Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: Fortalecimiento de la competencia argumentativa
GRUP D! DC!"T!# $U! D!#ARR%%A" %A !&P!RI!"CIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula"
1. Nombre del Docente: Ivn Daro Corts Ceballos
#ombre de la institucin: $#%&$&'C$(# E)'C*&$+* ',$-E .*+$,$*
Cdigo )*#E: /01234000562
%ede educativa: $. E. ',$-E .*+$,$* ,adicado %ede: 47716
)ireccin principal: +ereda El Cerro
&el8fono: 27/535/ 9ax:
Correo Electrnico: ineduga054/:ya!oo.es
;gina <eb: ===.ineduga.=ebcindario.com
Ciudad>?unicipio: +enecia +ereda>Corregimiento: El Cerro
@ocalidad>Comuna>sector: +ereda El Cerro )epartamento: *ntiouia
2. Nombre del Docente: Marisol Restrepo Ortiz
#ombre de la institucin: $#%&$&'C$(# E)'C*&$+* ',$-E .*+$,$*
Cdigo )*#E: /01234000562
%ede educativa: $. E. ',$-E .*+$,$* ,adicado %ede: 47716
)ireccin principal: +ereda El Cerro
&el8fono: 27/535/ 9ax:
Correo Electrnico: ineduga054/:ya!oo.es
;gina <eb: ===.ineduga.=ebcindario.com
Ciudad>?unicipio: +enecia +ereda>Corregimiento: El Cerro
@ocalidad>Comuna>sector: +ereda El Cerro )epartamento: *ntiouia
3. Nombre del Docente: Jorge Eduardo Tejada Rojas
#ombre de la institucin: $#%&$&'C$(# E)'C*&$+* ',$-E .*+$,$*
Cdigo )*#E: /01234000562
%ede educativa: $. E. ',$-E .*+$,$* ,adicado %ede: 47716
)ireccin principal: +ereda El Cerro
&el8fono: 27/535/ 9ax:
Correo Electrnico: ineduga054/:ya!oo.es
;gina <eb: ===.ineduga.=ebcindario.com
Ciudad>?unicipio: +enecia +ereda>Corregimiento: El Cerro
@ocalidad>Comuna>sector: +ereda El Cerro )epartamento: *ntiouia
4. Nombre del Docente: Carlos Mario Eceverr! Ji"nez
#ombre de la institucin: $#%&$&'C$(# E)'C*&$+* ',$-E .*+$,$*
Cdigo )*#E: /01234000562
%ede educativa: $. E. ',$-E .*+$,$* ,adicado %ede: 47716
)ireccin principal: +ereda El Cerro
&el8fono: 27/535/ 9ax:
Correo Electrnico: ineduga054/:ya!oo.es
;gina <eb: ===.ineduga.=ebcindario.com
Ciudad>?unicipio: +enecia +ereda>Corregimiento: El Cerro
@ocalidad>Comuna>sector: +ereda El Cerro )epartamento:
DC!"T! 'D!RADR
#ombre completo del docente uien ?odera o coordina la experiencia:
$+A# )*,B( C(,&C% CE-*@@(%
Cargo: )ocente &el8fonos: 504D015/56
Correo Electrnico( ivandariocorte)ce*allo)+gmail,com
P%A"!ACI-" D!% PR.!CT D! AU%A
#e/ale el tipo de proyecto de aula
a0 ;royecto pedaggico y didctico %$ #(
*0 ;royectos pedaggico con 8nfasis en desarrollo productivo %$ #(
c0 ;royecto con 8nfasis en gestin institucional %$ #(
#e/ale con una & el 1rea en 2ue e)t1 in)crito el proyecto de aula(
reas
Curricul
ar
Ciencias naturales y educacin ambiental. x
Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin !oltica y"o democr#tica.
$ducacin artstica.
$ducacin %tica y en &alores humanos.
$ducacin fsica, recreacin y de!ortes.
$ducacin religiosa.
'umanidades.
(atem#ticas.
)engua castellana.
)engua extran*era: +ngl%s
)engua Nati&a,
Com!etencias Ciudadanas.
-ilosofa
.odas las #reas
3@engua #ativa para comunidades indgenas.
