Proyecto de Laboratorio Tecnologico

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB
Facultad de Ingeniera Agrcola

Tesis de Grado
Previa a la obtencin del titulo de
INGENIERO AGRICOLA

TEMA:
FORTALECIMIENTO EDUCATIVO TECNOLGICO A
TRAVS DE LA IMPLEMENTACIN DE UN
LABORATORIO DE COMPUTACIN EN LA FACULTAD
DE INGENIERA AGRCOLA DE LA UNIVERSIDAD
TCNICA DE MANAB DEL CANTN PORTOVIEJ O

MODALIDAD:
Trabajo Comunitario

AUTORES:
Elena Intriago Intriago
Santiago Bonilla Zambrano
Vinicio Bravo Garca
Wilson Crdova Sabando

DIRECTOR DE TESIS
Ing. Csar J arre C.

Portoviejo Manab Ecuador
2007
2

DEDICATORIA

En la culminacin de este proyecto quiero dedicar este
trabajo a mi Seor J ess quien ha sido mi sombra y mi
cayado, en este valle de lgrimas. Mi fortaleza en los
momentos ms duros de flaqueza. Y mi nica alegra en los
momentos de eterno dolor. A ti mi Seor dedico este
trabajo. Gracias por amarme y aceptarme como soy.

A mi mam Maria Magdalena, a mis tas y Madres de
Corazn: Maria Lilia, Maria Trinidad y Maria Ramona.

A mis hermanos: Narciza, Tito, Samuel y Paco. Por su
apoyo, cario y comprensin.

A los que ya no estn fsicamente, pero siento que siempre
estn junto a m, a mi pap J os Napolen, a mis abuelitos
Pedro Pablo Bernab y Rosa Orfilia.

A mis amigos y compaeros.

Gracias a todos, al final los que te fallan son los que te
ensean.

Elena.

3

Quiero dedicar este trabajo al Ser Supremo, Dios. A mi hija
Fania, a mis padres, Angel y Maria y a mis hermanos:
Renato, J airo y Fabian y a mi querido sobrino Maelo , y a la
persona que me incentiv y que ha estado en los buenos y
malos momentos de la vida mi seora esposa J essica.


Vinicio Bravo

4

Dedico este trabajo a la paciencia y comprensin de mis
padres J orge y Marianita quienes con su apoyo me han
permitido equivocarme para poder aprende el sendero del
bien.

A m querida esposa J ohana

A mi querida hija Ema luz de mis ojos y motivo de felicidad y
lucha diaria.


Santiago

5

A mis padres Wilson y Olga que son mi mximo orgullo y el
pilar fundamental en mi vida, por la confianza, amor y ayuda
incondicional que siempre me brindaron para conseguir este
triunfo.

A mis hermanos: Edgar, Holger. Abelardo y Wilson.

A mi esposa Chary que siempre ha estado presente con su
apoyo y compresin.

Y a todos mis amigos que de una u otra manera me
alentaron para alcanzar esta meta.

Wilson

6

AGRADECIMIENTO

A la Universidad Tcnica de Manab, a la Facultad de
Ingeniera Agrcola (F.I.A.) a los profesores por su
valiosa enseanza, al Ing. Csar J arre Cedeo Director
de Tesis, por su colaboracin en el desarrollo de este
proyecto, al Ing. J os Loor Ponce por brindarnos su
apoyo como docente, sus conocimientos y su gran
espritu de colaboracin y a todas las personas que de
una y otra forma han colaborado y han hecho posible la
realizacin de este proyecto.

LOS AUTORES

7

CERTIFICACION

Certificacin del Director de Tesis

El Ing. Cesar J arre Cedeo, director de tesis titulado:
Fortalecimiento educativo-tecnolgico a travs de la
Implementacin de un Laboratorio de Computacin en la
Facultad de Ingeniera Agrcola de la Universidad Tcnica
de Manab, en el Cantn Portoviejo. certifica: que los
seores egresados: Elena Intriago Intriago, Santiago
Bonilla Zambrano, Vinicio Bravo Garcia y Wilson Crdova
Sabando culminaron su tesis de grado en la modalidad
de Trabajo Comunitario, descrita anteriormente, no
habiendo ninguna sugerencia que acotar.

Es todo cuanto puedo certificar en honor a la verdad.

Portoviejo, Enero del 2007

Ing. Cesar J arre Cedeo
DIRECTOR DE TESIS

8

AUTORIA

Los autores del presente trabajo comunitario se declaran
responsables de los datos, conclusiones,
recomendaciones y contenido de la misma

Elena Intriago Intriago Santiago Bonilla Zambrano

Vinicio Bravo Garca Wilson Crdova Sabando

9

Universidad Tcnica de Manab

Facultad de Ingeniera Agrcola

Fortalecimiento educativo-tecnolgico a travs de la
Implementacin de un Laboratorio de Computacin en la
Facultad de Ingeniera Agrcola de la Universidad
Tcnica de Manab, en el Cantn Portoviejo.

Tesis de grado

Sometida a consideracin del tribunal de revisin y
evaluacin, legalizada por el Honorable Consejo Directivo
como requisito previo a la obtencin de:

INGENIERO AGRICOLA

APROBADA

Ing. Carlos Alcvar Ruiz Mg. Gp Ing. Cesar J arre Cedeo.
DECANO DE LA FACULTAD DE SUBDECANO DE LA FACULTAD DE
INGENIERIA AGRICOLA INGENIERIA AGRICOLA

Ing. Limberg Macias V. Ing. J os Loor Ponce
Miembro del Tribuna Miembro del tribunal

Lizardo Reina Castro Ing Cesar J arre Cedeo
Miembro del Tribunal DIRECTOR DE TESIS

10

NDICE DE CONTENIDOS
PAG.

1. LOCALIZACIN FSICA DEL PROYECTO 1
2. FUNDAMENTACION 1
3. JUSTIFICACIN 4
4. OBJETIVOS 4
5. MARCO DE REFERENCIA 6
5.1. EDUCACIN. 6
5.1.2. Mtodos y tcnicas. 6
5.1.2. Clasificacin de los mtodos 7
5.1.3. Mtodo de Enseanza 7
5.1.4 Educacin universitaria 8
5.1.5 Aplicacin de la Ingeniera Agrcola Tecnificada 10

5.2. TECNOLOGA 10
5.2.1. Las computadoras 11
5.2.1.1 Hardware 11
5.2.1.2 Software 15
5.2.2. Tecnologa y agricultura. 16
5.2.2.1. Agricultura de precisin 16
5.2.2.2. El Riego automtico 19
5.2.2.3 Sectorizacin de riego 20
5.2.2.4. Mecanizacin y tecnologa 21
5.2.2.5 Mecanizacin Agrcola y agro tecnologa 22

5.3. CAPACITACIN 23

11

5.3.1 Capacitacin y desarrollo del personal 24
5.3.2 Concepto y tipos de formacin 24
5.3.3 Formacin profesional 24
5.3.4 Objetivos de capacitacin y desarrollo 25

6. BENEFICIARIOS 28

7. METODOLOGA 29

8. RECURSOS. 29

8.1 Humanos 29

8.2 Materiales 30

8.3 Financieros 30

8.4. Manejo del proyecto 30
8.4.1 Evaluacin 30
8.4.2 Encuestas 31
8.4.3 Implementacin 31
8.4.4 Seminario Taller 33

9. PRESENTACIN Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS 35
Evaluaciones realizadas. 36
Implementacin del Laboratorio 57
Capacitacin 60

10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 61
11. SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD. 63
12. BIBLIOGRAFIA 64
13. ANEXOS 65
ANEXO 1 65
ANEXO 2 66

12

ANEXO 3 69
ANEXO 4 70
ANEXO 5 71
ANEXO 6 72
ANEXO 7 92

13

RESUMEN.

El presente proyecto titulado Fortalecimiento Educativo-
Tecnolgico a travs de la implementacin de un laboratorio
de computacin en la Facultad de Ingeniera Agrcola de la
Universidad Tcnica de Manab del cantn Portoviejo se
realiz en las instalaciones de la Facultad de Ingeniera Agrcola
de la Universidad Tcnica de Manab ubicado en la Avenida J os
Mara Urbina, va a Crucita, de la Parroquia 12 de Marzo, en el
cantn Portoviejo, provincia de Manab.

Su objetivo principal fue, Fortalecer el nivel educativo-tecnolgico
de los profesores y estudiantes de la Facultad de Ingeniera
Agrcola en el proceso de enseanza - aprendizaje a travs de la
implementacin de un Laboratorio de Computacin. La
metodologa utilizada fue la Investigacindiagnstica
operativa y como resultado principal se instal el laboratorio de
computacin compuesto de cuatro equipos de cmputo, con
escner, impresora, sistema de respaldo de energa y equipo de
redes de pares y pares, acompaado de un seminario taller para
veinte personas de la Facultad de Ingeniera Agrcola.

Con este proyecto la Facultad de Ingeniera Agrcola cuenta con
computadoras para el uso del personal administrativo, docentes y
estudiantes para interactuar en el proceso educativo -
administrativo acorde a la tecnologa actual.

14

Las autoridades de la Facultad de Ingeniera Agrcola deben
gestionar el acceso a Internet para estar para estar informados de
los ltimos adelantos cientficos y tecnolgicos.

Cabe indicar que la investigacin se la sustento tericamente con
paradigmas y corrientes sobre educacin y ciencia tecnologa,
lo cual permiti en base a los sustentos tericos y empricos
arribar a las generalizaciones y conclusiones.

15

SUMARY

The present proyect named The educative and technology
fortify trought the implement of a computer laboratory in the
Agricultural Engineering School from the Manab Technical
University of the Portoviejo county was realiced in the
Agricultural Engineering School from the Manab Technical
University campus, located in the J os Mara Urbina avenue, way
to Crucita, in the 12 de Marzo parish, in the Portoviejo county, of
the province of Manab.

We establish the following objective: Fortify the technologic and
educative level of the teachers and students from the Agricultural
Engineering School in the teaching-learning process trough the
improvement of a computer laboratory. The methodology utilized
was Investigation-diagnostic-operative and final resulted was the
installation of a laboratory of Computation, designed by four
computers with scanner, printer inkjet and ups system more a kit
lan with peer to peer. It was together Seminary of training for
twenty persons of Agricultural Engineering School

With this project the Agricultural Engineering School have
computers for the use of the administrative staff, teachers, and
students, to work in two ways in the educative-administrative
process according to the current technology.

Like a final recommendation we suggest to the authorities of the
Agricultural Engineering School make a deal to provide Internet

16

access for the continuous update of the science and technology
research.

We must to point that our research had a theoric support trough
paradigm and flowing about science and technology education;
that make possible obtain generalities and conclusions by the
empiric and theoric sustentation.

1. LOCALIZACIN FSICA DEL PROYECTO

1.1 MACRO-LOCALIZACIN:

El proyecto se realiz en las instalaciones de la Facultad de Ingeniera
Agrcola de la Universidad Tcnica de Manab ubicado en la Avenida
J os Mara Urbina, va a Crucita, de la Parroquia 12 de Marzo, en el
Cantn Portoviejo, provincia de Manab.

