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Empurro para o ENEM
Fsica
Professor: Rodrigo Trevisano
18/08/2014
Leis de Newton

1. Um paraquedista, alguns minutos aps saltar do avio, abre seu paraquedas. As foras que
atuam sobre o conjunto paraquedista/equipamentos so, ento, o seu peso e a fora de
resistncia do ar. Essa fora proporcional velocidade. Desprezando-se qualquer interferncia
de ventos, pode-se afirmar que:
a) a partir de um certo momento, o paraquedista descer com velocidade constante.
b) antes de chegar ao cho, o paraquedista poder atingir velocidade nula.
c) durante toda a queda, a fora resultante sobre o conjunto ser vertical para baixo.
d) durante toda a queda, o peso do conjunto menor do que a fora de resistncia do ar.


2. Uma pessoa entra num elevador carregando uma caixa pendurada por um barbante
frgil, como mostra a figura. O elevador sai do 6o andar e s para no trreo:


correto afirmar que o barbante poder arrebentar
a) no momento em que o elevador entrar em movimento, no 6 andar.
b) no momento em que o elevador parar no trreo.
c) quando o elevador estiver em movimento, entre o 5 e o 2 andares.
d) somente numa situao em que o elevador estiver subindo.


3. Os blocos A e B tm massas mA = 5,0 kg e mB = 2,0 kg e esto apoiados num plano horizontal
perfeitamente liso. Aplica-se ao corpo A a fora horizontal F, de mdulo 21N.



A fora de contato entre os blocos A e B tem mdulo, em Newtons:

a) 21 N
b) 11,5 N
c) 9 N
d) 7 N
e) 6 N







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Fsica
Professor: Rodrigo Trevisano
18/08/2014
4. Durante uma brincadeira, Brbara arremessa uma bola de vlei verticalmente para cima, como
mostrado na figura. Assinale a alternativa cujo diagrama MELHOR representa a(s) fora(s) que
atua(m) na bola no ponto MAIS alto de sua trajetria.



5. Uma balana na portaria de um prdio indica que o peso de Chiquinho de 600 newtons. A
seguir, outra pesagem feita na mesma balana, no interior de um elevador, que sobe com
acelerao de sentido contrrio ao da acelerao da gravidade e mdulo a=g/10, em que
g=10m/s
2
. Nessa nova situao, o ponteiro da balana aponta para o valor que est indicado
corretamente na seguinte figura:








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Fsica
Professor: Rodrigo Trevisano
18/08/2014
6. Uma jogadora de basquete arremessa uma bola tentando atingir a cesta. Parte da trajetria
seguida pela bola est representada na figura. Considerando a resistncia do ar, assinale a
alternativa cujo diagrama MELHOR representa as foras que atuam sobre a bola no ponto P
dessa trajetria.



7. Um trem est se deslocando para a direita sobre trilhos retilneos e horizontais, com movimento
uniformemente variado em relao Terra. Uma esfera metlica, que est apoiada no piso
horizontal de um dos vages, mantida em repouso em relao ao vago por uma mola colocada
entre ela e a parede frontal, como ilustra a figura. A mola encontra-se comprimida.

Suponha desprezvel o atrito entre e esfera e o piso do vago.
a) Determine a direo e o sentido da acelerao do trem em relao Terra.
b) Verifique se o trem est se deslocando em relao Terra com movimento uniformemente
acelerado ou retardado, justificando sua resposta.


8. Sobre uma partcula P agem quatro foras, representadas na figura abaixo. O mdulo da fora
resultante sobre a partcula de:

a) 5N
b) 24N
c) 6N
d) 10N







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Fsica
Professor: Rodrigo Trevisano
18/08/2014
9. Um corredor de alto desempenho parte do repouso e atinge uma velocidade de 10 m/s em 2,5
s, na fase de acelerao. Suponha que a massa do corredor seja de 70 kg.
Calcule o mdulo da fora horizontal mdia que o piso da pista de corridas exerce sobre o
corredor nesta fase.


10. Uma caixa de peso 316N, colocada sobre uma superfcie horizontal, fica na iminncia de
deslizar quanto aplicada uma fora F, de intensidade 100N e formando ngulo de 20 com a
horizontal, como na figura a seguir.

Dados:
sen 20 = 0,34 cos 20 = 0,94

A fora de reao normal de apoio N e o coeficiente de atrito esttico entre o corpo e a superfcie
valem, respectivamente,
a) 216N e 0,20
b) 282N e 0,33
c) 282N e 0,50
d) 316N e 0,33
e) 316N e 0,50


11. Considere, na figura a seguir, dois blocos A e B, de massas conhecidas, ambos em repouso:
Uma fora F=5,0N aplicada no bloco A, que permanece em repouso. H atrito entre o bloco A e
a mesa, e entre os blocos A e B.

Reproduza a figura na folha de respostas, indicados as foras horizontais (sentido, mdulo e onde
esto aplicadas) que atuam sobre os blocos A e B.










