Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a

Desafios. Acções
Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
a implementar
Competências do Liderança. Exclusividade de Défice de Mediação do Desvalorização/fal Dinamização de
professor funções do formação. professor ta de encontros
bibliotecário Prospecção. professor bibliotecário no reconhecimento informais e
bibliotecário - Afirmação da sentido do das funções do voluntários, mas
Domínio de Portaria 756/2009. liderança. cumprimento da professor sistemáticos, dos
competências técnicas, missão e bibliotecário – professores
pedagógicas – articulação Trabalho em objectivos da mesmo bibliotecários
curricular - e na área da equipa – equipa da BE/escola/agrupa relativamente a (também com
BE e coordenação outras bibliotecários
comunicação mento - incluindo
da equipa de coordenações. municipais) para
interpessoal; os processos de
professores reflexão e
avaliação - com o
bibliotecários. formação.
Postura de investigação e director , os
de aprendizagem professores, os Promoção de
contínua – trabalho alunos e as divulgação das
colaborativo. dinâmicas locais. actividades
realizadas nas
BE’s das várias
escolas, junto das
comunidades
educativaas.
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Competências de Experiência Apoio Difícil Sensibilização das

Organização e pedagógica dos
Insuficiente
gestão/articulação institucional da enquadramento entidades que
Gestão da BE definição do
garantindo a integração CIBE’s no apoio RBE. institucional dos tutelam a educação
conceito de
da BE na vida da que dão às BE’s. serviços da BE na para um empenho
Biblioteca Escolar
escola/agrupamento, Protocolos orgânica mais assumido no
de Agrupamento/
enquanto “pivot” da Equipas estabelecidos com pedagógico- acompanhamento
Serviços de
mudança. tendencialmente diferentes administrativa da às BE’s.
Biblioteca, passo
coesas e estáveis entidades. escola.
fundamental para a
Iniciativa. (a quatro anos), Aumento da oferta
constituição
baseadas em Plano de Acção. Articulação entre de recursos e
efectiva duma rede
Comunicação professores com os elementos com actividades para os
de bibliotecas
interpessoal. experiência no Acordos de responsabilidades diversos públicos.
escolares.
trabalho cooperação com as no terreno -
desenvolvido nas autarquias. representantes da Conhecimento de
BE’s. RBE (CIBES) e necessidades
Criação de grupos SABE’s. especiais de
de trabalho utilização e
concelhios e Nem sempre consequente
interconcelhios. inequívoco definição de
acompanhamento políticas de
das Direcções acessibilidade
Regionais de adequadas.
Educação e
Equipas de Apoio Sensibilização das
às Escolas famílias para a
relativamente às importância da
dificuldades das BE, através da
BE´s. formação de
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utilizadores e do
alargamento do
horário de
funcionamento.

Gestão da Formação/Desempenho As BE’s dão Frágil definição A articulação entre Falta de orçamento Definição de
Colecção em contexto passos no sentido duma estratégia as BE’s e B dedicado para políticas
biblioteconómico. de garantir uma clara para a Municipais (e de atribuição documentais e de
Política de outras entidades exclusiva de serviços e Manuais
criação de
Desenvolvimento culturais) são verbas à BE, para de procedimentos.
catálogos
da Colecção potenciadoras de manutenção e
colectivos sinergias e de uma actualização do
formalizada e concelhios. Apresentar
aprovada pelo CP, política racional de fundo documental, candidaturas a
para o desenvolvimento dos equipamentos. projectos e
A maior parte das de colecções.
Agrupamento. concursos
BE’s ainda não
promovidos por
funciona em
diversas entidades
regime de PNL, Gulbenkian,
empréstimo etc.) para
interbibliotecas. possibilitar a
renovação do
Inexistência de fundo documental.
uma política de
difusão da
informação com o
objectivo de
divulgar recursos
de informação e
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incentivar o seu
uso.
Prossecução e Fraca utilização do Trabalho Dificuldades de Aprofundar as
A BE como Biblioteca escolar, espaço catálogo (quando
cumprimento dos colaborativo – utilização das virtualidades
espaço de informativo, objectivos da Rede existe on-line)por pedagógicas do
reflexão na acção novas tecnologias
conhecimento e transformativo, de Bibliotecas parte dos catálogo colectivo,
e sobre a acção. como forma de
aprendizagem. formativo, de acesso ao Escolares. professores, como no apoio à
comunicar e
Trabalho conhecimento. ferramenta desenvolver pesquisa e
Plano
colaborativo e Integração da BE pedagógica de trabalho tratamento da
Tecnológico.
articulado com nos documentos desenvolvimento colaborativo. informação dos
Departamentos e norteadores da do currículo. diferentes planos
Avaliação de
docentes. vida da escola/ curriculares já que
Falta de práticas.
agrupamento. o catálogo é um
articulação entre a recurso de aula
BE e as sempre disponível.
NAC (novas áreas
curriculares), Continuar a
SAE (serviços de solicitar os
apoio educativo) , professores um
OPTE (ocupação maior
plena dos tempos envolvimento nas
escolares) ou actividades
outros projectos desenvolvidas na
de carácter BE.
multidisciplinar
Melhorar a
comunicação entre
os elementos da
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comunidae escolar
promovendo a
utilização dos
recursos
electrónicos
disponíveis.
Formação para a Como referiu Ross Todd, É reconhecida a Pouca formação. Sugestões de Desconhecimento Desenvolver a
leitura e para as em 2006, “In the current necessidade de animação, de mecanismos de ideia de que o
literacias educational climate there is a desenvolver Pouca articulação promoção e articulação que catálogo tem
very clear mandate for a shift estratégias entre bibliotecas divulgação da podem esbater a virtualidades
from putting our emphasis on comuns (adopção (BE/BM) . RBE e do PNL distância entre os educativas que
finding and accessing to junto de diferentes podem aproximar
knowledge building. It"s de um ou de outro públicos e o
programa) de comunidades _ acesso à os pais da
where education is
going.”(ZMUDA, A. e pesquisa, saber novos públicos. informação. aprendizagem dos
HARADA: 2008) localizar a seus filhos – é uma
biblioteca aberta
informação e de a
24 sobre 24 horas.
avaliar, usar
eficazmente e Realização de
comunicar, nos acções conjuntas
seus vários de dinamização
formatos. das comunidades
envolventes das
escolas