1.2 MICRO-LOCALIZACIN:

La Facultad de Ingeniera Agrcola esta ubicada en los bajos del
Edificio de la Facultad de Ciencias Veterinarias.

2. FUNDAMENTACIN:

a) Diagnstico de la Comunidad.

La provincia de Manab dotada de grandes recursos naturales y
humanos vio la necesidad imperiosa de contar con un Centro de
Educacin Superior, en el que su creciente desarrollo sea apoyada en
la ciencia, la tcnica y la cultura; idea que fue liderada por el Ing.
Paulo Emilio Macas S. , haciendo eco de un grupo de valiosos
manabitas quienes vean como una buena parte de la materia
intelectual quedaba relegada a la mediocridad, razones suficientes
para poder pensar en la creacin de una Universidad en nuestra
provincia en donde los bachilleres secundarios podran obtener un
titulo universitario.

El 25 de J unio de 1954 entra en funcionamiento la Universidad
Tcnica de Manab con 12 estudiantes y 4 profesores con las
2

facultades de Ingeniera Agrcola, Agronmica y Medicina Veterinaria
1

A pesar de que la Facultad de Ingeniera Agrcola es una de las
escuelas ms antiguas de la Universidad, tiene insuficientes equipos
de computacin para que la enseanza de algunas materias vaya
acorde a los tiempos de avance tecnolgico que actualmente rigen al
desarrollo profesional.

Siendo agrcola una profesin eminentemente dedicada al rea de
campo se presentan alumnos de los distintos cantones manabitas,
muchos de ellos tienen incipientes conocimientos en el uso de las
computadoras, y sus tareas la realizan en forma manual.

Cabe indicar que el conocimiento en computacin est relacionado al
desarrollo de diversas materias en los distintos cursos de la facultad, y
mucho ms en los superiores lo que hace necesario la instalacin de
mquinas para un mejor desarrollo de las actividades docentes.

El escaso conocimiento se hace notorio hasta en los aos superiores
y en el momento de graduarse los egresados deben seguir un curso
de computacin e ingls, como requisitos establecidos por la
Universidad para incorporarse.

b) Identificacin de Problemas.

Con estos antecedentes se puede observar que estas necesidades
son suplidas en forma particular, ya que la facultad no posee un
laboratorio de computacin y las mquinas que tienen el rea
administrativa no tienen las caractersticas necesarias para el
aprendizaje adems que son de uso limitado y restringido para dicha
rea.

3

En los tiempos actuales donde la tecnologa va de la mano con casi
todas las actividades humanas, y en un mundo globalizado donde el
progreso tecnolgico influye positivamente en los profesionales
simplificando las tareas y evolucionando en un desarrollo competitivo
en las diversas reas, se considero la necesidad de una capacitacin
sobre el uso de la computadoras, como herramienta fsica y de los
programas mas utilizados para obtener una formacin acorde al
tiempo en el que se desarrolla la profesin de Ingeniera Agrcola.

c) Priorizacin de Problemas.

En conversaciones con las autoridades de la facultad, esta expres
que a pesar de que el Pensun de estudio de hace cinco aos inclua
la Computacin como materia obligatoria para los estudiantes de los
cursos superiores; por disposiciones internas de la Universidad, se
elimin dichas materia del pensun de la facultad, dejando a muchos
estudiantes con vacos importantes en el rea de computacin e
ingls.

Las reas de computacin e ingles estn ntimamente relacionadas
con algunas de las asignaturas ms importantes de la facultad y
aunque muchos estudiantes tienen un conocimiento bsico de ingls
por que es disciplina obligatoria en los colegios, la computacin en
cambio es una materia nueva o desconocida para muchos alumnos
que pertenecen en su mayora al rea rural.

En dilogo con algunos de los estudiantes, docentes y personal
administrativo en general para evaluar la necesidad de un laboratorio
de computacin en la facultad, y en su gran mayora asintieron
favorablemente ya que esto los prepara para afrontar los retos de ser
profesionales del siglo XXI.

4

3. JUSTIFICACIN:

Para obtener una capacitacin integral donde la preparacin sea
dirigida a todos los elementos humanos que conforman la Facultad se
debe fundar dos elementos esenciales; el primero consta de la
implementacin fsica del laboratorio con la instalacin de mquinas y
accesorios y la segunda parte, que consta de la capacitacin del
personal humano que intervendr en el proceso de mejorar y
fortalecer el proceso educativo en el rea tecnolgica.

Como conclusin, se mantuvo conversaciones con las autoridades
quienes expresaron, que este proyecto seria el primer paso para que
con la ayuda de otros compaeros se dote a la Facultad de un
laboratorio Virtual completo que ayude a las tcnicas y programas que
muchos profesores conocen del rea informtica, pero que no pueden
desarrollar porque no tienen los equipos necesarios.

4. OBJETIVOS

Objetivo General

o Fortalecer el nivel educativo-tecnolgico de los profesores y
estudiantes de la Facultad de Ingeniera Agrcola en el proceso
de enseanza aprendizaje a travs de la implementacin de un
Laboratorio de Computacin.

Objetivos Especficos

5

Analizar el nivel educativo tecnolgico en el desarrollo de proceso
enseanza aprendizaje en la Facultad de Ingeniera Agrcola.

Contribuir al mejoramiento educativo implementado un laboratorio
de computacin.

Colaborar al avance pedaggico-tecnolgico a travs de la
capacitacin a docentes, alumnos y personal administrativo

5. MARCO DE REFERENCIA

6

Para la elaboracin de este proyecto se tomaron en cuenta tres
criterios: Educacin, Tecnologa y Capacitacin.

5.1. EDUCACIN. Educar es la accin de Enseanza o Educacin,
presentacin sistemtica de hechos, ideas, habilidades y tcnicas a los
estudiantes. A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y
evolucionado como especie por su capacidad para transmitir conocimiento,
la enseanza (entendida como una profesin) no aparece hasta tiempos
relativamente recientes. Las sociedades que en la antigedad hicieron
avances sustanciales en el conocimiento del mundo que nos rodea y en la
organizacin social fueron slo aquellas en las que personas especialmente
designadas asuman la responsabilidad de educar a los jvenes.
2

5.1.1. Mtodos y tcnicas: constituyen recursos necesarios de la
enseanza; son los vehculos de realizacin ordenada, metdica y
adecuada de la misma. Los mtodos y tcnicas tienen por objeto
hacer ms eficiente la direccin del aprendizaje. Gracias a ellos,
pueden ser elaborados los conocimientos, adquiridas las
habilidades e incorporados con menor esfuerzo los ideales y
actitudes que el establecimiento pretende proporcionar a su
alumno.
Mtodo es el planeamiento general de la accin de acuerdo con un
criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas.
Tcnica de enseanza tiene un significado que se refiere a la
manera de utilizar los recursos didcticos para un efectivizacin del
aprendizaje en el educando. Conviene al modo de actuar,
objetivamente, para alcanzar una meta.

2
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Reservados todos los derechos.

7

5.1.2. Clasificacin de los mtodos. Los mtodos, de un modo general
y segn la naturaleza de los fines que procuran alcanzar, pueden
ser agrupados en tres tipos:
Mtodos de Investigacin: Son mtodos que buscan
acrecentar o profundizar nuestros conocimientos.
Mtodos de Organizacin: Trabajan sobre hechos conocidos y
procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que hay eficiencia
en lo que se desea realizar.
Mtodos de Transmisin: Destinados a transmitir
conocimientos, actitudes o ideales tambin reciben el nombre
de mtodos de enseanza, son los intermediarios entre el
profesor y el alumnos en la accin educativa que se ejerce
sobre ste ltimo.
3

5.1.3. Mtodo de enseanza es el conjunto de momentos y tcnicas
lgicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno
hacia determinados objetivos. El mtodo es quien da sentido de
unidad a todos los pasos de la enseanza y del aprendizaje y como
principal ni en lo que atae a la presentacin de la materia y a la
elaboracin de la misma.

Los mtodos de enseanza actualmente pueden clasificarse en
dos grupos los de enseanza individualizada y los de enseanza
socializada.
Mtodos de Enseanza Individualizada: Tienen como mximo
objetivo ofrecer oportunidades de un desenvolvimiento individual a
un completo desarrollo de sus posibilidades personales.

3
http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-
ensenanza.shtml#CLASIF

8

Mtodos de Enseanza Socializada: Tienen por principal objeto
sin descuidar la individualizacin- la integracin social, el
desenvolvimiento de la aptitud de trabajo en grupo y del sentimiento
comunitario, como asimismo el desarrollo de una actitud de respecto
hacia las dems personas.

5.1.4 EDUCACION UNIVERSITARIA.- La globalizacin ha cambiado todo
nuestro mundo, la educacin universitaria ha tenido que participar en
la carrera por la subsistencia, un factor de extrema importancia para
mantenerse y ganar esta carrera estriba en ser competitivo, lo que
bsicamente consiste en poseer calidad y que esta sea acreditada. El
objetivo de la nueva universidad consiste en proponer una concepcin
sobre la calidad de la educacin universitaria, que facilite el proceso
de evaluacin y acreditacin de las instituciones y de los programas.
La concepcin, aunque no nueva, es muy valiosa a los efectos de ser
instrumentada a travs de los patrones de calidad, estndares,
variables e indicadores, que se emplean en la acreditacin
universitaria.
4

La Universidad del Siglo XXI
5
.- La segunda mitad de nuestro siglo
pasar a la historia de la educacin superior como la poca de
expansin ms espectacular; a escala mundial, el nmero de
estudiantes matriculados se multiplic por ms de seis entre 1960
(13 millones) y 1995 (82 millones). Pero tambin es la poca en
que se ha agudizado an ms la disparidad, que ya era enorme,
entre los pases industrialmente desarrollados, los pases en
desarrollo y en particular los pases menos adelantados en lo
que respecta al acceso a la educacin superior y la investigacin y
los recursos de que disponen. Ha sido igualmente una poca de
mayor estratificacin socioeconmica y de aumento de las

4
http://www.rieoei.org/calidad7.htm
5
http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm

9

diferencias de oportunidades de enseanza dentro de los propios
pases, incluso en algunos de los ms desarrollados y ms ricos. Si
carece de instituciones de educacin superior e investigacin
adecuadas que formen a una masa crtica de personas cualificadas
y cultas, ningn pas podr garantizar un autntico desarrollo
endgeno y sostenible; los pases en desarrollo y los pases
pobres, en particular, no podrn acortar la distancia que los separa
de los pases desarrollados industrializados. El intercambio de
conocimientos, la cooperacin internacional y las nuevas
tecnologas pueden brindar nuevas oportunidades de reducir esta
disparidad.
La educacin superior ha dado sobradas pruebas de su viabilidad a
lo largo de los siglos y de su capacidad para transformarse y
propiciar el cambio y el progreso de la sociedad. Dado el alcance y
el ritmo de las transformaciones, la sociedad cada vez tiende ms
a fundarse en el conocimiento, razn de que la educacin
superior y la investigacin formen hoy en da parte fundamental del
desarrollo cultural, socioeconmico y ecolgicamente sostenible de
los individuos, las comunidades y las naciones. Por consiguiente, y
dado que tiene que hacer frente a imponentes desafos, la propia
educacin superior ha de emprender la transformacin y la
renovacin ms radicales que jams haya tenido por delante,
de forma que la sociedad contempornea, que en la actualidad vive
una profunda crisis de valores, pueda trascender las
consideraciones meramente econmicas y asumir dimensiones de
moralidad y espiritualidad ms arraigadas.
5.1.5 Aplicacin de la Ingeniera agrcola tecnificada.- en todos sus
aspectos est ayudando a encontrar soluciones a los problemas
ambientales. Las mejoras en los equipos de aplicacin de plaguicida
pueden reducir drsticamente la cantidad de plaguicida aplicada y por
ende reducir los riesgos contra la salud y sustancias qumicos

10

residuales del suelo o agua subterrnea. En Indonesia, reemplazando
las boquillas de chorro cnico de los pulverizadores de mochila
tradicionales con boquillas de abanico plano les permitieron a los
agricultores cortar el uso de insecticidas y fungicidas para las
verduras en un 35 % sin afectar la calidad ni los rendimientos
efectivos. Mejorar los equipos de cultivo del suelo puede ayudar a
prevenir la degradacin y erosin del suelo.