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Redao
Professor: Eduardo Valladares
19/08/2014
Coletnea de Textos

Consideraes Iniciais

As mudanas estruturais na educao brasileira, sobretudo nas duas ltimas dcadas, tm
tido enorme influncia nos modelos de vestibular. Uma das consequncias mais evidentes diz
respeito forma de apresentao das propostas de redao. Antes limitados a duas ou trs
frases, muitas vezes enigmticas, os temas passaram a incluir fragmentos de textos tericos,
trechos de leis, letras de msica, poemas, charges e fotografias, enfim, uma coletnea de
ideias e informaes para ajudar o aluno a construir seu texto.
Dessa maneira, o ato de redigir propriamente dito antecedido de um ato de leitura. A
rigor, com o material fornecido pela Banca que o aluno saber orientar sua redao sem se
perder nos inmeros caminhos que lhe ocorrem ao ler o tema. Ao mesmo tempo, ele dever
exercer e demonstrar sua capacidade de absorver o contedo apresentado, adaptando-o a
seu projeto de texto, como que numa atividade de reciclagem criativa.
Com frequncia, porm, os candidatos confundem uso com cpia ou citao literal. A esse
respeito, cumpre lembrar que os fragmentos fornecidos precisam ser interpretados para que
se aproveite deles apenas o essencial. Com essa compreenso, o aluno passa a associar as
informaes e ideias apresentadas, somando-as s suas. S assim, ele ter utilizado de forma
inteligente e ativa a coletnea. Mais uma vez, no existe uso fcil; por outro lado, para quem no
tem medo de pensar, eis uma excelente oportunidade de enriquecer a redao.


APLICAO DA TEORIA

Coletnea I


1. Meu partido / um corao partido / e as iluses esto todas perdidas / os meus sonhos /
foram todos vendidos / to barato que eu nem acredito / que aquele garoto que ia mudar o mundo
/ frequenta agora as festa do grand monde.
(CAZUZA, Ideologia)

2. "No sou de So Paulo, no sou / japons. / No sou carioca, no sou portugus. / No sou de
Braslia, no sou do Brasil. / Nenhuma ptria me pariu. / Eu no t nem a. / Eu no t nem aqui."
(ANTUNES, Arnaldo e outros. Lugar nenhum.)

3. "Eu sei / que a vida devia ser bem melhor / e ser".
(GONZAGA JR., Luiz. O que o que ?)

4. "Qualquer que seja o modelo de desenvolvimento, independentemente de sua ideologia, ele se
far atravs das pessoas e daquilo que elas forem capazes de realizar a partir de si prprias."
(SOUZA, Herbert de. / Betinho. Escritos indignados. RJ. Ed.IBASE, 1991)


5. "De todas as coisas desse mundo to variado, a nica que me exalta, me afeta, me mobiliza







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Redao
Professor: Eduardo Valladares
19/08/2014
o gnero humano. So as gentes (...) minha amada gente brasileira, que minha dor, por sua
pobreza e seu atraso desnecessrios. tambm meu orgulho, por tudo o que pode ser, h de
ser".
(RIBEIRO, Darcy. O Brasil como problema. 2 ed. RJ: Francisco Alves, 1995).

6. "Individualista dos ps cabea. (...) Sem dolos, descrente nos polticos e preocupada
com o mercado de trabalho, a juventude do estado do Rio lista sonhos resumidos primeira
pessoa do singular: eu.
(...)
Ajudar o prximo, ser feliz, viver numa sociedade mais justa, paz na terra? No por a.
Eles no esto interessados em mudar o mundo."
(VENTURA, Mauro, CNDIDA, Simone. "Jovem troca ideais por ambio". In: JB. Caderno
Cidade. 06/07/97.)

Levando em considerao os textos acima, disserte sobre o tema Individualismo e
compromisso coletivo. Lembre-se de fundamentar suas afirmaes com argumentos que
evidenciem a coerncia de seu raciocnio.

Coletnea II


Os textos a seguir expem diferentes aspectos da relao amorosa. Leia-os atentamente.

1. "Os anos 60 e 70 esto mesmo distantes. Os jovens de hoje querem emprego fixo e valorizam
o casamento de papel passado. E um tero acha importante a mulher casar virgem."
(VENTURA, Mauro, CNDIDA, Simone, "Jovem troca ideais por ambio". In: JB, 06/07/97).

2. "Para viver um grande amor, mister ser um homem de uma s mulher; pois ser de muitas,
poxa! de colher... no tem nenhum valor. Para viver um grande amor, primeiro preciso
sagrar-se cavalheiro e ser de sua dama por inteiro seja l como for. H que fazer do corpo uma
morada onde clausure-se a mulher amada e postar-se fora com uma espada - para viver um
grande amor."
(MORAES, Vincius. Para viver um grande amor: crnicas e poemas. SP: Companhia das Letras,
1991.)

3. "Mudei de roupa: Lee, camisa vermelha, um mocassim legal. Apanhei o livrinho de endereos,
acendi um cigarro, prendi o telefone entre a cabea e o ombro, disquei. Glorinha est? No
estava. Disquei de novo, Ktia est? No estava. De novo, Ana Maria est? No estava. Ainda,
Gilda est? No estava. Larguei o telefone, desconsolado. Liguei o rdio. No podia ficar sentado.
Dei uma olhada para o livro de qumica, para a capa , e sa."
(FONSECA, Rubem. Contos reunidos. SP: Companhia das Letras, 1994.)

4. "Carta de namorado / a felicidade mais pura! / Prazer intenso, emoo que dura, / certeza de
ser amada / por escrito e por extenso."
(TELLES, Carlos Queiroz. Sonhos, grilos e paixes. SP: Moderna, 1990.)
5. "Dizes que brevemente ser a metade de minha alma. A metade? Brevemente? No: j agora
s, no a metade, mas toda. Dou-te a minha alma inteira, deixa-me apenas uma pequena parte







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para que eu possa existir por algum tempo e adorar-te."
(RAMOS, Graciliano. Cartas de amor a Helosa. SP: Record, 1994.)