Insistir na ideia
que toda a
animação tem por
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objectivo
primordial a
leitura e o acesso
directo ao
documento.

BE e os novos A evolução do paradigma Porque a escola As propostas de Favorecer a Falta de Implementar

ambientes digitais. tecnológico e das (ainda) está actividades existência de informação, na momentos
implicações profundas no virada para o relacionadas com bibliotecas comunidade formativos/inform
os novos
acesso, uso e passado e os viradas para o escolar, sobre ativos para toda a
ambientes digitais
comunicação da jovens para o futuro dando ética da comunidade
e a promoção das
informação implica a futuro, o Plano resposta às informação e escolar, sobre
literacias.
biblioteca escolar na Tecnológico tecnológicas exigências dos segurança na Net. questões de ética
contribuição para o constitui uma necessitam de ser nossos jovens da informação.
sucesso educativo dos mais-valia a saber desenvolvidas. (nativos digitais).
estudantes e para o explorar, pela
desenvolvimento das capacidade de A BE ainda não
literacias imprescindíveis antecipar e de divulga os
na nossa sociedade. alterar práticas e materiais que
modelos de produz através
trabalho. de sites web,
blogs,
plataformas de e-
learning
ou outros
instrumentos de
difusão.
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Lacunas, no
domínio das TIC,
por parte de alguns
professores
bibliotecários.
Gestão de Recolha de informação Utilização das Pouca Aplicação de um A recolha Promover
evidências/ para diagnóstico: oficinas de familiaridade dos modelo inovador criteriosa de encontros
avaliação. capacidade de encontrar formação professores em contexto evidências. informais e
soluções eficazes para a propostas pela bibliotecários escolar. voluntários, dos
correcta aplicação da RBE para a com o modelo de A eficaz definição professores
metodologia das reflexão e auto-avaliação. Produção de da amostra, bibliotecários, para
evidências, sob o lema produção de instrumentos de garantindo a reflexão em torno
evidence based practice. instrumentos de recolhas de dados representatividade da aplicação do
auto-avaliação das modelo de auto-
e auscultação da do universo.
BE’s e do próprio avaliação, o que
comunidade, de
modelo de auto- significa: construir
acordo com A capacidade de redes de partilha
avaliação.
experiências já tratar a de conhecimento e
desenvolvidas . informação a constituição de
recolhida por comunidades de
forma a permitir a práticas
reflexão e interessadas nesta
posterior auto- temática.
regulação
traduzida nos
planos de melhoria
a implementar.
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Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

“Temos de Fase de maturidade da RBE caracterizada
preparar os jovens pela rápida expansão da rede e o interesse
para enfrentar o demonstrado por escolas/agrupamentos e
futuro, não o autarquias locais em participar deste projecto.
passado”
(A. Clark) " A motivação e o empenho de todos os
envolvidos; a necessária coesão do grupo
GRBE/ CIBE’s /professores bibliotecários,
relativamente ao trabalho realizado e a realizar.
Dificuldades em gerir novos papéis
organizacionais (não só por parte dos
professores bibliotecários mas de
todos os envolvidos), já que estamos
num contexto em mudança, em que
assumem particular destaque a auto-
eficácia, a liderança, a comunicação
interpessoal e os objectivos de cada
Biblioteca
Escolar/Agrupamento/dinâmica local.
Apoiar as mudanças para melhorar a
eficácia das BE’s, desenvolvendo e
implementando planos de melhoria e
provocando a implementação de
dinâmicas locais coesas.
Apoiar, com momentos formativos, de
reflexão e de partilha, este novo
patamar de exigência no desempenho
das BE’s à luz das
orientações/preocupações
transnacionais veiculadas por
organismos como a IFLA/UNESCO e
IASL.
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