UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creado por la Ley N 25265)

FACULTAD DE EDUCACIN
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIN ACADMICA

SILABO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA I

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
I.1. rea curricular
I.2. Ao acadmico
I.3. Ciclo de estudios
I.4. Crditos
I.5. Cdigo
I.6. Duracin
I.7. Docente

: Formacin Profesional
: 2014
:I
: 05
: AIE 2010 - 3
: 10 semanas
: Mg. Rgulo Pastor Antezana Iparraguirre

SUMILLA
La asignatura con carcter terico y prctico pertenece al rea de Formacin Profesional cuya
finalidad es contribuir en la actualizacin de los fines y objetivos de la investigacin cientfica
mediante teoras y paradigmas aplicado a la educacin. Los contenidos que se encuentran
divididos en cuatro unidades: I: Origen del pensamiento, II: Paradigmas de la investigacin
cientfica, III: Conocimiento cientfico y IV: Ciencia y mtodo cientfico.

III. SISTEMA DE OBJETIVOS GENERALES

Al finalizar la asignatura el estudiante estar en condiciones de:
Conocer el origen del pensamiento y los paradigmas de la investigacin cientfica.
Conocer los fundamentos tericos del conocimiento cientfico
Diferenciar la clasificacin de ciencia
IV. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
UNIDAD I: ORIGEN DEL PENSAMIENTO
Objetivos especficos
Identificar el fundamento las teoras sobre el origen del pensamiento humano
Explicar los orgenes del pensamiento humano, bajo una determinada concepcin del mundo
N DE
SEMANA
1ra
2da

CONTENIDOS
Exposicin de slabos. Breve historia del pensamiento
Trabajo, lenguaje y pensamiento

AVANCE
PORCENTUAL
6%
12%

UNIDAD II: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

Objetivos especficos
Identificar el fundamento las teoras sobre el origen del pensamiento humano
Explicar los orgenes del pensamiento humano, bajo una determinada concepcin del mundo
N DE
CONTENIDOS
AVANCE
SEMANA
PORCENTUAL
3ra
Criterio problemtico e histrico de la filosofa
18%
4ta
Disciplinas cientficas
24%
5ta
Posiciones gnoseolgicas
30%
6ta
Lgica de la investigacin cientfica
36%
Evaluacin escrita

UNIDAD III: CONOCIMIENTO CIENTFICO

Objetivos especficos
Caracterizar los elementos y niveles del conocimiento cientfico
Diferenciar los tipos de conocimiento
N DE
SEMANA
7ma
8ava
9na
10ma

CONTENIDOS
Definicin de conocimiento
Conocimiento cientfico. Niveles de conocimiento
Tipos de conocimiento
Elementos del conocimiento cientfico
Evaluacin escrita

AVANCE
PORCENTUAL
42%
48%
54%
60%

UNIDAD IV: CIENCIA Y MTODO CIENTFICO

Objetivos especficos:
Diferenciar las caractersticas de la ciencia en los distintos modos de produccin
Identificar los elementos de la ciencia
Diferenciar la estructura de la ciencia, segn las posiciones tericas
N DE
SEMANA
11
12
13
14
15
16
V.

CONTENIDOS
Definicin de la ciencia
Ciencia en la sociedad esclavista
Ciencia en la sociedad feudalista
Ciencia en la sociedad capitalista
Elementos de la ciencia
Clasificacin de la ciencia. Objetivos de la ciencia
Evaluacin escrita

AVANCE
PORCENTUAL
66%
72%
78%
84%
90%
96%
100%

METODOLOGA
Mtodo:
5.2

Tcnicas

* Analtico Sinttico
* Inductivo Deductivo
* Hermenutico
* Interrogativa
* Estudio dirigido

5.3. Medios y materiales didcticos:

Pizarra, plumones, mota, multimedia, material impreso.
5.4. Estrategias:
- Se determinar el nivel de conocimiento con el cual el participante inicia el desarrollo
de la asignatura.
- Se realizar el reforzamiento y realimentacin correspondiente en todo el proceso de
de enseanza aprendizaje.
- Se controlar los resultados logrados en el desarrollo de cada tema con los objetivos
propuestos
VI. SISTEMA DE EVALUACIN
La comprobacin del aprendizaje se realizar en forma permanente, de acuerdo a los siguientes
lineamientos propuestos:
- Asistencia al 75% de clases.

- Evaluacin escrita (EE), trabajos culminados (TC)

PF= EE+TC
2
VII. BIBLIOGRAFA
Ander, E. (2000). Tcnicas de investigacin social: Humanitas, Edic. 19a. Buenos Aires.
Ballester, L. (2004). Bases metodolgicas de la investigacin educativa: Universitat de Illes
Balers. Palma
Barriga, C. (2002). Investigacin educacional I: Programa de Bachillerato UNMSM. Lima.
Bunge, M. (1985). La ciencia su mtodo y su filosofa: Siglo XX. Buenos Aires.
Bunge, M. (1981). La investigacin cientfica: Ariel. Barcelona.
Gil, G. (1988). Metodologa de la investigacin cientfica: INCEP. Trujillo.
Hernandez, S. y otros (1999). Metodologa de la investigacin: Mc Graw Hill, segunda edicin.
Mxico.
Kedrov, M. y Spirkin, A. (s/a) Ciencia: Ciencias Sociales. Habana.
Kerlinger, F. (1988). Investigacin del comportamiento: Mc Graw Hill, Mxico.
Korshunov, A. M. (2006). Actividad, conciencia y conocimiento cientfico: EDUCAP. Lima
Lora Cam, J. (2006). Filosofa: Gutenberg. Lima
Mejia, E. (2004). Tcnicas de investigacin educativa: CENIT. Lima.
Mejia, E. (2004). Metodologa de la investigacin cientfica: CENIT. Lima.
Oseda, D., Cori, S. y Vila, M. (2008). Metodologa de la investigacin: Pirmide. Huancayo.
Rodriguez, F., Barrios, I. y Fuentes, M. (1984). Introduccin a la metodologa de las
investigaciones sociales: Poltica. Habana
Rodriguez, M. (1991). Teora y diseo de la investigacin cientfica: Atusparia. Lima.
Sanchez, H. y Reyes, C. (1995). Metodologa y diseos en la investigacin cientfica. Edit.
Matamoros. Lima.
Villegas, L, Marroqun, R. y otros (2011). Teora y praxis de la investigacin cientfica: San
Marcos. Lima.
Yarlequ, L., Javier, L. Monroe, J. y Nuez, E. (2007). Educacin y ciencias sociales: UNCP.
Huancayo.
Huancavelica, mayo de 2014

...
RGULO ANTEZANA IPARRAGUIRRE
DOCENTE DE LA ASIGNATURA