Instrumento de Evaluacion A Directivos

DIRECCIN DE EVALUACIN DE ESCUELAS
I In ns st tr ru um me en nt to os s p pa ar ra a l la a e ev va al lu ua ac ci i n n c co on nt ti in nu ua a d de e
l la as s f fu un nc ci io on ne es s d de el l d di ir re ec ct to or r de escuela primaria

Auto evaluacin de la funcin
directiva a lo largo del ciclo escolar
Cuestionario a profesores para
evaluar la funcin del director
durante el ciclo escolar.
Cuestionario a padres de familia
para opinar sobre la funcin del
director.
Concentrado para la evaluacin
continua de la funcin del director.

Estimado (a) director (a):
Como responsable de las tareas que se desarrollan en la escuela, usted lleva a cabo una gran
cantidad de actividades de diverso tipo, las cuales contribuyen, en cierta medida, a la calidad de la
institucin que dirige.
Este instrumento es para que usted se autoevale conforme la percepcin que tiene de las
actividades que realiza. Tiene la intencin de identificar sus fortalezas y tambin las dificultades que
se le presentan en el desempeo de la funcin directiva para proponer estrategias de mejora.
En los siguientes apartados, se presentan enunciadas varias acciones relacionadas con funciones
de tipo tcnico pedaggico, administrativo, de gobierno escolar, social y personal; a cada una
conteste SI o No segn corresponda a su experiencia. Se le pide contestar lo ms apegado a lo
que usted hace para que la informacin pueda ser til en un plan de retroalimentacin. Tenga
presente que esta informacin es confidencial.
ATENTAMENTE
SUPERVISOR DE LA ESCUELA

Instrucciones. En cada uno de los apartados usted evaluar varios aspectos de la funcin
directiva. Para cada afirmacin marque con equis (X) la columna que corresponda a lo que
usted perciba u observa que realiza el director en la escuela. Anotar S cuando la actividad se
realice regularmente, y, NO, cuando la actividad no se realiza o se desarrolla de manera
espordica. Al final de cada apartado usted podr escribir informacin adicional principalmente
de las afirmaciones valoradas negativamente (No).

PARTE 1. Funcin Tcnico Pedaggica.
ASPECTO A EVALUAR VALORACIN
S NO
A. En cuanto a las planeaciones semanales que hacen los profesores,
usted

1. Revisa las planeaciones antes de que se apliquen.
2. Proporciona recomendaciones a los profesores para mejorar sus planeaciones
semanales (sobre la redaccin de los objetivos, el diseo de las actividades, uso de
materiales didcticos, agrupamiento de los alumnos para trabajar los temas, atencin a nios
con algn rezago, la evaluacin del tema).

3. Revisa semanalmente el avance programtico que lleva cada uno de los grupos.
B. Para asegurar que el currculo se desarrolle, usted
4. Tiene planeadas estrategias para atender adecuadamente a los grupos que se
queden eventualmente sin profesor (por ejemplo se tienen acuerdos para atender el
grupo de primero, el de sexto, etc.)

5. Hace frecuentemente visitas tcnico pedaggicas a los grupos
6. Prepara la visita a los grupos (revisa el avance programtico de los grupos a observar,
hace una gua de observacin o la revisa, etc.)

Auto evaluacin de la funcin directiva a lo largo del ciclo escolar
1
S NO
7. Proporciona orientacin a los profesores sobre los aspectos deficientes observados
en las visitas (por ejemplo: trato a los alumnos, cmo evaluar o retroalimen ar, cmo
abordar algunos contenidos o sobre el enfoque de las reas).
t

C. En las visitas tcnico pedaggicas usted:
8. Permanece el tiempo suficiente para observar el desempeo del profesor y los
alumnos.

9. Pregunta cmo se est aplicando la planeacin semanal.
10. Hace observaciones centradas en el desempeo del profesor y los alumnos durante
las visitas tcnico pedaggicas

11. Hace registros de lo que observa tanto del desempeo del profesor como de los
alumnos.

12. Verifica que el profesor utilice correctamente los libros de texto (es decir, que los
utilice de acuerdo al tema que se est trabajando y como un recurso didctico)

13. Pregunta a los profesores cmo estn utilizando los materiales curriculares para el
docente (libros del maestro, avance programtico, ficheros de actividades didcticas, etc.)

14. Indaga con el profesor el tipo de agrupacin ms frecuente que utiliza para el
desarrollo de las actividades (en equipos, grupal, individual, en parejas).

15. Indaga si el profesor retoma los conocimientos previos de los nios al iniciar el
tema.

16. Indaga el tipo de actividades que propone el profesor para que los nios busquen la
informacin de los temas que estudian.

17. Observa si el profesor promueve la interaccin entre los alumnos para confrontar
sus ideas.

18. Indaga las estrategias que utiliza el profesor para que los nios pongan en comn
lo aprendido.

19. Indaga si el profesor promueve la reflexin entre los alumnos.
20. Indaga si el profesor promueve que los nios argumenten sus respuestas.
21. Observa si el profesor promueve la colaboracin entre los alumnos.
22. Indaga si el profesor explica con ejemplos familiares, sencillos y adecuados para la
comprensin de los alumnos.

23. Investiga si el profesor propone situaciones cotidianas para que los nios apliquen
los conocimientos.

24. Indaga el avance que tienen los nios en cada una de las asignaturas o materias.
25. Solicita los planes de retroalimentacin elaborados por los profesores para apoyar a
los alumnos en aspectos deficientes.

26. Observa cmo es el trato del profesor hacia los alumnos.
27. Indaga las estrategias que utiliza el profesor para mantener la disciplina en el aula.
28. Proporciona recomendaciones a los alumnos para que mejoren su trabajo (ejemplo:
cmo utilizar los libros de texto, cmo guardar disciplina en el aula, cmo estudiar,
etc.).

29. Pregunta al profesor cmo est llevando a la prctica los acuerdos establecidos por
el Consejo Tcnico en materia pedaggica.

30. Pregunta al profesor sobre las acciones que est realizando para promover la
lectura en los alumnos y que son derivadas de programas como Rincones de
Lectura, Programa Nacional de Lectura, entre otros.

2

S NO
D. En cuanto a la evaluacin que se realiza a los alumnos, usted
31. Analiza con los profesores los instrumentos y las estrategias que se utilizarn para
hacer la evaluacin inicial, continua y final de los alumnos.

32. Analiza con los profesores los exmenes para identificar si son acordes a las
necesidades de evaluacin del programa y los alumnos (si cubren los contenidos vistos
en el perodo, si son claros para los alumnos, si se apegan al enfoque que se maneja en las
asignaturas)

33. Hace propuestas, junto con los profesores, para que los exmenes se adecuen
conforme al programa y las caractersticas de los alumnos.

34. Analiza oportunamente con los profesores los resultados de aprendizaje de los
alumnos obtenidos a travs de la evaluacin.

35. Analiza, junto con los profesores, las propuestas para retroalimentar a los alumnos.
E. Para la capacitacin y formacin del equipo docente, usted
36. Ha elaborado un diagnstico preciso de las necesidades de formacin de los
profesores (conocimiento de los materiales curriculares, los enfoques de las asignaturas, la
evaluacin, la planeacin, el trato a los alumnos, etc.).

37. Tiene una propuesta clara para atender las necesidades de formacin de los
docentes, en donde l est incluido.

38. Ha realizado gestiones para atender las necesidades de formacin de los profesores
(planteamiento a la supervisin, solicitud a Centro de Maestros, etc.)

F. En cuanto a otras actividades para apoyar el currculo, usted
39. Ha realizado oportunamente las gestiones para atender a los nios que requieren
apoyo especial (canalizacin hacia instancias de educacin especial, bsqueda de
alternativas, etc.).

40. Promueve actividades extraescolares adecuadas para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes (visitas a museos o desarrollo de excursiones para reafirmar contenidos, entre
otras).

41. Verifica que los profesores responsables de algn proyecto educativo (de
computacin, de ingls, de educacin artstica, etc.) desarrollen las actividades con un
plan de trabajo preciso.

42. Supervisa que las acciones del Proyecto Escolar se realicen.

Comentarios adicionales. En el siguiente espacio usted podr agregar la informacin que considere
necesaria para aclarar o resaltar las respuestas donde contest NO. Registre el nmero de afirmacin y
agregue su comentario al respecto.