Desde que las mujeres desempean una cantidad
desproporcionada de trabajo en muchos terrenos pequeos, los
problemas del gnero deben figurar en la produccin e ingeniera
agrcola. Estudios han demostrado que cuando una fuente
alternativa de potencia motriz agrcola se vuelve disponible,
normalmente es el hombre de la familia quien lo usa, lo qu a
menudo deja a la mujer en desventaja y con exceso de trabajo
como antes. Los ingenieros agrcolas deben dirigirse a este
problema y difundir informacin sobre alternativas.
5.2. Tecnologa.
Segn la enciclopedia didctica virtual Wikipedia
6
se define a la Tecnologa
como el proceso innovador que construye elementos avanzados para el uso
y beneficio del hombre, por lo que ha extendido su conocimiento a los
adelantos e innovaciones en los artefactos que el mismo crea y programa
para aplicarlas en los ms diversos campos de la ciencia.
Uno de los representantes de esta innovacin es sin duda el computador, el
cual desde sus inicios; computadoras del tamao de una habitacin, hasta
los actuales momentos; porttiles y agendas electrnicas, no mayores a la
palma de la mano. Ha sufrido el acelerado ritmo de la innovacin
tecnolgica dando paso con esto al desarrollo de programas aplicados a un
sinnmero de aplicaciones cientficas, educativas y de entretenimiento.

6
www.wikipedia.com

11

5.2.1. Las computadoras.
Una computadora esta formada por dos componentes estructurales con el
mismo nivel de importancia: el equipo fsico (hardware) y los programas con
los que funciona (software), lo cual significa que su grande avance debe
estar acorde con la innovacin de estos dos dispositivos.
5.2.1.1 HARDWARE. Se define hardware, a todos los componentes
fsicos de los cuales consta la computadora. Sus aplicaciones estn
ntimamente ligada a la programacin que se le de a cada componente.
CASE O CAJ A. Es la caja que contiene a todos los elementos que
componen la Unidad de Procesamiento Central. Si esta vaca se le
llama case, si por el contrario
TARJ ETA MADRE. O mainboard/motherboard, es el sistema nervioso
por as decirlo de la computadora, no es mas que una tabla de no
mas de 20x20 cm. en la cual van incrustado el procesador, la
memoria y los cables de energa y datos de los discos duros y
flexibles.
DISCO DURO. Es donde se almacena la informacin, el software y
los datos una vez que se graba. su capacidad se mide en
GIGABYTES.
MEMORIA. Es la que dispone de los elementos flotantes del sistema
y donde se ubican los datos que aun no han sido grabados
definitivamente en el disco duro, adems es la que da la velocidad de
aplicacin en la ejecucin de los programas.
MONITOR. Es la ventana fsica para controlar, ejecutar y modificar los
programas que se llevan a cabo en el CPU.
TECLADO. Es la interfase fsica entre una accin manual (digitar las
letras) y otra lgica (que un golpe en una tecla se convierta en un bit).
El teclado emula a la maquina de escribir antigua, posee la misma
disposicin de letras, tiene adems un men de funciones ubicadas
en la parte superior que van desde F1 hasta F12 y que se comportan

12

segn cada programa a utilizar. y adems del teclado numrico, en la
actualidad los teclados poseen teclas de acceso directo pero esto
depende del modelo de cada teclado.
EL MOUSE. Otra Interfase, el mouse aplica casi la misma teora del
teclado pero su uso se extiende a la ejecucin de ciertos comandos,
ms generales. como abrir un programa desde un directorio, grabar,
etc.
DISCOS EXTRABLES. Los discos duros extrables tienen una larga
historia de innovacin: desde los primeros discos flexibles de 6, los
de 3 1/4, los discos compactos grabables, avanzando a los
regrabables los dvd. etc,
LA IMPRESORA. La impresora es un perifrico que recibe datos
desde un computador, los adapta a su memoria y transforma estos
datos en movimientos microscpicos del cabezal el cual mediante un
complicado sistema de inyectores vaca la tinta en el papel, de esta
forma se forman las letras y prrafos, los dibujos o fotografas, existen
4 clases de impresoras:
Impresora matricial. o de impacto de aguja, se maneja a travs de
cintas de un solo color. elemental para oficinas donde se manejen
grandes cantidades de datos.
Impresora de inyeccin a color. o de burbuja dependiendo del
fabricante pero lo que les hace igual es que mantienen una
excelente presentacin de color, ideal para el hogar, estudios y
para exposicin de proyectos.
Impresora lser. se maneja a travs de tonner solo imprime en
negro, aunque existen algunas a color pero su precio es muy
elevado.
EL ESCANER. El escaneado de una imagen se realiza con el barrido
del documento por una fuente luminosa. Las zonas claras reflejan
ms luz que las partes oscuras. La luz reflejada se enva por un juego
de espejos y a travs de un objetivo hasta un sensor CCD el cual la

13

convierte en seal elctrica. En color, el mismo procedimiento es
repetido tres veces, o bien son los tres chips o captores CCD los que
analizan los tres haces luminosos separados previamente por un
prisma y filtros rojos, verdes y azules. Los elementos CCD estn
colocados en una sola fila de forma que a cada elemento le
corresponde un pxel de cada una de las filas de puntos que forman la
imagen.
REDES.
7
La red de rea local (LAN) es aquella que se expande en
un rea relativamente pequea. Comnmente se encuentra dentro de
un edificio o un conjunto de edificios contiguos. Asimismo, una LAN
puede estar conectada con otras LAN a cualquier distancia por medio
de una lnea telefnica y ondas de radio.
Una red LAN puede estar formada desde dos computadoras hasta
cientos de ellas. Todas se conectan entre s por varios medios y
topologas. A la computadora (o agrupacin de ellas) encargada de
llevar el control de la red se le llama servidor ya las PC que
dependen de ste, se les conoce como nodos o estaciones de
trabajo.
Sistema operativo de red:
Es el sistema (software) que se encarga de administrar y controlar
en forma general a la red. Existen varios sistemas operativos
multiusuario, por ejemplo: Unix, Netware de Novell, Windows
NT,.etctera.
Recursos a compartir:
Son aquellos dispositivos de hardware que tienen un alto costo y
que son de alta tecnologa. En estos casos los ms comunes son
las impresoras en sus diferentes modalidades.
Hardware de red:
Dispositivos. que se utilizan para interconectar a los componentes
de la red. Encontramos a las tarjetas de red (NIC;Network

7
www.conozcasupc.com.

14

Interface Cards; Tarjetas de interfaz de red), al cableado entre
servidores y estaciones de trabajo, as como a los diferentes
cables para conectar a los perifricos
Concentrador (hub):
Le proporciona a la red un punto de conexin para todos los
dems dispositivos.
Ruteadores y puentes:
Dispositivos que transfieren datos entre las redes.
Sistema operativo de red:
Conjunto de programas que permiten y controlan el uso de
dispositivos de red por mltiples usuarios. Estos programas
interceptan las peticiones de servicio de los usuarios y las dirigen a
los equipos servidores adecuados, por ello, el sistema operativo
de red le permite a sta ofrecer capacidades de multiproceso y
multiusuario.
Segn la forma de interaccin de los programas en la red, existen
dos formas de arquitectura lgica:
Cliente - servidor: Modelo de proceso en el que las tareas se
reparten entre programas que se ejecutan en el servidor y otros en
la estacin de trabajo del usuario.
En una red, cualquier equipo puede ser el servidor o el cliente. El
cliente es la entidad que solicita la realizacin de una tarea, el
servidor es quien realiza en nombre del cliente. Este es el caso de
aplicaciones de acceso a bases de datos, en las cuales, las
estaciones ejecutan las tareas de interfaz de usuario (pantallas de
entrada de datos o consultas, listados, etc.) y el servidor realiza las
actualizaciones y recuperaciones de datos en la base.
Redes de pares (Peer-to-Peer; Punto a punto):
Modelo que permite la comunicacin entre usuarios (estaciones)

15

directamente, sin tener que pasar por un equipo central para la
transferencia.
5.2.1.2 SOFTWARE.- O programas, Se denomina software,
programtica, equipamiento lgico o soporte lgico a todos los
componentes intangibles de un ordenador o computadora, es decir, al
conjunto de programas y procedimientos necesarios para hacer posible
la realizacin de una tarea especfica, en contraposicin a los
componentes fsicos del sistema (hardware). Esto incluye aplicaciones
informticas tales como un procesador de textos, que permite al usuario
realizar una tarea, y software de sistema como un sistema operativo,
que permite al resto de programas funcionar adecuadamente, facilitando
la interaccin con los componentes fsicos y el resto de aplicaciones.
8
Los programas mas utilizados en el mundo actual son sin duda Microsoft
Windows con las versiones 98, Me y XP, y como complemento las
herramientas de Microsoft Word, Excel, Power Point, etc, muchas
herramientas especificas (Microsoft Outlook, Project, Access) para
determinadas reas. empresariales y de proyecto, adems de un gran
nmero de aplicaciones con el formato de Windows lo que facilita la
expansin y universalizacin de estos programas.

8
http://es.wikipedia.org/wiki/Software

16

5.2.2. TECNOLOGA Y AGRICULTURA. Desde hace mucho tiempo el
hombre trata de entender los complicados enlaces de la naturaleza. Y en su
bsqueda a tecnificado casi todo el proceso que esto implica. A tomado en
sus manos grandes proyectos para almacenar granos y a la vez a
modificado el ADN de las plantas y animales para hacerlos mas productivos.
A intervenido en el control de plagas, a removido montaas para hacer llegar
agua a los desiertos o aplicado estrictos clculos de requerimientos para
mantener plantaciones enteras solo con la aplicacin de gotas de agua. Es
innegable la presencia de la tecnologa aplicada a la agricultura,
convirtindose esta en Agricultura de precisin
5.2.2.1.- AGRICULTURA DE PRECISION.
La Agricultura de Precisin persigue la determinacin y
entendimientos de los factores de variabilidad. La variabilidad
podra utilizarse a fin de describir un conjunto de prcticas de
manejo de cultivos con el objeto de maximizar el retorno
econmico y minimizar los efectos de impacto ambiental.

