EVALUACIN DEL MDULO II EVALUACIN PRCTICA

Diplomado de diseo y elaboracin de instrumentos de evaluacin.

Nombre Docente: Edgardo Barrientos Nombre: Richard Antonio Quiroz Muoz























EVALUACIN DEL MDULO II primera parte

Objetivo de la Actividad:

- Aplicar indicadores de calidad a un instrumento elaborado y aplicado.

Descripcin de la Actividad:

- Seleccione un instrumento aplicado por usted a un curso y elabore un informe
respecto de la validez, objetividad, representatividad, dificultad y discriminacin.
- Opine respecto de la importancia de los indicadores de calidad de los
instrumentos y contraste su opinin con la teora.

Criterios de Evaluacin:
- El informe realizado incluye los cinco indicadores de calidad, los que son
aplicados correctamente al instrumento descrito.
- Manifiesta opinin fundada respecto a la importancia de los indicadores de
calidad de los instrumentos. La opinin es contrastada con la teora de forma
coherente.

Objetivo de la Actividad: Aplicar indicadores de calidad a un instrumento elaborado y
aplicado

Seleccione un instrumento aplicado por usted a un curso y elabore un informe respecto de la
validez, objetividad, representatividad, dificultad y discriminacin.
Respecto a la validez del instrumento, primero debemos considerar que la validez se presenta
cuando el instrumento asegura que mide las competencias, habilidades para las cuales se
elaboraron, donde el alumno pueda demostrar sus competencias y habilidades en situaciones
similares a las presentes en el instrumento de evaluacin.
Con respeto a la evaluacin presentada la validez est presente ya que el instrumento quiere
medir el siguiente objetivo Caracterizar los principales aspectos que definieron el perodo de
riqueza aportada por la explotacin del salitre, considerando la expansin econmica y el inicio
de la cuestin social. Los tem de la evaluacin estn presente donde el educando debe
caracterizar esta poca y realizar contractes con nuestros das adems en el instrumento otro
punto que demuestra su validez es que se quiere lograr que los alumnos tomen conciencia de lo
ocurrido con la cuestin social y para eso deben realizar una representacin de la vida laborar
en esa poca y la de nuestros das y explicar las condiciones, esto quiere decir que el desarrollar
de buena forma este instrumentos los alumnos comprendern las diferencias y semejanzas de
los obreros de nuestros das y los de esta poca.
La objetividad es una caracterstica que est referida a la elaboracin y a la correccin de una
prueba. Una prueba ser ms objetiva de elaboracin si participa ms de una persona en su
elaboracin. Por esto es recomendable hacer las pruebas en equipos de profesores de una
especialidad ya que hay ms imaginacin para elaborar preguntas y para analizar la consistencia
de ellas. Esto ayuda tambin a mejorar la validez de la prueba.
La objetividad dentro del instrumento de evaluacin presentado esta referido a el trabajo que
se realiza junto a la jefa de la unidad tcnico pedaggica del establecimiento y al apoyo que hay
por parte del equipo de U.T.P. de nuestra escuela, es el que se encarga de revisar los
instrumentos de evaluacin presentados, luego de esta revisin se realizan las respectivas
correcciones para luego aplicarlos a los alumnos, el mismo equipo en la escuela revisa el
instrumento se encarga de ver la asignacin de puntajes ya que la objetividad de correccin
est referida a la asignacin de los puntajes a las respuestas de los alumnos.
La representatividad de una prueba est referida a la relacin que existe entre los objetivos
(cuyo logro debe ser medido), y las preguntas de la prueba. Lo ideal es que para cada objetivo
se elabore un nmero de preguntas definido de tal forma que se sepa exactamente qu
preguntas se utilizarn para medir cada competencia.

Los tems del instrumento de evaluacin estn directamente focalizados en los objetivos de la
evaluacin, adems queda claro cuando se habla en el objetivo sobre la cuestin social, el
instrumento presenta tres tem que evalan este, el cuadro comparativo, las representaciones y
el anlisis de texto.
El grado de dificultad de la prueba est determinado por la dificultad de las preguntas.
Supuestamente una prueba debe tener preguntas fciles, medianas y adecuadas, desde el
punto de vista del profesor. Aunque si el proceso de enseanza aprendizaje ha sido
desarrollado considerando las diferencias individuales, todas las preguntas debern tener el
mismo grado de dificultad.
La evaluacin presentada tiene diferentes tem basndose en el tipo de clases realizadas y
adems en los diferentes estilos de aprendizajes de los alumnos ya que sabemos que nuestros
estudiantes poseen diferentes estilos de aprendizajes para ello se utilizaron diferentes
metodologas para entregar los contenidos y habilidades de los alumnos, trabajos como
confeccin de afiches, clases expositivas, realizar esquemas y mapas conceptuales, adems de
hacer comic y representaciones, revisin de videos, lo que le entrego las herramientas
necesarias a los alumnos para responder esta evaluacin, adems este instrumento basndose
en lo anterior nombrado tiene distintos tipos de preguntas en diferentes niveles lo que hace
que sea apto para que los alumnos demuestren las competencias y habilidades requeridas.
Dentro de los indicadores de calidad se encuentra el grado de discriminacin de la prueba est
referido a la propiedad de la prueba de separar a los alumnos que saben (lograron los objetivos)
de aquellos que no saben (no lograron los objetivos). Vale decir, una prueba discrimina si sus
tems son respondidos correctamente slo por aquellos alumnos que lograron los objetivos que
meda la prueba.
Dentro del instrumento la discriminacin est referida a que el tem de mayor dificultad para los
alumnos fue el de desarrollo, donde la diferencia de los puntajes mximos de los mnimos fue
muy alta, esto quiere decir que el instrumento de evaluacin tiene en un tem un muy alto
grado de discriminacin, ya que la diferencia es mayor, esto se debe a que algunas de las
interrogantes planteadas se deben a que buscan evaluar la memoria de los alumnos y no
competencias y habilidades como lo central de la evaluacin.
Observacin: El instrumento esta anexado al final de este informe.