Po*laci4n con la 2ue )e lleva a ca*o la e5periencia (%eleccione los tems ue logran detallar el tipo de
poblacin con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia":
a0 #ector( 'rbano ,ural x ;oblacin de 9ronteras
*0 Grado) !)colare)( ;reescolar 4E /E 5E 7E 1E 3E DE 2E 6E 40E 44E
(tro CulF: GGGGGGGGGGGGGGGGG
C0 "6mero de e)tudiante) 2ue participan en el proyecto de aula(G2GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
d0Grupo Po*lacione)( ?arue con una H el grupo poblacional ue beneficia el ;royecto de *ula:
$ndgenas
,aiIales
*frocolombianos
)esplaIados
Condicin de )iscapacidad
,.,.
Tiempo de de)arrollo del proyecto de aula
9ec!a de inicio: 4J de septiembre
9ec!a de finaliIacin: 46 de septiembre
Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra":
;laneacin
Ejecucin
Evaluacin
%istematiIacin
Pala*ra) clave) del proyecto de aula
Argumentaci7n8 eco)i)tema)8 competencia8 relacione)8 intere)pec9:ica8 intrae)pec9:ica
De:inici4n del pro*lema ;Pro*lemati<aci4n0
Fortalecimiento de la competencia argumentativa en la) Ciencia) "aturale) del grado =>,
CAU#A#( Di:icultad para comprender el te5to? carencia del u)o de la) TIC por parte de lo) e)tudiante) y
)u aplicaci4n en lo) aprendi<a@e),
C"#!CU!"CIA#( Aa@o rendimiento acadBmico? u)o inadecuado de la) TIC? apat9a de lo) e)tudiante)
por la lectura compren)iva
.
*@etivo) del proyecto de aula ;general y e)pec9:ico)0
G!"!RA%( 'otivar a lo) e)tudiante) a 2ue u)ando adecuadamente un *log8 en la cla)e de Ciencia)
"aturale) del grado => puedan me@orar )u de)empe/o en el 1rea8 y mo)trar el )er mC) competente
cuando de argumenta )e trata
!#P!CDFIC( Propiciar a lo) e)tudiante) de Ciencia) "aturale) de una Eerramienta TIC8 el Alog8 para
2ue :ortale<can la competencia argumentativa,
Competencia) 2ue )e de)arrolla( ?arue con una H la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia)
'ar2ue con una
&
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje: @iteratura
Competencias del lenguaje: ?edios de comunicacin.
Competencias en matemticas: ;ensamiento num8rico
Competencias en matemticas: ?8trico
Competencias en matemticas: ;ensamiento .eom8trico
Competencias en matemticas: ;ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaK tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaK tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno vivo x
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno 9sico
Competencias sociales: ,elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: ,elaciones con la !istoria y la cultura
Competencias sociales: ,elaciones 8tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paI
Competencias ciudadanas: ;articipacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: ;luralidadK identidad y valoracin de las
diferencias
I"DAGACI"
Diagn4)tico inicial
!n nue)tra In)tituci4n )e vi)uali<a permanentemente 2ue lo) e)tudiante) del grado => en la) cla)e) de
Ciencia) "aturale) mue)tran tener grande) :alencia) para argumentar un te5to y luego dar ra<one)
)o*re el mi)mo, !) por ello 2ue a travB) del u)o de la) TIC en el aula motivamo) a 2ue por medio de un
*log )e de)pierte el interB) por )er m1) o*@etivo) cuando )e trata de dar cuenta de lo 2ue )e lee,

Re)ultado) de la evaluaci4n de conocimiento) previo) aplicada por lo) docente)