6. "Tenho cimes deste cigarro que voc fuma / To distraidamente."
(CESAR, Ana Cristina, Inditos e dispersos. SP: Brasiliense, 1985.)

7. "Por ser exato, o amor no cabe em si / Por ser encantado, o amor revela-se / Por ser amor /
Invade / E fim"
(DJAVAN, Ptala.)


Tomando os textos acima como motivao, discuta o tema proposto - Relaes amorosas na
atualidade, construindo um texto dissertativo. Lembre-se de fundamentar suas afirmaes com
argumentos que evidenciem a coerncia de seu raciocnio.


EXERCCIOS

1. Interprete as seguintes coletneas, buscando inferir qual a temtica a ser abordada.

Proposta 1

Leia com ateno os seguintes textos:


Texto I
ANDORINHA

Andorinha l fora est dizendo:
-- Passei o dia toa, toa!
Andorinha, andorinha, minha cantiga mais triste!
Passei a vida toa, toa...

Manuel Bandeira


Texto II

O romance (So Bernardo), na verdade, a narrao de Paulo Honrio, em retrospectiva, da
vida que levou. Ele sente uma estranha necessidade de escrever, numa tentativa de
compreender, pela escrita, no s os fatos de sua vida, como tambm sua prpria mulher, suas
atitudes, seu modo de ver as coisas e as pessoas. medida que a narrativa avana, aumenta sua
conscincia em relao ao significado de sua vida e o balano que faz trgico: Cinquenta anos!
Quantas horas inteis! Consumir-se uma pessoa a vida inteira sem saber para qu! Comer e
dormir como um porco! Como um porco! Levantar-se todas as manhs e sair correndo,
procurando comida! E depois guardar comida para os filhos, para os netos, para muitas
geraes. Que estupidez! Que porcaria! No bom vir o diabo e levar tudo?







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Redao
Professor: Eduardo Valladares
19/08/2014

(Extrado de TUFANO, Douglas. Estudos de lngua e literatura. Vol. 3. So Paulo:
Moderna)


Texto III
BRANCAS NUVENS

Quem passou pela vida em brancas nuvens
e em plcido descanso adormeceu.
Quem nunca bebeu das fontes da alegria,
da paz, do amor, do silncio e da harmonia.
Quem nunca se deitou com a meditao.
Quem nunca experimentou o xtase interior.
Vegetou. Se arrastou do tero cova...
Foi um espectro de homem, no foi homem.
S passou pela vida, no viveu.

Francisco Otaviano



Proposta 2


(...) o inferno so os Outros.
(Jean-Paul Sartre)

(...) padecer a convico de que, na
estreiteza das relaes da vida, a alma
alheia comprime-nos, penetra-nos,
suprime a nossa, e existe dentro de ns,
como uma conscincia imposta, um
demnio usurpador que se assenhoreia
do governo dos nossos nervos, da
direo do nosso querer; que esse
estranho esprito, esse esprito invasor
que faz as vezes de nosso esprito, e que
de fora, a nossa alma, msera exilada,
contempla inerte a tirania violenta dessa
alma, outrem, que manda nos seus
domnios, que rege as intenes, as
resolues e os atos muito
diferentemente do que fizera ela prpria
(...)
(Raul Pompia)








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Redao
Professor: Eduardo Valladares
19/08/2014
Os outros tm uma espcie de
cachorro farejador, dentro de cada um,
eles mesmos no sabem. Isso feito um
cachorro, que eles tm dentro deles,
que fareja, todo o tempo, se a gente por
dentro da gente est mole, est sujo ou
est ruim, ou errado... As pessoas,
mesmas, no sabem. Mas, ento, elas
ficam assim com uma preciso de judiar
com a gente...
(Joo Guimares Rosa)

(...)
experimentar
colonizar
civilizar
humanizar
o homem
descobrindo em suas prprias inexploradas
[entranhas
a perene, insuspeitada alegria
de con-viver.
(Carlos Drummond de Andrade)

O filsofo e psiclogo William James
chamou a ateno para o grau em que nossa
identidade formada por outras pessoas:
so os outros que nos permitem desenvolver
um sentimento de identidade, e as pessoas
com as quais nos sentimos mais vontade
so aquelas que nos devolvem uma
imagem adequada de ns mesmos (...)
(Alain de Botton)




REDAES DE VESTIBULARES ANTERIORES


Redao 1
Tema - Identidade da msica brasileira

Antropofagia musical

Historicamente, a cultura brasileira sempre foi criticada por no ter uma identidade prpria,
sendo um misto adaptado das culturas indgena, europeia e africana. No entanto, esta crtica