3
PARTE 2. Funciones de tipo administrativo y de gobierno escolar.

S NO
G. En cuanto al control escolar, usted
43. Revisa que las listas de puntualidad y asistencia de los nios estn actualizadas
por los profesores

44. Revisa que los profesores tengan actualizadas las altas y las bajas de los alumnos.
45. Revisa que el profesor tenga actualizadas las boletas de calificacin de los alumnos.
46. Actualiza continuamente la informacin estadstica que da cuenta de las altas y
bajas de los alumnos.

47. Elabora oportunamente los informes estadsticos.
48. Entrega oportunamente los informes estadsticos a las reas correspondientes.
49. Verifica que las becas que se otorgaron al inicio del ciclo escolar, se entreguen
conforme los lineamientos establecidos.

H. En cuanto al personal de la escuela, usted
50. Verifica que registre su entrada y salida en el Libro de Asistencia para el personal
conforme a la normatividad.

51. Enva con oportunidad las inasistencias del personal a las instancias que
corresponden para los trmites de nmina.

52. Hace oportunamente las gestiones para solicitar personal cuando hace falta
(ejemplo, cuando hay incapacidad de algn profesor solicita a la instancia correspondiente la
sustitucin del profesor).

53. Solicita la remocin de personal cuando as se requiere.
I . En cuanto a los recursos materiales y financieros, usted
54. Promueve acciones suficientes para que las instalaciones se encuentren en buen
estado (hace propuestas a los profesores, da las rdenes a los intendentes, solicita a los
alumnos, etc.).

55. Realiza las gestiones necesarias para mejorar las instalaciones (hace solicitud ante
instancias de gobierno, padres de familia, y otros).

56. Promueve acciones apropiadas para mantener en buen estado el equipo y el
mobiliario (proporcionar orientacin capacitar para el uso del equipo de cmputo, etc.) ,

57. Hace oportunamente gestiones para obtener el material didctico que necesita la
escuela (hace solicitudes a las instancias gubernamentales, a la Asociacin de Padres de
Familia, etc.).

J . En cuanto a la organizacin de la escuela que se plane al inicio del ciclo
escolar, usted

58. Verifica que cada comisin cumpla con su funcin.
59. Orienta oportunamente a los profesores para que desarrollen su comisin
adecuadamente.

60. Verifica que se cumplan las metas del Plan Anual.
61. Verifica que se cumplan los horarios de entrada y salida de todos los grupos.
62. Evita que se interrumpan clases tanto de los grupos como a nivel escuela, para que
se cumpla satisfactoriamente el calendario oficial.

K. Como representante de la escuela, usted
63. Convoca con frecuencia a la Mesa Directiva para tomar acuerdos en asuntos de
mejora de la escuela y participacin de padres en los eventos.

64. Promueve oportunamente las reuniones de Consejo Escolar de Participacin Social
para tomar acuerdos en beneficio de la escuela.

65. Preside adecuadamente las reuniones con padres de familia cuando sean
convocados por la escuela (tiene un programa de trabajo solicita la participacin de los
padres, toma acuerdos, entre otros).
,

4
S NO
66. Preside las reuniones mensuales del Consejo Tcnico para abordar temas de tipo
pedaggico.

67. Est presente en los eventos que promueve la escuela, sean cvicos o culturales.
68. Atiende adecuadamente a las personas de las distintas instituciones. (es amable, da
el tiempo prudente para atenderlos, entre otros).

69. Acude oportunamente a las reuniones convocadas por la supervisin o la Secretara
de Educacin.


PARTE 3. La comunicacin en la escuela y la distribucin que hace el
director de su tiempo.

S NO
L. Para mantener informada a la comunidad escolar, usted
70. Da a conocer oportunamente al personal de la escuela informacin relacionada con
el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo.

71. Menciona oportunamente a los padres y a los alumnos las reglas de la escuela en
cuanto disciplina, horarios, participacin y cmo mejorar el aprendizaje.

72. Da a conocer de manera oportuna a todo el personal de la escuela las normas que
existen en lo correspondiente a horarios, su participacin, entre otros.

73. Da a conocer oportunamente a padres de familia, alumnos, profesores y dems
personal, los eventos acadmicos, culturales o cvicos que se desarrollarn en la
escuela.

5

S NO
74. Informa oportunamente a padres, alumnos, docentes y personal en general las
actividades extraescolares en que participar la escuela.

75. Informa oportunamente a la comunidad escolar, incluyendo los padres de familia,
las metas y estrategias del Proyecto Escolar.

76. Informa con frecuencia a los padres de familia y a la comunidad escolar los logros
alcanzados a travs del proyecto escolar.

77. Promueve que oportunamente se den a conocer a los padres de familia los
resultados de evaluacin de los alumnos.

78. Informa oportunamente a los profesores y en general la comunidad escolar, los
resultados de aprovechamiento de los alumnos obtenidos en las evaluaciones
externas practicadas por la SEP u otra institucin.

79. Da a conocer oportunamente los resultados de evaluacin que se hacen a los
profesores por la supervisin, por carrera magisterial o por l.

80. Difunde oportunamente a la comunidad escolar, la informacin que enva la
supervisin u otras instancias externas a la escuela.

M. Para propiciar un clima de trabajo, de colaboracin, respeto y armona,
usted

81. Anima frecuentemente a los profesores a realizar con calidad su trabajo (en las
reuniones, en las conversaciones individuales, etc.

82. Anima a los profesores a participar en las actividades de tipo acadmico y social
(invita a participar en los cursos de formacin, en las convivencias, en las comisiones que se
realizan, etc.)

83. Reconoce oportunamente el trabajo que realiza cada uno de los profesores.
84. Implementa estrategias adecuadas para que exista armona en el equipo docente
(fomenta el trabajo en equipo, la colaboracin entre los profesores, etc.)

85. Muestra una actitud favorable hacia el trabajo de los profesores y de la comunidad
en general (evita comentario negativos, resalta las cualidades de los profesores, etc.)

N. Para aprovechar el tiempo, usted
86. Tiene planeadas las actividades que realiza diariamente.
87. J erarquiza las actividades que realizar durante el da.
88. Planea suficientemente las actividades que realizar en la semana.
89. Hace una asignacin adecuada del tiempo para las distintas actividades que realiza.
90. Realiza las actividades considerando la planeacin que elabor (evi a improvisaciones
y trabajos imprevistos).
t
91. Evita consumir tiempo en actividades que no son de tipo escolar (ejemplo:
conversaciones sociales frecuentes, uso del telfono excesivo, uso de computado a en tareas
poco relevantes, fotocopiado, reparaciones, etc.).
r

92. Realiza las actividades en orden (es decir, evita hacer varias cosas al mismo tiempo).
93. Planea las reuniones de trabajo que desarrolla con los profesores y con los padres
de familia.

94. Desarrolla las reuniones con padres y profesores conforme al tiempo y al programa
de actividades previsto.

95. Desarrolla reuniones solo cuando es necesario.
96. Utiliza un tiempo razonable en reuniones con profesores para abordar los temas y
tomar acuerdos.

97. Delega a las comisiones de los profesores las actividades que les corresponden.
98. Tiene la documentacin de la escuela ordenada para localizarla fcilmente.

6

A continuacin marque (x) la opcin que se apegue ms a la percepcin que usted tiene del
trabajo que realiza en la escuela como director y en los renglones justifique su opinin.

En general considero que mi trabajo como director es:

Excelente ( ) Muy bueno ( ) Bueno ( )

Regular ( ) Malo ( ) Psimo ( )

Explique los motivos por los cuales marc la opcin anterior.

