INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA

PROYECTO: CRECIENDO EN SABIDURIA Y GRACIA

REALIZADO POR:
LIC. EDWIN MARTINEZ CASTILLO
LIC. JESS MARA CARMONA FUENTES
LIC. NEIDYS MARCELA GARRIDO VERGARA

ESTUDIANTES:
EVER LUIS CARREO MARTNEZ. 11-2
MILTON ELIECER GUTIERREZ MESA. 11-2
ROBERTO CARLOS FABRA MONTES. 9-2
CAMILA ANDREA CHIM CIPRIAN. 8-1
CHARLOT DURANGO CHIQUILLO. 8-1
VALENTINA FUENTES PERDOMO. 8-1
DAYANA MICHEL PERTUZ BARRIOS. 8-1
MARA JOS SUAREZ FUENTES. 8-1



PLANETA RICA CORDOBA
MAYO DE 2013



1. PROBLEMA:
Una de las situaciones que se presenta en los estudiantes de la Institucin educativa la
Esperanza y la gran mayora de las escuelas, es la falta de inters por la lectura y la apata que
sienten los estudiantes por los procesos lectores, a lo largo de su vida acadmica. Esto se ve
reflejado en los exmenes por competencia que realizan los docentes y los que elabora el
gobierno en las diferentes pruebas externas, arrojando resultados con niveles significativos
muy bajos especialmente en el rea de espaol, matemtica y en las otras evaluadas. Esto
indica que los estudiantes presentan dificultades para interpretar: textos, imgenes, grficas y
cuadros estadsticos y otras expresiones que han de ser ledas e interpretadas. No tienen en
cuenta las reglas para leer, pasando por alto los signos de puntuacin y el diccionario
herramienta bsica para conocer el o los significados de las palabras, y de esta manera ampliar
y perfeccionar su vocabulario.
Esta falta de procesos lectores, de hbitos de lectura, se ve evidenciado en los estudiantes a la
hora de hablar o de argumentar, en su mayora se muestran muy tmidos, manejando un
vocabulario muy pobre en los discursos. Lo que manifiesta escases en el lenguaje discursivo,
esencial para una comunicacin eficaz y oportuna. Y que permite que la calidad de vida de una
persona se vea mejorada notablemente.

2. OBJETIVOS

GENERAL

Incentivar en los estudiantes el hbito de la lectura, la habilidad para la narracin o el recuento, el
desarrollo del pensamientos espacial, el respeto por l y sus semejantes, y el temor a Dios como fuente
de vida, sabidura e inteligencia, a travs de lecturas Bblicas ilustradas acordes a su edad, videos,
juegos, msica, danzas y otros recursos ldicos y pedaggicos, que despierten su creatividad.

ESPECIFICOS

Formar al estudiante a travs de las sagradas escrituras en el mbito espiritual.
Capacitar a los estudiantes en el conocimiento de la Palabra de Dios mediante el anlisis de lecturas
bblicas.
Incentivar en los nios a travs de la lectura de diversos tipos de textos y con la ayuda de los padres el
hbito de la lectura.
Despertar la creatividad en los estudiantes a travs de coloreado y la tcnica de contraste de colores.
Motivar el desarrollo de la expresin oral a travs de la narracin y el recuento de historias bblicas y
otros textos.
Desarrollar en los nios a travs de juegos y otros recursos ldicos el pensamiento espacial y los
procesos que ah intervengan.

3. JUSTIFICACION

Este proyecto educativo de llevar la palabra de Dios en diferentes formatos y textos, se elabora con el
fin de incentivar a los estudiantes en el hbito de la lectura y formar el carcter de Jess en los
estudiantes, para que se vuelvan estudiantes ms seguros pierdan el temor de hablar en pblico, sean
ms participativos, tengan una visin correcta de la vida y logren crecer de manera integral como Jess
el hijo de Dios (Lucas 2: 46-47,52). Este proyecto integra a los docentes, estudiantes y la colaboracin de
los padres de familia para motiven a sus hijos en la lectura porque est es un indicador importante del
xito que podamos tener en su mejora. Adems de proponer algunas actividades para hacerlas
conjuntamente. Sobre cmo ayudar a sus hijos a leer, estrategias y diversas lecturas enriquecedoras que
los ayuden a pensar para resolver situaciones del diario vivir. Los tutores son los encargados de hacer un
seguimiento y proporcionar ideas en las reuniones generales y particulares con los padres.