#e o*)erv4 2ue la mayor9a de lo) e)tudiante) carec9an del mane@o de la argumentaci4n o de la
e5plicaci4n del por 2uB8 tanto en )ituacione) cotidiana) y en el de)arrollo de la) 1rea) de e)tudio8
e)pec9:icamente de la) Ciencia) "aturale),
Principale) actividade) propue)ta) para el de)arrollo del proyecto de aula(
1, #en)i*ili<aci4n a lo) e)tudiante) en torno a la) competencia) *1)ica)8 en el ta*lero digital,
2, 'otivaci4n a la importancia 2ue tiene la competencia argumentativa en el conocimiento,
F, !5plicaci4n del u)o del Alog como Eerramienta TIC para el :ortalecimiento de la competencia
argumentativa,
4, Apertura por lo) e)tudiante) de una cuenta en Gmail,
G, #elecci4n del te5to HRelacione) en lo) eco)i)tema) terre)tre)I,
J, Formulaci4n de pregunta) relacionada) con el te5to pu*licado en el *log,
=, Kornada pr1ctica en donde lo) e)tudiante) interact6an con re)pue)ta) argumentativa) a la)
pregunta) del *log,
L, Reali<aci4n de video de la e5periencia,
M, Audio con *a)e en la) e5periencia) 2ue cada e)tudiante tuvo en la entrada al *log,
10, Toma de :oto) para a:ian<ar el tra*a@o en el video,
11, Conclu)ione)
#elecci4n y an1li)i) de lo) contenido) educativo) digitale) y Eerramienta) TIC utili<ada) para el
proyecto de aula,
Apropiaci4n de documento) 2ue e)t1n en la red8 lo) cuale) )e )en)i*ili<an8 utili<ando varia)
Eerramienta) TIC ;ta*lero digital8 computadore)8 c1mara digital8 celular8 cuenta en Gmail8 Alog08 2ue
propician la )en)i*ili<aci4n de la Ea*ilidad en el u)o de la competencia argumentativa como un medio
pedag4gico en la )oluci4n de pro*lema) y la interacci4n con el medio,
AP%ICACI-" D!% PR.!CT D! AU%A(
Docente( Carlo) 'ario !cEeverry KimBne<, !n Ciencia) #ociale) )e aplic4 el proyecto invitando a lo)
e)tudiante) a 2ue )eleccionaran lo) tre) programa) televi)ivo) de )u pre:erencia y argumentaran )u
re)pue)ta, De igual :orma8 de*en argumentar lo) valore) 2ue dicEo) programa) le) aportan para )u
crecimiento per)onal,
Docente( Iv1n Dar9o CortB) Ce*allo), %o) e)tudiante) de*en relacionar )u e5i)tencia )ocial con tema)
de Ciencia) "aturale) como el gregari)mo8 territorialidad8 depredaci4n8 competencia8 para)iti)mo8
mutuali)mo8 cooperaci4n, A:ian<ar lo) conocimiento) orientado) en cla)e8 como :orma de evaluaci4n
de lo) aprendi<a@e),
Docente( Korge !duardoTe@ada Ro@a), !n Ciencia) !con4mica)( en la prue*a por competencia)8
a)ignarB para el cuarto per9odo 2ue el e)tudiante )ea capa< de argumentar el te5to HNacia una
econom9a al )ervicio del Eom*reI8 con pala*ra) *reve) y a)ociada) a un u)o racional del dinero,
!n el tema !l Aanco 'undial lo) e)tudiante) )ean capace) de ela*orar un glo)ario de tBrmino) 2ue le
ayuden a argumentar la) competencia) de la) pol9tica) econ4mica) de e)te *anco,
Docente( 'ari)ol Re)trepo rti<
"om*re del Docente 2uien
reali<a la actividad
FecEa
De)cripci4n de la
Actividad
Re)ultado de la Actividad
1
Carlo) 'ario !cEeverry
KimBne<
#ep, 2
#ep, M
Cada e)tudiante
relaciona lo) tre)
programa) de televi)i4n
de )u pre:erencia8 y
luego )e )ociali<a en
me)a redonda,
%o) e)tudiante) digitan
en el computador8 en un
arcEivo en Oord8 lo)
valore) para la
convivencia 2ue le
aportan lo) programa)
pre:erido),
%o) e)tudiante) ela*oran
te5to con )u) aporte),
%o) e)tudiante) dieron
ra<4n de lo) valore) 2ue
le) aportan lo) programa)
de televi)i4n, !)to lo
compartieron8 e)cucEando