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Redao
Professor: Eduardo Valladares
19/08/2014
mostra-se invlida, visto que uma evoluo cultural ocorre pelo contato entre diferentes costumes
alimentares, religiosos e musicais. A msica brasileira um exemplo da consolidao da
identidade cultural do Brasil, uma vez que essa constitui o espelho dos acontecimentos do pas e
as caractersticas de seu povo.
Na era da globalizao, em que as fronteiras foram eliminadas, verifica-se um fenmeno
curioso, que primeiramente, pareceria paradoxal. O acesso internet permitiu um intenso
intercmbio entre culturas, o que promoveu uma verdadeira invaso de bandas de rock e
cantores pop no seio musical brasileiro. Entrementes, o surgimento e a disseminao de ritmos
como o funk e o forr mostram uma reao da msica brasileira a esse processo.
Esse nascimento de estilos genuinamente brasileiros, como o funk, corrobora o fato de que a
msica o reflexo das transformaes sociais. Vtimas de um dficit educacional abissal e do
abandono governamental, os criadores do funk retratam, por meio da msica, as consequncias
do descaso que assola grande parte da populao. Embora, no seja um protesto, como ocorreu
na Tropiclia, percebem-se os efeitos da crise moral vigente por meio desse estilo musical e
consolidao efetiva de nossa identidade cultural.
Nessa perspectiva, em que a msica brasileira est sentada em bases slidas, toda a nossa
cultura contaminada por essa valorizao do que nacional. O movimento modernista foi o
grande responsvel por esse acontecimento. Com esse, o povo brasileiro passou a ser retratado
tal como ele , e com isso, passamos a apreciar a vasta riqueza deste caldeiro de raas e
culturas que se chama Brasil.
O fato de nossa cultura ser resultado de uma experincia antropofgica no faz dela melhor ou
pior que outras, mas especial por ser to diversificada. Sem a conotao hiperblica usada pelos
romnticos para caracterizar o Brasil e sua cultura, podemos, ainda assim, dizer que somos
privilegiados e temos o imensurvel regozijo de sermos donos de um acervo musical abastado e
consolidado, nico no mundo.


Redao 2
Tema - Identidade da msica brasileira

Beleza sim, nacionalismo no

Quem vai Histria descobre logo que o samba no seria o mesmo sem os ritmos africanos e
as danas latinas, o mesmo valendo para outros estilos tipicamente brasileiros. Por isso, acaba
vendo como histeria o alarme diante da msica americana nas rdios e lojas de CDs. Entretanto,
a velocidade das influncias, hoje, realmente motivo de preocupao. Afinal, embora as trocas
estejam na base de qualquer cultura, a globalizao econmica as torna excessivas, exigindo
mecanismos de filtragem.
Ainda que existam pessoas que idealizem a idia de pureza cultural, a anlise histrica
sempre revela intercmbios nas mais diversas manifestaes. No seria diferente com a msica
brasileira, criada em um pas marcado pela convergncia de razes tnicas diversificadas. Nessa
perspectiva, parece razovel afirmar que a riqueza dos ritmos e melodias nacionais seja
diretamente proporcional multiplicidade dessas fontes, todas misturadas de modo singular.
Entretanto, essa singularidade mltipla tambm no deve ser idealizada. Nem todas as
influncias externas so positivas, sobretudo quando as trocas culturais so rpidas demais.
exatamente isso que vem ocorrendo hoje, no contexto da globalizao. A msica estrangeira,
principalmente norte-americana, impe-se como um gosto nico, massificado, dentro de uma







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Redao
Professor: Eduardo Valladares
19/08/2014
lgica que inclui gravadoras, emissoras de rdio e TV, alm do cinema e da Internet.
Embora no se trate de uma ameaa extrema, esse panorama precisa de ateno. Mais do
que perder a identidade da msica brasileira, corre-se o risco de perder sua qualidade. Nesse
sentido, filtros inteligentes podem ter um papel decisivo. Em vez de criar leis para impedir as
influncias, faz mais sentido educar musicalmente as pessoas. Se a expresso musical nacional
tiver mesmo qualidade, basta apurar os ouvidos do pblico. O resto natural.
Dessa forma, valorizando o contato do pblico com as expresses culturais de qualidade, a
identidade musical brasileira pode manter sua riqueza. A esse propsito, Tom Jobim costumava
afirmar que a msica exatamente nossa maior qualidade, aquilo que nos torna 1 mundo. Resta
seguir a lio de mestre e olhar para o que aqui se produz, no por simples nacionalismo, mas
principalmente por admirao do belo.


Redao 3
Tema - A valorizao do corpo humano

Corpo so, mente insana

Basta uma hora diante da televiso ou em um shopping para perceber que a valorizao do
corpo faz parte da viso de mundo atual. Academias, tratamentos, cosmticos tudo isso reflete
uma lgica cultural to difundida quanto ilusria. Embora tenha razes histricas, o culto ao corpo
constitui hoje uma distoro, cujos efeitos tm sido bastante negativos para a maior parte das
pessoas.
Um olhar para a histria nos mostra que as mais diversas sociedades e pocas tiveram seus
padres de beleza associados a formas fsicas. Sobretudo nos perodos em que o homem se
colocou como centro do universo, o corpo teve papel cultural de destaque. O Renascimento, em
especial, representa esse conceito, que sempre esteve baseado na relao orgnica entre
aparncia e essncia. Assim, a beleza externa seria a expresso desejvel de uma essncia
completa.
justamente essa relao que parece ter sido perdida pelo homem contemporneo, que se
baseia na falsa premissa de que corpo e alma constituem dimenses distintas. Sem dvida, as
pessoas passam a se preocupar com uma aparncia dita perfeita, que no reflete seu modo de
ser. Para os modelos da publicidade, essa beleza padronizada parece bastar; para uma pessoa
real, ela nunca ser suficiente.
Em virtude dessa iluso, criam-se efeitos perversos para dois grupos de pessoas. O menor
deles, com acesso a essa indstria da beleza, compromete a sade do corpo e nunca estar em
harmonia consigo mesmo. O segundo, formado pela maior parte da sociedade, encontra-se
excludo dessa lgica, no porque queira, mas porque no tem poder aquisitivo para nela se
integrar por completo.
Pode-se perceber, portanto, que no h por que colocar o corpo em um plano inferior mente,
uma vez que dele tambm dependemos para viver bem. Nesse sentido, a valorizao do corpo,
por si s, no chega a ser um mal. O problema imaginar que a harmonia, a beleza e a felicidade
possam ser alcanadas exclusivamente pela ida a shoppings e academias. Eis a iluso a ser
superada.










