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UNIVERSIDAD NUEVA ESPARTA

Pruebas Escritas
Gua para su Elaboracin
Direccin de Evaluacin Acadmica
22/09/2011

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INTRODUCCIN


Las pruebas escritas constituyen uno de los instrumentos tiles para estimar el rendimiento de los estudiantes mediante la medicin de
conocimientos y habilidades. Es por esto que se considera como el instrumento ms empleado por los docentes.
La elaboracin de una prueba escrita, busca que el docente estructure el instrumento de manera tal que los tems respondan a requisitos tcnicos,
de manera objetiva, que puedan relacionarse con los objetivos del curso y le permita al estudiante evidenciar sus logros de aprendizaje,
representando, de esta forma, una muestra de los contenidos y los objetivos de la asignatura.
Este documento, pretende proporcionar a los docentes una gua para la elaboracin de los distintos tipos de pruebas escritas (de ensayo y
objetivas) a fin de orientarlos en los requisitos tcnicos que cada prueba requiere, y disminuir al mnimo el riesgo del diseo de una prueba mal
elaborada.


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Tipo de Prueba

Pruebas Objetivas de Suministro
tem / reactivo

Respuesta Breve Completacin Canev
Concepto

Preguntas o interrogantes que en
forma directa se formulan para ser
contestadas de manera breve y
precisa.

Oraciones afirmativas
transformadas en enunciados
incompletos que expresan
conceptos importantes.
Las frases y oraciones estn
dispuestas en un todo unitario,
con espacios intermedios para
anotar en ellos las palabras claves.
Cundo Usarse
Para examinar nombres, lugares y
fechas.
Se recomienda en matemticas y en ciencias experimentales, donde los
resultados pueden expresarse en conceptos concentrados.
Recomendaciones
para su elaboracin
Deben ser formulados con
claridad.
Debe ser simple. Solo debe
existir una respuesta.
La pregunta debe ser corta
Debe dejar el espacio preciso
para la respuesta
El enunciado no debe
orientar gramticamente
al estudiante, evitar
enunciados negativos.
Debe explorar nicamente
una respuesta.
La respuesta puede estar
ubicada al principio, en
medio o al final del
enunciado.
Se recomiendan de 7 a 12
respuestas.
A la oracin afirmativa
ntegra se le elimina la
palabra o las palabras
claves, que los estudiantes
van a responder.
Ejemplo
Quin fue el pintor de la Mona Lisa?
_______________________________

El frijol pertenece a la familia de
las _____________________
______________

Un nucletido consta de
____________ y
___________________; un
nucletido de
_________________
ms_______________
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Tipo de Prueba

Pruebas Objetivas de Seleccin
tem / reactivo

Verdadero y Falso Seleccin mltiple
Respuesta de pareo
Concepto
Se presentan una serie de preguntas
afirmativas donde unas son falsas y
otras verdaderas en proporcin de
50 % c/u.
Es una prueba que consiste de una pregunta
bsica, seguida de varias opciones; entre stas
tan solo una es la respuesta verdadera. Si es de
seleccin simple se deben colocar entre tres a
cuatro opciones para escoger una. Si es de
seleccin mltiple se deben colocar entre cinco a
siete opciones para escoger dos.
Es llamada tambin prueba de
correspondencia.
Son bloques de preguntas sobre un mismo
contenido. Cada bloque est constituido por
dos series: una correspondiente a las bases o
premisas y otra a las alternativas u opciones.
Cundo Usarse
Cuando se quiere medir la comprensin, el razonamiento, la comparacin, la asociacin y la evocacin de hechos, sucesos, fechas y
acontecimientos (libros y autores; causas y efectos; fechas y hechos histricos; trminos y definiciones; rganos y funciones) Se adaptan a
todas las disciplinas aunque en especial para materias como historia, geografa, biologa y literatura.
Recomendaciones
para su
elaboracin
El orden de colocacin es al
azar.
El nmero recomendable de
tems es 20.
Oraciones cortas y concretas
sin sacrificar la claridad.
La mitad debe ser verdadero
y la mitad falsa.
Evitar el uso de palabras
como: nunca, siempre, totalmente
fundamentalmente.
Cada tem debe evaluar un concepto o
idea especfica.
Los tems deben ser lo ms explicativos
posibles.
El lenguaje debe ser directo y carente
de ambigedades.
No deben usarse sentencias negativas, a
menos que sea estrictamente necesario.
Todas las opciones vlidas deben ser
gramaticalmente consistentes en
relacin con el significado del tem.