DATOS DEL DIRECTOR

Gnero: Femenino ( ) Masculino ( ) Edad: ________Aos

Grado mximo de estudios: _______________________________________

Aos como director:_________Aos como director en esta escuela: ______
Fecha: __________________________

Gracias por su participacin!
7

Cuestionario a profesores para evaluar la funcin del director
durante el ciclo escolar
Estimado (a) profesor (a):
Considerando que los docentes son quienes conviven con el director de manera cercana, se ha
elaborado este cuestionario para que usted y sus compaeros opinen sobre el trabajo que l
desempea en los aspectos tcnico-pedaggicos, de gobierno escolar, social y personal.
El cuestionario tiene tres apartados, y en cada uno hay aspectos sobre los cuales usted opinar
contestando S o No.
Al finalizar cada uno de los apartados de este cuestionario, se presenta un espacio para que usted
agregue informacin sobre aquellos puntos que requieren una mayor explicacin, preferentemente
en aquellos donde usted opin de manera negativa.
Se solicita que sus respuestas sean apegadas a lo que ha observado o vive en su escuela, porque
la informacin que usted proporcione ser de utilidad para evaluar del desempeo del director e
implementar estrategias para fortalecer la funcin directiva. Tenga presente que su informacin es
confidencial.
Agradezco mucho su apoyo.
ATENTAMENTE
SUPERVISOR (A) DE LA ESCUELA

Instrucciones. En cada uno de los apartados usted evaluar varios aspectos de la funcin
directiva. Para cada afirmacin marque con equis (X) la columna que corresponda a lo que
usted perciba u observa que realiza el director en la escuela. Anotar S cuando la actividad se
realice regularmente, y, NO, cuando la actividad no se realiza o se desarrolla de manera
espordica. Al final de cada apartado usted podr escribir informacin adicional principalmente
de las afirmaciones valoradas negativamente (No).

PARTE 1. Funcin Tcnico Pedaggica.
SI NO
A. En cuanto a la planeacin de clases que usted realiza, el director
1. Revisa semanalmente sus planeaciones de clase antes de que se apliquen.
2. Proporciona orientacin adecuada para mejorar su planeacin de clase (por
ejemplo, propo ciona recomendaciones relacionadas con la redaccin de objetivos, el diseo
de las actividades, el uso de los materiales didcticos, la agrupacin de los alumnos para
trabajar algunos temas, las actividades para atender a los nios con algn rezago, evaluar
el tema).
r

3. Revisa semanalmente el avance que lleva su grupo con respecto al avance
programtico.

1
SI NO
B. Para verificar que el currculo se desarrolle adecuadamente, el director
4. Tiene planeadas estrategias pertinentes para atender a los grupos que se quedan
eventualmente sin profesor (por ejemplo se tienen acuerdos para atender el grupo de
primero, el de sexto, etc.).

5. Hace frecuentemente visitas tcnico pedaggicas a su grupo.
6. Proporciona orientacin de los aspectos deficientes observados en la visita (por
ejemplo: sobre trato a los alumnos, cmo evaluar o retroalimentar, cmo abordar algunos
con enidos o etc.) t

C. En las visitas tcnico pedaggicas, el director
7. Permanece el tiempo suficiente para observar su trabajo y el de sus alumnos.
8. Pregunta cmo se est aplicando la planeacin semanal.
9. Hace observaciones pertinentes durante las visitas tcnico- pedaggicas tanto de
su trabajo como del desempeo de los alumnos.

10. Realiza registros durante la visita tcnico- pedaggica.
11. Verifica que usted utilice correctamente los libros de texto (es decir, que se utilicen
de acuerdo al tema que se est trabajando, que sean recursos didcticos, sin ser el nico
material de apoyo).

12. Pregunta sobre la forma en que usted utiliza los materiales curriculares para el
docente (libros del maestro, avance programtico, ficheros de actividades didcticas, etc.)

13. Indaga el tipo de agrupacin ms frecuente que utiliza para el desarrollo de las
actividades (en equipos, grupal, individual, en parejas).

14. Indaga si usted retoma los conocimientos previos de los alumnos al iniciar el tema.
15. Investiga qu tipo de actividades propone a los alumnos para que busquen la
informacin de los temas que estudian.

16. Observa si usted promueve interaccin entre los alumnos para confrontar sus
ideas.

17. Indaga las estrategias que usted implementa para que los alumnos pongan en
comn lo aprendido.

18. Indaga si usted plantea actividades para promover la reflexin entre los alumnos.
19. Indaga si usted promueve que los nios argumenten sus respuestas.
20. Indaga si usted promueve la colaboracin entre los alumnos.
21. Indaga si usted explica con ejemplos familiares, sencillos o adecuados para la
comprensin de los alumnos.

22. Pregunta si usted propone situaciones cotidianas para que los alumnos apliquen los
conocimientos.

23. Indaga el avance que tienen los nios en cada una de las asignaturas o materias.
24. Solicita los planes de retroalimentacin elaborados para apoyar a los alumnos en
los aspectos deficientes.

25. Observa cmo es el trato que usted da a los alumnos.
26. Indaga las estrategias que usted utiliza para mantener la disciplina en el aula.
27. Proporciona recomendaciones a sus alumnos para que mejorar su trabajo
(ejemplo: cmo utilizar los libros de texto, cmo guardar disciplina en el aula,
cmo estudiar, etc.).

28. Pregunta cmo est llevando a la prctica los acuerdos establecidos por el Consejo
Tcnico en materia pedaggica.

29. Pregunta sobre las acciones que usted realiza para promover la lectura en los
alumnos derivadas del programa de Rincn de Lectura, del Programa Nacional de
Lectura o de algn otro.

2

SI NO
D. En cuanto a la evaluacin de los alumnos, el director
30. Analiza con usted y sus compaeros los instrumentos y las estrategias que se
utilizarn para hacer la evaluacin inicial, continua y final de los alumnos.

31. Analiza con usted y sus compaeros los exmenes que se aplicarn para
identificar si son acordes a las necesidades de evaluacin del programa y los
alumnos (si cubren los contenidos vistos en el perodo, si son claros para los alumnos, si se
apegan a los enfoques que se manejan en las asignaturas).

32. Hace propuestas para que los exmenes se adecuen conforme al programa y las
caractersticas de los alumnos.

33. Analiza oportunamente con usted y sus compaeros los resultados de aprendizaje
de los alumnos obtenidos a travs de la evaluacin.

34. Analiza con usted propuestas para retroalimentar a los alumnos en el aula.
E. Para la capacitacin y formacin del equipo docente, el director
35. Ha elaborado un diagnstico preciso de las necesidades de formacin de los
profesores (conocimiento de los materiales curriculares, los enfoques de las asignaturas, la
evaluacin, la planeacin, el trato a los alumnos, etc).

36. Tiene una propuesta clara para atender las necesidades de formacin de los
docentes, en donde l est incluido.

37. Ha realizado gestiones para atender las necesidades de formacin de los
profesores (planteamiento a la supervisin, solicitud a Centro de Maestros, etc.)

F. En relacin a otras actividades para apoyar el currculo, el director
38. Realiza oportunamente gestiones para atender a los alumnos que requieren apoyo
especial (canalizacin hacia instancias de educacin especial, bsqueda de alternativas,
etc.).

39. Promueve actividades extraescolares adecuadas para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes (visitas a museos o desarrollo de excursiones para reafirmar contenidos, entre
otras).

computacin, de ingls, de educacin artstica, etc.) desarrollen las actividades con un
plan de trabajo preciso.

41. Supervisa que las acciones del Proyecto Escolar se realicen.


3
PARTE 2. Funciones de tipo administrativo y de gobierno escolar.
SI NO
G. En cuanto al control escolar, el director
42. Revisa que usted tenga actualizadas las listas de puntualidad y asistencia de los
alumnos.

43. Revisa que usted tenga actualizadas las altas y las bajas de los alumnos.
44. Verifica que usted tenga actualizadas las boletas de calificacin de los alumnos.
45. Verifica que las becas que se otorgaron al inicio del ciclo escolar, se entreguen
conforme los lineamientos establecidos.

H. En cuanto al personal de la escuela, el director
46. Verifica que todo el personal registre su entrada y salida en el Libro de Asistencia
conforme a la normatividad.

47. Enva las inasistencias del personal a las instancias que corresponden para los
trmites de la nmina.

48. Hace oportunamente las gestiones para solicitar personal cuando hace falta.
(Ejemplo, cuando hay incapacidad de algn profesor solicita a la instancia correspondiente
la sustitucin del profesor).

49. Solicita la remocin de personal cuando as se requiere.
I . En cuanto a los recursos materiales y financieros, el director
50. Promueve acciones suficientes para que las instalaciones se encuentren en buen
estado (hace propuestas a los profesores, da las rdenes a los intendentes, solicita a los
alumnos, etc.).

51. Realiza las gestiones necesarias para mejorar las instalaciones (hace solicitud ante
instancias de gobierno, padres de familia, y otros).