Por consiguiente la Agricultura de Precisin es la utilizacin
conjunta de tecnologas de aplicacin de:
Aplicacin de Dosis Variable.- Hay variados factores de
produccin agrcola, pero la variabilidad existente en un predio
puede ser dividida en tres clases: natural al referirse al tipo de
suelo y topografa, aleatorio, como ser precipitaciones; y de
manejo, o sea la aplicacin de fertilizantes y densidad de
siembra. La variabilidad natural asociada a la variabilidad de
suelos, biolgica y de los procesos dinmicos de suelos intenta
cuantificarla, uno de los ms grandes desafos planteados por
la agricultura de precisin. Esto se debe a que el suelo puede
variar espacialmente su capacidad de retencin hdrica y de
materia orgnica. Por otro lado presenta diversas poblaciones
de poblaciones de microbios, malezas, insectos y por lo tanto

17

ocurrencia de enfermedades, crecimiento y rendimiento.
Mientras que la dinmica del nitrgeno es uno de los ejemplos
de la variabilidad en los procesos dinmicos del suelo.

Segn Bongiovanni y Lowenberg-DeBoer 2001, el otro gran
desafo de la agricultura de precisin es cuantificar la respuesta
del cultivo a nutrientes por tipo de suelo y topografa, esto se
realiza ayudado por datos de monitores de rendimiento y de
dosis aplicada.

Por lo tanto se define la Aplicacin de Dosis Variable es la
aplicacin discriminada de productos por metro cuadrado de un
predio, a fin de reducir los efectos negativos de una aplicacin
uniforme manteniendo la calidad y cantidad del cultivo con
criterios agronmicos, econmicos y de cuidado del medio
ambiente.

Sistemas de Posicionamiento Global - GPS, Un sistema de
posicionamiento global es una red de veinticuatro satlites que
brindan en tiempo exactos la ubicacin del dispositivo utilizado
(navegador). Existen diversos navegadores/ receptores con una
exactitud que varia desde los 100 metros a los milmetros.

Actualmente un navegador de uso martimo ronda los 100 m de
exactitud, mientras que uno de uso civil (actualmente los ms
usados son los de marca Garmin) varia su exactitud entre los
3m a los 10m dependiendo de condiciones climticas y
ubicacin. Los receptores milimtricos son utilizados para
funciones de geodesia y topografa, y los que son necesarios a
fin de realizar un mapa de rendimiento es aquel denominado
submtrico.

18

Una de las formas de mejorar esta precisin es mediante la
utilizacin de correccin de la seal, mediante la determinacin
de errores y transmisin de los mismos desde una estacin
terrestre o desde otro satlite, cuyo mtodo es conocido
actualmente como Sistema de Posicionamiento Global
Diferenciado (DGPS). El sistema funciona usando un receptor
de referencia ubicado en un lugar de coordenadas exactamente
conocidas. Esta estacin de referencia recibe las mismas
seales que los receptores comunes, pero al conocer su
posicin exacta puede calcular el error que transmite cada
satlite en magnitud y sentido, en ese momento. La diferencia
entre la distancia real desde el receptor de referencia y cada
satlite se denomina distancia de correccin diferencial. Este
error es transmitido a travs de seales de radio al mvil en
tiempo real.

Las seales de correccin diferencial pueden provenir de
antenas Beacon o de satlites geoestacionarios (Omnistar y
Racal). La seal Beacon proviene de antenas fijas de las cuales
hay tres, dos de las cuales cubren un rea comprendida dentro
de un radio de 450 Km, mientras que la tercera solo logra cubrir
170 Km. En cambio la correccin satelital est disponible en
todo Sudamrica. Mediante este sistema de correccin se
logran precisiones submtricas, que oscilan en los 30 cm. Esta
precisin ya es suficiente para su aplicacin en la Agricultura de
Precisin.
Sistemas de Informacin Geogrfico SIG
Estos sistemas son tiles a la hora de generar informacin a
partir de los datos recolectados. Esto es generar mapas de
rendimiento, humedad, suelo, aplicaciones de dosis variable,
interrelacionarlos entre si, y realizar anlisis estadsticos a fin de
orientar los pasos a seguir en la prxima campaa.

19

Monitores de labranzas Los monitores de rendimiento, al igual
que los controladores, ya vienen montados en cosechadoras y
miden continuamente la cantidad de grano que se esta
cosechando. Al ser ubicado con un receptor GPS es posible
almacenar la informacin de rinde y posicin dentro del predio.

La Agricultura de Precisin es una revolucin que todava esta
en su etapa inicial, solo el 20% de los establecimientos en
Estados Unidos lo est utilizando, mientras que los que siguen
en su utilizacin es Australia y el Norte de Europa. En nuestro
pas todava es escaso su uso, esto es debido a que la
utilizacin de esta tecnologa es cara, debido al costo de
algunos componentes.

Segn su concepcin la agricultura de precisin sera una
herramienta potente a fin de trabajar en una forma sustentable,
tanto como conservacin del medio ambiente, como obtencin
de rentabilidad mxima, en caso de disminuir algunos
componentes.

5.2.2.2 El RIEGO AUTOMTICO

Para Infojardin
9
, es el sistema ms recomendable para regar un
jardn es mediante una instalacin de riego automtico. Sale un
poco ms caro que uno con apertura manual de llaves, pero merece
totalmente la pena. Las razones son:

1. Puedes programarlo para que riegue exactamente los das de la
semana que quieras y el tiempo que desees cada vez. Por ejemplo,
lunes, mircoles, viernes y domingo, de 7 de la maana a 7,30.

9
www.infojardin.com

20

2. Ahorra tiempo y trabajo. No hay que molestarse en abrir ni cerrar
llaves, ni cambiar aspersores de sitio.
3. El agua se distribuye uniformemente, gracias a los aspersores y
difusores bien regulados y fijos.
4. Se puede regar por la noche o al amanecer. A esas horas hay
menos viento, al Csped le cae mejor puesto que no hace tanto
calor, se pierde menos agua por evaporacin y adems hay ms
presin en la red.

5. El riego automtico es apto para todo tipo de emisores:
aspersores, difusores, goteo, cintas de exudacin, microaspersores
y riego subterrneo.

En este artculo expondremos los fundamentos del montaje de un
riego de estas caractersticas. Lo ms cmodo y seguro es
encargarlo a una empresa de riegos competente (ojo que hay
mucho aficionado montando riegos), pero si te atreves y te tomas la
molestia de informarte bien, sers capaz de hacerlo. Hablamos
siempre de una instalacin sencillita, para un jardn tipo chalet. En
jardines grandes hay que hacer clculos ms precisos y observar
otros detalles.

5.2.2.3 SECTORIZACIN DEL RIEGO.- En riego el motivo de
dividir el rea regable en sectores es la falta de caudal, ya que
normalmente el caudal del que disponemos no permite que todos
los emisores funcionen al mismo tiempo.

El nmero de sectores de riego debe ser el mnimo posible ya que la
independencia de cada sector implica la colocacin de elementos de
control (vlvulas, cableado, etc.) en la cabecera de cada uno.
Adems un nmero elevado de sectores implica un mayor tiempo de
riego.

21

Para averiguar el nmero de sectores en que debemos dividir
nuestro cultivo es sencillo y basta con saber el caudal y la presin
demandados por la totalidad de los emisores proyectados
.10

5.2.2.4.- Mecanizacin y Tecnologa.- En el portal de la FAO
11,

encontramos que La tecnologa de ingeniera mejorada ofrece
grandes oportunidades para aumentar la produccin y seguridad
alimentaria. El informe final en un proyecto de mecanizacin de FAO
en China cit un 90% de aumento en el rendimiento en los campos
agrcolas para un sistema de cosecha doble maz/ trigo, en mayor
parte como resultado de la introduccin de cero labranza, siembra
en lneas y equipo para siembra. Otra maquinaria produjo ganancias
altas para soja, algodn, cacahuete y arroz y la cero labranza y
equipo de cultivo-mnimo demostr ser muy beneficioso para el
ambiente.

Ignorar la necesidad de una adecuada potencia motriz agrcola y
facilidades de poscosecha pueden desalentar las inversiones en el
aprovechamiento de tierras y facilidades de irrigacin para lograr
sus beneficios esperados. Durante los aos sesenta y comienzos de
los setenta, se construyeron con ayuda del Banco Mundial varios
proyectos de irrigacin en zonas amenazadas por sequas al
Noreste de Tailandia. Pero la mayora de agricultores no adoptaron
las tcnicas de cultivos mltiples porque la mano de obra era
escasa. El empleo fuera de agricultura era ms atractivo, estaba
fcilmente disponible y los agricultores no tenan la maquinaria
agrcola que permitiera reemplazar la mano de obra.

La seleccin apropiada, utilizacin y gestin de recursos de potencia
motriz agrcola son cruciales. La potencia motriz agrcola adicional o

10
www.elriego.com
11
http://www.fao.org/ag/AGS/AGSE/impact-s.htm

22

un aumento en su eficacia pueden eliminar "cuellos de botella"
causados por la escasez de mano de obra, particularmente en
sistemas de cultivos mltiples o reas de escasas lluvias.

El aumento de rendimiento incrementar la demanda de mejores
tcnicas y tecnologas para llevar a cabo el trabajo de labranza,
cosecha y poscosecha, almacenamiento, secado y procesamiento.
Ser necesario mejorar las construcciones rurales para almacenar
la recoleccin de cosechas as como los establos para el ganado.

5.2.2.5 Mecanizacin agrcola y agrotecnologa.- Con la intencin
de lograr la reduccin de los costos, el aumento de la produccin, la
mejora de la calidad y el ahorro de personal, en Israel, se ha
diseado y fabricado una novedosa maquinaria agrcola y equipos
de alta tecnologa que se emplean ampliamente. La intensiva
experimentacin, que se lleva a cabo tanto junto a la mesa de
trabajo como en el campo, ha trado como resultado, entre otras
cosas, el desarrollo de maquinaria pesada para la preparacin del
suelo, avanzado equipo de labranza, plantacin, cosecha y de
transplante, adaptable a una agricultura altamente intensiva, y
diversos sistemas de riego que van desde regaderas por aspersin
hasta el riego computarizado por goteo.
Igualmente Fueron introducidos equipos mecanizados para el
ordeo y la recoleccin de huevos, sistemas computarizados de
alimentacin y computadoras que registran la produccin, as como
maquinarias para la seleccin, empaque, almacenamiento y
transporte de la produccin.
Agrotecnologas desarrolladas en el pas incluyen la fertigacin, que
aplica el fertilizante a travs de los sistemas de riego, y avanzados
mtodos de control de temperatura y humedad, que proporcionan

23

un sano medio ambiente para la cra de aves, el cultivo de flores y
hortalizas fuerza de estacin, y otros.
12
5.3. CAPACITACIN.- Aunque la capacitacin auxilia a los
miembros de la organizacin a desempear su trabajo actual, sus
beneficios pueden prolongarse a toda su vida laboral y pueden
auxiliar en el desarrollo de esa persona para cumplir futuras
responsabilidades. Las actividades de desarrollo, por otra parte,
ayudan al individuo en el manejo de responsabilidades futuras
independientemente de las actuales.
Muchos programas que se inician solamente para capacitar
concluyen ayudando al desarrollo y aumentando potencial a la
capacidad como beneficiado directivo.
La capacitacin a todos los niveles constituye una de las mejores
inversiones en recursos humanos y una de las principales fuentes
de bienestar para el personal de toda organizacin.
La capacitacin es la educacin profesional que busca adaptar al
hombre para determinada empresa.
Es un proceso educacional a corto plazo aplicado de manera
sistemtica y organizada, mediante el las cual personas aprenden
conocimientos, aptitudes y habilidades en funcin de objetivos
definidos. En el sentido utilizado en administracin, la capacitacin
implica la transmisin de conocimientos especficos relativos al
trabajo, actitudes frente a aspectos de la organizacin, de la tarea
ya sea compleja o simple.

