UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

CURSO:
Anatoma I
DOCENTE:
Dr: Franklin Miranda Solis

ALUMNO:




CUSCO-PER
2014


David Antonio Rodrguez Grajeda
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

Introduccin
En el presente trabajo se ver la tica y su influencia educativa en la formacin del
estudiante con el uso de los diferentes medios de enseanza que se utilizan
durante la enseanza de la anatoma humana.
Se ver sobre cmo ha evolucionado atreves del tiempo la enseanza de la
anatoma, tambin como en la actualidad con el avance de la tecnologa se puede
llegar a un punto virtual, en el que se pueda ensear la anatoma humana, ms no
puede sustituir al ser humano.
Tambin uno de los temas es, la forma tica y correcta de cmo se consigue un
cadver para el estudio de la anatoma; siguiendo los respectivos pasos y con el
consentimiento de la persona, sabiendo que su cuerpo ser para el estudio
anatmico.















La Biotica; un nuevo paradigma cultural
La prctica de la medicina siempre ha tenido en consideracin los aspectos ticos
que implica su ejercicio. El pensamiento hipocrtico es el testimonio fiel de este
hecho en la cultura occidental al expresar la preocupacin sobre los problemas
morales que surgen de la relacin mdico-paciente. Dentro de otras culturas
algunos documentos como "el Juramento de Iniciacin" del Siglo I de nuestra era,
en la civilizacin hind, "el Juramento de Asaf" del siglo III-IV, en la cultura hebrea
o "el consejo de un mdico" del siglo X en el mundo rabe, tambin muestran la
sensibilidad tica ante los problemas que surgen en el acto mdico y la exigencia
de actuar al servicio del paciente.
El desarrollo cientfico-tecnolgico acelerado de las ciencias biomdicas a partir de
la dcada del 50 del pasado siglo, as como las profundas transformaciones
econmicas, polticas, jurdicas, sociales, ticas y filosficas que ocurren en esta
poca, fueron las premisas necesarias para el surgimiento de una nueva disciplina
filosfica que incluye la tica Mdica y va ms all de ella: la Biotica.
En 1971, Van Rensselaer Potter, onclogo y profesor de la Universidad de
Wisconsin, introdujo por vez primera el trmino biotica en su obra Biotica: un
puente al futuro.