52. Promueve acciones apropiadas para mantener en buen estado el equipo y el
mobiliario (proporcionar orientacin capacitar para el uso del equipo de cmputo, etc.) ,

53. Hace oportunamente las gestiones correspondientes para obtener el material
didctico que necesita la escuela (hace solicitudes a las instancias gubernamentales, a la
Asociacin de Padres de Familia, etc.).

J . En cuanto a la organizacin escolar que se plane al inicio del ciclo
escolar, el director

54. Verifica que cada comisin cumpla con su funcin.
55. Orienta a usted y a sus compaeros para que desarrollen adecuadamente la
comisin que tienen a su cargo.

56. Verifica que se cumplan las metas del Plan Anual.
57. Verifica que se cumplan los horarios de entrada y salida de todos los grupos.
58. Evita que se interrumpan clases tanto de los grupos como a nivel escuela, para
aprovechar el tiempo y cumplir satisfactoriamente con el calendario oficial.

K. Como representante de la escuela, el director
59. Convoca con frecuencia a la Mesa Directiva para tomar acuerdos en asuntos de
mejora de la escuela y participacin de padres en los eventos.

60. Preside adecuadamente las reuniones con padres de familia si stas son
convocadas por la escuela (t ene un programa de trabajo solicita la participacin de los
padres, toma acuerdos, entre otros).
i ,

61. Preside las reuniones mensuales del Consejo Tcnico para abordar temas de tipo
pedaggico.

62. Est presente en los eventos que promueve la escuela, sean cvicos o culturales.
63. Atiende adecuadamente a las personas de las distintas instituciones (es amable, da
el tiempo prudente para atenderlos, entre otros).

64. Acude oportunamente a las reuniones convocadas por la supervisin o la secretara
de educacin.

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PARTE 3. La comunicacin en la escuela y la distribucin que hace el
director de su tiempo.

SI NO
L. Para mantener informada a la comunidad escolar, el director
65. Da a conocer oportunamente al personal de la escuela informacin relacionada con
las condiciones generales de trabajo.

66. Menciona oportunamente a los padres y a los alumnos las reglas de la escuela en
cuanto disciplina, horarios, su participacin en la escuela y para mejorar el
aprendizaje.

67. Da a conocer de manera oportuna profesores y personal en general las normas
que tiene la escuela en lo correspondiente a horarios, participacin, entre otros.

68. Informa oportunamente a los padres de familia, alumnos, profesores y dems
personal, sobre los eventos acadmicos, culturales o cvicos que se desarrollarn
en la escuela.

69. Informa oportunamente a padres, alumnos, docentes y personal en general las
actividades extraescolares en que participar la escuela.

70. Informa oportunamente a la comunidad escolar, incluyendo los padres de familia,
las metas y estrategias del Proyecto Escolar.

71. Informa con frecuencia a los padres de familia y a la comunidad escolar los logros
alcanzados a travs del proyecto escolar.

72. Promueve que oportunamente se den a conocer a los padres de familia los
resultados de evaluacin de los alumnos.

73. Informa oportunamente a los profesores y en general la comunidad escolar, los
resultados de aprovechamiento de los alumnos obtenidos en las evaluaciones
externas practicadas por la SEP u otra institucin.

74. Da a conocer oportunamente a los profesores los resultados de sus evaluaciones
realizadas por la supervisin, por carrera magisterial o por la direccin.

75. Difunde oportunamente a la comunidad escolar, la informacin que enva la
supervisin u otras instancias externas a la escuela.

5
SI NO
M. Para propiciar un clima de trabajo de colaboracin, respeto y armona, el
director

76. Anima frecuentemente a los profesores a realizar con calidad su trabajo (en las
reuniones, en las conversaciones individuales, etc. ).

77. Anima a los profesores a participar en las actividades de tipo acadmico y social
(invita a participar en los cursos de formacin, en las convivencias, en las comisiones que se
realizan, etc.)

78. Reconoce oportunamente el trabajo que realiza cada uno de los profesores.
79. Implementa estrategias adecuadas para que exista armona en el equipo de
docente (fomenta el trabajo en equipo, la colaboracin entre los profesores, etc.)

80. Muestra una actitud favorable hacia el trabajo de los profesores, alumnos y padres
de familia (evi a comentario negativos, resalta las cualidades de los profesores, etc.). t

N. Para aprovechar el tiempo, el director
81. Tiene planeadas las actividades que realiza.
82. J erarquiza las actividades que realizar durante el da.
83. Realiza las actividades considerando la planeacin que elabor (evi a improvisaciones
y trabajos imprevistos).
t
conversaciones sociales frecuentes, uso del telfono excesivo, uso de computado a en
tareas poco relevantes, fotocopiado, reparaciones, etc.)
r
.

85. Realiza las actividades en orden (es decir, evita hacer varias cosas al mismo tiempo).
86. Planea las reuniones de trabajo que desarrolla con los profesores y con los padres
de familia.

87. Desarrolla las reuniones con padres y profesores conforme al tiempo y al programa
de actividades previsto.

88. Desarrolla reuniones solo cuando es necesario.
89. Utiliza un tiempo razonable en reuniones con profesores para abordar los temas y
tomar acuerdos.

90. Delega a las comisiones de los profesores las actividades que les corresponden.
91. Tiene la documentacin de la escuela ordenada para localizarla fcilmente.


6
A continuacin, marque con equis (X) en la opcin que se apegue ms a la actividad
que realiza el director y en los renglones justifique su opinin.

En general, director realiza:

Un excelente trabajo ( ) Muy buen trabajo ( ) Buen trabajo ( )

Regular trabajo ( ) Mal trabajo ( ) Psimo trabajo ( )


DATOS DEL DOCENTE

Grupo que atiende_________________Aos como docente en la escuela:___________

Fecha _____________________________

DATOS DE LA ESCUELA

Nombre ________________________________________________________________

Direccin _______________________________________________________________

Zona Escolar ______________________

7

Cuestionario a padres de familia para opinar sobre
la funcin del director
Estimado (a) padre o madre de familia, que pertenece a la Sociedad de Padres de Familia o al
Consejo Escolar de Participacin Social:
Las actividades que realizan los directores en las escuelas son muy importantes, de ah que solicito
su participacin para conocer la opinin que usted tiene del desempeo del director de esta escuela.
Este cuestionario presenta varios aspectos de la funcin del director para que usted los evale, por
ello, a cada una de las afirmaciones podr responder S, NO o NO S marcando en la columna que
corresponda. Tambin usted encontrar en la parte final del cuestionario un apartado donde se le
solicita una opinin general del trabajo que est realizando el director y que explicite el por qu de
dicha opinin.
Para evitar juicios injustos sobre las actividades que realiza el director, se le solicita que sus
opiniones sean apegadas a lo que ha observado, pues la informacin que usted proporcione ser de
utilidad para implementar acciones que contribuyan a mejorar el servicio educativo que ofrece la
escuela. Tenga presente que esta informacin es confidencial.
Agradezco su participacin.
ATENTAMENTE
SUPERVISOR ( A ) DE LA ESCUELA

Instrucciones. A continuacin se presentan varias actividades que realizan los directores. Para cada
afirmacin, marque con X (equis) la columna que le corresponde. Anotar S , cuando la actividad se
realice de manera frecuente o continua; marcar NO cuando la actividad no se realiza o bien se desarrolla
espordicamente. Har el registro de la columna NO S cuando usted no tenga informacin sobre la
actividad que se enuncia en la afirmacin.

ASPECTO A EVALUAR RESPUESTA
SI NO

NO
S
1. El director busca la forma de atender a los nios cuando falta algn profesor.
2. El director hace frecuentemente visitas a los grupos para conocer cmo
trabajan los profesores y cmo estn los nios en el programa.

3. El director busca que los nios con alguna necesidad especial, sean atendidos
(es decir solicita la atencin de educacin especial, los enva a las
instituciones que pueden apoyarlos o solicita que se asesoren a los profesores
para atenerlos).
,

4. El director est al tanto de que las becas otorgadas a los alumnos se
entreguen a lo largo del ciclo escolar conforme a los lineamientos
establecidos.

5. El director realiza las acciones correspondientes para solicitar cambio de
maestro (a) cuando ste (a) no cumple con sus funciones.