12
http://www.agritech.org.il/

24

5.3.1 Capacitacin y desarrollo del personal
La capacitacin significa la preparacin de la persona en el cargo,
en tanto que el propsito de la educacin es preparar a la persona
para el ambiente dentro o fuera de su trabajo.
5.3.2. Concepto y tipos de formacin
Educacin: es toda influencia que el ser humano recibe del
ambiente social, durante toda su existencia para adaptarse a todas
las normas y valores sociales vigentes y aceptados.
El ser humano recibe estas influencias y las asimila de acuerdo con
sus inclinaciones y predisposiciones y enriquece o modifica su
comportamiento dentro de sus propios principios personales.

5.3.3. Formacin profesional: es la educacin profesional que
prepara al hombre para una profesin. La formacin
profesional es la educacin profesional, institucionalizada o no
que busca preparar y formar para el ejercicio de una profesin en
determinado mercado de trabajo. Sus objetivos son amplios y
mediatos, es decir, a largo plazo, buscando cualificar al hombre
para una futura profesin. Puede darse en las escuelas, y tambin
dentro de las propias empresas.
El desarrollo profesional es la educacin tendiente a ampliar,
desarrollar y perfeccionar al hombre para su crecimiento profesional
en determinada carrera en la empresa o para que se vuelva mas
eficiente y productivo en su cargo.
Si los favorecidos se desarrollan adecuadamente, es ms probables
que las vacantes que identifica el plan de recursos humanos puedan
llenarse en el mbito interno.

25

5.3.4. Objetivos de capacitacin y desarrollo
Una buena evaluacin de las necesidades de capacitacin conduce
a la determinacin de objetivos de capacitacin y desarrollo.
Estos objetivos deben estipular claramente los logros que se deseen
y los medios de que se dispondr. Deben utilizarse para comparar
contra ellos el desempeo individual.
Si los objetivos no se logran, el departamento de personal adquiere
retroalimentacin sobre el programa y los participantes.
Preparar al personal para la ejecucin de las
diversas tareas particulares de la organizacin.
Proporcionar oportunidades para el continuo
desarrollo personal, no slo en sus cargos
actuales sino tambin para otras funciones para
las cuales la persona puede ser considerada.
Cambiar la actitud de las personas, con varias
finalidades, entre las cuales estn crear un
clima ms satisfactorio entre los empleados,
aumentar su motivacin y hacerlos ms
receptivos a las tcnicas de supervisin y
gerencia.
El contenido de la capacitacin puede involucrar
cuatro tipos de cambios de comportamiento.
a) Transmisin de informaciones: el elemento esencial en
muchos programas de capacitacin es el contenido: distribuir
informaciones entre los entrenados como un cuerpo de
conocimientos. A menudo, las informaciones son genricas,
referentes al trabajo: informaciones acerca de la empresa, sus
productos, sus servicios, su organizacin, su poltica, sus

26

reglamentos, etc. puede cobijar tambin la transmisin de nuevos
conocimientos.
b) Desarrollo de habilidades: sobre todo aquellas destrezas y
conocimientos directamente relacionados con el desempeo del
cargo actual o de posibles ocupaciones futuras: se trata de una
capacitacin a menudo orientado de manera directa a las tareas y
operaciones que van a ejecutarse.
c) Desarrollo o modificacin de actitudes: por lo general se
refiere al cambio de actitudes negativas por actitudes ms
favorables entre los trabajadores, aumento de la motivacin,
desarrollo de la sensibilidad del personal de gerencia y de
supervisin, en cuanto a los sentimientos y relaciones de las dems
personas. Tambin puede involucrar e implicar la adquisicin de
nuevos hbitos y actitudes, ante todo, relacionados con los clientes
o usuarios (como es el caso del entrenamiento de los vendedores,
de los promotores, etc.) o tcnicas de ventas.
d) Desarrollo de conceptos: la capacitacin puede estar
conducida a elevar el nivel de abstraccin y conceptualizacin de
ideas y de filosofas, ya sea para facilitar la aplicacin de conceptos
en la prctica administrativa o para elevar el nivel de generalizacin,
capacitando gerentes que puedan pensar en trminos globales y
amplios.
Estos cuatro tipos de contenido de capacitacin pueden utilizarse
separada o conjuntamente.
13

13

http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/rrhh/capydesarrollo
.htm#_Toc529383201

27

Frecuentemente escuchamos que las empresas y el personal deben
capacitarse para mantenerse a la vanguardia y no desactualizarse.
Pero sabemos qu es capacitacin?
Capacitacin no es convocar a los empleados a escuchar a un
extrao que nos va a decir cosas bonitas y lo fcil que es hacer
mejor nuestro trabajo. Es ver con profundidad nuestras debilidades
y tras analizar causas, efectos y consecuencias, planear mtodos
de cambio para mejorar o aprender a hacerlo. No es involucrarse en
el trabajo actual, es escuchar al trabajador y brindarle opciones de
acuerdo a sus capacidades, sin camisas de fuerza.

La capacitacin debe ser algo bien compartida y valorado por todos
los niveles y buscando que los temas generen procesos o se
incorporen a los existentes para que trasciendan en el tiempo y
creen hbitos de cambio.

Se debe tener cuidado al involucrar a un tercero para que charle con
el equipo de trabajo, ya que si se denomina MOTIVADOR y no sabe
enfocarlo, puede generar reacciones en contra e incluso,
desautorizar nuestro trabajo como lder; de hecho ya no existen
motivadores, hoy somos FACILITADORES enfocados a temas
especficos que inmersos en un ambiente de optimismo y de
solucin, les mostramos porque podemos ser mejores y apuntar a la
luna para por lo menos alcanzar una estrella.
14

14
www.gestiopolis.com/recursos/documentos

28

6. BENEFICIARIOS.-

Con la ejecucin de este proyecto los beneficiarios inmediatos fueron:

Estudiantes de la Facultad de Ingeniera Agrcola que asistieron al
Seminario Taller Introduccin bsica a Windows, Microsoft Word,
Exel y Power Point y Bases para AUTOCAD que se dictaron en
las instalaciones de la Facultad una vez que el laboratorio fue
implementado. Se servirn del proyecto gracias a que se
aprovechar los conocimientos de la informtica y as enfrentar
los retos profesionales.

Con las limitaciones con las que cuenta la mayora de los
cantones de nuestra provincia, se nos hizo necesario buscar la
manera de servir y encontrar soluciones que ayuden al desarrollo
estudiantil y principalmente personal del rea de nuestra querida
facultada, la cual sabemos que es casi en su totalidad de carcter
cientfica y desatendida por los gobiernos de turno.

Beneficiarios finales:

Se han desarrollado objetivos claros con nuestro proyecto,
resultando indirectamente beneficiados los visitantes de nuestra
Facultad. Con nuestro proyecto sentaremos bases para que un
futuro la instruccin de los estudiantes, se vea mejorada para su
bienestar y que no tengan la necesidad de utilizar servicios
privados de computacin:

Autoridades de la Facultad de Ingeniera Agrcola
Docentes de las Facultad
Estudiantes de la Facultad de Ingeniera Agrcola en general.
Egresados de la Facultad.

29

7. METODOLOGA
La metodologa utilizada fue la INVESTIGACIN-DIAGNOSTICA-
OPERATIVA, la cual comprendi.

7.1 Mtodo: Investigativo
Participativo
Operativa

7.2 Tcnicas: Observacin
Entrevistas
Sondeos de Opinin
Marco Lgico

7.3 Instrumentos: rbol de Problemas
rbol de Objetivos
Matriz de Marco Lgico
Cuadro de Involucrados
Fichas de encuestas.
Cmara Fotogrfica

8. RECURSOS.

8.1 Humanos:
- Decano
- Sub-decano
- Directores de rea
- Docentes
- Alumnos
- Egresados
- Ensamblador de computadoras

30

- Programador de computacin
- Tcnico de electricidad
- Pintor.

8.2 Materiales
- Cable elctrico N 12.
- Tomacorriente empotrable de dos tomas
- Interruptor de corriente
- Varilla de cobre
- Pintura
- Brochas
- Lijas
- Cinta adhesiva de papel
- Computadoras
- Mesas

8.3 Financieros:

El proyecto tuvo un costo aproximado de 4500,49 USD, de los
cuales los estudiantes aportaron con un 100% del valor total del
proyecto.

8.4 Manejo del proyecto

8.4.1. Evaluacin

Se realiz una evaluacin inicial de las necesidades mas sentidas de
la facultad de Ingeniera Agrcola en el rea de fortalecimiento
educativo tecnolgico.

31

8.4.2. Encuestas:
Para analizar el nivel educativo tecnolgico se lo realiz a travs de
las encuestas a los docentes, personal administrativo y alumnos de la
facultad en base de las necesidades educativas tecnolgicas. Ver
Anexo N 1

8.4.3. Implementacin del laboratorio de computacin.
Se procedi a seleccionar el lugar donde funcionar el laboratorio de
computacin y se realiz la adquisicin y configuracin de los equipos
para su normal funcionamiento tanto en la parte fsica como en la
parte lgica, considerando los siguientes aspectos:

Trabajos preliminares.-

Adecuacin fsica del rea destinada para el laboratorio.

o El rea destinada al laboratorio se comenz a adecuar el dia
07 de agosto.
o Se cont con mano de obra para este trabajo, como son
maestro de obra y dos ayudantes.
o Se procedi a lijar todas las paredes, utilizando el equipo
necesario, este trabajo generalmente se usa en reas donde la
pintura tiene mucho tiempo de acabado.
o La limpieza de asperezas en paredes y piso se realiz
manualmente
o Las herramientas menores en esta actividad fueron utilizadas
en gran medida.
o Se cumpli esta actividad con un retraso de quince das por
motivos de fuerza mayor, luego siguiendo el cronograma se
culmin el trabajo en el tiempo proyectado y el cronograma de
actividades se ejecut en el tiempo previsto.

