CONCEPTO DE N

UMERO IRRACIONAL EN
TEXTOS UNIVERSITARIOS
RELME 28
Universidad del Atlantico
ALFONSO G

OMEZ MULETT
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
PROGRAMA DE MATEM

ATICAS
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
Julio 30 de 2014
Origen de los irracionales
Como aparecieron los irracionales?
Escuela pitagorica: Segmentos inconmensurables
Bragmagupta a no 612: Estudio intuitivo de los irracionales
Omar Khayyam 1050: Planteamiento numerico proporciones de Euclides
Leonardo de Pisa 1180: Ecuaciones algebraicas
Oresme 1323: Potencias irracionales
Cardano 1501: Ecuacion c ubica
Meray 1863: Los irracionales son n umeros
Alfonso Gomez Mulett CONCEPTO DE N

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Origen de los irracionales
Como aparecieron los irracionales?
Escuela pitagorica: Segmentos inconmensurables
Bragmagupta a no 612: Estudio intuitivo de los irracionales
Omar Khayyam 1050: Planteamiento numerico proporciones de Euclides
Leonardo de Pisa 1180: Ecuaciones algebraicas
Oresme 1323: Potencias irracionales
Cardano 1501: Ecuacion c ubica
Meray 1863: Los irracionales son n umeros
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Origen de los irracionales
Como aparecieron los irracionales?
Escuela pitagorica: Segmentos inconmensurables
Bragmagupta a no 612: Estudio intuitivo de los irracionales
Omar Khayyam 1050: Planteamiento numerico proporciones de Euclides
Leonardo de Pisa 1180: Ecuaciones algebraicas
Oresme 1323: Potencias irracionales
Cardano 1501: Ecuacion c ubica
Meray 1863: Los irracionales son n umeros
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Como aparecieron los irracionales?
Escuela pitagorica: Segmentos inconmensurables
Bragmagupta a no 612: Estudio intuitivo de los irracionales
Omar Khayyam 1050: Planteamiento numerico proporciones de Euclides
Leonardo de Pisa 1180: Ecuaciones algebraicas
Oresme 1323: Potencias irracionales
Cardano 1501: Ecuacion c ubica
Meray 1863: Los irracionales son n umeros
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Como aparecieron los irracionales?
Escuela pitagorica: Segmentos inconmensurables
Bragmagupta a no 612: Estudio intuitivo de los irracionales
Omar Khayyam 1050: Planteamiento numerico proporciones de Euclides
Leonardo de Pisa 1180: Ecuaciones algebraicas
Oresme 1323: Potencias irracionales
Cardano 1501: Ecuacion c ubica
Meray 1863: Los irracionales son n umeros
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Origen de los irracionales
Como aparecieron los irracionales?
Escuela pitagorica: Segmentos inconmensurables
Bragmagupta a no 612: Estudio intuitivo de los irracionales
Omar Khayyam 1050: Planteamiento numerico proporciones de Euclides
Leonardo de Pisa 1180: Ecuaciones algebraicas
Oresme 1323: Potencias irracionales
Cardano 1501: Ecuacion c ubica
Meray 1863: Los irracionales son n umeros
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Origen de los irracionales
Como aparecieron los irracionales?
Escuela pitagorica: Segmentos inconmensurables
Bragmagupta a no 612: Estudio intuitivo de los irracionales
Omar Khayyam 1050: Planteamiento numerico proporciones de Euclides
Leonardo de Pisa 1180: Ecuaciones algebraicas
Oresme 1323: Potencias irracionales
Cardano 1501: Ecuacion c ubica
Meray 1863: Los irracionales son n umeros
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Origen de los irracionales
Como aparecieron los irracionales?
Escuela pitagorica: Segmentos inconmensurables
Bragmagupta a no 612: Estudio intuitivo de los irracionales
Omar Khayyam 1050: Planteamiento numerico proporciones de Euclides
Leonardo de Pisa 1180: Ecuaciones algebraicas
Oresme 1323: Potencias irracionales
Cardano 1501: Ecuacion c ubica
Meray 1863: Los irracionales son n umeros
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Construcci on de los n umeros reales
Weierstrass 1865: Agregados
Meray 1869: Remarques sur la nature des quantites par la condition de
servir de limite a des variables donnees
Dedekind 1872: Cortaduras
Cantor-Heine 1872: Sucesiones de n umeros racionales
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Construcci on de los n umeros reales
Weierstrass 1865: Agregados
Meray 1869: Remarques sur la nature des quantites par la condition de
servir de limite a des variables donnees
Dedekind 1872: Cortaduras
Cantor-Heine 1872: Sucesiones de n umeros racionales
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Construcci on de los n umeros reales
Weierstrass 1865: Agregados
Meray 1869: Remarques sur la nature des quantites par la condition de
servir de limite a des variables donnees
Dedekind 1872: Cortaduras
Cantor-Heine 1872: Sucesiones de n umeros racionales
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Construcci on de los n umeros reales
Weierstrass 1865: Agregados
Meray 1869: Remarques sur la nature des quantites par la condition de
servir de limite a des variables donnees
Dedekind 1872: Cortaduras
Cantor-Heine 1872: Sucesiones de n umeros racionales
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Representaci on de los n umeros irracionales
Segmentos inconmensurables
Resultado de una ecuacion
Resultado de una medicion
Fraccion continua

