Condicionamiento Operante

El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje en la que la consecuencia (el estmulo

reforzador) es contingente a la respuesta que previamente ha emitido el sujeto. El condicionamiento
operante implica la ejecucin de conductas que operan sobre el ambiente.
El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo
de nuevas conductas en funcin de sus consecuencias, y no con la asociacin entre estmulos y conductas
reflejas existentes como ocurre en el condicionamiento clsico. Los principios del condicionamiento
operante fueron desarrollados por B.F. Skinner, quien recibi la influencia de las investigaciones de
Pavlov y de Edward L. Thorndike.

APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO OPERANTE

En el condicionamiento operante las conductas se emiten espontneamente y sus consecuencias
determinan el aprendizaje. As, las consecuencias agradables tienden a fortalecer una conducta. En
cambio, las consecuencias desagradables tienden a debilitar una conducta contingente.
Por el mismo proceso de aprendizaje, aunque con consecuencias negativas, algunos nios aprenden que
no deben tocar la estufa cuando est caliente. Cuando tocan la estufa se queman la mano. Entonces, la
conducta de tocar la estufa cuando est encendida desaparece porque tiene consecuencias desagradables.

TIPOS DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE

1. Reforzamiento. Cualquier adicin (para aumentar la frecuencia del comportamiento) o retiro (para
disminuir la frecuencia del comportamiento) de algn estimulo o artefacto como consecuencia de
cualquier conducta.

2. Castigo. Comportamiento usado para extingir o anular algn comportamiento de algn organismo.

3. Extincin. Es la disminucin de la frecuencia de una conducta aprendida, que ocurre cuando dicha
conducta no tiene consecuencias. Es decir que dejan de existir las consecuencias que antes reforzaban
la conducta.

4. Discriminacin y control por el estmulo. Es el aumento de la frecuencia de una conducta en
presencia de un estmulo, pero no en presencia de otros.






PROCESOS EN EL APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Adems de los procesos de generalizacin y discriminacin, en el proceso de aprendizaje mediante el
condicionamiento operante influyen 5 procesos que merecen ser descritos aqu.

PRIMING:
Es el proceso mediante el cual se provoca el comportamiento deseado o algo parecido a l, de manera
deliberada para que este pueda ser reforzado.
Se usa cuando se quiere reforzar una conducta que rara vez o nunca a sido exhibida por el sujeto. Por
ejemplo: Ensearle a un nio que siempre da portazos, a cerrarla puerta silenciosamente, si el profesor
espera que el nio muestre una conducta, puede demorarse mucho, ya que el nio no tiene como
reforzarla conducta deseada.
Para que esto suceda tiene que recurrir a elementos externos que ayuden al nio a dar tal respuesta,
como apretar la bisagra de la puerta para que le cueste dar portazos o pegar como reduzcan el ruido. El
nio se ver obligado a emitir la conducta de manera que puede ser reforzada.

SHANPING O MOLDEAMIENTO:
Es el proceso que se usa para ensear conductas muy complejas que no se pueden esperar que ocurran
correctamente las primeras veces que se llevan acabo. el moldeamiento mediante aproximaciones
sucesivas es un proceso en que se da un refuerzo cuando la persona muestra un comportamiento que se
parece o aproxima al comportamiento deseado.
Cada comportamiento reforzado debe ser ms aproximado a la conducta deseada. Ejemplo:
Ensear a escribir a maquina.

ENCADENAMIENTO:
Este proceso se relaciona con la aproximacin sucesiva y requiere de un programa de reforzamiento
que valla paso a paso.
Se refuerzan secuencialmente distintas partes del comportamiento con la expectativa de que se
aprenda tambin al comportamiento total.
Hay dos tipos de encadenamiento:
ENCADENAMIENTO HACIADELANTE: Se refuerza cada paso del comportamiento en el orden en que
ocurren. Ejemplo: El profesor que ensea a coser, refuerza primero las conductas de cortar tela, luego
las costuras derechas y por ultimo el producto.
ENCADENAMIENTO HACIA A TRAS: Se refuerzan primero los pasos finales y despus los primeros pasos
del acto complejo. Ejemplo: Esto se usa ms que todo en tareas en los que los primeros pasos son ms
fciles que los ltimos. Una profesora ensea a hacer figuras de grado en un torno, como los primeros
pasos son ms difciles entonces ella los hace y deja que ellos lo terminen y saquen el torno.


CONTRACONDICIONAMIENTO:
Proceso a travs del cual un comportamiento indeseado es eliminado o removido al mismo tiempo que
es sustituido por un comportamiento deseable a travs del reforzamiento.
Osea el establecimiento de una conducta deseada implica necesariamente la eliminacin de la
deseada. Ejemplo:
Hay un nio que molesta en clase ya que le saca la punta a sus lpices con mucho ruido y la profesora
quiere eliminar esa conducta, la refuerza cuando llega a clases con sus lpices ya con punta.

EXTINCIN:
Es el proceso que explica la perdida de patrones de comportamiento que ha sido previamente
reforzado.
Cuando se elimina el refuerzo o una conducta, para eliminar una conducta es necesario identificar los
refuerzos que estn ligados a ella, para luego retirarlos.
Ejemplo: si cuando el profesor reta a un nio, las risas que ste reto produce en los compaeros
refuerzan la mala conducta del nio; el profesor puede eliminar sus retos eliminando as el reforzador.