SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR

BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA
LICENCIATURA EN EDUCACIN FSICA
SECUENCIA DIDACTICA
Escuela: Campanita Mgica
Nivel: Preescolar
Clave del CT: 21ETV0650J
Nombre del educador fsico: Martha Ester
Zempoalteca am!re"
Nombre del practicante: Dulce del
Carmen Rojas Lozano
Periodo : 12-17 octubre Grado y Grupo:
!"-#
No de alumnos: 25# $0
INTRODUCCIN Y/O JUSTIFICACIN: De acuerdo a las necesidades e intereses de los nios, la
estimulacin de las sensorpercepciones encaminadas a desarrollar su ritmo, es un medio eficaz para que
los nios adquieran conocimientos, aprendizajes as como el reforzamiento de actitudes, como el respeto
y la cooperacin entre compaeros en un ambiente positivo y ldico.
$ecursos did%cticos :
- %il&ato
- tam&or
&aterial:
- bastones
Espacio:
reas verdes 'a&ierto(
Estrate'ia
did%cticas:
-Cantos
-Rondas
-Juegos organizados
Estilo de
ense(an)a:
-Trabajo individual
!si"nacin de
tareas.
#ando directo
$as'os a evaluar:
$a evaluacin ser%&
Durante el proceso de las actividades para la deteccin
de aciertos y errores
'inal para constatar los aprendizajes de los nios, sus
lo"ros y dificultades as como la mejora de las mismas.
()u* evaluar+ ,l desarrollo de su ritmo corporal, la
participacin y cooperacin ante las actividades
propuestas as como su esfuerzo para realizarlas.
,sta evaluacin es aplicada a las dos sesiones de esta
unidad did%ctica.
Tra!"#!$%$& '$'(%)$%a
*b+eto de saber
Estim)laci*n
percepti+o#motri"
*b+eto a ense(ar
Capaci,a,
coor,inati+a
*b+eto de ense(an)a
-,enti.car ,i/erentes ritmos
,inculaci-n: Campo /ormati+o e0presi*n 1 apreciaci*n art!stica: estim)lar la sensi&ili,a, 1
la percepci*n ,el al)mno me,iante acti+i,a,es en las 2)e ,esc)&ra3 e0plore 1 e0perimente
las posi&ili,a,es e0presi+as3 ,e materiales3 mo+imientos 1 soni,os
CONTENIDOS
Conceptual Procedimental "ctitudinal
-dentifica y reproduce
movimientos a diferentes
velocidades, considerando los
acentos, las pausas y las
cadencias.
Desarrolla su capacidad
coordinativa mientras bailan y
cantan .mi mueco de alambre/
-ncrementan su deseo y "usto por la
msica e interaccin con sus de mas
compaeros.
0ropicia el respeto 1acia sus
compaeros.
NOMBRE DE LA SECUENCIA DID*CTICA: .&*,/EN0* E1 E234E1ET*5
P$*P62/T*: ,stimular las sensorpercepciones de los alumnos de se"undo "rado de preescolar al
desarrollar su ritmo corporal por medio de rondas, cantos y jue"os naturales, inte"rando la cooperacin
entre compaeros.
DESGLOSE DIDACTICO
CLASE +
PROPSITO: Desarrollar su capacidad coordinativa al estimular su ritmo corporal por medio de rondas,
cantos y jue"os or"anizados propiciando la cooperaciones entre compaeros.
Par), $$%$a-:
,mpezamos con una cancin
.$ ./0,%# ', a-a.1r,/& mi
mueco de alambre no se
quiere mover es un poco
perezoso pero lo tendr% que
1acer, 1ace cris, cris, cris
1ace cras, cras, cras.
#ovi*ndose por todo el
espacio a diferentes
velocidades, moviendo
diferentes partes del cuerpo.
!ctividad ,- !,.(2#r#&
verde, correr, amarillo,
caminar y rojo, alto se
mover%n al ritmo de mis
palmas, desplaz%ndose por
toda el %rea.
Par), M,'/-ar:
!ctividad %# ,- )a.1#r& caminar al
ritmo del tambor.