Sobre las razones que motivaron la obra deca que una ciencia de
la supervivencia debe ser ms que la ciencia sola, por lo que propona el trmino
biotica en orden a enfatizar los dos ingredientes ms importantes, en procura de
la nueva sabidura tan desesperadamente necesaria: los conocimientos biolgicos
y los valores humanos. Ella es, en esencia, tica aplicada al cada vez ms vasto
campo de problemas generados por el desarrollo social. Y en particular el
cientfico-tecnolgico que de algn modo afectan la vida en el planeta y,
consecuentemente, la vida y el bienestar del hombre.
En resumen, la biotica puede ser considerada como un nuevo paradigma cultural
en proceso de conformacin, de carcter humanista y proyeccin global, orientado
hacia el redimensionamiento tico de la actividad y correspondientes relaciones
sociales que afectan la vida en el planeta y, consecuentemente la vida y el
bienestar del hombre.
El proceso de enseanza aprendizaje como un espacio donde los
valores, la moral y la tica deben ir de la mano de los aspectos
tcnicos y acadmicos
"Instruccin no es lo mismo que educacin, aquella se refiere al pensamiento y
esta principalmente a los sentimientos. Sin embargo, no hay buena educacin sin
instruccin, las cualidades morales suben de precio cuando estn realzadas por
cualidades inteligentes". Estas reflexiones del ideario martiano, vigentes en la
actualidad, resaltan que el proceso enseanza aprendizaje es la va que favorece
la transformacin de la personalidad profesional que aspira nuestra sociedad. En
el marco de esta labor, desempea una funcin fundamental la formacin de
valores, por su capacidad movilizativa y motivadora, al erigirse como elemento
esencial de las convicciones, por su impacto en la calidad del desempeo futuro
del profesional y sobre todo como expresa Cintio Vitier por ser "antdoto contra
muchos venenos", "fuerza para resistir adversidades", "capacidad para generar
nuevos espacios de creacin, libertad y gusto para la limpieza de la vida" y
promotores en fin del "mejoramiento humano".
La biotica entretanto propone el redimensionamiento de las relaciones humanas
respecto a la salud y la vida en general, promoviendo valores y actitudes
relacionadas con ambos fenmenos, como proyecto cultural amplio de marcado
carcter ideolgico, precisamente por esto debe ser contextualizado y su visin
estar influenciada por la concepcin ideolgica que se posea. Dicha acepcin,
nacida del pensamiento martiano y marxista tiene un alto contenido humanista, y
resultan vas para la emancipacin individual, la cual se logra bajo principios y
valores de solidaridad y colectivismo que deben ser consolidados, fortaleciendo
as la identidad cubana.
Bajo esta visin el proceso de enseanza aprendizaje debe concebirse como un
espacio donde los valores, la moral y la tica propia de la profesin deben ir de la
mano en los aspectos tcnicos acadmicos que permiten la preparacin integral
del futuro egresado.
La enseanza de la Anatoma, uno de los saberes ms antiguos
de la Medicina, ha evolucionado con el tiempo
La anatoma es, sin duda, uno de los saberes ms antiguos de la Medicina, y
su aprendizaje ha sido uno de los pilares fundamentales en la educacin de los
estudiantes y como tal, ha sido abordada hasta el ms minucioso de los detalles.
Se considera que esta asignatura desarrolla por primera vez en el alumno sus
habilidades para solucionar problemas en un espacio tridimensional. El mtodo de
estudio de esta ciencia se sustenta en la diseccin del cadver, y an hoy una
gran cantidad de las escuelas de medicina en el mundo continan considerndola
como la estrategia didctica ms valiosa en el aprendizaje de la anatoma.
Desde sus comienzos como ciencia, en la poca de Vesalio, la diseccin
anatmica constituy el mtodo fundamental para el aprendizaje de las estructuras
macroscpicas del cuerpo humano. En pocas anteriores, la mutilacin de un
cadver era considerada como una especie de profanacin, la propia Iglesia
Catlica no permita su incineracin por motivos religiosos y sentimientos de
respeto, y se inclinaban a conservar el cadver en su integridad hasta el momento
de la sepultura. Este tipo de enseanza se realizaba cuando el estudiante
"descubra" la conformacin humana por sus propios medios, bajo la ayuda de un
preceptor o de un profesor. En cierto sentido, la introduccin de la diseccin en la
enseanza de la anatoma fue un hecho muy revolucionario para su poca y tuvo
su antecedente en la fundacin de la anatoma moderna. Ms tarde, William
Harvey complementa el paradigma Vesaliano, incorporando el anlisis cuantitativo
y la experimentacin en modelos animales, como un refinamiento del mtodo de
diagnstico basado en la evidencia. Es decir, que al comenzar el proceso de