1
SI NO

NO
S
6. El director realiza las actividades necesarias para que la escuela en general se
encuentre limpia y en condiciones higinicas.

7. El director realiza las actividades necesarias para mejorar las instalaciones de
la escuela (hace solicitud a las instituciones de gobierno, a los padres de
familia, etc.).

8. El director promueve actividades para dar buen uso y mantener en buen
estado el equipo y el mobiliario (proporcionar orientacin capacitar para el
uso del equipo de cmputo, etc )
,
.

9. El director busca los medios para obtener material didctico (mapas, lminas,
etc.) que se necesita en la escuela (Ejemplo: solicita al gobierno recursos o a
los padres de familia).

10. El director vigila que todos los grupos cumplan el horario de entrada y salida.
11. El director, en general, evita que haya interrupcin de clases para aprovechar
el tiempo y cumplir satisfactoriamente con el calendario oficial.

12. El director convoca con frecuencia a la Mesa Directiva para tomar acuerdos
en asuntos de mejora de la escuela y /o participacin de padres en los
eventos.

13. El director promueve que se desarrollen reuniones del Consejo Escolar de
Participacin Social para tomar acuerdos en beneficio de la escuela.

14. El director desarrolla adecuadamente las reuniones que tiene con los padres
de familia (tiene un programa de trabajo claro, promueve la par icipacin de
los padres, se aprovecha el tiempo y toma acuerdos).
t

15. El director est presente en los eventos que promueve la escuela, sean
cvicos o culturales (hono es, Da de la Bandera, Presentacin de obras, etc ). r .

16. El director atiende adecuadamente a las personas (es amable, da el tiempo
prudente para atenderlos, establece acuerdos, entre otros) .

17. El director menciona oportunamente a los padres y alumnos las reglas
establecidas en la escuela para su funcionamiento. (Por ejemplo, en
reuniones o volantes reitera los horarios de entrada y salida, la participacin
de los padres en las tareas, etc.).

18. EL director proporciona informacin oportuna a los padres de familia y
alumnos, sobre los eventos acadmicos, culturales o cvicos que se
desarrollarn en la escuela (mediante memorando, carteles, circulares, u
otros medios . )

19. El director, informa oportunamente a padres y alumnos las actividades
extraescolares en que participar la escuela (concursos, excursiones, visi as a
museos, campamentos, etc.)
t

20. El director proporciona informacin a los padres de familia sobre las metas y
estrategias del Proyecto Escolar.

21. El director proporciona informacin a los padres de familia sobre los logros
que se tienen en el proyecto escolar.

22. El director informa oportunamente a los padres de familia, en juntas, o a
travs de los profesores, los resultados de evaluacin de los alumnos.

23. El director informa oportunamente a los padres de familia, en junta, a travs
de los profesores o por otro medio, los resultados de aprovechamiento de los
alumnos obtenidos en las evaluaciones en las evaluaciones practicadas por la
SEP u otra institucin.

2

SI NO

NO
S
24. El director difunde oportunamente la informacin que enva la supervisin u
otras instancias externas a la escuela.

25. El director muestra una actitud favorable hacia el trabajo de los profesores,
alumnos y padres de familia (evita comentarios negativos, resalta cualidades
de los profesores o de los alumnos, e c.). t

conversaciones sociales frecuentes, uso del telfono excesivo, uso de
computadora en tareas poco relevan es, fotocopiado, reparaciones, etc.). t

27. El director desarrolla las reuniones compadres conforme al tiempo y al
programa de actividades previsto.

28. El director convoca a reuniones a los padres de familia o Mesa Directiva solo
cuando es necesario.

29. El director delega las actividades que corresponden a las comisiones de los
profesores.

30. El director tiene la documentacin de la escuela ordenada, para localizarla
fcilmente.

A continuacin usted marque (X) la opcin que se apegue ms a la actividad que
realiza el director y en los renglones justifique su opinin.

En general, director realiza:

Un excelente trabajo ( ) Muy buen trabajo ( ) Buen trabajo ( )

Regular trabajo ( ) Mal trabajo ( ) Psimo trabajo ( )


3

DATOS DEL PADRE O MADRE QUE CONTEST EL CUESTI ONARI O

Gnero: Femenino ( ) Masculino ( )

Edad:___________ Mximos estudios realizados__________________________

Trabaja: S ( ) NO ( )

Cargo que desempea en la escuela: (marque la organizacin a la que pertenece y el
cargo:

Sociedad de padres de familia ( ) Mencionar _______ _____________________
Consejo de Participacin Social ( ) Mencionar ____________________________

Grado (s) que estudia(n) su(s) hijos (as):________________________________

Conoce al director personalmente: S ( ) No ( )
Ha tratado algn asunto con el (la) director (a): S ( ) No ( )

Fecha_______________________________________________________________

Anote la hora en que termin de contestar: _________


4

Concentrado para la evaluacin continua de la funcin del director
Instrumento que utiliza el supervisor en las visitas formativas

Estimado (a) supervisor (a):
Este material ha sido diseado para concentrar la informacin que registraron los profesores, padres de familia y el propio director en los
cuestionarios relacionados con la funcin directiva; as como las observaciones que usted hizo a la documentacin de la escuela revisada.
Es un concentrado que permite identificar los aspectos de la funcin directiva que se perciben como fortalezas o como debilidades por la
mayora de las personas que contestaron los cuestionarios. Tambin es til para identificar los aspectos donde no hubo coincidencias, y de
esta manera promover la reflexin sobre el por qu uno o varios actores (sean padres, profesores o el propio director) tienen una
percepcin distinta en la misma actividad.
El documento consta de seis partes, las cuatro primeras corresponden a los aspectos de la funcin directiva evaluados por los distintos
informantes; la quinta pretende organizar la situacin del director: identificar el tipo de funciones que se desarrollan de manera ms
adecuada y aquellas que presentan ms deficiencias, presentar una apreciacin general del trabajo del director y sealar las fortalezas y los
aspectos a mejorar de la funcin directiva. La sexta, presenta orientaciones para que el director y supervisor elaboren un plan de trabajo y
registren los compromisos que les competen para mejorar aquellos aspectos que no estn funcionando adecuadamente en la escuela.
Es conveniente que usted deje una copia de este documento para que el director disponga de la informacin y pueda incorporarla a su plan
de trabajo personal, el cual se retomar en las siguientes visitas.

I I n ns st tr ru uc cc ci io on ne es s p pa ar ra a h ha ac ce er r e el l c co on nc ce en nt tr ra ad do o e en n l lo os s s si ig gu ui ie en nt te es s c cu ua ad dr ro os s: :
1 1. . Registre la informacin que se obtuvo en los cuestionarios aplicados a padres, profesores y director, de la siguiente manera:
a a. . En lo correspondiente a Director, registre la informacin obtenida mediante la aplicacin del cuestionario Auto-evaluacin de la
funcin directiva a lo largo del ciclo escolar. Escriba 1 en la columna de S o de NO, segn la respuesta que dio el director para cada
afirmacin.
b b. . En Profesores anote las respuestas de los cuestionarios aplicados a los docentes titulados Cuestionario a profesores para evaluar la
funcin del director a lo largo del ciclo escolar. Escriba en cada afirmacin la cantidad de respuestas identificadas en SI y en NO.
Tenga presente que en las celdas sombreadas, usted no escribir informacin porque significa que esta afirmacin no fue contestada
por los profesores.
c c. . En Padres, realice el mismo procedimiento utilizando la informacin obtenida en los instrumentos que tienen como ttulo Cuestionario
a padres de familia para opinar sobre la funcin del director. Cuide no hacer registros en las celdas sombreadas.
d d. . En Situacin Final registre en cada columna el total obtenido al sumar las respuestas de director, profesores y padres de familia.
2 2. . Cuide que la informacin de cada instrumento se registre en la columna y en la casilla correspondiente. Fjese en los nmeros grises, stos
indican el nmero de tem (pregunta) que corresponde al cuestionario.
3 3. . Escriba informacin adicional en el espacio titulado c co om me en nt ta ar ri io os s a ad di ic ci io on na al le es s relacionados con las aportaciones del director y docentes sobre
sus respuestas negativas.
1
PARTE 1. Funcin tcnico pedaggica.