2ariacin& por parejas o mas, aplaudir y
caminar al ritmo del tambor, saltar o
brincar al ritmo del tambor.
,stimulacin verbal, aportaciones de
los nios& (Cmo lo 1icieron+ ()ue es
ritmo+
!ctividad con bastones& (Cmo
caminan los viejitos+ 1acer el sonido
con el bastn lentor%pido, forman un
tren con los bastones y si"uen el curso
con el sonido del bastn
Par), F$a-:
Cantar B/!%# / -/3ar%$)#:
3usco un lu"arcito c1iquito para
mi, sin molestar a nadie voy a
quedarme aqu. ! diferentes
velocidades diri"irse a distintas
direcciones
!ctitudes sociales& comentar la
participacin y el aprendizaje de
los alumnos.
CLASE 4.
PROPOSITO: ,stimular las sensorpercepciones al desarrollar su ritmo corporal por medio de rondas,
cantos propiciando la cooperaciones entre compaeros.
Par), I$%$a-:

Ca)# .$ ra%5#: ven"an a ver
mi ranc1o que es 1ermosos, ven"an
a ver mi ranc1o que es 1ermosos,
donde los pollitos 1acen+....
4e repite la cancin diciendo
diferentes animales.
. 5onda .'#0a 1-a%a/& doa
blanca esta cubierta de pilares oro
y plata, romperemos un pilar para
ver a doa blanca, quien es ese
jicotillo que anda en pos de doa
blanca, yo soy ese jicotillo que anda
en pos de doa blanca.

Par), M,'/-ar:
A%)$6$'a' %# ,- )a.1#r:
Caminar con puntas, talones en
diferentes direcciones 6adelante,
atr%s, derec1a, izquierda7.Trotar
lento, r%pido, adelante, atr%s,
lateral, derec1a, izquierda. 4altar
con un pie de apoyo
6alternando7.'le8ibilidad "eneral&
elevar la pierna derec1a,
lateralmente apoy%ndose con el
brazo derec1o, la otra mano
tratara de tocarse la punta del
pie.
4e pueden 1acer variantes con la
opinin de los alumnos.
E7,%/)ar ,7,r%$%$#! ',
r,!"$ra%$&
Par), F$a-:
9u"ar .E- -#1# 2,r#8: 4e forma
un circulo "rande con todo el
"rupo y un nio es el lobo:
andaremos por el bosque
mientras el lobo no esta aqu por
que si el lobo aparece a todos nos
comer% lobo estas a1.
!l final comentar las e8periencias
vividas por los alumnos, as como
el aprendizaje adquirido.
4444444444444444444444444
4444444444444444444444444444444
5ic6 Cesar %imoni osas 5ic6 Maria 5)isa -h)itl
5*pe"

44444444444444444444444444444
7racticante:
8)lce ,el Carmen o9as 5o"ano
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR
BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA
LICENCIATURA EN EDUCACIN FSICA
SECUENCIA DIDACTICA
Escuela: Campanita Mgica
Nivel: Preescolar
Clave del CT: 21ETV0650J
Nombre del educador fsico: Martha Ester
Zempoalteca am!re"
Nombre del practicante: Dulce del
Carmen Rojas Lozano
Periodo : 12-17 octubre Grado y Grupo:
27"-#
No de alumnos: 25#$0
INTRODUCCIN Y/O JUSTIFICACIN: $as finalidades de esta secuencia did%ctica 1an sido
seleccionadas de acuerdo a las necesidades e intereses de los nios, el mejoramiento de su
conocimiento y dominio del cuerpo en un medio eficaz para que los nios adquieran aprendizajes
encaminadas al desarrollo del esquema corporal as como el reforzamiento de actitudes, el respeto y la
cooperacin entre compaeros en un ambiente positivo y ldico mediante cantos, jue"os re"lados y
jue"os modificados.
$ecursos did%cticos :
# %il&ato
&aterial:
;in"uno
Espacio:
<reas verdes 6abierto7.
