Actualmente el en Per, las carreras profesionales universitarias se ofrecen

como un apetitoso y exquisito platillo ante los ojos de diversos jvenes, quienes
optan por lo que mejor les convenga y aseguran de esta manera su porvenir.
Ante esto surgen cuestionables interrogantes como El servicio impartido es de
alta calidad, !u" nos garanti#a la eficacia del servicio, $a carrera cumple
con los est%ndares establecidos, entre otras. Por lo tanto es imprescindible
que las organi#aciones si desean tener "xito deban someterse a un proceso
denominado ACREDITACIN, pero, !u" es la acreditacin, no es m%s
que el reconocimiento pblico y temporal de la institucin educativa, %rea,
programa o carrera profesional que voluntariamente &a participado en un
proceso de evaluacin de su gestin pedaggica, institucional o administrativa
'$ey ()*+,, Art. --.. /racias a esto las instituciones y programas de
contribuir%n a la identificacin de las fortale#as y debilidades para el
mejoramiento continuo. Asimismo sirve al pa0s puesto que promueve criterios y
buenas pr%cticas, cada ve# m%s exigentes y tiles para el pblico en general.
Por otro la Evaluacin de la gestin pedaggica, administrativa e institucional
se inicia cuando una entidad productora de un servicio asume cumplir un
123E$2 4 E56A73A8 para %mbito en el que se desarrolla y as0 obtener un
%mbito adicional que garantice la eficacia del servicio.
9abe mencionar que en nuestro pa0s el rgano operador encargado de
garanti#ar la calidad universitaria es el 9onsejo de Evaluacin, Acreditacin y
9ertificacin de la calidad de la Educacin 5uperior :niversitaria es decir;
927EA: la misma que establecer% los cr"ditos, est%ndares e indicadores para
la evaluacin y acreditacin. Este proceso implica tres etapas;
A:62E<A$:A9=>7, diagnostico mediante el cual detectamos otro aspecto es
E<A$:A9=27 E?6E87A, reali#ado por especialistas externos nombrados por
la comisin acreditadora, que reali#a una visita a la institucin y comprueban
la objetividad de la autoevaluacin y finalmente la A98E3=6A9=>7, aprobacin
de la acreditacin ante el 1inisterio de Educacin.
Ante esta realidad los decentes, alumnos y personal administrativo no deben
vendarse los ojos e interrumpir de manera que se logre con eficacia el servicio
proporcionado.
Es necesario resaltar que esta perspectiva de evaluacin deber0a considerarse
en el Per como un @=dealA donde la evaluacin institucional sea parte de la
cultura de trabajo de las instituciones sea parte de la cultura de trabajo de las
instituciones de enseBan#a y no obligacin derivada a una norma o ley, y as0
mejoremos la calidad educativa de nuestros discente, optimi#ando el
rendimiento acad"mico y qu" decir del servicio ofrecido. 7o obstante, son
pocas las instituciones que se someten a este proceso.