32

La pintura se cumpli los das, y en primer lugar se utiliz una
mezcla de cemento blanco y blancola, luego se manejo una pintura
para interiores Permalatex, adems la brocha de 4, y la cuadrilla tipo
de un maestro de obra u dos ayudantes, la pintura para interiores tuvo
un rendimiento de 10 metros cuadrados por galn y el rendimiento de
la mano de obra fue de 4 metros cuadrado / hora. Ver Anexo N 2
(fotos 1 - 4)

Instalacin elctrica.-

o La instalacin elctrica se realiz los das, y se realiz de forma
adecuada.
o Se utiliz un maestro electricista y un ayudante.
o Los cables que se utilizaron para la conduccin de energa elctrica
fueron de la calidad que exigen las normas tcnicas.
o En las acometidas se utiliz cable de cobre.
o En los tomacorrientes se utiliz y se realiz en le tiempo previsto.
Se utiliz el respectivo equipo de instalacin para asegurar las
computadoras. Ver Anexo N 2 (fotos 5 - 6)

La instalacin de las computadoras se las realiz tomando en
cuenta los siguientes pasos:

o Las computadoras se instalaron los das 31 de agosto y el 1ero. de
Septiembre se realiz en el tiempo previsto.
o Se compraron utilizando un parmetro de calidad, y tomando en
cuenta las necesidades de la facultad.

33

En el momento de su instalacin se procedi de la siguiente
manera:

o Se las traslad de su lugar de almacenamiento teniendo cuidado
que en su traslado no se averen.
o En el rea a instalar se las desempac e inmediatamente se las
comenz a conectar los perifricos necesarios para su normal
funcionamiento y ubicarlas en el mobiliario que previamente se
haba adquirido.
o El cableado de la red LAN se lo realiz acorde con los estndares
de instalacin punto a punto, ya que por ser una red tipo
Domstica no nesecita de Servidor, manuales
o En la instalacin de los dispositivos se asumi que todos los puertos
estaban en su punto y que las maquinas se encontraban en Red,
realizando para esto una impresin en red para probar la
sincronizacin de los equipos.
o La impresora es el modo de obtener toda la informacin requerida
del computador en papel.

8.4.4. Capacitacin a travs del Seminario taller INTRODUCCIN
AL WINDOWS, MICROSOFT WORD, EXEL, POWER POINT Y
BASES PARA AUTO CAD
A partir de la fecha 04 de septiembre del 2006 se inicio el seminario a
partir de las 16h30 hasta las 18h30 de lunes a viernes teniendo una
duracin de cuarenta horas dictado por los participantes de este
proyecto, a travs de una invitacin a los participantes del Seminario
Ver Anexo N 3

Los contenidos del Seminario Taller se describen a
continuacin:

34

SEMANA 1.- Hardware y Software. Introduccin a Windows.

SEMANA 2.- Introduccin a Microsoft Word Microsoft Excel

SEMANA 3.- Finalizacin de Microsoft Exel Power Point

SEMANA 4.- Introduccin a Auto Cad

SEMANA 5.- Evaluacin de los participantes al Seminario y
entrega oficial de los equipos de computacin a la facultad.
VER ANEXO N 4 5 y 6

35

9. PRESENTACIN Y ANLISIS DE RESULTADOS.

Los resultados expuestos en este anlisis corresponden a
encuestas realizadas a los docentes, personal administrativo y
estudiantes de la Facultad de Ingeniera Agrcola.

Las encuestas fueron dirigidas principalmente al personal docente
y alumnos; por ser los ms involucradas en el desarrollo de este
tema.

Las encuestas estaban dirigidas hacia la necesidad de un
laboratorio de computacin y sus aplicaciones en el proceso de
enseanza aprendizaje.

36

CUADRO 1.
Tiene las posibilidades de realizar un trabajo de computacin en la
facultad?

Encuestados
DOCENTES ADMINISTRACIN ESTUDIANTES
Alternati vas
F % F % F %
SI 3 50,00 4 57,14 13 36,11
NO 3 50,00 3 42,86 23 63,89
TOTAL 6 100,00 7 100,00 36 100,00

GRFICO 1
70,00
60,00
P
O
R
C
E
N
T
A
J
E
%
50,00
40,00
SI
30,00
20,00
10,00
0,00
ENCUESTADOS
NO

Fuente: Docentes, personal administrativo y estudiantes de la facultad de Ingeniera
Agrcola de la Universidad Tcnica de Manab
Elaboracin: Autores de Tesis

37

ANLISIS E INTERPRETACIN DEL CUADRO Y GRFICO 1.

Al preguntarle a Docentes, Administrativos y Estudiantes sobre la consulta
Tiene las posibilidades de realizar un trabajo de computacin en la
facultad?

Los docentes manifestaron el 50% que corresponde a 3 educadores que si y
los restantes 50% indicaron que no.

Los administrativos coligieron en un 57.14% que representa a 4 empleados
que si y el 42.86% que equivale a 3 sujetos sociales convergieron que no.

Los estudiantes acotaron en un 36.11% que equivale a 13 alumnos que
manifestaron que si y el 63.89% que son 23 educandos que dijeron que no.

Analizando los resultados obtenidos en el cuadro y GRFICO 1, docentes y
empleados en un porcentaje considerable manifiestan que tienen la
posibilidad de realizar trabajos de computacin en la facultad, aspecto que
favorece la ejecucin de las labores en una forma ms tcnica y ordenada
que redunde a favor de los alumnos.

En cambio los estudiantes no tienen esta posibilidad, por lo que se hace
necesario que las autoridades de la facultad hagan las gestiones para que
los alumnos puedan contar con este servicio.

38

CUADRO 2.
Conoce usted si en la Facultad de Ingeniera Agrcola, hay
computadoras disponibles para el uso del personal administrativo,
docente y estudiantes?

Encuestados
Alternati vas
F % F % F %
SI 2 33,33 1 14,29 9 25,00
NO 4 66,67 6 85,71 27 75,00
TOTAL 6 100,00 7 100,00 36 100,00

GRFICO 2

90,00
80,00
70,00
60,00
50,00

0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
P
O
R
C
E
N
T
A
J
E
%
SI
ENCUESTADOS
NO

39


Al indagarle a Docentes, Administrativos y Estudiantes sobre la pregunta
Conoce usted si en la Facultad de Ingeniera Agrcola, hay computadoras
disponibles para el uso del personal administrativo, docente y estudiantes?

Los docentes manifestaron el 33.33% que corresponde a 2 educadores que
si y los restantes 66.67% indicaron que no.

Los administrativos dedujeron en un 14.29% que representa a 1 empleado
que si y el 85.71% que equivale a 3 sujetos sociales convergieron que no.

9 de los estudiantes que con el 25% acotaron que si y el 75% restante
dijeron que no.

Examinando los resultados obtenidos en el cuadro y GRFICO 2, docentes y
empleados en un porcentaje considerable manifiestan que conocen que en
la facultad si hay equipos de computacin disponibles para el uso del
personal administrativo y docente, aspecto que favorece la ejecucin de las
labores en una forma ms tcnica y ordenada que redunde a favor de los
alumnos.

Los estudiantes expresaron que en forma que existen equipos, pero en
cantidad mnima (una computadora), se interpreta entonces la necesidad de
una intervencin de las autoridades para que el proceso educativo este mas
acorde a los avances tecnolgicos del siglo XXI.

40

CUADRO 3:
Cree usted necesario la implementacin de un laboratorio de
computacin en la Facultad de Ingeniera Agrcola?

Encuestados
Alternati vas
F % F % F %
SI 6 100,00 7 100,00 35 97,22
NO 0 0,00 0 0,00 1 2,78
TOTAL 6 100,00 7 100,00 36 100,00

GRFICO 3

120,00
P
O
R
C
E
N
T
A
J
E
%
100,00
80,00
SI
60,00
40,00
20,00
0,00
ENCUESTADOS
NO

Elaboracin: Autores de Tesis.

41


Al investigarle a Docentes, Administrativos y Estudiantes sobre la pregunta
Cree usted necesario la implementacin de un laboratorio de computacin
en la Facultad de Ingeniera Agrcola?

Los docentes manifestaron en un 100.00% que corresponde a 6 educadores
que si.

Los administrativos derivaron en un 100.00% que representa a 7 empleados
que si.

En los estudiantes se encontr con un 97.32% que equivale a 35 individuos
que acotaron que si y el 2.78% restante dijeron que no, representado por 1
encuestado.

Enseando los resultados obtenidos en el cuadro y GRFICO 3, docentes y
empleados en un porcentaje amplio manifiestan la necesidad de
implementar un laboratorio de computacin en la Facultad de Ingeniera
Agrcola, aspecto que favorece la ejecucin de este proyecto.

Los estudiantes expresaron que la implementacin del laboratorio seria un
avance significativo para el desarrollo de sus tareas y de su formacin
profesional.

42

CUADRO 4:
Conoce lo que es un procesador de palabras?

Encuestados
Alternati vas
F % F % F %
SI 4 66,67 3 42,86 25 69,44
NO 2 33,33 4 57,14 11 30,56
TOTAL 6 100,00 7 100,00 36 100,00

GRFICO 4

80,00
P
O
R
C
E
N
T
A
J
E
%
70,00
60,00
50,00
SI
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
ENCUESTADOS
NO


43


Al inquirirle a Docentes, Administrativos y Estudiantes sobre la pregunta
Conoce lo que es un procesador de palabras?

que si y los restantes 33.33% indicaron que no

Los administrativos concluyeron en un 42.86% que representa a 3
empleados que si. Mientras que el 57.14% dijeron que no.

En los estudiantes se encontr con un 69.44% que equivale a 25 individuos
que acotaron que si y el 30.56% restante dijeron que no, representado por
11 encuestados.

Analizando los resultados obtenidos en el cuadro y GRFICO 4, docentes
expresaron tener algo de conocimiento en lo que es un procesador de
palabras, el personal administrativo en cambio dijo tener algo de
conocimiento de este concepto

Los estudiantes expresaron que el trmino no les era ajeno y en un
porcentaje considerable, dijo conocer lo que era un procesador de palabra

44

CUADRO 5:
Conoce lo que es una hoja electrnica?

Encuestados
Alternati vas
F % F % F %
SI 4 66,67 2 28,57 16 44,44
NO 2 33,33 5 71,43 20 55,56
TOTAL 6 100,00 7 100,00 36 100,00

CUADRO 5

80,00
70,00
60,00
50,00
40,00


0,00
10,00
20,00
30,00
P
O
R
C
E
N
T
A
J
E
%
SI
NO
ENCUESTADOS

45


Al averiguarle a Docentes, Administrativos y Estudiantes sobre la pregunta
Conoce lo que es una hoja electrnica?


Los administrativos dedujeron en un 28.57% que representa a 2 empleados
que si. Mientras que el 71.43% dijeron que no.

Los estudiantes expresaron en un 44.44% que equivale a 16 personas que
acotaron que si y el 55.56% restante dijeron que no.

palabras, el personal administrativo en cambio expreso tener mas nocin de
este concepto

Los estudiantes expresaron que el concepto les era conocido y algunos
expresaron que haban tenido algo de experiencia en la formacin
secundaria, pero en su mayora solo dijeron conocerlo.