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Histria
Professor: Renato Pellizzari
21/08/2014
Iluminismo e Revolues

Por Felipe Arajo (no site Infoescola.com)

Era das Revolues

Nos primeiros 50 anos do sculo XIX, ocorreram vrias transformaes na parcela
ocidental do mundo. A indstria e as comunicaes mostraram crescimento significativo. Outro
setor que cresceu foi o militar, em que a oportunidade de seguir carreira no exrcito era uma
grande atrao para a juventude da plebe, influenciada pela filosofia liberalista. Naquele momento
houve tambm um processo de expanso da educao primria pblica e aumento da populao
que habitava as principais cidades.
Com este advento, as pessoas que viviam na cidade comeam a ter mais acesso cultura
e participar mais ativamente de questes referentes sociedade. Alm disso, este fenmeno
ganha maiores propores com as publicaes de imprensa, que fomentavam a opinio pblica.
Desta forma, alguns grupos com ideais liberais iniciam movimentos de contestao Santa
Aliana, que tinha o objetivo de conter os ideais disseminados pela Revoluo Francesa.
Gradualmente, os liberais, anteriormente vistos como subversivos, comeam a ter suas ideias
vistas como justificveis, endossando as revolues que estavam por vir. Sob este ponto de vista,
o povo europeu comea a ver as autoridades e monarcas que no se submetiam as leis, como
tiranos.
De acordo com Eric Hobsbawm, historiador marxista britnico, esta primeira etapa do
sculo XIX considerada a Era das Revolues justamente pela disseminao de ideais de
liberdade por grupos organizados na Europa. Eles defendiam temas como direitos humanos,
igualdade entre os cidados e soberania da populao. Influenciados pela Revoluo Francesa,
ativistas de cunho nacionalista e liberal acirravam a revoluo permanente. Naquele momento,
ocorriam movimentos importantes como guerras pela independncia nacional das colnias na
Amrica Latina, entre outros levantes.
No que se refere aos pases da Escandinvia, Gr-Bretanha e Pases Baixos, ocorreram
disputadas acirradas dentro dos parlamentos. Porm, no perodo que engloba os anos de 1815 e
1848, foram realizados conflitos contundentes na Era das Revolues. Do incio destes confrontos
at 1829 destacam-se os movimentos liberais que organizaram levantes na regio mediterrnea
da Rssia. No ano de 1825, os dezembristas iniciaram uma insurreio liberal.
Em 1830, ocorrem as Ordenaes de Julho, feitas por Carlos X, que dissolveu a cmara
liberal recentemente eleita, censurando a imprensa e as novas atribuies do sufrgio. Desta
forma, uma revoluo explodiu em Paris e os franceses conseguiram, aps diversos embates,
fazer com que Carlos X abdicasse. Assim, a alta burguesia, que era a favor da monarquia
constitucional, d o trono a Lus Filipe, conhecido como duque de Orleans. Essa revoluo na
Frana ecoou em outros pases como a Blgica, que se tornou independente da Holanda, e
outras naes.

Fontes:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Era_das_Revolu%C3%A7%C3%B5es
http://pt.shvoong.com/books/164016-era-das-revolu%C3%A7%C3%B5es-1789-1848/







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Histria
Professor: Renato Pellizzari
21/08/2014
http://historica.com.br/book-review/a-era-das-revolucoes COTRIM, Gilberto. Histria Global: Brasil
e geral. So Paulo: Editora Saraiva, 2005.


1. est-2 a ndeendncia dos stados nidos 1, da eoo rancesa 18 e
do rocesso de indeendncia na mrica brica (1808-1824), pode-se dizer que todos esses
movimentos
a) decidiram imementar a aboio do trabao escrao e da roriedade riada.
b) tieram incio deido resso oar radica e terminaram sob o eso de eeces em
massa.
c) conseiram, com o aoio da bresia istrada, iabiizar a reoo indstria.
d) adotaram ideias democrticas e deenderam a serioridade do omem comm.
e) soreram inncia das ideias istradas, mas ariaram no encaminamento das soes
oticas.


2. -2 omem nasce ire, e or toda a arte encontra-se a erros e se cr
senhor dos demais, no deia de ser mais escrao do e ees ordem socia m direito
sarado e sere de base a todos os otros a direito, no entanto, no se oriina da natreza
nda-se, ortanto, em conenes
J.J. Rousseau, Do Contrato Social, in Os Pensadores. So Paulo, Abril Cultural, 1978, p. 22

reseito da citao de ossea, correto airmar:
a) roima-se do ensamento absotista, e atriba aos reis o direito diino de manter a
ordem social.
b) Filia-se ao pensamento cristo, or atribir a todos os omens ma condio de sbmisso
semeante escraatra.
c) iia-se ao ensamento aboicionista, or dennciar a escraido raticada na mrica, ao
ono do sco .
d) Aproxima-se do pensamento anarquista, que estabeece e o stado dee ser aboido e a
sociedade, oernada or atoesto.
e) Aproxima-se do pensamento iluminista, ao conceber a ordem social como um direito
sagrado que deve garantir a liberdade e a autonomia dos homens.


