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Alfabetizacin

La palabra alfabetizacin, que parece haberse formulado por primera vez a fines del siglo XIX se
la utiliza en una acepcin original generalmente ambigua y sin consenso, pero tambin se la emplea
con un sentido metafrico en muy diversas expresiones tales como alfabetizacin cientfica,
ecolgica, informtica, tele-alfabetizacin.
En el ao 1987 tuvo lugar en la Universidad de Pennsylvania un simposio donde Richard Venezky
deca que el vocablo literacy (equivalente a alfabetizacin en castellano) es una de esas clases
de trminos autopositivos, como libertad, justicia, felicidad, que asumimos por su contenido y
cualidades necesarias y sus deseables atributos en nuestra cultura. Pero que bajo una indagacin ms
profunda se hace vastamente ms compleja y a menudo elusiva sin producir una caracterizacin
simple o una definicin ( Venezky, 1990: 2).
En el diccionario publicado por el diario Clarn (1997) y asesorado por la Academia Argentina de
Letras se encuentra el sustantivo alfabetizacin con dos acepciones: 1) enseanza de las primeras
letras, 2) accin para combatir el analfabetismo. Son definiciones que podran responder a la idea
surgida empricamente de la experiencia del siglo XX, que se expresara desde el punto de vista de
una prctica elemental de la lectura y la escritura adquirida por las grandes mayoras.
Por su parte, Oliveira y Valsiner (1998) consideran que la alfabetizacin es un concepto
selectivamente aplicado a los dominios de nuestra actividad sociomental (op.cit:1).
IRA y NAEYC, 1998:11) propone centrarse en la lectura y la escritura ms bien que en una posible
definicin ms amplia de alfabetizacin. La habilidad para leer y escribir no se desarrolla sin una
planificacin y una instruccin cuidadosas: los chicos necesitan interacciones regulares y activas con
la palabra impresa. Las habilidades especficas que requieren la lectura y la escritura provienen de
experiencias inmediatas con el lenguaje oral y con el escrito. Las experiencias en estos primeros aos
comienzan a definir las suposiciones y expectativas que tienen los chicos sobre alfabetizarse y les
dan la motivacin para trabajar y as aprender a leer y escribir. De estas experiencias, los chicos
aprenden que leer y escribir son herramientas valiosas que los ayudarn a hacer muchas cosas en la
vida.
los chicos, a travs de su interaccin con otros, adquieren la comprensin o la perspicacia de que
distintas marcas o signos especficos impresos- tambin pueden representar significados. Al
principio van a usar las claves visuales y fsicas que rodean al material impreso para determinar lo
que algo quiere decir. Pero, a medida que van desarrollando una comprensin del principio
alfabtico, comienzan a procesar las letras, a traducirlas en sonidos y a conectar esta informacin con
un significado conocido. Aunque pueda parecer que algunos chicos adquieren esa comprensin
mgicamente o por su cuenta, los estudios sugieren que en realidad ellos son beneficiarios de una
considerable gua e instruccin adulta, aunque est brindada informalmente y como un juego

Conclusiones
Se elige el primer concepto porque da cuenta de un uso extenso del trmino
alfabetizacin.
La definicin de Richard Venezky se la elige porque al poner la alfabetizacin al lado
de los conceptos de felicidad, libertad y justicia se la puede considerar como un derecho
de todas las personas.
La tercera definicin se la elige porque comienza a dar cuenta de la enseanza
(entendida como una accin intencional) de la lectura y la escritura.
La definicin de Oliveira y Valsiner se elige porque da cuenta de que la alfabetizacin produce
un cambio en el estado social y mental de las personas. Mental porque cuando nos estamos
alfabetizando nuestro cerebro va cambiando y hace posible la adquisicin de conocimiento de
todo tipo, y social porque la alfabetizacin provee al ser humano de recursos para moverse
dentro de sociedad y garantizar el acceso a las oportunidades que esta brinda.
La definicin de la IRA NAEYC se elige porque da cuenta de la complejidad del proceso de
alfabetizacin y la necesidad que la misma se ejerza desde un acto intencional y graduado.
Entiende a la escritura como signos que representan significados.

Jos Nstor Mevors Lencinas