2 = 1 +
1
2 +
1
2+
1
2+
1
2+
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1
2 +
1
2+
1
2+
1
2+
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Resultado de una ecuacion
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Fraccion continua

2 = 1 +
1
2 +
1
2+
1
2+
1
2+
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Representaci on de los n umeros irracionales
Segmentos inconmensurables
Resultado de una ecuacion
Resultado de una medicion
Fraccion continua

2 = 1 +
1
2 +
1
2+
1
2+
1
2+
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Ense nanza de los irracionales
El n umero irracional no puede ser, en secundaria, una mera formacion
propedeutica, que encontrara sentido solo a nos mas tarde en la
universidad, en particular en las facultades de ciencias (Reina, Wilhelmi y
Lasa).
Todo n umero real tiene un desarrollo decimal, si es nito o periodico es
racional; si es innito no periodico, es irracional .
El conjunto de los racionales es denso en los reales, los huecos son
llenados con los n umeros irracionales .
La ense nanza de los irracionales esta inmersa en los n umeros decimales.
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Ense nanza de los irracionales
El n umero irracional no puede ser, en secundaria, una mera formacion
propedeutica, que encontrara sentido solo a nos mas tarde en la
universidad, en particular en las facultades de ciencias (Reina, Wilhelmi y
Lasa).
Todo n umero real tiene un desarrollo decimal, si es nito o periodico es
racional; si es innito no periodico, es irracional .
El conjunto de los racionales es denso en los reales, los huecos son
llenados con los n umeros irracionales .
La ense nanza de los irracionales esta inmersa en los n umeros decimales.
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Ense nanza de los irracionales
El n umero irracional no puede ser, en secundaria, una mera formacion
propedeutica, que encontrara sentido solo a nos mas tarde en la
universidad, en particular en las facultades de ciencias (Reina, Wilhelmi y
Lasa).
Todo n umero real tiene un desarrollo decimal, si es nito o periodico es
racional; si es innito no periodico, es irracional .
El conjunto de los racionales es denso en los reales, los huecos son
llenados con los n umeros irracionales .
La ense nanza de los irracionales esta inmersa en los n umeros decimales.
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Ense nanza de los irracionales
El n umero irracional no puede ser, en secundaria, una mera formacion
propedeutica, que encontrara sentido solo a nos mas tarde en la
universidad, en particular en las facultades de ciencias (Reina, Wilhelmi y
Lasa).
Todo n umero real tiene un desarrollo decimal, si es nito o periodico es
racional; si es innito no periodico, es irracional .
El conjunto de los racionales es denso en los reales, los huecos son
llenados con los n umeros irracionales .
La ense nanza de los irracionales esta inmersa en los n umeros decimales.
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Metodologa
Muestra subjetiva de 12 textos de algebra, precalculo y calculo. Se
implementaron tres fases seg un el analisis de contenidos:
1
Extraccion de la denicion de irracional.
2
Conceptos antecedentes y consecuentes.
3
Clasicacion de las deniciones en cuatro categoras.
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Metodologa
Muestra subjetiva de 12 textos de algebra, precalculo y calculo. Se
implementaron tres fases seg un el analisis de contenidos:
1
Extraccion de la denicion de irracional.
2
Conceptos antecedentes y consecuentes.
3
Clasicacion de las deniciones en cuatro categoras.
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Metodologa
Muestra subjetiva de 12 textos de algebra, precalculo y calculo. Se
implementaron tres fases seg un el analisis de contenidos:
1
Extraccion de la denicion de irracional.
2
Conceptos antecedentes y consecuentes.
3
Clasicacion de las deniciones en cuatro categoras.
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Metodologa
Muestra subjetiva de 12 textos de algebra, precalculo y calculo. Se
implementaron tres fases seg un el analisis de contenidos:
1
Extraccion de la denicion de irracional.
2
Conceptos antecedentes y consecuentes.
3
Clasicacion de las deniciones en cuatro categoras.
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Resultados
1
Negacion del cociente. N umeros irracionales son aquellos que no
pueden expresarse como el cociente de dos enteros, es decir, no se
puede expresar en la forma a/b con b = 0.
2
Decimales. Son n umeros decimales que se representan con innitas
cifras decimales no periodicas..
3
Complemento. Los n umeros irracionales son los n umeros reales que
no son racionales R = Q I .
4
Combinacion de dos ideas. Son los decimales no periodicos, que
no pueden expresarse como el cociente de dos enteros. Son aquellos
que no pueden expresarse como los n umeros racionales.
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Resultados
1
