Referências às Bibliotecas Escolares em Relatórios de Avaliação Externa das

Escolas/Agrupamentos

Análise e comentário crítico

Amostra de Relatórios de avaliação:

- Agrupamento de Escolas do Pico de Regalados – Vila Verde

26 a 28 de Novembro de 2007

- Agrupamento de Escolas Conde de Oeiras

7, 10 e 11 de Novembro de 2008

- Agrupamento de Escolas de Mafra

4 a 6 de Março de 2009

Da leitura e análise dos três relatórios de Avaliação Externa seleccionados, salienta-se as

referências sumárias e algo insípidas feitas pela equipa de avaliação, em geral, às Bibliotecas Escolares
dos Agrupamentos de escolas em questão.
As referências encontradas surgem, nos Relatórios dos três agrupamentos, no “Capítulo IV –
Avaliação por factor” em itens, tais como:

- Valorização e impacto das aprendizagens

“Os professores revelam iniciativa e entusiasmo na organização de contextos de aprendizagem

diversificados para os alunos (e.g. Centros de animação e inovação pedagógica; desporto escolar;
projectos; actividades sociais e culturais; visitas de estudo; criação de 3 bibliotecas e AEC no 1º
ciclo...”
“O Conselho Executivo consciente da fraca valorização das aprendizagens escolares por parte de um
número significativo de alunos e famílias, tem vindo a participar em projectos locais e nacionais que
têm contribuído para aumentar a visibilidade da via escolar onde se destacam a Rede de
Bibliotecas Escolares...”

- Diferenciação e apoios

“As medidas de promoção activa das aprendizagens nos 1º, 2º e 3º ciclos são diversificadas. Atente-se
nos apoios (...) a Língua Portuguesa através da dinamização do Plano Nacional de Leitura; a
dinamização das Bibliotecas Escolares; os projectos e actividades desportivas...”

- Gestão dos recursos materiais e financeiros

“Existem Bibliotecas Escolares em 3 EB1 do Agrupamento, estando a dinamização de duas a

cargo de uma funcionária da Câmara Municipal de Vila Verde. A intenção de criar outras
dinâmicas direccionadas para a requisição e circulação de livros da Biblioteca Municipal, parece
colher toda a pertinência atendendo aos reduzidos recursos materiais existentes.”
- Parcerias, protocolos e projectos

“Foram criadas parcerias com instituições locais e regionais que aprticipam em actividades e projectos
pedagógicos do Agrupamento (e.g. a Associação Cultural, Recreativa e Desportiva do Pico de
Regalados; a Biblioteca Municipal de Vila Verde...”
“O Agrupamento privilegia, também, a participação em projectos nacionais, onde os alunos tomam
consciência de várias realidades, como a Rede de Bibliotecas Escolares (...) O Agrupamento conta
ainda com a colaboração e financiamento de instituições, nomeadamente (...) Hipermercado
Continente na oferta de livros.”
( Agrupamento de Escolas do Pico de Regalados – Vila Verde)

- Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem

“Os alunos têm acesso (...) à Internet nos computadores disponíveis na BE/CRE.”
“(...) existência do Projecto de Educação para a Saúde, no qual se integram o projecto: “Pessoa” e o
Fitnessgram e a dinâmica da BE/CRE, que regista taxas elevadas de ocupação mensal e de
requisição de livros. Aos alunos que efectuarem um maior número de leituras é oferecida uma
obra, estratégia que se constitui como uma forma de motivar os alunos e incutir hábitos de
leitura.” (Agrupamento de Escolas Conde de Oeiras)

“A valorização das dimensões culturais e artísticas é reforçada (...) nas actividades extralectivas
(actividades organizadas pela BE/CRE, visitas a museus, idas ao teatro, semana cultural.”
(Agrupamento de Escolas de Mafra)

- Gestão dos Recursos humanos

“A assistente operacional que exerce funções na BE/CRE tem formação em arquivo e

documentação” (Agrupamento de Escolas de Mafra)

- Gestão dos recursos materiais e financeiros

“A EB1 Hélia Correia (...) dispõe de boas instalações (incluindo (...) uma biblioteca – integrada na
Rede Nacional de Bibliotecas Escolares (...).”

“Os recursos, espaços e equipamentos estão bem organizados e acessíveis na BE/CRE”

(Agrupamento de Escolas de Mafra)

“A BE/CRE está inserida na Rede de Bibliotecas Escolares.”

(Agrupamento de Escolas Conde de Oeiras)

- Abertura à inovação

“A BE/CRE tem desenvolvido algumas actividades de consolidação da identidade do

Agrupamento, entre as quais um projecto de escrita criativa que envolve todos os níveis de
educação e ensino.” (Agrupamento de Escolas de Mafra)

“(...) tem havido um trabalho importante de promoção da leitura e da escrita, através de actividades
criativas, nomeadamente no âmbito do PNL e da dinamização de actividades na BE/CRE.”
(Agrupamento de Escolas Conde de Oeiras)
- Parcerias, protocolos e projectos

“O Agrupamento está envolvido em diferentes projectos nacionais, como forma de proporcionar aos
alunos melhores aprendizagens, designadamente o PAM, PNL, Desporto Escolar e Rede de Bibliotecas
Escolares.” (Agrupamento de Escolas Conde de Oeiras)

“O Agrupamento participa em vários projectos de âmbito nacional: Plano de Acção para a Matemática;
PNL; (...) Rede Nacional de Bibliotecas Escolares (...) com resultados conducentes ao sucesso dos
alunos.” (Agrupamento de Escolas de Mafra)

Na minha opinião, a abordagem que é feita às Bibliotecas Escolares nos relatórios de avaliação
citados, e que foi destacada a negrito, reflecte a avalição tradicional que tem sido efectuada às mesmas,
ou seja, salientam-se os inputs: instalações, equipamentos, recursos humanos, aquisição documental; os
processos: actividades e serviços; e os outputs: empréstimos, consultas do catálogo...
A alusão a uma avaliação das BE baseada numa medição e apresentação dos outcomes, impactos
nas aprendizagens dos alunos, é inexistente. As referências citadas não traduzem, pois, de que forma o
programa da BE se desenvolve no sentido de impor o seu valor enquanto recurso fundamental da escola
para o sucesso educativo dos alunos.
Há, no entanto, algumas referências a actividades, a partir das quais se poderão trilhar caminhos
no sentido da articulação da BE com os departamentos curriculares e outras estruturas educativas do
agrupamento, apontando para uma valorização do contributo da BE no cumprimento das metas
educativas do PEE:
- Desenvolvimento de um projecto de escrita criativa envolvendo todos os níveis de educação e ensino;
(Agrupamento de Escolas de Mafra)
- Promoção da leitura e da escrita através de actividades dinamizadas na BE/CRE. (Agrupamento de
Escolas Conde de Oeiras).
Verifica-se ainda que a Biblioteca Escolar não é referida nas considerações finais dos relatórios.
Os dados referentes à sua avaliação não a colocam, portanto, como um atributo do agrupamento, no qual
se possam reconhecer pontos fortes e pontos fracos ou áreas que se devam melhorar. Serão os resultados
decorrentes da implementação do novo modelo de auto-avaliação das BE, integrados na avaliação
interna e externa do agrupamento que, como é referido acima, valorizarão a missão da BE na escola e
demonstrarão a sua contribuição e impacto no processo de ensino e aprendizagem.