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Quadro – Auto-avaliação da BE/Campos e tópicos estabelecidos pela IGE

Campos e tópicos estabelecidos pela IGE


1. Contexto e 2. O Projecto 3. Organização e 4. Ligação à 5. Clima e 6. Resultados
caracterização geral da Educativo gestão da escola comunidade ambiente
escola educativos 6.1 Resultados
2.1 Prioridades e 3.1 Estruturas de 4.1 Articulação e académicos
1.1 Contexto físico e social objectivos gestão participação dos 5.1 Disciplina e
pais e 6.2 Resultados
comportamento
2.2 Estratégias e 3.2 Gestão pedagógica encarregados de sociais da
1.2 Dimensão e condições cívico
planos de acção educação na vida educação
físicas da escola
3.3 Procedimentos de da escola 5.2 Motivação e
1.3 Caracterização da auto-avaliação 4.2 Articulação e empenho
população discente institucional participação das
autarquias
1.4 Pessoal docente 4.3 Articulação e
participação das
1.5 Pessoal não docente instituições
locais –
1.6 Recursos financeiros empresas,
instituições
sociais e
culturais
Domínios e subdomínios do modelo de auto-avaliação das BE

A. Apoio ao A.1 Articulação A.1.1 Cooperação A.1.2 Parceria da BE A.1.5 A.1.6


Desenvolvimento Curricular da BE da BE com as com os docentes Integração da Colaboração
Curricular com as Estruturas estruturas de responsáveis pelas BE no plano da BE com os
de Coordenação coordenação ACND da de ocupação docentes na
Educativa e educativa e escola/agrupamento. dos tempos concretização
Supervisão supervisão A.1.3 Articulação da escolares das actividades
Pedagógica e os pedagógica da BE com os docentes (OTE) da curriculares
docentes. escola/agrupamento responsáveis pelos escola/agrupa desenvolvidas
serviços de apoio mento no espaço da
especializados (SAE) BE ou tendo
da por base os
escola/agrupamento. seus recursos.
A.1.4 Ligação da BE
ao PTE e a outros
programas e
projectos curriculares
de acção, inovação
pedagógica e
formação existentes
na
escola/agrupamento
A.2 Promoção das A.2.2 Promoção do A.2.1 A.2.4 Impacto
Literacias da ensino em contexto Organização da BE nas
Informação, de competências de de competências
Tecnológica e informação da actividades tecnológicas,
Digital. escola/agrupamento. de formação digitais e de
A.2.3 Promoção do de informação dos
ensino em contexto utilizadores alunos na
de competências na escola/ escola/
tecnológicas e agrupamento agrupamento
digitais na A.2.5 Impacto da
escola/agrupamento. BE no
desenvolvimento
de valores e
atitudes
indispensáveis à
formação da
cidadania e à
aprendizagem ao
longo da vida.
B.2 Integração da BE B.1 Trabalho da BE B.3 Impacto do
nas estratégias e ao serviço da trabalho da BE
programas de leitura promoção da leitura nas atitudes e
B. Leitura e Literacia ao nível da na competências dos
escola/agrupamento. escola/agrupamento alunos, no âmbito
da leitura e da
literacia.
C. Projectos, C.1 Apoio a C.1.5 Apoio às C.1.3 Apoio à C.1.1 Apoio à
parcerias e actividades livres, actividades de utilização aquisição e
actividades livres e extra-curriculares enriquecimento autónoma e desenvolvimento
de abertura à e de curricular (AEC), voluntária da de métodos de
comunidade. enriquecimento conciliando-as com a BE como trabalho e de
curricular. utilização livre da espaço de estudo
BE. lazer e livre autónomos.
fruição dos C.1.2
recursos. Dinamização de
C.1.4 actividades livres,
Disponibilização de carácter lúdico
de espaços, e cultural na
tempos e recursos escola/
para a iniciativa e Agrupamento.
intervenção livre
dos alunos.
C.2 Projectos e C.2.1
parcerias. Envolvimento da
BE em projectos
da respectiva
escola/
Agrupamento ou
desenvolvidas
em parceria, a
nível local ou
mais amplo.
C.2.4 Estímulo à
participação e
mobilização dos
pais/
Encarregados de
educação no
domínio da
promoção da
leitura e do
desenvolvimento
de competências
das crianças e
jovens que
frequentam a
escola/
Agrupamento.
C.2.5 Abertura
da BE à
comunidade
local.
D. Gestão da BE D.1 Articulação da D.1.1 D.1.2 Valorização da
BE com a escola/ Integração/acção da BE pelos órgãos de
agrupamento. BE na direcção,
Acesso e serviços escola/agrupamento administração e
prestados pela BE. gestão da
escola/agrupamento.
D.1.4 Avaliação da
BE na
escola/agrupamento.
D.2 Condições D.2.1 Liderança do
humanas e professor bibliotecário na
materiais para a escola/agrupamento.
prestação dos D.2.2 Adequação dos
serviços. recursos humanos às
necessidades de
funcionamento da BE na
escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em
termos de espaço às
necessidades da
escola/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos
computadores e
equipamentos tecnológicos
ao trabalho da BE e dos
utilizadores na
escola/agrupamento.

D.3 Gestão da D.3.2 Adequação dos livros D.3.1 D.3.4 D.3.3 Uso da
colecção/da e de outros recursos de Planeamento/gestão Organização colecção pelos
informação informação (no local e da colecção de da informação. utilizadoresda
online) às necessidades acordo com a Informatização escola/
curriculares e aos interesses inventariação das da colecção. agrupamento.
dos utilizadores na necessidades
escola/agrupamento. curriculares e dos D.3.5 Difusão
utilizadores da da informação
escola/agrupamento.

- Enquadramento da informação resultante do cruzamento da auto-avaliação da BE nos seus diferentes domínios e subdomínios com os Campos e
Tópicos estabelecidos pela IGE.

Nota: Para a construção do quadro acima, recorri também ao quadro existente na pág. 123 do MAABE: “Sugestões para enquadramento dos resultados de
auto-avaliação da BE nos tópicos descritores dos campos em análise no Relatório da Escola.”