Los enunciados deben concordar en
gnero y nmero con todas las
alternativa (homogneos)
Deben tener todas cierta posibilidad
de relacin verdadera con cada
enunciado.
Deben existir mas opciones que
premisas, incluyendo los distractores
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Ejemplo
El agua es el componente inorgnico
ms abundante de la materia viva
____
El ro Sena atraviesa la
ciudad de:
( ) Caracas
( ) Roma
( ) Pars
( ) Madrid
( ) Troyes

Jane made a mistake in
her homework
(a) proof
(b) error
(c) time
(d) list


Buscar el nombre de la capital de cada pas
mencionado y colocar en el espacio en blanco la
letra correspondiente:
a. Francia --- Estocolmo
b. Espaa ----- Roma
c. Suecia ----- Pars
d. Rusia ----- Madrid
e. Argentina ----- Mosc
f. Italia ---- Buenos Aires
----- Belgrado















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Tipo de Prueba

Pruebas Objetivas de Memoria e Identificacin
tem / reactivo

Prueba de Ordenacin Prueba de localizacin Identificacin
Concepto
Son series de datos, situaciones, hechos, entre otros. El
ordenamiento puede ser de importancia, de valor, cronolgico,
etc.

Est formado por dos bloques, cada uno con dos columnas; en una se
anota un esquema, dibujo, diagrama, mapa o grfico, fotos, etc. y en
la otra los enunciados.
Cundo Usarse
Cuando se quiere apreciar la capacidad de observacin, de
reflexin, de organizacin, de coherencia y de asimilacin de
conocimientos.
Deben seleccionarse aquellos aspectos que se puedan enumerar.
Se recomienda para asignaturas donde prevalezcan las
caractersticas descriptivas, tales como geografa, botnica,
zoologa, etc.
Cuando se quiere apreciar la habilidad de observacin, de
reconocimiento, de memoria y de asimilacin de conocimientos.
tiles para evaluar contenidos en el rea de biologa, geografa,
literatura.

Recomendaciones
para su
elaboracin
Deben seleccionarse aquellos aspectos que se puedan
enumerar u ordenar con cierto criterio lgico.
Se recomiendan de 5 a 12 preguntas.
Deben ser colocadas al azar.
Se debe establecer un patrn de correccin

No utilizar ms de dos bloques en una misma prueba.
Procurar que las partes a identificar estn sealadas con
precisin, para evitar confusiones a los estudiantes al
contestar.
Seleccionar aquellos aspectos de la materia que ms se
presten para este tipo de exploracin.
Dibujar el objeto a la izquierda de la hoja en que se realizar
la prueba, numerando a la vez las partes que lo componen
Ejemplo
Ordena las siguientes funciones segn el orden en que suceden,
colocando dentro de los parntesis los nmeros 1, 2, 3,4 y 5.

Masticacin ( )
Deglucin ( )
Ingestin ( )
Quimificacin ( )
Salivacin ( )




( ) Mitocondria
( ) Nuclolo
( ) Aparato de Golgi
( ) Membrana Celular
( ) Ncleo
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Tipo de prueba Pruebas de ensayo o libre respuesta
tem / reactivo Respuesta larga Respuesta Corta
Concepto
Planteamientos que exigen una respuesta larga o
extendida, de nivel ms complejo.
Planteamientos que exigen una respuesta corta, entre
seis y diez lneas.
Cundo Usarse
Preguntas que se formulan para medir niveles complejos del aprendizaje (anlisis, sntesis, interpretacin, evaluacin,
opinin, razonamiento verbal, entre otros). Permiten medir la capacidad de recordar, organizar, interpretar y juzgar,
con relativa libertad.
Recomendaciones
para su
elaboracin
Deben establecerse los referentes que permitan
corregir la pregunta.
Deben ser formulados con claridad.
Debe dejar el espacio correspondiente para la
respuesta.

Deben establecerse los referentes que permitan
corregir la pregunta.
Deben ser formulados con claridad.
Debe dejar el espacio correspondiente para la
respuesta.

Ejemplo
Justifique la necesidad de una legislacin que sea igual
para todos.
Qu haras si cuando intentas cruzar la calle la luz del
semforo cambia a color verde?












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Duracin de la Prueba:
Se calcula considerando los tems seleccionados para la medicin de los objetivos y la puntuacin asignada en cada uno de ellos.
De esta manera, para contestar cada tem objetivo, se estima la duracin aproximada de 1 minuto y medio a 2. Para cada tem de desarrollo
(respuesta larga) se estima la duracin de 2 minutos y medio por punto aprox.
Adems, deben considerarse el tiempo requerido para algunos aspectos administrativos como:
Organizacin del grupo, pasar lista de asistencia, lectura de la prueba y otros que el profesor considere necesario. Para ello se dispone de los
primeros 10 a 15 minutos.
Ejemplo:
Para calcular la duracin de una prueba con puntuacin total de 20 puntos de los cuales 8 puntos son de seleccin simple, 4 puntos de respuesta
corta y 8 puntos de desarrollo. La duracin de la prueba se calcula de la siguiente manera:
Puntuacin Tipo de tem (cantidad) Total Tiempo (en minutos)
8 puntos (40%) Seleccin simple (10) 20
4 puntos (20%) Respuesta corta (1) 15
8 puntos (40%) Desarrollo (1) 30
Aspectos Administrativos 15
80 minutos aprox. la duracin de la prueba