V Va al lo or ra ac ci i n n p po or r d di is st ti in nt to os s a ac ct to or re es s
Director Profesores Padres
S Si it tu ua ac ci i n n
G Ge en ne er ra al l A AS SP PE EC CT TO OS S A A V VA AL LO OR RA AR R
SI NO SI NO SI NO NO
SE
SI NO NO
SE
A. Para la planeacin de las clases, el director
1. Revisa las planeaciones semanales que hacen los profesores antes de
que se apliquen.
1 1 1 1
2. Orienta adecuadamente a los profesores para mejorar la planeacin de
clases (es decir, proporciona recomendaciones para: enunciar
claramente los objetivos, disear las actividades, utilizar los materiales
didcticos, definir la forma en que pueden trabajar los alumnos, atender
a los alumnos con algn rezago, evaluar el tema).
1 1 2 2
3. Revisa semanalmente el avance programtico que lleva cada uno de los
grupos.
3 3 3 3
B. Para supervisar la implementacin del currculo, el director
4. Tiene planeadas estrategias para atender adecuadamente a los grupos que
se queden eventualmente sin profesor (por ejemplo se tienen acuerdos para
atender el grupo de primero, el de sexto, etc.)
4 4 4 4 1 1 1
5. Hace frecuentemente visitas tcnico pedaggicas a los grupos. 5 5 5 5 2 2 2
6. Prepara la visita a los grupos (revisa el avance programtico de los
grupos a observar, hace una gua de observacin o la revisa, etc.).
6 6
7. Proporciona orientacin a los profesores sobre los aspectos deficientes
observados en las visitas (por ejemplo, sobre trato a los alumnos, cmo
hacer la evaluacin, el abordaje de algunos contenidos, el enfoques de
las asignaturas, el uso de materiales, entre otros)
7 7 6 6
C. En las visitas tcnico pedaggicas, el director
8. Permanece el tiempo suficiente para observar el desempeo del profesor
y los alumnos.
8 8 7 7
9. Verifica que se est aplicando la planeacin semanal. 9 9 8 8
10. Hace observaciones pertinentes del desempeo del profesor y los
alumnos durante las visitas tcnico pedaggicas.
10 10 9 9
11. Registra lo que observa del desempeo del profesor y los alumnos. 11 11 10 10
12. Verifica que se utilicen correctamente los libros de texto (es decir, que se
utilicen de acuerdo al tema que se est trabajando y como uno de los recursos
didcticos, sin ser el nico material de apoyo).
12 12 11 11

2
Valoracin por distintos actores
Situacin
General ASPECTOS A VALORAR
SE
SI NO NO
SE
En las visitas tcnico pedaggicas, el director
13. Verifica que los profesores utilicen los materiales curriculares para el
docente (libros del maestro, avance programtico, ficheros de actividades
didcticas, etc.)
13 13 12 12
14. Revisa que el tipo de agrupacin que utiliza el profesor para el desarrollo
de las actividades sea variada y en funcin del tema (en equipos, grupal,
individual, en parejas).
14 14 13 13
15. Indaga si el profesor retoma los conocimientos previos de los alumnos al
iniciar el tema.
15 15 14 14
16. Investiga las actividades que propone el profesor a los alumnos para que
busquen la informacin de los temas que estudian.
16 16 15 15
17. Observa si el profesor promueve la interaccin entre alumnos para
confrontar sus ideas.
17 17 16 16
18. Indaga las estrategias que utiliza el profesor para que los alumnos pongan
en comn lo aprendido.
18 18 17 17
19. Indaga si el profesor promueve la reflexin entre los alumnos. 19 19 18 18
20. Indaga si el profesor promueve que los alumnos argumenten sus
respuestas.
20 20 19 19
21. Indaga si el profesor promueve la colaboracin entre los alumnos. 21 21 20 20
22. Indaga si el profesor explica con ejemplos familiares para los alumnos. 22 22 21 21
23. Investiga si el profesor propone situaciones cotidianas para que los
alumnos apliquen los conocimientos.
23 23 22 22
24. Indaga el avance que tienen los nios en cada una de las asignaturas o
materias.
24 24 23 23
25. Investiga las actividades que ha realizado el profesor para retroalimentar a
los alumnos.
25 25 24 24
26. Indaga cmo es el trato del profesor hacia los alumnos. 26 26 25 25
27. Indaga las estrategias que utiliza el profesor para mantener la disciplina en
el aula.
27 27 26 26
28. Proporciona recomendaciones a los alumnos para que mejoren su trabajo
(para estudiar, utilizar los libros, guardar disciplina, etc.).
28 28 27 27
29. Constata que se lleven a la prctica los acuerdos establecidos por el
Consejo Tcnico en materia pedaggica.
29 29 28 28
30. Verifica que se lleven a la prctica las acciones para promover la lectura en
los alumnos sean derivadas del Rincn de Lectura o del Programa Nacional
de Lectura.
30 30 29 29
3

Situacin
SE
SI NO NO
SE
D. Para la evaluacin de los alumnos, el director
31. Analiza, con los profesores, los instrumentos y las estrategias que se
utilizarn para hacer la evaluacin inicial, continua y final.
31 31 30 30
32. Analiza, con los profesores, los exmenes para identificar si son acordes a
las necesidades de evaluacin del programa y los alumnos (si cubren los
contenidos vistos en el perodo, si son claros para los alumnos, si se apegan al
enfoque que se manejan en las asignaturas)
32 32 31 31
33. Hace propuestas, junto con los profesores, para que los exmenes se
adecuen conforme al programa y las caractersticas de los alumnos.
33 33 32 32
34. Analiza oportunamente con los profesores los resultados de aprendizaje
de los alumnos obtenidos a travs de la evaluacin.
34 34 33 33
35. Analiza, junto con los profesores, las propuestas para retroalimentar a los
alumnos.
35 35 34 34
E. Para la capacitacin y formacin del equipo docente, el director
36. Ha elaborado un diagnstico preciso de las necesidades de formacin de
los profesores (conocimiento de los materiales curriculares, los enfoques de las
asignaturas, la evaluacin, la planeacin, el trato a los alumnos, etc.).
36 36 35 35
37. Tiene una propuesta clara para atender las necesidades de formacin de
los docentes, en donde l est incluido.
37 37 36 36
38. Ha realizado gestiones para atender las necesidades de formacin de los
profesores (planteamiento a la supervisin, solicitud a Centro de Maestros,
etc.).
38 38 37 37
F. En cuanto a otras actividades para apoyar el currculo, el
director

39. Ha realizado oportunamente las gestiones para atender a los alumnos
que requieren apoyo especial (canalizacin hacia instancias de educacin
especial, bsqueda de alternativas, etc.).
39 39 38 38 3 3 3
40. Promueve actividades extraescolares adecuadas para apoyar el
aprendizaje de los estudiantes (visitas a museos o desarrollo de excursiones
para reafirmar contenidos, entre otras).
40 40 39 39
computacin, de ingls, de educacin artstica, etc.) desarrollen las actividades
con un plan de trabajo preciso.
41 41 40 40
42. Supervisa que las acciones del Proyecto Escolar se realicen. 42 42 41 41
4
C Co om me en nt ta ar ri io os s a ad di ic ci io on na al le es s. . En el siguiente espacio escriba los comentarios que los profesores o el director escribieron en
este apartado en sus respectivos cuestionarios. Para cada comentario, registre de qu cuestionario procede (del director o del
profesor) y el nmero de la afirmacin que corresponde en ese instrumento. Guese por el ejemplo.

Director: 36. Apenas tengo las necesidades de capacitacin de la mitad de los profesores.
Profesor: 41. Cada profesor sabe lo que tiene que hacer, no es necesario que nos supervisen.