la) di)tinta) propue)ta),
2
IvCn DarPo CortQ) Ce*allo) #ep,
11
#ep,
1J
#imulacro de
comparaci4n de la)
relacione)
intrae)pec9:ica) e
intere)pec9:ica) de lo)
eco)i)tema) terre)tre)
con la vida cotidiana,
%ectura de lo) te5to)
pu*licado) en el *log8
con el :in de 2ue
entiendan8 argumenten
y pre)enten una
pr45ima evaluaci4n
Cada e)tudiante Ei<o
lectura per)onal8 y luego
)ociali<aron con
argumento) *ien de:inido)8
en )u gran mayor9a,
!l grupo ingre)a al *log8
reali<a la actividad
)ugerida,
F Korge !duardo Te@ada Ro@a)
'ari)ol Re)trepo rti<
#ep, M Cada e)tudiante lee el
te5to HNacia una
econom9a al )ervicio del
Eom*reI y e)cri*e con
Plenario de )en)i*ili<aci4n
en el Alog donde cada
e)tudiante critica
o*@etivamente lo e)crito
#ep,
1L
argumento) cmo Eacer
un u)o racional del
dinero,
!n la )ala de
in:orm1tica8 lo)
e)tudiante) Eacen
lectura de la) pol9tica)
econ4mica) del Aanco
'undial,
por lo) otro),
!la*oran un en)ayo
argumentando con tre)
tBrmino) tBcnico) la)
con)ecuencia) de la)
pol9tica) del Aanco
'undial,
4
'ari)ol Re)trepo rti< #ep,
L
Tra*a@o) en la )ala de
in:orm1tica acerca de
lectura) y aplicaci4n de
la) Eerramienta) TIC
Reali<aci4n8
argumentaci4n de lo)
e)tudiante) en la)
Eerramienta) TIC
G
J
=
L
Re)ultado) de la de conocimiento) po)terior a la e@ecuci4n del proyecto de aula y 2ue :ue aplicada por
lo) docente).
4. El uso de una !erramienta &$C como el blog permite ue la enseLanIa de las Ciencias #aturales sM
promueva la comprensin de la competencia argumentativa entre los estudiantes.
/. Ejecutar !erramientas &$C en clase favorece no sNlo el fomento de la competencia argumentativa sino
tambi8n la implementacin de otras.
RCu1l e) )u percepci4n de e)ta e5periencia en el proce)o de me@oramiento educativoS
Tener en una In)tituci4n !ducativa con docente) e5perto) en el u)o y di:u)i4n de la) TIC8 y tener una
dotaci4n actuali<ada de computadore) o:rece la garant9a de o*tener me@ore) re)ultado) acadBmico) y
mantenerno) conectado) con el mundo glo*ali<ado,

R!GI#TR# D! %A !&P!RI!"CIA
?edios ue los docentes usan para realiIar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con &$C:(?arue con una H los medios utiliIados para su divulgacin"
9acebooO x
9oro &emtico
x
<iOi
,ed %ocial
x
,ed virtual de Educadores
x
-itcora y>o ;ortafolio )igital
x
EduteOa
x
-log
x
#eleccione con una & de la) )iguiente) opcione) a2uella) 2ue lograron tener una tran):ormaci4n
educativa en )u conte5to(
$fectos o transformaciones ha
!roducido su !ro!uesta en
otros docentes, estudiantes,
directi&os, !adres y madres de
familia/
)a comunidad educati&a se ha
in&olucrado en el !royecto y !artici!a
acti&amente en el mismo
x
0e e&idencia una me*ora signi1cati&a en
los !rocesos de a!rendi2a*e del
estudiante
x
'a me*orado el inter%s !or la asignatura
y el desarrollo de las acti&idades de
clase
x
3ument el traba*o colaborati&o y de
e4ui!o
x
(e*or la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
x
No hay efectos signi1cati&os con el
!royecto
3&ances durante la e*ecucin
del !royecto de aula
0e e&idencia un me*oramiento en el
rendimiento de la asignatura a !artir de
me*oras en las e&aluaciones a los
alumnos.
x
'a me*orado el a!rendi2a*e de
tem#ticas es!ec1cas de los temas 4ue
aborda el !royecto de aula.
x
$l !royecto de aula tiene !oco tiem!o
de e*ecucin y no se e&idencian
a&ances concretos.