3. (Cesgranrio) A consolidao do processo de industrializao na Inglaterra, ocorrida na primeira
metade do sculo XIX, relaciona-se corretamente com a (o):
a) extino do processo de cercamento dos campos ("enclousures").
b) supremacia da ideologia liberal.
c) fortalecimento da produo atravs das corporaes de ofcio.
d) surgimento do capitalismo financeiro e oligopolista.
e) xodo da mo-de-obra especializada das cidades para o campo.











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Empurro para o ENEM
Histria
Professor: Renato Pellizzari
21/08/2014
4. (Pucpr) Leia o texto a seguir e extraia a ideia central:

"So verdades incontestveis para ns: todos os homens nascem iguais; o Criador lhes conferiu
certos direitos inalienveis, entre os quais os de vida, o de liberdade e o de buscar a felicidade;
para assegurar esses direitos se constituram homens-governo cujos poderes justos emanam do
consentimento dos governados; sempre que qualquer forma de governo tenda a destruir esses
fins, assiste ao povo o direito de mud-la ou aboli-la, instituindo um novo governo cujos princpios
bsicos e organizao de poderes obedeam s normas que lhes paream mais prprias para
promover a segurana e a felicidade gerais."
(Trecho da "Declarao de Independncia dos Estados Unidos da Amrica", Ministro das
Relaes Exteriores, EUA.)

A ideia central do texto :
a) A forma de governo estabelecida pelo povo deve ser preservada a qualquer preo.
b) A realizao dos direitos naturais independe da forma, dos princpios e da organizao do
governo.
c) Cabe ao povo determinar as regras sob as quais ser governado.
d) Todos os homens tm direitos e deveres.
e) Cabe aos homens-governo estabelecer as regras para o povo.


5. (Fuvest) Do ponto de vista social, pode-se afirmar, sobre a eoo rancesa:
a) tee restados emeros, ois oi iniciada, diriida e aroriada or ma s casse socia, a
bresia, nica beneiciria da noa ordem.
b) racasso, ois, aesar do terror e da ioncia, no consei imedir o retorno das foras
sociopolticas do Antigo Regime.
c) nea coeistiram trs reoes sociais distintas ma reoo bresa, uma
camponesa e uma popular urbana, a dos chamados sans-culottes.
d) oi m racasso, aesar do scesso otico, pois, ao garantir as peenas roriedades
aos camoneses, atraso, em mais de m sco, o rocesso econmico da rana.
e) aborto, ois a nobreza, sendo ma casse coesa, tanto do onto de ista da rieza,
anto do onto de ista otico, impediu que a burguesia a conclusse.















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Histria
Professor: Renato Pellizzari
21/08/2014
Gabarito

1. E
2. E
3. B
4. C
5. C











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Qumica
Professor: Alexandre Victer
21/08/2014
Solues

1. Uma soluo de cido clordrico tem densidade igual a 1,20g/ml e contm 40% em massa de
cido. Calcule:
a) O volume dessa soluo que contm 240g de cido.
b) A massa de gua, em gramas, existente em um litro de soluo do cido, nessa
concentrao.
c) A Molaridade da soluo.


2. Diluio uma operao muito empregada no nosso dia-a-dia, quando, por exemplo,
preparamos um refresco a partir de um suco concentrado. Considere 100 mL de determinado
suco em que a concentrao de soluto seja 0,4 mol.L
1
. Qual o volume de gua, em mL, que
dever ser acrescentado para que a concentrao do soluto caia para 0,04 mol.L
1
? Justifique
sua resposta atravs de clculos.


3. Na preparao de uma soluo em um laboratrio, seguimos o seguinte procedimento:
Escolha de um balo volumtrico calibrado para conter precisamente o volume indicado.
Adicionamos cuidadosamente a massa de soluto a ser dissolvida o qual foi calibrado. Um certo
professor, chamado Alexandre Victer que torcedor do Fluzo, seguindo todos os passos do
procedimento descrito, escolheu as seguintes quantidades para o preparo de uma soluo
especfica.

I Adiciona-se um pouco de gua e agita-se at a total dissoluo do soluto.
II Em seguida, completa-se com gua at a marca existente no balo que corresponde ao
volume para o qual o balo foi calibrado.
III Balo calibrado para 500mL.
IV Massa de soluto adicionada igual a 160g de NaOH.
V Adio de gua at a marca do balo.
VI A solubilidade do NaOH de 80g da base por litro de soluo, nas condies do laboratrio.

a) Determine a molaridade e a concentrao comum da soluo formada.
b) Calcule qual a massa de cido sulfrico que necessria para neutralizar completamente o
hidrxido de sdio. ( H
2
SO
4
+ 2NaOH -------- Na
2
SO
4
+ 2H
2
O )













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Qumica
Professor: Alexandre Victer
21/08/2014
Gabarito

1. a) 0,5 L
b) 720g
c) 13,15 M
2. 900 mL
3. a) 2,0 mols/L
b) 49g







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Portugus
Professor: Eduardo Valladares
22/08/2014
Funes da Linguagem

ELEMENTOS DA COMUNICAO
Emissor
Receptor
Mensagem
Cdigo
Canal
Contexto


Funes da linguagem

a) Emotiva ou Expressiva
Emissor fica em evidncia explorando sua subjetividade.