Negacion del cociente. N umeros irracionales son aquellos que no
pueden expresarse como el cociente de dos enteros, es decir, no se
puede expresar en la forma a/b con b = 0.
2
Decimales. Son n umeros decimales que se representan con innitas
cifras decimales no periodicas..
3
Complemento. Los n umeros irracionales son los n umeros reales que
no son racionales R = Q I .
4
Combinacion de dos ideas. Son los decimales no periodicos, que
no pueden expresarse como el cociente de dos enteros. Son aquellos
que no pueden expresarse como los n umeros racionales.
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Resultados
1
Negacion del cociente. N umeros irracionales son aquellos que no
pueden expresarse como el cociente de dos enteros, es decir, no se
puede expresar en la forma a/b con b = 0.
2
Decimales. Son n umeros decimales que se representan con innitas
cifras decimales no periodicas..
3
Complemento. Los n umeros irracionales son los n umeros reales que
no son racionales R = Q I .
4
Combinacion de dos ideas. Son los decimales no periodicos, que
no pueden expresarse como el cociente de dos enteros. Son aquellos
que no pueden expresarse como los n umeros racionales.
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Resultados
1
Negacion del cociente. N umeros irracionales son aquellos que no
pueden expresarse como el cociente de dos enteros, es decir, no se
puede expresar en la forma a/b con b = 0.
2
Decimales. Son n umeros decimales que se representan con innitas
cifras decimales no periodicas..
3
Complemento. Los n umeros irracionales son los n umeros reales que
no son racionales R = Q I .
4
Combinacion de dos ideas. Son los decimales no periodicos, que
no pueden expresarse como el cociente de dos enteros. Son aquellos
que no pueden expresarse como los n umeros racionales.
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Conclusiones
No hay una denicion rigurosa de n umero irracional; todas las deniciones
encontradas corresponden a cogniciones petricadas (Puig, 2006), porque
han estado all presentes en la misma forma con el transcurrir del tiempo.
Se tiene una forma sencilla y practica de poder distinguir entre n umero
racional e irracional, queda la sensacion de que los irracionales son la
porcion que falta para completar los n umeros reales.
Hay poca mencion de los n umeros trascendentes.
Es tarea del profesor no conarse en el contenido de los textos, siempre
debe buscarse alternativas metodologicas para que el estudiante ample el
horizonte informativo a n de evitar el obstaculo epistemologico
producido por el libro de texto.
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Conclusiones
No hay una denicion rigurosa de n umero irracional; todas las deniciones
encontradas corresponden a cogniciones petricadas (Puig, 2006), porque
han estado all presentes en la misma forma con el transcurrir del tiempo.
Se tiene una forma sencilla y practica de poder distinguir entre n umero
racional e irracional, queda la sensacion de que los irracionales son la
porcion que falta para completar los n umeros reales.
Hay poca mencion de los n umeros trascendentes.
Es tarea del profesor no conarse en el contenido de los textos, siempre
debe buscarse alternativas metodologicas para que el estudiante ample el
horizonte informativo a n de evitar el obstaculo epistemologico
producido por el libro de texto.
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Conclusiones
No hay una denicion rigurosa de n umero irracional; todas las deniciones
encontradas corresponden a cogniciones petricadas (Puig, 2006), porque
han estado all presentes en la misma forma con el transcurrir del tiempo.
Se tiene una forma sencilla y practica de poder distinguir entre n umero
racional e irracional, queda la sensacion de que los irracionales son la
porcion que falta para completar los n umeros reales.
Hay poca mencion de los n umeros trascendentes.
Es tarea del profesor no conarse en el contenido de los textos, siempre
debe buscarse alternativas metodologicas para que el estudiante ample el
horizonte informativo a n de evitar el obstaculo epistemologico
producido por el libro de texto.
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Conclusiones
No hay una denicion rigurosa de n umero irracional; todas las deniciones
encontradas corresponden a cogniciones petricadas (Puig, 2006), porque
han estado all presentes en la misma forma con el transcurrir del tiempo.
Se tiene una forma sencilla y practica de poder distinguir entre n umero
racional e irracional, queda la sensacion de que los irracionales son la
porcion que falta para completar los n umeros reales.
Hay poca mencion de los n umeros trascendentes.
Es tarea del profesor no conarse en el contenido de los textos, siempre
debe buscarse alternativas metodologicas para que el estudiante ample el
horizonte informativo a n de evitar el obstaculo epistemologico
producido por el libro de texto.
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BIBLIOGRAF

