EDUCACIN

Las escuelas ms innovadoras del

mundo no tienen aulas ni pizarras
M. J. PREZ-BARCO / MADRID / Da 06/08/2014
Las clases duran dos horas para que al alumno le d tiempo a arrancar, hacer las
tareas y terminarlas
No hay aulas, tal y como se conocen trandicionalmente, ni pizarras ni pupitres. En
las escuelas suecas Vittra los alumnos circulan libremente y cualquier lugar del
centro es bueno para aprender, con profesores o con otros compaeros. A veces
en las escaleras, otras sobre cojines o tumbados en el suelo. Estos centros han
revolucionado la forma de educar, aprender y ensear con nuevos conceptos sobre el
espacio y el tiempo. Los estudiantes aprenden a su ritmo en un modelo distinto y
profundamente innovador, sin clases y sin r!idos horarios.
Vittra es una empresa "ue !estiona #$ centros educativos de preescolar %& a ' aos( y
escuelas %de ' a &'( en Estocolmo y en la zona sur de esta ciudad. )erca de 8.500
alumnos se benefician gratuitamente de estas enseanzas. Aun"ue estos cole!ios
est*n !estionados por una empresa privada, son inanciados con ondos
p!blicos. +or eso, estn sometidos a unas restricciones, por ejemplo, no pueden
cobrar ni matrcula ni nin!una cuota a los alumnos "ue tienen "ue ser admitidos por
ri!uroso orden de lle!ada, es decir, sin e,amenes de acceso.
"os pilares de la inno#aci$n
Las escuelas Vittra nacieron hace veinte aos planteando ya verdaderos retos
educativos. +or ejemplo, en estos centros la tecnolog%a es fundamental para el
aprendizaje- el aprendizaje se realiza a trav*s de la propia e&periencia y en contacto
continuo con la vida cotidiana- el modelo est basado en el biling'ismo y las aulas se
suprimen dejando paso a nuevos conceptos del espacio.
("a idea del espacio abierto en lu!ar del aula cerrada %"ue tambi*n se utiliza
cuando se considera apropiado( es dar la posibilidad a profesores y alumnos de
cooperar en el trabajo. El aprendizaje es un proceso "ue suele tener lu!ar cuando se
trabaja, se conversa y se debate con los docentes o con otros compaeros. El prop.sito
es crear un espacio en el "ue nuestros alumnos est*n siempre acompaados por uno o
varios profesores/, e,plican desde las escuelas Vittra.
Ese nuevo concepto de espacios abiertos da pie a una or!anizaci.n escolar muy
diferente a la "ue estamos acostumbrados. Los alumnos se dividen por e"uipos0
preescolar y !rupos escolares de ' a 1 aos, de &2 a &# y de &3 a &'. )ada !rupo ocupa
una parte del edificio. El espacio se or!aniza alrededor de una plaza central abierta
rodeada por aulas. "as di#isiones entre estos espacios son de #idrio para crear
la sensaci.n de apertura y transparencia. Las clases se pueden dar en las aulas, en la
plaza central abierta... dependiendo del !rupo, del tema o de la asi!natura.
El tiempo "ue se dedica a las clases es otro de los conceptos revolucionarios en las
escuelas Vittra. "as clases duran unos )*0 minutos para dar tiempo a los
alumnos a arrancar el tema, realizar las tareas y terminarlas a su propio ritmo. En
ocasiones duran '2 minutos. 4odo depende de la materia y la edad del alumno.
Un plan indi#iduali+ado
)ada alumno posee lo "ue se ha denominado (libro ,ittra-, un plan de desarrollo
individual donde se eval5a su currculum acad*mico y los lo!ros conse!uidos por cada
estudiante. A trav*s de internet, padres e hijos conocen y si!uen el trabajo del alumno
en la escuela, sus evaluaciones, sus ritmos o sus necesidades de apoyo.
El papel del maestro tambi*n da un !ran !iro en estos cole!ios. El docente no imparte
clases a alumnos sentados en pupitres entre cuatro paredes. +or el contrario,
la unci$n del proesor es la de !uiar y motivar al alumno. )ada docente es
responsable de un !rupo de entre #2 y #2 estudiantes e imparte entre una y tres
asi!naturas.
)uando concluyen la enseanza obli!atoria hasta los &' aos, los chicos son
6responsables de su propio aprendizaje/, afirman los responsables de Vittra. 67on
capaces de aprender a aprender, de encontrar informaci.n, de resolver problemas
y de refle,ionar sobre su aprendizaje/, ase!uran. Los !randes pilares para su futuro.
"as seis promesas de ,ittra
8. 9. +:;. 8A<=><
). Descubrir el m.todo que me/or se a/uste a cada alumno0 Los nios jue!an y
aprenden de la forma ms adecuada a sus necesidades, curiosidad e inclinaciones.
*. Aprender a partir de la e&periencia0 As se refuerza su motivaci.n y se inspira
su creatividad.
1. Comprender su propio aprendi+a/e0 Los alumnos disponen de herramientas
para ad"uirir nuevos conocimientos y profundizar en su comprensi.n de 6c.mo
aprendo/, lo "ue les capacita para aprender de manera ms fcil y eficaz en el futuro.
2. 3ener conian+a en los alumnos 4 en sus aptitudes0 Los estudiantes
ad"uieren ms conciencia de s mismos, e su potencial y de su fortaleza. <e manera
"ue se enfrentan con !usto a los retos.
5. Desarrollar su capacidad de comunicaci$n y de interactuar con otros0 Los
alumnos entienden las necesidades e intereses de los dems.
5. 6acerse con los medios necesarios para estudiar 4 traba/ar en un
entorno internacional0 Los alumnos desarrollan un verdadero bilin!?ismo sueco:
in!l*s, e,perimentando y estableciendo contactos internacionales a trav*s de redes y
pro!ramas de intercambio con el e,tranjero.