formacin mdica con un curso de anatoma basado en la observacin cadavrica,
se convierte en una manera de inculcar, desde muy temprano, el mtodo
cientfico en el estudiante de medicina, mtodo que es la base del diagnstico
clnico.
Especficamente en Cuba, los estudios de medicina se iniciaron oficialmente
desde 1734; al principio se desarroll slo una enseanza terica, sin diseccin
anatmica, sin laboratorios y sin salas de clnica en hospital alguno: la formacin
prctica del futuro mdico quedaba en manos de profesionales sin relacin con la
docencia oficial hasta el ao 1842 en que se inicia un nuevo plan de estudios que
contempla la diseccin anatmica y la enseanza prctica de las clnicas mdicas
y quirrgicas.
Actualmente las clases prcticas de anatoma en la mayora de las escuelas de
medicina del mundo se mantienen con una tnica similar en cuanto al proceder
bsico, aunque evidentemente difieran en sus objetivos y por supuesto en sus
contenidos con relacin a las prcticas antiguas. La prctica ms tradicional es la
que se basa en la diseccin anatmica para la consecucin de los objetivos. Esta
modalidad de prctica anatmica tiene las siguientes ventajas:
Mayor actividad del estudiante.
Captacin de la tridimencionalidad del cuerpo humano, ms fcil y en
menor tiempo.
Mayor libertad en el proceso de aprendizaje.
Actividad ms motivante.
Sin embargo, una valoracin objetiva del cadver como recurso para el
aprendizaje en los estudios mdicos bsicos, puede aportar elementos que
sugieren la bsqueda de alternativas para el proceso de enseanza-aprendizaje
de los aspectos macroscpicos del organismo humano, fundamentado en lo
siguiente:
En el orden descriptivo, el volumen de informacin obtenido a travs de la
diseccin anatmica sistemtica y la prctica quirrgica es amplio y muy
importante; sin embargo, como fuente de nuevos conocimientos cientficos
macroscpicos el cadver parece estar agotado, excepto para los estudios
de las desviaciones de la norma.
Las transformaciones que se producen en el cuerpo humano como
consecuencia de la muerte y su posterior tratamiento con soluciones
conservadoras, producen distorsiones de la informacin acerca de la
coloracin, situacin, consistencia, tamao, relaciones anatmicas y
movimiento de distintos rganos.
La informacin incompleta que generalmente brindan los cadveres en los
laboratorios docentes, debido a su insuficiente nmero y limitada calidad,
constituye una preocupacin creciente a partir de las condiciones de
masividad de estudiantes y las pocas posibilidades para su reposicin.
Para la formacin de los profesionales de las ciencias mdicas y particularmente
del mdico general integral bsico, el uso de este recurso tradicional puede
quedar superado si a partir del conocimiento descriptivo ya existente en textos y
atlas de excelente calidad, se sistematiza la utilizacin del organismo vivo, las
nuevas tecnologas de la informtica y las comunicaciones y los medios
diagnsticos ms modernos como recursos para el aprendizaje. No hay dudas
entonces de que la enseanza de la anatoma humana, ha evolucionado con el
tiempo.
La enseanza de la Anatoma y del respeto al cuerpo humano
como parte consustancial del ser humano
Los principios ticos y bioticos estn basados en la interrelacin dialctica entre
el profesional de la salud, el individuo, la familia y la sociedad. Por esta razn es
importante tenerlos en cuenta en la organizacin y diseo curricular de las
carreras mdicas, en las cuales el educando se forma enel trabajo del servicio de
salud, o en la comunidad, sobre la base de la integracin docente asistencial e
investigativa y con la aplicacin de los principios ticos y bioticos.
Los aspectos anteriormente planteados son particularmente vlidos para la
enseanza de la anatoma humana, donde el organismo humano, como recurso
para el aprendizaje adquiere una significacin trascendente al ser utilizado de
forma directa a travs del uso de cadveres y piezas anatmicas, o mediante el
examen fsico de los propios estudiantes, o miembros de la comunidad; adems
puede realizarse de forma indirecta a travs de los diferentes medios diagnsticos
que permiten el estudio morfofuncional de clulas, tejidos, rganos y sistemas.
La historia de la enseanza de la anatoma ha estado ligada a aspectos ticos
ineludibles siendo, el principal, la manipulacin de cadveres. "La muerte se
complace en socorrer a la vida", como reza una inscripcin que suele aparecer en
las salas de diseccin de las facultades de medicina. Desde el momento de la
muerte, el cuerpo humano deja de ser un elemento de la persona humana para
convertirse en cadver, y ello debe asumirse con respeto por parte de estudiantes
y profesores. Varios autores de diferentes pases