Marcas:
Primeira pessoa de verbos e pronomes,
Interjeies, adjetivos e advrbios emotivos,
Reticncias indicando suspiro ou sugesto, pontos de exclamao, que revelam surpresa e
pontos de interrogao.

Exemplo:

Oh! que saudades que tenho
Da aurora da minha vida.
Da minha infncia querida.
Que os anos no trazem mais!

b) Apelativa ou Conativa
Quando se tenta persuadir o receptor, quando se espera dele uma resposta ou uma atitude.

Marcas:
Segunda pessoa em pronomes,
Imperativo,
Vocativo,
Interrogaes.

Exemplo:

Eu sou, Senhor, a ovelha desgarrada,
Cobrai-a; e no queirais, pastor divino,
Perder na vossa ovelha a vossa glria.









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Portugus
Professor: Eduardo Valladares
22/08/2014

c) Referencial
Centrada no contexto e, por isso, ocorre sempre que a linguagem tem carter informativo, de
constatao.

Marcas:
Advrbios e de adjetivos neutros, puramente descritivos,
Verbos e pronomes em terceira pessoa,
Vocabulrio em sentido denotativo.

d) Metalingustica
Quando a linguagem explica ou comenta a si mesma. A linguagem utilizada para resolver
problema de entendimento lingustico ou para esclarecer elementos especficos de um cdigo.

e) Ftica
Acontece sempre que se vai iniciar, manter ou finalizar um ato de comunicao.

Exemplo:

Ol, como vai?
Eu vou indo e voc, tudo bem?
Tudo bem, eu vou indo...

f) Potica
Utilizada para produzir efeito esttico, expressar polissemia.
Quando h cuidado com a seleo vocabular, atinge poderosos efeitos de sentido.

Marcas:
Uso da conotao,
O apelo ambiguidade, polissemia e aos recursos de sonoridade.

Exemplo:

Vista esta camisa na luta contra a AIDS.


QUESTES

Texto

So Cosme e So Damio

Escrevo no dia dos meninos. Se eu fosse escolher santos, escolheria sem dvida nenhuma
So Cosme e So Damio, que morreram decapitados j homens feitos, mas sempre so
representados como dois meninos, dois gmeos de ar bobinho, na cermica ingnua dos
santeiros do povo.







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Portugus
Professor: Eduardo Valladares
22/08/2014
So Cosme e So Damio passaram o dia de hoje visitando os meninos que esto com
febre e dor no corpo e na cabea por causa da asitica, e deram muitos doces e balas aos
meninos sos. E diante deles sentimos vontade de ser bons meninos e tambm de ser meninos
bons. E rezar uma orao.
So Cosme e So Damio, protegei os meninos do Brasil, todos os meninos e meninas do
Brasil. Protegei os meninos ricos, pois toda a riqueza no impede que eles possam ficar doentes
ou tristes, ou viver coisas tristes, ou ouvir ou ver coisas ruins.
Protegei os meninos dos casais que se separam e sofrem com isso, e protegei os meninos
dos casais que no se separam e se dizem coisas amargas e fazem coisas que os meninos
vem, ouvem, sentem.
Protegei os filhos dos homens bbados e estpidos, e tambm os meninos das mes
histricas e ruins. Protegei o menino mimado a quem os mimos podem fazer mal e protegei os
rfos, os filhos sem pai, e os enjeitados.
Protegei o menino que estuda e o menino que trabalha, e protegei o menino que apenas
moleque de rua e s sabe pedir esmolas e furtar.
Protegei, So Cosme e So Damio! protegei os meninos protegidos pelos asilos e
orfanatos, e que aprendem a rezar e obedecer e andar na fila e ser humildes, e os meninos
protegidos pelo SAM*, ah! So Cosme e So Damio, protegei muito os pobres meninos
protegidos!
E protegei sobretudo os meninos pobres dos morros e dos mocambos, os tristes meninos
da cidade e os meninos amarelos e barrigudinhos da roa, protegei suas canelinhas finas, suas
cabecinhas sujas, seus ps que podem pisar em cobra e seus olhos que podem pegar tracoma
e afastai de todo perigo e de toda maldade os meninos do Brasil, os louros e os escurinhos, todos
os milhes deste grande e pobre e abandonado menino triste o nosso Brasil, Glorioso So
Cosme, Glorioso So Damio!
(BRAGA, Rubem. 200 Crnicas escolhidas. 10 ed. Rio de Janeiro: Record, 1996 p. 212).

*SAM Servio de Assistncia ao Menor equivalente FUNABEM.

1. No texto, observa-se uma ntida mudana de atitude do emissor: nos dois pargrafos iniciais,
ele fala sobre So Cosme e So Damio; a partir do terceiro pargrafo, ele se dirige a So Cosme
e So Damio.
a) (UFRJ) No terceiro pargrafo, alm do uso das aspas, identifique dois recursos gramaticais
que expressam essa mudana de atitude do emissor.
b) So, portanto, manifestadas diferentes funes da linguagem em cada um dos trechos
acima apresentados. Cite-as, justificando sua resposta.


2. O texto usa a interjeio e o ponto de exclamao para marcar a afetividade, a emoo do
emissor.
a) (UFRJ) Observando o ltimo pargrafo do texto de Rubem Braga, identifique trs outros
recursos gramaticais utilizados para expressar a afetividade do emissor.
b) Que funo da linguagem se evidencia atravs da utilizao desses recursos?