Cmo creen los docentes 4ue
su ex!eriencia se !uede
transferir a otra institucin
educati&a en el !as
5artici!ando acti&amente en redes de
a!rendi2a*e
6enerando es!acios &irtuales !ara la
sociali2acin de ex!eriencias
x
5ublicando la ex!eriencia en re&istas
cient1cas de car#cter educati&o
7incul#ndose a es!acios de re8exin
acad%mica de orden local, nacional o
internacional
x
vbvn
#eleccione con una & de la) )iguiente) opcione) a2uella) 2ue lograron tener una tran):ormaci4n
educativa de aula en el u)o pedag4gico de la) TIC(
@os recursos digitales educativos utiliIados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiIaje en el grupo de estudiantes
x
@as actividades de aprendiIaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
@as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con *-; para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivelK le permite establecer un proyecto de aula
mediado con &$C ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas"
x
)urante el proceso de recoleccin se emple o !iIo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en &$C
De acuerdo con lo) re)ultado) o*tenido) en la aplicaci4n del proyecto8 cali:i2ue ;)eleccione0 el 9tem de
1 a G )iendo 1 in:erior y G )uperior(
9tem
Cali14
ue de
: a ;
<0e alcan2an las com!etencias !ro!uestas/
;
<3!orta a la solucin del !roblema !lanteado/ ;
<3!orta al me*oramiento de la calidad educati&a de la sede/ ;
<0e e&idencia ace!tacin y com!rensin !or !arte del estudiante/ 4
<0e hace un buen a!ro&echamiento de los recursos educati&os digitales
mane*ados/
4
!TID!"CIA#
9otos ue evidencien la experiencia del proyecto (?ximo 7"
A"!&# ;Documento) nece)ario) para la evaluaci4n del e)tado de de)arrollo0
,elacione los enlaces al portafolio digitalK blogK o recursos educativos digitales ue se !ayan elaborado para el
proyecto de aula.
)ireccin =eb4: ===.ineduga.=ebcindario.com
)ireccin =eb/: !ttp:>>ticineduga4.blogspot.com>
!TA%UACI-" D! %# PR.!CT# D! AU%A ;%o) Proyecto) de Aula con TIC )e valoran a partir de lo)
cinco criterio) indicado) en e)te :ormato, A)igne a cada criterio un valor de 1 a G8 )iendo 1 la menor
ponderaci4n y G la m15ima,0
1, Competencia) de lo) mae)tro) en relaci4n con TIC
Re:le@a 2ue el docente Ea de)arrollado8 dentro de )u pr1ctica pedag4gica8 competencia) a)ociada) a la)
dimen)ione) propue)ta) por la !)trategia de Formaci4n y Acce)o de Computadore) para !ducar
;Actitudinale)8 pedag4gica)8 inve)tigativa)8 di)ciplinare)8 evaluativa)8 tBcnica) y tecnol4gica)8
comunicativa)0,
1 2 F 4 G
2, Apropiaci4n de TIC en la comunidad educativa
%a) TIC )on aprovecEada) como mediadora) de pr1ctica) e)colare) pertinente)8 inclu)iva) y en
conte5to8 2ue contri*uyen al de)arrollo y :ortalecimiento de competencia) en lo) e)tudiante) y a la
eliminaci4n de *arrera) para el acce)o8 el aprendi<a@e y la participaci4n8 reconociendo la diver)idad de
capacidade),
1 2 F 4 G
F, 'etodolog9a y Fundamentaci4n
Demue)tra una )ecuencia en el di)e/o e implementaci4n de la) actividade) de aula8 2ue permite
identi:icar la po)tura y lo) re:erente) conceptuale) de la propue)ta pedag4gica de aprovecEamiento de
la) TIC8 para el :ortalecimiento de la calidad educativa,
1 2 F 4 G
4, Re:erente de inclu)i4n en la) actividade) de aula con TIC
!l di)e/o y la implementaci4n de la) actividade) de aula del proyecto permiten identi:icar la aplicaci4n
de lo) principio) del di)e/o univer)al para el aprendi<a@e8 en la planeaci4n de la) pr1ctica) de aula y en
la )elecci4n yUo producci4n de lo) recur)o) educativo) digitale)8 promoviendo y propiciando la
inclu)i4n de todo) lo) e)tudiante),
1 2 F 4 G
G, #i)temati<aci4n y conclu)ione) de aprendi<a@e)
!videncia una re:le5i4n )i)tem1tica :rente a la relaci4n cau)al entre la) actividade) de)arrollada) y lo)
impacto) alcan<ado) mediante la e@ecuci4n del proyecto8 con la participaci4n de la comunidad
educativa,
1 2 F 4 G
J, Car1cter innovador
Integra en )u conte5to elemento) did1ctico) novedo)o) para el aprovecEamiento pedag4gico de la)
TIC8 evidenciando cam*io) en la) pr1ctica) educativa) y me@ora) en el am*iente in)titucional,
1 2 F 4 G