se han pronunciado acerca de
las dimensiones ticas, psicosociales, antropolgicas y culturales que puedan
caracterizar la muerte y el cadver humano. Se ha convenido agrupar los dilemas
bioticos segn los distintos momentos de la vida: en su inicio, transcurso y final
de la misma, sin embargo, no ha sido abordado el tratamiento al cadver.
En tal sentido es posible preguntarse: se agotan los problemas bioticos al
producirse la muerte del hombre?, todo parece indicar que no, pues resultara
contradictorio que el hombre asumiera una conducta moral ante la vida y otra
distinta despus de la muerte. Casos de este tipo se dan a diario, algunos tan
escandalosos como los que acompaan a Gunther Von Hagen, un alemn
polmico inventor en los finales de los aos 70 de una tcnica de conservacin de
cadveres llamada plastinacin. Este anatomista dirige la exposicin itinerante
"Body Worlds", donde se muestran cadveres en un perfecto estado de
conservacin que permite admirar los msculos y los diversos rganos y
estructuras del cuerpo humano en su lugar natural. Sin embargo, su proyecto no
est exento de polmica, siendo acusado de irreverencia hacia las personas que
han donado su cuerpo al mostrar algunos en diversas posturas, como uno dndole
una patada a un baln, u otro montado a caballo, con el fin de mostrar los cambios
en la musculatura al ponerse en movimiento; incluso se ha emitido un programa
en los propios Estados Unidos en el que se debata si era tico y respetuoso
mostrar as a los cadveres y se cuestionaba de dnde procedan stos.
Ante la exclusin de los conflictos ticos originados por el tratamiento al cadver
se coincide con otros autores en que pueden presentarse situaciones de conflicto,
o actuaciones indignas ante el cadver, o sus partes, las cuales se asocian a los
procesos educativos de las ciencias mdicas. En esta esfera se presentan
mltiples situaciones vinculadas a la conducta del docente y los educandos que se
corresponden con las valoraciones morales que poseen acerca del cadver
humano. Cabe preguntarse: No se necesita el consentimiento de esa persona en
vida para que su cuerpo pueda ser utilizado como medio de enseanza?, Existe
derecho a disponer de su cuerpo por la nica razn de no estar presente un
familiar o amigo que lo represente?
Tambin el aprendizaje en el organismo vivo, ya sea de forma directa o indirecta,
demanda una actitud responsable del profesor y de los estudiantes, tanto en lo
jurdico como en lo tico, por su relacin ms inmediata a la prctica profesional,
lo cual ejerce efectos educativos muy significativos desde etapas tempranas del
proceso de formacin del mdico integral comunitario. Por ello, los autores
proponen incluir como objetivo educativo en la disciplina morfofisiologa humana el
de: Interpretar las regulaciones ticas y mdico-jurdicas sobre la manipulacin de
cadveres y piezas anatmicas, y adoptar una correcta conducta tica ante este
problema", para lo cual resulta necesario abordar contenidos sobre el manejo de
cadveres y piezas anatmicas para la docencia, as como las regulaciones ticas
y mdico-jurdicas y la conducta tica ante la enfermedad y la muerte.




CONCLUSIONES
La Biotica es en la actualidad una herramienta inestimable que debe usarse
convenientemente a la luz de nuestra ideologa, logrando un equilibrio entre los
paradigmas que rigen las ciencias mdicas, el ambiente biosocial y la medicina
social.
Es necesario para la enseanza del uso de cadveres, el respeto debido.

BIBLIOGRAFIA:
tica en la enseanza de la anatoma humana. Accesible en URL:
http://www.edumecentro.sld.cu/pag/Vol1(1)/oriteresita.html , consultada el
da 9 de Junio del 2014.
Algunas reflexiones acerca de los recursos para el aprendizaje de la
disciplina Morfofisiologa Humana. Accesible en URL:
http://www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol21_2_07/ems01207.htm , consultada
el da 9 de Junio del 2014.