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Portugus
Professor: Eduardo Valladares
22/08/2014
ALGUMAS OUTRAS FIGURAS DE LINGUAGEM

1. Hiprbole
Chorei, chorei, rios de lgrimas!

2. Polissndeto
Ptria, latejo em ti, no teu lenho, por onde
Circulo! e sou perfume, e sombra, e sol, e orvalho!

3. Assndeto
"O bonde passa cheio de pernas
Pernas brancas pretas amarelas"

4. Elipse
"Na rua deserta, nenhum sinal de bonde"

5. Zeugma
"Seus cabelos foram negros
Seus vestidos de outras cores"









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Matemtica
Professor: Rafael Jesus
23/08/2014
Estudo da Circunferncia

1. (ENEM) O tangram um jogo oriental antigo, uma espcie de quebra-cabea, constitudo de
sete peas: 5 tringulos retngulos e issceles, 1 paralelogramo e 1 quadrado. Essas peas so
obtidas recortando-se um quadrado de acordo com o esquema da figura 1. Utilizando-se todas as
sete peas, possvel representar uma grande diversidade de formas, como as exemplificadas
nas figuras 2 e 3.

Se o lado AB do hexgono mostrado na figura 2 mede 2 cm, ento a rea da figura 3, que
representa uma casinha, igual a:
a) 4 cm
2
b) 8 cm
2

c) 12 cm
2
d) 14 cm
2

e) 16 cm
2


2. (ENEM) A cermica constitui-se em um artefato bastante presente na histria da humanidade.
Uma de suas vrias propriedades a retrao (contrao), que consiste na evaporao da gua
existente em um conjunto ou bloco cermico quando submetido a uma determinada temperatura
elevada. Essa elevao de temperatura, que ocorre durante o processo de cozimento, causa uma
reduo de at 20% nas dimenses lineares de uma pea.

Suponha que uma pea, quando moldada em argila, possua uma base retangular cujos lados
mediam 30 cm e 15 cm. Aps o cozimento, esses lados foram reduzidos em 20%.
Em relao rea original, a rea da base dessa pea, aps o cozimento, ficou reduzida em
a) 4%
b) 20%
c) 36%
d) 64%
e) 96%


3. (ENEM) Em canteiros de obras de construo civil e comum perceber trabalhadores realizando
medidas de comprimento e de ngulos e fazendo demarcaes por onde a obra deve comear ou
se erguer. Em um desses canteiros foram feitas algumas marcas no cho plano. Foi possvel
perceber que, das seis estacas colocadas, trs eram vrtices de um triangulo retngulo e as
outras trs eram os pontos mdios dos lados desse triangulo, conforme pode ser visto na figura,
em que as estacas foram indicadas por letras. A regio demarcada pelas estacas A, B, M e N
deveria ser calcada com concreto. Nessas condies, a rea a ser calcada corresponde:







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Matemtica
Professor: Rafael Jesus
23/08/2014







a) a mesma rea do triangulo AMC.
b) a mesma rea do triangulo BNC.
c) a metade da rea formada pelo triangulo ABC.
d) ao dobro da rea do triangulo MNC.
e) ao triplo da rea do triangulo MNC.


4. (ENEM) Para decorar a fachada de um edifcio, um arquiteto projetou a colocao de vitrais
compostos de quadrados de lado medindo 1 m, conforme a figura a seguir. Nesta figura, os
pontos A, B, C e D so pontos mdios dos lados do quadrado e os segmentos AP e QC medem
1/4 da medida do lado do quadrado. Para confeccionar um vitral, so usados dois tipos de
materiais: um para a parte sombreada da figura, que custa R$30,00 o m
2
, e outro para a parte
mais clara (regies ABPDA e BCDQB), que custa R$50,00 o m
2
. De acordo com esses dados,
qual o custo dos materiais usados na fabricao de um vitral?



5. (ENEM) Dois holofotes iguais, situados em H1 e H2, respectivamente, iluminam regies
circulares, ambas de raio R. Essas regies se sobrepem e determinam uma regio S de maior
intensidade luminosa, conforme figura.








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Matemtica
Professor: Rafael Jesus
23/08/2014
rea do setor circular: A
SC
=

,
2
R
2
em radianos.
A rea da regio S, em unidade de rea, igual a:
a)
2
R 3
3
R 2
2 2


b)
12
R ) 3 3 2 (
2


c)
8
R
12
R
2 2


d)
2
R
2


e)
3
R
3




6. (ENEM) Um fazendeiro doa, como incentivo, uma rea retangular de sua fazenda para seu
filho, que est indicada na figura como 100% cultivada. De acordo com as leis, deve-se ter uma
reserva legal de 20% de sua rea total. Assim, o pai resolve doar mais uma parte para compor a
reserva para a o filho, conforme a figura. De acordo com a figura, o novo terreno do filho cumpre a
lei, aps acrescentar uma faixa de largura x metros contornando o terreno cultivado, que se
destinar reserva legal (filho). O dobro da largura x da faixa :

a)
2
) b a %( 100
b) ) b a ( b a
c)
2
) b . a %( 100
d) ) b a ( ab b a
2

e) ) b a ( ab b a
2













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Matemtica
Professor: Rafael Jesus
23/08/2014
Gabarito

1. B
2. C
3. E
4. B
5. A
6. D