Estrate'ia
did%cticas:
-Cantos
9ue"os 5e"lados
9ue"os #odificados
Estilo de
ense(an)a:
-!si"nacin de
tareas
#ando directo
#esol)ci*n ,e
pro&lemas6
$as'os a evaluar:
$a evaluacin ser%&
Durante el proceso de las actividades para la deteccin
de aciertos y errores
'inal para constatar los aprendizajes de los nios, sus
lo"ros y dificultades as como la mejora de las mismas.
()u* evaluar+ ,l desarrollo de su potencial e8presivo
y cocimiento de su cuerpo, la participacin y
cooperacin ante las actividades propuestas as como
su esfuerzo para realizarlas.
,sta evaluacin es aplicada a las dos sesiones de esta
unidad did%ctica.
Tra!"#!$%$& '$'(%)$%a
*b+eto de saber
Es2)ema corporal
*b+eto a ense(ar
Estim)laci*n
percepti+o motri"
*b+eto de ense(an)a
Conocimiento ,el c)erpo
,inculaci-n: Campo /ormati+o ,esarrollo personal 1 social estim)lar la sensi&ili,a, 1 la
percepci*n ,el ni:o me,iante acti+i,a,es en las 2)e ,esc)&ra3 e0plore 1 e0perimente
las posi&ili,a,es e0presi+as3 ,e mo+imientos ,e s) c)erpo 1 as! socialice con s)s ,ems
compa:eros6
CONTENIDOS
Conceptual Procedimental "ctitudinal
5econoce las distintas partes de
su cuerpo
,8perimenta y reconoce las
caractersticas corporales
5econoce la importancia de la
comunicacin con sus
compaeros
Desarrolla su 1abilidad para
e8presarse corporalmente
mientras jue"a .saldame como
quieras/
5ealiza actividades
ldicas con sus compaeros
#7ropicia el respeto hacia s)s
compa:eros
#;omenta s) participaci*n
,an,o prop)estas para la
mo,i.caci*n ,e los 9)egos6
NOMBRE DE LA SECUENCIA DID*CTICA: .C*N*C/EN0* &/ C4E$P*5
P$*P62/T*: 5eforzar el conocimiento y dominio del cuerpo en los alumnos de tercer "rado de preescolar
al estimular la percepcin de su esquema corporal as como variadas manifestaciones de movimiento y
posturas a trav*s de jue"os re"lados y jue"os modificados, inte"rando la cooperacin entre compaeros.
DESGLOSE DIDACTICO
CLASE +
PROPSITO: 5eforzar el conocimiento de su propio cuerpo al e8perimentar los lmites y las caractersticas
corporales =tanto las propias como las de los dem%s a trav*s de cantos jue"os re"lados y jue"os modificados,
inte"rando la cooperacin entre compaeros.
Parte /nicial:
Cancin cuando a la
selva fui: cuando a la
selva fui me encontr! a un
animal mu" #articular con
la mano as$ " %acia &'i
&'i &'i " %acia &'a &'a
&'a.
(ctividad: Saldame
como quieras)odo el
gru#o se des#laza dentro
del *rea de trabajo+ cada
alumno est* atento al ritmo
&ue el maestro mar&ue con
alg,n im#lemento o con las
#almas de las manos+ al
momento en &ue se detiene
el ritmo saluda a los dos
com#a-eros m*s #r.imos.
( la siguiente ronda se
busca otra forma de saludar
&ue no se %a"a utilizado "
a otros dos com#a-eros
Parte &edular:
Cancin: /chu chu wua: manos al
frente #ulgares arriba c%u c%u 0ua
mano al frente #ulgares arriba #ies de
#ing'ino c%u c%u 0ua manos al frete
#ulgares arriba #ies de #ing'ino cola de
#ato cabeza de olmeca c%u c%u 0ua.
(ctividad: Quin hace algo que no
pueda hacer su sombra?