5
PARTE 2. Funciones de tipo administrativo y de gobierno.

Situacin
SE
SI NO NO
SE
G. En control escolar, el director
43. Revisa que las listas de puntualidad y asistencia de los alumnos estn
actualizadas por los profesores.
43 43 42 42
44. Revisa que los profesores tengan actualizadas las altas y las bajas de los
alumnos.
44 44 43 43
45. Revisa que el profesor tenga actualizadas las boletas de calificacin de los
alumnos.
45 45 44 44
46. Actualiza continuamente la informacin estadstica que da cuenta de las
altas y bajas de los alumnos.
46 46
47. Elabora oportunamente los informes estadsticos. 47 47
48. Entrega oportunamente los informes estadsticos a las reas
correspondientes.
48 48
49. Verifica que las becas que se otorgan al inicio del ciclo escolar, se
entreguen conforme a los lineamientos establecidos.
49 49 45 45 4 4 4
H. En cuanto al personal de la escuela, el director
50. Verifica que registre su entrada y salida en el Libro de Asistencia para el
personal conforme a la normatividad.
50 50 46 46
51. Enva oportunamente las inasistencias del personal a las instancias que
corresponden para los trmites de la nmina.
51 51 47 47
52. Hace oportunamente las gestiones para solicitar personal cuando hace
falta. (Ejemplo, cuando hay incapacidad de algn profesor solicita a la instancia
correspondiente la sustitucin del profesor).
52 52 48 48
53. Solicita la remocin de personal cuando as se requiere. 53 53 49 49 5 5 5
I . En cuanto a los recursos materiales, el director
54. Promueve acciones suficientes para que las instalaciones se encuentren en
buen estado (hace propuestas a los profesores, da las rdenes a los intendentes,
solicita a los alumnos no tiren basura, entre otras.).
54 54 50 50 6 6 6
55. Realiza las gestiones necesarias para mejorar las instalaciones (hace
solicitud ante instancias de gobierno, padres de familia, y otros).
55 55 51 51 7 7 7
56. Promueve acciones apropiadas para mantener en buen estado el equipo y
el mobiliario (promueve capacitacin para el uso del equipo de cmputo).
56 56 52 52 8 8 8
57. Hace oportunamente gestiones para obtener el material didctico que
necesita la escuela (Ejemplo: hace solicitudes a instancias gubernamentales)
57 57 53 53 9 9 9
6

Situacin
SE
SI NO NO
SE
J . En cuanto a la organizacin escolar que se plane al inicio del
ciclo escolar, el director

58. Verifica que cada comisin cumpla con su funcin. 58 58 54 54
59. Orienta oportunamente a los profesores para que desarrollen su comisin
adecuadamente.
59 59 55 55
60. Verifica que se cumplan las metas del Plan Anual. 60 60 56 56
61. Vigila que se cumplan los horarios de entrada y salida de todos los grupos. 61 61 57 57 10 10 10
62. Evita que se interrumpan clases tanto de los grupos como a nivel escuela,
para que se cumpla satisfactoriamente el calendario oficial.
62 62 58 58 11 11 11
K. Como representante de la escuela, el director
63. Convoca con frecuencia a la Mesa Directiva para tomar acuerdos en
asuntos de mejora de la escuela y participacin de padres en los eventos.
63 63 59 59 12 12 12
64. Promueve oportunamente las reuniones de Consejo Escolar de
Participacin Social para tomar acuerdos en beneficio de la escuela.
64 64 13 13 13
65. Preside adecuadamente las reuniones con padres de familia cuando sean
convocados por la escuela. (Tiene un programa de trabajo, solicita la
participacin de los padres, toma acuerdos, entre otros).
65 65 60 60 14 14 14
66. Preside las reuniones mensuales del Consejo Tcnico para abordar temas
de tipo pedaggico.
66 66 61 61
67. Est presente en los eventos que promueve la escuela, sean cvicos o
culturales.
67 67 62 62 15 15 15
68. Atiende adecuadamente a las personas de las distintas instituciones (es
amable, da el tiempo prudente para atenderlos, entre otros).
68 68 63 63 16 16 16
69. Acude oportunamente a las reuniones convocadas por la supervisin o la
secretara de educacin.
69 69 64 64
7
profesor) y el nmero de la afirmacin que corresponde en ese instrumento.

8
PARTE 3. La comunicacin en la escuela y la distribucin que hace el director de su tiempo.
.
Situacin
SE
SI NO NO
SE
L. Para mantener informada a la comunidad escolar, el director
70. Da a conocer oportunamente al personal de la escuela informacin
relacionada con el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo.
70 70 65 65
71. Menciona oportunamente a los padres y a los alumnos las reglas de la
escuela en cuanto disciplina, horarios, participacin y cmo mejorar el
aprendizaje.
71 71 66 66 17 17 17
72. Da a conocer de manera oportuna a todo el personal de la escuela las
normas que existen en lo correspondiente a horarios, participacin, etc.
72 72 67 67
73. Informa oportunamente a los padres de familia, alumnos, profesores y
dems personal, sobre los eventos acadmicos, culturales o cvicos que
se desarrollarn en la escuela.
73 73 68 68 18 18 18
74. Informa oportunamente a padres, alumnos, docentes y personal en
general las actividades extraescolares en que participar la escuela.
74 74 69 69 19 19 19
75. Informa oportunamente a la comunidad escolar, incluyendo los padres
de familia, las metas y estrategias del Proyecto Escolar.
75 75 70 70 20 20 20
76. Informa con frecuencia a los padres de familia y a la comunidad escolar
los logros alcanzados a travs del proyecto escolar.
76 76 71 71 21 21 21
77. Promueve que oportunamente se den a conocer a los padres de familia
los resultados de evaluacin de los alumnos.
77 77 72 72 22 22 22
78. Informa oportunamente a los profesores y en general la comunidad
escolar, los resultados de aprovechamiento de los alumnos obtenidos en
las evaluaciones externas practicadas por la SEP u otra institucin.
78 78 73 73 23 23 23
79. Da a conocer oportunamente los resultados de evaluacin que se hacen
a los profesores por la supervisin, por carrera magisterial o por l.
79 79 74 74
80. Difunde oportunamente a la comunidad escolar, la informacin que enva
la supervisin u otras instancias externas a la escuela.
80 80 75 75 24 24 24
M. Para propiciar un clima de trabajo de colaboracin, respeto y
armona, el director

81. Anima frecuentemente a los profesores a realizar con calidad su trabajo
(en las reuniones, en las conversaciones individuales, etc. ).
81 81 76 76
82. Anima a los profesores a participar en las actividades de tipo acadmico
y social (invita a participar en los cursos de formacin, en las convivencias, en
las comisiones que se realizan, etc.)
82 82 77 77
9

Situacin
SE
SI NO NO
SE
Para propiciar un clima de trabajo de colaboracin, respeto y
armona, el director

83. Reconoce oportunamente el trabajo que realiza cada uno de los
profesores.
83 83 78 78
84. Implementa estrategias adecuadas para que exista armona en el equipo
de docente (fomenta el trabajo en equipo, la colaboracin entre profesores).
84 84 79 79
85. Muestra una actitud favorable hacia el trabajo de los profesores y de la
comunidad en general (evita comentario negativos, resalta las cualidades de
los profesores, etc.)
85 85 80 80 25 25 25
N. Para aprovechar el tiempo, el director
86. Tiene planeadas las actividades que realiza diariamente. 86 86 81 81
87. J erarquiza las actividades que realizar durante el da. 87 87 82 82
88. Planea suficientemente las actividades que realizar en la semana. 88 88
89. Hace una asignacin adecuada de los tiempos para las distintas
actividades que realiza.
89 89
90. Desarrolla las actividades conforme lo planeado (evita en lo posible la
improvisacin).
90 90 83 83
91. Evita consumir tiempo en actividades que no son de tipo escolar
(conversaciones sociales frecuentes, uso del telfono, uso de computadora en
tareas poco relevantes, fotocopiado, reparaciones, etc.)
91 91 84 84 26 26 26
92. Realiza las actividades en orden (es decir, evita hacer varias cosas al mismo
tiempo).
92 92 85 85
93. Planea las reuniones de trabajo que desarrolla con los profesores y con
los padres de familia.
93 93 86 86
94. Desarrolla las reuniones con padres y profesores conforme al tiempo y al
programa de actividades previsto.
94 94 87 87 27 27 27
95. Desarrolla reuniones solo cuando es necesario. 95 95 88 88 28 28 28
96. Utiliza un tiempo razonable en reuniones con profesores para abordar los
temas y tomar acuerdos.
96 96 89 89
97. Delega a las comisiones de los profesores las actividades que les
corresponden.
97 97 90 90 29 29 29
98. Tiene la documentacin de la escuela ordenada, para localizarla
fcilmente.
98 98 91 91 30 30 30

10

profesor) y el nmero de la afirmacin que corresponde en ese instrumento.