IA
Boyer, C. (2003). Historia de la matematica. Madrid: Alianza Editorial..
Gomez, B. (2010). Concepciones de los n umeros decimales. Revista de Investigacion en
Educacion, 8, 97-107.
Kang, W., Kilpatrick, J. (1992). Didactic transposition in mathematics textbooks. For the
learning of mathematics, 12(1), 2-7.
Mora, L., Torres, J. (2007). Concepciones de estudiantes de licenciatura en matem

ticas
sobre n umeros reales. Bogota: Universidad Pedagogica Nacional.
Porta, L., Silva, M. (2003). La investigacion cualitativa: El analisis de contenido en la
investigacion educativa. Recuperado de http://www.uccor.edu.ar/paginas/ REDUC/
porta.pdf.
Puig, L. (2006). Vallejo Perplejo. En Maz, A., Rodrguez, M. y Romero, L (Ed.),
Jose Mariano Vallejo, el matematico ilustrado. Una mirada desde la Educacion Matematica,
(pp.113-138). Cordoba: Servicio de Publicaciones, Universidad de Cordoba..
Reina, L., Willhelmi, M., Lasa, A. (2012). Conguraciones epistemicas asociadas al n umero
irracional. Sentidos y desafos en educacion secundaria. Educaci on matematica, 24(3), 67-97.
S nchez, J., Valdive, C. (2011). El n umero irracional. Un punto de vista epistemologico con
interes didactico. Revista TEACs, 4(8), 31-46.
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