UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIN
Escuela Acadmico Profesional de Educacin

Curso: Taller de investigacin II
Alumnos: Carhuachagua, Valeria
Ccorahua Muoa, Flor
Girao Soria, Karina
Lpez Triveos, Jhon Critian
Seccin: 3


El maestro como investigador: La investigacin como funcin
fundamental del docente
Desarrollar la investigacin en el campo educativo es muy importante ya que el
proceso de formacin integral del estudiante universitario constituye el objetivo
primordial de la Educacin Superior y la investigacin cientfica nos ayuda a
mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin
de que la conozcamos mejor
El profesional de la educacin es un investigador y el aula el espacio de
investigacin, dilogo y desarrollo profesional, donde se cuestionan los
conocimientos a travs de la comprensin, reflexin e interpretacin de la
realidad y la creacin de situaciones nuevas a partir de los problemas de la
prctica cotidiana con la finalidad de mejorarla o transformarla. El profesor
integra en su prctica la funcin investigadora como medio de autodesarrollo
profesional e instrumento para mejorar la calidad de los centros educativos. Es
un diseador de programas, un innovador y prctico reflexivo, capaz de
analizar su experiencia, cargada de actitudes, valores, simbologas,
sentimientos, intereses sociales y pautas culturales.
Papel del docente investigador y la investigacin formativa
El papel del docente en la Investigacin Educativa est dirigida al estudio
cientfico de la pedagoga con el fin de mejorar tanto el desempeo estudiantil,
como el proceso educativo como tal. De all que la comprensin de la realidad
donde acta l, de esta forma consiste en un permanente anlisis e
interpretacin para ir generando nuevas experiencias, nuevos aprendizajes,
nuevas teoras, nuevas visiones y explicaciones. El docente en su rol de
investigador debe hacer uso de estrategias que le permitan organizar, orientar
las actividades y situaciones de aprendizaje para facilitar el desarrollo de
destrezas de autoaprendizaje, de una actitud de indagacin y bsqueda que lo
conduzcan a actuar en funcin de dicho perfil.
La investigacin formativa son espacios para la formacin en investigacin y la
promocin del talento estudiantil, por medio de un proceso de motivacin,
participacin y aprendizaje continuo que les permita a los estudiantes,
participar en actividades para reflexionar y discernir sobre temas cientficos de
trascendencia en el campo disciplinar especfico.
Tal formacin se refiere a veces a sujetos, particularmente a estudiantes que
son preparados, a travs de las actividades desarrolladas en este tipo de
indagacin, para comprender y adelantar investigacin cientfica; pero se
refiere tambin, a veces, a la formacin o estructuracin o refinamiento de
proyectos de investigacin, y, finalmente, el trmino es referido tambin a la
formacin o transformacin positiva de un programa o prctica durante la
realizacin de uno u otra, como en el caso de la investigacin-accin.
Investigacin - accin: conceptualizacin y caractersticas
La investigacin-accin es una forma de estudiar, de explorar, una situacin
social, con la finalidad de mejorarla, en la que se implican como indagadores
los implicados en la realidad investigada. Se centra en la resolucin de
problemas, resolvindose a nivel metodolgico con los pasos habituales de la
investigacin clsica. Se trata de una perspectiva amplia, un compromiso para
problematizar las prcticas sociales, en base a un inters transformacin
individual y social.
La investigacin-accin une la teora y la prctica, el conocimiento y la accin,
se proyecta en tres dimensiones: personal, profesional y poltica. Se reconoce
el potencial generados de conocimientos cientficos de los prcticos y se
conectan comunidades investigadoras y los prcticos. La investigacin-accin
interpreta lo que ocurre desde el punto de vista de quienes actan e interactan
en la situacin problema, por ejemplo, profesores y alumnos, profesores y
director.
El proceso de investigacin-accin constituye un proceso continuo, una espiral,
donde se van dando los momentos de problematizacin, diagnstico, diseo de
una propuesta de cambio, aplicacin de la propuesta y evaluacin, para luego
reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva problematizacin.
Las caractersticas de la investigacin-accin:
La investigacin-accin se plantea para cambiar y mejorar las prcticas
existentes, bien sean educativas, sociales y/o personales.
La investigacin-accin se desarrolla de forma participativa, es decir, en
grupos que plantea la mejora de sus prcticas sociales o vivencias.
La investigacin-accin se convierte en un proceso sistemtico de
aprendizaje ya que implica que las personas realicen anlisis crticos de
las situaciones (clases, centros o sistemas) en las que estn inmersos,
induce a que las personas teoricen acerca de sus prcticas y exige que
las acciones y teoras sean cometidas a prueba.