46

CUADRO 6:
Conoce lo que es una presentacin de Power Point?

Encuestados
Alternati vas
F % F % F %
SI 4 66,67 3 42,86 16 44,44
NO 2 33,33 4 57,14 20 55,56
TOTAL 6 100,00 7 100,00 36 100,00

GRFICO 6

70,00
P
O
R
C
E
N
T
A
J
E
60,00
50,00
40,00
SI
30,00

%
20,00
10,00
0,00
ENCUESTADOS
NO


47


Al preguntarle a Docentes, Administrativos y Estudiantes en lo que
corresponde la pregunta Conoce lo que es una presentacin de Power
Point?


Los administrativos coligieron en un 42.86% que representa a empleados


Examinando los resultados obtenidos en el cuadro y GRFICO 5, docentes
palabras, el personal administrativo en cambio expreso tener mas nocin de
este concepto

La parte dicente de la facultad expreso que haban tenido cierta experiencia
con las presentaciones de la este programa

48

CUADRO 7:
Tiene algn conocimiento de Auto Cad?

Encuestados
Alternati vas
F % F % F %
SI 1 16,67 1 14,29 6 16,67
NO 5 83,33 6 85,71 30 83,33
TOTAL 6 100,00 7 100,00 36 100,00

GRFICO 7

90,00
80,00
70,00
60,00


0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
P
O
R
C
E
N
T
A
J
E
%
SI
ENCUESTADOS
NO

49


Tiene algn conocimiento de Auto Cad?


Los administrativos dedujeron en un 42.86% que representa a empleados


palabras, el personal administrativo en cambio expreso tener ms nocin de
este concepto

En esta pregunta se pudo observar una respuesta favorable de parte de los
estudiantes que dijeron no tener un conocimiento ms amplio de los usos y
aplicaciones de Auto Cad.

Por lo que se hace necesario que las autoridades de la facultad hagan las
gestiones para que los alumnos puedan contar con este servicio.

50

CUADRO 8:
Al realizar un informe escrito, para presentarlo como tarea usted
prefiere?

Encuestados
Alternati vas
F % F % F %
ESCRIBIR A MANO 1 14,29 3 42,86 5 13,89
RENTAR UNA COMPUTADORA 1 14,29 1 14,29 13 36,11
TIENE COMPUTADORA PROPIA 5 71,43 3 42,86 18 50,00
TOTAL 7 100,00 7 100,00 36 100,00

GRFICO 8

ESCRIBIR A MANO
80,00
70,00
P
O
R
C
E
N
T
A
J
E
%
RENTAR UNA
60,00
COMPUTADORA
50,00
TIENE
40,00
COMPUTADORA
30,00
20,00
10,00
0,00
DOCENTES
ADMINISTRACIN
ESTUDIANTES
ENCUESTADOS
PROPIA


51


Al realizar un informe escrito, para presentarlo como tarea usted prefiere?
a) Escribir a mano
b) Rentar una computadora
c) Tiene computadora propia

Los docentes manifestaron en un 14.29% que corresponde a 1 educador
que preferan escribir a mano; un 42.86% que pertenece a la respuesta de 3
profesores que rentan una computadora; y el 71.43% de los restantes que
expresaron tener computadora propia.

El personal administrativo en un 42.86% que esta representado con tres
individuos dijeron que escribir a mano era la opcin para presentar un
informe; el 14.29% representado por un empleado administrativo dijo que
prefera rentar una computadora y el restante 42.86% nos comunico que
posean computadoras propias.

El 13.89% que corresponde a 5 alumnos encuestados dijo que prefera
escribir a mano los informes o tareas; 36.11% de ellos dijo que cuando
tienen que realizar una tarea prefieren rentar una computadora y el 50% que
son 18 estudiantes dijeron que tienen computadora propia

Estudiando los resultados obtenidos en el cuadro y GRFICO 8, los
docentes tienen computadora propia lo que permite realizar sus temas en
forma sencilla y didctica.

El sector administrativo en cambio prefiere rentar una computadora o realizar
un informe a mano.

52

Los dicentes en su mayora dijeron tener computadoras propias aunque
expresaron que eran muy necesarias en la facultad para realizar alguna
correccin de ltima hora. En un porcentaje menor dijeron que preferan
escribir a mano y otro porcentaje dijo que el alquiler de computadora era la
opcin para hacer una tarea.

Aunque observa que en un buen porcentaje la mayoria de los encuestados
dijeron poseer una computadora personal en sus hogares, no desestimaron
la necesidad de un laboratorio de computacin.


53

CUADRO 9:
Est en condiciones de realizar un formato para libreta de Topografa
utilizando una hoja de Excel?

Encuestados
Alternati vas
F % F % F %
SI 1 16,67 2 28,57 5 13,89
NO 5 83,33 5 71,43 31 86,11
TOTAL 6 100,00 7 100,00 36 100,00

GRFICO 9

100,00
90,00
80,00
70,00
60,00
SI
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
ENCUESTADOS
NO


54


Est en condiciones de realizar un formato para libreta de Topografa
utilizando una hoja de Excel?

Los docentes manifestaron en un 16.67% que corresponde a 1 educador

Los administrativos dedujeron en un 28.57% que representa a 2 empleados


De acuerdo los resultados obtenidos en el cuadro y GRFICO 9, docentes
expresaron tener algo de conocimiento para realizar un formato de hoja para
trabajar en topografa, el personal administrativo en cambio expreso tener
poco nocin de esta tarea.

Los estudiantes dijeron que el trmino no les era ajeno y que estaban en
condiciones de realizar una hoja de Topografas y en un porcentaje
considerable expresaron la necesidad de estar tecnificado en esta rea.


55

CUADRO 10:
Est en condiciones de realizar un informe en Word, tomando en
cuenta, formatos y tamaos de fuente, insertar un grfico y numerar las
hojas?

Encuestados
Alternati vas
F % F % F %
SI 3 50,00 5 71,43 14 38,89
NO 3 50,00 2 28,57 22 61,11
TOTAL 6 100,00 7 100,00 36 100,00

GRFICO 10

80,00
P
O
R
C
E
N
T
A
J
E
%
70,00
60,00
50,00
SI
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
ENCUESTADOS
NO


56



Est en condiciones de realizar un informe en Word, tomando en cuenta,
formatos y tamaos de fuente, insertar un grfico y numerar las hojas?

que si y el restante 50.00% indicaron que no

Los administrativos coligieron en un 71.43% que representa a 5 empleados


Estudiando los resultados obtenidos en el cuadro y GRFICO 10. Los
docentes repartieron su opinin equitativamente, el personal administrativo
en mayora importante dijo estar en condiciones de realizar la accin
consultada. El personal administrativo en cambio dijo que si estaban en
condiciones, quedando rezagado un pequeo porcentaje.

Los estudiantes dijeron que preferan realizar este tipo de trabajo a mano por
no tener un conocimiento mas profundo sobre esta herramienta de Office.


57

IMPLEMENTACIN DEL LABORATORIO DE COMPUTACIN.

Las partes y piezas que se utilizaron para el ensamblaje de las
computadoras fueron de ltima tecnologa, y los programas instalados
responden a las necesidades de las diferentes reas de la Facultad de
Ingeniera Agrcola.

case o caja, con fuente ATX. (de apagado automtico y de 4
bahias o entradas)
Mainboard Biostar. con salida y entrada de video y sonido.
puerto de red 10/100 y 4 puertos USB
microprocesador Pentium 4 de 3.0 ghz
memoria Ram de 256 MB
Disco duro de 80 gb de capacidad
Quemador de Cd. Se excluye el uso del Floppy o disketera por
que es un elemento obsoleto y adems es el transmisor de
muchos de los virus informticos.
Teclado con navegacin de Internet
Mouse con boton de Net Scroll e Infrarrojo.
J uego de parlantes de 180 watts de salida
Monitor SVGA de 15 marca Samsung de color
Impresora de color Marca Lexmark Modelo Z611
Escner de pagina completa de 1200 ppi marca Genius
Sistema de respaldo de energa de (UPS). Con 15 minutos de
respaldo
Concentrador de Red o Hub. sistemas de redes tipo punto a
punto; el cual omite la funcin de un servidor.

o El procesador es INTEL PENTIUM IV es de anotar que esta marca es
una de las mas usadas y de mas venta en el rea profesional.

58

Se instalaron las cuatro maquinas y se ejecutaron varios programas
en algunos momentos varios de estos a la vez para probar la
velocidad del procesador y la capacidad de la memoria RAM. Ver
Anexo N 2 (fotos 7-11)

Trabajos preliminares.-

Adecuacin fsica del rea destinada para el laboratorio.

o El rea destinada al laboratorio se comenz a adecuar el dia
07 de agosto.
o Se cont con mano de obra para este trabajo, como son
maestro de obra y dos ayudantes.
o Se procedi a lijar todas las paredes, utilizando el equipo
necesario, este trabajo generalmente se usa en reas donde la
pintura tiene mucho tiempo de acabado.
o La limpieza de asperezas en paredes y piso se realiz
manualmente
o Las herramientas menores en esta actividad fueron utilizadas
en gran medida.
o Se cumpli esta actividad con un retraso de quince das por
motivos de fuerza mayor, luego siguiendo el cronograma se
culmin el trabajo en el tiempo proyectado y el cronograma de
actividades se ejecut en el tiempo previsto.
o La pintura se cumpli los das, y en primer lugar se utiliz una
mezcla de cemento blanco y blancola, luego se manejo una
pintura para interiores Permalatex, adems la brocha de 4, y la
cuadrilla tipo de un maestro de obra u dos ayudantes, la pintura
para interiores tuvo un rendimiento de 10 metros cuadrados por
galn y el rendimiento de la mano de obra fue de 4 metros
cuadrado / hora.

59

Ver Anexo N 2 (fotos 3 y 4)

Instalacin elctrica.-

o La instalacin elctrica se realiz los das, y se realiz de forma
adecuada.
o Se utiliz un maestro electricista y un ayudante.
o Los cables que se utilizaron para la conduccin de energa elctrica
fueron de la calidad que exigen las normas tcnicas.
o En las acometidas se utiliz cable de cobre.
o En los tomacorrientes se utiliz y se realiz en le tiempo previsto.
o Se utiliz el respectivo equipo de instalacin para asegurar las
computadoras.
Ver Anexo N 2 (fotos 1 - 4)

En el momento de su instalacin se procedi de la siguiente manera:

o Se las traslad de su lugar de almacenamiento teniendo cuidado
que en su traslado no se averen.
o En el rea a instalar se las desempac e inmediatamente se las
comenz a conectar los perifricos necesarios para su normal
funcionamiento y ubicarlas en el mobiliario que previamente se
haba adquirido.
o El cableado de la red LAN se lo realiz acorde con los estndares
de instalacin punto a punto, ya que por ser una red tipo
Domstica no nesecita de Servidor, manuales
o En la instalacin de los dispositivos se asumi que todos los puertos
estaban en su punto y que las maquinas se encontraban en Red,
realizando para esto una impresin en red para probar la
sincronizacin de los equipos.

