País Chile.
Área. Comunicación.
Propósito Se espera potenciar la
capacidad de la niña y del niño
de:
Comunicar sensaciones,
vivencias, emociones,
sentimientos, necesidades,
acontecimientos e
ideas a través del uso progresivo
y adecuado del lenguaje no
verbal y verbal, mediante la
ampliación del vocabulario, el
enriquecimiento de las
estructuras lingüísticas y la
iniciación a
la lectura y la escritura,
mediante palabras y textos
pertinentes y con sentido.
Guatemala.
Área de Comunicación
y Lenguaje.
El Área de Comunicación y
Lenguaje tiene como
finalidad desarrollar el
lenguaje articulado y no
articulado, dominando un
vasto sistema lingüístico y
no lingüístico propio de la
lengua materna, para
expresar sus necesidades,
afectos, rechazos y
pensamientos, mediante la
utilización de sonidos y
gestos.
Este sistema de
comunicación debe
coincidir con el sistema de
lenguaje empleado por su
núcleo familiar, etnia y
cultura.
México.
Campo Formativo:
Lenguaje y
Comunicación.
Adquieran confianza
para expresarse,
dialogar y conversar en
su lengua materna;
mejoren su capacidad
de escucha; amplíen su
vocabulario, y
enriquezcan su lenguaje
oral al comunicarse en
situaciones variadas.
Comprendan las
principales funciones
del lenguaje escrito y
reconozcan algunas
propiedades del sistema
de escritura.
Organización Se presentan en tres ejes o
dominios específicos que se
derivan de los Mapas de
Progreso del
Aprendizaje, los cuales
distinguen: comunicación oral,
iniciación a la lectura e iniciación
a la escritura.
El área de comunicación y Este campo formativo
lenguaje se organiza en los se organiza en dos
componentes siguientes: aspectos: Lenguaje oral
y Lenguaje escrito.
Desarrollo del Sistema
Fonológico, Desarrollo del La ampliación, el
Vocabulario (expresión oral enriquecimiento del
y destrezas de escuchar), habla y la
Desarrollo de la Sintaxis, identificación de las
Iniciación a la Comprensión funciones y
características del
Lectora, y Literatura. lenguaje son
competencias que los
pequeños desarrollan
en la medida en que
tienen variadas
oportunidades de
comunicación verbal.

En la educación
preescolar la
aproximación de los
niños al lenguaje
escrito se favorecerá
mediante las
oportunidades que
tengan para explorar
y conocer los diversos

tipos de texto que se

usan en la vida
cotidiana y en la
escuela, así como de
participar en
situaciones

en que la escritura se
presenta tal como se
utiliza en diversos
contextos sociales.

Evaluación En este contexto, se concibe la La evaluación en el nivel En la educación

evaluación como un proceso
permanente y sistemático,
mediante el
cual se obtiene y analiza
información relevante sobre
todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje, para
formular un juicio valorativo que
permita tomar decisiones
adecuadas que retroalimenten y
mejoren
el proceso educativo en sus
diferentes dimensiones. Esto
último implica evaluar tanto los
aprendizajes
preprimaria tiene un
marcado carácter
preventivo y compensa En
el centro o institución
educativa, se han de
evaluar:
o los logros;
o el proceso educativo en
su conjunto;
o la propia práctica
docente del educador, por
parte del mismo y de la
comunidad educativa;
o la opinión general de los
padres y madres de familia
preescolar la evaluación
tiene tres finalidades
principales,
estrechamente:
Constatar los
aprendizajes de los
alumnos y las alumnas –
sus logros y las
dificultades que
manifiestan para
alcanzar las
competencias
señaladas. Identificar
los factores que influyen
o afectan el aprendizaje
de los alumnos.
Mejorar la acción
referidos a las niñas y niños, del conjunto del educativa de la escuela.
como los distintos componentes centro.dor.
del proceso de enseñanza:

planificación, comunidad
educativa, espacios educativos,
organización del tiempo,
metodologías, recursos,

etc., incluyendo la propia

evaluación.