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CLASIFICACIN DE LAS PRUEBAS ESCRITAS PARA EVALUAR APRENDIZAJE


TIPO DE ELABORACIN TIPO DE TEMS O REACTIVOS
ENSAYO Abierto o extenso
Controlado o de respuesta corta
SEMI-ESTRUCTURADAS Completacin
Respuesta Breve
RESPUESTA ALTERNA Verdadero-falso
Correcta-incorrecta
SI-NO
OPCIONES MLTIPLES Seleccin simple
Seleccin mltiple
Clasificacin-identificacin
PAREAMIENTO
ORDENAMIENTO













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CARACTERSTICAS DE UNA PRUEBA DE RENDIMIENTO
Cualquier tipo de prueba preparada por el docente y que tenga por finalidad medir o valorar resultados del aprendizaje, debe tener una serie de caractersticas
que den cuenta de su nivel de calidad para cumplir con eficiencia, la funcin para la cual ha sido diseada, y de esta forma, recolectar informacin que sea
vlida y confiable acerca del progreso del alumno.
Dichas caractersticas son las siguientes:
Validez: cuando una prueba cumple el fin para el cual fue diseado, es decir, cuando mide lo que debe medir, precisando qu es lo que se busca con la prueba: si
los objetivos planteados han sido logrados.
Confiabilidad: una prueba es confiable cuando aplicada varias veces y en iguales circunstancias o condiciones, arroja aproximadamente los mismos resultados.
Objetividad: cuando a una prueba se le asigna un puntaje que sea independiente del juicio de quien debe juzgarla. Esta se asegura por la reduccin al mnimo
de los sentimientos y la influencia subjetiva de quien l corrige. Por ello las preguntas deben ser concisas, concretas y lo ms representativas posibles.
Discriminacin: cuando una prueba separa convenientemente a los examinados en diversos niveles de rendimiento.
Dificultad: cuando una prueba sea superada por ms de la mitad de los examinados. Las oscilaciones de la media informarn si la prueba ha sido muy fcil o
muy difcil.
Representatividad: balancear la prueba para que realmente sea representativa de los objetivos de la unidad a evaluar. Decir cuntos tems compondr la
prueba que medir comprensin o conocimiento, etc. (niveles del dominio cognitivo, afectivo o psicomotor)
Practicidad: debe poseer ciertas caractersticas que hagan la prueba factible de uso, como son: tiempo empleado en su preparacin, costo, administracin y
puntuacin. Sencillo en su aplicacin, interpretacin y calificacin.
Adecuabilidad a lo enseado: cuando comprueba aquello que realmente se ha enseado. Esto tambin revela la eficiencia de un instrumento de evaluacin y
permite ver si el docente se ha adaptado a su planificacin y al programa instruccional.
Adecuabilidad al tiempo previsto: cuando una prueba ha sido resuelta en el tiempo establecido por ms del 80% de los examinados.

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En cuanto a las caractersticas de presentacin de una prueba, tenemos lo siguiente:
Adecuada seleccin de aspectos a evaluar presentadas en una tabla de especificaciones o en una lista de cotejo (para aquellas pruebas que lo ameriten)
Redaccin adecuada de las preguntas.
Evitar el uso de frases ambiguas y de vocabulario demasiado elevado para el nivel del estudiante.
Instrucciones claras y precisas.
Puntuacin perfectamente objetiva y adecuada al grado de dificultad.
Ciclostilado bien hecho:
Distribucin adecuada de las preguntas V-F o de seleccin mltiple, espacios en blanco bien distribuidos, no dividir las preguntas de un mismo tipo en
diferentes pginas, no utilizar dobles negaciones, revisar redaccin, ortografa, acentos, la numeracin debe ser correlativa, es decir, los nmeros deben
seguir la secuencia sin importar el nmero de partes o divisiones.









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Formato de la
Prueba Escrita
Parte
Administrativa
Son los datos que
permiten
identificar la
prueba


Nombre de la Institucin, Nombre de la
asignatura, Perodo, Seccin, Nombre del
docente, Nombre del estudiante,
Duracin de la prueba, Puntuacin total
Puntuacin Obtenida,Seccin,Fecha


Parte Tcnica
Est formada por
los items que
constituyen la
prueba, su
ponderacin y las
instucciones de
cada parte y/o
tem.
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Bibliografa:
Fermn, M. (1971) La evaluacin, los exmenes y las calificaciones. Buenos Aires: Editorial Kapelusz.
Hidalgo, L. y Silva, M. (2003) Hacia una Evaluacin Participativa y Constructiva. Caracas: Editorial Panapo
La prueba escrita. Disponible en: http://www.apse.or.cr/webapse/docum/docu08.htm. Consultado: 23/08/2011.
Pruebas Pedaggicas. Disponible en:
www.secundariasgenerales.tamaulipas.gob.mx/. Consultado: 23/08/2011.


Elaborado por:
Prof. Yalide Guerra
Prof. Alicia Avila