11
PARTE 4. Documentacin de la escuela

I I n ns st tr ru uc cc ci io on ne es s: Como supervisor, realice la valoracin de la documentacin de la escuela que se presenta en el siguiente
cuadro. Para cada documento marque con equis (X) la columna que corresponda. Tenga presente que se marcar Si solamente
cuando el aspecto a evaluar se cumpla totalmente.
ASPECTO A EVALUAR. VALORACIN
El director tiene en su archivo la siguiente documentacin actualizada SI NO
99. La informacin estadstica que da cuenta de las altas y bajas de los alumnos
100. Los documentos de los alumnos como CURP, actas de nacimiento, etc. que soportan el registro de inscripcin de los
alumnos.

101. La plantilla del personal docente, administrativo y de intendencia.
102. Los registros de todas las visitas formativas realizadas a los grupos.
103. El diagnstico de necesidades de formacin de los docentes.
104. El libro de entradas y salidas de los recursos econmicos.
105. La documentacin que soporta la entrada y salida de los recursos financieros que tiene la escuela (facturas, depsitos,
etc.).

106. El inventario de la escuela.

C Co om me en nt ta ar ri io os s a ad di ic ci io on na al le es s: : En el siguiente espacio usted podr agregar la informacin que considere necesaria para aclarar
o resaltar las respuestas donde contest NO. Registre el nmero de afirmacin y agregue su comentario al respecto.

12
PARTE 5. Situacin del director.
A. Tipo de actividades que mejor desarrolla.
I I n ns st tr ru uc cc ci io on ne es s. . Para hacer el registro del cuadro Tipo de actividades que mejor desarrolla el director:
1 1. . Revise cada pregunta o tem de la Situacin Final correspondientes a los apartados 1, 2, 3 y 4 para identificar los aspectos donde
todos o la mayora (90%) de los participantes marcaron la columna S .
2 2. . Marque con equis (X) los tems donde todos o la mayora del los participantes contestaron S . Haga esto en la columna tems que
evalan esta funcin en el concentrado (Columna 3) del cuadro que aparece a continuacin.
3 3. . Cuente el total de tems marcados por tipo de actividades y antelo en la columna 4: Total de tems con respuestas en S.
4 4. . Obtenga el porcentaje de cada cantidad, para esto divida el nmero de tems con respuesta en S sobre el nmero total de tems y
multiplquelo por 100.
5 5. . Anote el porcentaje de cada tipo de actividades en la columna 5 titulada Porcentaje.

Tipo de actividades que mejor desarrolla el director
1
Tipo de actividades
2
Nmero Total
de tems
3
tems que evalan esta funcin en el concentrado
4
Total de tems
con respuestas
en S
5
Porcentaje
1. Funcin tcnico
Pedaggica
44 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,
18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32,
33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 102 y 103

2. Funcin
administrativa
21 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56,
57, 99, 100, 101, 104, 105, 106.

3. Funcin de
Gobierno escolar
12 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69.
4. Funcin Social 16 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83,
84, 85.

5. Funcin Personal 13 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98
Total de tems 106
13
B. Tipo de actividades en donde necesita ms apoyo.
I I n ns st tr ru uc cc ci io on ne es s : Para hacer el registro del cuadro Tipo de actividades donde necesita ms apoyo el
director :
1 1. . Revise cada pregunta o tem de la Situacin Final correspondientes a los apartados 1, 2, 3 y 4 para identificar los aspectos donde
todos o la mayora (90%) de los participantes marcaron las columnas NO o NO S.
2 2. . Marque con equis (X) los tems donde todos o la mayora del los participantes contestaron No o No S. Haga esto en la columna tems
que evalan esta funcin en el concentrado (Columna 3).
3 3. . Cuente el total de tems marcados por tipo de actividades y antelo en la columna 4 Total de tems con respuestas en No o No S.
4 4. . Obtenga el porcentaje de cada cantidad, para esto divida el nmero de tems con respuesta en NO o NO S, sobre el nmero total de
tems y multiplquelo por 100.
5 5. . Anote el porcentaje de cada tipo de actividades en la columna 5 titulada Porcentaje.

Tipo de actividades en donde necesita ms apoyo el director
1
Tipo de actividades
2
Nmero Total
de tems
3
tems que evalan esta funcin en el concentrado
4
Total de tems
con respuestas
en NO o NO S
5
Porcentaje
1. Funcin tcnico
Pedaggica
44 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,
18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32,
33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 102 y 103

2. Funcin
administrativa
21 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56,
57, 99, 100, 101, 104, 105, 106.

3. Funcin de
Gobierno escolar
12 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69.
4. Funcin Social 16 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83,
84, 85.

5. Funcin Personal 13 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98
TOTAL DE TEMS 106

14
C. Apreciacin del trabajo del director.

I I n ns st tr ru uc cc ci io on ne es s :

1 1. . Identifique en el cuadro Tipo de actividades que mejor desarrolla el director, en la columna 4, el porcentaje mayor y mrquelo. Esto
significa que este tipo de actividad estn concentradas las fortalezas del director.
2 2. . Identifique en el cuadro Tipo de actividades en donde necesita ms apoyo el director, en la columna 4, los porcentajes ms altos. Esto
significa que en este tipo de actividades el director necesita ms apoyo para fortalecer su funcin.
3 3. . Haga los registros de esta informacin en los siguientes renglones.
4 4. . Sume el total de tems valorados positivamente que corresponden a la columna 4 del cuadro Tipo de actividades que mejor desarrolla el
director y antelos en el espacio que corresponde al final de dicha columna.
5 5. . Obtenga los porcentajes de aspectos valorados positivamente. (Divida total de tems de columna 4 del cuadro Tipo de actividades que
mejor desarrolla el director, sobre total de tems columna 2 y multiplique por cien).
6 6. . Escriba el porcentaje obtenido al final de la columna 5.
7 7. . Escriba las interpretaciones correspondientes a este tipo de resultados considerando la informacin del Cuadro 4 del
Manual:Porcentajes, juicios e interpretacin para la evaluacin continua.

15
D. Resumen de las fortalezas y los aspectos a mejorar por parte del director.

I I n ns st tr ru uc cc ci io on ne es s :

Para hacer la lista de las fortalezas:
1 1. . Identifique en el cuadro Tipo de actividades que mejor desarrolla el director los tems marcados en la columna 3.
2 2. . Identifique en el cuadro 2 del Manual, qu aspecto en especfico evala cada uno de los tems marcados. Estas son las fortalezas del
director.
3 3. . Haga el registro de las fortalezas escribiendo el tipo de actividad y el aspecto valorado positivamente. Por ejemplo si en la funcin tcnico
pedaggica los tems marcados en la columna 3 son 1, 4, 7, 8, entre otros, el registro puede quedar as:
Funcin tcnico pedaggica: El director:
Revisa con oportunidad las planeaciones de los profesores.(1)
Hace sus visitas tcnico pedaggicas y permanece el tiempo suficiente en los grupos (4,8)
Procura que los nios siempre estn atendidos aunque los profesores falten (7)

Para hacer la lista de los aspectos a mejorar:
4 4. . Siga el mismo procedimiento, utilizando el cuadro Tipo de actividades en donde necesita ms apoyo el director.
NOTA: Utilice tantas hojas como lo requiere, aqu nicamente se proporciona el formato.

Fortalezas del director.

16
Aspectos a mejorar del director.

17
PARTE 6. Acuerdos para mejorar (Elaboracin del plan de trabajo)

I I n ns st tr ru uc cc ci io on ne es s. Analice la informacin de los cuadros anteriores y junto con el director establezcan acuerdos para mejorar la funcin
directiva. Tenga presente que para hacer el plan de mejora es necesario jerarquizar los aspectos que es necesario fortalecer. Se recomienda que
los acuerdos sean muy especficos: seale fechas, responsables, recursos, etc. A continuacin se presenta un formato que usted puede utilizar
para este fin si le parece adecuado. Usted aada las pginas que considere necesarias. Tenga presente que este formato se analizar en las visitas
formativas para identificar los logros y las dificultades presentadas

ASPECTO A MEJ ORAR ACCIONES A REALIZAR POR EL
DIRECTOR
FECHA ACCIONES A REALIZAR POR EL
SUPERVISOR
FECHA

Nombre de la escuela_________________________________fecha de elaboracin ________________

18

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