TEORIA GENERAL DEL SISTEMA

Se origina entre 1950 y 1968 con los

trabajos del bilogo alemn Ludwig Von Bertanlanffy.

Por la necesidad de sintetizar e integrar
teoras anteriores y organizar los conocimientos para
lograr una mayor eficacia.
PROPOITO DE LA TGS
Integrar los conocimientos de todas las
ciencias en un mismo enfoque y que los descubrimientos
de cada una sean aplicadas en las dems.

TEORIA GENERAL DEL SISTEMA



Los sistemas existen dentro de sistemas.






Los


sistemas son abiertos.







Las


funciones de un sistema


dependen
de su estructura.

SISTEMA


Viene del griego synistanai y significa reunir o ajuntar

Conjunto de elementos interdependientes e interactuantes,
grupo de unidades combinadas que forman un todo organizado.


La definicin de sistema depende del inters de la persona que pretende analizarlo.

El sistema total es el que esta
representado por todos los componentes y relaciones
necesarios para la realizacin de un objetivo


De la definicin de Bertalanffy, se
deducen dos conceptos; reflejando dos
caractersticas bsicas en un sistema:




a) propsito u objetivo




b) globalismo o totalidad


Existe una amplia gama de tipologas
para clasificar los sistemas, de acuerdo con ciertas
caractersticas bsicas.



1. En cuanto a su constitucin los sistemas pueden ser:
a)
fsicos
o
concret
os
b)abstr
aco

2. En cuanto a su naturaleza, los sistemas
pueden ser:
a) cerrados: son los que no presentan intercambio con el ambiente que los rodea.



b) abiertos: El concepto de sistema abierto puede
aplicarse a travs de enfoques a diversos niveles;
yendo de un microsistema hasta un suprasistema.


















1. Entrada
2. Procesamiento
3. Salida



4. Retroalimentacin
5. ambiente
ENTRADA: fuerza de arranque del sistema que provee
material o la energa para la operacin.





SALIDA O RESULTADO: producto final, para lo cual se
reunieron los elementos, este debe ser congruente al
objetivo


PROCESAMIENTO O PROCESO: es el encargado de
transformar las entradas en productos. (accin)





RETROALIMENTACIN: compara el producto con el
estndar establecido, su objetivo es controlar
(perfecciona)



AMBIENTE: es el medio que rodea externamente el
sistema , este es un recurso y a la vez una amenaza
para el sistema.







entrada salida



ambiente procesamiento
ambiente








retroalimentacin





















1.- Las empresas que podrn desarrollarse exitosamente en el futuro
son aquellas que dispongan de entrenamientos y generen contextos de
aprendizaje constante ( lo mismo ocurre con las personas ) aquellas
que dejen de aprender, de innovar, se auto conducirn al fracaso.










Dos planteamientos para comenzar a reflexionar
sobre nosotros mismos y las empresas














2.- Hoy por hoy vivimos en un mundo en donde el sujeto es insuflado
constantemente por la ley del deseo, cada vez ansia ms, busca
constantemente nuevas formas de acumular placer: equipos
musicales, autos, vestimenta, el ms, por ms y por comprar
compulsivamente. Buscando constantemente satisfacer el TENER y
olvidndose del desarrollo del SER.


























Las organizaciones inteligentes buscan que la gente que
forma parte de ellas, tenga entrenamiento en estas
disciplinas:











1.Dominio
Personal







4.
Aprendizaje
en equipo

5.
Pensamient
o Sistmico


2.Modelos
Mentales










3.Visin
compartida



Las organizaciones slo aprenden a travs de

individuos que aprenden.
Es la disciplina del crecimiento y el
aprendizaje personal.
Se basa en las competencias y las habilidades





La gente con alto nivel de dominio personal es capaz

de alcanzar coherentemente los resultados que ms
le importan: abordan la vida como un artista
abordara una obra de arte. Lo consigue
entregndose a un aprendizaje constante.



Aqu interesan ante todo las conexiones entre
aprendizaje personal y aprendizaje organizacional,
sus compromisos recprocos, el espritu especial de
una empresa constituida por gentes capaces de
aprender.

ESENCIA:
En qu consiste? Abordar la vida como una
PRA
tarea
CTICAS
creativa
:

Aprender a





PRACTICAS:
Aprender a



La visin compartida es esencial para la organizacin
inteligente, dado que esta brinda concentracin de energa
para el aprendizaje



Una visin compartida modifica la relacin de la gente con la
organizacin, establece un lazo comn entre las partes, entre
todos los participantes.



Maslow deca "al estudiar los equipos excepcionales, la tarea
ya no estaba separada del sujeto, sino que el sujeto estaba
identificado con esa tarea, ya no poda identificarse sin incluir
la tarea".



Esta prctica supone aptitudes para configurar

visiones del futuro compartidas que propicien un
compromiso genuino antes que un mero
acercamiento. Al dominar esta disciplina, los lderes
aprenden que es contraproducente tratar de
imponer una visin, por sincera que sea.



La visin logra unir a la gente en torno de una
identificacin y aspiracin comn, donde la gente
no sobresale ni aprende porque se le ordene, sino
porque lo desee.



ESENCIA
Etl qtie cot1siste?
"Prop6sitos cotlltltles (valores co111pattidos etl tn1a orgar1izaciot1)"




PR.A.CTICAS:


* Get1erar cotllprotllisos e11 tortlo a \ralores cotllpattidos


* Esclicliar a los det11as


* Recot1ocer la realidad actl1al


* Pennitir libertad de eleccion













Qu son los modelos
mentales?


Imgenes internas acerca del
funcionamiento del mundo.
Los modelos mentales no slo
determinan el modo de
interpretar el mundo, sino el
modo de actuar.









Los modelos mentales son supuestos
hondamente arraigados, generalizaciones e
imgenes que influyen sobre el modo de
comprender el mundo y actuar.


Trabajar con modelos mentales implica exhumar
nuestras imgenes internas del mundo, para
someterlas a un anlisis. Tambin se debe ser
capaz de escuchar (buscar comprender) los
pensamientos distintos para exponerlos a la
influencia de otros.


ESENCIA
E11 qtte cot1siste? "Represet1taciot1es acerca de 11osotros y deltlllltldo"
CotllO stlperarlos? = "Reflexi6n sobre 11t1estros paradig111as e
it1dagaci6t1 sobre el petlsatllietlto de los det11as"
I
,
PRA.CTICAS:



* recot1ocer saltos de abstracci6tl (Cot1clusiones aprestiradas)



*Ejercicio de 111at1ifestar lo qtie se calla (coltltlllla izqt1ierda)


* Explicitar cot11o se llega a la opini611 e it1dagar las aje11as



*Verificar sunuestos










Estan conformados en gran parte por prejuicios
que restringen el pensamiento creativo.


Contienen errores y contradi cciones


Son incompletos y evolucionan constantemente.


Son representaci ones imprecisas de un fen6meno.


Son tan poderosos que afectan lo que estamos vi endo.


Son determinantes en Ia manera en quje realizamos nuestras acci ones


Fuerte contradicci6n entre nuestras imagenes internas y Ia forma en
que el mundo realtrabaja


Son restringidos y proveen explicaci ones simplificadas de fenomenos
complejos.










El mapa no es el territorio

Gada modele (mapa) enfatiza ciertos aspect :-.JI -----.
disminuye el enfasis sobre otros




Ese es el motive por el que los usamos



Si el mapa no concuerda con el territorio, creale al
territorio




En el caso de los procesos, el "territorio" es lo que Ia
gente realmente hace, no lo que los gerentes creen o
piensan que debieran estar hacienda