4. MARCO TEORICO
CONCEPTOS:
COMPRENSION LECTORA: Es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las ideas relevantes
de un textos y relacionarlas con las ideas que ya se tienen
HABITO DE LECTURA: Procesos de lectura y comprensin lectora, hbitos de lectura, comportamentales,
creatividad, expresin oral, espiritualidad.
PENSAMIENTO ESPACIAL: Procesos cognitivos mediante los cuales se construyen y se manipulan las
representaciones mentales de los objetos del espacio, las relaciones entre ellos, sus transformaciones, y sus
representaciones materiales
PROCESOS MAEMTICOS GENERALES: Clasificacin que se le ha dado a los cinco procesos, que el estudiante
debe desarrollar, para ser competente matemticamente, estos son: Razonamiento, formulacin,
tratamiento y resolucin de problemas, comunicacin, modelacin y formulacin, comparacin y
ejercitacin de procedimientos.
RAZONAMIENTO: se entiende como la accin de ordenar ideas en la mente para llegar a una conclusin.
Para este caso particular, incluye prcticas como justificar estrategias y procedimientos, formular hiptesis,
hacer conjeturas, encontrar contraejemplos, argumentar y exponer ideas.
FORMULACIN, TRATAMIENTO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS: Capacidad para identificar aspectos
relevantes en una situacin para plantear o resolver problemas no rutinarios; es decir, problemas en los
cuales es necesario inventarse una nueva forma de enfrentarse a ellos.
COMUNICACIN: Implica reconocer el lenguaje propio de las matemticas, sus significados, expresar,
interpretar y evaluar ideas matemticas, construir, interpretar y ligar representaciones, producir y presentar
argumentos.
MODELACIN: Describe la interrelacin entre el mundo real y las matemticas, se constituye en un
elemento bsico para resolver problemas de la realidad, construyendo modelos matemticos que reflejen
fielmente las condiciones propuestas, y para hacer predicciones de una situacin original.
FORMULACIN, COMPARACIN Y EJERCITACIN DE PROCEDIMIENTOS: Conocimiento de procedimientos
matemticos (como algoritmos, mtodos, tcnicas, estrategias y construcciones), cmo y cundo usarlos
apropiadamente y a la flexibilidad para adaptarlos a diferentes tareas propuestas.
5. METODOLOGA
La metodologa, a emplear es flexible, lo mismo que los espacios y los tiempos para desarrollar el proyecto,
que sern concertados con los docentes. Hay temticas que sern expuestas al principio por el docente,
pero despus esa responsabilidad ser compartida con los estudiantes, pero la mayora de las actividades y
temticas a desarrollar son de carcter participativo, de tal forma que no solo los estudiantes y el docente
interactan, sino que tambin participan los padres de familia.
Todo esto se pretende desarrollar en espacios ldicos y recreativos, en la mayora de los casos, donde medie
el juego, las dinmicas, para crear ambientes de aprendizajes, que permitan un nivel de confianza y
comodidad a los nios.

6. Recursos
Dentro, de los recursos necesarios para el logro de los objetivos propuestos en este proyecto estn:
Humanos: Docentes tutores, estudiantes, padres de familias, otras instituciones y donantes.
Logsticos: Video beam, televisin, DVD, videos, computadores, cmara fotogrficas, papelera,
internet, literatura Bblica, textos y juegos










7. Plan de accin
Actividad Responsable Propsito Evaluacin Fecha Tiempo
(Horas)
Socializacin de
proyecto
Docentes tutores
del proyecto.
Socializar el proyecto
con los docentes
directores de los grupos:
1-1, 2-1 y 2-2.
Les pareci muy
interesante el proyecto,
y estn a la espera que
de inicio.
Abril 29/13

1
Socializacin de
proyecto a las
directivas de la
institucin
educativa.
Docentes tutores
del proyecto.
Presentar a las
directivas de la I.E la
Esperanza el Proyecto:
Creciendo en sabidura y
gracia.
Mayo 21/13

1
Presentacin de
proyectos a
padres de familia
Docentes tutores
del proyectos
Presentar a los padres
de familia el proyecto
Mayo 23/13
1
Presentacin e
iniciacin del
proyecto a los
directores y
nios de los
grados: 1-1, 2-1
y 2-2.
Docentes
tutores y
estudiantes del
proyecto.
Dar inicio al
proyecto a travs de
la presentacin de
este y del desarrollo
de una jornada de
trabajo con los
nios y directores
de grados

Mayo 27/13


1