de la conciencia publica
con la conservacin y desarrollo de
los recursos '*dricos as* como con
la puesta en prctica de las
recomendaciones de la A!enda 21.
A trav4s de la produccin y
di"usin de documentales y la
or!ani$acin de con"erencias,
mesas redondas, seminarios y
e+posiciones.
Autoevaluacin. Preparar el in"orme para la sesin
de evaluacin, re"le+ionando sobre
los problemas encontrados y las
posibles soluciones.
Evaluamos el trimestre.
&oordinacin con las
"amilias
6n"ormar y orientar a los padres O
madres sobre el proceso de
aprendi$a0e
Entre!a de notas
27
TERCER TRIMESTRE
PROFRAMA OECETI;OS ACTI;IDAD
? DE AERIL- DIA
MUNDIAL DE LA
SALUD
Actividades saludables: prevencin
del consumo de alco'ol
Autoevaluacin. #e"le+ionar sobre los resultados de
la se!unda evaluacin y reali$ar
propuestas de me0ora para a"rontar
el tercer trimestre.
MRltimo trimestreN
Educacin para la
salud.
#e"le+ionar sobre las consecuencias
personales y sociales del sida.
&onocer para prevenir: el sida.
9abilidades sociales. Anali$ar la "orma personal de
reaccionar en diversas situaciones,
buscando la respuesta ms
adecuada.
KEres asertivo%aL
7r!ani$acin del
!rupo.
#evisar la marc'a del !rupo ;a marc'a del !rupo a debate.
9< DE AERIL- DIA
DEL LIERO
Educacin
a"ectivo.se+ual.
&onocer las causas de los
embara$os no deseados tomando
conciencia de paternidad y
maternidad responsables.
M>o (uer*amos tener un%a
'i0o%aN
N DE MAYO- DIA DE
EUROPA
Educacin
A"ectivo.se+ual.
&onocer y valorar los distintos
m4todos anticonceptivos y anali$ar
las en"ermedades de transmisin
se+ual.
;a se+ualidad sin ries!os.
1@ DE MAYO- DIA
INTERNACIONAL
DE LA FAMILIA
<1 DE MAYO- DIA
MUNDIAL SIN
TAEACO
&ampa5a de prevencin del
consumo.
? DE CUNIO- DIA
MUNDIAL DEL
MEDIO AMEIENTE
M#E&6&;A#N
7cio y tiempo libre. #evisar al!unas propuestas para el
tiempo de ocio del verano.
<acaciones.
Autoevaluacin Preparar la evaluacin, re"le+ionar
sobre las di"icultades encontradas y
evaluar las actividades de tutor*a.
Hin de curso.
&oordinacin con las
"amilias.
6n"ormar y orientar a los padres Entre!a de notas.
28
C!)tii'$'i/" #e& P&$" #e A''i/" T!to(i$& P(o*!e)to.
En la elaboracin de este crono!rama, reali$ado desde el estudio terico y las
aportaciones emanadas de su puesta en prctica, 'emos tenido en cuenta:
TT /ue e+ista un *$($&e&i)%o 7o(i0o"t$& #e &o) b&o>!e) #e 'o"te"i#o3 dentro
de lo posible, con ob0eto de "acilitar la pro!ramacin y e0ecucin de las tutor*as
desde el 1epartamento de 7rientacin) as* como, optimi$ar recursos, toda ve$
(ue muc'as de ellas se plantean como actividades unitarias por etapa o
&entro.
TT ;o!rar un e>!i&ib(io e"t(e b&o>!e), si bien en el primer trimestre se
pretende incidir en los "fine !e "#$n" del !rupo =estabilidad a"ectiva,
satis"accin de necesidades psicoa"ectivas del mismo, co'esin, etc.), a partir
del se!undo se 'ace 'incapi4 en los "ines de tarea, como !rupo productivo (ue
tiene unas metas concretas en la perspectiva del proceso de ense5an$a.
aprendi$a0e.
TT ;as t4'"i'$) #e t($b$jo i"te&e't!$& =TT6) pretendemos centrarlas desde el
primer trimestre e incardinarlas en las reas, con ob0eto de traba0ar todo el
&entro%&iclo o Etapa en la misma t4cnica a la ve$, con ob0eto de incrementar el
rendimiento y optimi$ar los recursos.
TT Proponemos, al menos, una sesin de t!to(,$ .(!*$& 'e"t($#$ e" !"$
t($")ve()$& para (ue sirva de recuerdo al pro"esorado de su ra$n de ser y
para (ue el &entro y%o la Etapa educativa o el &iclo dedi(ue una sesin de
"orma con0unta a una actividad de concienciacin colectiva, aunando es"uer$os,
potenciando resultados y optimi$ando recursos.
29