Opine respecto de la importancia de los indicadores de calidad de los instrumentos y
contraste su opinin con la teora.
La importancia de los indicadores de calidad para los instrumentos de evaluacin est referida
que si estos se cumplen realmente se estar evaluando lo que realmente corresponde, lo que el
alumno debe saber y lo que realmente se le enseo, adems con estos indicadores se puede
verificar la validez, la confiabilidad, y la objetividad de un instrumentos y en segundo lugar con
bastante importancia dentro de los instrumentos est el grado de dificultad, de discriminacin y
la representatividad de la prueba, estos indicadores son muy importantes ya que para que
realmente las evaluaciones cumplan sus funciones, su finalidad es de real importancia verificar
cada instrumentos basndose en estos indicadores, cada uno cuenta y representa un elemento
que se debe considerar dentro de las evaluaciones, para que esta realmente preste la utilidad
que debe, medir los aprendizajes de los educandos.

















Evaluacin
Sexto bsico
Historia, Geografa Y Ciencias Sociales
Nombres y Apellidos: ________________________________ Fecha: ___/_______/2014
Objetivo de aprendizaje: Caracterizar los principales aspectos que definieron el perodo de
riqueza aportada por la explotacin del salitre, considerando la expansin econmica y el inicio de
la cuestin social.
INSTRUCIONES:
Lee las instrucciones de cada pregunta y responde en el espacio indicado para esto.
Responde con letra clara y legible.
Si usas lpiz de pasta No se admiten borrones.
La prueba tiene un 65% de exigencia, el puntaje total de la prueba es 66 puntos.
tem de completacin:
Complete con los datos correspondientes a los presidentes del perodo liberal, dando a
conocer los aos en que ellos gobernaron. (1 Ptos C/u)






Complete con los datos correspondientes a los problemas que surgieron en Chile
durante La Cuestin Social (1 Ptos C/u)









Complete con los datos correspondientes a los cambios que hubieron en la ciudad de
Santiago entre 1872 y 1875 (1 Ptos C/u)







tem de aplicacin:
Anota el nombre de las etapas de la guerra del Pacfico, explicando una de ellas (1
punto c/u)
1. ________________________________________
2. ________________________________________
3. ________________________________________
4. ________________________________________
5. ________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
tem de identificacin:
Identifica cada una de las clases sociales de fines del siglo XIX y da caractersticas de
cada una de ellas. (2 puntos c/u)












tem de desarrollo:
Responde las siguientes interrogantes (3 Ptos. C/U)
Qu significa la palabra oligarqua?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cules fueron las consecuencias de la guerra del Pacifico? (Explica una)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu importancia tuvo el salitre en la economa nacional?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Para qu se empleaba el salitre en Europa y en Estados unidos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Nombre los primeros partidos polticos de Chile
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu exportaba Chile entre 1860 y 1870?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu significa ser Liberal?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________






tem de completacin:
Complete el siguiente cuadro dando a conoce r las condiciones en las que vivan los
trabajadores durante la poca del salitre y las condiciones que tienen los trabajadores
hoy en da. (1 Ptos C/u)

Antes (Cuestin social) Condiciones
Laborales
Hoy (Actualidad)

Contrato de trabajo


Jornada Laboral


Sueldo Mnimo


Trabajo Infantil

tem de aplicacin:
Realice una representacin de la vida de los obreros de la poca del salitre y de nuestros
das, dando a conocer semejanzas y diferencias. (10 Ptos)
















Diferencias:



Diferencias:
Semejanzas:




Semejanzas:



tem de anlisis de texto:
Lee el siguiente texto y responde la interrogante planteada (3 Ptos. C/U)













Cuntas horas trabajaban explotando salitre lo obreros? (Hoy en da existe ese horario
de trabajo?)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Con qu se poda comprar en las pulperas? Dnde se pueden encontrar esos productos
hoy en dia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________