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Contiene una propuesta para implementar en el curriculo de educación básica y media una profundización progresiva en educación para el desarrollo sostenible.
Contiene una propuesta para implementar en el curriculo de educación básica y media una profundización progresiva en educación para el desarrollo sostenible.
Contiene una propuesta para implementar en el curriculo de educación básica y media una profundización progresiva en educación para el desarrollo sostenible.
A nuestro modo de ver, la determinacin de hacia dnde y cmo queremos avanzar como sociedad en el manejo sostenible del medio ambiente y sus recursos, debe partir de una educacin desde la infancia que de manera participativa y reflexiva reconozca y valore su importancia. Aun cuando en los planes de estudio se han incorporado algunos contenidos al rea de ciencias naturales y en especfico el prae, es necesario incluir nuevos elementos como los ms actuales conceptos de desarrollo, la lectura de imgenes del desarrollo sostenible y sus distintos contextos, los modelos de desarrollo, la planeacin del desarrollo, las polticas para el desarrollo, y las relaciones del comercio y el desarrollo, y la violencia y el desarrollo. Deben pues los alumnos conocer las estrategias y niveles implicados en el desarrollo sostenible:
Econmicos (Crecimiento de la renta, ingreso, balanza comercial regional, produccin, capacidad de endeudamiento, capital, movilizacin de recursos, capacidad de apalancamiento, articulacin de mercados, cadenas de valor, eficiencia y geomarketing) Sociales (Reduccin de la pobreza, aumento de la participacin, democracia, cohesin, inclusin, genero, diversidad, intangibles, educacin, salud y nutricin) Culturales (Puesta en valor de centros histricos, rescate de reas histricas y arqueolgicas, conservacin de la cultura regional, individualidad, tradicin, y conocimientos ancestrales y populares) Administrativos (Cohesin, capacitacin, funcionalidad, reingeniera, competitividad y fortalecimiento institucional) Gestin (Toma de decisiones, priorizacin, negociacin, advocacy y asocios estratgicos) Polticos (Estabilidad, resolucin de conflictos, minimizacin de impactos legales, fuero regional, participacin en la definicin de polticas nacionales, pensamiento estratgico, inteligencia, influencia y alianzas polticas para el desarrollo) Fsicos (Infraestructura, equipamiento y servicios, ordenacin del territorio, acondicionamiento espacial y sistemas de informacin geogrfica) Ambientales (Conservacin de reas protegidas y zonas de influencia, aprovechamiento sostenible de recursos naturales, descontaminacin de cuerpos de agua, monitoreo de la calidad ambiental y manejo de residuos slidos)
La METODOLOGA dialgica y reflexiva que propongo, bien podra fluir en eventos de discusin temprana y progresiva que actualicen los talleres de revisin y construccin crtica, los aspectos evaluativos colectivos y normativos, pero exigiendo asistencia, participacin positiva, pertinencia en la exposicin, argumentacin y proposicin. Por supuesto que aprovechando la disposicin masiva del conocimiento y dems recursos tecnolgicos e informticos.
La formacin de la niez y juventud en educacin para el desarrollo sostenible es la garanta de poder participar de un proceso holstico en el cual todos los actores vienen hablando de como participar en la definicin, decisin e implementacin del desarrollo ms conveniente para las presentes generaciones sin afectar la capacidad de inversin econmica y social, ni los activos ambientales de las futuras generaciones.