60

o La impresora es el modo de obtener toda la informacin requerida
del computador en papel.
Ver Anexo N 2 (fotos 5 - 6)

CAPACITACIN A TRVES DEL SEMINARIO TALLER
Como se puede apreciar en el Grfico 11 se logr capacitar a 49 personas
de las cuales el mayor nmero de asistentes correspondi a 36 estudiantes
seguidos de 7 administrativos y 6 docentes.

7
6
36
0
5
10
15
20
25
30
35
40
ADMINISTRATIVO DOCENTE ESTUDIANTE S

Grfico 11. Personal capacitado

61

10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

10.1 CONCLUSIONES.

o En la Facultad de Ingeniera Agrcola no hay computadoras
disponibles para el uso del personal administrativo, docentes y
estudiantes para interactuar en el proceso educativo administrativo
acorde a la tecnologa actual.

o La Facultad de Ingeniera Agrcola no cuenta con un laboratorio de
computacin ni de acceso a Internet para estar informados de los
ltimos adelantos cientficos y tecnolgicos.

o El personal docente, administrativo y estudiantes de la Facultad de
Ingeniera Agrcola en su gran mayora conoce las herramientas
Microsoft Office a pesar de que la Facultad no dispone de equipos de
computacin para el uso de los antes nombrados.

Ingeniera Agrcola, pese a que tiene conocimientos sobre las
herramientas de Microsoft Office no ha profundizado en el uso y
aplicaciones de esta herramienta porque tienen problemas para
realizar ciertas tareas.

o Los docentes y estudiantes en un gran porcentaje no tienen
conocimientos de Auto Cad que es una herramienta imprescindible en
la profesin de Ingeniera Agrcola.

o El fortalecimiento educativo tecnolgico se llevo a cabo por medio de
la instalacin de un laboratorio de computacin con 4 computadoras,

62

con impresora a color, escner, configuracin de red y sistema de
respaldo de energa.

10.2 RECOMENDACIONES.

o Con este proyecto la Facultad de Ingeniera Agrcola cuenta con
computadoras para el uso del personal administrativo, docentes y
estudiantes para interactuar en el proceso educativo - administrativo
acorde a la tecnologa actual, pero es necesario que se incrementen
para brindar un mejor servicio.

o Las autoridades de la Facultad de Ingeniera Agrcola deben gestionar
el acceso a Internet para estar para estar informados de los ltimos
adelantos cientficos y tecnolgicos.

Ingeniera Agrcola en su gran mayora conoce las herramientas
Microsoft Office, pero con este laboratorio podrn realizar los trabajos
que necesiten.

o Las autoridades de la Facultad deben realizar cursos y seminarios
peridicos al personal docente, administrativo y estudiantes de la
Facultad de Ingeniera Agrcola, para actualizar y tengan la
oportunidad de practicar para compenetrarse con esta herramienta.

o Las autoridades de la Facultad deben programar cursos de Auto Cad
para docentes y estudiantes para que se apropien de estos
conocimientos y los pongan en prctica en el proceso enseanza
aprendizaje.

63

o El fortalecimiento educativo tecnolgico se lleve a cabo por medio del
uso de los equipos instalados, por parte de los docentes para utilizar
estas herramientas en el proceso educativo.

11. SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD.

11.1 SUSTENTABILIDAD.

Este proyecto es sustentable porque a travs del mismo el personal
docente, administrativo y estudiante contara con un laboratorio de
computacin para realizar sus tareas en el campo acadmico
administrativo. Adems se capacito a un grupo de estudiantes,
personal administrativo y docente, con lo cual los mismos podrn
coadyuvar a establecer una cultura que permita introducir a los
miembros de la facultad para que se aprehendan de las herramientas
de la informtica.

11.2 SOSTENIBILIDAD.

El presente trabajo tiene carcter sostenible, porque las maquinas con
las que se estructuro el laboratorio de computacin son de ultima
generacin, y pueden ser tiles durante cuatro aos, de la misma
forma con los equipos instalados se pueden ampliar el laboratorio
adquiriendo ms computadoras para interconectarlas con un servidor
para tener acceso al Internet.

64

BIBLIOGRAFIA

1 Microsoft Encarta 2006. 1993-2005 Microsoft
Corporation. Reservados todos los derechos.
2 http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-
ensenanza/metodos-ensenanza.shtml#CLASIF

3 http://www.rieoei.org/calidad7.htm

4http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_sp
a.htm

5 www.conozcasupc.com.

6 http://es.wikipedia.org/wiki/Software

7 www.infojardin.com

8 www.elriego.com

9 http://www.fao.org/ag/AGS/AGSE/impact-s.htm

10 http://www.agritech.org.il/

11 http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs

65

ANEXO 1
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB
FACULTAD DE INGENIERA AGRCOLA
ENCUESTA PARA EL DESARROLLO DEL TEMA
Implementacin de un laboratorio de Computacin en la Facultad de Ingeniera
Agrcola
FECHA: _______________________________________

CURSO:_______________________________________

MARQUE CON UNA X LA RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.- Tiene las posibilidades de realizar un trabajo de computadora en la Facultad?

SI NO
2.- Conoce si la Facultad de Ingeniera Agrcola, tiene computadoras para el rea
docente?
SI NO
3.- Cree usted necesario la implementacin de un Laboratorio de Computacin en la
facultad?
SI NO

4.- Conoce lo que es un procesador de palabras? SI NO
5.- Conoce lo que es una hoja electrnica? SI NO
6.- Conoce lo que es una presentacin de Power Point. SI NO
7.- Tiene algn conocimiento de Autocad? SI NO
8.- Al realizar un informe escrito, para presentarlo como tarea usted prefiere
A) Escribir a mano
B) Rentar una computadora
C) Tiene computadora propia
9.- Est en condiciones de realizar un formato de Topografa utilizando una hoja de
Excel.
SI NO

10.- Est en condiciones de realizar un informe en Word, tomando en cuenta,
formatos y tamao de fuente, insertar un grfico y numerar las hojas?
SI NO

11- En caso de tener los recursos estara en condiciones de realizar una
presentacin de Power Point para exponer un tema?
SI NO

12.- Al realizar un trabajo que requiera tener bases de dibujo tcnico podra
realizarlo en Autocad.
SI NO

66

ANEXO 2
Adecuacin fsica del laboratorio.- Para la adecuacin fsica del
laboratorio de la Facultad de Ingeniera Agrcola se establecieron los
siguientes parmetros.

Foto 1 y 2.- rea del Saln de profesores que ser readecuada para la
instalacin de las computadoras.

otos 3 y 4.- los egresados planificando con el maestro pintor sobre el

F
color y los acabados a utilizar en el rea.

67

Fotos 5 y 6.- Se instalaron tomacorrientes y la instalacin de sistema de
interrupcin de energa en caso de cortocircuito (breakers).

Foto 7.- Impresora a color Foto 8- Swith Hub.-
Concentrador de redes

FOTO 10 Sistema de respaldo de energa

Foto 9 Escner

68

Foto 11. El Laboratorio de computacin. Instalado y probado

69

ANEXO 3

Cartilla de Invitacin al Seminario Introduccin Bsica a Windows
Microsoft Office y Auto Cad que se ubico en los exteriores de la
facultad para conocimiento de los docentes, estudiantes y
administrativo. Se describe el plan de trabajo a desarrollar, las horas de
duracin, lugar y fecha.

70

ANEXO 4

FOTO 12. DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE INGENIERA
GRCOLA RECIBIENDO CHARLAS DE MICROSOFT OFFICE. A

FOTO 13. DOCENTES Y ESTUDIANTES J UNTOS CON LOS EGRESADOS DE LA
FACULTAD DE INGENIERA AGRCOLA RECIBIENDO EN LAS CHARLAS DE AUTO
CAD.

71

ANEXO 5

FOTO 14. FOTO 14. CERTIFICADO DE ASISTENCIA QUE SE ENTREG A LOS ASISTENTES
AL SEMINARIO.

OTO 15. EGRESADOS RESPONSABLES DEL PROYECTO, ENTREGANDO
OFICIALMENTE EL LABORATORIO DE COMPUTACIN AL SUBDECANO ING. CESAR
J ARRE Y PERSONAL ADMINISTRATIVO EN REPRESENTACIN DE LAS
AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE INGENIERA AGRCOLA.

FF

71

ANEXO 5
CERTIFICADO DE ASISTENCIA QUE SE ENTREG A LOS ASISTENTES
AL SEMINARIO.

OTO 15. EGRESADOS RESPONSABLES DEL PROYECTO, ENTREGANDO
OFICIALMENTE EL LABORATORIO DE COMPUTACIN AL SUBDECANO ING. CESAR
J ARRE Y PERSONAL ADMINISTRATIVO EN REPRESENTACIN DE LAS
AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE INGENIERA AGRCOLA.

72

ANEXO 6
REGISTRO DE ASISTENCIA AL SEMINARIO. Fecha de Inicio del: 04 de
Septiembre hasta el 29 de Septiembre del 2006 con una duracin de 40
horas

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

ANEXO 7
Detalle de los Mdulos de estudio utilizados en el
Seminario Taller Introduccin a Windows, Microsoft
Word, Excel y Power Point y Bases de Autocad

Windows.-
Introduccin.- ingreso a Windows Xp
El men Inicio
Uso del ratn
Paint.
Propiedades del monitor
Accesorios de Windows, calculadora explorador de Windows
Organizacin de archivos y carpetas
Panel de control
Creacin de accesos directos.

Microsoft Word 2003

Pantalla de Word
Barra de herramientas: estndar formato regla barra de
estado.
Crear un documento
uardar en
rctica
eleccionar el tamao del papel
ambiar los mrgenes de pgina
Abrir un documento
G
P
S
C

93

Edicin de documentos
rficos. Grficos en Word
edia
ramas de flujo

zado y pies de pginas
arra de herramientas: estndar, formato, dibujo
mensaje
a. Formato de columna y fila
rabajo. Hoja.
Mover o copiar textos de grfico
Deshacer errores
Corregir la ortografi y la gramtica
Corregir texto automticamente mientras escribe
G
Galera multim
Objetos de la barra de dibujo
Diagramas. Diag
Organigramas
Encabe
Letra capital
Agregar vietas y nmeros
Crear una tabla

Microsoft Excel 2003

Conceptos bsicos
B
Men de control
Barra de men
rea de
Indicador de teclado
Barra de formulas
Fila y column
Libro de t
Celda. Bordes. Combinar celdas
Texto

94

Operaciones bsicas de edicin: copiar, mover pegar y eliminar.
una pgina
, fecha, hora, texto decimales.
n
Excel xp

er Point 2003
iar Power Point
escripcin y personalizacin
resentacin de Power Point
va

taciones en Power Point
n con el asistente. -Crear una presentacin
rear una presentacin en blanco

sitiva. Vista clasificador de diapositivas,
tivas.
r con diapositiva
Configurar pgina
Vista preliminar de
Formato de celdas
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