1e trabajara #or #arejas #ara im#ulsar la
comunicacin " la accin en gru#o a
trav!s de la imitacin+ el alumno
imitador debe antici#ar los
des#lazamientos del otro ajustar su
motricidad ante los m,lti#les
movimientos del com#a-ero+ con esta
actividad se favorece tambi!n la
relacin entre los alumnos. Colocados
en #arejas un alumno #ersigue al otro
convirti!ndose en su sombra " re#ite
todo lo &ue !l %ace. Des#u!s se invierte
Pare !inal:
Jugar "odos ras ellas?: 1e
forman dos e&ui#os mi.tos de
igual n,mero de integrantes. 2no
de ellos da el ma"or n,mero de
vueltas corriendo alrededor de dos
conos colocados a34 metros de
se#aracin des#u!s de lanzar
oc%o #elotas lo m*s lejos #osible
al cam#o contrario. 5l otro e&ui#o
trata de regresarlas en el menor
tiem#o a una caja de cartn
ubicada en el centro del *rea de
juego. 1e invierte el rol de
#artici#acin al momento en &ue
todas las #elotas est!n dentro de la
caja.
distintos. los #a#eles.
CLASE 4.
PROPOSITO: ,stimular la percepcin de su esquema corporal desarrollando variadas manifestaciones de
movimiento y posturas a trav!s de juegos reglados " cantos integrando la coo#eracin entre
com#a-eros.
Parte /nicial:
(ctividad: /las sensaciones:
Cada alumno escribe en un #a#el
una sensacin 6dolor de alguna
articulacin o m,sculo fr$o
miedo alegr$a7 lo coloca en la
frente a un com#a-ero sin &ue
!ste lea su contenido. ( una
se-al todos se des#lazan #or el
*rea de trabajo " cuando se
encuentren ante un com#a-ero
%an de re#resentar la sensacin
&ue est* escrita en el #a#el. Cada
alumno debe reconocer la
sensacin res#ectiva.
Canto a respirar8: a res#irar a
todo #ulmn la risa marina &ue
sube &ue baja debajo del agua
del fondo del mar.
1e re#ite con diferente fuerza de
Parte &edular:
(ctividad:#engua$e con las
manos
9ase 3. Presentacin voz-
manos: Cada uno de los
integrantes del gru#o a trav!s
de los movimientos de sus
manos da un mensaje a sus
com#a-eros. )odos los
miembros del gru#o sentados
formando un c$rculo+ el
maestro determina un tiem#o
#ara &ue cada alumno #iense
el mensaje &ue #ro"ectar* a
sus com#a-eros des#u!s #asa
un alumno al centro "
#resenta su mensaje. 5l resto
del gru#o lo tiene &ue
entender " descubrirlo.
9ase :. %ovimienos de mis
manos: Por e&ui#o #resentar
Parte 8inal:
Jugar &srucuras m'viles:
( cada alumno le corres#onde
un n,mero del uno al seis. 1e
des#lazan caminando
trotando o corriendo. ( una
se-al el #rofesor menciona
uno. 5n este momento los
designados con ese n,mero
corren a un e.tremo del *rea
de juego " ado#tan una
#osicin de tal forma &ue su
brazo derec%o &uede libre+
#osteriormente el #rofesor
anuncia dos " los integrantes
de cada e&ui#o con ese
n,mero van donde est* su
com#a-ero " se acomodan
junto a !l sin ocu#ar su brazo
derec%o " as$ sucesivamente
%asta llegar al n,mero seis. 5l
maestro solicita muevan e
voz. una canci'n en la &ue se
utilicen solamente los
movimientos de las manos.
La #ueden cantar #ero deben
enfatizar los ademanes los
ritmos las #ausas " la
melod$a.
inter#reten con su brazo
derec%o el ritmo de una
cancin. Cuando el #rofesor
cite nuevamente uno el
alumno asignado con ese
n,mero sale de la estructura
formada sin mover a sus
com#a-eros " en otro lugar
ado#ta una nueva #osicin de
acuerdo con la indicacin del
maestro dejando libre otra
#arte de su cuer#o #ara luego
moverla al ritmo de la
cancin.

4444444444444444444444444 44444444444444444444444444444
4444444444444444444444444444444
5ic6 Cesar %imoni osas 7racticante: 5ic6 Maria 5)isa -h)itl
5*pe"
8)lce ,el Carmen o9as 5o"ano